CARGA HORÁRIA

Período Atividades de ensino-aprendizagem

Disciplinas 
Teoria Prática EAD Total
História da Filosofia I 64 0 16 80
Antropologia Teológica 64 0 16 80
Introdução à Filosofia 64 0 16 80
1º
Língua Portuguesa 64 0 16 80
Projeto Integrador I 0 80 0 80
Subtotal 256 80 64 400
História da Filosofia II 64 0 16 80
Lógica 64 0 16 80
Filosofia Teorética I (Metafísica) 64 0 16 80
2º
Metodologia Científica 64 0 16 80
Projeto Integrador II 0 80 0 80
Subtotal 256 80 64 400
Filosofia do Conhecimento I 64 0 16 80
História da Filosofia III 64 0 16 80
Antropologia Filosófica e Cultural 32 0 48 80
3º
Fundamentos Filosóficos da Psicologia e da Sociologi 64 0 16 80
Projeto Integrador III 0 80 0 80
Subtotal 224 80 96 400
História da Filosofia IV 64 0 16 80
Filosofia da Linguagem 64 0 16 80
Filosofia do Conhecimento II 64 0 16 80
4º
Libras 32 0 48 80
Projeto Integrador IV 0 80 0 80
Subtotal 224 80 96 400
História da Filosofia V 64 0 16 80
Filosofia Política e do Direito 64 0 16 80
Filosofia da Educação e da Educação Brasileira 32 0 48 80
5º Filosofia da História e da Cultura 64 0 16 80
Projeto de Pesquisa (Projeto de TCC) 0 0 0 0
Projeto integrador V ( Projeto de TCC) 0 80 0 80
Subtotal 224 80 96 400
História da Filosofia VI 64 0 16 80
Filosofia Teorética II (Teologia Natural) 64 0 16 80
Estética 64 0 16 80
Ética e Cidadania 64 0 16 80
6º
Produção Filosófica (TCC) 0 0 0 0
Projeto integrador VI (TCC) 0 80 0 80
Atividade Complementar 0 0 0 0
Subtotal 256 80 64 400
Total 1440 480 480 2400
Total em percentual Disciplinas 60 20 20 100
Total em percentual Geral 46.15385 15.38462 15.38462 76.9230769
Período Disciplinas Optativas Disciplinas 

Teoria Prática EAD Total

Lingua Latina I 32 0 48 80
1º História da Congregação Salesiana I 32 0 48 80
Subtotal 64 0 96 160
Lingua Latina II 32 0 48 80
2º
Subtotal 32 0 48 80
Língua Italiana I 32 0 48 80
3º Introdução ao Cristinismo 32 0 8 40
Subtotal 64 0 56 120
Língua Italiana II 32 0 48 80
4º História da Congregação Salesiana II 32 0 48 80
Subtotal 64 0 96 160
Diálogo Fé e Razão 32 0 8 40
5º
Subtotal 32 0 8 40
0 0 0 0
6º
Subtotal 0 0 0 0
Total 256 0 304 560
ARGA HORÁRIA Competência Geral Competênc
Conhecimento Profissional
TCC Extensão AC Total
Comp. Espec. Habilidades

0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 80
0 80 0 160
0 80 0 480
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 80
0 80 0 160
0 80 0 480
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 80
0 80 0 160
0 80 0 480
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 40
0 80 0 160
0 80 0 440
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 80
40 0 0 40
0 80 0 160
40 80 0 520
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 80
40 0 0 40
0 80 0 160
0 0 200 200
40 80 200 720
80 480 200 3120

2.564103 15.38462 6.410256 101.2821

TCC Extensão AC Total

0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 160
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 40
0 0 0 120
0 0 0 80
0 0 0 80
0 0 0 160
0 0 0 40
0 0 0 40
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 560
 Competência Específica
Prática Profissional Engajamento Profissional
Comp. Espec. Habilidades Comp. Espec. Habilidades
 CARGA HORÁRIA

