PPC Eca

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

CORNÉLIO PROCÓPIO
Câmpus CORNÉLIO PROCÓPIO
Coordenação / COORDENAÇÃO DO CURSO DE ENGENHARIA DE

Departamento CONTROLE E AUTOMAÇÃO / DEPARTAMENTO
ACADÊMICO DE ELÉTRICA
Nome do Curso ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO
Titulação Conferida ao
ENGENHEIRO DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO
Estudante
Contato 1
Nome André Luís Shiguemoto
e-mail coeau-cp@utfpr.edu.br
Telefone UTFPR (43) 3133-3935 Celular (43)
Contato 2
Nome Luiz Francisco Sanches Buzachero
e-mail luizf@utfpr.edu.br
Telefone UTFPR (43) 3133-3801 Celular (43)
Data
10/02/2023
CORNÉLIO PROCÓPIO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ENGENHARIA DE

CONTROLE E AUTOMAÇÃO
CORNÉLIO PROCÓPIO
2023
CORNÉLIO PROCÓPIO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ENGENHARIA DE

CONTROLE E AUTOMAÇÃO
Projeto Pedagógico de Curso de Engenharia de Con-

trole e Automação apresentado à Diretoria de Gradua-
ção e Educação Profissional (DIRGRAD) da UTFPR
pela Coordenação do Curso de Engenharia de Con-
trole e Automação do Câmpus Cornélio Procópio
e aprovado pela Resolução COGEP nº 26/2011, de
02/08/2011.
- Atualizado em 03/05/2012 pela Resolução COGEP no 013/12

CORNÉLIO PROCÓPIO
2023
Reitor da UTFPR
Marcos Flávio de Oliveira Schiefler Filho
Pró-Reitor de Graduação e Educação Profissional

Jean-Marc Stéphane Lafay
Diretor Geral do Câmpus

Marcio Jacometti
Diretor Graduação e Educação Profissional do Câmpus

José Augusto Fabri
Chefe da Secretaria de Educação Profissional e Graduação Tecnológica (SEDUP)

Marcio Pontes
Coordenação do Curso
André Luís Shiguemoto
Coordenador
Núcleo Docente Estruturante do Curso de Engenharia de Controle e Automação

André Luís Shiguemoto (presidente) Carlos Alexandre Brasil
Carolina Ribeiro Rodrigues Cleverson Flor Da Rosa
Cristiano Marcos Agulhari Emerson Ravazzi Pires Da Silva
Gláucia Maria Bressan Luiz Francisco Sanches Buzachero
Luiz Otávio Correa Miguel Angel Chincaro Bernuy
Paulo Rogério Scalassara Rodrigo Rodrigues Sumar
Wagner Endo
Membros do Colegiado do Curso

André Luís Shiguemoto (presidente) Aline Emy Takiy De Oliveira
Carolina Ribeiro Rodrigues Eduardo Alves Hodgson
Emerson Ravazzi Pires Da Silva Luiz Francisco Sanches Buzachero
Maria Eugenia Dajer Maria Lucia De Carvalho Fontanini
Miguel Angel Chincaro Bernuy Pablo Augusto Bernardo Jordan
Sandra Mara Domiciano
Membros do Grupo de Estudo e Trabalho (GET)

Carlos Alexandre Brasil Cleverson Flor Da Rosa
Emerson Ravazzi Pires Da Silva Gláucia Maria Bressan
Guilherme Serpa Sestito Luciana Carneiro Hernandes
Luiz Francisco Sanches Buzachero Luiz Otávio Correa
Marcos Banheti Rabello Vallim Miguel Angel Chincaro Bernuy
Rodrigo Rodrigues Sumar
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1 H ISTÓRICO DA U NIVERSIDADE T ECNOLÓGICA F EDERAL DO PARANÁ . . . . 9

1.2 H ISTÓRICO DO C AMPUS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2.1 Contextualização Nacional, Regional e Local . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.3 H ISTÓRICO DO C URSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2 VALORES E PRINCÍPIOS INSTITUCIONAIS . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.1 VALORES /P RINCÍPIOS ORIENTADORES DA GRADUAÇÃO . . . . . . . . . . . . 15

2.1.1 Valores UTFPR: inovação, qualidade e excelência . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1.2 Valores UTFPR: ética e a sustentabilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1.3 Valores UTFPR: desenvolvimento humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.1.4 Valores UTFPR: integração social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3 POLÍTICAS DE ENSINO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.1 A RTICULAÇÃO ENTRE A T EORIA E P RÁTICA E I NTERDISCIPLINARIDADE . . 18

3.2 D ESENVOLVIMENTO DE C OMPETÊNCIAS P ROFISSIONAIS . . . . . . . . . . . . 19
3.3 F LEXIBILIDADE C URRICULAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.4 M OBILIDADE ACADÊMICA E I NTERNACIONALIZAÇÃO . . . . . . . . . . . . . 21
3.5 A RTICULAÇÃO COM A P ESQUISA E P ÓS -G RADUAÇÃO . . . . . . . . . . . . . 22
3.6 A RTICULAÇÃO COM A E XTENSÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
4.1 F ORMA DE I NGRESSO E VAGAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

4.2 O BJETIVOS DO C URSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
4.3 P ERFIL DO E GRESSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4.4 ACOMPANHAMENTO DO E GRESSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4.5 ATRIBUIÇÕES DO E GRESSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

5.1 O RGANIZAÇÃO C URRICULAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.2 C ONHECIMENTOS E STRUTURANTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
5.3 C OMPETÊNCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5.4 M ATRIZ C URRICULAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
5.4.1 Composição da formação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
5.5 U NIDADES C URRICULARES O PTATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
5.5.1 Periodização . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
5.6 T EMAS DE E STUDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
5.6.1 Temas de estudos das unidades curriculares do primeiro período . . . . . . . . . 55
5.6.2 Temas de estudos das unidades curriculares do segundo período . . . . . . . . . 58
5.6.3 Temas de estudos das unidades curriculares do terceiro período . . . . . . . . . . 61
5.6.4 Temas de estudos das unidades curriculares do quarto período . . . . . . . . . . 64
5.6.5 Temas de estudos das unidades curriculares do quinto período . . . . . . . . . . 68
5.6.6 Temas de estudos das unidades curriculares do sexto período . . . . . . . . . . . 71
5.6.7 Temas de estudos das unidades curriculares do sétimo período . . . . . . . . . . 75
5.6.8 Temas de estudos das unidades curriculares do oitavo período . . . . . . . . . . 78
5.6.9 Conhecimentos Estruturantes desenvolvidos nas unidades curriculares do ciclo de
humanidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
5.6.10 Conhecimentos Estruturantes Desenvolvidos nas Unidades Curriculares das Opta-
tivas nas Áreas de Conhecimentos Específicos do Curso . . . . . . . . . . . . . 80
5.7 R ESULTADOS DE A PRENDIZAGEM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
5.7.1 Competência Geral 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
5.7.2 Competência Geral 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
5.7.3 Competência Específica 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
5.8 C ERTIFICAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
5.9 E STÁGIO C URRICULAR S UPERVISIONADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
5.10 T RABALHO DE C ONCLUSÃO DE C URSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
5.11 ATIVIDADES C OMPLEMENTARES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
5.12 C URRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
5.13 P ROCESSO DE E NSINO E A PRENDIZAGEM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
5.13.1 Metodologias de aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
5.13.2 Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensino aprendizagem 122
5.13.3 Processos de avaliação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
6 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DO CURSO . . . . . . . . . . . . . . . 124
6.1 C OORDENAÇÃO DO C URSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

6.2 C OLEGIADO DO C URSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
6.3 N ÚCLEO D OCENTE E STRUTURANTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
6.4 C ORPO D OCENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
6.4.1 Política Institucional de Desenvolvimento Profissional Docente . . . . . . . . . . 130
6.5 P ESSOAL T ÉCNICO DE A POIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
6.5.1 Direção de Graduação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
6.5.2 Secretaria de Gestão Acadêmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
6.5.3 Departamento de Registros Acadêmicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
6.5.4 Departamento de Recursos Didáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
6.5.5 Departamento de Biblioteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
6.5.6 Departamentos acadêmicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
6.5.7 Departamento de Educação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
6.5.8 Secretaria das Coordenações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
6.5.9 Demais setores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
7 INFRAESTRUTURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
7.1 L ABORATÓRIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

7.2 S ALAS DE AULAS TEÓRICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
7.3 S ALAS DA COORDENAÇÃO DO CURSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
7.4 S ALAS DE REUNIÕES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
7.5 S ALA DE PROFESSORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
7.6 S ALAS DE A POIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
7.7 I NCUBADORA DE INOVAÇÕES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
7.8 H OTEL TECNOLÓGICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
7.9 PARQUE TECNOLÓGICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
7.10 B IBLIOTECA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
8 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
8.1 AVALIAÇÃO E XTERNA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

8.2 P OLÍTICA I NSTITUCIONAL DE AVALIÇÃO (I NTERNA ) . . . . . . . . . . . . . . 149
REFERÊNCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
ANEXO A – DA EXTENSÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
ANEXO B – TEMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES

OPTATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
B.1 T EMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS DE HUMANI -

DADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
B.2 T EMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS DE CIÊNCIAS
SOCIAIS APLICADAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
B.3 T EMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS DE CONTROLE
E AUTOMAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
B.4 T EMAS DE ESTUDO UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS NA ÁREA DE E NER -
GIA , ACIONAMENTOS E E LETRÔNICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
B.5 T EMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS DE SISTEMAS
COMPUTACIONAIS E ENGENHARIA DE SOFTWARE . . . . . . . . . . . . . . . . 194
B.6 T EMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS DE EXTENSÃO 200
7
APRESENTAÇÃO
O presente documento descreve o projeto político pedagógico de curso (PPC) que cons-
titui a identidade do curso de Engenharia de Controle e Automação da Universidade Tecnológica
Federal do Paraná, câmpus Cornélio Procópio (UTFPR-CP).
Tal documento é resultado do trabalho coletivo do Núcleo Docente Estrututante (NDE),
do colegiado do curso, considerando as legislações e normativas nacionais, institucionais e
as especificidades e demandas locais, conforme estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBE) (BRASIL, 1996).
Adicionalmente aos esforços do NDE e do colegiado do curso, foi instituído por
meio de portaria, o Grupo de Estudos e Trabalho para Reestruturação do PPC do curso de
Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-CP (GET-PPC-ECA), formado em sua maioria
de membros do NDE e do colegiado, com a missão de estudar de forma aprofundada o conceito de
competência visando tornar operacional a reestruturação do PPC com base no desenvolvimento
de competências, de acordo com o que é preconizado pelas Diretrizes Nacionais Curriculares do
Curso de Engenharia (CNE/CES, 2019).
No documento estão contidas as características pedagógicas, organizacionais e ações
educativas previstas à formação visando a construção do perfil profissional desenhado para os
egressos do curso de Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-CP. Este documento,
portanto, deve ser de conhecimento de todos os atores como importante norteador de suas ações
formativas. Ao expressar a organização do curso em seu todo, mantém a primazia do papel
social da universidade pública, das ações comprometidas com a educação de qualidade e do
enfrentamento de novos desafios profissionais e humanos.
Este PPC vem reestruturar a matriz curricular vigente até então, aprovada em 2017. Tal
reestruturação teve como objetivos:
• Atender as novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia

