Recebido em: 15/3/2010 Emitido parece em: 5/4/2010 Artigo original

ANÁLISE DO INTERESSE E PRÁTICA DO ESPORTE ATLETISMO NO ÂMBITO ESCOLAR

EM ACADÊMICOS DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
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Paulo Tsuneta , José Roberto Andrade do Nascimento Junior , Márcia Massae Watanabe

RESUMO
A iniciação ao atletismo na Escola pode ser de importância decisiva para a criança e jovem, na medida
em que lhe proporciona vivências e experiências básicas fundamentais para o desenvolvimento das
habilidades motoras. Assim sendo, esta pesquisa teve como objetivo identificar e analisar o interesse e a
prática do esporte atletismo no âmbito escolar de acadêmicos do curso de Educação Física da FAFIMAN
de Mandaguari. Foi aplicado um questionário para uma amostra de 50 acadêmicos de ambos os gêneros
(27 masculinos e 23 femininos) matriculados no curso de Educação Física no ano letivo de 2008. A
coleta de dados foi realizada no mês de maio de 2008 pelos autores do estudo. Os resultados obtidos
apontam que 91% acadêmicos frequentaram Instituição de ensino Público, sendo que o interesse maior
(48%) se deve por constituir uma disciplina na faculdade. Apenas 32% dos acadêmicos vivenciaram o
atletismo nas aulas de Educação Física Escolar, onde 81,2% desta vivência ocorreram na modalidade
de corridas. 56% apontaram que maior barreira encontrada seria a falta de infraestrutura, e os
facilitadores seriam melhor infraestrutura (34%) e maior embasamento por parte dos professores (34%).
Estes resultados apontam o pouco contato com o esporte atletismo nas aulas, apontando as diversas
problemáticas que envolvem o ensino desse esporte no âmbito escolar. Devido a importância que
assume na formação da criança, verifica-se a necessidade uma maior abordagem ao processo ensino-
aprendizagem do atletismo enquanto conteúdo no contexto escolar.
Palavras-chave: Atletismo, Educação Física, escola.

ANALYSIS OF THE INTEREST AND PRACTICE OF THE SPORT ATHLETICS IN

EDUCATION IN ACADEMIC LEVEL OF THE PHYSICAL EDUCATION COURSE

ABSTRACT
The initiation to athletics at the school can be decisive importance for the child and youth, in that it
provides basic knowledge and life experiences fundamental for the development of motor skills.
Therefore, this research aimed to identify and analyze the interest and the practice of athletic sports in the
school academic course of physical education at FAFIMAN of Mandaguari. A questionnaire was applied
to a sample of 50 students of both genders (27 male and 23 female) enrolled in the physical education in
the school year of 2008. Data collection was performed in May 2008 by the authors of the study. The
results point that 91% of the students attended the Institution of Public Education, and the best interests
of 48% should consist of a discipline in college. Only 32% of the students experienced athletics classes of
physical education, where 81.2% of this experience occurred in the modality of races. 56% pointed that
the biggest barrier found is the lack of infrastructure, and the facilitators would be better infrastructure
(34%) and greater background knowledge of the teachers (34%). These results point to little contact with
the sport athletics in the classes, the several problems that involve the teaching of that sport in the
school. Due to the importance of training the child, there is a need for a better approach to the teaching
learning of the athletics while content in the school context.
Keywords: Athletics, Physical Education, school.

INTRODUÇÃO
A história nos diz que o homem começou correndo descalço, sem sofisticados sapatos de
pregos, nas planícies, nos bosques, nos morros ou nas praias; com piso de grama, de terra ou de areia;
sem carvão, "tartan" ou "robertan". Diz, também, que começou saltando valas ou cursos d"água, pedras

