Material de Estudo para o curso de A INDISCIPLINA E AGRESSIVIDADE NO CONTEXTO FAMILIAR

Evidências da indisciplina e agressividade na família 1 - Ninguém desconhece que a falta do amparo familiar, mais precisamente a carência afetiva durante a infância, pode conduzir a uma deterioração integral da personalidade, e consequentemente do comportamento. 2 - Segundo ensinam os psicólogos, os comportamentos de cuidado maternos são tão indispensáveis para o futuro da criança que, na sua falta, se encontram as raízes fundamentais do desajuste infantil, que acaba no adulto desajustado. Quando o relacionamento familiar é precário, certamente irá influenciar nos relacionamentos sociais de seus membros, principalmente dos filhos. 3 - Alguns pais não têm noção do mal que causam aos seus filhos quando não estabelecem limites para eles, atendendo todos os seus desejos sem questioná-los, crianças que não sabem controlar suas vontades, provavelmente não saberão lidar com problemas corriqueiros do seu dia-a-dia. 4 - Quando falha o grande controlador, que é a família, representada na figura dos pais, os abusos começam a acontecer. E, quando um abuso é bem sucedido, ele se estende para social, na delinqüência, na compulsão pelas drogas. 5 - Quando a família deixa o filho fazer sempre suas vontades, este com certeza criará problemas futuros., essa forma de educar os filhos, baseado no amor incondicional sem estabelecer as devidas restrições, dizendo com firmeza não e sim na hora certa, com explicações moderadas e objetivas estão levando as crianças a se tornarem jovens automaticamente dependentes, sem autocontrole e inseguros, incapazes de solucionar problemas que surgem na dinâmica de sua própria vida, sem perspectiva de uma vida futura progressiva, sem realizações enriquecedoras e positivas. Tendo em vista que o ser humano é por excelência insaciável, seus instintos de necessidades infinitas não são trabalhados e contidos por regras e pulso firme de seus pais, quando adultos, estarão sempre insatisfeitos com sua própria vida e com o mundo. 6 - A ausência de limites, instituídas na educação familiar por pais demasiadamente tolerantes, fecunda conseqüências desastrosas, produzindo crianças indisciplinadas, extremamente agressivas, insolentes, rebeldes, por conseguinte vivem sempre em conflitos internos, demonstram insegurança em tudo realizam, crescem ampliando paralelamente sentimentos nada plausíveis, como o egoísmo e a intolerância, pois estão sempre convictos de que as pessoas que os rodeiam, que matem contato independente de que seja sua mãe ou não, estarão a sua disposição para satisfazer suas necessidades. 7 - Geralmente, pais que satisfazem todos os desejos instintivos de seus filhos, superprotegendo, afirmam que fazem tudo para vê-los alegres, com efeito, ao verem que as ações de seus filhos são antagônicas as suas expectativas, cometem atitudes irresponsáveis, não respeitam os outros provocam brigas em qualquer ambiente ao mesmo tempo em que não desempenham com dignidade e de forma espontânea as atividades escolares e extra-escolares.A disciplina é algo vivo, que confere satisfação nos próprios atos de se organizar, de realizar e do colher. Cada etapa precisa ter a própria satisfação para animar a pessoa a seguir em frente. 8 -É impossível a permanência de coesão familiar sem alguém que exerça com segurança e continuidade o princípio aglutinador da autoridade respeitosa, e estimulando as dimensões das possibilidades se as crianças são capazes de realizar, seus potenciais que estão escondidos e que com esforço desabrocharão, tornando-se um ser

