1.

Objetivos da unidade curricular

Esta unidade curricular tem por objetivo estudar a concepção de infinito, a partir de uma síntese do contexto
histórico, desde suas origens, abordando de modo panorâmico a história das ideias filosóficas que tratam desse
conceito. Propõe-se também, um estudo das definições apresentadas pela matemática sobre a ideia de infinito. Os
objetos do conhecimento propostos nesta unidade, apesar de, a princípio, parecerem complexos, podem ser
trabalhados de maneira simplificada, através da resolução de problemas, por exemplo.

2. Justificativa
Quando estudamos o contexto histórico do desenvolvimento do pensamento humano, nos vem alguns
questionamentos elementares como: O mundo vai existir para sempre ou tem um fim? Se pudéssemos viajar pelo
céu, encontraríamos um fim? Tais indagações nos remetem a inferir ideias acerca do infinito, que antes de ser
apresentado com um olhar matemático, foi foco de discussões filosóficas que desafiavam concepções
historicamente enraizadas. Dessa forma, podemos destacar a relevância do estudo dos conceitos que envolvem o
infinito, pois é possível entrelaçar os componentes da área de CHSA e matemática, permitindo que os/as
estudantes aprofundem seus conhecimentos sobre o tema abordado.

3. Habilidades Específicas dos Itinerários Formativos Associadas aos Eixos Estruturantes

(EMIFMAT01) Investigar e analisar situações problema identificando e selecionando conhecimentos matemáticos
relevantes para uma dada situação, elaborando modelos para sua representação.

4. Habilidades dos Itinerários Formativos Associadas às Competências Gerais da BNCC

(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção,
criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.

(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para criar ou
propor soluções para problemas diversos.

5. Temas Transversais contemplados

Ciência e tecnologia.

6. Objetos do Conhecimento
- Conjuntos, conjuntos numéricos, funções e sequências.
- Evolução histórica do infinito, infinito potencial, infinito atual, cardinalidade, sequências e séries, aplicações.

7. Recursos Didáticos
Os recursos devem ser adaptados às realidades de cada escola, de acordo com o planejamento das/os
professoras/es. Para esta unidade curricular, sugere-se os seguintes de recursos:
- Impressos, recursos digitais, laboratório de informática.

8. Avaliação da unidade curricular

Sugere-se como forma de avaliação desta unidade curricular, a criação de um portfólio para que o mesmo seja
apresentado pelo educando ao final da unidade em uma exposição oral para a turma, pode-se ainda criar mapas
conceituais para serem anexados também ao portfólio, reforçando a fixação dos conteúdos estudados.

9. Observações
Os objetos de conhecimento elencados e a avaliação da unidade curricular podem ser adaptados ao contexto local,
sem, no entanto, perder a intencionalidade expressa nas habilidades descritas anteriormente para a unidade.

10. Referências
ARAUJO, Juscimar da Silva; ALVES, Giovanade o PINHEIRO, José Milton Lopes; FLORES, César Oswaldo Vásquez. O
INFINITO: compreensões que perpassam teorias, ensino e aprendizagem. Revista Paranaense de Educação.
Matemática, [S.L.], v. 9, n. 20, p. 279-305, 22 jan. 2021. Universidade Estadual do Paraná - Unespar.
http://dx.doi.org/10.33871/22385800.2020.9.20.279-305.
DELFINO, Hudson Sathler. O conceito de infinito : uma abordagem para a Educação Básica. 2015. 78 f. Dissertação
(Mestrado) - Curso de Profmat,66t5partir 66t5partir Profmat, Instituto de Matemática - Im, Universidade Federal
da Bahia - Ufba, Salvador, 2015. Disponível em:
https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/23026/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Vers%c3%a3o%20final%20-%
20Tatiana%20Santos%20-%20o-conceito-de-3.pdf. Acesso em: 10 out. 2022.