(DCNEs), a partir de um currículo organizado para o desenvolvimento de competências
(CNE/CES, 2019);
• Curricularizar as atividades de extensão, de acordo com a Diretrizes para a Extensão na

Educação Superior Brasileira (BRASIL, 2018);
• Adequar o PPC do curso aos regulamentos internos atualizados a partir de 2016, como o
Regimento Geral da UTFPR, o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Projeto
Pedagógico Institucional (PPI), as Diretrizes para os Curso de Graduação Regulares da
UTFPR e demais documentos institucionais (UTFPR, 2009c; UTFPR, 2017; UTFPR,
2019a; UTFPR, 2022a);
• Seguir as diretrizes das instituições específicas para a habilitação profissional, como o

Conselho Regional de Engenharia e Agronomia do Paraná (CREA-PR) (CONFEA/CREA,
8
1973; CONFEA/CREA, 2016);
• Atualizar as unidades curriculares em função da tecnologia contemporânea e demanda de

mercado;
• Equilibrar a carga horária semanal por período do curso;
• Aumentar a eficiência e atratividade do curso e reduzir a evasão.
O compromisso aqui registrado é com a formação de sujeitos autônomos, competentes,

capazes de propor soluções tecnicamente corretas e considerando problemas diversos em sua
totalidade e múltiplas dimensões, Manifesta-se esse compromisso desde o valores e princípios
institucionais, políticas de ensino, perfil do egresso, objetivos do curso, até o desenvolvimento
das unidades curriculares e das ações de extensão presente no percurso de formação.
9
1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
1.1 HISTÓRICO DA UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ
A história da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) teve início no

século passado. Sua trajetória começou com a criação das Escolas de Aprendizes Artífices em
várias capitais do país, pelo então presidente Nilo Peçanha, em 23 de setembro de 1909. No
Paraná, a escola foi inaugurada no dia 16 de janeiro de 1910, em um prédio da Praça Carlos
Gomes.
O ensino era destinado a jovens de camadas menos favorecidas da sociedade, chamados
de “desprovidos da sorte”. Pela manhã, esses jovens recebiam conhecimentos elementares (pri-
mário) e, de tarde, aprendiam ofícios nas áreas de alfaiataria, sapataria, marcenaria e serralheria.
Inicialmente, havia 45 alunos matriculados na escola, que, logo em seguida, instalou seções de
Pintura Decorativa e Escultura Ornamental.
Aos poucos, a escola cresceu e o número de estudantes aumentou, fazendo com que se
procurasse uma sede maior. Então, em 1936, a Instituição foi transferida para a Avenida Sete de
Setembro com a Rua Desembargador Westphalen, onde permanece até hoje. O ensino tornou-se
cada vez mais profissional até que, no ano seguinte (1937), a escola começou a ministrar o ensino
de 1º grau, sendo denominada Liceu Industrial do Paraná.
Cinco anos depois (1942), a organização do ensino industrial foi realizada em todo
o país. A partir disso, o ensino passou a ser ministrado em dois ciclos. No primeiro, havia o
ensino industrial básico, o de mestria e o artesanal. No segundo, o técnico e o pedagógico. Com
a reforma, foi instituída a rede federal de instituições de ensino industrial e o Liceu passou a
chamar-se Escola Técnica de Curitiba. Em 1943, tiveram início os primeiros cursos técnicos:
Construção de Máquinas e Motores, Edificações, Desenho Técnico e Decoração de Interiores.
Antes dividido em ramos diferentes, em 1959, o ensino técnico no Brasil foi unificado
pela legislação em vigor. A escola ganhou, assim, maior autonomia e passou a chamar-se Escola
Técnica Federal do Paraná. Em 1974, foram implantados os primeiros cursos de curta duração
de Engenharia de Operação (Construção Civil e Elétrica).
Quatro anos depois (1978), a Instituição foi transformada em Centro Federal de Educa-
ção Tecnológica do Paraná (CEFET-PR), passando a ministrar cursos de graduação plena. A partir
da implantação dos cursos superiores, deu-se início ao processo de “maioridade” da Instituição,
que avançaria, nas décadas de 80 e 90, com a criação dos Programas de Pós-Graduação.
Em 1990, o Programa de Expansão e Melhoria do Ensino Técnico fez com que o
CEFET-PR se expandisse para o interior do Paraná, onde implantou unidades. Com a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação (LDBE) (BRASIL, 1996), que não permitia mais a oferta dos
cursos técnicos integrados, a Instituição, tradicional na oferta desses cursos, decidiu implantar o
Ensino Médio e cursos de Tecnologia. Em 1998, em virtude das legislações complementares à
10
LDBE, a diretoria do então CEFET-PR tomou uma decisão ainda mais ousada: criou um projeto
de transformação da Instituição em Universidade Tecnológica.
Após sete anos de preparo e o aval do governo federal, o projeto tornou-se lei no dia 7
de outubro de 2005. O CEFET-PR, então, passou a ser a UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA
FEDERAL DO PARANÁ (UTFPR) (BRASIL, 2005) – a primeira especializada do Brasil.
Atualmente, a Universidade Tecnológica conta com 13 câmpus, distribuídos nas cidades de
Apucarana, Campo Mourão, Cornélio Procópio, Curitiba, Dois Vizinhos, Francisco Beltrão,
Guarapuava, Londrina, Medianeira, Pato Branco, Ponta Grossa, Santa Helena e Toledo. A figura
1 indica a localização dos 13 campus da UTFPR no estado do Paraná. O quadro 1 sintetiza as
diferentes denominações da UTFPR ao longo de sua existência.
Figura 1 – Localização dos 13 Câmpus da UTFPR no Paraná.
Fonte: Diretoria de Comunicação da UTFPR.
Quadro 1 – As diferentes denominações da UTFPR ao longo de sua existência

1909 Escola de Aprendizes Artífices do Paraná
1937 Liceu Industrial do Paraná
1942 Escola Técnica de Curitiba
1959 Escola Técnica Federal do Paraná
1978 Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET-PR)
2005 Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
11
1.2 HISTÓRICO DO CAMPUS
O câmpus Cornélio Procópio foi criado no contexto do Programa de Expansão e

