ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
APOSTILA 7
3º ANOS
2020
 3º ANOS
ENSINO FUNDAMENTAL I

PROFESSORAS:

GESTORES:

ALUNO:
_________________________________________
_________________________________________
PROFESSORA:
__________________________3ºANO____

2020
BLOCO 1:

LÍNGUA
PORTUGUESA

3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 ATIVIDADE 1
TEXTO DIALOGADO
LEIA O TEXTO E PINTE A ILUSTRAÇÃO.

- Oi, dona Laura.

- Oi, Zezinho.
- Dona Laura, eu preciso de um favor.
- Pois não.
- Sabe o que é? Preciso entrar na sua casa. Quer dizer, no seu quintal. É para
apanhar a minha bola que caiu lá.
- Ah! Foi?
- Foi. E aconteceu um pequeno acidente.
- Acidente?
- Ao cair, sem querer, minha bola acertou sua vidraça dos fundos, dona Laura. E
quebrou.
- Minha vidraça, Zezinho?
- Mas pode ter certeza que foi sem querer. Minha bola não costuma fazer essas
coisas.

- Sem querer, não foi?

- Sei como à senhora deve estar se sentindo, dona Laura. Posso pegar minha bola?
- Não. Você só pega a bola depois que seus pais pagarem a minha vidraça.
- Não precisa envolver os meus pais nessa história, dona Laura. Eu mesmo vou
pagar a vidraça.
- Você?
- Vou. Mas antes preciso pegar a bola.

- De jeito nenhum. A bola não sai daqui, enquanto você não pagar a vidraça.
- Tem que sair dona Laura.
- Não sai.
- Então não posso pagar a vidraça.
- Essa eu não entendi, Zezinho.
- Para pagar a vidraça, dona Laura, vou ter que vender a minha bola.
PIMENTEL, Luis. A gente precisa conversar. Belo Horizonte: Lê, 1995.

INTERPRETANDO O TEXTO

1) Onde aconteceu a história?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2) O que Zezinho aprontou?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3) Qual foi a condição de D. Laura para o menino para pegar a bola?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4) Por que Zezinho não queria que Dona Laura envolvesse seus pais?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5) O que ele iria fazer para reparar sua travessura?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ATIVIDADE 2
FOLHETO INFORMATIVO
O termo folheto se refere aos objetos impressos que tem por finalidade dar
informação ao público.
Os folhetos são utilizados principalmente para fazer publicidade de diversos
produtos e serviços.
Geralmente os folhetos contam com imagens, cores vivas, títulos, letras
grandes e chamativas, diagramas fáceis de entender, etc. Ao mesmo tempo, não
podem ser muito grandes nem muito pequenos, pois assim podem perder o interesse
das pessoas.

LEIA O FOLHETO E A SEGUIR RESPONDA AS QUESTÕES:

MARQUE COM UM (X) A ALTERNATIVA CORRETA:

1) Qual o assunto principal do texto:

a) Informar sobre as palavras
b) Informar sobre os cuidados para evitar a dengue
c) Reconhecer que a planta é bonita.

2) Esse texto é um exemplo de que tipo de gênero textual?

a) Bilhete b) História em quadrinhos c) Folheto

3) Qual a finalidade do texto

a) Contar uma piada
b) Falar a importância da prevenção
c) Criar uma capa de revista
4) Crie uma frase sobre o folheto levando em conta as informações escritas e
as ilustrações
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

5) Leia a parte do texto em letras maiores.

a) Por que, que para combater a dengue a água não pode ficar parada?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Quem é o “você” quem o texto se refere?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

6) Leia novamente o texto:

a) Por que ele foi produzido?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Como você identificou o autor?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

7) Ilustre, quais as ações, além das que estão presentes no folheto, podemos
fazer para evitar a dengue:
 ATIVIDADE 3
VERBOS NO IMPERATIVO
O imperativo é um dos modos verbais, juntamente com o modo indicativo e o modo
subjuntivo. No modo imperativo a pessoa falante leva o seu interlocutor a realizar uma ação,
expressando o que quer que ele faça. 
Assim, a ação transmitida por um verbo no imperativo é um pedido, convite, exortação,
ordem, comando, conselho ou súplica.
O imperativo se divide em imperativo afirmativo e imperativo negativo, sendo conjugados de
forma diferente. Em ambos não existe flexão na 1.ª pessoa do singular (eu).