Período Atividades de ensino-aprendizagem TCC

Disciplinas 
Teoria Prática EAD Total
História da Filosofia I 64 0 16 80 0
Antropologia Teológica 64 0 16 80 0
Introdução à Filosofia 64 0 16 80 0
1º Língua Portuguesa 64 0 16 80 0
Educação especial, diversidade e inclusão 0 0 80 80 0
Projeto Integrador I (Educação Informal) 0 80 0 80 0
Subtotal 256 80 144 480 0
História da Filosofia II 64 0 16 80 0
Lógica 64 0 16 80 0
Filosofia Teorética I (Metafísica) 64 0 16 80 0
Metodologia Científica 64 0 16 80 0
2º
Psicologia do Desenvolvimento e
0 0 80 80 0
Aprendizagem
Projeto Integrador II (Educação Informal) 0 80 0 80 0
Subtotal 256 80 144 480 0
Filosofia do Conhecimento I 64 0 16 80 0
História da Filosofia III 64 0 16 80 0
Antropologia Filosófica e Cultural 32 0 48 80 0
Fundamentos Filosóficos da Psicologia e da
3º 64 0 16 80 0
Sociologia
Didática 0 0 80 80 0
Projeto Integrador III (EF II) 0 80 0 80 0
Subtotal 224 80 176 480 0
História da Filosofia IV 64 0 16 80 0
Filosofia da Linguagem 64 0 16 80 0
Filosofia do Conhecimento II 64 0 16 80 0
4º Libras 32 0 48 80 0
Legislação e Políticas Educacionais 0 0 80 80 0
Projeto Integrador IV (EF II) 0 80 0 80 0
Subtotal 224 80 176 480 0
História da Filosofia V 64 0 16 80 0
Filosofia Política e do Direito 64 0 16 80 0

Filosofia da Educação e da Educação Brasileira 32 0 48 80 0

Filosofia da História e da Cultura 64 0 16 80 0

5º Tecnologia e Inovação Educacional 0 0 80 80 0
Estágio Supervisionado I 0 100 0 100 0
Projeto de Pesquisa (Projeto de TCC) 0 0 0 0 40

Projeto integrador V ( Projeto de TCC - E. M.) 0 80 0 80 0

Subtotal 224 180 176 580 40

História da Filosofia VI 64 0 16 80 0
Filosofia Teorética II (Teologia Natural) 64 0 16 80 0

6º
 Estética 64 0 16 80 0
Ética e Cidadania 64 0 16 80 0
Gestão Escolar e Prática Docente 0 0 80 80 0
6º
Estágio Supervisionado II 0 100 0 100 0
Produção Filosófica (TCC) 0 0 0 0 40
Projeto integrador VI (TCC - E. M) 0 80 0 80 0
Atividade Complementar 0 0 0 0 0
Subtotal 256 180 144 580 40
Fundamentos da Matemática 0 0 80 80 0
Estágio Supervisionado III 0 100 0 100 0
Projeto Integrador VII (Prática Docente) 0 80 0 80 0
7º
Disciplina Optativa
Disciplina Optativa
Subtotal 0 180 80 260 0
Metodologia do Ensino da Filosofia 0 0 80 80 0
Estágio Supervisionado IV 0 100 0 100 0
Projeto Integrador VIII (Prática Docente) 0 80 0 80 0
8º
Disciplina Optativa
Disciplina Optativa
Subtotal 0 180 80 260 0
Total 1440 1040 1120 3600 80
Total em percentual % 40 28.88889 31.11111 100
Total em percentual Geral 31.85841 23.00885 24.77876 79.64602 1.769912

Período Disciplinas Optativas Disciplinas  TCC

Teoria Prática EAD Total

Lingua Latina I 32 0 48 80 0
1º História da Congregação Salesiana I 32 0 48 80 0
Subtotal 64 0 96 160 0
Lingua Latina II 32 0 48 80 0
2º
Subtotal 32 0 48 80 0
Língua Italiana I 32 0 48 80 0
3º Introdução ao Cristinismo 32 0 8 40 0
Subtotal 64 0 56 120 0
Língua Italiana II 32 0 48 80 0
4º História da Congregação Salesiana II 32 0 48 80 0
Subtotal 64 0 96 160 0
Diálogo Fé e Razão 32 0 8 40 0
5º
Subtotal 32 0 8 40 0
0 0 0 0 0
6º
Subtotal 0 0 0 0 0
Total 256 0 304 560 0