Partimos do princípio de que nenhuma criança nasce agressiva. fato que pode favorecê-las ou desfavorecê-las. o comportamento de qualquer cidadão deve estar baseado pelo menos em cinco princípios: Gratidão. utilizando-se de certas punições a fim de manter a ordem já estabelecida e tornar o aluno obediente e passivo como forma de dominação. O maior estímulo pata ter disciplina é o desejo de atingir um objetivo. das obrigações e da disciplina. pois limite e disciplina transitam no caminho do afeto e da liberdade. ela torna-se de acordo com o meio. A INDISCIPLINA E AGRESSIVIDADE NO CONTEXTO FAMILIAR E ESCOLAR 11 .maduro e fortificador. depende em última instância do bom uso da liberdade aprendia desde a infância. etc. o significado da responsabilidade. pois.Pelo exposto. que fora do ambiente familiar não encontrará tamanha facilidade.Nos tempos atuais. 12 . que a criança faça tudo que desejar.A escola. relacionamento. Disciplina. devem proporcionar condições de conduzir a satisfação. do bom senso e da integridade no caminho da vida. Porém. enquanto instituição. os conteúdos não podem se tornar inconscientes.Cabe a sociedade. também procura subterfúgios para ³escapar´ da culpa pelos possíveis fracassos escolares de seus alunos. Fato que acaba gerando alunos com problemas de aprendizagem.A interiorização das boas condutas não acontece por si só. vale ressaltar que é conveniente dar oportunidade nas circunstâncias oportunas de os filhos expressarem seus aborrecimentos contra eventuais injustiças e incompreensões do dia-a-dia. mas não acompanha pode gerar na criança um sentimento de descaso em relação ao seu desenvolvimento. esse ingresso prematuro na instituição pode ajudá-la a se desenvolver melhor em todos os aspectos: sociais. já traz embutido o conceito de ordem. por um sentimento de culpa. A renovação de conteúdos de forma suscita a renovação dos métodos e das relações entre professores e alunos. não só aos setores ligados à educação. 10 . tendo em vista que irá permitir quando jovens a conscientizar-se de suas tendências. para que esta compreenda a importância dos objetivos traçados pela escola. baseando nesses preceitos. através de pequenas ações o cotidiano da escola e da família.Em outras ocasiões pode-se criar uma criança autoritária e desobediente por culpa dos próprios pais que por trabalharem demais e estarem ausentes da rotina do filho permitem. a escola acaba reduzindo a indisciplina e a agressividade do aluno. a necessidade de disciplina. 16 . Religiosidade. pode-se compreender que. 14 . Cidadania e Ética. A escola por sua vez. 13 . 9 . e isso se reflete nos locais onde ela se insere. entre as desculpas mais freqüentes esta a de culpar os pais pela falta de tempo no convívio com os filhos. Estes valores devem estar presentes nos processos educativos familiares e . que deve tornar possível ao aluno aquisição de conteúdos de forma mais atraente. etc. dependendo do acompanhamento escolar e familiar realizado. o progresso intelectual e equilíbrio emocional consciente. cognitivos. A satisfação consigo mesmo. Caso a criança seja bem acompanhada. nesse sentido. As crianças começaram a entrar mais cedo na escola. sendo proteção contra o domínio do capricho e fonte de bem estar. família e escola parecem perder o poder e o espaço que tiveram outrora no sentido da formação do individuo. 15 . se a família coloca-a na escola. a firmeza dos pais. exige de pais a autoridade equilibrada dizer sim e não nos momentos apropriados em função da firmeza. Com a inovação dos métodos. de conhecer a si mesmo e dos outros.Em termos operativos e sociais. Tal comportamento dos pais é prejudicial à própria criança.

