PARTICIPANTE - EVT - 5734 - 1557237367387 - KComissaoPermanenteCE20190507ORD011 - Parte10926 - RESULTADO - 1557237367387 (1) - Cópia

POLÍTICA PARA A EDUCAÇÃO
E AS DIRETRIZES PARA O MEC

Ministro Abraham Weintraub
SITUAÇÃO DAS METAS DO
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PNE)
META 1: EDUCAÇÃO INFANTIL Prioridade de investimento em creches
ELEVAR INVESTIMENTOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E BUSCAR SOLUÇÕES PARA NOVAS VAGAS EM CRECHES
INDICADOR 1A : Percentual da população de INDICADOR 1B : Percentual da população de

4 a 5 anos que frequenta a escola/creche 0 a 3 anos que frequenta a escola/creche
META 100% Falta para a meta: 8,5 pp META 50% Falta para a meta: 18,1 pp
100,0% 50,0%
45,0%
95,0%
90,5% 40,0%
90,0% 91,5% 35,0% 30,4%

89,1% 30,0% 31,9%
85,0% 25,0% 29,6%
20,0%
80,0%
15,0%
10,0%
75,0%
5,0%
70,0% 0,0%
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
Fonte: http://portal.inep.gov.br/dados/monitoramento-do-pne/painel-de-indicadores
META 2 ENSINO FUNDAMENTAL
O ENSINO FUNDAMENTAL ESTÁ UNIVERSALIZADO É NECESSÁRIO MELHORAR O DESEMPENHO ESCOLAR E REDUZIR EVASÃO
INDICADOR 2A : Percentual da população de 6 INDICADOR 2B : Percentual da população de 16 anos

a 14 anos que frequenta ou que já concluiu o com pelo menos o ensino fundamental concluído
ensino fundamental
100,0% 95,0%
99,0% 90,0%
98,0% 97,8%
97,4% 85,0%
97,0% 97,3% 97,4%
80,0% 75,9%
96,0% 74,9%
75,0%
95,0% 74,9%
70,0% 73,4%
94,0%
65,0%
93,0%
92,0% 60,0%
91,0% 55,0%
90,0% 50,0%
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
O INSUCESSO ESCOLAR AO FINAL DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO É UM
PROBLEMA CONCENTRADO NA REDE PÚBLICA DE ENSINO
Taxa de insucesso (soma de reprovação e abandono) por

Etapas do ensino fundamental e médio segundo
Rede de Ensino – Brasil 2017
FONTE: INEP
META 3 ENSINO MÉDIO
TAXA DE INSUCESSO NO ENSINO MÉDIO É MAIOR DO QUE NO FUNDAMENTAL POR CONTA DAS
OPORTUNIDADES NO MERCADO DE TRABALHO ESPECIALMENTE ENTRE OS MAIS POBRES
INDICADOR 3A: Percentual da população de 15 a 17
INDICADOR 3B: Percentual da população de 15 a 17 anos que
anos que frequenta a escola ou já concluiu a educação
frequenta o ensino médio ou possui educação básica completa
básica
META 100% Falta para a meta: 8,7 pp META 85%. Falta para a meta: 14,9 pp
100,0% 85,0%
80,0%
95,0%
90,3% 91,3%
75,0%
90,0% 91,2% 70,1%
89,6% 70,0% 68,1%
85,0% 69,8%
65,0% 67,2%
80,0%
60,0%
75,0% 55,0%
70,0% 50,0%
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
META 4 INCLUSÃO
INDICADOR 4B: Percentual de alunos de 4 a 17 anos de idade com

INDICADOR 4A : Percentual da população de 4 a 17 anos
deficiência, TGD e altas habilidades ou superdotação que estudam em
de idade com deficiência que frequenta a escola
classes comuns da educação básica
100,0% 100,0%
95,0%
95,0%
90,0%
85,0%
91,0%
82,5% 82,5% 90,0%
89,5%
88,4%
80,0% 82,5% 82,5%
87,1%
85,0%
75,0%
70,0% 80,0%
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
META 5 ALFABETIZAÇÃO INFANTIL
MAIS DE 50% DOS ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL TÊM CONHECIMENTO INSUFICIENTE EM LEITURA
Percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em LEITURA na ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização)
Nível 1 ao 4
2016 21,7% 33,0% 32,3% 13,0%
2014 22,2% 34,0% 32,6% 11,2%
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0%
Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4
Percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em ESCRITA na ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização)
Nível 1 ao 5
2016 14,5% 17,2% 2,2% 57,9% 8,3%
2014 11,6% 15,0% 7,8% 55,7% 9,9%
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0%
Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5

Percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em MATEMÁTICA na ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização)
Nível 1 ao 4
2016 23,0% 31,5% 18,4% 27,1%

2014 24,3% 32,8% 17,8% 25,1%
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0%
Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4

Nota: A meta 5 visa garantir que os alunos estejam alfabetizados até o final do 3º ano do ensino fundamental. Não há uma definição de indicador para essa meta. Para seu monitoramento são considerados os resultados da Avaliação
Nacional da Alfabetização (ANA), criada pelo INEP no âmbito do SAEB – Sistema de Avaliação da Educação Básica, com o objetivo de aferir os níveis de alfabetização em português e matemática.
POLÍTICA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO Decreto nº 9.765/2019
Art. 1º Art. 2º Art. 3º Princípios
Fundamentação na Ciência Valorização do papel da
A alfabetização no Brasil A PNA traz definições Respeito aos entes Cognitiva da Leitura. família na alfabetização.
deverá ser baseada por precisas, que possibilitam Federativos e adesão
evidências científicas! um debate técnico para voluntária. Alfabetização como instrumento
políticas públicas de Literacia e de superação de vulnerabilidade
alfabetização. Numeracia social
Art. 4º Objetivos Art. 5º Diretrizes Art. 6º e 7º Público-alvo e Agentes