TOTAL GERAL
RÁRIA
Nova BNC - Formação de Professor 2019
Extensão AC Total

0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos

0 0 80 Grupo I - Temática XIII
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo II - FII e M - Habilidade I
0 0 80 Grupo I - Temática V
80 0 160 Grupo II - FII e M - Habilidade V e X / Grupo III
80 0 560
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80
Grupo I - Temáticas X e XI / Grupo II - FII e M - Habilidade VIII
80 0 160 Grupo II - FII e M - Habilidade V e X / Grupo III
80 0 560
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo I - Temática IX
0 0 80
Grupo I - Temática XIII
0 0 80 Grupo I - Temática II
80 0 160 Grupo II - FII e M - Habilidade V e VI / Grupo III
80 0 560
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo I
0 0 80 Grupo I - Temática I
80 0 160 Grupo II - FII e M - Habilidade V e VI / Grupo III
80 0 560
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80
Grupo I - Temáticas VIII, IX e XII
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo II - FII e M - Habilidade IV e VII
0 0 100 Grupo III
0 0 40

80 0 160
Grupo I - Temática VII / Grupo III
80 0 700
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
 0 0 80 Grupo II - Saberes Específicos
0 0 80 Grupo I - Temática XIII
0 0 80 Grupo I - Temáticas IV e VI / Grupo II - FII e M - Habilidade V
0 0 100 Grupo III
0 0 40
80 0 160 Grupo III
0 200 200
80 200 900
0 0 80 Grupo II - FII e M - Habilidade II
0 0 100 Grupo III
80 0 160 Grupo II - FII e M - Habilidade II/ Grupo III

80 0 340
0 0 80 Grupo I - Temática III / Grupo II - FII e M - Habilidade III
0 0 100 Grupo III
80 0 160 Grupo I - Temática III / Grupo II - FII e M - Habilidade III /Grupo III

80 0 340
640 200 4520

14.15929 4.424779 100

Extensão AC Total

0 0 80
0 0 80
0 0 160
0 0 80
0 0 80
0 0 80
0 0 40
0 0 120
0 0 80
0 0 80
0 0 160
0 0 40
0 0 40
0 0 0
0 0 0
0 0 560

5080
Grupo I Grupo II Grupo III Competência Espe
800h 1600h 800h Competência Geral Conhecimento Profissional
Comp. Espec. Habilidades

80
80
80
80
80
80

80
80
80
80

80
80

80
80
80

40
80
80

80
80
80
40
80
80

80
80

80
80
80
100

80

80
80
 80
80
80
100

80

80
100
80

80
100
80

880 1600 1040

 Competência Específica
Prática Profissional Engajamento Profissional
Comp. Espec. Habilidades Comp. Espec. Habilidades
 Competência Geral - Conforme a DNC 2002

I. Capacitação para um modo especificamente filosófico de

formular e propor soluções a problemas, nos diversos
campos do conhecimento;

II. Capacidade de desenvolver uma consciência crítica sobre

conhecimento, razão e realidade sócio-histórico-política;

III. Capacidade para análise, interpretação e comentário de

textos teóricos, segundo os mais rigorosos procedimentos de
técnica hermenêutica;

IV. Compreensão da importância das questões acerca do

sentido e da significação da própria existência e das
produções culturais;
V. Percepção da integração necessária entre a filosofia e a
produção científica, artística, bem como com o agir pessoal e
político;

VI. Capacidade de relacionar o exercício da crítica

filosófica com a promoção integral da cidadania e com
o respeito à pessoa, dentro da tradição de defesa dos
direitos humanos.

VII. Capacidade de le itura e compreensão de textos

filosóficos em língua estrangeira .

VIII. Competência na utilização da informática.

 Competência E
SÓLIDA FORMAÇÃO DE HISTÓRIA DA FILOSOFIA E
SÓLIDA FORMAÇÃO INSTIGATIVA E CIENTIFICA
TRATADOS TEMÁTICOS

Comp. Espec. Habilidades Comp. Espec. Habilidades

A.  Capacidade para um modo A.  Capacidade de relacionar o

especificamente filosófico de exercício da crítica filosófica com
formular e propor soluções a a promoção da pessoa e da
problemas, nos diversos campos do cidadania, dentro da tradição de
conhecimento; defesa dos direitos humanos.

B.  Capacidade de dialogar com

as mais diversas concepções
B.  Capacidade de compreensão
filosóficas assumindo uma
dos principais temas, problemas e
postura aberta à formação
sistemas filosóficos que foram
continuada como condição
construídos ao longo da tradição
necessária ao exercício e a
filosófica.
prática investigativa de natureza
científica.

C. Capacidade de dialogar com C. Capacidade de investir em

uma sociedade plural em toda a sua sua própria formação com
complexidade e nela se posicionar abertura a diversidade,
com autenticidade, abertura e complexidade e pluralidade
criticidade. social.