democrático e um currículo integrado.O comportamento de uma pessoa obedece a atitudes e valores mais ou menos internalizados. fracionando a realidade e impedindo o desenvolvimento de um sentido global e do complexo. nas escolas. mostrando uma infinidade de cenários de violência.Incompetência emocional. do egocentrismo. 19 .Aumento do individualismo. pois boa parte já assumiu o seu meio de visão que não será assegurado mediante os estudos. Ao mesmo tempo. Na rua. pelo contrario. para os estudantes de hoje a escola não tem o mesmo significado de algumas décadas atrás. Isso implica a assimilação racional das regras. por tudo isso exposta de maneira compartilhada. transformando-se em mono parentais. impedindo o aluno de ver o outro como um mediador na busca do conhecimento escolar. na escola como subconjunto institucional criado por esta sociedade. Os problemas de disciplina. grande parte dos problemas de violência provém de uma falta de controle das emoções. 25 . E não se deve perder de vista. e claro. eventualmente mostre conatos de comportamento indisciplinado. 17 . 21 . aparecem às seguintes: 24 .A escola não pode por si só modificar as causas que originam este problema. muitas crianças aprendem sobre a violência e os maus tratos. mas pode fazer o possível para não contribuir para isto e. Tentativas constantes de fazer a aula girar em torno de seus interesses e idéias. a criança chega a uma escola que pretende ignorar toda a bagagem de valores trazida por esta criança. desrespeitoso e de ruptura. Características da indisciplina e da agressividade 18 .Isto nos leva a considerar que os problemas ³de convivência´ irão aparecer sempre. baseado em seus interesses e suas vivencias. são um reflexo de uma crise de valores que está se produzindo em nossa sociedade em geral. e ainda mais se. uma obediência às regras que não dependa mais exclusivamente do controle dos pais ou de outras pessoas. como já ocorre em muitos países. 20 .Neste contexto. a assunção de determinismos e contra-valores para a sobrevivência e a estima no bairro e no grupo. a família como instituição esta demonstrando fortes mudanças com a incorporação da mulher ao trabalho e a cada vez mais freqüente separação dos casais. violento. pacifista. e que se centra unicamente nas aprendizagens acadêmicas. o respeito mútuo que vem a ser a capacidade de respeitar o outro e por ele ser respeitado. dialogador.Em um mundo cada vez mais globalizado. que também podem ser chamados ³de convivência´. mas manejá-los de maneira educativa.Uma escola que pretende ignorar os interesses e vivências reais dos estudantes e impõe uma ordem hierárquica e normas de comportamentos sobre a base de um principio de autoridade. apresentar um quadro amigável. . à escolaridade fundamental é obrigatória para toda a população.O desenvolvimento da indisciplina corresponde ao surgimento de um controle interno. a falta de respeito com os mais velhos etc. e que aqueles que têm expectativas de estudos superiores advertem as dificuldades existentes hoje para encontrar emprego dentro de sua qualificação. Não nos surpreende que o estudante mais afetado por estes cenários. Assim. em uma análise das características de indisciplina e agressividade mais freqüentes entre os estudantes. 22 . a aprendizagem do darwinismo social. porém o importante não é só evitá-los. o que faz surgir a reciprocidade. no próprio lar. O aluno que não respeita os outros precisa ser educado ou ser tratado. seja o outro professor ou o colega nas trocas indispensáveis nos trabalhos em grupo. a informação chega diariamente aos lares.escolares. 23 .

etc. Podem provocar uma natural onda de revolta principalmente naqueles que não sejam passivamente submissos e queiram saudavelmente participar das .26 . 30 . perturbando as construções de relações lógicas apoiadas nas informações do momento e nas anteriores. 33 . desqualificação do professor.. da televisão e da internet. a aprendizagem da violência. desde pequena a criança já recebe influências da escola. quanto as suas expectativas de futuro. ao seu ³caráter violento´ etc. as mesmas atitudes individualistas e a falta de sentido de cooperação levam a um desapego do aluno a respeito da instituição escolar como micro sociedade na qual convive em grande parte do tempo. 29 . dividida. Razões da indisciplina e da agressividade 35 . atrapalhando a memória imediata e do meio prazo em testes e provas. regras rígidas na escola. de individualismo. e de maneira especial em nossas escolas. gerando descontinuidade na construção de determinados conhecimentos. 