Artigo Estudo Inclusão

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - PPGE
LINHA DE PESQUISA: LP3 – EDUCAÇÃO ESPECIAL
AS (IM)POSSIBILIDADES DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO

SUPERIOR
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO
JAQUELINE APARECIDA DE ARRUDA WATZLAWICK
Santa Maria, RS, Brasil,

2011
AS (IM)POSSIBILIDADES DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO
SUPERIOR
por
Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação

do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM - RS - como
requisito parcial para a obtenção do grau de
Mestre em Educação.
Orientação da Profa. Dra. Maria Alcione Munhóz.
Santa Maria, RS, Brasil

2011
Catalogação na Publicação
Biblioteca Central da UNICENTRO, Campus Guarapuava
Watzlawick, Jaqueline Aparecida

W353i As (im)possibilidades da inclusão na educação superior / Jaqueline
Aparecida Watzlawick. – – Guarapuava, 2011
xiv, 167 f. : il. ; 28 cm
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Maria, Programa

de Pós-Graduação em Educação -PPGE (linha de pesquisa: LP3 – Educação
Especial), 2008
Orientador: Maria Alcione Munhóz
Banca examinadora: Maria Alcione Munhóz, Laura Ceretta Moreira,
Fabiane Adela Tonetto Costas
Bibliografia
1. Educação especial - inclusão. 2. Educação especial – Ensino superior.

3. Ensino superior - Cotas. 4. Ensino superior - Acesso. I. Título. II.Programa
de Pós-Graduação em Educação .
CDD 371.9
Ficha catalográfica elaborada por

Fabiano de Queiroz Jucá – CRB 9 / 1249
Biblioteca Central – UNICENTRO
Universidade Federal de Santa Maria – Centro de Educação
Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado
Linha de Pesquisa: LP3 - Educação Especial
A Comissão Examinadora, abaixo assinada,

aprova a Dissertação de Mestrado
AS (IM)POSSIBILIDADES DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
elaborada por
como requisito parcial para a obtenção do grau de

Mestre em Educação
COMISSÃO EXAMINADORA:
______________________________________________________
Maria Alcione Munhóz, Profª. Drª. (UFSM/RS)
(Presidente/orientadora)
______________________________________________
Laura Ceretta Moreira, Profª. Drª. (UFPR/PR)
________________________________________________
Fabiane Adela Tonetto Costas, Profª. Drª. (UFSM/RS)
Santa Maria, 10 de dezembro de 2010

Dedico este trabalho à aluna sujeito de pesquisa e autora deste relato:
(...) precisava diminuir a burocracia da coisa, tinha que diminuir essa