D. Capacidade para análise,

interpretação e comentário de
textos teóricos, segundo os mais
rigorosos procedimentos de técnica
hermenêutica;
Competência Específica - Conforme PPC 2018
CONSCIÊNCIA DO PRÓPRIO PROJETO DE VIDA
Comp. Espec.
A.  Capacidade de construir o seu
percurso filosófico estruturado a
partir de questões acerca do
sentido e da significação de seu
próprio existir e dos outros;
B.  Capacidade de desenvolver
uma consciência crítica sobre
conhecimento, razão e realidade
sócio-histórico-política;
C. Capacidade de contribuir para a
construção de um projeto de
cidadania que leve em conta as
questões fundamentais dos
direitos à dignidade da pessoa,
respeitando a diversidade étnica
cultural, bem como atento às
questões de inclusão das pessoas
com deficiência e a defesa do
meio-ambiente.
SÓLIDA FORMAÇÃO ÉTICA
Habilidades Comp. Espec. Habilidades
A.  Capacidade de captar e
elaborar as concepções
antropológicas, éticas, estéticas e
epistemológicas subjacentes aos
fenômenos sociais, políticos,
econômicos, educacionais e
culturais;
B.  Capacidade de relacionar o
exercício da crítica filosófica com a
promoção da cidadania e com o
respeito à pessoa, em sintonia
com a tradição de defesa dos
direitos humanos;
C. Capacidade de uma reflexão
sistemática, crítica e abrangente
sobre a realidade sócio-histórico-
política;
D. Capacidade de atuar e
conduzir, nos diversos ambientes
em que se fizer presente, de
maneira crítica, uma rigorosa
reflexão diante dos desafios éticos
que assolam a humanidade
assumindo um compromisso com
o humano e com a cidadania.
 INTEGRAÇÃO DAS DIMENSÕES PESSOAL E
PROFISSIONAL

Comp. Espec. Habilidades

A.  Capacidade de agir com

autenticidade e coerência diante dos
desafios do mundo da vida.

B.  Capacidade de dialogar com o

mundo em toda a sua complexidade e de
assumir uma posição de abertura ao
novo, ciente e consciente de viver em
uma sociedade plural que exige um
profundo conhecimento e respeito a
diversidade étnico-racial e a defesa das
questões ambientais.
 COMPETÊNCIAS GERAIS DOCENTES
1. Compreender e utilizar os conhecimentos historicamente construídos para poder
ensinar a realidade com engajamento na aprendizagem do estudante e na sua própria
aprendizagem colaborando para a construção de uma sociedade livre, justa, democrática
e inclusiva.

2. Pesquisar, investigar, refletir, realizar a análise crítica, usar a criatividade e buscar

soluções tecnológicas para selecionar, organizar e planejar práticas pedagógicas
desafiadoras, coerentes e significativas.

3. Valorizar e incentivar as diversas manifestações artísticas e culturais, tanto locais

quanto mundiais, e a participação em práticas diversificadas da produção artístico-cultural
para que o estudante possa ampliar seu repertório cultural.

4. Utilizar diferentes linguagens – verbal, corporal, visual, sonora e digital – para se

expressar e fazer com que o estudante amplie seu modelo de expressão ao partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, produzindo
sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de

forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas docentes, como recurso
pedagógico e como ferramenta de formação, para comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e potencializar as
aprendizagens.

6. Valorizar a formação permanente para o exercício profissional, buscar atualização na

sua área e afins, apropriar-se de novos conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
aperfeiçoamento profissional e eficácia e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania, ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.

7. Desenvolver argumentos com base em fatos, dados e informações científicas para

formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns, que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental, o consumo responsável em
âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se

na diversidade humana, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas, desenvolver o autoconhecimento e o autocuidado nos
estudantes.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se
respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza, para promover
ambiente colaborativo nos locais de aprendizagem.

10. Agir e incentivar, pessoal e coletivamente, com autonomia, responsabilidade,

flexibilidade, resiliência, a abertura a diferentes opiniões e concepções pedagógicas,
tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários, para que o ambiente de aprendizagem possa refletir esses valores.
 Compe

Conhecimento Profissional Prática Profiss

Comp. Espec. Habilidades Comp. Espec.

1.1.1 Demonstrar conhecimento e compreensão dos

conceitos, princípios e estruturas da área da docência, do
conteúdo, da etapa, do componente e da área do
conhecimento na qual está sendo habilitado a ensinar.