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ou troncos de árvores, com ou sem auxílio de varas ou de cordas; sem aparelhos para saltos, sem caixa
de areia, espuma, alumínio ou "fiber-glass".
Para completar, ela ainda nos diz que o no início o homem começou lançando pedras - primeiro
com as mãos, mais tarde com fundas, e depois lanças. Nem discos, nem pesos, nem dardos, nada de
círculos geométricos, nem setores, nem linhas de lançamento. Simplesmente o homem correu, saltou,
lançou. É a história que nos diz isso. Assim, o homem exercitou o seu ser biológico em toda a sua
plenitude (BRAGA, 1990).
Ainda que considerado como um dos conteúdos clássicos da Educação Física, o atletismo é
ainda muito pouco difundido nas escolas brasileiras (MATTHIESEN, 2004). Contudo, quando nos
voltamos às aulas propriamente ditas que ocorrem nos diferentes ciclos de ensino, nos deparamos com
uma triste realidade, isto é, esta modalidade esportiva não faz parte do dia a dia escolar, ainda que as
crianças corram, saltem e explorem o tempo todo, a gama básica de movimentos que compõem o
Atletismo (MATTHIESEN, 2005). É importante lembrar que o atletismo e um desporto calcado nas
atividades naturais do ser humano, constituído de movimentos básicos: correr, saltar e lançar e
arremessar que atraem inúmeros admiradores à prática deste esporte, sendo considerado um dos
principais esportes mundiais (TOMÉ, 2007).
Em trabalho desenvolvido com escolares de uma escola municipal na cidade de Santa Maria/RS,
utilizando-se de atividades lúdicas e recreativas enfocando os movimentos básicos do atletismo,
verificou-se que esta prática proporcionou aos acadêmicos envolvidos no desenvolvimento das aulas
uma experiência única, pois mostrou a possibilidade de trabalhar o atletismo de uma forma diferenciada,
quebrando tabus de métodos tradicionais e mostrando que através da ludicidade é possível obter ótimos
resultados e possibilitar experiências significativas para o universo de movimento dos escolares
(MEURER et al., 2008).
A iniciação ao Atletismo na Escola pode ser de importância decisiva para a criança e jovem,
apenas na medida em que lhe proporcione vivências e experiências básicas, fundamentais para o
desenvolvimento das habilidades motoras. Dentro deste contexto escolar, pode ser referenciada como
fundamental, pois as capacidades e habilidades inerentes aos seus conteúdos, frequentemente, servem
de base para outras modalidades esportivas (BRAGADA, 2000).
Acredita-se que o desenvolvimento desta modalidade mesmo com a carência geral de
infraestrutura esportiva, devido a sua multiplicidade de formas e a sua versatilidade de implementação
por instalações e equipamentos adaptados tem todas às possibilidades de acontecer no interior do
âmbito escolar (KIRSCH et al., 1984).
O atletismo é bom, bonito e barato! Talvez, por isso, as justificativas de que ele não possa ser
ensinado por este ou aquilo motivo caiam por terra, já que é possível adaptar o espaço físico de acordo
com as necessidades existentes; é possível produzir materiais alternativos para o seu ensino; é possível
motivar os professores da área de Educação Física (MATTHIESEN, 2004).
Assim sendo, o presente estudo teve como objetivo identificar e analisar o interesse e a prática
do esporte atletismo no âmbito escolar em acadêmicos do curso de Educação Física da Faculdade de
Filosofia, Ciências e Letras de Mandaguari – FAFIMAN.

METODOLOGIA

Sujeitos
A amostra deste estudo foi delineada para identificar informações referentes ao interesse e a
prática do esporte atletismo durante o período escolar em acadêmicos do curso de Educação Física da
instituição de ensino superior, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Mandaguari FAFIMAN. Dos
83 (48 feminino e 35 masculino) acadêmicos matriculados e frequentando regularmente as atividades
acadêmicas no ano letivo de 2008, foram avaliados e incluídos neste estudo 50 acadêmicos (26 feminino
e 24 masculino), representando 60% do total de acadêmicos.