coisa de “tu tem que avisar a Coordenação para a Coordenação avisar o
Núcleo, o Núcleo avisar o professor, para o professor tirar as dúvidas com
o Núcleo, o Núcleo tirar as dúvidas com a Coordenação e a Coordenação
tirar as dúvidas contigo”. Essa coisa, essa burocracia de departamento de
mandar tudo pra tudo que é lugar, isto é um absurdo, não tem como
conseguir um material em braile deste jeito, não tem como fazer a coisa.
Tinha que agilizar este processo, da comunicação do aluno com o Núcleo e,
claro, capacitar... (Ágata, 2009)
AGRADECIMENTOS
A você, Maria Alcione, deixo aqui a impressão e o registro de que, sem o seu "ok",
nada teria sido possível nesta história. Obrigada! Deus te abençoe, hoje e sempre, por ter me
aceitado e me recebido neste Programa. Sou eternamente grata a você, que, inclusive, se
revelou generosa no convívio, atenciosa e amiga. A você, os meus sinceros respeitos.
A toda a minha família, porque esta produção escrita representa, a cada palavra, uma
ausência e, ao mesmo tempo, o apoio, que sempre recebi de todos e de cada um.
Mãe, sem você, nada; com você eu tenho tudo. Obrigada pelas orações.
Pai, por você ser o meu Pai.
Ao meu filho Jackson, primeira inspiração e reconhecimento do verdadeiro amor.
A você, Farinha, meu querido esposo, pela confiança em meus propósitos.
Às minhas irmãs: Suzana, sempre do meu lado; Cáscia, pelo apoio na hora mais
difícil da minha vida; Débora, minha fã mais amada, sempre me ajudando; Franciele, minha
bonequinha, obrigada por seu amor; minhas irmãs, minhas filhas, minhas mães e minhas
amigas, vocês são tudo, eu amo vocês profundamente...
Ao querido filho Luciano, renovação de forças − me deu um novo alento de vida.
À família que me recebeu no Rio Grande do Sul, Dona Terezinha, Seu Marzil,
Denise, Marlene, Aline, Seu Derli, Elaine e Enedir (in memorian).
Aos mestres, em especial: para a Liliane, que fez da aula um Evento; Márcia, voce é
uma estrela neste Programa; Elisete, lição de conhecimento e humildade; Fabiane Adela,
presença e bom ânimo; Valdo, Rosani, Fabio, Tereza, Amarildo e Jorge, que bom ter
conhecido vocês!
Às funcionárias da UFSM: Luciane, do Anima, pela acolhida; Márcia, da
PROGRAD, pelo apoio; Nilza, do Dpto. de Educação Especial. pela boa conversa; Beth e
Ana, do PPGE, pela atenção e disponibilidade; Marlei, do NEPES, exemplo de seriedade;
Danilo e Ana, da Direção, pelos momentos compartilhados; ao Valmor, pela ajuda tão
profícua; aos funcionários da Biblioteca do CE, pelo carinho e acolhida.
Às colegas que participaram comigo deste momento tão especial, por serem
especiais: Goreth, Cris, Silvia, Adri, Cláudia, Letícia, Carla, Maureline, Leandra, Lucielen,
Anie, Ane e Liane (...).
Em especial, o encontro com Priscila, devido ao auxílio, e pela trocas com Jalusa.
Aos estagiários e alunos do Curso de Educação Especial, Silvana, Gilmar, Denise,
Ana Mália, Fabi, Janaina, Cláucia, Maiandra (...).
Às mães e aos alunos do NEPES, pelos bons momentos que passamos juntos.
A todas as colegas, pela convivência e pelas trocas no Grupo de Estudos – GEPEIN.
Aos servidores da UNICENTRO, pelo apoio, pela amizade e caminhada
compartilhada nestes 21 anos de trabalho. Em especial a Elisângela, Edenir, Moisés, Noeli,
Márcia, pela amizade tão sincera, e às amigas da Pós-Graduação (Diliana, Andréia, Eliane,
Cláudia, Viviane, Veronice), pelo apoio incondicional; e ao Prof. Sebastião, amigo da hora
certa.
A Deus, pela oportunidade de conhecer os alunos sujeitos desta pesquisa. Queridos,
vocês me renovaram na esperança de dias melhores. Vocês são lindos e conseguiram morada
no meu coração.
Ao tratar de sentimentos, opiniões, sonhos, percepções e momentos de vida tão
íntimos, esta pesquisa me reconstrói e me ajuda na reelaboração de ser humano.
Assim, escrevi com motivação, e busquei com palavras explicar trajetórias e
sentidos de vida. Concluí, contudo, que, para esta tarefa de entender, perceber e se
fazer entender, é necessária a ajuda de Deus, para que não se cumpra a profecia de
Isaías, que diz:
Ouvireis com os ouvidos e de nenhum modo entendereis; vereis

com os olhos e de nenhum modo percebereis.
Porque o coração deste povo está endurecido, de mau grado
ouviram com os ouvidos e fecharam os olhos; para não suceder
que vejam com os olhos, ouçam com os ouvidos, entendam com
o coração, se convertam e Eu os cure...
Bem-aventurados, porém, os vossos olhos, porque vêem; e os
vossos ouvidos, por que ouvem. (Mateus, 13:14 e 15)
RESUMO
Dissertação de Mestrado
Programa de Pós-Graduação em Educação
Universidade Federal de Santa Maria
AS (IM)POSSIBILIDADES DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