Exemplos de uso do modo imperativo

 Pare com essa brincadeira.

 Jogue o lixo fora, por favor.
 Resolva esse problema rápido.
 Vai fazer o dever de casa.
 Sai da frente!
 Para!

Imperativo afirmativo
No imperativo afirmativo, a ordem, pedido, convite, conselho, exortação,… é feita através de
uma afirmação.
Verbo parar Verbo trazer Verbo sair

--- (eu) --- (eu) --- (eu)

para (tu) traz (tu) sai (tu)
pare (você) traga (você) saia (você)
paremos (nós) tragamos (nós) saiamos (nós)
parai (vós) trazei (vós) saí (vós)
parem (vocês) tragam (vocês) saiam (vocês)

Imperativo negativo
No imperativo negativo, a ordem, pedido, convite, conselho, exortação,… é feita através de
uma negação.

Verbo parar Verbo trazer Verbo sair

--- (eu) --- (eu) --- (eu)

não pares (tu)
não pare (você)
não paremos (nós)
não pareis (vós)
não parem (vocês
não tragas (tu)
não traga (você)
não tragamos (nós)
não tragais (vós)
não tragam (vocês)
não saias (tu)
não saia (você)
não saiamos (nós)
não saiais (vós)
não saiam (vocês)
1. Reescreva as frases usando o imperativo afirmativo:
Ex: Sairei mais cedo hoje.
Saia mais cedo hoje.

a) Terminarei a pintura logo. ___________________________________________

b) Farei uma propaganda interessante. ___________________________________

c) Trarei os doces e as bebidas. _________________________________________

d) Falarei com ele. ____________________________________________________

e) Devolveremos os talões. _____________________________________________

f) Faremos uma canção. _______________________________________________

g) Comprarei uma casa nova. ___________________________________________

2. Reescreva as frses no imperativo negativo:

a) Viaja imediatamente! _______________________________________________

b) Viajem agora! _____________________________________________________

c) Volte Cedo! _______________________________________________________

d) Volta Cedo! _______________________________________________________

e) Diga a verdade! ____________________________________________________

f) Diz a verdade! _____________________________________________________

g) Liga o rádio! _______________________________________________________

ATIVIDADE 4
PARÁGRAFO
 ATIVIDADE 5
Emprego de G e GU

Observe algumas palavras com G e GU que conhecemos...

Localize as palavras escritas com G e palavras escritas com GU, em seguida preencha
a tabela. Atenção, observe a posição das letras G e GU em cada situação.
 ATIVIDADE DE REVISÃO DE TEXTO.

Um aluno do 3º ano gosta muito de animais e após fazer um passeio ao

zoológico escreveu uma redação contando como foi. Porém, cometeu
alguns erros na escrita de palavras com G e Gu.
Leia o texto e grife as palavras escritas erradas.
DICA: São cinco palavra.

Meu dia no Zoológico

Meu sonho era ir ao Zoológico e finalmente eu consegi! Gosto muito de animais e

queria ver de pertinho para entender melhor sobre o comportamento e o ciclo de
vida de alguns deles.
Visitei muitos recintos entre eles o da guirafa, do bicho pregiça, do leão, do
guepardo e do urso. Além disso, pude observar um formigeiro e entender que ali é
uma comunidade onde cada formigua possui uma função, achei o máximo!

Agora, reescreva corretamente as palavras grifadas com G e Gu.

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 ATIVIDADE 6
Emprego de L com som de L e de U
 Após ler o texto pinte o desenho e responda as questões abaixo:

1) Explique com suas palavras por que para o poeta, o girassol é um carrossel de
abelha?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2) Escolha 5 palavras do poema que terminam com a letra L. Procure seu significado
no dicionário e identifique em qual verso as palavras aparecem.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3) Descubra as rimas que aparecem no poema e escreva qual é o som que se repete
mais vezes no final dos veros.
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4) Descubra o segredo que lhe permitirá criar novas palavras. Observe o exemplo e
continue:
CAÇA  CALÇA

a) Cama  _________________________

b) Cada  _________________________

c) Caçada  _________________________

d) Ama  _________________________

e) Tema  _________________________

f) Ato  _________________________

g) Povo  _________________________
 ATIVIDADE 7
Emprego de H inicial

1) Veja como separamos as sílabas das palavras iniciadas com H.