37 . dos amigos.Atenção dispersa. a convicção de que os estudantes vão sendo cada vez mais indisciplinados e mal-ducados. à sua escassa capacidade. intolerância. vai instalando-se em nossas sociedades. conflitos em sala de aula que perturbam o ambiente externo adequado a uma boa aprendizagem. sua preguiça.Desde alguns anos atrás. A educação escapou ao controle da família porque. em que esteja envolvido direta ou indiretamente.). dos conhecimentos escolares. freqüentemente levam também a uma intolerância com o diferente. se bem que o seu tratamento tem estado muito centrado nos aspectos punitivos e na seleção. quando não protagonizam agressões verbais e físicas. da situação escolar.Tendência à intolerância. assumindo-se que os problemas sempre surgirão a partir destas classes sociais porque carecem de uma adequada educação..A agressividade aqui colocada está focalizada como uma das manifestações da indisciplina e apresenta as seguintes razões: 38 . não tem expectativas de estudos posteriores. confusões. 28 .. roubos. falta de solidariedade. competitividade.Pressupõe uma visão pobre ou psicologista das causas de problema. raça. 31 .Condutas violentas. furtos.Perda de aulas por atraso ou retirada de sala por indisciplina ou ainda suspensões disciplinares. professor autoritário em classe. etc. voltada para as brigas.Desapego da escola. Sempre tem acontecido. grande ansiedade junto com a conduta indisciplinada causando alterações no foco de atenção. 36 . 32 . mostrando comportamentos que interrompem o clima acadêmico da escola.Tensões. No entanto.Ausência de limites sociais gerando interrupções inoportunas. trapaças. ou inclusive. estes problemas são multicausais e têm sua raiz não apenas no ambiente social e nas mudanças socioeconômicas que vão se produzindo. em um contexto no qual esta aparece como única forma de solução dos conflitos leva a atitudes e comportamentos violentos. o que freqüentemente é potencializado pela incompetência emocional anteriormente assinalada.Desvalorização. etc. etc. os contra-valores mencionados. diante dos quais as crianças são mais vulneráveis do que os outros.Não cumprimento de tarefas escolares fora do horário regulamentar que auxiliariam na desejada fixação e ampliação de conteúdos programáticos que seriam suportes para novos conhecimentos posteriores.Excesso de repressão. etc. simples ³torcedor´ na sala de aula ou fora dela. 34 . ou então se explica pela sua origem (classe social. etc. atribuindo-se à falta de interesse do aluno. 27 .O fato de que na escola surjam problemas de convivência não é nada novo. destruição do mobiliário. ou seja.

42 . talvez por mais de 20 anos. 46 . No lugar de castigos que pouco educam. Quando os alunos ficam entregues aos próprios critérios de convivência os mais abusados podem não respeitar as autoridades naturais inerente aos educadores nem poupam os próprios colegas. e não somente ele propriamente dito. gerando seu desinteresse. 39 . ou a Escola adota a filosofia do ³aluno tem sempre razão´. coordenador (ou diretor) desautoriza o seu próprio professor.Professor ³decoreba´ é o professor que ³decorou´ a aula que vai dar e a repete todos os anos iguaizinhos à do ano anterior. o importante é que os educandos assumam as conseqüências de suas transgressões e indisciplinas. Usa somente como entrou porque não faz parte do corpo de conhecimento do aluno. 44 . este pode desautorizá-lo já sabendo que o diretor. pelo prazer imediato de não ter que cumprir algo que deveria.³Decoreba´ como indigestão do aprendizado. Quando um aluno o desrespeita em classe é a Escola que está sendo atingida através do professor.³Avental comportamental´ ausente no professor. Quando cada professor toma como um problema pessoal. pois quem sabe não precisam de rituais. visto os professores serem diferentes entre si. A repressão não educa. o professor tem que ter consciência de ser um representante da Escola. A sua sala parou no tempo e ficou totalmente fora do contexto atual. propenso à indisciplina. Como qualquer boa refeição que requer uns aperitivos. Isso gera indisciplina. 43 . isto é. professor e família permissivo em classe. cria na Escola um clima de anarquia.