AUTOR: JAQUELINE APARECIDA DE ARRUDA WATZLAWICK
ORIENTADORA: Profª. Drª. MARIA ALCIONE MUNHÓZ
Data e Local da Defesa: Santa Maria, 10 de dezembro de 2010
A presente pesquisa discorre sobre as ações relacionadas ao processo de inclusão das pessoas com
deficiência que tiveram seu acesso pela implantação de Cotas junto ao Programa de Ações
Afirmativas no seu primeiro ingresso no início de 2009, na Universidade Federal de Santa
Maria/UFSM-RS. A entrevista semiestruturada foi o instrumento de coleta de dados que
proporcionou o contato com os 12 alunos, sujeitos de pesquisa. A revisão bibliográfica e
documental constituiu-se num alicerce para a análise e consulta. O objetivo principal com a
produção deste trabalho foi buscar, a partir do relato dos alunos ingressantes pelo Sistema Cidadão
Presente B, uma análise do processo de inclusão educacional a partir desse ingresso, apontando os
indicativos e as possibilidades de prosseguimento e de conclusão de curso desses alunos. À medida
que se desenvolvia o trabalho de pesquisa busquei uma aproximação que estabelecesse uma relação
com bem-estar humano e de qualidade de vida. É possível adiantar que um processo dessa natureza
e em andamento é válido pela necessidade de acesso às Instituições de Educação Superior Públicas
no Brasil, porém, quando não há uma política interna que especificamente possa garantir o
atendimento das questões que surgem a partir desse acesso, de pessoas com deficiência, ou
nomeadas pelo Programa de "pessoas com necessidades especiais", este não proporciona por si só a
continuidade dos estudos, a qualidade de vida e o bem-estar social das pessoas, que por fim,
apresentam de fato as necessidades educacionais especiais.
Palavras-chave: Inclusão. Instituição de Educação Superior. Acesso. Cotas. Ações afirmativas.

ABSTRACT
Master Dissertation
Post-Graduation Programme in Education
Santa Maria Federal University
THE (IM) POSSIBILITIES OF INCLUSION IN HIGHER EDUCATION

AUTHOR: JAQUELINE APARECIDA DE ARRUDA WATZLAWICK
GUIDANCE: Prof. Dr. MARIA ALCIONE MUNHÓZ
Date e Local Defence: Santa Maria, December, 10, 2010
This research discusses the actions related to the social inclusion of disabled people who had access
through the introduction of quotas by the Affirmative Action Program in its first entry in early 2009
at the Universidade Federal de Santa Maria / RS-UFSM. A semistructured interview was the
instrument of data collection that provided the contact with 12 students, research subjects. The
literature review and document constituted a foundation for analysis and consultation. The main
goal with the production of this work was to seek, from the speech of students entering the System
Present Citizen B, a process analysis of educational inclusion from this entry, pointing to the
indicative and the potential for continuation and completion of course students. As it developed the
research work I sought an approach that would establish a relationship with human well-being and
quality of life. You can say that such a procedure is valid and ongoing need for access to Public
Institutions of Higher Education in Brazil, however, when there is an internal policy that would
specifically ensure compliance of the issues that arise from that access, disabled people, or
appointed by the Program of "persons with special needs, this alone does not provide the continuity
of studies, quality of life and welfare of the people who finally have indeed special educational
needs .
Keywords: Inclusion. Institution of Higher Education. Access. Quotas. Affirmative action.

LISTA DE TABELAS
TABELA 1 – Pseudônimo dos alunos e das alunas, idade, curso e deficiência............... 86

TABELA 2 – Pseudônimos, número de tentativas de acesso à Universidade, curso,
e o motivo da escolha ......................................................................... 99
LISTA DE ANEXOS
I - TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO.... 154
II - TERMO DE CONFIDENCIALIDADE.......................................... 160
III - ENTREVISTA/ALUNOS................................................................ 161
IV – RESOLUÇÃO Nº 011/2007 DA UFSM.......................................... 163
V - AUTORIZAÇÃO INSTITUCIONAL ............................................. 167

LISTA DE SIGLAS - ABREVIATURAS
ANDES-SN - Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior

