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Memórias
Foi aí que nasci: nasci na sala do terceiro ano, sendo professora Dona Emerenciana Barbosa, que
Deus a tenha. Até então era analfabeto e despretensioso. Lembro-me: nesse dia de julho, o sol
que descia da serra era bravo e parado. A aula era de geografia, e a professora traçava no quadro-
negro nomes de países distantes. As cidades vinham surgindo na ponte dos nomes, e Paris era
uma torre ao lado de uma ponte e de um rio, a Inglaterra não se enxergava bem no nevoeiro,
um esquimó, um condor surgiam misteriosamente, trazendo países inteiros. Então, nasci. De
repente nasci, isto é, senti necessidade de escrever…
Carlos Drummond de Andrade

E não me esquecer, ao começar o trabalho de me preparar para errar.

Não esquecer que o erro muitas vezes se havia tornado o meu caminho.
Todas as vezes em que não dava certo o que eu pensava ou sentia – é que se fazia enfim uma
brecha, e, se antes eu tivesse tido coragem, já teria entrado por ela. Mas eu sempre tivera medo
do delírio e erro.
Meu erro, no entanto, devia ser o caminho de uma verdade, pois quando erro é que saio do
que entendo.
Se a "verdade" fosse aquilo que posso entender, terminaria sendo apenas uma verdade pequena,
do meu caminho.
Clarice Lispector

[…] para cada pessoa há coisas que lhe despertam hábitos mais duradouros que todos os
demais. Neles são formadas as aptidões que se tornam decisivas em sua existência. E, porque, no
que me diz respeito, elas foram a leitura e a escrita, de todas as coisas com que me envolvi em
meus primeiros anos de vida, nada desperta em mim mais saudades que o jogo das letras.
Continha em pequenas plaquinhas as letras do alfabeto gótico, no qual pareciam mais joviais e
femininas que os caracteres gráficos. Acomodavam-se elegantes no atril inclinado, cada qual
perfeita, e ficavam ligadas umas às outras segundo a regra de sua ordem, que seja, a palavra da
qual faziam parte como irmãs. […] A saudade que em mim desperta o jogo das letras prova como
foi parte integrante de minha infância. O que busco nele na verdade, é ela mesma: a infância por
inteiro, tal qual a sabia manipular a mão que empurrava as letras no filete, onde se ordenavam
como uma palavra. A mão pode ainda sonhar com essa manipulação, mas nunca mais poderá
despertar para realizá-la de fato. Assim, posso sonhar como no passado aprendi a nadar. Mas isso
nada adianta. Hoje sei nadar; porém, nunca mais poderei tornar a aprendê-lo.
Walter Benjamin

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Quando me perguntam, porém, como aprendi a ler, quais os métodos, quais as regras, não posso
responder porque não guardo a menor lembrança. […]

Desde pequenina eu era louca por narrativas, e toda quarta-feira chegava em casa o Tico-tico,
revista infantil publicada no Rio de Janeiro; eu a aguardava ansiosa e folheava para ver as figuras,
até que um dos adultos tivesse um momento para ler-me as histórias. Pois um dia, ao olhar, na
última página, os quadrinhos em que se pavoneavam o loiro Chiquinho, e o pretinho Benjamim,
com o cachorro Jagunço, li o que estava embaixo de cada quadrinho! Muito espantada, corri para
mamãe, que estava costurando à máquina, para quem fiz a extraordinária demonstração. Ela não
conseguia acreditar; abriu outra página ao acaso e lá fui tropeçando nas sílabas, lendo enrolada-
mente as palavras, mas lendo! E quando papai voltou do trabalho, à tarde, nova demonstração em
páginas ainda desconhecidas.

Sabia perfeitamente que esta descoberta deliciosa, que me livrara da espera dos adultos para
conhecer o que estava escrito, era proveniente daqueles momentos longos e enfadonhos na sala
de aula, ouvindo distraidamente ensinamentos que não me eram diretamente endereçados, ou
então fazendo desajeitados rabiscos que a mestra olhava com desânimo. Por que magia tal
acontecera? Mistério! Os dias passados na Caetano de Campos adquiriram então outro sentido,
outro atrativo.Talvez proviesse do saber ler, esse achado mirabolante, a predileção que desenvolvi
a partir de então pelo brincar de escola, que eu propunha incansavelmente a irmãos e primos –
os alunos, naturalmente! –, que em geral o repeliam com vigor."
Maria Isaura Pereira de Queiroz*

No meu primeiro dia na escola, ficou gravado em minha memória, o momento em que cheguei
com meus pais e fui levada para a sala. Estava um alvoroço, tanta gente, adultos falando alto,
crianças chorando. Eu entrei fui apresentada à professora. Era um colégio de freiras e a professora
era Sra. Helena.

Meus pais foram embora, fiquei quieta, esquecida em um canto da sala, acho até que chorei, me
senti perdida.

Com o tempo não me lembro do processo, mas lembro que me adaptei e guardei algumas
passagens que considero pertinentes para o momento. Minha professora dividia a turma em três
colunas: duas filas no canto esquerdo da sala ficavam os alunos classe "C" (fracos), no meio os
classe "A" (fortes) e no lado direito os alunos classe "B" (médios). Eu ficava mais na coluna da
direita, isso ficou tão forte que só consegui me libertar na 8ª série.
Uma outra coisa que me ficou gravado, no final do dia nós fazíamos uma fila com a mão estendida
para a professora e ela ia escrevendo um número na nossa mão, representando a nota do dia,
para mostrar aos pais. Quando eu tirava nota baixa, fechava tanto as mãos, suava tanto que
quando papai vinha me buscar o número estava quase apagado. Minha sorte era que meus pais
não se ligavam nessa estratégia da irmã.