³Estrupador Mental´ é o professor maquina de dar aula que não prepara o aluno para receber a sua aula. Da anarquia nasce a indisciplina. O ³avental comportamental´ do professor representa o comportamento padrão dos representantes da Escola em relação às indisciplinas mais comuns. para uma boa aula o professor precisa aquecer os cérebros dos alunos presentes para recebêla. são um princípio presentes nos educadores nos seus próprios comportamentos e ações educativas em relação aos educandos. ausência de regras também na escola. A indisciplina do aluno deixa de ser somente um problema contra um determinado professor e passa a ser entendido como um desacato à Escola.Pais desinteressados no aprendizado. O material ³engolido´ é perecível (dura somente ate a hora da prova) e descartável (usou uma vez já não se lembra mais).Excesso de liberdade. Constância e conseqüência. deles ³engolirem um livro na véspera da prova´.Problemas funcionais da escola. Quando os alunos percebem que podem jogar uma autoridade contra outra sejam quais forem os seus níveis hierárquico. o fazem para tirar beneficio próprio em detrimento da sua formação e capacitação. Assim a indisciplina pode surgir como não aceitação do absolutismo e autoritarismo excludente. 45 . O educando aprende com o custo da conseqüência e não com a pena do castigo. 41 . mas querem aprovação. muito distante do cotidiano do aluno. 40 . portanto. Este padrão é estabelecido no começo do ano letivo com todo o corpo docente presente que após mapear quais as indisciplinas mais comuns que ocorre na Escola votam quais os procedimentos que todos os professores devem tomar. escola sem direção. Vão cheios de rituais na prova porque não sabem a matéria. Ausência de limites também não educa. Numa desavença entre professor e aluno.³Coerência. etc. e aceito pelos professores. È um professor retrógrado que estimula o decoreba. funcionários que desacatam ou transgridem normas existentes na escola. à sua função pedagógica. A diferença entre castigo e conseqüência é que este busca o educando aprender com o erro. etc. o aluno seria o equivalente a um empregado que trabalha somente no dia do pagamento. passando o resto do mês ³sem ter o que fazer´. Decoreba é o método usado pelos alunos. são pais retrógrados .atividades.

è importante que os educadores estejam preparados. elas prejudicam o desempenho escolar e relacional dos alunos. 49 . 48 . estas falhas vão gerar indisciplina. O usuário fica à mercê dos seus defeitos químicos e sua vontade já não esta mais sob o seu controle. para lidar bem com seus usuários. respeitar outras pessoas como professores. O que faltar futuramente aos filhos os pais está disposto a supri-los. fazer provas. Filhos são como navios. Para a escola. caso sejam empregadores. 47 . Os pais não devem jamais abrir mão de educar seus filhos. mudam de escola num piscar de olhos por qualquer motivo e saem da escola quando terminam o curso. Uma das primeiras estruturas a serem tiradas de função é o superego. é importante que os pais sejam progressivos e se preparem para poder dar uma boa educação aos seus filhos. Mais para os pais.Na ausência. etc. È ele que nos torna adequado a diversos meios que freqüentando e consigamos ter força de vontade e produtividade.Pais que terceirizam para Escola a educação dos seus filhos. São retrógados os pais que por encontrarem dificuldades abandonam suas funções e passa a ser muito cômodo poder cobrar dos outros as suas próprias falhas.que mandam os filhos para a escola para serem aprovados e não aprenderem a ampliar o seu mundo e crescer. Então eles sendo preparado para o futuro trabalharem o suficiente para não serem despedidos quando empregados e/ou pagarem o mínimo necessário para seus empregados não os abandonarem. Os pais são os estaleiros que fabricam os navios e a escola vai capacitá-los através de instrumentos que vão auxiliá-los a navegar pelos mares muitas vezes desconhecidos dos seus próprios pais. os alunos são meros ³transeuntes curriculares´ isto é. mas complementares. no mínimo informados. hoje há pais que por perderem suas referencias educativas delegam à escola a responsabilidade de educar os seus filhos. um grande problema que infelizmente esta aumentando. o usuário fica mais a disposição dos seus instintos e vontades que não combinam com o assistir aulas. . Assim os filhos estudam o suficiente para passar de ano. O que lhes interessa é o diploma. Assim ele passa a fazer o que a droga lhe permite.Drogas. 50 .Portanto escola e pais têm funções diferentes. sejam elas licitas ou ilícitas. Como ninguém consegue dar o que não tem. os filhos são para sempre. colegas.

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