Coleta de dados
O questionário utilizado para este estudo foi construído com o intuito de investigar (a)
características sócio-demograficas (idade, gênero, estado civil, e tipo de instituição de ensino que

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frequentou) e (b) informações referentes ao interesse e prática do esporte atletismo no âmbito escolar.
Os acadêmicos foram convidados a participar do estudo, e entre aqueles que manifestaram o desejo de
participarem, colheram-se as informações mediante aplicação do questionário em horário letivo pelos
autores do estudo, a coleta de dados foi realizada nos dia 01 e 20 de maio de 2008.

Análise dos dados

Para a analise estatística utilizou-se da analise descritiva (média e proporção) através do pacote
estatístico SPSS versão 13.

RESULTADOS E DISCUSSÃO
A amostra deste estudo é composta por 50 acadêmicos (24 masculino e 26 feminino)
acadêmicos do curso de Educação Física da instituição de ensino FAFIMAN. A distribuição entre
gêneros foi semelhante (48% masculino e 52% feminino) com uma média de idade de 23,73 e
20,83respectivamente.
Entre os acadêmicos avaliados, 48% estão no primeiro ano e 52% no segundo ano do curso de
Educação Física, destes 88% são solteiros, 90% estudaram em instituições públicas no ensino
fundamental e 88% no ensino médio (Tabela 1).
Tabela 1. Características sociodemograficas dos acadêmicos do curso de Educação Física.
Masculino Feminino Total

1º ano de graduação 07 17 24
2º ano de graduação 16 10 26

Estado civil
Solteiro (a) 21 23 44
Casado (a) 02 04 06

Ensino fundamental
Público 21 24 45
Privado 03 02 05
Ensino médio
Público 21 23 44
Privado 03 03 06

Em relação ao questionamento sobre o interesse pelo esporte atletismo, 12% relatam praticar o
esporte, 48% apenas têm contato como disciplina na instituição de ensino superior e 40% são
espectadores ou tem apenas contato pela TV (Tabela 2).
A falta de hábito em nosso país de praticar as provas atléticas ou acompanhar as
competições criou uma ideia que esta modalidade é “chata”, cansativa e sem graça, visão que não
inseriu o atletismo em nossa cultura, como na da maioria de outros países, principalmente nos mais
desenvolvidos. Uma das formas de tornar a sua prática mais atraente seria sua utilização efetiva nos
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planejamentos escolares
Em relação à disciplina atletismo nos cursos de Educação Física de ensino superior, observa-se
um baixo interesse dos acadêmicos, que acreditam não verem sentido ou aplicação dos conteúdos em
relação à futura atuação profissional, que propicia uma serie de dificuldades no processo ensino-
aprendizagem, sendo que a forma como este esporte é abordado no contexto acadêmico repercute
diretamente na maneira como ele e apresentado pelo professor de Educação Física no contexto escolar
(MEURER et al., 2008).

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Tabela 2. Interesse pelo esporte atletismo dos acadêmicos do curso de Educação Física.
Masculino Feminino
n % n %
Praticante do esporte 03 12,0% 03 12,0%
Espectador -x- -x- 07 14,0%
Contato apenas pela TV 07 29,16% 06 26,0%
Contato como disciplina na Faculdade 14 58,3% 10 48,0%
Não tem interesse pelo esporte -x- -x- -x- -x-

Analisando as resposta em relação ao contato e vivencia com o esporte atletismo nas aulas de
educação física no âmbito escolar, apenas 32% relatam ter vivenciado o esporte (Tabela 3), sendo que
81,2% desta praticam foram vivenciados com atividades de corridas, 12,5% como saltos e 6,3% em
lançamentos e arremessos (Tabela 4).
Partindo de algumas observações referentes ao desinteresse por parte dos acadêmicos do curso
de Educação Física, verificou que entre as razões responsáveis pelo baixo nível de aceitação da
modalidade as raízes estariam no período escolar, onde a prática de tal modalidade é pouco
desenvolvida e estimulada nas aulas de Educação Física, o que não permite aos alunos um
conhecimento e uma vivencia que pudesse despertar um maior interesse em praticar a referida
modalidade (SOUZA et al., 2006).
Tabela 3. Vivencia do esporte atletismo nas aulas de Educação Física.
Ensino fundamental Ensino médio
n % n %
Vivenciou 16 32,0% 16 32,0%
Não vivenciou 34 68,0% 34 68,0%

Tabela 4. Modalidade que vivenciou nas aulas de Educação Física.

