PLANO DE AÇÃO - PEI

O Plano de Ação é um instrumento de gestão que visa nortear o planejamento, o acompanhamento, o

monitoramento e a avaliação das ações desenvolvidas na escola. É um documento dinâmico que deve ser revisto e
reajustado sempre que for necessário. Precisa estar alinhado aos Princípios e Premissas do PEI e deve ser construído
de forma coletiva, democrática e participativa, envolvendo toda a comunidade escolar. O Plano de Ação segue a
metodologia do ciclo PDCA (Plan, Do, Check, Act).

Unidade Escolar: EE PEI JARDIM ARUJÁ

Diretor: Ivete Paperini Silva

Vice-Diretor: Jaqueline Gonçalves Fragata
PCG: Andreza da Silva Chagas
PCA de Alfabetização: Dalila Geralda da Silva
Supervisor de Ensino: Roselaine Batalha Silva
PCNP: Leandro

Elaborado em:19/12/2022 Revisto em: 13/02/2023

Histórico da Escola:
A unidade escolar localiza-se no bairro Jd. Dos Pimentas, Guarulhos - SP, atende estudantes do ensino fundamental anos
iniciais. A unidade escolar possui localização geográfica prejudicada, pelo seu difícil acesso de meios de transporte, além de
estar localizada na periferia da cidade, com classe social em baixa e média, onde nos enquadramos em vulnerabilidade social. O
comércio, bancos e lojas ficam um pouco distante. Grande parcela dos estudantes reside no bairro, porém atendemos alunos
que necessitam do transporte escolar.

Missão:
Garantir a formação integral dos alunos, formando cidadãos autônomos, solidários e preparados para andamento de sua vida
escolar, dando o suporte socioemocional e pedagógico necessário para que os estudantes se tornem protagonistas de seu
ensino/aprendizagem, formando um ser crítico a partir do desenvolvimento das habilidades e competências necessárias à
obtenção do conhecimento formal e cultural.

Visão:
Proporcionar um ambiente de qualidade, desenvolvendo o espírito de equipe e cooperação, acolhedor e de diálogo onde os
estudantes sintam-se ativamente envolvidos em todos os seus processos.
Valores:
Os quatro pilares da educação (aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser), gestão democrática, diversificação e revisão
de estratégias e metodologias de ensino aprendizagem qualitativas

Objetivos Específicos:
 Aumentar os indicadores obtidos nas avaliações externas através da identificação e recuperação das defasagens;
 Colocar os conhecimentos adquiridos na prática do dia a dia;
 Desenvolver a empatia, cooperação, interação, socialização, personalidade, solidariedade, para valorização das
diferenças e a autoestima;
 Agir com autonomia na resolução de problemas e ações do cotidiano.

Indicadores:
IDESP 2021 LÍNGUA PORTUGUESA
IDESP 2021 MATEMÁTICA
IDEB 2021
Avaliação de aprendizagem em processo 2022

Avaliações de aprendizagem em processo de Avaliações de aprendizagem em processo de

LP - 1º ano MAT - 1º ano
90% 100%
80% 90%

70% 80%
70%
60%
60%
50%
50%
40%
40%
30%
30%
20% 20%
10% 10%
0% 0%
ADE 1º BI 2º BI 3º BI ADE 1º BI 2ºBI 3º BI

Escola Rede Escola Rede

 Avaliações de aprendizagem em processo de Avaliações de aprendizagem em processo de
LP - 2º ano MAT - 2º ano
82% 90%
80% 80%
78% 70%
76% 60%
74% 50%
72% 40%
70% 30%
68% 20%
66% 10%
64% 0%
ADE 1º BI 2º BI 3ºBI ADE 1º BI 2° BI 3º BI

Escola Rede Escola Rede

 Avaliações de aprendizagem em processo de Avaliações de aprendizagem em processo de
LP - 3º ano MAT - 3º ano
80% 80%

70% 70%

60% 60%

50% 50%

40% 40%

30% 30%

20% 20%

10% 10%

0% 0%
ADE 1º BI 2º BI 3º BI ADE 1º BI 2º BI 3º BI

Escola Rede Escola Rede

 Avaliações de aprendizagem em processo de Avaliações de aprendizagem em processo de
LP - 4º ano MAT - 4º ano
80% 80%

70% 70%

60% 60%

50% 50%

40% 40%

30% 30%

20% 20%

10% 10%

0% 0%
ADE 1º BI 2º BI 3º BI ADE 1º BI 2º BI 3º BI

Escola Rede Escola Rede

 Avaliações de aprendizagem em processo de Avaliações de aprendizagem em processo de
LP - 5º ano MAT - 5º ano
80% 80%