HERÓI  HE – RÓI

AGORA SEPARE VOCÊ:

HINO __________________________
HOJE __________________________
HIPOPÓTAMO __________________________
HUMANO __________________________
HORTA __________________________
HOSPITAL __________________________
HOTEL __________________________

2) COMPLETE AS PALAVRAS COM h ou H

___orrível ____ábito ____elicóptero ____umberto

____elena ____omem ____élice ____ugo
____ortaliças ____eitor ____erança ____olofote

3) PINTE OS DESENHOS E ESCREVA SEUS NOMES:

 4) COMPLETE AS PALAVRAS USANDO DÍGRAFOS (CH, NH, LH)

Só para lembrar:
Quando o grafema (letra) H é precedido dos grafemas C, L, N não apenas o significado da
palavra muda, mas também o fonema (som) da sílaba.

5) Organize as palavras da atividade anterior na lista correta:

 ATIVIDADE 8
INTRODUÇÃO À RESENHA

Resenha é uma produção textual, por meio da qual o autor faz uma breve apreciação, e
uma descrição a respeito de acontecimentos culturais (como uma feira de livros, por
exemplo) ou de obras (cinematográficas, musicais, teatrais ou literárias), com o objetivo de
apresentar o objeto (acontecimento ou obras), de forma sintetizada, apontando, guiando e
convidando o leitor (ou espectador) a conhecer tal objeto na integra, ou não.

Uma resenha deve conter uma análise e um julgamento (de verdade ou de valor).

Uma resenha pode ser:

* Descritiva – É o caso dos resumos de livros técnicos, também chamada de resenha

técnica ou cientifica. A apreciação, ou o julgamento em uma resenha descritiva julga as
ideias do autor, a consistência e a pertinência de suas colocações, ao longo da descrição da
obra, ou seja, trata-se de um julgamento de verdade.

* Crítica ou opinativa – Nesse tipo de resenha o conteúdo apresentado é um pouco mais

detalhado do que na resenha descritiva, pois os critérios de julgamento são de valor, de
beleza da forma, estilo do objeto (acontecimento ou obra). A exploração um pouco maior
dos detalhes ocorre devido à necessidade de que o autor da resenha fundamente suas
críticas, sejam elas positivas ou negativas, utilizando outros autores que trabalharam o
mesmo tema.

SUGESTÃO DE VÍDEO: UMA LIÇÃO DE VIDA – TRILER OFICIAL LEGENDADO (2014) HD

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=KEvsOQPhVlY&feature=emb_title

Leia, com muita atenção, a resenha a seguir:

 Uma lição de vida                              

    Coprodução entre EUA, Quênia e Reino Unido, e dirigido por Justin Chadwick ( Mandela: O
Caminho para a Liberdade), Uma Lição de Vida promete emocionar com história verídica.
    Num vilarejo do Quênia, Maruge (Oliver Litondo) ouve no rádio o anúncio da educação
gratuita para todos. Não tendo tido oportunidade de estudar no passado, o senhor de 84
anos – um veterano da tribo Mau Mau que lutou para libertar
o Quênia dos ingleses –  bate à porta da escola primária e
espera uma chance de poder aprender a ler. Rejeitado de
início, Maruge não desiste: já de uniforme escolar e uma
pequena bolsa a tiracolo, volta a pedir por uma vaga e insiste
até ser aceito pela professora Jane (Naomie Harris). Em meio
a lembranças do doloroso passado, Maruge tem de enfrentar
a revolta e as ameaças das autoridades, dos moradores da
região e dos pais dos alunos, inconformados por um idoso ter
sido aceito em uma classe de crianças de seis anos de idade.

    A despeito da péssima escolha do título em português –

seria mais interessante um que se aproximasse do
original, The First Grader –, o longa nos brinda com uma
trama de superação que, para nosso alívio, está bem distante da fórmula “autoajuda para
assistir”.
    Muito poderia ser dito acerca das belezas deste filme. Seja com relação à trama tocante,
sem jamais escorregar no sentimentalismo piegas; ou então sobre os belíssimos planos
fechados, capazes de causar sensações as mais diversas e que exprimem mais que palavras.
Prefiro, no entanto, dar ênfase à força dos personagens e à entrega dos atores, aspectos
capazes de arrepiar o espectador. Os protagonistas – o idoso Maruge e a professora Jane –
colocam a determinação como base para se operar mudanças e apontam a educação como a
ferramenta principal para isso.

