Atividades Práticas - 6 Ano

Caderno de Atividades do Jovem Empr
ndedor
6 ANO
o
Cartas
de Carinho
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Unidade de Educação Empreendedora

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Equipe Técnica
Luana Martins Carulla - Sebrae Nacional
Maria Luiza Do Valle - Dovalle Consultoria Ltda
Revisão Técnica
Ex-Libris / Solange Bursztyn
Projeto Gráfico e Diagramação

Ex-Libris / Adriana Antico, Regina Beer e Angel Holanda
Apresentação
Olá, alun@!
Chegamos ao 6º Ano!!!
Este caderno foi criado para ajudar você a entender conceitos importantes sobre o que é
empreendedorismo.
Então bora despertar o empreendedor e empreendedora que vive em cada um de nós?
Mas afinal, o que é empreendedorismo?
Empreendedora é uma pessoa que tem boas ideias, sonhos e desejos. E cria meios de
realizar isso tudo. Sozinha ou em grupo.
Empresários, artistas, escritores, engenheiros, professores, manicures, jornalistas,
advogados, psicólogos e muitos outros profissionais conseguiram mais sucesso porque
souberam transformar seus desejos em atividades empreendedoras.
Você já se perguntou o que precisa fazer para ser também um jovem empreendedor?
Chegou a hora de aprender se divertindo!
Vamos ver logo adiante um exemplo de como uma turma de colegas de sala conseguiu, a
partir da identificação de um problema, transformar vidas por meio do empreendedorismo.
A partir da idéia de um aluno, a classe se organizou, planejou, dividiu tarefas, e contou
com muita animação para atingir seu objetivo.
Muito legal, não é?
Cartas de Carinho - 6o ano 3

Sumário
A Turma dos Jovens Empreendedores.......................................................................... 5
Responda para passar de fase - 1

Pista do Empreendedorismo............................................................................................. 6

Trevo da Empatia.................................................................................................................11

Atalho para a Solidariedade ...........................................................................................13

Reta Final ...............................................................................................................................14

Planejamento .......................................................................................................................16

Rever o Planejamento........................................................................................................19
Escrever a Carta de Carinho.............................................................................................21
Resumo...................................................................................................................................26
Soluções das atividades....................................................................................................27
4 Caderno de Atividades do Jovem Empreendedor

A turma dos Jovens
Empreendedores
Essa é a Turma dos Jovens Empreendedores, formada por quatro amigos que estudam
na mesma escola:
Júlia
Gabriela
Cícero Davi
Já aprendemos que uma pessoa empreendedora é dinamica, disciplinada e que planeja

como realizar seus sonhos e seus desejos.
Vamos aprender sobre empreendedorismo de forma divertida. E do mesmo jeito que a
gente encontra nos videogames, vamos dividir nosso objetivo em três fases:
Fase 1
Pista do Empreendedorismo
Fase 2
Trevo da Empatia
Fase 3
Atalho para a Solidariedade
Vamos começar a corrida!

Pista do Empreendedorismo
Numa visita de Cícero aos avós, que acontecia sempre aos domingos, duas perguntas
não saíam da cabeça do menino: “Está chegando o Dia dos Avós. Que presente posso dar
pra eles? É melhor perguntar ou fazer uma surpresa?
Ele preferiu perguntar, pra não errar na escolha:
– Vovô, vovó, o que vocês gostariam de ganhar no Dias dos Avós ? É neste mês!!
– Cícero, querido - disse vovó Amália. – Nós já temos tudo o que queremos. E temos tam-
bém um neto maravilhoso e carinhoso como você. Ganhamos presentes todos os dias.
Não precisamos de mais nada: você é o nosso presente!
Cícero ficou contente, mas um pouco confuso... ele ainda queria agradar vovó Amalia e
vovô Eurico no Dia dos Avós.
– Cícero, meu neto, disse vovô Eurico. – Sabemos que somos privilegiados. Muitos idosos
como nós estão em casas de repouso, residenciais ou em hospitais. Às vezes, abando-
nados por seus familiares... isso é muito triste. Essa atenção que você, seus pais e seus
irmãos dedicam pra gente vale ouro!
O garoto pensou: “Será que outros velhinhos não têm netos? Ou filhos? Será que são vi-
sitados pela família? Ele então teve uma ideia e disse aos avós:
– Já que vocês nao querem presentes, posso dar presentes pra outros vovôs e vovós que
estão sozinhos! Mas como e onde eu posso encontrá-los? E de quanto dinheiro vou
precisar?