70% 70%

60% 60%

50% 50%

40% 40%

30% 30%

20% 20%

10% 10%

0% 0%
ADE 1º BI 2º BI 3º BI ADE 1º BI 2º BI 3º BI

Escola Rede Escola Rede

I - Protagonismo:
Formar jovens autônomos, solidários e competentes, socialmente ativos, aptos a desenvolver as competências e habilidades
para o século XXI.
II - Formação Continuada:
Hoje contamos com 100% dos profissionais em processo de formação nos modelos pedagógicos exigidos para o ingresso ao
programa através da formação continuada pela EFAPE e a formação proposta através da organização e desenvolvimento das
pautas nos ATPCG’s e ATPCA’s, 70% do temário foi cumprido até o momento, de forma a contribuir para a apropriação dos
princípios, premissas e fortalecimento da “Parte Diversificada” e também garantir o desenvolvimento do currículo e das
habilidades previstas para cada ano/série ,adequando o desenvolvimento das “Guias de Aprendizagem” as necessidades dos
estudantes, sempre que necessário. Essas formações são partes integrantes do desenvolvimento, acompanhamento e avaliação
do “PIAF” dos profissionais da unidade escolar, garantindo a formação dos novos participantes da equipe em todas suas
demandas.
III - Excelência em Gestão:
Comprometimento com o processo e resultado: Determinação em realizar o planejamento das ações á partir do diagnostico, com
definição de metas. Reavaliar constantemente as ações planejadas, replanejando sempre que necessário. A escola vem
desenvolvendo desde o início do ano diversas ações que visam melhorar o rendimento e frequência escolar dos estudantes.
Uma dessas ações é a participação dos responsáveis em convocações onde eles são informados sobre a vida escolar do filho,
mostrando a ele a importância de ser assíduo para um bom desenvolvimento integral do aluno.
IV-Corresponsabilidade: Desenvolver relacionamentos positivos com toda comunidade escolar. Criar vínculos e desenvolver
relações positivas no ambiente escolar. Colaborar com o clima de trabalho agradável onde as pessoas desenvolvam o hábito de
ajudar um ao outro. Focar em solucionar os problemas identificados, criando caminhos alternativos. Ter uma visão crítica.
V- Replicabilidade: Promover ações em que as boas práticas sejam transmitidas ao outro em momentos de formação ou
quando houver necessidade. Ter disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias.
VI- Desempenho em Língua Portuguesa:
VII - Desempenho em Matemática: Para que sejam contempladas as habilidades básicas no desempenho de matemática estar
atenta aos resultados que não foram contemplados e trabalhar de acordo com as necessidades básicas dos estudantes
VIII - Fluxo: Estar sempre em contato com os responsáveis para que os alunos não excedam a quantidade permitidas de faltas.

Metas:

Protagonismo:
Incentivar o protagonismo de toda comunidade escolar através de uma gestão democrática mediada pela gestão, funcionários,
docentes, grêmio estudantil, líderes de turma e alunos acolhedores.
Formação Continuada:
Promover a formação dos professores nas ATPCG’s e ATPCA’s com foco na aplicabilidade de uma rotina para a apropriação do
programa de ensino integral e domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicar, relacionar e contextualizar
seus aprendizados.
Excelência em Gestão:
Monitorar e avaliar todas as etapas previstas paro o desenvolvimento do programa de Ensino Integral, realizando o planejamento
de ações a partir dos diagnósticos para definição de metas, reavaliando e replanejando sempre que necessário.
Corresponsabilidade:
Trabalhar em equipe para minimizar as defasagens de aprendizagem das habilidades essenciais em Língua Portuguesa e
Matemática dos estudantes bem como para desenvolver as competências socioemocionais, o protagonismo juvenil e
protagonismo sênior, desenvolvendo relacionamentos positivos capazes de criar vínculos, colaborando com um ambiente de
trabalho acolhedor, respeitoso e colaborativo.
Replicabilidade:
Observar, avaliar, listar e divulgar as boas práticas desenvolvidas pelos docentes, discentes, funcionários e gestão, para que
haja reflexão sobre as metodologias e práticas, tendo disposição para mudanças e flexibilidade sobre elas.
Desempenho em Língua Portuguesa:
Consolidar habilidades essenciais de língua portuguesa, para seu desenvolvimento integral, diminuindo as defasagens
diagnosticadas. Tirando os alunos dos níveis abaixo do básico e básico para adequado, garantindo a aprendizagem avançado
dos demais.
Desempenho em Matemática:
Consolidar habilidades essenciais de matemática, para seu desenvolvimento integral, diminuindo as defasagens diagnosticadas.
Tirando os alunos dos níveis abaixo do básico e básico para adequado, garantindo a aprendizagem avançada dos demais.
Fluxo:
Diminuir as faltas excessivas de alunos pontuais e sensibilizar a importância da presença diária.
Prioridades, Causas, Resultado Esperado
IDESP 2022: Meta simulada do IDESP da escola para o ano em curso:
IDEB 2021: META – 6.5
RESULTADO – 6.0
PRIORIDADES DA ESCOLA: CAUSAS RESULTADO ESPERADO
1 - Consolidar habilidades 1 – Estudante com defasagem de 1 – Elevar os níveis de proficiência das avaliações externas, através
essenciais de língua portuguesa, habilidades essenciais que da consolidação das habilidades esperadas de cada série.
para seu desenvolvimento proporcionam a consolidação do
integral, diminuindo as aprendizado. 2 – Proporcionar aulas mais dinâmicas e significativas, para que os
defasagens diagnosticadas. estudantes demonstrem autonomia, solidariedade e competência,
Diminuir de 15,7% para 10% os 2 – Aulas pouco significativas, para consolidarem o protagonismo.
estudantes do nível abaixo do para que o estudante possa fazer
básico em língua portuguesa. referência com seu cotidiano e
Aumentar de 37,3% para 45% os possa dar sentido ao que está
estudantes do nível adequado em aprendendo.
língua portuguesa.

2 - Consolidar habilidades
essenciais de matemática, para
seu desenvolvimento integral,
diminuindo as defasagens
diagnosticadas. Dando
significado a essa disciplina.
Diminuir de 21,6% para 15% os
estudantes do nível abaixo do
básico em matemática. Aumentar
de 37,3% para 42% os
estudantes do nível adequado em
matemática.