    Através de flashbacks bem situados, adentramos o passado de Maruge e somos

confrontados com a chocante realidade da luta pela liberdade da ex-colônia britânica. A
crueldade extrema e as condições mais desumanas foi o que Maruge encontrou nos campos
de detenção na década de 50, após ter tido sua esposa e filhos cruelmente
assassinados. Veio a liberdade para o Quênia, a vida continuou. O passado, porém, nunca foi
de todo extinto e permanece como uma ferida que dói, além de uma dívida histórica.

    Uma Lição de Vida é a história de uma luta que atravessa gerações. A luta de Maronge
para superar seu passado, ir à escola e aprender a ler; a luta de Jane pelo amor à educação;
a luta diária das crianças em face das condições precárias da escola, em que cinco alunos
dividem uma carteira e tantos outros estudam sentados no chão. Mas também, trata-se de
uma inspiradora história de conquista, portadora de uma verdade incontestável: “o
aprendizado só termina quando tivermos terra nos ouvidos”.

Ficha Técnica:
Uma Lição de Vida (The First Grader) – 104 min.                                
EUA / Quênia / Reino Unido – 2010
Direção: Justin Chadwick
Roteiro: Ann Peacock
Elenco: Naomie Harris, Oliver Litondo, Tony Kgoroge, Vusi Kunene, Alfred Munyua, Shoki
Mokgapa.

Aline T.K.M. Disponível em: <http://www.cinemanarede.com>.

 Questões:

1. A partir da leitura da resenha, preencha o quadro a seguir:

Autor (a) da resenha:

Objetivo resenhado:

Suporte da resenha:

Objetivo de quem produziu:

Público a que e destina:

2. A resenha apresenta um resumo do filme e comentários da autora sobre esse filme.
Circule os trechos que resumem o enredo do filme e grife os trechos que apresentam
comentários da autora sobre o objeto resenhado.
 

3. Identifique a crítica negativa feita pela autora da resenha acerca do filme:

 

4. Releia as informações contidas na parte “Ficha técnica”. Em seguida, identifique a

finalidade de elas serem apresentadas:
 

 
 ATIVIDADE 9

ATIVIDADE:

1) Recorte, de jornais ou revistas, palavras com os seguintes acentos:

2) Escreva o nome das figuras e acentue-as usando o “TIL” (~), “ACENTO
CIRCUNFLEXO” (^) e “ACENTO AGUDO” (´).
ATENÇÃO! Todas as palavras serão acentuadas.
ATIVIDADE 10
Estruturação de texto informativo
BLOCO 2:

MATEMÁTICA

3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE 1
ADIÇÃO
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
MULTIPLICAÇÃO
BLOCO 3:

HISTÓRIA E
GEOGRAFIA

3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 ATIVIDADE 1
A história do município onde está a escola.

O MUNICÍPIO

O lugar onde vivemos faz parte de um município.

História do Município

A ORIGEM

A povoação de Ipiguá foi iniciada em 1921, pelo farmacêutico João Pacheco de Lima, doador
da terra em que se edificaram as primeiras moradias do lugar.

FUNDAÇÃO DO POVOADO

Em sete de dezembro de 1927, foi fundada a povoação desta região de Ipiguá. A região de
São José do Rio Preto, à época, crescia muito com o café, mas principalmente com
numerosos colonos que iam se fixando nas lavouras. Assim, já em 1927, o arraial que até
então se chamava Barra Funda, por causa do pontal do córrego da Barra Grande, na fazenda
São Pedro, onde se situava, foi elevado à condição de Distrito de São José do Rio Preto,
quando seu nome foi alterado para o atual e, ao que parece, por força da Assembleia
Legislativa de São Paulo, desejosa de evitar a homonímia de lugares do Estado.

ORIGEM DO NOME

O nome IPIGUÁ vem do tupi guarani, e significa “Baía de Olho D`água”, isto é, um pequeno
manancial formado pela nascente de um rio de “YPU - olho d`água e KUÁ” - Baía.