Ensino fundamental Ensino médio

n % n %
Corridas 08 81,2% 13 81,2%
Saltos 02 12,5% 01 12,5%
Lançamentos e arremessos 01 06,3% 02 06,3%

Foram selecionados indicadores que atuariam como barreiras ou facilitadores para a prática da
modalidade atletismo e assim terem influenciado a prática do esporte atletismo no âmbito escolar.
Verificou-se que 56,% apontaram a falta de infra estrutura física e 20% relataram que não fazia parte do
currículo como maiores barreiras, e 36% apontaram uma infra estrutura adequada e 22% possuírem
material didático próprio e maior embasamento por parte dos professores como maiores facilitadores
para fomentar a prática do esporte atletismo no âmbito escolar (Tabela 5 e 6).

Tabela 5. Maior barreira no âmbito escolar para a prática do esporte atletismo nas aulas de
Educação Física.

Ensino fundamental Ensino médio

n % n %
Falta de infraestrutura física 12 50,0% 10 56,0%
Falta de competições escolares 02 08,5% 01 08,0%
Falta de interesse pelo esporte 04 16,5% 11 16,0%
Não fazia parte do currículo da disciplina 06 25,0% 04 20,0%

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 A falta de infraestrutura e apontada como uma das principais barreiras (motivo) pelo
desinteresse em trabalhar com atletismo nas aulas de Educação Física (LENCINA, 1999).
Em relação ao espaço físico disponível na escola, grande parte dos escolares considerava que
não eram capazes de aprender e praticar atletismo e também que na escola seria muito difícil, uma vez
que não haveria um espaço adequado para prática segundo suas concepções.
Estudo realizado com professores da rede de ensino de Santa Catarina aponta a falta de
infraestrutura física das escolas como um dos principais motivos pelo desinteresse em trabalhar a
modalidade atletismo nas aulas de Educação Física (MEURER et al., 2008).
Buscando compreender os motivos que levam o desinteresse dos acadêmicos de praticar a
modalidade atletismo nos Jogos internos de Educação Física, os acadêmicos apontam motivos de
diversas ordens, da ausência de espaços adequados e de equipamentos e implementos a falta de
interesse do professor para o seu ensino. E esta é uma realidade comum nas escolas publicas de
Florianópolis, salvo raras exceções, elas não dispõem de condições e infraestrutura razoáveis para o
ensino do atletismo (SOUZA et al., 2006).
Com o objetivo de analisar a visão dos acadêmicos de Educação Física em relação às
possibilidades do ensino do atletismo enquanto esporte educativo inserido na escola verificou-se que a
grande maioria das respostas não apontou como fatores limitadores do trabalho do professor para
desenvolver atividades do atletismo os materiais e espaços físicos (MEZZAROBA et al., 2008).

Tabela 6. Maior facilitador que poderiam contribuir para estimular a prática do esporte atletismo
nas aulas de Educação Física.
Ensino fundamental Ensino médio
n % n %
Infraestrutura física adequada 08 33,3% 10 38,5%
Fomentar competições escolares 03 12,5% 01 03,8%
Maior embasamento por parte dos professores 06 25,0% 11 42,3%
Possuir material didático próprio 07 29,2% 04 15,4%