ANIMA - Núcleo de Apoio ao Estudante
AS SUL - Companhia de Iluminação de Santa Maria
ASSUFSM - Associação dos Servidores da Universidade Federal de Santa Maria
BSE - Benefício Sócio-Econômico
CEU - Laboratório de Informática
CAL - Centro de Artes e Letras - UFSM
CCR - Centro de Ciências Rurais
CCS - Centro de Ciências da Saúde
CCSH - Centro de Ciências Sociais e Humanas
CCNE - Centro de Ciências Naturais e Exatas
CNE - Conselho Nacional de Educação
CNPQ - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
CESNOR´S - Centro de Educação Superior Norte – RS
COPERVES - Comissão Permanente de Vestibular - UFSM
CESMA - Cooperativa dos Estudantes de Santa Maria
DCE - Diretório Central de Estudantes
DERCA - Departamento de Registro e Controle Acadêmico
ENADE - Exame Nacional de Desempenho do Estudante
GAPIN Grupo de Apoio a Indígenas
GT - Grupo de Trabalho de Etnia, Gênero e Classe
IES - Instituições de Educação Superior
ILEA - Instituto Latino-Americano de Estudos Avançados
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
MEC - Ministério de Educação
MILA - Mestrado em Integração Latino-Americana
NEAB - Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros
NEPES - Núcleo de Estimulação Precoce
OAB - Ordem dos Advogados do Brasil
OCDE - Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico
PAA – Programa de Ações Afirmativas
PDE - Plano de Desenvolvimento da Educação
PEIES - Programa Experimental de Ingresso ao Ensino Superior
PIB - Produto Interno Bruto
PNE - Pessoas com Necessidades Especiais/ Plano Nacional de Educação
PRAE - Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis
PROINFA - Programa de Incentivo às Fontes Alternativas de Energia Elétrica
PROGRAD - Pró-Reitoria de Graduação
PROLIC - Projeto Pró-Licenciaturas
REGESD - Rede Gaúcha Superior de Ensino à Distancia
REUNE - Programa de Expansão e Reestruturação das Universidades Federais
RU - Restaurante Universitário
Secad - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade
SESu - Secretarias de Educação Superior
SEDUFSM - Sessão Sindical dos Docentes da Universidade Federal de Santa Maria
SMED/SM - Secretaria Municipal de Educação de Santa Maria
SINAES - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
UDESSM - Unidade Descentralizada de Educação Superior de Silveira Martins
UEE - União Estadual dos Estudantes
UFBA - Universidade Federal da Bahia
UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul
UNE - União Nacional dos Estudantes
HUSM - Hospital Universitário de Santa Maria
UAB – Universidade Aberta do Brasil
UNB – Universidade de Brasília
UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro-Oeste
UNOPAR - Universidade Norte do Paraná
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO................................................................................ 15
1.1. A pesquisa e a pesquisadora............................................................... 18
1.2 Reelaborando e remindo os termos.................................................... 19
2 A INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR .................... 26
2.1 Publicações e atualizações sobre o tema............................................ 30
3 UNIVERSIDADE E EDUCAÇÃO SUPERIOR .................. 34
3.1 O acesso à educação superior no Brasil............................................. 40
4 AÇÕES AFIRMATIVAS ........................................................ 43
4.1 Ações afirmativas e a educação no Brasil....................................... 46
4.2 Políticas de ações afirmativas da UFSM........................................... 49
4.2.1 Um destaque aos Programas da PRAE............................................... 50
4.2.2 Comissão de Ações Afirmativas da UFSM ...................................... 53
4.2.3 Comissão de Acessibilidade da UFSM ............................................. 53
4.2.4 Núcleo de Acessibilidade ................................................................. 54
4.3 O Programa de Ações Afirmativas da UFSM................................ 54
5 ACESSO NAS IES DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA ............ 58
5.1 Acessibilidade nas IES ...................................................................... 61
5.2 Medidas prioritárias, imediatas e de comunicação......................... 65
5.3 Legislação específica e prioritária escolhida.................................... 67
5.4 Acessibilidade curricular nas IES .................................................... 74
6 METODOLOGIA DA PESQUISA ..................................... 78
6.1 O método da Análise de Conteúdo .................................................... 78
6.2. Caracterização Universidade Federal de Santa Maria-UFSM/RS 81
6.3 A delimitação do espaço e dos sujeitos de pesquisa........................... 82
6.4 Sujeitos da pesquisa ............................................................................ 85
6.5 A entrevista.......................................................................................... 86
6.6 Identificação e percepções: sujeitos.................................................... 88
7 FORMULAÇÕES E AS NARRATIVAS DOS SUJEITOS 95
7.2 Processo de ensino e aprendizagem ................................................... 105
7.3 Acessibilidade física e atitudinal ......................................................... 120
7.4 Relações interpessoais.......................................................................... 131
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................ 150
REFERÊNCIAS......................................................................... 154
ANEXOS .................................................................................... 159
1 INTRODUÇÃO
Pensar o acesso na educação superior no Brasil, isso nos remete no mínimo a três
temas principais. O primeiro se relaciona às pessoas que desejam e almejam esse nível de
ensino, mas ainda não estão incluídas devido às poucas possibilidades de acesso e ao número
insuficiente de vagas, menor que a demanda. Em segundo lugar, as condições efetivas de
prosseguimento dos estudos devido a condições específicas em que se encontram
determinadas pessoas. E, por último, a promoção de ambientes favoráveis, relacionais e de
promoção de adaptações de métodos, de materiais e de metodologias, assim como, do próprio
ambiente físico, para receber pessoas, apoiando-as e atendendo-as em suas necessidades.
O sistema atual e geral de acesso ainda é, na maioria das instituições de ensino
superior (IES), através do vestibular, porém esse sistema vem sofrendo críticas. Mesmo assim
há em estudo algumas propostas que já são executadas com o intuito de tornar o vestibular
apenas acessório a outras propostas que venham a ser principais e mais adequadas de seleção,
quando não extingui-lo por completo.
O conteúdo expresso em leis, cartas, portarias, resoluções, periódicos, manifestos e
outras publicações, e o contato com a comunidade universitária, na UFSM, indicou, porém,
resistências na implantação de reserva de vagas sob a forma das chamadas Ações Afirmativas
para o acesso à educação superior a determinados candidatos. Confirma-se, assim, o quanto
pode ser complexo versar sobre essa temática, que divide opiniões, que cria direitos, que
restringe oportunidades e que gera muita polêmica e expectativa nos campos educacional,
político, social, econômico e legislativo de um país.
Assim, a atualidade dos acontecimentos que marcam a implantação do Programa de
Ações Afirmativas de reserva de vagas para o acesso na UFSM, em 2009, faz com que essa
proposta cumpra um dos objetivos de uma pesquisa de dissertação, de trazer um tema para o
seu tempo e inscrevê-lo numa possibilidade ao desvelar e compartilhar o realizado, o
publicado, o vivenciado e também o pesquisado por outros, enquanto se conduz também ao
novo e ao inesperado, pela inscrição numa construção social efetiva, dinâmica e atual.
O estudo se inscreve a partir do acesso à educação superior, na Universidade Federal
de Santa Maria, pelo sistema de cotas para pessoas com necessidades especiais, que permitiu
o acesso via reserva de vagas para pessoas com deficiência.
Essa forma de acesso à educação superior pelo sistema de cotas não tem aprovação do
conjunto da sociedade, ocasionando polêmicas e especulações de ordem social, por conta da