Priorização da alfabetização no Crianças na primeira infância (creche e
Elevar a qualidade do pré-escola) e alunos dos anos iniciais do
ensino e da aprendizagem 1º ano do Ensino Fundamental
ensino fundamental são o público
Respeito às particularidades prioritário!
Contribuir para alcançar Integrar práticas motoras
das modalidades especializadas Jovens e adultos, alunos das
as Metas 5* e 9* do PNE e expressões artísticas
São agentes os professores, modalidades especializadas e
Valorização gestores educacionais, qualquer estudante com nível
Promover a cidadania por do professor instituições de ensino, famílias e insatisfatório de alfabetização
Estímulo aos hábitos
meio da alfabetização alfabetizador organizações da sociedade civil. também estão contemplados.
de leitura e escrita
Art. 8º e 9º Art. 10, 11, 12 e 13

A PNA será implementada por meio de programas e ações É o Ministério da Educação que coordenará as
do Governo Federal em parceria com os entes federativos. ações derivadas da PNA, podendo oferecer
Uma boa política pública deve ter bons indicadores e assistência técnica e financeira aos entes
monitoramento, para aferir resultados e valorizar o dinheiro do federativos.
contribuinte.
META 5: Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3o (terceiro) ano do ensino fundamental
META 9: Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou mais para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco décimos por cento)
até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional
META 6 EDUCAÇÃO INTEGRAL
AMPLIAÇÃO DA REDE DE ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL
INDICADOR 6A : Percentual de alunos da educação básica INDICADOR 6B : Percentual de escolas públicas da educação básica
pública que pertencem ao público-alvo da Educação em Tempo que possuem pelo menos 25% dos alunos do público-alvo da ETI em
Integral (ETI) e que estão em jornada de tempo integral jornada de tempo integral
25,0% 50,0%
45,0%
20,0% 40,0%
18,7%
17,6% 17,4% 35,0%
15,0% 30,0% 31,4%
28,6%
13,1% 25,0% 29,0%
10,0% 20,0% 21,3%
15,0%
5,0% 10,0%
5,0%
0,0% 0,0%
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
META 7 QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA - IDEB
TRATA-SE DE UMA VERDADEIRA META DE RESULTADO. MEDE A EFICIÊNCIA DAS DEMAIS METAS. ESTÁ EM CONSONÂNCIA
COM O OBJETIVO DE ELEVAR 50 PONTOS NO PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES (PISA)
INDICADOR 7A: Índice de Desenvolvimento da Educação Meta Prevista

Básica (IDEB) dos anos iniciais do ensino fundamental 6,0
Situação Atual 5,5 Falta para a meta 0,5 pp
2014 - 2024
INDICADOR 7B : IDEB dos anos finais do Meta Prevista
ensino fundamental 5,5
Situação Atual 4,5

2014 - 2024 Falta para a meta 1,0 pp
Meta Prevista
IDEB do ensino médio 5,2
Situação Atual 3,7 Falta para a meta 1,5 pp
2014 - 2024
META 7 QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA - IDEB
FONTE: INEP
META 8 ELEVAÇÃO DA ESCOLARIDADE/DIVERSIDADE
ALINHAMENTO E CONCILIAÇÃO DO ESTUDO COM O MERCADO DE TRABALHO E AS PARTICULARIDADES DO PÚBLICO
INDICADOR 8A: Escolaridade média, em anos de estudo, INDICADOR 8B: Escolaridade média, em anos de estudo, da
da população de 18 a 29 anos de idade população de 18 a 29 anos de idade residente na área rural
META 12 anos Falta para a meta: 1,8 pp META 12 anos. Falta para a meta: 3,5 pp
12,0
12,0
11,5
10,0
11,0 8,5
8,1 8,3
10,5 8,0
10,1 10,2
10,0
9,9 6,0
9,5
4,0
9,0
2,0
8,5
8,0 0,0
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
META 8 ELEVAÇÃO DA ESCOLARIDADE/DIVERSIDADE
INDICADOR 8C: Escolaridade média, em anos de estudo, da INDICADOR 8D: Razão percentual entre a escolaridade média de
população de 18 a 29 anos de idade pertencente aos 25% negros e não negros na faixa etária de 18 a 29 anos de idade
mais pobres (renda domiciliar per capita)
META 12 anos Falta para a meta: 3,6 pp META 100% Falta para a meta: 12,6 pp
12,0 100,0
10,0 98,0
8,3 8,4
8,0
96,0
8,0
94,0
6,0
92,0
4,0
90,0
2,0 87,7 87,4

88,0 87,1
0,0 86,0
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
META 9 ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
TAMBÉM É UM DOS OBJETIVOS DO PLANO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO (PNA)
INDICADOR 9A: Taxa de alfabetização da INDICADOR 9B: Taxa de analfabetismo funcional da

população de 15 anos de idade ou mais população de 15 anos de idade ou mais
META 100% Falta para a meta: 0,7 pp META 9,20% Falta para a meta: 7,4 pp
100,0 19,0
99,0 18,017,6
17,1
98,0
+900 mil 17,0 16,6
97,0 16,0
96,0 15,0
95,0 14,0
94,0 13,0
92,8 93,0
93,092,1 92,3 12,0
92,0 11,0
91,0 10,0
90,0 9,0
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
NOTA: No Indicador 9A a taxa de alfabetização é igual a 93,5% em 2015 e 100% até 2024.
META 10 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS INTEGRADA À PROFISSIONAL
INDICADOR 10A: Percentual de matrículas da educação de jovens e adultos na forma integrada
à educação profissional
META 25% Falta para a meta: 23,5 pp
25,00%
20,00%
15,00%
10,00%
5,00% 3,00% 2,80%

