Inicia-se um nmero temtico da revista Em Aberto sobre a Psicologia Escolar, rea da Psicologia engendrada em interface com a Educao.

Embora no Brasil o reconhecimento da Psicologia como rea de conhecimento e prtica profissional tenha ocorrido em 1962, os marcos histricos anunciam a sua presena no Pas, de forma bastante prxima rea da Educao, entre o fim do sculo 19 e o incio do sculo 20. A partir dos anos de 1960, a Psicologia Escolar surge efetivamente como campo de conhecimento que ocupa o cenrio profissional nacional, canalizando a interdependncia entre processos psicolgicos e processos educacionais. As prticas e abordagens tericas na rea sofreram profundas transformaes em decorrncia de forte movimento de crtica s intervenes adaptacionistas, normatizantes e naturalizantes que vigoravam at fins da dcada de 1980 e que perpetuavam as origens e manifestaes do fracasso e de problemas escolares localizadas prioritria e quase exclusivamente nos alunos. Desde ento, nesses quase 30 anos, a rea vem construindo uma postura mais crtica e comprometida com as demandas sociais, contextualizando aes em tempos e espaos coletivos, relacionais e institucionais em diversificados cenrios educativos. Nessa perspectiva contempornea, a Psicologia Escolar tem contribudo com frtil produo terica, diversificada pesquisa cientfica e vasto panorama de experincias de interveno profissional acerca dos temas que interligam Psicologia e Educao. Essas contribuies vm mobilizando atualizao, reviso e inovao de prticas e perfis profissionais eticamente mais comprometidos com as urgentes e necessrias transformaes sociopolticas.

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Muitos so, na atualidade, os desafios demandados aos profissionais que atuam nos espaos educativos. Os estudos e intervenes em Psicologia Escolar oferecem fundamentos, alternativas e proposies acerca dos diversos temas que perpassam esses espaos, tais como: formao e atuao de psiclogos, formao de professores, identidade profissional, formao do educador social, constituio do sujeito, processos de desenvolvimento e aprendizagem, acompanhamento s queixas escolares, incluso escolar e social, educao especial, criatividade e superdotao, etnopsicologia, relao famlia-escola, avaliao educacional, interveno institucional, interveno preventiva comunitria, direitos e proteo de crianas e jovens, desenhos curriculares, gesto escolar, polticas pblicas e outras temticas em pesquisa e interveno que configuram o amplo espectro de atuao da Psicologia Escolar. Aprofundar e debater alguns desses pontos orientaram os artigos deste nmero do Em Aberto. O objetivo principal deste nmero temtico dedicado, de modo indito, Psicologia Escolar oportunizar visibilidade e expanso acerca das contribuies que a rea pode oferecer aos contextos de investigao, de formao e atuao profissional de psiclogos, professores e demais atores educacionais, nas diversas modalidades e configuraes de ensino. O grupo de colaboradores deste nmero composto por dez professores e pesquisadores de oito diferentes instituies de ensino superior, provenientes de seis Estados, expressando densa representatividade da rea. Alm das inmeras pesquisas, publicaes, atuaes, formao de pesquisadores, os autores integram um grupo de pesquisa nacional filiado Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Psicologia (Anpepp): o Grupo de Trabalho (GT) Psicologia Escolar e Educacional. Esse GT, constitudo em 1994 e reconhecido entre os de maior produo, frequncia e continuidade da Anpepp, tem tido o compromisso de discutir e articular, em produes coletivas, os desdobramentos de sua atuao acadmica e poltica em Psicologia Escolar, notadamente relativa aos temas que comparecem em seus artigos. Assim, o engajamento dos colaboradores em recentes cenrios e contextos de pesquisa e interveno em Psicologia Escolar direcionou o conjunto da obra para: evidenciar novas demandas de produo de conhecimento para a Psicologia Escolar; fomentar reflexes acerca da preponderante funo do compromisso social na formao profissional de psiclogos escolares, de professores e pesquisadores em Psicologia Escolar; impulsionar as perspectivas de insero da Psicologia Escolar em polticas pblicas e em aes coletivas e multidisciplinares. A matria est distribuda, segundo a estrutura tradicional da Revista, nas sees Enfoque, Pontos de Vista, e Bibliografia Comentada. Na seo Enfoque , esta Organizadora, no artigo Psicologia Escolar: pesquisa e interveno, analisa historicamente as origens da Psicologia Escolar no Pas, suas concepes e prticas iniciais e a evoluo crtica da rea nas ltimas trs dcadas, discute as implicaes da expanso da rea, por meio de novos desenhos na formao ou de diversificadas perspectivas de atuao profissional, e aponta o panorama das pesquisas e produes cientficas na rea. Em suma, apresenta um panorama atualizado da Psicologia Escolar enquanto campo de