Melhoria do Ensino Técnico do Governo Federal, nos termos da Portaria nº 67 de 06 de fevereiro
de 1987, e inaugurado oficialmente em abril de 1993, como Unidade de Ensino Descentralizada
(UNED) do então CEFET-PR, ofertando os cursos técnicos em Eletrotécnica e em Mecânica.
Em 1996, com a extinção da possibilidade de se ofertar ensino técnico integrado
ao médio, foi decidido que seriam implantados o ensino médio e os cursos superiores de
tecnologia. Assim, em 1999, o câmpus passou a oferecer os cursos superiores de Tecnologia em
Eletrotécnica, Tecnologia em Mecânica e Tecnologia em Informática. Em 2003, todos os Cursos
Superiores de Tecnologia oferecidos passaram pelo processo de reconhecimento do Ministério da
Educação (MEC) com conceito “A” e tiveram sua denominação alterada para Cursos Superiores
de Tecnologia em Automação Industrial, Manutenção Industrial e em Desenvolvimento de
Sistemas de Informação, respectivamente.
Em 2007, após a transformação do CEFET-PR em UTFPR, foram abertos os cursos
de Engenharia Industrial Elétrica e Engenharia Industrial Mecânica, visando formar recursos
humanos para atender as necessidades dos setores produtivos em desenvolvimento.
Em 2009, o total de vagas ofertadas anualmente nos cursos de engenharia aumentou
de 88 para 176 (44 vagas por semestre para Engenharia Industrial Elétrica e para Engenharia
Industrial Mecânica), respaldado pelo Programa de Apoio ao Plano de Reestruturação e Expansão
das Universidades Federais (REUNI). Ainda dentro do programa REUNI, em 2010, o câmpus
passou a ofertar o curso de Engenharia de Computação e o curso de Matemática (habilitação
licenciatura) teve início de suas atividades em 2011, com o ingresso da primeira turma.
Em 2012, o câmpus passou a ofertar o curso de graduação em Engenharia de Controle e
Automação e, em 2014, o curso de graduação em Engenharia Eletrônica, vindo a contribuir na
consolidação da UTFPR-CP como centro de formação de engenheiros.
No âmbito da Pesquisa e Pós-Graduação, os professores pesquisadores do Câmpus
Cornélio Procópio têm realizado estudos avançados, orientado alunos de iniciação científica e
iniciação científica júnior, e também desenvolvido atividades de investigação e sistematização
do conhecimento nas diversas áreas da ciência e tecnologia. Desde 2003 são oferecidos cursos
de pós-graduação lato sensu (especializações), por exemplo, os Cursos de Especialização em
Automação e Controle de Processos Industriais, Gestão da Produção, Engenharia de Segurança
do Trabalho, Auditoria e Gestão Ambiental e Tecnologia Java. Os cursos de pós-graduação
lato sensu visam formar mão-de-obra especializada para atender as necessidades da indústria,
governo, instituições de ensino e terceiro setor.
Em 2009, a Proposta de Criação do Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica
– Mestrado (PPGEE) do Câmpus Cornélio Procópio foi aprovado pelo COEPP, Resolução nº
006/09 de 13 de março de 2009. O projeto desse programa de pós-graduação stricto sensu é
resultado da articulação entre pesquisadores dos grupos de pesquisa, apoiados pela infraestrutura
12
adequada e com base no corpo docente qualificado existente. A proposta foi enviada à Coordena-
ção de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) em 08 de abril de 2009 e, em
2010, foram iniciadas as atividades do PPGEE em nível de mestrado.
A partir de 2016 foi aprovado o programa de pós-graduação stricto-senso em nível de
doutorado por meio de uma parceria entre a UTFPR- CP e a Universidade Estadual de Londrina
(UEL).
No âmbito da extensão, diversas parcerias são estabelecidas pelo câmpus com as em-
presas e comunidade. Essas parcerias adquirem formatos diferentes, através da promoção de
cursos de extensão, oferta de consultoria e prestação de serviços técnicos especializados a em-
presas do setor produtivo, além da realização de projetos comuns de pesquisa e desenvolvimento
tecnológico.
O câmpus oferece atualmente cursos de educação superior de tecnologia, engenharia,
pós-graduação lato sensu e stricto sensu, além de programas especiais de formação.
1.2.1 Contextualização Nacional, Regional e Local
A cidade de Cornélio Procópio está situada na Região Norte do Estado do Paraná, dis-
tante aproximadamente 394,53 km de Curitiba (referente à sede municipal) segundo a Secretaria
de Estado dos Transportes (SETR). A população de Cornélio Procópio foi estimada em 48.487
habitantes em 2014 (IBGE) e o Produto Interno Bruto (PIB) foi calculado em aproximadamente
840.023,00 reais em 2013, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE).
Cornélio Procópio pertence à Região Londrina-Maringá, de acordo com a Pesquisa
da Atividade Econômica Regional (PAER), realizada periodicamente pela Fundação Sistema
Estadual de Análise de Dados (SEADE). Essa pesquisa tem por finalidade caracterizar as regiões
mais dinâmicas, nas quais estão ocorrendo mudanças na estrutura e nos processos de produção
e/ou na composição do emprego e seus novos requisitos. No contexto da PAER, além da Região
Londrina-Maringá, apenas outras duas regiões são consideradas no Paraná como uma área
de pesquisa: Região Metropolitana de Curitiba e restante do Estado. Essa divisão considera
os resultados do trabalho denominado Caracterização e Evolução da Rede Urbana do Brasil,
realizado sob a coordenação do Instituto de Pesquisa Econômicas Aplicadas (Ipea). Portanto, a
cidade de Cornélio Procópio está inserida em uma região com importância social e econômica
de destaque no Estado (BRASIL; SEADE, 2001).
Em 2008, foi realizada a Pesquisa Arranjo Produtivo Local (APL) pelo SEBRAE/PR e
M. A. Consultores Associados para identificar o cenário industrial e comercial das Empresas de
Tecnologia e Engenharia da região. O relatório do estudo apresenta os dados estatísticos e análises
dos aspectos relevantes das 137 empresas entrevistadas. Entre os aspectos identificados estão os
principais produtos desenvolvidos pelas empresas, dentre os mais citados estão: website, gestão
empresarial, lojas, administrativo e entretenimento. Os produtos para automação comercial e
industrial, metal-mecânico, mecânica, agroindústria e celular, apesar de menos citados, estão
13
associados à maioria das empresas com mais de 20 funcionários. A área representativa desses
produtos é considerada altamente promissora para a indústria paranaense, como mostram os
resultados do estudo das Rotas Estratégicas para o Futuro da Indústria Paranaense, realizado
pelo Observatório de Prospecção e Difusão de Tecnologia do SENAI/PR, em parceria com o
SESI/PR e com a cooperação técnica da Fundação OPTI da Espanha (Fiep, 2022).
Esse estudo tem objetivo apontar caminhos de construção do futuro para cada um
dos setores e áreas mais promissores para a indústria do Paraná. Entre os resultados, está a
identificação dos setores e áreas considerados de alto potencial para a indústria do Paraná e para
cada uma das regiões trabalhadas. As especificidades regionais apareceram de forma significativa
e apontam oportunidades de desenvolvimento que precisam ser potencializadas nos setores de
papel, metal-mecânico, plástico, turismo, produtos de consumo, saúde e microtecnologia. Para a
Região Londrina-Maringá, à qual pertence Cornélio Procópio, os setores que se destacam são:
turismo, produtos de consumo, saúde e microtecnologia (Fiep, 2022).
O recorte adotado para as rotas de microtecnologia foi baseado na Classificação Nacio-
nal de Atividades Econômicas do IBGE e se concentrou nas divisões 30, 31, 32 e 33: fabricação
de máquinas e equipamentos de informática, fabricação de máquinas, aparelhos e materiais
elétricos, fabricação de material eletrônico e de aparelhos e equipamentos de telecomunicações,
fabricação de equipamentos de instrumentação médico hospitalar,instrumentos de precisão e
ópticos, equipamentos para automação industrial, cronômetros e relógios. As principais atuações
hoje na indústria da microtecnologia fazem referência à incorporação de microssistemas nos
produtos desenvolvidos para diversos setores da economia paranaense. Podem ser citados como
exemplo: tecnologias de informação e comunicação; automação; saúde, biotecnologia; instru-
mentação e robótica. A capacidade de desenvolvimento de produto próprio é limitada pelo nível
tecnológico das empresas e pela capacidade de investimento (Fiep, 2022).
A microtecnologia tem grande poder de impacto em todos os setores industriais e se
configura como um novo e amplo mercado de trabalho. De acordo com os especialistas, os
recursos humanos são um dos fatores críticos para o sucesso de uma indústria de microtecnologia
competitiva e inovadora no Estado do Paraná. Portanto, é necessário investir na formação de
pessoal nas áreas de: engenharia e ciências exatas; tecnologias da informação e comunicação.
Nesse contexto, a implantação do curso de Engenharia de Controle e Automação foi importante
para atender as novas necessidades da indústria em desenvolvimento do Paraná, bem como,
colaborar na geração de massa crítica para atração e criação de indústrias de microtecnologia.
Em termos estaduais a implantação de novos segmentos industriais criou nova dinâmica
que propiciou um ciclo de expansão de empresas de grande porte no Estado, além da introdução
de segmentos modernos. Nesse sentido, destacam-se a instalação de grandes montadoras (Renault,
com investimentos de 1,12 bilhão de dólares; Volkswagen/Audi, com 750 milhões de dólares e
outras tantas conhecidas como empresas de primeira e segunda camada da rede de fornecedores.
Ainda se percebe a expansão das atividades de empresas já existentes (Volvo, New Holland,
Krone e Bosch). Destas políticas resultaram o adensamento do segmento eletroeletrônico do
14
gênero de equipamentos no Estado e também a atração de grande número de fornecedores e

empresas complementares. Muitos são os fatores que influenciaram estas mudanças no estado,
por exemplo, o incentivo fiscal, a autossuficiência em energia elétrica, o intercâmbio com o
Mercosul, e o mais importante, a qualificação humana.
As novas tecnologias, com destaque para a automação, estabeleceram uma nova organi-
zação e estrutura para a produção, do que decorre a necessidade de refletir e direcionar esforços
para a formação de profissionais para o processo produtivo. A indústria requer profissionais que
possuam competências para implementar a produção, para garantir a manutenção, configurar e
ampliar as instalações industriais.
Dado o contexto de intensa transformação industrial que caracteriza a 4a revolução
industrial, mediada pelo uso intenso de tecnologias digitais, frequentemente associada ao conceito
de Industria 4.0 , a oferta do curso de Engenharia de Controle e Automação e sua contínua
reestruturação justifica-se pela importância social e econômica local e regional (Região Londrina-
Maringá) à qual pertence Cornélio Procópio, visto o alto potencial do setor de microtecnologia
para a indústria do Paraná, bem como, a expansão empresarial no estado do Paraná como um
todo.
1.3 HISTÓRICO DO CURSO
No ano de 1998 a UTFPR-CP passou a ofertar o curso Superior de Tecnologia em

Eletrotécnica, em consonância com a nova legislação da educação profissional. Este curso
de Tecnologia, após o processo de reconhecimento em 2003, no qual foi avaliado com nível
“A” passou a ser denominado Curso superior de Tecnologia em Automação Industrial. Com a
transformação em UTFPR surge a perspectiva da criação de graduações em Engenharia. No
ano de 2007, na área elétrica, o campus passa a ofertar o curso de graduação em Engenharia
Industrial Elétrica, o qual possui uma área específica de aprofundamento de automação industrial
que permitiu agregar docentes com formação em controle e automação.
A partir de 2007 foi criada a COAUT-CP para atender ao Curso Superior de Tecnologia
em Automação Industrial.
Em consonância com o planejamento estratégico adotado pela UTFPR em aumentar a
oferta de cursos de engenharia, em 2010 foi criada uma comissão de professores da área elétrica
visando a estudar as estratégias de implantação do curso de Engenharia de Controle e Automação.
A comissão sugeriu a descontinuidade do Curso Superior de Tecnologia em Automação Industrial
e elaborou o projeto politico pedagógico do curso de Engenharia de Controle e Automação, o
qual iniciou a oferta de formação no ano de 2012.
Atualmente, os profissionais da área de elétrica do câmpus Cornélio Procópio encontram-
se lotados no Departamento Acadêmico da Elétrica (DAELE-CP), o qual tem vinculado as
coordenações dos cursos de engenharia elétrica (COELT-CP), de engenharia de controle e
automação (COEAU-CP) e de engenharia eletrônica (COELE-CP).
15
2 VALORES E PRINCÍPIOS INSTITUCIONAIS
Conforme definido em seu PDI 2018-2022, a UTFPR apresenta os valores e princípios

institucionais descritos a seguir (UTFPR, 2017).
MISSÃO: Desenvolver a educação tecnológica de excelência por meio do ensino,

pesquisa e extensão, interagindo de forma ética, sustentável, produtiva e inovadora com
a comunidade para o avanço do conhecimento e da sociedade.
VISÃO: Ser modelo educacional de desenvolvimento social e referência na área tecno-

lógica.
VALORES FUNDAMENTAIS:
1. ÉTICA: gerar e manter a credibilidade junto à sociedade.

2. DESENVOLVIMENTO HUMANO: formar o cidadão integrado no contexto
social.
3. INTEGRAÇÃO SOCIAL: realizar ações interativas com a sociedade para o
desenvolvimento social e tecnológico.
4. INOVAÇÃO: efetuar a mudança por meio da postura empreendedora.
5. QUALIDADE e EXCELÊNCIA: promover a melhoria contínua dos serviços
oferecidos para a satisfação da sociedade.
6. SUSTENTABILIDADE: assegurar que todas as ações se observem sustentáveis
nas dimensões sociais, ambientais e econômicas.
2.1 VALORES/PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA GRADUAÇÃO
A partir da sua missão e visão, a UTFPR estabeleceu a ética, o desenvolvimento humano,

a integração social, a inovação, a qualidade e excelência e a sustentabilidade, como os valores
fundamentais para a constituição dos princípios e da identidade das graduações, conforme
apresentados na Figura 2.
Os cursos de graduação da UTFPR oferecem formação de recursos humanos para os
diversos setores da sociedade, notadamente, os setores da economia envolvidos com práticas
tecnológicas e os setores educacionais, a partir da vivência dos estudantes com os problemas reais
da sociedade, em especial, aqueles relacionados ao desenvolvimento socioeconômico local e
regional, às competências de padrão internacional, ao desenvolvimento e aplicação da tecnologia,
e à busca de alternativas inovadoras para a resolução de problemas técnicos e sociais (UTFPR,
2022a).
16
Figura 2 – Princípios para a Graduação da UTFPR.
Fonte: PDI 2018-2022.
Para a UTFPR, a formação de seus egressos passa pela sua capacidade de oferecer
currículos flexíveis, de articular-se com a sociedade, de estimular a mobilidade acadêmica, de
formar para sustentabilidade e interculturalidade, de provocar-se para a inovação curricular e
metodológica e de uma forte busca pela internacionalização (UTFPR, 2017, item 3.4).
A inserção efetiva desses princípios orientadores na dinâmica interna dos cursos de
graduação, em sala de aula, nos estudos, na produção científica, no planejamento, na formação
continuada, ou seja, em todos os espaços em que atua, é responsabilidade de todos seus atores, e
se consolida ao longo deste documento.
2.1.1 Valores UTFPR: inovação, qualidade e excelência
As atividades de formação envolvem permanentemente a reflexão sobre a inovação