1,50%
2,80%
0,00%
-5,00%
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
META 11 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL É PRIORITÁRIA PARA O GOVERNO
INDICADOR 11A: Número absoluto de matrículas em INDICADOR 11B: Participação do segmento público na expansão
Educação Profissional e Tecnológica de nível médio da Educação Profissional e Tecnológica de nível médio
META 4.808.838 Falta para a meta: 3.017.032 pp META 50% Meta atingida
100,0%
5.408.838 +900 mil 90,0%
77,10%
82,20%
4.908.838 80,0%
4.408.838 70,0%
3.908.838 60,0%
3.408.838 50,0%
2.908.838 40,0% 34,6%
2.408.838 30,0%
1.886.167 1.775.324
1.908.838 20,0%
1.791.806 10,0% 4,7%
1.408.838
1.825.457
908.838 0,0%
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
O BRASIL ESTÁ MUITO DISTANTE DO REFERENCIAL MUNDIAL
CENÁRIO MUNDIAL DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO)
45%
44,2% Alemanha
França
55%
Finlândia
63%
48% Reino Unido
18%
Dos formados no Coreia do Sul
ensino médio,
na União Europeia*,
são concluintes da
38%
Educação Portugal
Profissional
8%*
Brasil
31%
Chile
* Fontes: Education At a Glance 2018, OCDE, publicado no caderno Panorama da Educação/INEP
POR QUE É PRIORIDADE DE GOVERNO?
EXPECTATIVAS DOS JOVENS COM A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL
Apontaram o ingresso mais rápido no mercado de trabalho como uma das principais razões
53% para fazer de Educação Profissional e Tecnológica
Acreditam que quem faz curso de Educação Profissional e Tecnológica tem mais
90% oportunidades
Da população concordam que o governo precisa oferecer mais cursos de ensino médio que
93% também ensinem uma profissão
Das empresas brasileiras têm dificuldades para preencher vagas de trabalho, principalmente
61% de cursos de nível técnico
É a média de acréscimo na renda de profissionais que fizeram cursos técnicos em relação a

18% quem concluiu apenas o ensino médio
Fonte: Pesquisa Retratos da Sociedade Brasileira: Educação Profissional CNI - IBOPE, 2014
PRONATEC/BOLSA-FORMAÇÃO (FINANCIAMENTO DIRETO)
EDUCAÇÃO SEM CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NÃO É EDUCAÇÃO DE QUALIDADE
SITUAÇÃO ATUAL
A execução do PRONATEC concentrou elevados gastos, entre 2013 e 2015. No entanto, após forte período de expansão,
houve progressiva redução de gastos e de matrículas. A deficiência de instrumentos de controle e avaliação resultou em
grande quantidade de apontamentos dos órgãos de controle, o que impõe a necessidade de se desenvolver uma forma
mais eficiente de fomento à educação profissional e tecnológica.
MATRÍCULAS ORÇAMENTO
3.968.048.063
1.977.481 3.671.346.465
1.758.397 2.896.942.630
1.709.021.719
394.973 497.449.533
107.463 130.020 93.466 144.238.251
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2013 2014 2015 2016 2017 2018
TOTAL: 4.461.800 TOTAL: R$ 13 (Bilhões)
FONTE: SISTEC FONTE: TESOURO GERENCIAL

AVALIAÇÕES DO PROGRAMA PRONATEC
ESTUDO DA COMISSÃO DE EDUCAÇÃO NO SENADO
“O início açodado, sem estudos mais consistentes sobre impacto e aderência e sem construção de estruturas mínimas de
funcionamento adequado...”
“Expansão pouco criteriosa com foco no número de matrículas. O PRONATEC ‘inchou’ sem que fossem desenvolvidas
ferramentas para avaliar a qualidade dessas matrículas...”
“Ausência de indicadores sólidos de desempenho, atrelados a necessidade de foco preciso [...] não se pode avaliar de forma
efetiva em que medida o aumento do número de matriculas significou realmente aumento do nível educacional, da
empregabilidade (ainda que informal) e muito menos da produtividade”.
FONTE: COMISSÃO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE (RESOLUÇÃO N 44 DE 2013)

AVALIAÇÕES DO PROGRAMA PRONATEC
SECRETARIA DE POLÍTICA ECONÔMICA – MINISTÉRIO DA FAZENDA

“Mesmo com a expansão em ritmo exponencial do números de vagas no últimos anos, o PRONATEC foi pouco avaliado
em termos de empregabilidade e remuneração”.
“A comparação entre os trabalhadores que não tiveram pré-matrículas confirmadas com os que cursaram o PRONATEC
(tendo completado ou não o programa) indica que, em geral, o programa não contribuiu para reinserir os trabalhadores
no mercado de trabalho formal”.
“A conclusão geral foi a de que os cursos de formação inicial e continuada (FIC) [...] não foram efetivos para seus
participantes, na medida em que não elevaram as chances de reinserção e/ou ampliaram o rendimento salarial no
mercado de trabalho formal”.
GESTÃO DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
659 Campi
78 mil Servidores(professores e técnicos-adm.)
+11 mil Cursos (em diversas modalidades)
+900 mil Matrículas
+ 6 mil Projetos (extensão tecnológica)
Revistas científicas
+ 6 mil
Periódicos
+ 8 mil
Projetos (pesquisa aplicada)
+ 11 mil
+ 400 Registros (depósito de patentes)
FONTE: SETEC
INFRAESTRUTURA Investimento em obras da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica
APESAR DA META DE OFERTA DA REDE PÚBLICA TER SIDO ALCANÇADA, AINDA RESTA UM PASSIVO INACABADO
Percentual médio de 44% de serviços executados

359 Obras em 270 unidades da Rede Federal
obras em execução Saldo a empenhar para conclusão das obras de R$ 75 milhões
74 Percentual médio de 45% de serviços executados

Obras paralisadas há, em media, 04 anos
obras paralisadas Saldo a empenhar para conclusão das obras de R$ 119 milhões
55 Sede definitiva com obras em execução : 32

Sede definitiva com obras paralisadas: 09
sedes provisórias Sede definitiva sem execução 14
ESTRATÉGIAS PARA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DEVE FOCAR EM CURSOS QUE GEREM VALOR PARA A SOCIEDADE
Consolidação da Rede Federal Incentivos à inovação e à

(Conclusão de obras) tecnologia
Formação de Professores da Articulação e parcerias para

Educação Profissional e expansão da Educação
Tecnológica com foco na prática Profissional e Tecnológica
Apoio da Rede Federal aos sistemas

