Material de Estudo para o curso de A INDISCIPLINA E AGRESSIVIDADE NO CONTEXTO FAMILIAR

Evidências da indisciplina e agressividade na família 1 - Ninguém desconhece que a falta do amparo familiar, mais precisamente a carência afetiva durante a infância, pode conduzir a uma deterioração integral da personalidade, e consequentemente do comportamento. 2 - Segundo ensinam os psicólogos, os comportamentos de cuidado maternos são tão indispensáveis para o futuro da criança que, na sua falta, se encontram as raízes fundamentais do desajuste infantil, que acaba no adulto desajustado. Quando o relacionamento familiar é precário, certamente irá influenciar nos relacionamentos sociais de seus membros, principalmente dos filhos. 3 - Alguns pais não têm noção do mal que causam aos seus filhos quando não estabelecem limites para eles, atendendo todos os seus desejos sem questioná-los, crianças que não sabem controlar suas vontades, provavelmente não saberão lidar com problemas corriqueiros do seu dia-a-dia. 4 - Quando falha o grande controlador, que é a família, representada na figura dos pais, os abusos começam a acontecer. E, quando um abuso é bem sucedido, ele se estende para social, na delinqüência, na compulsão pelas drogas. 5 - Quando a família deixa o filho fazer sempre suas vontades, este com certeza criará problemas futuros., essa forma de educar os filhos, baseado no amor incondicional sem estabelecer as devidas restrições, dizendo com firmeza não e sim na hora certa, com explicações moderadas e objetivas estão levando as crianças a se tornarem jovens automaticamente dependentes, sem autocontrole e inseguros, incapazes de solucionar problemas que surgem na dinâmica de sua própria vida, sem perspectiva de uma vida futura progressiva, sem realizações enriquecedoras e positivas. Tendo em vista que o ser humano é por excelência insaciável, seus instintos de necessidades infinitas não são trabalhados e contidos por regras e pulso firme de seus pais, quando adultos, estarão sempre insatisfeitos com sua própria vida e com o mundo. 6 - A ausência de limites, instituídas na educação familiar por pais demasiadamente tolerantes, fecunda conseqüências desastrosas, produzindo crianças indisciplinadas, extremamente agressivas, insolentes, rebeldes, por conseguinte vivem sempre em conflitos internos, demonstram insegurança em tudo realizam, crescem ampliando paralelamente sentimentos nada plausíveis, como o egoísmo e a intolerância, pois estão sempre convictos de que as pessoas que os rodeiam, que matem contato independente de que seja sua mãe ou não, estarão a sua disposição para satisfazer suas necessidades. 7 - Geralmente, pais que satisfazem todos os desejos instintivos de seus filhos, superprotegendo, afirmam que fazem tudo para vê-los alegres, com efeito, ao verem que as ações de seus filhos são antagônicas as suas expectativas, cometem atitudes irresponsáveis, não respeitam os outros provocam brigas em qualquer ambiente ao mesmo tempo em que não desempenham com dignidade e de forma espontânea as atividades escolares e extra-escolares.A disciplina é algo vivo, que confere satisfação nos próprios atos de se organizar, de realizar e do colher. Cada etapa precisa ter a própria satisfação para animar a pessoa a seguir em frente. 8 -É impossível a permanência de coesão familiar sem alguém que exerça com segurança e continuidade o princípio aglutinador da autoridade respeitosa, e estimulando as dimensões das possibilidades se as crianças são capazes de realizar, seus potenciais que estão escondidos e que com esforço desabrocharão, tornando-se um ser