curricular e metodológica, sobre o processo didático-pedagógico, com o entendimento que a
tecnologia é conjunto de conhecimentos que contribuem para o desenvolvimento científico,
econômico e social, promovendo o diálogo contínuo acerca do papel de todos os atores na
construção de uma forte política de inovação na universidade.
2.1.2 Valores UTFPR: ética e a sustentabilidade
A ética está vinculada à formação integral do cidadão comprometido , cujo comporta-

mento, interação com o outro, e ação no mundo seja plena de credibilidade social. A aceitação e
17
a valorização da diversidade, a cooperação e o respeito pelas diferenças são, assim, princípios

norteadores de uma postura ética.
Além dos conceitos éticos, é imprescindível que o profissional de engenharia tenha
também em sua formação, por meio de unidades/componentes curriculares, objetivos de apren-
dizagem que contemplem uma Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (BOFF, 2012). Portanto, neste PPC, os valores de
ética e sustentabilidade são incorporados no Perfil do Egresso mediante a experiência real do con-
textos social, empresarial e ambiental e desenvolvidos em diferentes componentes curriculares
presentes no percurso de formação.
2.1.3 Valores UTFPR: desenvolvimento humano
O desenvolvimento humano envolve a formação do cidadão integrado ao contexto social,

o qual se dá a partir do processo de ensino e aprendizagem que ocorre nas unidades/componentes
curriculares, bem com por meio das ações culturais, artísticas, esportivas que criam um ambiente
favorável à permanência do estudante, à qualidade de vida, o seu bem-estar individual e social
que contribui à formação humana.
2.1.4 Valores UTFPR: integração social
A integração social diz respeito a ações de responsabilidade coletiva, relativas ao

acolhimento e ampliação de oportunidades à diversidade e à inclusão, sejam de caráter político,
econômico e social. Tais valores são desenvolvidos formalmente desde as unidades curriculares
tais como, filosofia da ciência e da tecnologia, história da técnica e da tecnologia, introdução à
engenharia, economia, empreendedorismo, fundamentos de engenharia de segurança do trabalho,
ciências do ambiente, comunicação oral e escrita, qualidade de vida 1 e 2 e relações humanas;
bem como, por meio de atividades tais como iniciação científica, trabalho de conclusão do curso
e estágio curricular obrigatório, e demais unidades/componentes curriculares que demandam
a vivência direta com o meio social. Os valores supracitados são fortalecidos nas atividades
de caráter cultural, político ou esportivo ou de grupos estudantis como o diretório acadêmico,
atlética e demais centros estudantis assim como nas atividades de extensão, que a partir de
então serão obrigatórias para o estudante em formação podendo prever a geração de propriedade
intelectual e transferência de tecnologias para resolução de problemas reais da sociedade e
setor produtivo.
18
3 POLÍTICAS DE ENSINO
O PDI e o PPI da UTFPR estabeleceram os seguintes princípios norteadores para os

seus cursos de graduação: articulação entre a teoria e a prática, a interdisciplinaridade, o desen-
volvimento de competências profissionais, a flexibilidade curricular, a mobilidade acadêmica,
a internacionalização, a articulação entre ensino, pesquisa e extensão (UTFPR, 2017; UTFPR,
2019a).
Seguindo as DCNEs, as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduação da UTFPR
preconizam a construção de uma formação profissional orientada ao desenvolvimento de com-
petências com ênfase na sustentabilidade, no empreendedorismo, na superação do currículo
segmentado, promovendo a flexibilidade curricular, produzindo cursos superiores de caráter
inovador (CNE/CES, 2019; UTFPR, 2022a).
Para que o perfil profissional do egresso pretendido pelo Curso de Engenharia de
Controle e Automação seja efetivo, a instituição, em conjunto com o curso, adota práticas
pedagógicas específicas para formação profissional, que conectam as dimensões investigativa e
interativa como princípios formativos que favorecem a integração sólida entre a teoria e prática.
As políticas institucionais promovidas pela UTFPR, e adotadas, de forma direta, no curso são
descritas a seguir.
3.1 ARTICULAÇÃO ENTRE A TEORIA E PRÁTICA E INTERDISCIPLINARIDADE
A educação superior na área tecnológica é caracterizada pela formação teórico-prática

que pressupõe a formação integral dos sujeitos concebendo a teoria e a prática como dimensões
indissociáveis (UTFPR, 2017).
Os professores e estudantes, sob a mediação do primeiro, mobilizam o conhecimento
de modo que o saber científico se torne prática do egresso na sociedade. A indissociabilidade
entre teoria e prática, portanto, promove uma relação fecunda de apreensão de conhecimentos e
de encaminhamento de soluções aos problemas postos pela prática social (SAVIANI, 1996). Os
egressos dos cursos adquirem ao longo do percurso formativo a consciência profunda sobre onde
irão atuar, possuindo uma adequada fundamentação teórica e intensa vivência de práticas que
lhes permitem atitudes competentes e comprometidas com a vida e o progresso social. Além das
unidades/componentes curriculares com atividades práticas, o estudante tem vivência prática em
atividades, tais como, ações de extensão, iniciação científica, visitas técnicas, estágios (curricular
obrigatório e estágio extracurricular), trabalho de conclusão de curso, participação em congressos
e simpósios da área, minicursos em semana acadêmica e feira de profissões, dentre outras.
A interdisciplinaridade é implementada no PPC por meio de unidades/componentes
curriculares interligados que possuem relações bem definidas, de forma a desenvolver atividades
educativas integradas e sinergias, evitando a dispersão e o fraccionamento do conhecimento.
19
Trata-se de um processo dinâmico de aprendizagem no qual o conhecimento é inicialmente

internalizado por meio de unidades/componentes curriculares denominadas internalizadoras
(JAPIASSU, 1976; MORIN et al., 2018). Depois, o conhecimento adquirido é aprofundado
e relacionado a contextos mais amplos em unidades/componentes curriculares denominadas
mobilizadoras. Por fim, o conhecimento desenvolvido, numa visão específica, e as competências
de visão geral, são validados em contextos de uso real nas unidades/componentes curricula-
res denominadas certificadoras, as quais são concebidas para ser ambientes de aprendizagem
interdisciplinar que possibilitam o diálogo entre teorias e áreas de conhecimento diferentes.
3.2 DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS
De acordo com o PDI,
(...) por sua natureza e suas características, a educação profissional e tecnoló-

gica deve contemplar o desenvolvimento de competências gerais e específicas,
incluindo fundamentos científicos e humanísticos necessários ao desempenho
profissional e à atuação cidadã. (UTFPR, 2017, PDI, p.42)
Sendo assim, os cursos de graduação da UTFPR propõem nos seus respectivos PPCs o
desenvolvimento de competências profissionais (UTFPR, 2022a). O PPC do curso de engenharia
de controle e automação assume o conceito de competência de Scallon que a define como sendo
“a possibilidade, para um indivíduo, de mobilizar de maneira interiorizada um conjunto integrado
de recursos em vista de resolver uma família de situações-problema” (ROEGIERS, 2000 apud
SCALLON, 2015, p.143).
O conceito de competência adotado nesse PPC implica que o seu desenvolvimento está
relacionado com a destreza em fazer algo (saber-fazer), bem como, com as características do
indivíduo enquanto realizador da ação (saber-ser), as formas com as quais a ação é desenvolvida
(qualificadores), os saberes mobilizados e o contexto em que a ação é inserida (SCALLON,
2015).
Cada competência é desenvolvida em um momento do percurso formativo, sendo inter-
nalizada e mobilizada ao longo dos períodos por meio de unidades/componentes curriculares.
Posteriormente, cada competência terá uma certificação. As competências, distribuição das mes-
mas ao longo do curso, as unidades/componetes curriculares que estão vinculadas e certificação
estão descritas no capítulo 5 deste PPC, na organização didático pedagógica.
As competências, gerais e as específicas, são desenvolvidas por meio de processos
educativos no percurso de formação envolvendo:
• utilização de métodos diferenciados de ensino-aprendizagem e novas formas de organiza-

ção do trabalho acadêmico, que propiciem o desenvolvimento de capacidades para resolver
problemas que integram a vivência e a prática profissional;
20
• incorporação dos saberes dos estudantes às práticas de ensino-aprendizagem, como forma

de reconhecimento de possibilidades de soluções de problemas, assim como de percursos
de aprendizagem ativa;
• estímulo à criatividade, à autonomia intelectual e ao empreendedorismo;
• valorização das inúmeras relações entre conteúdo e contexto, que se podem estabelecer;
• integração de estudos de diferentes campos, como forma de romper com a segmentação

e o fracionamento, entendendo que os conhecimentos se inter-relacionam, contrastam-
se,complementam-se, ampliam-se e influenciam uns nos outros, demandando uma aborda-
gem profissional essencialmente interdisciplinar do mundo (UTFPR, 2017, PDI).
3.3 FLEXIBILIDADE CURRICULAR
A flexibilização curricular, assegurada pelo PNE 2014-2024, Lei no 13.005/2014 (BRA-

SIL, 2015), é fundamental para atender a demanda social por profissionais que compreendam
as novas relações de produção, de trabalho e suas exigências, a demanda pelo conhecimento
articulado a produção do saber e de novas tecnologias, a demanda por formação crítica e de
profissionais competentes (UTFPR, 2017).
A flexibilização curricular é concebida e implementada neste PPC na perspectiva da
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, para possibilitar percursos formativos
diferenciados, mas que garantam ao estudante obter uma formação sólida e competente para o
exercício profissional da engenharia de controle e automação, ao mesmo tempo incentivando a
autonomia e protagonismo do estudante na construção de um perfil profissional diferenciado,
partindo do autoconhecimento, dos seus interesses, de suas habilidades técnicas e cognitivas com
estímulo à aprendizagem permanente.
A reestruturação curricular foi realizada levando em consideração a reestruturação dos
outros cursos do DAELE-CP (Engenharia Elétrica e Engenharia Eletrônica), resultando em
unidades/componentes curriculares comuns obrigatórias aos cursos, bem como a possibilidade
de cursar unidades/componentes curriculares de outros cursos, incluindo aquelas cursadas no
contexto de projeto de mobilidade acadêmica, acordos de dupla diplomação, e programas de
pós-graduação, que serão creditadas por meio de procedimentos de convalidação previstos na
regulamentação interna da UTFPR.
Para operacionalizar flexibilidade curricular, O PPC prevê a escolha de, pelo menos 120
horas em unidades/componentes curriculares optativas do núcleo de humanidades e gestão e 240
horas em unidades/componentes curriculares optativas do núcleo de conhecimentos específicos.
A curricularização da extensão, os programas de iniciação científica, estágios curricular
e extracurricular e trabalho de conclusão de curso, permitem que o egresso supra as demandas:
21
(i) da sociedade, que requer profissionais críticos para compreender as novas relações de
produção e de trabalho e suas exigências, uma vez que elas ocorrem com a sociedade em
geral;
(ii) Do conhecimento, que exige um processo permanente de investigação articulado com a

produção do saber e de novas tecnologias;
(iii) da formação crítica e cidadã de profissionais: o estudante, e posteriormente o egresso, deve