Desenvolvimento de ferramentas de ensino dos estados e municípios,
para avaliação dos resultados incluindo a educação de jovens e
adultos
META 12 EDUCAÇÃO SUPERIOR
A MÉDIA DA ORGANIZAÇÃO PARA A COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO (OCDE) É 44%
INDICADOR 12A: Total de matriculados, independente da

idade, em relação ao total da população na faixa etária INDICADOR 12B: Total de matriculados na faixa etária de 18 a 24 anos
de 18 a 24 anos. em relação ao total da população em idade nessa faixa etária.
+900 mil
50,00%
30,00%
45,00%
40,00% 35,20% 22,70% 23,20%
34,60% 25,00%
35,00%
23,80%
30,00% 33,60% 36,00% 20,00% 21,90%
25,00%
15,00%
20,00%
15,00% 10,00%
10,00%
5,00%
5,00%
0,00% 0,00%
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
META 12 EDUCAÇÃO SUPERIOR
A SOCIEDADE, REPRESENTADA PELO CONGRESSO NACIONAL, PRECISA DISCUTIR AS PRIORIDADES NA ALOCAÇÃO
DOS RECURSOS PÚBLICOS NA EDUCAÇÃO. SERÁ ESSA A META ATINGÍVEL?
INDICADOR 12C: Participação do segmento público na expansão de matrículas de graduação.
40,00%
35,00%
30,00%
25,00%
20,00%
15,00%
9,20%
10,00% 8,10% 5,50%
5,00%
0,00%
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
MATRÍCULAS ENSINO SUPERIOR (PÚBLICO X PRIVADO) NECESSÁRIO PARA ATINGIR META PNE
A PARTICIPAÇÃO DO SETOR PRIVADO É FUNDAMENTAL PARA O ALCANCE DO NÍVEL DE ESCOLARIDADE
DOS PAÍSES DA ODCE
INADIMPLÊNCIA NO FIES PREOCUPA 500 MIL JOVENS ENDIVIDADOS
FIES REPRESENTA 17,2% DO TOTAL DAS MATRÍCULAS PRIVADAS
TAXA DE INADIMPLÊNCIA DO CRÉDITO ESTUDANTIL EVOLUÇÃO DA INADIMPLÊNCIA DO FIES - PERÍODO 2015 A 2019
Contratos em amortização
1.200.000
Contratos inadimplentes ahámais
maisde
de9090dias
dias 1.100.302 1.096.328
1.000.000
800.000 740.637
512.330 522.414
600.000
28% (46,6%) (47,7%)
449.876
20% 400.000 348.540 304.468
17% (41,1%)
14% 15% 165.531
115.046
200.000 (36,8%)
(33%)
2%
0
AUST RÁ LI A CA NA DÁ E UA HUNG RI A NOVA RE I NO 2015 2016 2017 2018 2019
Z E LÂ NDI A UNI DO
Fonte: Samuel/Botelho Fonte: FNDE
META 13 TITULAÇÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
O PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA PRECISA SER VALORIZADO COMO O DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
INDICADOR 13A: Percentual de docentes com mestrado INDICADOR 13B: Percentual de docentes com doutorado
ou doutorado na educação superior na educação superior
META 75% Meta Atingida META 35% Meta atingida
100,00% 39,80%
90,00% 39,50%
75,40% 77,50%
80,00%
38,60%
70,00%
73,40%
60,00%
37,70%
50,00%
37,20%
40,00%
36,80%
30,00%
20,00% 35,90%
10,00% 35,50%
0,00% 35,00%
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
META 14 PÓS-GRADUAÇÃO
IMPORTANTE FOMENTAR A PÓS-GRADUAÇÃO COM RECURSOS PÚBLICOS ALOCADOS DE FORMA MAIS EFICIENTE
PARA A SOCIEDADE
INDICADOR 14A: Títulos de mestrado concedidos INDICADOR 14B: Títulos de doutorado
por ano no país concedidos por ano no país
META 60.000 Falta para a meta: 386 pp META 25.000 Falta para a meta: 4.397
60.000 25.000
59.614
58.000 23.000
56.700
56.000 21.000
20.603
54.000 19.000 19.000

53.200
52.000 17.000 17.300
50.000 15.000
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
QUASE 90% DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NACIONAL PROVÊM DAS ÁREAS DE SAÚDE/BIOLÓGICAS,
EXATAS, ENGENHARIAS, AGRÁRIAS E MULTIDISCIPLINAR
AS HUMANIDADES REPRESENTAM 13% DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NO BRASIL, CADASTRADA NO WEB OF SCIENCE
13%
Fonte: Web of Science – 2011 a 2019
APESAR DE POUCA EXPRESSÃO CIENTÍFICA, AS CIÊNCIAS HUMANAS SÃO AS QUE MAIS
CONSOMEM BOLSAS DA CAPES
A ÁREA CONSOME MAIS BOLSAS QUE AS CIÊNCIAS DA SAÚDE, MAS COM PRODUÇÃO CIENTÍFICA QUATRO VEZES MENOR
13,40%
13,10%
12,80%
10,20%
10,10%
9,70%
9,20%
8,50%
8,00%
5,00%
FONTE: Geocapes – Dados referentes a 2018 (Mestrado/Doutorado/Pós-doutorado/IC/Outra)

ÁREAS COMO MEDICINA II E ODONTOLOGIA NO BRASIL POSSUEM UM IMPACTO CIENTÍFICO
SEMELHANTE AOS ESTADOS UNIDOS, ENQUANTO ÁREAS COMO FILOSOFIA E DIREITO NO
BRASIL ESTÃO BEM DISTANTES
O GRÁFICO FALA POR SI
Impacto Impacto Relação

Área
Brasil EUA Brasil/EUA
Medicina II 1,11 1,35 82%
Odontologia 1,12 1,32 85%
Filosofia 0,36 1,41 26%