de conhecer a si mesmo e dos outros. Cidadania e Ética. 9 . tendo em vista que irá permitir quando jovens a conscientizar-se de suas tendências.Pelo exposto. 13 .A escola. dependendo do acompanhamento escolar e familiar realizado. mas não acompanha pode gerar na criança um sentimento de descaso em relação ao seu desenvolvimento. 14 . etc. sendo proteção contra o domínio do capricho e fonte de bem estar. que fora do ambiente familiar não encontrará tamanha facilidade. baseando nesses preceitos.Em termos operativos e sociais. através de pequenas ações o cotidiano da escola e da família. o comportamento de qualquer cidadão deve estar baseado pelo menos em cinco princípios: Gratidão. relacionamento.Partimos do princípio de que nenhuma criança nasce agressiva. que a criança faça tudo que desejar. pois limite e disciplina transitam no caminho do afeto e da liberdade. pode-se compreender que. 10 . Tal comportamento dos pais é prejudicial à própria criança. Religiosidade.Em outras ocasiões pode-se criar uma criança autoritária e desobediente por culpa dos próprios pais que por trabalharem demais e estarem ausentes da rotina do filho permitem. das obrigações e da disciplina. 15 . os conteúdos não podem se tornar inconscientes. etc. a escola acaba reduzindo a indisciplina e a agressividade do aluno. O maior estímulo pata ter disciplina é o desejo de atingir um objetivo. enquanto instituição. para que esta compreenda a importância dos objetivos traçados pela escola. 12 . A satisfação consigo mesmo. utilizando-se de certas punições a fim de manter a ordem já estabelecida e tornar o aluno obediente e passivo como forma de dominação. família e escola parecem perder o poder e o espaço que tiveram outrora no sentido da formação do individuo. Fato que acaba gerando alunos com problemas de aprendizagem.maduro e fortificador.Cabe a sociedade. o progresso intelectual e equilíbrio emocional consciente. exige de pais a autoridade equilibrada dizer sim e não nos momentos apropriados em função da firmeza. não só aos setores ligados à educação. Porém. A renovação de conteúdos de forma suscita a renovação dos métodos e das relações entre professores e alunos. já traz embutido o conceito de ordem. Estes valores devem estar presentes nos processos educativos familiares e . Caso a criança seja bem acompanhada. que deve tornar possível ao aluno aquisição de conteúdos de forma mais atraente. a necessidade de disciplina. depende em última instância do bom uso da liberdade aprendia desde a infância. devem proporcionar condições de conduzir a satisfação. cognitivos. A escola por sua vez. vale ressaltar que é conveniente dar oportunidade nas circunstâncias oportunas de os filhos expressarem seus aborrecimentos contra eventuais injustiças e incompreensões do dia-a-dia. do bom senso e da integridade no caminho da vida. Com a inovação dos métodos.A interiorização das boas condutas não acontece por si só. por um sentimento de culpa. fato que pode favorecê-las ou desfavorecê-las. 16 . se a família coloca-a na escola. e isso se reflete nos locais onde ela se insere. o significado da responsabilidade. também procura subterfúgios para ³escapar´ da culpa pelos possíveis fracassos escolares de seus alunos. ela torna-se de acordo com o meio.Nos tempos atuais. Disciplina. esse ingresso prematuro na instituição pode ajudá-la a se desenvolver melhor em todos os aspectos: sociais. a firmeza dos pais. entre as desculpas mais freqüentes esta a de culpar os pais pela falta de tempo no convívio com os filhos. nesse sentido. As crianças começaram a entrar mais cedo na escola. A INDISCIPLINA E AGRESSIVIDADE NO CONTEXTO FAMILIAR E ESCOLAR 11 . pois.

