Projeto didático “Meus textos de memória”

 Duração:
A critério do professor.

 Serie:
Fundamental I (1º ao 5º ano).

 Justificativa:
O projeto foi elaborado com a finalidade de apoio para incentivar a leitura e o desenvolvimento
da escrita, a partir de leituras diárias feitas pelo professor ou pelo próprio aluno; leituras
compartilhadas; reescritas; reescritas com escriba; entre outras atividades que envolvam tais
habilidades.
Assim como trabalhar os gêneros textuais explícitos no material didático do ler e escrever
além de outros gêneros, ampliando os conhecimentos.

 Objetivo geral:
Criar o gosto pela leitura através de atividades lúdicas, dinâmicas, desafiadoras e que exijam
atenção.

 Objetivos específicos:
 Permitir que conheçam diversos gêneros textuais e suas características;
 Valorar a importância da leitura;
 Despertar o hábito de ler;
 Gerar leitura fluente e não apenas decodificadora;
 Identificar as características da escrita de cada gênero textual;
 Localizar informações explicitas e implícitas;
 Estabelecer conexão com a leitura e a escrita;
 Executar a escrita de textos da forma mais adequada possível.

 Fechamento:
Criação e confecção de um caderno com explicações e características de cada gênero textual
trabalhado bem como um texto de memória.

ANDREZA DA SILVA CHAGAS

 Metodologia:
Esse projeto pode ser trabalhado na forma que o professor achar conveniente para cada
série. Podendo ser divididos em bimestres, semanais, diários, semestrais, mensais, na forma
quantitativa e quais gêneros serão trabalhados e adequados para cada turma.

1º ETAPA: apresentar o projeto aos alunos e explicar o que farão até o término, que será o
caderno individual dos textos de memória. Ao concluir o caderno confeccionarão a capa de forma
livre.

2º ETAPA: definir o período e datas do projeto junto aos alunos e quais serão os gêneros
trabalhados, fazendo um cronograma e expondo em sala na forma de cartaz para que
acompanhem as etapas do projeto.

OBS: Para que esse projeto tenha resultados, o professor deverá fazer leituras diárias dos
gêneros escolhidos, a fim de que os alunos tenham conhecimentos prévios para que
possam produzir os textos de memória. Assim, fica como sugestão fazer o projeto nos
últimos dias da semana se o professor optar por o fazer semanalmente, porém se optar por
fazer na forma diária, deverá separar uma semana para ler os diversos gêneros e na
semana posterior a essa iniciará as escritas de memória. Já na forma bimestral ou
semestral sugerimos que seja feito ao final de cada bimestre ou semestre.

3º ETAPA: Já com tudo definido, será dado início ao projeto. A leitura dos textos ficará a critério o
qual professor escolhera. Após a leitura explicará as características do gênero lido e pedirá que
escrevam, no caderno, separado para o projeto, na parte de trás da folha, um texto de memória
sobre aquele gênero que foi apresentado naquela aula, o professor deverá mediar a escrita
quando necessário e poderá transitar pela sala para observar e ajudar os alunos. E assim
sucessivamente até concluir o cronograma feito.

OBS: As leituras podem ser feitas de diversas formas, por exemplo: Compartilhada, pelo
professor, pelo aluno, em duplas, grupos, por capítulos, pausada para perguntas, com
interpretação por parágrafos, roda de conversa, individual silenciosa, etc. Poderá, se assim
o professor quiser, trabalhar as performances pelos textos teatrais, leituras dramáticas,
cordéis e músicas. Bem como diversificar o local da leitura, podendo fazê-lo em sala, no
pátio, em algum lugar aberto, na biblioteca, montar um cantinho da leitura, fazer leituras
para outras salas, séries, promover olimpíadas de produção de texto, entre outras
atividades.

ANDREZA DA SILVA CHAGAS

4º ETAPA: após concluírem todos os gêneros e textos expostos no cronograma, o professor
deverá separar uma aula para que possam confeccionar e decorar as capas de seus cadernos.
Como sugestão, pode-se fazer uma exposição dos cadernos, uma apresentação de gêneros
textuais diversos ou até mesmo deixar como acervo à biblioteca da escola, para maior
organização catalogará por série.

 Avaliação:
Observar-se-á o interesse do aluno pela leitura, seu desempenho na escrita, se conseguirão
realizar interpretações e conexões da leitura para a escrita ou vice-versa e analisar se leem com
propriedade a interpretar ou apenas a decodificar. A avaliação deverá acontecer diariamente,
para que adequações ao projeto possam ser feitas assim como intervenções nas dificuldades dos
alunos e acompanhar se houvera evoluções.

 Anexos/Atividades:
Esta etapa fica a critério do professor. Sugere-se que monte um portfólio com os textos lidos
fotos, atividades, diagnósticos e sondagens que foram aplicadas durante o projeto.

Segue uma tabela como sugestão de trabalho semanal e de gêneros textuais que poderá
ser utilizada no auxílio ao projeto:
Cronograma semanal:
Março: Gêneros:
1º semana: características e texto de memória de uma LISTA E PARLENDA.
2º semana: características e texto de memória de uma ADIVINHA E CANTIGA.
3º semana: características e texto de memória de uma REGRA E BULA.
4º semana: características e texto de memória de um MITO E LENDA.
Abril: Gêneros:
5º semana: características e texto de memória de uma QUADRINHA E PIADA.
6º semana: características e texto de memória de um CARTÃO E CARTAZ.
7º semana: características e texto de memória de um ANUNCIO/PROPAGANDA E RECEITA.
8º semana: características e texto de memória de um EMAIL E BILHETE.
Maio: Gêneros:
9º semana: características e texto de memória de um DIARIO E CARTA.
10º semana: características e texto de memória de um POEMA/POESIA E PROSA.
11º semana: características e texto de memória de um CORDEL E MUSICA
12º semana: características e texto de memória de uma HQ E CHARGE.
ANDREZA DA SILVA CHAGAS
 Junho: Gêneros:
13º semana: características e texto de memória de uma FÁBULA.
14º semana: características e texto de memória de um CONTO DE FADA.
15º semana: características e texto de memória de um CONTO DE ARTIMANHA.
16º semana: características e texto de memória de um CONTO DE MISTÉRIO.
Agosto:
17º semana: características e texto de memória de uma REPORTAGEM.
18º semana: características e texto de memória de um INFORMATIVO.
19º semana: características e texto de memória de um JORNALISTICO.
20º semana: características e texto de memória de uma ENTREVISTA.
Setembro: Gêneros:
21º semana: características e texto de memória de uma FICHA TECNICA E LEGENDA.
22º semana: características e texto de memória de um DICIONARIO.
23º semana: características e texto de memória de um VERBETE DE ENCICLOPEDIA.
24º semana: características e texto de memória de uma CURIOSIDADE.
Outubro: Gêneros:
25º semana: características e texto de memória de uma DIVULGAÇÃO CIENTIFICA.
26º semana: características e texto de memória de um JORNAL (pode colar a página de um
jornal)
27º semana: características e texto de memória de uma SINOPSE.
28º semana: características e texto de memória de uma CARTA DO LEITOR
Novembro: Gêneros:
29º semana: características e texto de memória de uma CRÔNICA.
30º semana: características e texto de memória de uma BIOGRAFIA.
31º semana: características e texto de memória de uma AUTOBIOGRAFIA.
32º semana: características e texto de memória de um TEATRAL.

ANDREZA DA SILVA CHAGAS