Direito 0,23 1,85 12%
Fonte: Web of Science – 2011 a 2019
META 15 PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
O BRASIL PRECISA TORNAR A CARREIRA DE PROFESSOR ATRATIVA AOS JOVENS TALENTOS
INDICADOR 15A: Proporção de docências da educação infantil INDICADOR 15B: Proporção de docências dos anos iniciais do ensino
com professores cuja formação superior está adequada à área fundamental com professores cuja formação superior está adequada à
de conhecimento que lecionam área de conhecimento que lecionam
100,0% 100,0%
90,0%
90,0%
80,0%
80,0%
70,0%
70,0%
60,0%
60,0% 57,5%
50,0% 46,6% 54,0%
42,2% 44,2% 56,6%
59,0%
40,0% 44,6% 50,0%
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
META 15 PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
INDICADOR 15C: Proporção de docências dos anos finais do INDICADOR 15D: Proporção de docência do ensino médio com
ensino fundamental com professores cuja formação superior professores cuja formação superior está adequada à área de
está adequada à área de conhecimento que lecionam conhecimento que lecionam
100,0% 100,0%
90,0%
90,0%
80,0%
70,0% 80,0%
60,0%
48,0% 48,9% 70,0%
50,0% 57,8% 58,9%
49,5% 50,9% 60,0%
40,0%
59,5% 60,4%
30,0% 50,0%
20,0%
40,0%
10,0%
0,0% 30,0%
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
META 16 FORMAÇÃO
INDICADOR 16A: Percentual de professores da educação INDICADOR 16B: Percentual de professores da educação básica que
básica com pós-graduação lato sensu ou stricto sensu realizaram cursos de formação continuada
50,0% 100,0%
45,0% 90,0%
40,0% 80,0%
34,6%
35,0% 31,4% 70,0%
36,2%
30,0% 32,9% 60,0%
25,0% 50,0%
20,0% 40,0% 31,6% 33,3%

15,0% 30,0% 35,1%
31,4%
10,0% 20,0%
5,0% 10,0%
0,0% 0,0%
2014 2016 2018 2020 2022 2024 2014 2016 2018 2020 2022 2024
META 17 VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DO MAGISTÉRIO
INDICADOR 17A: Percentual do rendimento bruto médio mensal dos profissionais do magistério
das redes públicas da educação básica, com nível de instrução superior completo, em relação ao
rendimento bruto médio mensal dos demais profissionais assalariados com escolaridade
equivalente.
100,0%
95,0%
90,0%
85,0%
80,0%
74,8%
75,0% 72,2% 71,4%
70,2%
70,0%
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
META 18 PLANOS DE CARREIRA
O PISO NACIONAL É IMPORTANTE, MAS GERA PRESSÃO FISCAL EM ESTADOS E MUNICÍPIOS
PRECISAMOS BUSCAR UMA NOVA SOLUÇÃO
INDICADOR 18A: Percentual de unidades INDICADOR 18B: Percentual de unidades

federativas que possuem Plano de Carreira e federativas que preveem o limite máximo de
Meta Prevista 2/3 da carga horária para atividades de Meta Prevista
Remuneração (PCR) dos profissionais do
magistério 100% interação com os educandos 100%
Situação Atual 100% Situação Atual 81,5%

NOTA: O indicador 18A foi mensurado somente no ano de 2014 NOTA: O indicador 18B foi mensurado somente no ano de 2017 Falta para a meta 18,5 pp
INDICADOR 18C: Percentual de unidades INDICADOR 18D: Percentual de municípios que

federativas que atendem ao Piso Salarial Meta Prevista possuem Plano de Carreira e Remuneração (PCR) Meta Prevista
Nacional Profissional (PSNP) 100% dos profissionais do magistério 100%
Situação Atual 77,8% Situação Atual 89,2%

NOTA: O indicador 18C foi mensurado somente no ano de 2017 Falta para a meta 22,2 pp NOTA: O indicador 18D foi mensurado somente no ano de 2014
Falta para a meta 10,8 pp
META 18 PLANOS DE CARREIRA
O PISO NACIONAL É IMPORTANTE, MAS GERA PRESSÃO FISCAL EM ESTADOS E MUNICÍPIOS
INDICADOR 18E: Percentual de municípios que preveem o Meta Prevista

limite máximo de 2/3 da carga horária para atividades de 100%
interação com os educandos
Situação Atual 55,7%

NOTA: O indicador 18E foi mensurado somente no ano de 2017
Meta Prevista
INDICADOR 18F: Percentual de municípios que atendem ao Piso 100%
Salarial Nacional Profissional (PSNP)

NOTA: O indicador 19B foi mensurado somente no ano de 2017 Falta para a meta 33,8 pp
META 19 GESTÃO DEMOCRÁTICA
INDICADOR 19A: Percentual de unidades federativas que selecionam Meta Prevista

diretores de escolas públicas da rede de ensino estadual por meio de 100%
eleições e critérios técnicos de mérito e desempenho

NOTA: O indicador 19A foi mensurado somente no ano de 2017
INDICADOR 19B: Percentual de municípios que selecionam diretores Meta Prevista

de escolas públicas da rede de ensino municipal por meio de eleições 100%
e critérios de mérito e desempenho

NOTA: O indicador 19B foi mensurado somente no ano de 2017 Falta para a meta 94,1 pp
META 20 FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO (PNE)
A META DEVERIA SER FOCADA NO OBJETIVO E NÃO NO GASTO
10 10,0
8
7,0
7 7,6
6,2
6
5 4,6
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Complementação de recursos Investimento Realizado Investimento Projetado Meta 20 PNE
Fonte: http://portal.inep.gov.br/indicadores-financeiros-educacionais
EDUCAÇÃO NO GOVERNO FEDERAL
ORÇAMENTO DO MEC POR NÍVEL DE ENSINO (EM R$ CORRENTES BILHÃO)
65,3
63,5
60,7
57,1
53,4
47,0
42,0
38,5
42,2
40,9 39,8
39,5 39,8
33,0 38,5 38,1
35,7
28,7
28,8
+900 mil 23,0
25,6
21,9 21,7
24,6 20,0
14,1
11,8 16,3 16,6
15,0 14,8 15,4
9,2 14,0
6,8
4,7 9,6
7,2
5,9
4,4
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 LOA 2019
Ed. Básica Ens. Profissional Ens. Superior Demais Gastos