Tinha um momento do dia em que a Sra. Helena; ia chamando aluno por aluno para ler a cartilha,
até hoje me lembro perfeitamente como ela era.A professora pedia que disséssemos o alfabeto
que estava impresso na contracapa da cartilha, para depois passar para as lições.
Porém tem um fato que eu gostava muito, era na hora do recreio. A Irmã ia para o pátio, brincava
de roda, de estátua, de bola, era uma farra, essa era a melhor hora do colégio, era tão boa que
quando a gente passava para a 1ª série íamos brincar junto com a Irmã na turma da pré-escola.
Professora Séfora Maria Farias
Maceió-AL

*A autora é ex-aluna do Instituto de Educação Caetano de Campos. Texto estraído de: Maria Candida Delgado Reis. Caetano de Campos -
Fragmentos da instrução pública no Estado de São Paulo. São Paulo, 1994.

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Estava perto o Grande Dia.... meu irmão mais velho já estava na escola. Olhava para seus cadernos,
seus livros, tinha só 6 anos e ainda não podia. Meu Deus, ainda não podia! Os 7 anos completei,
mas sofri um bocado. A escola me aguardava, não andava, voava.

Minha professora não era uma pessoa, era uma fada bem rígida que iria me ensinar a ver o mundo
letrado.

Aprendi a ler com bastante rapidez. Gostava de tudo: Português, Matemática, Ciências e Estudos
Sociais e a professora não precisava comigo usar de rigidez.

Tinha um problema: o Desenho não tinha jeito, não conseguia fazer e isso me fez fechar para
esse mundo, mas, mesmo assim, não matou o meu sonho.

Sou professora, sei que é vocação, tenho algo de minha primeira mestra: o amor, a rigidez, o gosto
pela leitura. Com isso, eu sei que vou vencer os desafios da Educação.
Professora Edilene M. Nascimento dos Anjos
Carnaíba-PE

Receita de uma boa leitora e escritora

• 1 menina interessada nos livros dos irmãos.

• 3 irmãos leitores de contos infantis e gibis.

Ingredientes • 1 professora de 1ª série séria e competente.

• Pais preocupados com a alfabetização dos filhos.

• 6 livros infantis.

• 4 gibis.

Modo de fazer

1) Coloque 1 menina junto aos irmãos em 1 quarto ou sala silenciosa e junte os 6 livros e 4
gibis (variados) todos os dias, em um horário determinado, de preferência antes do jantar.

2) Verifique se os pais estão atendendo às expectativas e necessidades da menina com compre-

ensão, atenção e carinho.

3) Matricular a menina na 1ª série. Na 1ª série a menina deve encontrar 1 professora séria, que
possibilite que ela continue lendo os livros e os gibis.

4) Depois de alfabetizada e com muito interesse, a menina torna-se uma boa leitora e escritora.
Professora Liria Maria
Hortolândia-SP

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 Alfabetização socioconstrutivista®
Ler cuidadosamente antes de usar.
Uso pediátrico e adulto.
Planejamento ................................................100 mg
Dedicação......................................................100 mg
Intervenção-mediação ................................100 mg
Composição Credibilidade.................................................100 mg
Mobilização....................................................100 mg
Diversidade de textos ................................100 mg
Amor ..............................................................100 mg

Informação ao professor

O processo de alfabetização precisa ser reconstruído. Para isso, devemos

estudar muito e contar com teorias que embasem, que orientem o
nosso trabalho. Aprendemos construindo e, para construir, temos que
pensar. O professor deve ser mediador e saber como a criança aprende.
É importante o trabalho em grupo. Caso surjam dúvidas desagradáveis
durante a alfabetização, aconselha-se estudar mais e planejar melhor,
selecionando novas atividades que favoreçam uma alfabetização eficiente.

Indicações

É indicada a todas as crianças, sem distinção de idade, cor, raça, religião

ou classe social, e a jovens e adultos que ainda não tenham feito uso
do medicamento.

Contra-indicações

Não tem.

Precauções

O trabalho deve estar centrado nos textos. É fundamental trabalhar

com textos diversificados. Mas esse trabalho, para ser eficaz, depende da
intervenção que o professor vai fazer.

Reações Adversas

Professores que não acreditam na capacidade da criança de aprender e

não acreditam que ela aprende construindo seu conhecimento devem ser
advertidos da possibilidade de a criança não se alfabetizar com sua ajuda.

Posologia

Textos diversificados, atividades de acordo com o nível de aprendi-

zagem que a criança se encontra, num total de pelo menos quatro ho-
ras diárias. Advertimos que quando as atividades não são administradas
em conformidade com as doses preconizadas e não são mediadas
corretamente pelo professor, não se promove alfabetização significativa.

Uso sob prescrição pedagógica.

Responsável técnica: Professora Ligia F. Jacomini Machado

Mandaguari – Paraná – Brasil

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Tempo de escola
Eu vou lhe contar agora
Um pouquinho do passado
Do meu tempo de escola
De aluno educado

Logo cedo eu chegava

Com farda original
Alegre e sempre em fila
Cantava o Hino Nacional

A minha escola era grande

Com um enorme jardim em frente
Na hora do recreio
Juntava era muita gente

Tinha uma cartilha azul

Colorida e engraçada
Com as letras muito grandes
Que eu lia salteadas

Pro Maria era calma

Meiga como uma flor
Quando a gente errava
Ela dizia "faz de novo, meu amor"

Mas... lá tinha uma diretora

Com uma grande palmatória
Quando a gente aprontava
Então... era outra história

Ao lembrar da minha escola

Revivo muitas lembranças
Dos colegas, dos professores
Do meu tempo lindo de criança.

Professora Grace Motta

Salvador-BA

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