1.1.2 Demonstrar conhecimento sobre os processos pelos

quais as pessoas aprendem, devendo adotar as estratégias
e os recursos pedagógicos alicerçados nas ciências da
educação que favoreçam o desenvolvimento dos saberes e
eliminem as barreiras de acesso ao currículo.

1.1.3 Dominar os direitos de aprendizagem, competências

e objetos de conhecimento da área da docência
estabelecidos na BNCC e no currículo.

1.1.4 Reconhecer as evidências científicas atuais advindas

1.1 Dominar os das diferentes áreas de conhecimento, que favorecem o
objetos de 2.1 Planejar ações de
processo de ensino, aprendizagem e desenvolvimento dos ensino que resultem
conhecimento e estudantes;
saber como ensiná- em efetivas
aprendizagens
los

1.1.5 Compreender e conectar os saberes sobre a

estrutura disciplinar e a BNCC, utilizando este
conhecimento para identificar como as dez competências
da Base podem ser desenvolvidas na prática, a partir das
competências e conhecimentos específicos de sua área de
ensino e etapa de atuação, e a interrelação da área com os
demais componentes curriculares.

1.1.6 Dominar o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo

(CPC) tomando como referência as competências e
habilidades esperadas para cada ano ou etapa.
 1.1.7 Demonstrar conhecimento sobre as estratégias de
alfabetização, literacia e numeracia, que possam apoiar o
ensino da sua área do conhecimento e que sejam
adequados à etapa da Educação Básica ministrada.

1.2.1 Compreender como se processa o pleno

desenvolvimento da pessoa e a aprendizagem em cada
etapa e faixa etária, valendo-se de evidências científicas.

1.2.2 Demonstrar conhecimento sobre as diferentes

formas diagnóstica, formativa e somativa de avaliar a
aprendizagem dos estudantes, utilizando o resultado das
avaliações para: (a) dar devolutivas que apoiem o
estudante na construção de sua autonomia como
aprendente; (b) replanejar as práticas de ensino para
assegurar que as dificuldades identificadas nas avaliações
sejam solucionadas nas aulas.

1.2 Demonstrar
conhecimento 2.2 Criar e saber gerir
sobre os estudantes ambientes de
e como eles 1.2.3 Conhecer os contextos de vida dos estudantes, aprendizagem
aprendem reconhecer suas identidades e elaborar estratégias para
contextualizar o processo de aprendizagem.

1.2.4 Articular estratégias e conhecimentos que permitam

aos estudantes desenvolver as competências necessárias,
bem como favoreçam o desenvolvimento de habilidades
de níveis cognitivos superiores.

1.2.5 Aplicar estratégias de ensino diferenciadas que

promovam a aprendizagem dos estudantes com diferentes
necessidades e deficiências, levando em conta seus
diversos contextos culturais, socioeconômicos e
linguísticos.

1.2.6 Adotar um repertório adequado de estratégias de

ensino e atividades didáticas orientadas para uma
aprendizagem ativa e centrada no estudante.
 1.3.1 Identificar os contextos sociais, culturais, econômicos
e políticos das escolas em que atua.

1.3.2 Compreender os objetos de conhecimento que se

articulem com os contextos socioculturais dos estudantes,
para propiciar aprendizagens significativas e mobilizar o
desenvolvimento das competências gerais.

1.3.3 Conhecer o desenvolvimento tecnológico mundial, 2.3 Avaliar o

conectando-o aos objetos de conhecimento, além de fazer desenvolvimento do
1.3 Reconhecer os uso crítico de recursos e informações.
educando, a
contextos
aprendizagem e o
ensino

1.3.4 Reconhecer as diferentes modalidades da Educação

Básica nas quais se realiza a prática da docência.

1.4.1 Compreender como as ideias filosóficas e históricas

influenciam a organização da escola, dos sistemas de
ensino e das práticas educacionais.