Fonte: SIOP e Tesouro Gerencial;
Obs:
1. Os dados refletem gastos da subfunção correspondente a que está apresentada, de modo que o ensino superior, por exemplo, inclui diversas despesas em outras autarquias, mas que são
aplicadas para essa modalidade de ensino;
2. Em cada modalidade de ensino foi incluída pessoal, benefícios e inativos.
3. Demais gastos correspondem a despesas com desenvolvimento científico, comunicação social, formação de recursos humanos, FIES, dentre outras.
DESPESAS DE PESSOAL X DISCRICIONÁRIAS – TOTAL MEC
(EM R$ MILHÃO CORRENTES)
76.301,2
66.058,3
62.187,6
54.984,3
48.725,4
42.400,7
29.105,8
26.468,6 26.119,8
23.784,5 23.640,2 24.640,4
EMPENHADO EMPENHADO EMPENHADO EMPENHADO EMPENHADO LOA 2019

2014 2015 2016 2017 2018
Despesas com Pessoal Discricionárias
Fonte: SIOP e Tesouro
Obs:
1. Inclui todas as despesas de pessoal (ativos, inativos, benefícios, sentenças e outras).
2. Inclui todas as despesas discricionárias (emendas, receitas próprias e demais).
DESPESAS DE PESSOAL X DISCRICIONÁRIAS NAS UNIVERSIDADES
(EM R$ MILHÃO CORRENTES)
42.348,98
41.578,11
39.627,18
35.490,23
32.131,69
29.172,10
7.256,47 7.425,42 6.860,33

6.788,70 6.725,52 6.488,76
EMPENHADO 2014 EMPENHADO 2015 EMPENHADO 2016 EMPENHADO 2017 EMPENHADO 2018 LOA 2019
Despesas com Pessoal Discricionárias
Fonte: SIOP e Tesouro Gerencial;
Obs:
1. Inclui todas as despesas de pessoal (ativos, inativos, benefícios, sentenças e outras).
2. Inclui todas as despesas discricionárias (emendas, receitas próprias e demais).
GASTOS COM PESSOAL CONCENTRADOS NO ENSINO SUPERIOR
DISTRIBUIÇÃO DA FORÇA DE TRABALHO DO MEC
Autarquias vinculadas ao MEC
Órgãos da Adm. Direta vinculados ao
(INEP, FNDE e CAPES)
MEC (INES, IBC, CPII e FUNDAJ)
0,41%
1,15% 25,83%
Ministério da Educação Adm Direta
0,34%
72,27%
Institutos Federais
25,83%
Universidades Federais
72,27%
OBS: Força de trabalho é o total de servidores civis ativos, do Poder Executivo, à disposição do órgão (não computados servidores cedidos ou afastados)
Fonte: http:\\painel.pep.planejamento.gov.br (março 2019)

A DESPESA DE PESSOAL DAS UNIVERSIDADES JÁ EXTRAPOLOU ATÉ OS LIMITES
DOS ESTADOS NA LEI DE RESPONSABILIDADE FISCAL (LRF)
DESPESA COM PESSOAL EM RELAÇÃO À DESPESA TOTAL
Despesa de pessoal de cada estado IFES na respectiva UF

100,0%
89% 88% 87% 87% 87% 87% 87%
90,0% 85% 84% 84% 84% 85% 85% 84% 84% 85% 85% 86% 86% 82% 85% 84% 83% 84%
81% 81% 80%
80,0%
70,0% 66% 66% 68% 70%

63% 63% 63% 64% 64% 64%
59% 59% 60% 60% 60% 61%
60,0% 54% 54% 55% 56% 56% 57% 57% 57%
52% 53%
49%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
SP AM ES CE BA SC GO RR MA RJ PE RS RO PA MS PI PR MG AP SE MT AL PB TO AC DF RN
Fonte: STN e SESU
A CONJUNTURA ECONÔMICA FORÇOU O GOVERNO FEDERAL
A CONTINGENCIAR O ORÇAMENTO
R$ Milhões
RP 2 - Despesas Discricionárias
Órgãos LOA Decreto nº 9.741/2019 e Conting.
(a) Portaria 144/2019* (%)
20000 - Presidência da República 644,6 467,0 27,6%
22000 - Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento 2.301,2 1.483,9 35,5%
24000 - Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações 3.719,5 2.960,9 20,4%
25000 - Ministério da Economia 12.580,9 8.468,4 32,7%
26000 - Ministério da Educação* 23.603,5 16.182,4 31,4%
30000 - Ministério da Justiça e Segurança Pública 3.832,2 2.726,8 28,8%
32000 - Ministério de Minas e Energia 4.659,7 826,2 82,3%
35000 - Ministério das Relações Exteriores 1.642,9 1.196,8 27,2%
36000 - Ministério da Saúde 19.660,1 19.060,1 3,1%
37000 - Controladoria-Geral da União 110,1 86,6 21,4%
39000 - Ministério da Infraestrutura 2.171,7 1.171,4 46,1%
44000 - Ministério do Meio Ambiente 821,1 577,1 29,7%
52000 - Ministério da Defesa 8.678,4 4.139,1 52,3%
53000 - Ministério do Desenvolvimento Regional 2.707,0 1.482,0 45,3%
54000 - Ministério do Turismo 511,1 286,0 44,0%
55000 - Ministério da Cidadania 4.115,3 3.603,0 12,4%
60000 - Gabinete da Vice-Presidência da República 7,6 6,9 9,2%
63000 - Advocacia-Geral da União 450,0 327,8 27,2%
81000 - Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos 373,4 298,3 20,1%
TOTAL 92.590,3 65.350,7 29,4%
(*) Não considera despesas à conta de receitas próprias, de convênios e de doações das instituições federais de ensino, no valor de R$
1.036.858.280,00 (art. 59, § 12, inciso I, da LDO-2019).
Decreto 9.741/2019, Portaria 144/2019 e Tesouro Gerencial

O BLOQUEIO NAS UNIVERSIDADES E NOS INSTITUTOS FEDERAIS FOI REFLEXO
DO CONTINGENCIAMENTO GERAL DO MEC
LIMITES DE EMPENHO
30.000,0 35,0%
27.334,2
26.513,0
25.589,0 24.330,5 31,4% 30,0%
25.000,0 23.603,5
22.051,7 22.261,5
25,0%
20.000,0
16.182,4 20,0%
15.000,0 16,8%
15,0%
10.000,0
10,0%
8,5%
6,4%
5.000,0
5,0%
0,0 0,0%
2016 2017 2018 2019
Dotação Inicial RP 2 Limite Decreto Redução (%)
Fonte de Dados: SIOP e Tesouro Gerencial