Dona Amália ficou orgulhosa com a
preocupação do neto e lhe deu uma
ideia que iria marcar a vida do menino:
– Cícero, muitos idosos vivem em ins-
tituições ou casas de repouso. Se você
mandar uma cartinha, todos vão ficar
contentes. Vai mostrar que tem gente
pensando neles... Nós vamos com você
até uma agência dos Correios para man-
dar a carta.
– Vovó, que da hora! Mas hoje em dia
nem sei como escrever uma carta ou
mandar pelo correio. Não é mais fácil
mandar um e-mail ou um zap?
– É verdade Cícero. Vamos pensar
melhor...
Mas Cícero queria agir rápido e “pensa-
va grande”; sua ideia era mandar uma mensagem carinhosa para todos os idosos de
todos as casas de repouso de sua cidade.
– Quer saber, vovó? Acho que posso levar a sua ideia pra escola. Nós estamos estu-
dando empreendedorismo e precisamos criar um projeto social. Imagine se a gente
conseguir ligar as duas coisas: quantos vovôs e vovós vão ficar mais felizes. Vai ser um
grande desafio!
– Pode contar com a gente para ajudar, Cícero, disseram dona Amália e seu Eurico.
– Vou conversar sobre isso com a profe Helena e com a minha turma! – disse Cícero, já
correndo para casa, ali pertinho. Na porta, ele ainda agradeceu:
– Eu queria dar um presente a vocês, mas parece que quem ganhou o presente fomos eu
e os colegas da minha turma.
No dia seguinte, Cícero foi à escola um pouco mais cedo para mostrar a ideia da vovó
Amália à professora Helena. Será que ela apoiaria?
Conforme Cícero ia explicando, a professora ía se empolgando. Ela achou a ideia fantásti-
ca e disse que gostaria de apresentá-la à classe toda. Na hora da aula, a professora Helena
entrou e disse que o Cícero tinha uma coisa muito interessante para contar.
Cícero explicou a ideia para a turma, que gostou muito.
– Eu tenho uma vizinha que está no hospital, podemos mandar uma carta pra ela? – per-
guntou a Cecília.

– Meu pai trabalha em um residencial para idosos, ele pode ajudar a gente – disse o Jorginho.
– Fechado! Esse vai ser o nosso projeto de empreendedorismo – disse a professora. Va-
mos escrever cartas com carinho, simpatia e amizade para pessoas idosas que vivem em
residenciais e casas de repouso. É uma atitude solidária, disse.
– Professora, já tenho uma ideia para
o nome do nosso projeto: “Cartas de
Carinho” – sugeriu Gabriela.
A turma aplaudiu e a professora
escreveu no quadro o nome do projeto.
Mas ficou uma dúvida: de que forma
enviar as mensagens? Seria por correio,
como sugeriram os avós do Cícero? Por
e-mail? Ou ainda por zap?
A professora Helena aproveitou para explicar as
várias formas de comunicação entre as pessoas ao lon-
go da história. Contou sobre a escrita, telégrafo, sinais de fu-
maça, pombo-correio, correio, jornal, rádio, telefone, televisão,
computador, celular, internet e o que ainda está por vir. A classe
parecia hipnotizada com tantas informações interessantes.
Foi aí que a Julia levantou uma questão importante: será que os vovôs e
vovós pra quem vamos escrever têm ou usam celular ou computador?
Com tantas dúvidas, a sugestão da professora é que todos fossem para casa, conversas-
sem com suas famílias e trouxessem idéias de como começar o projeto.
No dia seguinte, todo mundo tinha alguma coisa a dizer. A professora Helena propôs
então dividir a classe em grupos.
– O que acham de um grupo fazer contato com a prefeitura e descobrir quantas casas de
repouso há na cidade ?
– Minha tia trabalha na prefeitura! – gritou a Camila.
– Meu pai já disse que vai ajudar, com a lista dos vovôs e vovõs que estão na casa de re-
pouso em que ele trabalha – completou o Jorginho.
– Muito bem, então o grupo de vocês tem até a segunda-feira para fazer uma pesquisa
sobre o número e o endereço de residenciais e casas de repouso na cidade.
– E o nosso grupo, vai fazer o que?
– Que tal vocês escreverem uns dois ou três modelos de cartinha? Aí fica mais fácil man-
dar pra um monte de gente, não é?