mas pode fazer o possível para não contribuir para isto e. mostrando uma infinidade de cenários de violência. E não se deve perder de vista. Ao mesmo tempo. nas escolas. 17 . pelo contrario.A escola não pode por si só modificar as causas que originam este problema. Assim.Em um mundo cada vez mais globalizado. e que se centra unicamente nas aprendizagens acadêmicas. do egocentrismo. aparecem às seguintes: 24 .O comportamento de uma pessoa obedece a atitudes e valores mais ou menos internalizados. a falta de respeito com os mais velhos etc. a informação chega diariamente aos lares. apresentar um quadro amigável.Uma escola que pretende ignorar os interesses e vivências reais dos estudantes e impõe uma ordem hierárquica e normas de comportamentos sobre a base de um principio de autoridade. à escolaridade fundamental é obrigatória para toda a população.Isto nos leva a considerar que os problemas ³de convivência´ irão aparecer sempre. muitas crianças aprendem sobre a violência e os maus tratos. transformando-se em mono parentais. 19 . e claro. Tentativas constantes de fazer a aula girar em torno de seus interesses e idéias. no próprio lar. Não nos surpreende que o estudante mais afetado por estes cenários. porém o importante não é só evitá-los. na escola como subconjunto institucional criado por esta sociedade. 23 . dialogador. são um reflexo de uma crise de valores que está se produzindo em nossa sociedade em geral. por tudo isso exposta de maneira compartilhada. 22 . pois boa parte já assumiu o seu meio de visão que não será assegurado mediante os estudos. seja o outro professor ou o colega nas trocas indispensáveis nos trabalhos em grupo. para os estudantes de hoje a escola não tem o mesmo significado de algumas décadas atrás. Os problemas de disciplina. Características da indisciplina e da agressividade 18 . e que aqueles que têm expectativas de estudos superiores advertem as dificuldades existentes hoje para encontrar emprego dentro de sua qualificação. Na rua.Neste contexto. democrático e um currículo integrado. uma obediência às regras que não dependa mais exclusivamente do controle dos pais ou de outras pessoas. . que também podem ser chamados ³de convivência´. a criança chega a uma escola que pretende ignorar toda a bagagem de valores trazida por esta criança. Isso implica a assimilação racional das regras. o respeito mútuo que vem a ser a capacidade de respeitar o outro e por ele ser respeitado. a assunção de determinismos e contra-valores para a sobrevivência e a estima no bairro e no grupo.Incompetência emocional. a família como instituição esta demonstrando fortes mudanças com a incorporação da mulher ao trabalho e a cada vez mais freqüente separação dos casais. fracionando a realidade e impedindo o desenvolvimento de um sentido global e do complexo. O aluno que não respeita os outros precisa ser educado ou ser tratado. o que faz surgir a reciprocidade. grande parte dos problemas de violência provém de uma falta de controle das emoções. 21 . baseado em seus interesses e suas vivencias.O desenvolvimento da indisciplina corresponde ao surgimento de um controle interno.escolares. a aprendizagem do darwinismo social. violento. 20 . como já ocorre em muitos países.Aumento do individualismo. impedindo o aluno de ver o outro como um mediador na busca do conhecimento escolar. mas manejá-los de maneira educativa. desrespeitoso e de ruptura. pacifista. 25 . em uma análise das características de indisciplina e agressividade mais freqüentes entre os estudantes. e ainda mais se. eventualmente mostre conatos de comportamento indisciplinado.

26 . ou então se explica pela sua origem (classe social. Podem provocar uma natural onda de revolta principalmente naqueles que não sejam passivamente submissos e queiram saudavelmente participar das . os contra-valores mencionados. à sua escassa capacidade. trapaças. em que esteja envolvido direta ou indiretamente. 32 .Ausência de limites sociais gerando interrupções inoportunas.Atenção dispersa. etc.Perda de aulas por atraso ou retirada de sala por indisciplina ou ainda suspensões disciplinares.Condutas violentas. sua preguiça. 33 . dos conhecimentos escolares. da televisão e da internet.Excesso de repressão. gerando descontinuidade na construção de determinados conhecimentos. vai instalando-se em nossas sociedades. destruição do mobiliário. 27 . intolerância. furtos. 