DIRETRIZES DA NOVA GESTÃO DO MEC
DIRETRIZES DA NOVA GESTÃO DO MEC
Foco na educação básica, aprimorando o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica

e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb)
MEC como indutor da política de educação nacional
Gestão técnica orientada à entrega de resultados
Construção de um sistema de educação nacional orientado pelo mérito e para o mérito
Mais Brasil, menos Brasília
Fixação de incentivos para a adoção das melhores práticas nacionais e internacionais de gestão da
educação
Disciplina, ordem e respeito em todos os espaços da educação, públicos e privados.
Autonomia universitária ≠ soberania
Respeito à liberdade e à diversidade do pensamento
Investimento em capital humano para aumentar a competitividade da economia brasileira
ALINHAR OS INCENTIVOS DO FUNDEB É DETERMINANTE PARA A MELHORIA DA
QUALIDADE DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
VANTAGENS E CONQUISTAS
DEMAIS • Se o FUNDEB não existisse, a diferença entre o menor gasto

municipal por aluno e o maior seria muito ampla:
R$ 500/aluno ao ano e R$ 60.000 (120 vezes)

FUNDEB • Com o FUNDEB, o mínimo e o máximo de aplicação são
corrigidos, respectivamente, para aproximadamente:
R$ 3.000 e R$ 20.000 (7 vezes)
é a participação do FUNDEB no • O FUNDEB e o FUNDEF foram decisivos para universalizar o
63% financiamento da educação básica ensino fundamental e ampliar a cobertura de creche e do
ensino médio.
é o volume total que compôs os
R$ 152 bi 27 FUNDEB’S em 2018 • Além disso, aumentou o gasto geral e por aluno.
FONTE SECAP/ME
O FUNDEB TEM CONTRIBUÍDO PARA AUMENTAR A DESPESA EM EDUCAÇÃO BÁSICA,
TANTO EM RELAÇÃO AO PIB, QUANTO AO PIB PER CAPITA
GASTOS POR ESTUDANTE DA EDUCAÇÃO GASTOS POR ESTUDANTE DA EDUCAÇÃO

BÁSICA EM PORCENTAGEM DO PIB PER CAPITA BÁSICA, PPP (CONSTANT 2011 INTERNATIONAL $) +
IMPORTÂNCIA DA ELEVAÇÃO DO NÍVEL DE ESCOLARIDADE
BAIXO NÍVEL EDUCACIONAL EXPLICA GRANDE PARTE DA DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL, QUE ESTÁ ENTRE AS MAIORES DA
OCDE. QUANTO MAIOR O NÍVEL DE INSUCESSO NA EDUCAÇÃO, MAIOR É A DESIGUALDADE SOCIAL
Fonte: OCDE/Education at a Glance 2018

O BRASIL JÁ INVESTE NA EDUCAÇÃO NO NÍVEL DOS PAÍSES DESENVOLVIDOS
NÍVEL DE INVESTIMENTO DIRETO EM EDUCAÇÃO NO BRASIL É COMPATÍVEL COM A MÉDIA DA OCDE. QUANDO COMPUTADOS
OS INVESTIMENTOS TOTAIS, O QUE INCLUI OS INCENTIVOS FISCAIS (EX: PROUNI) E O FINANCIAMENTO ESTUDANTIL (EX: FIES),
O NÍVEL DO GASTO É UM DOS MAIORES DA OCDE
7,0 INVESTIMENTO EM EDUCAÇÃO (% DO PIB)

6,3 6,4
6,0 6,0 6,0 6,1 6,1 6,2 6,2 6,2
6,0 5,7 5,7 5,8 5,8
5,4
5,0 5,1 5,2 5,2 5,3 5,3
4,9 4,9
5,0
4,4 4,6 4,7 4,8
4,3 4,4
3,9 3,9 4,1 4,2
4,0 3,8 3,8 3,8
3,5 3,5
3,1
3,0
2,0
1,0
0,0
Fonte: OCDE/Education at a Glance 2018. Para Brasil, dados do INEP.

A ELEVAÇÃO DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO É INDISPENSÁVEL
O BRASIL APRESENTA BAIXOS

RESULTADOS EDUCACIONAIS NO
PROGRAMA INTERNACIONAL DE
AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES
(PISA) QUANDO COMPARADO
AOS LATINO-AMERICANOS
Fonte: OCDE/Education at a Glance 2018 e PISA

EXISTE CORRELAÇÃO ENTRE GASTO E QUALIDADE, MAS ESTA RELAÇÃO NÃO É LINEAR
O MESMO CENÁRIO SE REPETE

QUANDO COMPARADO A PAÍSES
QUE GASTAM O MESMO QUE O
BRASIL EM EDUCAÇÃO
Nota do PISA 2015 (ciências) e gasto

médio por aluno de diferentes países
GASTO POR ESTUDANTE EM USD PELA PARIDADE DE PODER DE COMPRA

Fonte: OCDE/Education at a Glance 2018 e PISA
A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO É O PILAR DA PRODUTIVIDADE DA ECONOMIA
PRODUTIVIDADE POR TRABALHADOR A PREÇOS DE 2018 (US$ PPP)
Japão Coreia do Sul Taiwan Brasil Israel Estados Unidos Alemanha

140.000
120.000
100.000
80.000
60.000
40.000
20.000
1990
1950
1952
1954
1956
1958
1960
1962
1964
1966
1968
1970
1972
1974
1976
1978
1980
1982
1984
1986
1988
1992
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
2018
Fonte: Conference Board
INSPIRAÇÃO NAS MELHORES PRÁTICAS INTERNACIONAIS
EM 1950, UM TRABALHADOR BRASILEIRO PRODUZIA 2,5 VEZES A MAIS DO QUE UM SUL-COREANO. EM 2019,
UM BRASILEIRO NÃO PRODUZ NEM METADE DE UM TRABALHADOR SUL-COREANO
RAZÃO ENTRE A PRODUTIVIDADE DE UM TRABALHADOR EMPREGADO BRASILEIRO E UM SUL-COREANO (EM %)
300%
250%
247%
200%
150%
100%
50% 41%
0%
1970
2008
1950
1952
1954
1956
1958
1960
1962
1964
1966
1968
1972
1974
1976
1978
1980
1982
1984
1986
1988
1990
1992
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2006
2010
2012
2014
2016
2018
Fonte: Conference Board
O BRASIL GASTA BEM MAIS QUE A COREIA DO SUL POR ALUNO NO ENSINO SUPERIOR, SE COMPARADO PELO
PIB PER CAPITA EM US$ PPP
Expenditure per
student (equivalent Primary, secondary and post-secondary non-tertiary
Tertiary
50000
45000 y = 0,4101x - 648,49