assumir seu papel protagonista no processo da construção de uma nação igualitária.
Considerando também o contexto regional, em que o estudante realiza o estágio cur-

ricular supervisionado em empresas de outras cidades, a utilização de tecnologias digitais de
informação e comunicação e a mobilidade acadêmica também favorecem a flexibilização cur-
ricular, pois permite que o aluno não fique limitado à fazer apenas uma atividade, adiando o
desenvolvimento da outra.
3.4 MOBILIDADE ACADÊMICA E INTERNACIONALIZAÇÃO
A mobilidade é prevista para os cursos de graduação em dois planos: o interno (inter-

câmpus) e o externo (interuniversitário nacional e internacional).
A mobilidade interna é assegurada por meio de diretrizes curriculares comuns e meca-
nismos de mobilidade intercâmpus. A mobilidade externa, realizada na graduação, é alcançada
por meio da possibilidade de convalidação de unidades curriculares cursadas em instituições
parceiras no Brasil e no exterior. Segundo art. 27 do Regulamento da Organização Didático-
Pedagógica dos Cursos de Graduação da UTFPR (UTFPR, 2019d), estudantes matriculados em
cursos de graduação da UTFPR poderão requerer convalidação de unidades curriculares quando:
I. cursaram unidades curriculares em outros cursos superiores da UTFPR;
II. cursaram unidades curriculares em cursos superiores de outra instituição, anteriormente ao

ingresso no curso da UTFPR;
III. cursaram unidades curriculares em cursos superiores em outra instituição com a qual há
acordo de mobilidade acadêmica e/ou dupla diplomação;
IV. cursaram unidades curriculares em cursos superiores em instituição que não há acordo
de mobilidade, desde que tenha sido previamente aprovado um plano de estudos pela
coordenação do curso, ouvido o colegiado do curso.
Nacionalmente, a UTFPR participa do convênio de mobilidade estudantil organizado

pela Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino – ANDIFES, entre
todas as universidades federais do Brasil, assim como da rede de universidades estaduais do
Paraná.
22
Atualmente o Curso de Engenharia de Controle e Automação participa do Programa

de Dupla Diplomação com o Institut National des Sciences Appliquées (INSA) de Toulouse,
na França e possui convênio com o curso de Engenharia Elétrica do Instituto Politécnico de
Bragança (IPB), em Portugal.
Ao estudante que participa do programa de dupla diplomação e conclui todas as etapas
previstas no acordo recebe o diploma de Bacharel em Engenharia de Controle e Automação pela
UTFPR e diplomas de Bacharel e Mestre em Engenharia Elétrica pela instituição estrangeira.
Além disso, o Curso de Engenharia de Controle e Automação recebe estudantes do Programa
de Estudantes-Convênio de Graduação – PEC-G, o qual oferece oportunidades de formação
superior a cidadãos de países em desenvolvimento com os quais o Brasil mantém acordos
educacionais e culturais. Os estudantes da UTFPR, regularmente matriculados em cursos de
graduação, também podem realizar o estágio internacional em empresas ao redor do mundo,
obedecendo aos procedimentos das universidades anfitriãs, ou, no caso do estágio realizado em
empresa no exterior sem interveniência de universidade parceira, é necessário que o processo
siga os mesmos trâmites do estágio realizado no Brasil. A UTFPR conta com a Diretoria de
Relações Internacionais (DIRINTER), responsável prospecção e celebração de novos acordos de
cooperação prevendo a mobilidade e a internacionalização. O Curso de Engenharia de Controle e
Automação possui um Professor Responsável por Atividades de Internacionalização (PRA-Int),
instituído pelo colegiado do curso.
3.5 ARTICULAÇÃO COM A PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
A UTFPR entende a pesquisa, a iniciação científica, a inovação tecnológica, artística e

cultural como um conjunto de ações que visam a descoberta de novos conhecimentos, consistindo-
se em um dos pilares da atividade acadêmica. Pesquisar implica distanciar-se da reprodução
acrítica de práticas tradicionais, o que requer por em jogo processos reflexivos nos quais a
interação social e as atividades metacognitivas se fortalecem. Uma visão da investigação como
esta é, portanto, um instrumento potente para orientar e favorecer o avanço da ciência e o
desenvolvimento profissional (PIZZATO et al., 2009)
O ensino e a pesquisa de forma indissociável colaboram para viabilizar a relação
transformadora entre a universidade e a sociedade. Desenvolver projetos de pesquisas que
acolham estudantes em diferentes estágios formativos, apoiados nos grupos de estudos e no uso
comum da infraestrutura disponível colabora para tanto.
A articulação do ensino com as iniciativas de pesquisa e pós-graduação deve considerar
o compromisso da instituição com as principais questões e desafios da sociedade, como elemento
importante para dupla conscientização, a saber: a do pesquisador ao aceitarem também como
desafio acadêmico a busca de soluções para problemas reais; e da sociedade de um modo
geral, e do mundo do trabalho em particular, que poderá se beneficiar dos conhecimentos
disponibilizados por iniciativas necessariamente submetidas às exigências decorrentes do “rigor
23
acadêmico”. Para que esse compromisso institucional seja mais efetivo, torna-se importante o
esforço de exteriorizar, por um lado, o seu potencial de geração de novos conhecimentos e, por
outro lado, o seu desejo que eles sejam compartilhados e aplicados como meio da promoção do
desenvolvimento sustentável da região.
No contexto deste PPC, a pesquisa está diretamente conectada diretamente a diversas
unidades/componentes curriculares obrigatórias: metodologia da pesquisa e o trabalho de con-
clusão de curso, comunicação acadêmica, comunicação organizacional, filosofia da ciência e da
tecnologia, dentre outras, bem como em todas a todas unidades curriculares certificadoras de
competências.
O desenvolvimento do espírito cientifico e da pratica da pesquisa é incentivada ao
longo da formação por meio da participação do estudante nos programas de iniciação científica
e tecnológica, com bolsa e voluntária, oportunizadas nos editais específicos. O estudante que
participa dos programas de iniciação, assume o compromisso de comunicar os resultados de
seu plano de trabalho no Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UTFPR, realizado
anualmente. O estudante ainda incentivado a participar de congressos de nível regional, nacional
e internacional. A UTFPR-CP constantemente fomenta o desenvolvimento de pesquisas e criação
de novas empresas através do programa Hotel Tecnológico e de sua Incubadora de Empresas.
Para incentivar o estudante a aprofundar a sua formação acadêmica no campo da
pesquisa, o estudante pode cursar unidades curriculares dos programas de pós-graduação em
nível de mestrado e doutorado do campus Cornélio Procópio, na condição de aluno externo ou
aluno especial. Tais unidades curriculares, se cursadas com aproveitamento, podem ser creditadas
como unidades curriculares do núcleo de conhecimentos específicos.
As Tabelas 1 e 2 apresentam as unidades curriculares atuais oferecidas no mestrado e
no doutorado do PPGEE-CP, respectivamente, e as unidades equivalentes na graduação.
Tabela 1 – Unidades curriculares equivalentes entre o mestrado do PPGEE-CP e o curso de graduação em

Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-CP.
Unidade Curricular do curso de
Unidade Curricular do Mestrado
Engenharia de Controle e Automação
Controle Robusto Controle Robusto
Identificação de Sistemas Identificação de Sistemas
Sistemas Não-Lineares Sistemas Não-Lineares
Processos Estocásticos Aplicados à Processos Estocásticos Aplicados à
Engenharia Engenharia
Controle Digital de Sistemas Dinâmicos Controle no Espaço de Estados Discreto
Fonte: Autoria Própria.
24
Tabela 2 – Unidades Curriculares equivalentes entre o doutorado do PPGEE-CP e o curso de graduação em

Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-CP.
Unidade Curricular do curso de
Unidade Curricular do Doutorado
Engenharia de Controle e Automação
Tópicos Especiais em Modelagem,
Controle Robusto
Simulação e Implementação de Sistemas
Sistemas de Controle Embarcados Sistemas Embarcados
Controle Digital Controle no Espaço de Estados Discreto
O estudante do Curso de Engenharia de Controle e Automação também pode participar

do Programa Integrado de Formação (PIF), implementado no Programa de Pós-Graduação
em Engenharia Elétrica, Campus Cornélio Procópio (PPGEE-CP) visando a integração dos
estudantes de graduação da UTFPR às atividades de pós-graduação desenvolvidas pelo PPGEE-
CP.
O principal objetivo do PIF é proporcionar ao estudante de graduação uma formação
aprofundada em determinadas áreas específicas, de modo que, ainda no desenvolvimento de sua
graduação, o estudante adquira conhecimentos que facilitem a continuação de seus estudos até a
obtenção do título de Mestre em Engenharia Elétrica. A conclusão do Mestrado poderá se dar
após a conclusão da graduação, caso o estudante seja aprovado no processo seletivo de ingresso
de novos alunos do PPGEE-CP, respeitando prazos e legislação vigente. Ao ingressar no PIF,
o estudante recebe a supervisão integral de um docente permanente do PPGEE-CP e cursa as
unidades curriculares exigidas aos estudantes regulares do PPGEE-CP para defesa de dissertação
de Mestrado, podendo creditar as unidades curriculares cursadas no PPGEE-CP com as unidades
curriculares equivalentes na graduação ou com as unidades curriculares optativas do núcleo de
conhecimentos específicos.
3.6 ARTICULAÇÃO COM A EXTENSÃO
As atividades extensionistas constituem práticas acadêmicas articuladas ao ensino e à

pesquisa, que permitem estabelecer os vínculos entre as necessidades de soluções para problemas
reais da comunidade e o conhecimento acadêmico. O contato com a comunidade constitui espaço
privilegiado para a socialização do conhecimento produzido na Instituição, assim como para a
criação de novos conhecimentos que possam contribuir para o desenvolvimento socioeconômico
e cultural e deve ser, por esses motivos, preocupação fundamental da UTFPR (UTFPR, 2017, p.
42).
De acordo com a RESOLUÇÃO Nº 7, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2018 do MEC
que estabelece as diretrizes para a extensão na educação superior brasileira e a Resolução
COGEP/UTFPR nº 167, de 24 de junho de 2022, a realização de atividades de extensão é
obrigatória para todos os estudantes dos cursos regulares de graduação da UTFPR em, no
25
mínimo, 10% da carga horária total do seu curso (BRASIL, 2018; UTFPR, 2022b).
Entende-se por atividades acadêmicas de extensão (AAE), as atividades que envolvem
de forma ativa e direta as comunidades externas à UTFPR, num processo de interação dialógica,
com participação efetiva do estudante. As AAEs incluem a realização de cursos, oficinas, eventos
e prestação de serviços. A carga horária desenvolvida pelo estudante em uma AAE poderá ser
creditada como sendo unidade/componente curricular de extensão.
A integralização dos 10% da carga horária total do curso em extensão está descrita em
detalhes no capítulo 5 deste PPC, o qual aborda a organização didático pedagógica.
A UTFPR possui a Pró-Reitoria de Relações Empresariais e Comunitárias, responsável
pelas atividades de interação com as empresas, inovação tecnológica, fomento ao empreen-
dedorismo e de extensão universitária e da interação com a sociedade. No Campus, tem-se
a Diretoria de Relações Empresariais e Comunitárias (DIREC), a qual se divide nos departa-
mentos de estágios e cursos de qualificação profissional, de apoio e projetos tecnológicos, de
extensão, hotel tecnológico/incubadora de inovações, empreendedorismo e inovação e relações
interinstitucionais.
O Curso de Engenharia de Controle e Automação possui um Professor Responsável por
Atividades de Extensão (PRA-Ext), instituído pelo colegiado do curso.
26
4 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO
O curso de Engenharia de Controle e Automação iniciou suas atividades em 02 de