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reflexo terica, de pesquisa e de interveno profissional, contextualizando estudos e reflexes que orientam concepes, prticas e objetos de investigao do psiclogo escolar. Na seo Pontos de Vista, os pesquisadores colaboradores disponibilizam reflexes e resultados de pesquisas que indicam algumas das problematizaes e dos interesses na rea: a) Psicologia Escolar: pesquisa e interveno em diferentes contextos educativos e em diversas modalidades de ensino; b) Psicologia Escolar e polticas pblicas: compromissos e perspectivas; c) Desafios da formao para professores e pesquisadores em Psicologia Escolar; d) Psicologia Escolar: pesquisa e interveno em temas contemporneos. Inicialmente, Albertina Mitjns Martinez a autora de O que pode fazer o psiclogo na escola?. A partir de uma concepo da Psicologia Escolar vinculada perspectiva histrico-cultural e da reviso da produo cientfica na rea, apresenta um amplo leque de possibilidades de atuao do psiclogo no contexto escolar. Especiais atenes so dadas s novas e mais abrangentes possibilidades de atuao que tm emergido nos ltimos anos e que mostram, cada vez mais e com maior fora, a importncia do trabalho do psiclogo como parte da equipe escolar. Perspectivas para a promoo da qualidade na educao infantil: alguns instrumentos o artigo de Celia Vectore. Trata-se de um texto objetivando a apresentao de alguns instrumentos de avaliao que esto sendo produzidos e/ou adaptados ao contexto brasileiro, visando o oferecimento de uma educao de qualidade criana pequena. A partir dos instrumentos descritos, podem-se aferir as interaes criana-criana e criana-adulto, alm do empenho do educador e do envolvimento da criana em suas atividades de rotina na instituio. Alexandra Ayach Anache, por sua vez, contribui com Psicologia Escolar e educao especial: verses, inseres e mediaes, apresentando as discusses que resultam das pesquisas e intervenes no contexto da educao especial, visando construir subsdios para a prtica dos profissionais que atuam nesse espao. A Psicologia na educao superior: ausncias e percalos, de Snia Maria Rocha Sampaio, mostra que a idia de que a Psicologia Escolar est voltada com exclusividade para a educao infantil, o ensino fundamental e o ensino mdio generalizada, no apenas no Brasil; entretanto, a entrada de estudantes de origem popular nas universidades brasileiras, via polticas de aes afirmativas, vem dar relevo a dificuldades pr-existentes de acompanhamento do fluxo acadmico que exigem o olhar do profissional psiclogo. Violncia na escola: uma reflexo sobre o bullying e a prtica educativa o artigo elaborado por Herculano Ricardo Campos e Samia Dayana Cardoso Jorge. Trata-se de uma reviso da literatura sobre a violncia na escola, com nfase no bullying, entendido enquanto violncia psicolgica, e a problematizao da forma como a escola tem atentado e respondido ao aparecimento desse fenmeno no seu interior. Psicologia Escolar e polticas pblicas em Educao: desafios contemporneos, de Marilene Proena Rebello de Souza, discute a importncia de pesquisas na rea de Psicologia Escolar na vida diria escolar e o destaque que vm dando ao

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analisar aspectos das relaes escolares e dos processos educativos presentes na implementao de determinadas polticas pblicas no campo da educao, com nfase para as polticas de ciclo e de incluso da pessoa com necessidades educativas especiais. Finalmente, Alacir Villa Valle Cruces presta a sua contribuio com o artigo Professores e pesquisadores em Psicologia Escolar: desafios da formao. Nele so discutidas as necessidades percebidas para a formao e preparo de profissionais em Psicologia aptos ao desenvolvimento de trabalhos eficientes e de relevncia na rea. A partir dos desafios propostos pelas Diretrizes Curriculares para os Cursos de Psicologia, surge a necessidade de implementar novos currculos que promovam o desenvolvimento, nos futuros psiclogos, de competncias para esse tipo de atuao, para o qual o artigo dever contribuir. A seo Bibliografia Comentada apresenta uma relao selecionada de livros, artigos, dissertaes e teses que evidenciam temas e pesquisas debatidos na ltima dcada na rea da Psicologia Escolar. Consiste num levantamento bibliogrfico da produo nacional nessa rea, realizado por Marisa Maria Brito da Justa Neves, contemplando publicaes feitas entre os anos de 1990 e 2007. A cada um dos trabalhos selecionados, seguem comentrios condensados a partir dos textos originalmente elaborados pelos organizadores/autores das obras ou de resenhas j publicadas. As palavras finais desta apresentao so para agradecimento e convite. Aos colegas colaboradores, agradecimentos profundos pela partilha de ideias e ideais, compromissos e aes em prol da consolidao da Psicologia Escolar brasileira, com especial destaque para a presente produo conjunta. equipe do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep), agradecimentos pela receptividade e profissionalismo dispensados consecuo desse nmero do peridico temtico Em Aberto. O convite para a interlocuo com a Psicologia Escolar, mediada por essa contribuio. Aos leitores, um chamado continuidade no debate terico-cientfico, socioeducativo e tico-poltico suscitado pelos autores na presente publicao.

Claisy Maria Marinho-Araujo A organizadora

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