R² = 0,7012
40000
35000
30000
25000
20000
Coreia do Sul
15000
y = 0,1928x + 1432,7
10000 R² = 0,7865
5000
0
10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000 100000 110000
GDP per capita (equivalent USD converted using PPPs)

O BRASIL GASTA MAIS QUE PORTUGAL, ESPANHA E ITÁLIA NO ENSINO SUPERIOR. E GASTA MUITO MAIS QUE
PAÍSES DA AMÉRICA LATINA, COMO COLÔMBIA, MÉXICO E CHILE
50,0 48,9
Gasto total com ensino superior por estudante equivalente em tempo integral (2015)
45,0
40,0
35,0
30,0
30,0
26,3
24,4
25,0
20,3 21,0
19,3 19,3
20,0
17,0 17,3 17,6 17,6
16,1
15,2 15,9
14,3
15,0
12,6 12,7 12,9 13,2
11,8
10,9 11,0 11,3
9,7 9,7 10,1 10,1 10,2
10,0 8,4 8,4 8,8 8,9
8,2
6,4
5,0 4,1
0,0

O INVESTIMENTO EM EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL ATENDE AS CLASSES SOCIAIS
MAIS ELEVADAS
PARTICIPAÇÃO DA POPULAÇÃO DE 18 A 24 ANOS NO ENSINO SUPERIOR (2017)
ATUALMENTE, BOA PARTE DOS

ESTUDANTES BRASILEIROS DAS
UNIVERSIDADES PÚBLICAS
PERTENCE ÀS CAMADAS COM
MAIOR PODER AQUISITIVO
Fonte: PNAD Contínua de 2017

PRÊMIO NOBEL DE ECONOMIA (2000)
É UMA QUESTÃO DE PRIORIDADES
Fonte: PNAD Contínua de 2017

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POLÍTICA PARA A EDUCAÇÃO

E AS DIRETRIZES PARA O MEC

INDICADOR 1A : Percentual da população de INDICADOR 1B : Percentual da população de

90,0% 91,5% 35,0% 30,4%

INDICADOR 2A : Percentual da população de 6 INDICADOR 2B : Percentual da população de 16 anos

Taxa de insucesso (soma de reprovação e abandono) por

INDICADOR 4B: Percentual de alunos de 4 a 17 anos de idade com

Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4

Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5

2016 23,0% 31,5% 18,4% 27,1%

Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4

Art. 4º Objetivos Art. 5º Diretrizes Art. 6º e 7º Público-alvo e Agentes

Art. 8º e 9º Art. 10, 11, 12 e 13

INDICADOR 7A: Índice de Desenvolvimento da Educação Meta Prevista

Situação Atual 5,5 Falta para a meta 0,5 pp

Situação Atual 4,5

Situação Atual 3,7 Falta para a meta 1,5 pp

2,0 87,7 87,4

INDICADOR 9A: Taxa de alfabetização da INDICADOR 9B: Taxa de analfabetismo funcional da

META 25% Falta para a meta: 23,5 pp

5,00% 3,00% 2,80%

É a média de acréscimo na renda de profissionais que fizeram cursos técnicos em relação a

TOTAL: 4.461.800 TOTAL: R$ 13 (Bilhões)

FONTE: SISTEC FONTE: TESOURO GERENCIAL

ESTUDO DA COMISSÃO DE EDUCAÇÃO NO SENADO

FONTE: COMISSÃO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE (RESOLUÇÃO N 44 DE 2013)

SECRETARIA DE POLÍTICA ECONÔMICA – MINISTÉRIO DA FAZENDA

78 mil Servidores(professores e técnicos-adm.)

+11 mil Cursos (em diversas modalidades)

+900 mil Matrículas

+ 6 mil Projetos (extensão tecnológica)

Percentual médio de 44% de serviços executados

74 Percentual médio de 45% de serviços executados

55 Sede definitiva com obras em execução : 32

Consolidação da Rede Federal Incentivos à inovação e à

Formação de Professores da Articulação e parcerias para

Apoio da Rede Federal aos sistemas

INDICADOR 12A: Total de matriculados, independente da

INDICADOR 12C: Participação do segmento público na expansão de matrículas de graduação.

META 40% Falta para a meta: 30,8 pp

META 75% Meta Atingida META 35% Meta atingida

54.000 19.000 19.000

FONTE: Geocapes – Dados referentes a 2018 (Mestrado/Doutorado/Pós-doutorado/IC/Outra)

Impacto Impacto Relação

Medicina II 1,11 1,35 82%

Odontologia 1,12 1,32 85%

Filosofia 0,36 1,41 26%

20,0% 40,0% 31,6% 33,3%

META 100% Falta para a meta: 25,2 pp

INDICADOR 18A: Percentual de unidades INDICADOR 18B: Percentual de unidades

Situação Atual 100% Situação Atual 81,5%

INDICADOR 18C: Percentual de unidades INDICADOR 18D: Percentual de municípios que

Situação Atual 77,8% Situação Atual 89,2%

INDICADOR 18E: Percentual de municípios que preveem o Meta Prevista

Situação Atual 55,7%

Situação Atual 66,20%

INDICADOR 19A: Percentual de unidades federativas que selecionam Meta Prevista

Situação Atual 70,4%

INDICADOR 19B: Percentual de municípios que selecionam diretores Meta Prevista

Situação Atual 5,9%

Ed. Básica Ens. Profissional Ens. Superior Demais Gastos

EMPENHADO EMPENHADO EMPENHADO EMPENHADO EMPENHADO LOA 2019