agosto de 2011, autorizado pela Resolução nº 026/11 do COGEP. A partir do primeiro semestre
de 2012 iniciou-se a oferta de vagas com a denominação de curso de Engenharia de Controle e
Automação. Em dezembro de 2017 o CREA-PR aprovou o Projeto Pedagógico do Curso por
meio do Processo - 2017/6-000441-9, o qual concedeu atribuições de acordo com o Art. 7º da Lei
n.º 5.194/1966, atividades de acordo com o Art. 5º da Resolução n.º 1.073/2016 e competências
de acordo com o Art. 1º da Resolução do Confea n.º 427/1999.
O presente documento propõe uma reestruturação curricular no curso com os seguintes
objetivos:
a) Atender as novas DCNs, a partir de um currículo organizado não mais apenas por conteú-
dos, mas visando o desenvolvimento de competências;
b) Curricularizar as atividades de extensão, de acordo com a Diretrizes para a Extensão na

Educação Superior Brasileira;
c) Adequar o PPC do curso aos regulamentos internos atualizados a partir de 2016, como
o Regimento Geral da UTFPR, o Plano de Desenvolvimento Institucional, o Projeto
Pedagógico Institucional, as Diretrizes para os Curso de Graduação Regulares da UTFPR
e demais documentos institucionais;
d) Seguir as diretrizes das instituições específicas para a habilitação profissional, como o

Conselho Regional de Engenharia e Agronomia do Paraná (CREA-PR);
e) Atualizar as unidades curriculares em função da tecnologia contemporânea e demanda de

mercado;
f) Equilibrar a carga horária semanal por período do curso;
g) Aumentar a atratividade do curso e diminuir a evasão.
Os dados de dados gerais do curso estão apresentados na Tabela 3.
4.1 FORMA DE INGRESSO E VAGAS
A seleção de candidatos nos cursos de graduação UTFPR segue o que é determinado

pela instituição. Atualmente, utiliza-se três modos de admissão de estudantes: a) Sistema de
Seleção Unificada – SISU, gerido pelo Ministério da Educação – MEC, a partir de nota ponderada
do ENEM; b) Editais de transferências interna (reopção de curso) e externa, ambas mediadas a
partir de editais específicos publicados semestralmente; c) Vestibular, gerido pela UTFPR, que
ocorre anualmente por meio de edital específico.
27
Tabela 3 – Dados Gerais do Curso de Engenharia de Controle e Automação.

Curso de Graduação em Engenharia de Controle e
Nome do Curso
Automação
Grau Conferido Bacharel
Modalidade do Curso Presencial
Duração do Curso 5 anos
Seriado, com matricula semestral, respeitados os
Regime Escolar
pré-requisitos e correquisitos existentes.
Número de Vagas
88 vagas por ano (44 por semestre)
Oferecidas Anualmente
Turnos Previstos Integral
Ano e Semestre de Início de
1o semestre de 2012
Funcionamento do Curso
Autorização: Resolução COGEP nº 26/2011, de 02/08/2011
Ato de Reconhecimento
Reconhecimento: Portaria MEC nº 766/2017, de 21/07/2017
4.2 OBJETIVOS DO CURSO
Em função das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia,

do planejamento estratégico institucional e das ações definidas pelo planejamento do curso o
objetivo principal do Curso de Graduação em Engenharia de Controle e Automação é formar
recursos humanos plenamente capaz de dominar todas as etapas do desenvolvimento de sistemas
de controle e automação de processos e manufaturas, bem como aplicar padrões de engenharia
para especificação, dimensionamento e desenho funcional de dispositivos de controle automático
de sistemas e unidades de produção. Adicionalmente, o Curso de Graduação em Engenharia de
Controle e Automação também visa uma formação generalista, humanista, crítica e reflexiva,
que possa capacitar o egresso a absorver e desenvolver novas tecnologias, além de estimular
a sua atuação crítica e criativa na identificação e resolução de problemas, considerando seus
aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais, em atendimento às demandas da
sociedade.
Especificamente, os objetivos do curso de Engenharia de Controle e Automação do
Câmpus Cornélio Procópio são:
I. Formar um profissional generalista com habilitação na área de controle e automação

visando atender as necessidades do mercado de trabalho;
II. Fornecer um embasamento sólido em ciências, proporcionado pelas unidades curriculares

básicas, que permita ao aluno se adaptar as novas tecnologias;
III. Proporcionar uma forte formação em unidades curriculares na área de Controle de Siste-
mas Dinâmicos, Eletrônica Analógica e Digital, Sistemas de Informação, Automação de
Sistemas, Sistema Mecânicos e Sistemas para Controle e Automação;
28
IV. Proporcionar ao aluno liberdade de escolha na formação extra, por meio de unidades
curriculares optativas específicas;
V. Proporcionar ao acadêmico, condições para o desenvolvimento de atitudes éticas e respon-

sáveis, nas relações profissionais e pessoais, com a natureza e com a sociedade;
VI. Gerar, adaptar e validar tecnologias, sob a ótica de questões ambientais e de sustentabili-
dade;
VII. Propiciar ao aluno participar de programas de mobilidade acadêmica, de intercâmbios e de

programas de dupla diplomação;
VIII. Habilitar o graduado a atuar em todo o espectro da Engenharia de Controle e Automação,

com atribuições condizentes com as resoluções relativas a atribuições profissionais do
Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CONFEA).
4.3 PERFIL DO EGRESSO
Os egressos do curso superior de Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-

CP são profissionais que se caracterizam por conceber e implementar soluções automatizadas
considerando aspectos de segurança, desempenho, sustentabilidade e bem estar social. Poderão
atuar no setor produtivo em diversos segmentos industriais, comerciais e na área acadêmica,
sendo capazes de: desenvolver produtos e processos, agregando valor por meio de inovação e
considerando princípios humanistas; gerar melhorias em sistemas mediante tecnologias inte-
gradas, respeitando diretrizes técnicas, econômicas, legais, éticas e culturais; gerir processos
subsidiando as organizações com elementos para tomada de decisões estratégicas; e adaptar-se
constantemente às mudanças tecnológicas e sociais.
4.4 ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO
O acompanhamento do egresso é um elemento importante para avaliação e revisão

do curso, especialmente no que se refere à relação entre currículo e mundo do trabalho, sendo
também a principal propaganda e ponto de atratividade para o curso. Atualmente essa atribuição
cabe à Pró-Reitoria de Relações Empresariais e Comunitárias (PROREC), com auxílio da
Diretoria de Relações Empresariais e Comunitárias (DIREC).
Da última pesquisa realizada pela coordenação do curso com os egressos, no início de
2021, 82% demoraram menos de 1 ano para arrumar um emprego (72% menos de 6 meses) e 33%
possuem pós-graduação. Os egressos fizeram estágio e/ou conseguiram seus primeiros empregos
na Embraer, Bosh, Eldorado, Siemens, Siemens Energy, Proleit by Schneider, Goodyear, Scania,
John Deere, Yokogawa, Construcap, Suzano Papel e Celulose, entre outras instituições.
29
4.5 ATRIBUIÇÕES DO EGRESSO
As atribuições dos egressos são definidas pela Resolução no 218 de 29 de junho de

1973 e Resolução no 1.073 de 19 de abril de 2016 do CONFEA/CREA, as quais “Dispõe sobre a
regulamentação da atribuição de títulos profissionais, atividades, competências e caracterização
do âmbito de atuação dos profissionais inseridos no sistema CONFEA/CREA, para efeito de
fiscalização do exercício profissional” (CONFEA/CREA, 1973; CONFEA/CREA, 2016). Assim,
com base no Art 1o da Resolução no 427/1999 pretende-se que o profissional formado no Curso
de Engenharia de Controle e Automação do Campus Cornélio receba o título de Engenheiro de
Controle e Automação, referindo-se a Resolução no 218/1973, que estabelece as atividades que o
egresso poderá desempenhar:
Art. 1o - Para efeito de fiscalização do exercício profissional correspondente às diferen-

tes modalidades da Engenharia, Arquitetura e Agronomia em nível superior e em nível médio,
ficam designadas as seguintes atividades:
Atividade 01 - Supervisão, coordenação e orientação técnica;
Atividade 02 - Estudo, planejamento, projeto e especificação;
Atividade 03 - Estudo de viabilidade técnico-econômica;
Atividade 04 - Assistência, assessoria e consultoria;
Atividade 05 - Direção de obra e serviço técnico;
Atividade 06 - Vistoria, perícia, avaliação, arbitramento, laudo e parecer técnico;
Atividade 07 - Desempenho de cargo e função técnica;
Atividade 08 - Ensino, pesquisa, análise, experimentação, ensaio e divulgação técnica;
extensão;
Atividade 09 - Elaboração de orçamento;
Atividade 10 - Padronização, mensuração e controle de qualidade;
Atividade 11 - Execução de obra e serviço técnico;
Atividade 12 - Fiscalização de obra e serviço técnico;
Atividade 13 - Produção técnica e especializada;
Atividade 14 - Condução de trabalho técnico;
Atividade 15 - Condução de equipe de instalação, montagem, operação, reparo ou
manutenção;
Atividade 16 - Execução de instalação, montagem e reparo;
Atividade 17 - Operação e manutenção de equipamento e instalação;
Atividade 18 - Execução de desenho técnico.
Uma vez que o Curso de Engenharia de Controle e Automação oferece formação plena
ao egresso, pretende-se que este adquira as atribuições listadas nas atividades 01 a 18, no Art.
1o , da Resolução no 218/1973, do CONFEA, e de acordo com a Resolução no 427/1999, do
30
CONFEA, Parágrafo Único - Enquanto não for alterada a Resolução 48/76 – MEC, introduzindo
esta nova área de habilitação, os Engenheiros de Controle e Automação integrarão o grupo ou
categoria da engenharia, modalidade eletricista, prevista no item II, letra “A”, do Art. 8o , da
Resolução 335, de 27 de outubro de 1989, do CONFEA. A partir do exposto pode-se observar
que o profissional formado no Curso de Engenharia de Controle e Automação possui formação
generalista, nas áreas de eletricidade, eletrotécnica, sistemas de potência, eletrônica, controle e
automação, sistemas de comunicação e telecomunicações. Assim, tal profissional poderá atuar
em um campo da Área de Engenharia Elétrica, desde que cumpram as cargas horárias referentes
aos seguintes assuntos:
• Materiais, Máquinas e Equipamentos Elétricos – 60 horas
• Instalações Prediais e Industriais e Eficiência Energética – 90 horas
• Sistemas de Potência, Geração, Transmissão e Distribuição – 120 horas
• Automação – 30 horas
Tais assuntos poderão ser cursados nas unidades curriculares ofertadas pela UTFPR
31
5 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
A organização didático-pedagógica obedece ao estabelecido no Regulamento da Or-