– Meu grupo pode fazer um site. Aprendi faz pouco tempo – disse o Lucas, muito orgulhoso.
– Isso, e aí a gente coloca as cartas lá - concordou a Juliana.
Mas ainda existia uma dúvida: como mandar as mensagens?
A solução veio do Cícero.
– Pensei bastante: a gente poderia es-
Saiba mais
crever as cartas, talvez colocar umas Projeto social: Trabalho, em geral
fotos e imagens, e escanear. Aí a gente voluntário, quer dizer, sem envolver
manda para o e mail dos residenciais e dinheiro, com o objetivo de ajudar
um certo grupo. Por exemplo,
casas de repouso, uma para cada vovô
distribuir comida para comunidades
e vovó. carentes.
– Grande ideia, Cícero. Dessa vez foi a Solidária: Pessoa que compreende o
professora Helena que quase gritou de problema do outro e tenta ajudá-lo.
entusiasmo.
Atividade 1
Pesquisa: nomes e endereços de asilos e casas de repouso para idosos
Faça você também a pesquisa em sua cidade ou bairro: nome e endereço de residenciais
e casas de repouso. A ideia é propor à sua sala ou escola um projeto parecido com o que
o Cícero, vovó Amália e vovô Eurico bolaram.

Nesta atividade você trabalhou as competências empreendedoras busca
de informações e rede de contatos quando pediu ajuda aos familiares para
pesquisar nomes e endereços de asilos.
Vamos em frente!
Para saber mais

O trabalho em equipe reúne as pessoas em torno de
um desafio comum.
Ele é importante para que as atividades sejam realizadas
com a contribuição de todos do grupo e não por apenas
uma pessoa.

Trevo da Empatia
Leitura de texto e Dominox
O que é empatia?
É a capacidade de se colocar no lugar de outra pessoa para enten-
der seus sentimentos e seu comportamento. É compreender as
situaçoes difíceis pelas quais os outros estejam passando. É pensar:
“O que eu sentiria e faria se estivesse naquela situação?”
A empatia é ser mais generoso e compreensivo.
Podemos ser empáticos com atitudes simples: no ônibus, cedendo
lugar a um idoso ou a uma grávida. Na escola, ajudando um cole-
ga que esteja com dificuldades na matéria; dividindo o lanche com
quem não conseguiu trazer. Ou ainda convidando alunos novos pro
jogo de futebol ou vôlei, para que eles façam parte da turma. É ter
conhecimento de necessidades pessoais de determinado grupo
ou pessoa e criar ações que reduzam seu sofrimento. Estes são se-
res humanos generosos e compreensivos.
Vamos agora transformar a empatia em jogo? Preencha as palavras-

cruzadas com as palavras em destaque no texto.

C O M P R E E N S I V O S
▶ Será que você subiu de nível no desafio da Turma dos Jovens Empreendedores? Confira o
resultado no final da apostila.
Nesta atividade você trabalhou as competências empreendedoras busca de

informação e persistência, quando leu o texto e se esforçou para preencher
as palavras-cruzadas.
Viu como é bom aprender de forma divertida?

Atalho para a Solidariedade
Defina, com suas palavras, qual o significado destas expressões:
Solidariedade
Empatia
Justiça
Igualdade
Generosidade
Bondade
Responsabilidade compartilhada
O que é solidariedade?
Solidariedade é sensibilizar-se com uma
situação difícil pela qual alguém esteja
passando. É apoiar, acolher, para que a
pessoa possa virar o jogo.
▶ Você pode conferir suas conquistas no final da apostila.
Nesta atividade você trabalhou a competência empreendedora persistência,

quando se esforçou para completar o texto com as palavras embaralhadas.
Vamos para a próxima!

Reta Final
Leitura de texto e caça-palavras
Comportamento Empreendedor
Agora que você já sabe quem é empreendedor(a), vamos lembrar das características do
comportamento empreendedor, que você já viu em anos anteriores.
• Busca de informações: manter-se atualizado, buscar informações constantemente.