36 . grande ansiedade junto com a conduta indisciplinada causando alterações no foco de atenção. freqüentemente levam também a uma intolerância com o diferente. Sempre tem acontecido. diante dos quais as crianças são mais vulneráveis do que os outros. ao seu ³caráter violento´ etc. voltada para as brigas. atrapalhando a memória imediata e do meio prazo em testes e provas.A agressividade aqui colocada está focalizada como uma das manifestações da indisciplina e apresenta as seguintes razões: 38 . atribuindo-se à falta de interesse do aluno. 37 . assumindo-se que os problemas sempre surgirão a partir destas classes sociais porque carecem de uma adequada educação. ou seja.Tensões. 34 . estes problemas são multicausais e têm sua raiz não apenas no ambiente social e nas mudanças socioeconômicas que vão se produzindo.Tendência à intolerância. e de maneira especial em nossas escolas.Desde alguns anos atrás. a convicção de que os estudantes vão sendo cada vez mais indisciplinados e mal-ducados. No entanto. confusões. perturbando as construções de relações lógicas apoiadas nas informações do momento e nas anteriores.). raça. 29 .Desapego da escola. A educação escapou ao controle da família porque. etc. conflitos em sala de aula que perturbam o ambiente externo adequado a uma boa aprendizagem. de individualismo. não tem expectativas de estudos posteriores. competitividade. dos amigos. quanto as suas expectativas de futuro.Desvalorização. o que freqüentemente é potencializado pela incompetência emocional anteriormente assinalada.Pressupõe uma visão pobre ou psicologista das causas de problema. desqualificação do professor. 28 . em um contexto no qual esta aparece como única forma de solução dos conflitos leva a atitudes e comportamentos violentos. dividida. 30 . ou inclusive. a aprendizagem da violência... as mesmas atitudes individualistas e a falta de sentido de cooperação levam a um desapego do aluno a respeito da instituição escolar como micro sociedade na qual convive em grande parte do tempo.. se bem que o seu tratamento tem estado muito centrado nos aspectos punitivos e na seleção. etc. regras rígidas na escola. etc. falta de solidariedade. etc. mostrando comportamentos que interrompem o clima acadêmico da escola. 31 . roubos. Razões da indisciplina e da agressividade 35 . da situação escolar.O fato de que na escola surjam problemas de convivência não é nada novo. desde pequena a criança já recebe influências da escola. quando não protagonizam agressões verbais e físicas.Não cumprimento de tarefas escolares fora do horário regulamentar que auxiliariam na desejada fixação e ampliação de conteúdos programáticos que seriam suportes para novos conhecimentos posteriores. professor autoritário em classe. simples ³torcedor´ na sala de aula ou fora dela. etc.

isto é. Constância e conseqüência. etc. visto os professores serem diferentes entre si. Quando cada professor toma como um problema pessoal. 39 . muito distante do cotidiano do aluno. Quando os alunos percebem que podem jogar uma autoridade contra outra sejam quais forem os seus níveis hierárquico.Professor ³decoreba´ é o professor que ³decorou´ a aula que vai dar e a repete todos os anos iguaizinhos à do ano anterior.Excesso de liberdade. Decoreba é o método usado pelos alunos. à sua função pedagógica. o professor tem que ter consciência de ser um representante da Escola. o importante é que os educandos assumam as conseqüências de suas transgressões e indisciplinas. o fazem para tirar beneficio próprio em detrimento da sua formação e capacitação. professor e família permissivo em classe. Quando um aluno o desrespeita em classe é a Escola que está sendo atingida através do professor. e aceito pelos professores. Numa desavença entre professor e aluno. mas querem aprovação. 45 . gerando seu desinteresse. 44 . 42 . ou a Escola adota a filosofia do ³aluno tem sempre razão´. para uma boa aula o professor precisa aquecer os cérebros dos alunos presentes para recebêla. Vão cheios de rituais na prova porque não sabem a matéria. ausência de regras também na escola. são um princípio presentes nos educadores nos seus próprios comportamentos e ações educativas em relação aos educandos.