22/11/2019 O fichamento – Escrita Acadêmica

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O chamento
O chamento não se constitui em um material publicável como um artigo ou uma resenha. Trata-se, na verdade, de
um registro criado durante a fase de pesquisa bibliográ ca para a realização de um dado estudo. Se o chamento é
bem feito, ele também viabiliza ao estudante a assimilação de conteúdos. Ele é um método de armazenar
informações e consultar sobre obras lidas, podendo-se fazer chamento de uma obra na íntegra ou apenas de um
capítulo ou parte que for de interesse da pesquisa. Como o nome sugere, o chamento é feito em chas, como
veremos mais adiante na exempli cação de seus diferentes tipos.

Normalmente, se faz um chamento de obras de modo a poder acessar mais rapidamente, no ato da escrita do texto
em si, os conteúdos  sobre o assunto pesquisado. Então, no chamento, basicamente se registra a identi cação
completa da obra (autor, editora, título, tradutor, edição, cidade, etc.) e os principais pontos de seu conteúdo,
de modo resumido.

Tipos de chamento:

O chamento de conteúdo (ou de resumo) se concentra no pensamento do(a) autor(a) da obra e no

desenvolvimento lógico de suas ideias. Ele pode registrar não apenas o progresso dessas ideias no texto como
também suas fundamentações, justi cativas, exemplos, etc. Isso deve ser feito nas palavras do(a) autor(a) do
chamento (ou seja, você), que escreve com seus termos o que o(a) autor(a) da obra sob chamento discute.
Exemplo:

Assunto: Os professores diante do saber: esboço de uma problemática do saber docente (p. 31-55). Capítulo 1.

Fonte: TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação pro ssional. 16. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2014.

O trabalho do autor baseia-se em uma pesquisa sociológica desenvolvida desde o surgimento, nos anos 1980, da

preocupação cientí ca com os saberes dos professores. O autor divide o capítulo em três partes, sendo a primeira sobre a

pluralidade do saber docente, a segunda sobre a importância do saber experiencial na visão dos próprios educadores, e a

terceira trazendo conclusões preliminares. Tardif argumenta que o saber docente é composto pelos seguintes aspectos: os

saberes de formação pro ssional, os saberes da disciplina em si, os saberes experienciais e os saberes curriculares da

instituição escolar.(etc.)

O chamento de citações (ou de transcrição) consiste no registro de citações diretas da obra, observando-se
absoluto rigor para anotar o trecho tal e qual consta no trabalho original, e marcando as aspas de início e m da
citação e sua página. Exemplo:

Assunto: Os professores diante do saber: esboço de uma problemática do saber docente (p. 31-55). Capítulo 1.

Fonte: TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação pro ssional. 16. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2014.

“Pode-se chamar de saberes pro ssionais o conjunto de saberes transmitidos pelas instituições de formação de professores

(escolas normais ou faculdades de ciências da educação” (p. 36).

“Ao longo de suas carreiras, os professores devem também apropriar-se de saberes que podemos chamar de curriculares.

Estes saberes correspondem aos discursos, objetivos, conteúdos e métodos a partir das quais a instituição escolar

categoriza e apresenta os saberes sociais por ela de nidos e selecionados como modelos da cultura erudita e de formação”

(p. 38).

(etc.)

Há também o chamento bibliográ co, no qual são registrados  os tópicos abordados e feitos  comentários
descritivos sobre a obra (diferente do chamento de conteúdo, que apenas resume o pensamento do autor ou da
autora). Em qualquer caso, a identi cação completa da obra é fundamental para você não correr riscos de escrever
informações imprecisas ou erradas, ou cometer, intencionalmente ou não, casos de plágio.

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22/11/2019 O fichamento – Escrita Acadêmica

Assunto: Os professores diante do saber: esboço de uma problemática do saber docente (p. 31-55). Capítulo 1.

Fonte: TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação pro ssional. 16. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2014.

A obra insere-se nos campos de pesquisa educacional e de formação pro ssional. O autor aborda o tema de forma analítica

e comentada, fundamentando-se em coleta qualitativa de dados e estabelecendo relações entre diferentes contextos no

que tange o tema em pauta.(etc.)

Quando professores e professoras pedem para seus estudantes fazerem um chamento, geralmente se referem aos
tipos bibliográ co ou de conteúdo. Cabe ao aluno ou aluna seguir as instruções dadas por cada instrutor(a).

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