TEMA: PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Título: TODO DIA UMA VIAGEM

1. PROBLEMATIZAÇÃO
A leitura é uma atividade que envolve nossa capacidade de pensar, analisar, e
refletir, por isso tem papel fundamental na formação do cidadão e também responsável
pelo sucesso e/ou fracasso do aluno na escola. De forma igualmente importante
aparecem a interpretação (reflexão sobre o que se lê) e a escrita.
Nesse contexto surge a proposta “Todo dia uma viagem”, proporcionando aos
estudantes da turma do 5º ano A leitura de diversos livros paradidáticos, interpretação
e escrita.
Os estudantes do 5º ano A da Escola Municipal José Bezerra de Albuquerque
Sobrinho, segundo avaliação individual feita através de várias ferramentas e
sistematizada em ficha durante os meses letivos de abril e maio, apresentaram boa
desenvoltura em leitura e oralidade, no entanto possuíam bastante dificuldade de
interpretação e escrita.
A partir dessa problemática surge o projeto “Todo dia uma viagem”, uma proposta
de leitura diária de livros paradidáticos durante o mês de agosto.
2. OBJETIVOS
2.1- GERAL
• Aprimorar a capacidade de leitura, interpretação e escrita.
2.2- ESPECÍFICOS:
• Desenvolver a fluência;
• Identificar elementos que compõem a capa e contracapa de um livro;
• Ampliar o vocabulário;
• Desenvolver a capacidade de resumir textos escritos e orais;
• Aprimorar a desenvoltura ao falar ao público;
• Desenvolver e aprimorar a interpretação textual;
• Utilizar recursos de coesão em texto escrito;
• Perceber a importância da pontuação em um texto;
• Escrever de forma autônoma e coerente.
3. COMPONENTE CURRICULAR
3.1- Língua Portuguesa

4. HABILIDADES CONTEMPLADAS

(EF15LP01PE) Identificar a função social de textos que circulam no cotidiano.

(EF35LP01PE) Ler, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e

compreensão, textos com nível de textualidade adequado.

(EF35LP02PE) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de

aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual.

(EF35LP18PE) Escutar, com atenção e respeito, apresentações de trabalhos

realizadas por colegas.

(EF15LP05PE) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,

considerando a situação comunicativa.

(EF15LP06PE) Reler e revisar o texto produzido, individualmente ou com a ajuda do

professor e a colaboração dos colegas, para ajustá-lo e aprimorá-lo.

(EF35LP09PE) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos.

(EF05LP04PE) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e

reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências,
aspas, parênteses.
5. ESTRATÉGIAS
A turma é composta por 37 estudantes, os quais fizeram a leitura de um livro
paradidático por dia. O livro era levado para casa e no dia seguinte o estudante
preenchia uma ficha para sintetizar a sua leitura. Essas fichas foram guardadas na
pasta do aluno, e posteriormente foram usadas como autoavaliação.
Durante todo o mês de agosto aconteceu o rodízio dos 37 livros. Assim, ao final
do mês de agosto cada estudante leu 23 livros (quantidade de dias letivos do mês). A
quantidade excedente de livros permaneceu à disposição dos estudantes para levarem
para casa e fazerem suas leituras, porém não mais com a obrigatoriedade do
preenchimento da ficha.
O encerramento do projeto aconteceu no dia 31/08/2022, com apresentações de
resumos orais e dos portifólios formados pelas fichas.

6. RECURSOS UTILIZADOS
• Livros paradidáticos;
• Papel sulfite;
• Pasta individual;
• Lápis com borracha;
• Caneta;
• Microfone;
• Caixa de som.
7. RESULTADOS
• Aumento do repertório e capacidade de organização de ideias em parágrafos.
• Uso de pontuação e outros recursos coesivos;

•Melhora na caligrafia e ortografia;

•Maior desenvoltura na oralidade, apresentação ao público, resumo oral e fluência;

• Identificação de elementos da capa e contracapa de um livro;

• Melhora na interpretação textual e capacidade de resumo escrito

8. EVIDÊNCIAS
Fichas para registros das leituras

Desenvolvimento das atividades

Postagens dos estudantes em suas redes sociais

Encerramento do projeto
6- AVALIAÇÃO
A avaliação aconteceu de forma contínua e processual, de acordo com o
envolvimento do estudante, levando em consideração o alcance dos objetivos de cada
um.

7- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1990.

LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1999.
FERREIRO, Emilia. A escrita … antes das letras in: SINCLAIR, Hermine (Ed.) A produção de
notações na criança: linguagem, número ritmos e melodias. São Paulo: Cortez Editora, 1990.