• Busca de oportunidades e iniciativa: agir antes de ser forçado pela circunstância.
• Estabelecer metas: definir um objetivo claro a ser alcançado.
• Planejamento e monitoramento sistemáticos: planejar e organizar as etapas para
realizar algo, para alcançar determinado objetivo.
• Exigência de qualidade e eficiência: fazer bem feito, com qualidade e no tempo
esperado.
• Correr riscos calculados: analisar uma determinada situação e as implicações de
possíveis decisões, colocando-se em situações desafiadoras.
• Persistência: enfrentar os desafios e obstáculos identificando estratégias alternati-
vas, conforme a situação.
• Comprometimento: ser comprometido(a) com os objetivos e metas. Assumir res-
ponsabilidades e cumprir.
• Persuasão e rede de contatos: influenciar a decisão das pessoas e manter rede de
contato para a busca de objetivos.
• Independência e autoconfiança: acreditar em si, defender suas ideias, seus ideais,
sendo consciente da necessidade de interagir e contar com outras pessoas para al-
cançar seus objetivos.

Caça-palavras
As palavras ou frases deste caça-palavras estão ocultas na horizontal, vertical e diagonal.

Procure e marque abaixo as palavras ou frases escritas em vermelho nas características
do comportamento empreendedor, no texto acima.
▶ Conseguiu encontrar todas as palavras? Veja se você acertou no final da apostila.
Nesta atividade você trabalhou Para você pensar:

a competência empreendedora Ninguém é perfeito ou tem todas
empenho, quando se esforçou para as características empreendedoras.
localizar as palavras ocultas. Mas todos possuem algumas. Se
Vamos em frente! você se esforçar, poderá ser um(a)
empreendedor(a) no futuro!

Planejamento
A turma se reuniu, discutiu e concluiu que precisaria juntar dinheiro para algumas despe-
sas do projeto. Por exemplo:
1. Compra de lanches, especialmente para os dias em que ficariam na escola até mais
tarde para finalizar o projeto;
2. Condução dos alunos que tivessem que se deslocar para conhecer asilos ou casas de
repouso;
3. Aluguel de um ônibus para levar a turma a uma visita a uma casa de repouso.
Mas como conseguir esse dinheiro?

A turma pensou em fazer um gran-
de bazar na escola para vender ob-
jetos seus e doados por familiares e
vizinhos, como brinquedos, bijute-
rias, livros em bom estado, roupas
e enfeites.
A professora Helena gostou da ideia
e, na aula seguinte, avisou que eles
iriam organizar as etapas do planeja-
mento. Isto é, o que precisaria ser fei-
to antes, durante e depois do bazar,
para que tudo desse certo.
Ela dividiu a classe em grupos, para que cada um apontasse as tarefas de cada etapa.
Cícero ficou com o grupo que organizaria o que fazer antes do bazar.
No fim da aula, quando a professora Helena chamou, Cícero leu a lista de coisas a fazer.

Antes do bazar
9 Pedir autorização à diretora para fazer o bazar;

9 Escolher o melhor lugar, o dia e a hora para o bazar;
9 Organizar o bazar (definir nome, verificar o estado dos objetos doados, colocar preço,
organizar o lugar alguns dias antes);
9 Conseguir brinquedos, roupas, livros usados e outros objetos em bom estado;
9 Divulgar o bazar.
Aí foi a vez do grupo da Julia dizer o que é preciso fazer...
Durante o bazar
9 Formar uma equipe para verificar o tempo todo se há algum problema e, se houver,
providenciar as soluções;
9 Receber os convidados;
9 Realizar as vendas;
9 Cuidar do caixa;
9 Cuidar da limpeza do local.
Davi e Jorginho então apresentaram a lista do que fazer...
Depois do bazar
9 Avaliar o resultado das vendas;