1.4.2 Dominar as informações sobre a estrutura do

sistema educacional brasileiro, as formas de gestão, as
políticas e programas, a legislação vigente e as avaliações
institucionais.
2.4 Conduzir as
1.4 Conhecer a
práticas pedagógicas
estrutura e a
dos objetos do
governança dos 1.4.3 Conhecer a BNCC e as orientações curriculares da conhecimento, das
sistemas unidade federativa em que atua. competências e
educacionais
habilidades
 2.4 Conduzir as
1.4 Conhecer a
estrutura e a práticas pedagógicas
dos objetos do
governança dos
sistemas conhecimento, das
competências e
educacionais
habilidades

1.4.4 Reconhecer as diferentes modalidades de ensino do

sistema educacional, levando em consideração as
especificidades e as responsabilidades a elas atribuídas, e
a sua articulação com os outros setores envolvidos.
 Competência Específica

Prática Profissional Engajamento Profissional

Habilidades Comp. Espec.

2.1.1 Elaborar o planejamento dos campos de experiência, das

áreas, dos componentes curriculares, das unidades temáticas e
dos objetos de conhecimento, visando ao desenvolvimento das
competências e habilidades previstas pela BNCC.

2.1.2 Sequenciar os conteúdos curriculares, as estratégias e as

atividades de aprendizagem com o objetivo de estimular nos
estudantes a capacidade de aprender com proficiência.

2.1.3 Adotar um repertório diversificado de estratégias

didático-pedagógicas considerando a heterogeneidade dos
estudantes (contexto, características e conhecimentos prévios).

2.1.4 Identificar os recursos pedagógicos (material didático,

ferramentas e outros artefatos para a aula) e sua adequação
para o desenvolvimento dos objetivos educacionais previstos, 3.1 Comprometer-se
de modo que atendam as necessidades, os ritmos de com o próprio
aprendizagem e as características identitárias dos estudantes. desenvolvimento
profissional

2.1.5 Realizar a curadoria educacional, utilizar as tecnologias

digitais, os conteúdos virtuais e outros recursos tecnológicos e
incorporá-los à prática pedagógica, para potencializar e
transformar as experiências de aprendizagem dos estudantes e
estimular uma atitude investigativa.

2.1.6 Propor situações de aprendizagem desafiadoras e

coerentes, de modo que se crie um ambiente de aprendizagem
produtivo e confortável para os estudantes.
2.1.7 Interagir com os estudantes de maneira efetiva e clara,
adotando estratégias de comunicação verbal e não verbal que
assegurem o entendimento por todos os estudantes.

2.2.1 Organizar o ensino e a aprendizagem de modo que se

otimize a relação entre tempo, espaço e objetos do
conhecimento, considerando as características dos estudantes
e os contextos de atuação docente.

2.2.2 Criar ambientes seguros e organizados que favoreçam o

respeito, fortaleçam os laços de confiança e apoiem o
desenvolvimento integral de todos os estudantes.

3.2 Comprometer-se
com a aprendizagem
dos estudantes e
colocar em prática o
2.2.3 Construir um ambiente de aprendizagem produtivo, princípio de que todos
seguro e confortável para os estudantes, utilizando as são capazes de
estratégias adequadas para evitar comportamentos aprender
disruptivos.
2.3.1 Dominar a organização de atividades adequadas aos
níveis diversos de desenvolvimento dos estudantes.

2.3.2 Aplicar os diferentes instrumentos e estratégias de

avaliação da aprendizagem, de maneira justa e comparável,
devendo ser considerada a heterogeneidade dos estudantes.

2.3.3 Dar devolutiva em tempo hábil e apropriada, tornando 3.3 Participar do

visível para o estudante seu processo de aprendizagem e Projeto Pedagógico da
desenvolvimento. escola e da construção
de valores
democráticos

2.3.4 Aplicar os métodos de avaliação para analisar o processo

de aprendizagem dos estudantes e utilizar esses resultados
para retroalimentar a prática pedagógica.

2.3.5 Fazer uso de sistemas de monitoramento, registro e

acompanhamento das aprendizagens utilizando os recursos
tecnológicos disponíveis.

2.3.6 Conhecer, examinar e analisar os resultados de avaliações

em larga escala, para criar estratégias de melhoria dos
resultados educacionais da escola e da rede de ensino em que
atua.

2.4.1 Desenvolver práticas consistentes inerentes à área do

conhecimento, adequadas ao contexto dos estudantes, de
modo que as experiências de aprendizagem sejam ativas,
incorporem as inovações atuais e garantam o desenvolvimento
intencional das competências da BNCC.