CRIAÇÃO E EMANCIPAÇÃO DO MUNICÍPIO

Em 30 de dezembro de 1993, através do Decreto Lei Estadual nº 8550, o Distrito de Ipiguá é

elevado à categoria de Município, com a denominação de Ipiguá, desmembrado do município
de São José do Rio Preto. Sua instalação verificou se em 01 de janeiro de 1997.

Gentílico: Ipiguaense

Hino https://www.ipigua.sp.gov.br/arquivos/hino_de_ipiguA_29102414.mp3

PAISAGENS DO MUNICÍPIO

Em geral, os municípios têm uma área urbana e uma área rural.

A área urbana constitui cidade. A área rural é constituída pelo campo.
Existem alguns municípios que têm apenas área urbana.
ATIVIDADES

Compreender

1. Os desenhos representam paisagens de um mesmo município.

a) Qual desenho representa a área urbana do município?

b) Qual desenho representa a área rural do município?

2. O município onde você vive apresenta área urbana e área rural? Em qual delas você
mora?

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3. Há quanto tempo você mora na cidade de Ipiguá

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4. O que você mais gosta de fazer na cidade?

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 ATIVIDADE 2
QUEM VIVE NO MUNICÍPIO

O que é população
População é o conjunto de pessoas que vivem em um lugar.
Assim, a população do município é o conjunto de pessoas que vivem nele. Ela é formada
pela população urbana e pela população rural.
A população urbana é aquela que vive nas cidades, isto é, nas áreas urbanas.
Atualmente, a maior parte da população brasileira vive nas cidades.
A população rural é aquela que vive no campo, ou seja, nas áreas rurais.

Contagem da população (Censo)

A contagem de população é o cálculo quantitativo do número de pessoas em uma

dada região, cidade ou estado de um determinado país.
Na imagem abaixo mostra a contagem da população da cidade de Ipiguá onde fica a
sua escola.

Fonte: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sp/ipigua/panorama

POPULAÇÃO

População estimada [2020] 5.476 pessoas

População no último censo [2010] 4.463 pessoas
Densidade demográfica [2010] 32,89 hab/km²
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 ATIVIDADE 3
A Representação do município
A PLANTA DO MUNICÍPIO

Podemos representar um município utilizando uma planta.

A Planta é a representação de um lugar visto de cima para baixo, isto é, na visão vertical. Os
elementos existentes nesse lugar são representados, na planta, por símbolos e cores. A
legenda da planta informa o significado desses símbolos e cores.
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 ATIVIDADE 4
O município e seus vizinhos

ALGUMAS CIDADES E VILAREJOS VIZINHOS DE IPIGUÁ

Mirassolândia 8.8 km Onda Verde 9.9 km Nova Granada 15.7 km

São José do Rio Preto 18.6 km Mirassol 23.45 km Guapiaçu 23.6 km
Tanabi 28.3 km Palestina 29.5 Bady Bassitt 30.3 km

DISTÂNCIA ENTRE O DE IPIGUÁ E AS PRINCIPAIS CIDADES BRASILEIRAS

São Paulo: 429 km Rio de Janeiro: 686 km Brasília: 564 km

Salvador: 1439 km Fortaleza: 2221 km Belo Horizonte: 575 km

Manaus: 2268 km Curitiba: 532 km Recife: 2098 km

ATIVIDADE

1) Você conhece alguma cidade vizinha de Ipiguá? Qual?

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2) Circule no mapa as cidades vizinhas de Ipiguá onde você já foi visitou

3) Faça um desenho do seu lugar favorito na cidade:

 ATIVIDADE 5
OBSERVANDO O MUNICÍPIO DE DIFERENTES PONTOS DE VISTA
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BLOCO 4:

CIÊNCIAS

3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 ATIVIDADE 1
ENCHENTES
As enchentes são fenômenos naturais, mas podem ser intensificadas pelas práticas
humanas no espaço das cidades. O problema das enchentes passou a ser algo comum na
vida das populações de algumas cidades. Infelizmente, todo o ano é a mesma coisa: entre
os meses de dezembro e fevereiro, os noticiários são tomados por problemas relacionados
com a elevação dos cursos d´água e a inundação de casas e ruas, desencadeando uma
série de tragédias, que, quase sempre, poderiam ser evitadas.