9 Doar os objetos que não foram vendidos;
9 Limpar o espaço;
9 Definir o que fazer com dinheiro.

A turma aprovou as três listas de tarefas.
Agora era a hora de escolher o nome do bazar. Aí começou a gritaria.
– Bazar da vovó Amália (a sugestão foi do Cícero, é claro!);
– Bazar da Turma;
– Bazar da Gente!
A professora Helena organizou então uma votação. E venceu o nome:
A profe lembrou que era importante pedir ajuda aos pais e outros familiares para con-
seguir os produtos para o bazar. E que ela e outros professores seriam voluntários para
auxiliar na organização. Agora, mãos à obra!
Saiba mais
Etapas do planejamento: Fica mais fácil planejar quando você
divide o trabalho a ser feito em fases. Cada fase é uma etapa.
Caixa: O valor que foi obtido com as vendas. Você subtrai as
despesas e então tem o lucro do bazar.
Nos dias seguintes, a turma conseguiu uma boa quantidade de produtos em ótimas
condições: brinquedos, livros, roupas... Lucas fez rapidinho um site e a diretoria da es-
cola autorizou a turma a divulgar o bazar, mandando um e-mail para cada aluno, seus
pais, professores e funcionários da escola. O 6º ano também espalhou cartazes anun-
ciando a data do bazar.
Com o apoio da escola e a ajuda dos familiares, o bazar foi um sucesso. Quse tudo foi ven-
dido e, por decisão da classe, o que sobrou foi doado a uma creche, pertinho da escola.
A professora Helena estava orgulhosa dessa turma de jovens empreendedores, respon-
sáveis e comprometidos! Ela então organizou com um representante de cada grupo a
prestação de contas. Eles somaram o que havia sido gasto com a condução e guardaram
o lucro para investir no projeto Cartas de Carinho.

Rever o planejamento
No dia seguinte, quando chegou à escola, Cícero procurou a professora Helena.

– Profe, e agora, o que a gente tem que fazer? Estou meio perdido...
– Não se preocupe, Cícero. É assim mesmo. E pra gente não se perder, vamos rever o
planejamento.
Logo no início da aula, a professora deu a cada aluno uma folha com todas as ações que
deveriam ser realizadas para que o projeto Cartas de Carinho desse certo. E pediu que
todos marcassem com um X o que já havia sido feito.
No final, a professora conferiu as respostas e mostrou:
AÇÕES
1. Conseguir nome dos casas de repouso, endereço e nome dos idosos X
2. Pedir autorização à diretora para realizar bazar com venda de objetos usados e em
X
boas condições
3. Criar um site para o grupo se comunicar diretamente X
4. Conseguir com as famílias, vizinhos e amigos doações de objetos para o bazar:

X
brinquedos, bijuterias, livros usados e em bom estado.
5. Formar equipes para organizar o bazar; verificar se os materiais recebidos estão em

X
boas condições; colocar preço; organizar o local dias antes.
6. Divulgar a realização do bazar (dia, horário e local) X
7. Definir equipes de trabalho X
8. Realizar o bazar X
9. Avaliar os resultados das vendas X
10. Doar o material restante X
11. Limpar o espaço X
12. Escrever as cartas

13. Enviar os e-mails para as casas de repouso com os nomes de cada idoso para
serem entregues
14. Escolher uma casa de repouso para visitar
15. Agendar com o ônibus para levá-los à casa de repouso escolhida
– Como vocês viram, agora tudo o que falta está ligado a escrever e enviar as cartas
– disse a professora Helena. Com apoio de parentes, amigos e da prefeitura, a turma
conseguiu o e-mail de vários residenciais e dois deles mandaram os nomes de todos os
seus idosos e idosas.
– Agora, chegou o grande momento: vamos escrever as Cartas de Carinho! – disse a
profe, dando a largada para a etapa final do desafio.
Nesta atividade você trabalhou a competência empreendedora

monitoramento sistemático, ao conferir o planejamento de tudo o
que precisava ser feito para realizar o projeto Cartas de Carinho.
É muito bom conferir os passos dados e ver que falta pouco para
chegar ao objetivo.

Escrever a Carta de Carinho
– Turma, este é um momento muito importante! Vou dar só algumas dicas, porque o mais
importante é vocês dizerem o que sentem para todos esses vovôs e vovós. Escrevam um
pouco sobre vocês, quem são, quantos anos têm, em que escola estudam, em que cidade
moram, e por que estão mandando as cartas. E lembrem-se: a ideia é oferecer carinho
para aqueles que não têm família ou não são visitados pelos parentes.
– Pensei em fazer um desenho, professora – disse Gabriela.
– Eu vou usar revistas para fazer uma colagem bem bonita de uma flor – comentou Luciana.
– Quero contar um pouco das coisas que gosto de fazer – disse Davi.
– Vou colocar uma foto minha e outra da minha família – contou Cícero. Mostrar a vovó
Amália e o vovô Eurico, que ajudaram a criar este projeto!.
– Todas as ideias são ótimas! Aqui na sala vocês têm o que precisam: papel, cola, revistas,
canetinhas... Usem a criatividade e façam tudo com muito amor! Eu também trouxe um
modelo, só para inspirar vocês.