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

AS (IM)POSSIBILIDADES DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO

JAQUELINE APARECIDA DE ARRUDA WATZLAWICK

Santa Maria, RS, Brasil,

JAQUELINE APARECIDA DE ARRUDA WATZLAWICK

Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação

Orientação da Profa. Dra. Maria Alcione Munhóz.

Santa Maria, RS, Brasil

Watzlawick, Jaqueline Aparecida

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Maria, Programa

1. Educação especial - inclusão. 2. Educação especial – Ensino superior.

Ficha catalográfica elaborada por

A Comissão Examinadora, abaixo assinada,

AS (IM)POSSIBILIDADES DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

como requisito parcial para a obtenção do grau de

Santa Maria, 10 de dezembro de 2010

(...) precisava diminuir a burocracia da coisa, tinha que diminuir essa

Ouvireis com os ouvidos e de nenhum modo entendereis; vereis

AS (IM)POSSIBILIDADES DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Palavras-chave: Inclusão. Instituição de Educação Superior. Acesso. Cotas. Ações afirmativas.

THE (IM) POSSIBILITIES OF INCLUSION IN HIGHER EDUCATION

Keywords: Inclusion. Institution of Higher Education. Access. Quotas. Affirmative action.

TABELA 1 – Pseudônimo dos alunos e das alunas, idade, curso e deficiência............... 86

I - TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO.... 154

II - TERMO DE CONFIDENCIALIDADE.......................................... 160

III - ENTREVISTA/ALUNOS................................................................ 161

IV – RESOLUÇÃO Nº 011/2007 DA UFSM.......................................... 163

V - AUTORIZAÇÃO INSTITUCIONAL ............................................. 167

ANDES-SN - Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior

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