Causas das enchentes

Para fins didáticos, dividimos a ocorrência das enchentes em dois tipos de causas
principais: as naturais e as antrópicas, pois estamos falando de um fenômeno comum na
natureza, mas que é intensificado pela ação humana.

Inundação em Nova Iguaçu, no Rio de Janeiro, em 2013. [1]

 Causas naturais das enchentes
Em geral, os rios perenes – isto é, aqueles que nunca secam durante o ano – costumam
ter dois tipos de leito: um menor e principal, por onde a água corre durante a maior parte do
tempo, e um maior e complementar, que é inundado apenas em períodos de cheias. Essa
manifestação é mais comum em áreas planas, também chamadas de planícies de inundação.
Observe o esquema a seguir:

Esquema de um rio, com o seu leito maior e menor representados.

Na representação acima, temos um corte transversal do curso de um rio em que estão
representados os seus leitos maior e menor. Eventualmente, dependendo do curso d'água e
das condições meteorológicas e locais, o leito maior é inundado, provocando as cheias em
sua área. O período em que isso ocorre varia de rio para rio e, quando não é muito comum,
o leito do rio pode ocupar algumas casas, vilas e até cidades, que são surpreendidas pelas
cheias naturais eventuais. Em alguns casos, cidades inteiras ficam embaixo d´água.
  Causas antrópicas das enchentes
A interferência humana sobre os cursos d'água, provocando enchentes e
inundações, ocorre das mais diversas formas. Um problema que parece não ter uma
solução rápida é o elevado índice de poluição, causado tanto pela ausência de
consciência por parte da população quanto por sistemas ineficientes de coleta de lixo
ou de distribuição de lixeiras pela cidade. Além do mais, há problemas causados pela
poluição gerada por empresas e outros órgãos. Com isso, ocorre o entupimento
dos bueiros, que seriam responsáveis por conter parte da água que eleva o nível
dos rios. Além disso, o lixo gerado é levado pelas enxurradas e contribui ainda mais
para elevar o volume das águas.

Veículo inundando em enchente na cidade de Salvador, Bahia. [2]

Apesar de todos os problemas acima mencionados, a causa considerada principal

para as enchentes é, sem dúvida, a impermeabilização do solo. Com a pavimentação das
ruas e a cimentação de quintais e calçadas, a maior parte da água, que deveria infiltrar no
solo, escorre na superfície, provocando o aumento das enxurradas e a elevação dos rios.
Além disso, a impermeabilização contribui para a elevação da velocidade desse escoamento,
provocando erosões e causando outros tipos de desastres ambientais urbanos.

ATIVIDADE:

1) Leia a charge e responda:

 a) Por que você acha que a mulher sugeriu mudar?
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b) Por que o homem sugeriu a mudança de hábitos?

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2) Escreva com suas palavras o que significa enchente:

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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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3) Escreva o que todos nós podemos fazer para evitar as enchentes:

_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ATIVIDADE 2
O SOLO

O Ser humano utiliza o solo

O solo é importante para os
seres vivos. Para algumas espécies
de animais, ele é o ambiente onde
vivem, como as minhocas, as
formigas e os cupins. Para outras,
como os tatus, o solo serve de
abrigo. Ele também é o suporte
para muitas plantas, onde elas
fixam suas raízes. Além disso, é
sobre o solo que muitos seres vivos
são encontrados, incluindo o ser humano.
É do solo que p ser humano obtém muitos dos alimentos de que necessita por meio
do cultivo de vegetais e da criação de animais. É do solo, também, que se extraem materiais
utilizados na fabricação de diversos produtos.
Ao utilizar o solo geralmente o ser humano o modifica. Entre essas modificações,
podemos citar a construção de casas, ruas, estradas e a instalações de torres de transmisão
de energia elétrica.

O ser humano também realiza construções abaixo do solo, como o sistema de

esgoto, que passa por baixo das cidades.

1) Por que o ser humano modifica o solo ao seu redor?

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2) Qual é a importância de construções como ruas, estradas e pontes?

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 ATIVIDADE 4

Após ler o texto responda as perguntas:

1) Explique, com suas palavras, o que é erosão:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2) Quais as causa que levam à erosão do solo?

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3) Procure no dicionário o significado de desertificação.

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BLOCO 5:

ENSINO
RELIGIOSO

3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 ATIVIDADE 1
TODOS NÓS TEMOS RESPONSABILIDADES
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