Cabe ressaltar que 98% dos acadêmicos entrevistados acreditam que o atletismo deveria
possuir didático próprio e ser abordado com maior ênfase no âmbito escolar.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Embora tradicionalmente, a prática do atletismo inspire no princípio CITIUS, ALTIUS E FORTIUS
(mais rápido, mais alto e mais forte), a iniciação ao atletismo, visto como um conjunto de habilidades
especifica, constitui a primeira fase do processo-ensino aprendizagem para as formas esportivas de
caminhar, correr, saltar, lançar e arremessar, utilizadas no atletismo convencional. Representa a
passagem dessas atividades básicas do estagio de padrões gerais para o de formas grossas dos
respectivos movimentos padrões no atletismo.
Através da realização deste estudo foi possível identificar que entre os acadêmicos do curso de
Educação Física da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Mandaguari-FAFIMAN, uma pequena
parcela teve oportunidade de vivenciar o esporte atletismo no âmbito escolar.
Criar estratégias para tornar o processo ensino-aprendizagem, e a possibilidade de adaptação e
criação de espaço e matérias talvez se constitua nos maiores desafios a serem vencidos pela Educação
Física para propiciar o ensino da modalidade atletismo no âmbito escolar, contribuindo para que passe a
integrar a prática pedagógica da Educação Física no âmbito escolar. Pois enquanto conteúdo da
disciplina de Educação Física, o atletismo apresenta um amplo rol de conhecimentos e atividades que
podem contribuir para a formação do escolar.
Esperamos que ao participar deste estudo, os acadêmicos do curso de Educação Física possam
refletir sobre as oportunidades de prática que lhe foram ofertadas no período escolar, e que como futuros
profissionais, busquem alternativas e motivação para contribuírem para modificar esta realidade. Pois a

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educação física tem um papel fundamental na unidade educacional, onde as experiências fornecidas nas
atividades auxiliam na formulação e na experiência de aprendizagem do aluno.

REFERÊNCIAS

BRAGA, R. L. C. O Atletismo escolar no desenvolvimento integral da criança. Trabalho de

Dissertação apresentada na Universidade Metodista de Piracicaba – SP. 1990.
BRAGADA, J. O Atletismo na Escola: Proposta programática para abordagem dos lançamentos “leves”.
Horizonte-Revista de Educação Física e Desporto, vol. XVII, nº 99, Jun-Jul, 2000. p. 1-12.
KIRSCH, A.; KOCH, K.l; ORO, U. Antologia do atletismo: metodologia para iniciação em escolas e
clubes. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1984. p. 1-7.
LENCINA, L. A. Diagnostico do atletismo escolar em Santa Maria. Monografia apresentada no curso
de Especialização.Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria/Rio Grande do Sul. 1999.
MATTHIESEN, S. Q. Atletismo para crianças e jovens. Relato de uma experiência educacional na
UNESP-Rio Claro. Lectures Educación Física y Deportes - Buenos Aires - Año 10 - N° 83 - Abril de
2005. Disponível em http://www.efdeportes.com acesso em 18 maio 2008.
MATTHIESEN, S. Q. Atletismo se aprende na escola. Jundiaí: Fontoura, 2004. p. 611-618.
MEURER, S. T.; SCHAEFER, R. J.; MIOTTI, I. V. L. Atletismo na escola: uma possibilidade de ensino.
Lectures Educación Física y Deportes - Buenos Aires - Año 13 - N° 120 - Mayo de 2008. Disponível
em http://www.efdeportes.com acesso em 30 agosto 2008.
MEZZAROBA C.; ROMANSINI L. A.; MOREIRA E. L.; PEREIRA H.; SOUZA E. R. A visão dos
acadêmicos de Educação Física quanto ao ensino do atletismo na escola. Lectures Educación Física y
Deportes - Buenos Aires - Año 10 - N° 93 - Febrero de 2006. Disponível em http://www.efdeportes.com
acesso em 15 maio 2008.
SOUZA, P. D.; ABREU, P. S.; BELMIRO, J. A.; SOUZA, E. R. Atletismo nos jogos internos da Educação
Física: compreendendo os motivos do desinteresse de sua prática. Lectures Educación Física y
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http://www.efdeportes.com acesso em 22 setembro 2008.
TOMÉ, M. C. Atletismo: Corre, salta, lança e arremessa. Movimento & Percepção, Espírito Santo do
Pinhal, SP. v.8, n 11, 227-230. jul/dez. 2007.

1
FAFIMAN - Fundação Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Mandaguari.
2
Universidade Estadual de Maringá-Universidade Estadual de Londrina.

Rua São João, 65

Maringa/PR

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