2.4.2 Utilizar as diferentes estratégias e recursos para as

necessidades específicas de aprendizagem (deficiências, altas
habilidades, estudantes de menor rendimento, etc.) que
engajem intelectualmente e que favoreçam o desenvolvimento
do currículo com consistência.
3.4 Engajar-se,
2.4.3 Ajustar o planejamento com base no progresso e nas profissionalmente, com
necessidades de aprendizagem e desenvolvimento integral dos as famílias e com a
estudantes. comunidade
 3.4 Engajar-se,
profissionalmente, com
as famílias e com a
comunidade

2.4.4 Trabalhar de modo colaborativo com outras disciplinas,

profissões e comunidades, local e globalmente.

2.4.5 Usar as tecnologias apropriadas nas práticas de ensino.

2.4.6 Fazer uso de intervenções pedagógicas pertinentes para

corrigir os erros comuns apresentados pelos estudantes na
área do conhecimento.
 Engajamento Profissional

Habilidades

3.1.1 Construir um planejamento profissional utilizando diferentes

recursos, baseado em autoavaliação, no qual se possa identificar os
potenciais, os interesses, as necessidades, as estratégias, as metas para
alcançar seus próprios objetivos e atingir sua realização como
profissional da educação.

3.1.2 Engajar-se em práticas e processos de desenvolvimento de

competências pessoais, interpessoais e intrapessoais necessárias para se
autodesenvolver e propor efetivamente o desenvolvimento de
competências e educação integral dos estudantes.

3.1.3 Assumir a responsabilidade pelo seu autodesenvolvimento e pelo

aprimoramento da sua prática, participando de atividades formativas,
bem como desenvolver outras atividades consideradas relevantes em
diferentes modalidades, presenciais ou com uso de recursos digitais.

3.1.4 Engajar-se em estudos e pesquisas de problemas da educação

escolar, em todas as suas etapas e modalidades, e na busca de soluções
que contribuam para melhorar a qualidade das aprendizagens dos
estudantes, atendendo às necessidades de seu desenvolvimento
integral.

3.1.5 Engajar-se profissional e coletivamente na construção de

conhecimentos a partir da prática da docência, bem como na concepção,
aplicação e avaliação de estratégias para melhorar a dinâmica da sala de
aula, o ensino e a aprendizagem de todos os estudantes.
3.2.1 Compreender o fracasso escolar não como destino dos mais
vulneráveis, mas fato histórico que pode ser modificado.

3.2.2 Comprometer-se com a aprendizagem dos estudantes e colocar em

prática o princípio de que todos são capazes de aprender.

3.2.3 Conhecer, entender e dar valor positivo às diferentes identidades e

necessidades dos estudantes, bem como ser capaz de utilizar os recursos
tecnológicos como recurso pedagógico para garantir a inclusão, o
desenvolvimento das competências da BNCC e as aprendizagens dos
objetos de conhecimento para todos os estudantes.

3.2.4 Atentar nas diferentes formas de violência física e simbólica, bem

como nas discriminações étnico-racial praticadas nas escolas e nos
ambientes digitais, além de promover o uso ético, seguro e responsável
das tecnologias digitais.

3.2.5 Construir um ambiente de aprendizagem que incentive os

estudantes a solucionar problemas, tomar decisões, aprender durante
toda a vida e colaborar para uma sociedade em constante mudança.
3.3.1 Contribuir na construção e na avaliação do projeto pedagógico da
escola, atentando na prioridade que deve ser dada à aprendizagem e ao
pleno desenvolvimento do estudante.

3.3.2 Trabalhar coletivamente, participar das comunidades de

aprendizagem e incentivar o uso dos recursos tecnológicos para
compartilhamento das experiências profissionais.

3.3.3 Entender a igualdade e a equidade, presentes na relação entre a

BNCC e os currículos regionais, como contributos da escola para se
construir uma sociedade mais justa e solidária por meio da mobilização
de conhecimentos que enfatizem as possibilidades de soluções para os
desafios da vida cotidiana e da sociedade.

3.3.4 Apresentar postura e comportamento éticos que contribuam para

as relações democráticas na escola.

3.4.1 Comprometer-se com o trabalho da escola junto às famílias, à

comunidade e às instâncias de governança da educação.

3.4.2 Manter comunicação e interação com as famílias para estabelecer

parcerias e colaboração com a escola, de modo que favoreça a
aprendizagem dos estudantes e o seu pleno desenvolvimento.

3.4.3 Saber comunicar-se com todos os interlocutores: colegas, pais,

famílias e comunidade, utilizando os diferentes recursos, inclusive as
tecnologias da informação e comunicação.
3.4.4 Compartilhar responsabilidades e contribuir para a construção de
um clima escolar favorável ao desempenho das atividades docente e
discente.