“Querida dona Leocádia:
Eu sou a Maria Eduarda, tenho 11 anos e estudo na Escola do
Bom Futuro.
Eu e meus amiguinhos decidimos escrever Cartas de Carinho
para todos os moradores da Casa de Amparo Amigos de Deus.
É o nosso jeito de dar um presente a vocês no Dia dos Avós.
Nós fizemos isso porque queremos que a senhora, os seus
amigos e amigas sintam o nosso carinho no coração.
Esses vasinhos de flor, eu fiz pra senhora.
Pode guardar a minha carta ao lado da sua cama para ler
quando estiver se sentindo sozinha e ficar feliz outra vez.
Um beijo, dona Leocádia!
Maria Eduarda.”
Agora é a sua vez!

Leia outra vez as recomendações da professora Helena e escreva no espaço abaixo sua
Carta de Carinho para um idoso ou uma idosa de uma casa de repouso.

Agora, enfeite a carta com desenhos e recortes de revista. Que tal fazer na sua classe
o mesmo projeto que a Turma dos Jovens Empreendedores desenvolveu com a
professora Helena?
Nesta atividade você trabalhou as competências empreendedoras

comprometimento e exigência de qualidade e eficiência, ao conferir o
planejamento de tudo o que precisava ser feito para realizar o projeto
Cartas de Carinho.
Dica:
Convide amigos e primos para também escrever
“Cartas de Carinho” aos idosos.
A turma se empenhou muito para escrever as Cartas de Carinho. Cada um na sua

carteira, em silêncio, colocou os melhores sentimentos nas palavras. A profe Helena
passava de carteira em carteira, olhando as cartinhas. Como não se emocionar?
A turma saiu da escola muito feliz, depois de entregar a cartinhas pro pessoal da
informática, que iria mandá-las por e-mail para os residenciais e casas de repouso.
Mas qual seria a reação dos vovôs e vovós quando recebessem as cartas? Essa
pergunta estava na cabeça de todos...
Passou uma semana, duas, o pessoal começou a fazer outras coisas e esqueceu um
pouco o projeto. Foi então que a diretora de uma das casas de repouso que recebeu
as cartinhas ligou para a escola e convidou o 6° ano para fazer uma visita aos idosos
e idosas.
Foi uma festa na sala quando a professora contou tudo e disse que, com o dinheiro
que sobrou do bazar, a escola alugaria um ônibus pra levar o 6º ano à casa de repouso.
– Vivaaaa!!
A casa de repouso não era longe e os alunos foram recebidos pela diretora. E lá eles
conheceram um monte de vovós e vovôs ansiosos para agradecer as cartinhas.

– Ah, então foi você que me escreveu!
– Puxa, que coisa boa, isso alegrou muito o meu dia!
Cícero era o mais animado. Também! Vovó Célia – ela insistiu que ele a chamasse de
vovó – não largava a sua mão, do jeito que ele disse (e desenhou) que gostaria de
fazer, se pudesse visitá-la:
Vovó Célia fez questão de mostrar a casa de repouso, seu quarto e o lugar em que ela
havia colocado a cartinha de Cícero: bem ao lado da cama. – É pra eu ler a toda hora
a carta desse meu neto novo! – ela dizia.
A turma do 6º ano gostou tanto da visita que prometeu continuar enviando Cartas de
Carinho no Dia dos Pais, Natal, Ano Novo, Dia das Mães, aniversários...

Resumo
Agora que você terminou todas as atividades do 6º ano, marque em cada linha com
um X: embaixo da carinha sorrindo, se você gostou muito; embaixo da carinha séria,
se você gostou pouco; e embaixo da carinha triste, se você não gostou.
COISAS QUE FIZEMOS
GOSTEI GOSTEI NÃO

MUITO POUCO GOSTEI
1. Reuniões de planejamento
2. Formar equipes para realizar o bazar
3. Pedir à família e aos vizinhos doação de

brinquedos e outros objetos
4. Organizar o bazar
5. Rever o planejamento
6. Realizar o bazar
7. Escrever as Cartas de Carinho
8. Visitar a casa de repouso

Soluções das atividades
Atividade 2
Dominox
S
E
C N
O T P
E M P A T I A E
P M S C
C O M P R E E N S I V O S
R N O N
T T A H
A O I E
C M S C
A Ç Õ E S I
P N M
A T G E N E R O S O S
C O L O C A R N
I T
D O
A
D
E
Atividade 3
Completar as frases
Como norma, a palavra solidariedade se refere a atos de bondade, praticados com boa
intenção de forma generosa, ou seja, indica a qualidade de solidário. Atuar de forma solidária