ganização Didático Pedagógico (RODP) dos Cursos de Graduação da UTFPR, aprovado pelo
Conselho de Graduação e Educação Profissional (COGEP) em 26 de julho de 2019 (UTFPR,
2019d, Resolução nº 81/2019 – COGEP), juntamente com suas normas e procedimentos com-
plementares, Diretrizes curriculares dos cursos de graduação regulares da UTFPR, de 25 de
fevereiro de 2022 (UTFPR, 2022a, Resolução COGEP/UTFPR Nº 142/2022) e dos regulamentos
específicos de extensão, trabalho de conclusão de curso e estágio curricular supervisionado.
5.1 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A definição da matriz em uma abordagem por competência pressupõe uma mudança

de paradigma no Ensino de Engenharia no Brasil. Nesta abordagem deve-se questionar os
procedimentos tradicionais baseados na transmissão de conteúdos e a avaliação pautada em
questionários ou inventários. Volta-se a perspectiva de desenvolvimento de autonomia do estu-
dante que associe saberes, saber-fazer, saber na mobilizados para resolver problemas de caráter
autêntico ou um conjunto de situações-problema. Para o desenvolvimento de competências é
essencial a mobilização de maneira interiorizada um conjunto de recursos integrados que são
dele ou anteriores conforme preconizado por (SCALLON, 2015).
A competência é uma capacidade, uma potencialidade (não observável) ou, ainda,
uma característica permanente nos indivíduos. Um indivíduo é competente mesmo se estiver
momentaneamente inativo. A competência se distingue, então, da noção de desempenho, que
é sua manifestação concreta (SCALLON, 2015, p. 143). A competência é a capacidade que
uma pessoa tem de mobilizar ou mesmo utilizar com discernimento seus próprios recursos ou
outros exteriores. A mobilização desses recursos se faz de maneira interiorizada segura, sem
indecisão, sem hesitação. O indivíduo mobiliza (Mobilizar é apelar para todos os recursos que
dispõe, tanto os seus quanto aqueles que o cercam. Mobilização de recursos está no coração da
definição de competência.) um conjunto integrado de recursos, o que é diferente de uma simples
adição ou justaposição de elementos. Esses recursos são constituídos de saberes, de saber-fazer
e de saber-ser interiores ou exteriores ao sujeito. A competência é uma capacidade revelada
quando a pessoa é colocada em uma família de situações problemas (várias tarefas complexas
que apresentam semelhanças). A noção de competência se diferencia da noção de objetivo, uma
vez que diz respeito à vida cotidiana, e não aos aspectos de ordem escolar. O essencial é conceber
situações que solicitem a capacidade de mobilização de recursos, o que é o próprio fundamento
da definição de competência. As competências podem se relacionar a tarefas profissionais ou
emanar de uma formação geral.
Portanto, após definição do perfil do egresso (seção 4.3), o GET/NDE definiu as
32
competências a serem desenvolvidas e os conhecimentos estruturantes do curso. Desta forma se

estabelece uma relação de contextualização entre competências e conhecimentos estruturantes e
uma relação de hierarquia entre competências e elementos de competências seguindo o princípio
do alinhamento construtivo (BIGGS et al., 2011). Na sequência, com auxílio dos professores do
curso, foram organizados os temas de estudos, os quais impactam diretamente na carga horária
do curso; e os resultados da aprendizagem, que delimitam como o estudante mobiliza os recursos
e saberes para desenvolver cada competência, e em que momento do curso isso se dá, resultando
na matriz curricular, como detalhado nas próximas seções. Para realização deste processo a
UTFPR realizou um módulo de formação, conhecido como "Design de Curso", entre os anos de
2018 e 2020. Assim, para o aprimoramento do currículo este processo deverá ser continuamente
aplicado.
Como definido nas Diretrizes curriculares dos cursos de graduação regulares da UTFPR,
o curso de Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-CP as atividades para formação
do aluno são organizadas e distribuídas na forma de unidades curriculares e componentes
curriculares:
• Unidades curriculares: são os componentes elaborados especificamente para apresentação

e aplicação dos conhecimentos que disciplinam o exercício da profissão;
• Componentes curriculares: entende-se pelas atividades de ensino, pesquisa e extensão

não previstas em unidades curriculares e que são parte do processo formativo e/ou de
graduação, como: elaboração do Trabalho de Conclusão do Curso (TCC), realização do
estágio curricular obrigatório, atividades complementares, realização de pesquisa científica,
participação em atividades de extensão, tais como atividades de protagonismo estudantil,
competições, empresas juniores, atividades culturais e de responsabilidade socioambiental.
5.2 CONHECIMENTOS ESTRUTURANTES
Conhecimentos Estruturantes (CEs) são os conhecimentos que dão base e estruturam a

formação do aluno ao longo do curso. Os CEs do curso de Engenharia de Controle e Automação
da UTFPR-CP são:
CE1: Leis fundamentais de fenômenos naturais;
CE2: Fundamentos de Matemática aplicados à Engenharia de Controle e Automação;
CE3: Métodos matemáticos e computacionais aplicados à Engenharia de Controle e

Automação;
CE4: Métodos, técnicas e procedimentos de pesquisa e de gestão em engenharia;
CE5: Fundamentos filosóficos, socioculturais, socioeconômicos, ecossistêmicos, de

comunicação e de dinâmicas corporais aplicados à engenharia;
33
CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de controle e automação;
CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de modelagem, análise e projeto de sistemas

de controle e automação;
CE8: Legislação, normas técnicas e preceitos éticos profissionais da engenharia;
CE9: Ferramentas tecnológicas para modelagem, análise, projeto e implementação de

sistemas de controle e automação.
5.3 COMPETÊNCIAS
O GET/NDE definiu 5 competências a serem trabalhadas no curso de Engenharia de

Controle e Automação. Das 5 competências, 2 são competências gerais (CPG1 e CPG2), comuns
a outros cursos de engenharia e 3 específicas (CPE1, CPE2 e CPE3). Partiu-se do conceito de
que uma competência está relacionada não apenas a saber fazer algo (saber-fazer), mas também
nas características do indivíduo enquanto realizador da ação (saber-ser), as formas com as quais
a ação é desenvolvida (qualificadores), os saberes mobilizados e o contexto em que a ação é
inserida.
As competências propostas são estruturadas em termos de elementos de competências
(ECs), que constituem as etapas de aprendizagem necessárias ao desenvolvimento da mesma. As
competências e seus ECs são:
COMPETÊNCIA GERAL 1: Resolver problemas estruturados, de maneira autô-

noma, com rigor científico, integrando os fundamentos de ciência, o raciocínio lógico e
as ferramentas tecnológicas, adaptando conhecimentos prévios a diferentes contextos
da engenharia para apresentar soluções adequadas às contingência.
CPG1.EC.1: Interpretar problemas estruturados, com raciocínio lógico, capa-

cidade de abstração, rigor científico e autonomia, nos diferentes contextos da
engenharia, integrando conceitos fundamentais das ciências naturais.
CPG1.EC.2: Elaborar hipóteses coerentes aos problemas delimitados, com
perspicácia, raciocínio lógico, capacidade de abstração, considerando funda-
mentos da ciência, ferramentas tecnológicas, variáveis e condições de contorno.
CPG1.EC.3: Determinar a solução de problemas estruturados, em diferentes
áreas da engenharia, com rigor técnico científico, autonomia e cooperação,
utilizando modelagem matemática e lógica.
CPG1.EC.4: Validar resultados, com rigor técnico científico, integridade,
honestidade intelectual e cooperação, empregando os fundamentos de ciência,
lógica e as ferramentas tecnológicas, relacionando-os ao contexto e às hipóteses
selecionadas, realizando ajustes adequados às contingências.
34
COMPETÊNCIA GERAL 2: Gerir sistemas com atitude empreendedora e coopera-

tiva, comunicação qualificada, subsidiando as organizações para tomada de decisões
estratégicas eficazes, eficientes, sustentáveis, e eticamente responsáveis, por meio de
articulação de princípios humanistas, ferramentas gerenciais e informação.
CPG2.EC.1: Analisar criticamente alternativas de processos produtivos

fundamentando-se em métodos e técnicas sustentáveis com responsabilidade
ética.
CPG2.EC.2: Planejar estrategicamente com atitude empreendedora ações de
engenharia por meio de ferramentas gerenciais e informações.
CPG2.EC.3: Implementar eficientemente planos de ação de engenharia em
desdobramento às decisões estratégicas da organização mobilizando conheci-
mentos éticos e ferramentas de gestão, com atitude cooperativa e integradora.
CPG2.EC.4: Estruturar de forma clara e objetiva procedimentos e rotinas de
trabalho no domínio da engenharia visando a sustentabilidade do empreendi-
mento, utilizando normas técnicas e comunicação qualificada, com responsabi-
lidade ética e ambiental.
CPG2.EC.5: Gerir eficientemente equipes de trabalho em organizações, de
forma cooperativa, fundamentando-se em ferramentas de gestão, procedimen-
tos estruturados, com atitude ética e comunicação assertiva.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1: Implementar projetos de controle e automação,

de forma eficiente e sustentável, integrando conhecimentos, ferramentas tecnológicas e
gerenciais, com responsabilidade, atendendo a diretrizes técnicas, econômicas, legais,
éticas e culturais.
CPE1.EC.1: Caracterizar os requisitos iniciais de problemas de controle e au-

tomação, considerando métodos, normas técnicas, elementos socioeconômicos,
ecossistêmicos e culturais, com perspicácia, rigor metodológico, raciocínio
lógico, capacidade de abstração e atitude ética.
CPE1.EC.2: Analisar, com rigor metodológico, raciocínio lógico, de forma
cooperativa, o comportamento dinâmico do problema de controle e automação,
estabelecendo diagramas e modelos matemáticos e fundamentando-se em
conhecimentos da ciência e ferramentas tecnológicas.
CPE1.EC.3: Projetar soluções sustentáveis, com rigor metodológico, racio-
cínio lógico, eficácia, responsabilidade e criatividade, para os problemas de
controle e automação analisados, considerando o comportamento especifi-
cado e as restrições impostas, utilizando conhecimentos técnico científicos e
ferramentas tecnológicas e gerenciais.
35
CPE1.EC.4: Implementar a solução adotada ao problema de controle e auto-

mação definido com foco no atendimento aos requisitos e na sustentabilidade,
observando diretrizes técnicas, econômicas e legais, e comparando resulta-
dos obtidos e especificações, com rigor técnico, esmero, responsabilidade e
eficiência.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2: Conceber produtos e processos inovadores para