3.4.5 Contribuir para o diálogo com outros atores da sociedade e

articular parcerias intersetoriais que favoreçam a aprendizagem e o
pleno desenvolvimento de todos.
 Matriz de Referência | Formação Geral
Competências

I. fazer escolhas éticas e responsabilizar-se por suas

consequências;

II. ler, interpretar e produzir textos com clareza e coerência;

III. compreender as linguagens como veículos de

comunicação e expressão, respeitando as diferentes
manifestações étnico-culturais e a variação linguística;

IV. interpretar diferentes representações simbólicas, gráficas

e numéricas de um mesmo conceito;

V. formular e articular argumentos consistentes em

situações sociocomunicativas, expressando-se com clareza,
coerência e precisão;
VI. organizar, interpretar e sintetizar informações para tomada
de decisões;

VII. planejar e elaborar projetos de ação e intervenção a

partir da análise de necessidades, de forma coerente, em
diferentes contextos;

VIII. buscar soluções viáveis e inovadoras na resolução de

situações-problema;

IX. trabalhar em equipe, promovendo a troca de informações e

a participação coletiva, com autocontrole e flexibilidade;

X. promover, em situações de conflito, diálogo e regras

coletivas de convivência, integrando saberes e conhecimentos,
compartilhando metas e objetivos coletivos.”
ncia | Formação Geral
Disciplinas/Unidades Curriculares

Filosofia Moral / Ética Contemporânea

Língua Portuguesa / Artigos Interdisciplinares I, II, III e

IV

Introd. às Ciências da Comunicação / Filosofia da

Linguagem

Lógica / Filosofia da Linguagem / Hermenêutica

Introd. às Ciências da Comunicação / Oratória / Lógica /

Filosofia da Linguagem

Hermenêutica / Lógica

Artigos Interdisciplinares I, II, III e IV

Tecnologia e Inovação / Empreendedorismo

Seminários

Seminários
 Matriz de Referência | Conhecimentos Específicos
Competências Conteúdos Curriculares

I. analisar os problemas filosóficos que emanam dos Eixo Histórico

diversos campos do conhecimento, propondo
alternativas e possíveis soluções;
Eixo Teorético

Eixo Teorético
II. refletir criticamente sobre a realidade social, histórica,
política e cultural;

Eixo Interdisciplinar

III. interpretar e comentar filosoficamente a produção Eixo Teorético

científica e cultural, em suas diversas manifestações;
Eixo Interdisciplinar

Eixo Histórico
IV. analisar, explicar, interpretar e comentar
filosoficamente a produção filosófica, em seus diversos
gêneros textuais; Eixo Interdisciplinar

V. promover a interação entre filosofia, ciência, arte e

Eixo Teorético
cultura;

VI. favorecer a integração da filosofia à conduta humana

Eixo Teorético
nas esferas pública e privada;

VII. exercitar a crítica filosófica na promoção integral Eixo Teorético

da cidadania, do respeito à pessoa, da defesa dos
direitos humanos, do respeito ao meio ambiente e aos
demais seres sencientes.” Eixo Interdisciplinar

Incluindo, especificamente, para a Licenciatura em

Filosofia: Eixo Teorético

VIII. elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e

Eixo Interdisciplinar
materiais didáticos.
mentos Específicos
Disciplinas/Unidades Curriculares

História da Filosofia Antiga, Medieval,

Moderna, Contemporânea / Metafísica I e
II / Filosofia da Linguagem, Ciência,
Natureza, Conhecimento, Educação, Política,
Moral, Direito / Lógica / Estética

Antropologia Filosófica / Antropologia

Cultural / Fund. Filos. da Sociologia da
Educação / Filosofia da Cultura / Estética

Língua Portuguesa / Metodologia Científica /

Hermenêutica / Seminários / Filosofia da
Ciência / Filosofia da Cultura

Língua Portuguesa / Metodologia Científica /

Hermenêutica / Seminários / Artigos
Interdisciplinares

Filosofia da Ciência / Filosofia da

Linguagem / Estética

Filosofia Moral / Ética Contemporânea /

Filosofia Política / Antropologia Filosófica

Antropologia Teológica / Educação

Ambiental / Ética e Cidadania

Políticas Públicas Educacionais e Legislação /

Gestão do Projeto Político Pedagógico