³Coerência. Assim a indisciplina pode surgir como não aceitação do absolutismo e autoritarismo excludente. talvez por mais de 20 anos. deles ³engolirem um livro na véspera da prova´. A diferença entre castigo e conseqüência é que este busca o educando aprender com o erro. pois quem sabe não precisam de rituais. A repressão não educa. A sua sala parou no tempo e ficou totalmente fora do contexto atual. Ausência de limites também não educa. A indisciplina do aluno deixa de ser somente um problema contra um determinado professor e passa a ser entendido como um desacato à Escola. Isso gera indisciplina. e não somente ele propriamente dito.Pais desinteressados no aprendizado. funcionários que desacatam ou transgridem normas existentes na escola. 40 . 43 . propenso à indisciplina.³Decoreba´ como indigestão do aprendizado. cria na Escola um clima de anarquia. etc.Problemas funcionais da escola. 41 . Da anarquia nasce a indisciplina. coordenador (ou diretor) desautoriza o seu próprio professor. Como qualquer boa refeição que requer uns aperitivos.³Estrupador Mental´ é o professor maquina de dar aula que não prepara o aluno para receber a sua aula. O educando aprende com o custo da conseqüência e não com a pena do castigo. passando o resto do mês ³sem ter o que fazer´. Este padrão é estabelecido no começo do ano letivo com todo o corpo docente presente que após mapear quais as indisciplinas mais comuns que ocorre na Escola votam quais os procedimentos que todos os professores devem tomar.atividades. O ³avental comportamental´ do professor representa o comportamento padrão dos representantes da Escola em relação às indisciplinas mais comuns.³Avental comportamental´ ausente no professor. O material ³engolido´ é perecível (dura somente ate a hora da prova) e descartável (usou uma vez já não se lembra mais). Quando os alunos ficam entregues aos próprios critérios de convivência os mais abusados podem não respeitar as autoridades naturais inerente aos educadores nem poupam os próprios colegas. Usa somente como entrou porque não faz parte do corpo de conhecimento do aluno. o aluno seria o equivalente a um empregado que trabalha somente no dia do pagamento. são pais retrógrados . No lugar de castigos que pouco educam. pelo prazer imediato de não ter que cumprir algo que deveria. È um professor retrógrado que estimula o decoreba. este pode desautorizá-lo já sabendo que o diretor. 46 . escola sem direção. portanto.

47 . . O que faltar futuramente aos filhos os pais está disposto a supri-los. Os pais não devem jamais abrir mão de educar seus filhos. È ele que nos torna adequado a diversos meios que freqüentando e consigamos ter força de vontade e produtividade. os alunos são meros ³transeuntes curriculares´ isto é.Drogas. estas falhas vão gerar indisciplina. São retrógados os pais que por encontrarem dificuldades abandonam suas funções e passa a ser muito cômodo poder cobrar dos outros as suas próprias falhas. o usuário fica mais a disposição dos seus instintos e vontades que não combinam com o assistir aulas. O usuário fica à mercê dos seus defeitos químicos e sua vontade já não esta mais sob o seu controle.Portanto escola e pais têm funções diferentes. para lidar bem com seus usuários. sejam elas licitas ou ilícitas. Filhos são como navios. elas prejudicam o desempenho escolar e relacional dos alunos.Na ausência. 49 . etc. Para a escola. fazer provas. 50 . os filhos são para sempre.Pais que terceirizam para Escola a educação dos seus filhos. Como ninguém consegue dar o que não tem. Então eles sendo preparado para o futuro trabalharem o suficiente para não serem despedidos quando empregados e/ou pagarem o mínimo necessário para seus empregados não os abandonarem. hoje há pais que por perderem suas referencias educativas delegam à escola a responsabilidade de educar os seus filhos. Assim os filhos estudam o suficiente para passar de ano. O que lhes interessa é o diploma. mas complementares. 48 .que mandam os filhos para a escola para serem aprovados e não aprenderem a ampliar o seu mundo e crescer. mudam de escola num piscar de olhos por qualquer motivo e saem da escola quando terminam o curso. Mais para os pais. respeitar outras pessoas como professores. um grande problema que infelizmente esta aumentando. è importante que os educadores estejam preparados. caso sejam empregadores. no mínimo informados. é importante que os pais sejam progressivos e se preparem para poder dar uma boa educação aos seus filhos. colegas. Uma das primeiras estruturas a serem tiradas de função é o superego. Assim ele passa a fazer o que a droga lhe permite. Os pais são os estaleiros que fabricam os navios e a escola vai capacitá-los através de instrumentos que vão auxiliá-los a navegar pelos mares muitas vezes desconhecidos dos seus próprios pais.

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