ROTEIRO DE AVALIÇÃO DIVERSIFICADA – PARA ALUNOS

Série e Segmento: 1ª Série – Ensino Médio

Componente Curricular: Matemática
Objeto(s) do Conhecimento: Função Afim e Gráfico de função afim

Competência(s) Geral(is) envolvida:

Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise
crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.

Competência(s) Específica(s) de Área intencionalmente desenvolvida(s):

Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir modelos e resolver problemas
em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas, de modo a construir
argumentação consistente.

Habilidade(s) a serem desenvolvidas:

Construir modelos empregando as funções polinomiais de 1º ou 2º graus, para resolver problemas em contextos diversos, com
ou sem apoio de tecnologias digitais.

Converter representações algébricas de funções polinomiais de 1º grau em representações geométricas no plano cartesiano,
distinguindo os casos nos quais o comportamento é proporcional, recorrendo ou não a softwares ou aplicativos de álgebra e
geometria dinâmica.

Investigar relações entre números expressos em tabelas para representá-los no plano cartesiano, identificando padrões e
criando conjecturas para generalizar e expressar algebricamente essa generalização, reconhecendo quando essa representação
é de função polinomial de 1º grau.

Atividade Título e descrição da atividade

Expectativa de Conceitual Modelagem matemática e aplicação gráfica de funções afim.
aprendizagem Procedimental Organiza as informações obtidas em um problema; faz uso das
ferramentas matemáticas para solução do problema.
Atitudinal Expressa suas opiniões baseado em dados; espera sua vez, colabora
com os demais.

Descrição da atividade Materiais a serem Material escolar padrão + folhas A4.

trazidos pelos alunos
Materiais fornecidos
pela unidade
Desenvolvimento Observe a situação-problema abaixo:

Lionel Ronaldo é um motorista de aplicativo que possui um carro flex

(pode abastecer com gasolina ou etanol) e costuma rodar uma média
de 100 km por dia. Seu veículo possui as seguintes características:

• Quando abastece com etanol o carro percorre, em média, 7

km/L. Sabe-se que o preço médio do litro do etanol nos
postos que Lionel abastece é de R$ 5,60.
• Quando abastece com gasolina o carro percorre, em média,
10 km/L. Sabe-se que o preço médio do litro da gasolina nos
postos que Lionel abastece é de R$ 7,00.

Devido ao enorme gasto causado pelo preço dos combustíveis

citados, resolve pedir orientação para sua amiga Neymarta que indica
 a instalação de um KIT GNV (Gás Natural Veicular) e ainda apresenta
os seguintes dados a ele:

• O preço da instalação do KIT GNV é de R$ 5.000,00. Quando

abastece com GNV o carro percorre, em média, 13 km para
cada m3 de gás. Sabe-se que o preço médio do m3 nos postos
conhecidos por Lionel é de R$ 4,50.

Responda os itens abaixo para que Lionel Ronaldo tenha argumentos

suficientes para fazer a escolha que seja mais compensatória.

a) Monte as leis de formação para o custo do uso de Etanol

e para o uso de Gasolina em função do número de dias
trabalhos.

b) Dentre os dois combustíveis, qual você aconselharia que

ele abastecesse o próprio veículo?

c) Sabendo que Lionel ainda não possui o KIT GNV

instalado em seu veículo, monte uma lei de formação
que apresenta o custo do uso do GNV por dias
trabalhados.

d) Monte, em um mesmo plano cartesiano, os gráficos

obtidos na letra c e para o combustível respondido na
letra b.

e) Diante das situações descritas, qual combustível você

aconselha que Lionel Ronaldo utilize? Justifique sua
resposta.
Resultados / O aluno deve apresentar a resolução do problema em uma folha A4
observações feitas / com as devidas justificativas em cada item.
produto final

Rubricas de avaliação Conceitual Total (5.0 pontos)

- Apresentação das leis de formação (2.5 pontos)

- Os gráficos e a escolha do melhor combustível (2.5 pontos)

Procedimental Total (5.0 pontos)

Coletivo: (4.0 pontos)

Individual. (1.0 pontos)

Observações (se As AD’s serão realizadas em grupos de 4 ou 5 integrantes organizados pelos professores da
houver) série e terá duração de 2 tempos.