é ajudar o próximo ou quem necessitar sem discriminação de qualquer tipo, é amparar, dar
apoio, ser companheiro.
A solidariedade, portanto, prevê um ato de ajuda ao próximo sem esperar algo em troca,
agir com justiça e igualdade, não procurando alcançar benefício para si mesmo, possuindo
empatia pelo sofrimento do outro.)
Fonte: https://www.significadosbr.com.br/solidariedade
Atividade 4
Caça-palavras

Vamos continuar com o SEBRAE e a Turma dos Jovens Empreendedores?
Contamos com sua participação respondendo à pesquisa em:

http://bit.ly/cadernosebrae
Se precisar, peça a ajuda dos seus pais ou de outro adulto. Sua opinião é muito
importante para fazermos conteúdos cada vez mais divertidos para você.
Até breve!
www.sebrae.com.br/educacaoempreendedora
“Uma pessoa que nunca cometeu um erro,

nunca tentou nada de novo”
- Albert Einstein.

/sebrae @sebrae /tvsebrae @sebrae

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Unidade de Educação Empreendedora

Projeto Gráfico e Diagramação

Cartas de Carinho - 6o ano 3

A Turma dos Jovens Empreendedores.......................................................................... 5

Responda para passar de fase - 1

Responda para passar de fase - 2

Responda para passar de fase - 3

Responda para passar de fase - 4

Responda para passar de fase - 5

Responda para passar de fase - 6

Soluções das atividades....................................................................................................27

4 Caderno de Atividades do Jovem Empreendedor

Já aprendemos que uma pessoa empreendedora é dinamica, disciplinada e que planeja

Vamos começar a corrida!

Cartas de Carinho - 6o ano 5

6 Caderno de Atividades do Jovem Empreendedor

Cartas de Carinho - 6o ano 7

8 Caderno de Atividades do Jovem Empreendedor

Cartas de Carinho - 6o ano 9

Para saber mais

10 Caderno de Atividades do Jovem Empreendedor

Leitura de texto e Dominox

Vamos agora transformar a empatia em jogo? Preencha as palavras-

Cartas de Carinho - 6o ano 11

Nesta atividade você trabalhou as competências empreendedoras busca de

12 Caderno de Atividades do Jovem Empreendedor

Atalho para a Solidariedade

Defina, com suas palavras, qual o significado destas expressões:

▶ Você pode conferir suas conquistas no final da apostila.

Nesta atividade você trabalhou a competência empreendedora persistência,

Cartas de Carinho - 6o ano 13

Leitura de texto e caça-palavras

• Busca de informações: manter-se atualizado, buscar informações constantemente.

14 Caderno de Atividades do Jovem Empreendedor

As palavras ou frases deste caça-palavras estão ocultas na horizontal, vertical e diagonal.

▶ Conseguiu encontrar todas as palavras? Veja se você acertou no final da apostila.

Nesta atividade você trabalhou Para você pensar:

Cartas de Carinho - 6o ano 15

Mas como conseguir esse dinheiro?

16 Caderno de Atividades do Jovem Empreendedor

9 Pedir autorização à diretora para fazer o bazar;

Aí foi a vez do grupo da Julia dizer o que é preciso fazer...

Davi e Jorginho então apresentaram a lista do que fazer...

9 Avaliar o resultado das vendas;

Cartas de Carinho - 6o ano 17

18 Caderno de Atividades do Jovem Empreendedor

No dia seguinte, quando chegou à escola, Cícero procurou a professora Helena.

1. Conseguir nome dos casas de repouso, endereço e nome dos idosos X

3. Criar um site para o grupo se comunicar diretamente X

4. Conseguir com as famílias, vizinhos e amigos doações de objetos para o bazar:

5. Formar equipes para organizar o bazar; verificar se os materiais recebidos estão em

6. Divulgar a realização do bazar (dia, horário e local) X

7. Definir equipes de trabalho X

9. Avaliar os resultados das vendas X

10. Doar o material restante X

11. Limpar o espaço X

12. Escrever as cartas

Cartas de Carinho - 6o ano 19

14. Escolher uma casa de repouso para visitar