atender demandas da sociedade com responsabilidade, autonomia e criatividade, inte-
grando pesquisa, desenvolvimento e inovação.
CPE2.EC.1: Diagnosticar, de maneira eficaz, oportunidades de desenvolvi-

mento de produtos e processos de controle e automação, utilizando ferramentas
tecnológicas, métodos técnico-científicos, recursos culturais, ecossistêmicos
e socioeconômicos com rigor metodológico, senso crítico, sensibilidade so-
cial, criatividade, raciocínio lógico, responsabilidade e ética, visando atender
demandas sociais.
CPE2.EC.2: Estruturar, de forma coerente, as informações sobre as oportuni-
dades identificadas, utilizando ferramentas de coleta de dados e pesquisa, com
senso crítico e criatividade.
CPE2.EC.3: Construir soluções inovadoras para as oportunidades identifica-
das, utilizando ferramentas de desenvolvimento de produtos, com autonomia,
criatividade e responsabilidade.
CPE2.EC.4: Avaliar, de forma detalhada, a viabilidade de soluções inova-
doras para produtos, com senso crítico e pensamento lógico, mobilizando
critérios técnicos, legais, socioeconômicos e ecossistêmicos.
CPE2.EC.5: Implementar conceitos de solução, com rigor metodológico,
atitude cooperativa, sensibilidade social, comunicação assertiva e postura ética,
avaliando resultados obtidos, utilizando critérios estabelecidos na definição do
problema, métodos e técnicas orientadas à inovação.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3: Gerar melhoria no desempenho de sistemas por

meio da análise rigorosa do comportamento destes, utilizando adequadamente con-
ceitos técnico-científicos e apoio de ferramentas tecnológicas para garantir resultados
globalmente sustentáveis.
CPE3.EC.1: Selecionar as características do sistema, de modo pertinente,

usando métodos e técnicas de identificação de parâmetros para determinação
do seu comportamento e aplicando critérios técnico-científicos com racio-
cínio lógico, criticidade, dedicação e sistemática, visando compreender as
oportunidades de melhorias.
36
CPE3.EC.2: Elaborar, de modo tecnicamente adequado, um modelo repre-

sentativo do sistema que permita conhecer seu comportamento dinâmico,
suscitando inferências e previsões, com capacidade de abstração e raciocínio
lógico, criatividade, senso crítico, utilizando conceitos técnico científicos e
ferramentas tecnológicas.
CPE3.EC.3: Analisar o comportamento do sistema proficientemente, usando
os modelos elaborados para identificar oportunidades de melhoria de desem-
penho, considerando normas de segurança, princípios de sustentabilidade e
otimizabilidade, com rigor metodológico, raciocínio lógico, senso crítico e
responsabilidade.
CPE3.EC.4: Desenvolver soluções para a otimização do sistema, habilmente
e de forma sustentável, com capacidade de abstração, raciocínio lógico, cria-
tividade, senso crítico, comunicação assertiva e ética profissional, utilizando
resultados validados pela análise sistemática para garantir melhorias da relação
custo-benefício e o aumento da sustentabilidade e da segurança.
CPE3.EC.5: Implementar, de forma eficaz, a solução desenvolvida, com
responsabilidade técnica e princípios éticos, aplicando tecnologias sustentáveis
para validar os resultados obtidos em relação aos objetivos desejados.
5.4 MATRIZ CURRICULAR
O currículo do Curso de Engenharia de Controle e Automação é construído em conso-

nância com os objetivos do curso e da Instituição, atendendo ao perfil do egresso desejado, após
as discussões dos integrantes do GET/NDE.
O currículo do curso Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-CP prevê que o
aluno deverá cumprir no mínimo 3700 horas (tabela 4), distribuídas em:
• Unidades curriculares obrigatórias: 2550 horas;
• Unidades curriculares optativas nas áreas de conhecimentos específicos do curso de

Engenharia de Controle e Automação: 240 horas;
• Unidades curriculares optativas do ciclo de humanidades: 120 horas, sendo 60 horas na

área de ciências humanas (denominadas neste documento de humanidades 1 e humanidades
2) e 60 horas na área de ciências sociais aplicadas (denominadas como CSA 1 e CSA 2);
• Estágio curricular supervisionado: 360 horas;
• Trabalho de Conclusão de Curso: 30 horas;
• Atividades Complementares: 30 horas;

37
• Atividades Acadêmicas de Extensão: 370 horas em projetos de extensão, unidades curri-

culares extensionistas convalidadas (que não pertencem à grade curricular do curso) ou
atividades equivalentes à escolha do discente, equivalente a 10% da carga horária total do
curso.
Tabela 4 – Distribuição da Carga do Curso

Conteúdos Carga Horária (horas)
1. Unidades Curriculares 2910
2. Atividades Acadêmicas de Extensão (AAE) 370
3. Atividades Complementares (AC) 30
4. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) 30
5. Estágio Curricular Obrigatório 360
Total (horas) 3700
A matriz curricular do curso Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-CP está

apresentada na Figura 3. É o elemento norteador da formação por apresentar o desenho do
curso e a trajetória que o estudante percorrerá do início ao fim. A matriz curricular articula os
pré-requisitos, as unidades e componentes curriculares, as práticas profissionais, a relação teoria
e prática e a carga horária, seguindo uma lógica formativa alinhada e consistente.
Figura 3 – Matriz Curricular do Curso de Engenharia de Controle e Automação.
38
39
5.4.1 Composição da formação
As unidades e componentes curriculares são divididas nos seguintes ciclos: básico,

profissionalizante, profissionalizante específico e humanidades, as quais integralizam conteúdos
interdisciplinares e certificam as competências do curso; como pode ser observado nas Tabelas 5,
6, 7 e 8, respectivamente. O percentual necessário para a integralização dos 100% se refere à
carga horária de extensão à escolha do discente (370 horas).
40
Tabela 5 – Unidades curriculares do ciclo básico.

Carga horária
Conteúdo Unidade Curricular
(horas)
Estatística Probabilidade e Estatística 60
Fundamentos de Matemática Para
60
Engenharia
Cálculo Diferencial e Integral 1 90
Matemática Geometria Analítica e Álgebra Linear 90
Cálculo Diferencial e Integral 2 60
Cálculo Aplicado à Engenharia de
60
Controle e Automação
Cálculo Numérico 60
Teoria de cinemática e dinâmica 60
Laboratório de Cinemática e Dinâmica 30
Física Teoria de Eletricidade e Magnetismo 60
Teoria de Termodinâmica, Fluidos e
60
Ondas
Laboratório de Termodinâmica,
30
Fluidos e Ondas
Comunicação e Expressão Comunicação Oral e Escrita 30
Expressão Gráfica Expressão Gráfica 30
Ciências do Ambiente Gestão Ambiental 30
Metodologia Científica e Introdução à Engenharia 30
Tecnológica Metodologia científica e tecnológica 30
Ergonomia, Segurança do Fundamentos de Engenharia de
30
Trabalho e Desenho Universal Segurança do Trabalho
Química Química 30
Administração e Economia Economia 30
Ciência dos Materiais Materiais e Equipamentos Elétricos 30
Humanidades 1 30
Optativas do Ciclo de Humanidades 2 30
Humanidades CSA 1 30
CSA 2 30
Certificadoras das CERTIFICADORA - CG1 30
Competências Gerais CERTIFICADORA - CG2 30
TOTAL 1170
Percentual da carga horária em relação à carga horária do curso: 31,62 %
41
Tabela 6 – Unidades curriculares do ciclo profissionalizante.

Carga horária
(horas)
Eletricidade Básica 60
Análise de Circuitos em Corrente
90
Elétrica Contínua
Análise de Circuitos em Corrente
90
Alternada
Sistemas Microcontrolados 60
Redes Industriais 60
Eletrônica 60
Eletrônica
Eletrônica Digital 60
Fenômenos de Transportes 60
Mecânica e Resistência dos Materiais 60
Mecânica
Dinâmica 30
Hidráulica e Pneumática 60
Lógica de Programação 60
Computação
Linguagem de Programação 60
TOTAL 810
42
Tabela 7 – Unidades curriculares do ciclo profissionalizante especifico.

Carga horária
(horas)
Sinais e Sistemas 60
Processamento Digital de Sinais 60
Controle de Sistemas Controle Contínuo 60
Dinâmicos Controle Discreto 60
Controle no Espaço de Estados 60
Robótica 60
Automação e Controle Discreto 60
Métodos de Otimização 60
Automação de Sistemas
Indústria 4.0 60
Instrumentação Industrial 60
Unidades curriculares Optativa I 60
optativas nas áreas de Optativa II 60
conhecimentos específicos do Optativa III 60
curso Optativa IV 60
CERTIFICADORA 1 - CE1 30
Certificadoras das
Competências Especificas
TOTAL 930
43
Tabela 8 – Unidades curriculares do ciclo de humanidades.

Carga horária
(horas)
Ciências do ambiente Gestão Ambiental 30
Economia Economia 30
Linguística, letras e artes Comunicação Oral e Escrita 30
Metodologia científica e Introdução à Engenharia 30
tecnológica Metodologia da Pesquisa 30
Segurança do trabalho e Fundamentos de Engenharia de
30
desenho universal Segurança do Trabalho
Humanidades 1 30
Optativas do Ciclo de Humanidades 2 30
Humanidades CSA 1 30
CSA 2 30
TOTAL 300
Percentual da carga horária em relação as unidades curriculares 10,31%
44
5.5 UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS
As unidades e componentes curriculares optativas do curso podem ser observadas nas

Tabelas 9, 10, 11, 12, 13, 14, e 15, e seus temas de estudos nos anexos B.
Tabela 9 – Unidades curriculares optativas do ciclo de humanidades (Humanidades 1 e Humanidades 2).

Carga Horária (horas)
Unidade Curricular
AT AP TA
A Presença Africana No Brasil 30 0 30
Ciências do Ambiente 30 0 30
Filosofia Da Ciência E Da Tecnologia 30 0 30
Fundamentos Da Ética 30 0 30
História Da Técnica E Da Tecnologia 30 0 30
História Econômica 30 0 30
Comunicação Acadêmica 30 0 30
Comunicação Organizacional 30 0 30
Inglês Instrumental 15 15 30
Libras 1 15 15 30
Libras 2 15 15 30
Qualidade De Vida 1 15 15 30
Qualidade De Vida 2 15 15 30
Relações Humanas 30 0 30
Sociedade E Política 30 0 30
Tecnologia e Sociedade 30 0 30
Trabalho e Sociedade 30 0 30
Tópicos especiais em humanidades 1 * * 30
Tópicos especiais em humanidades 2 * * 30
45
Tabela 10 – Unidades curriculares optativas do ciclo de ciências sociais aplicadas (CSA 1 e CSA 2).
Unidade Curricular
AT AP TA
Gestão de Projetos 30 0 30
Gestão da Produção 30 0 30
Gestão Financeira 30 0 30
Logística e Cadeia de Suprimentos 30 0 30
Empreendedorismo 30 0 30
Gestão da Qualidade 30 0 30
Ciência, Tecnologia e Sociedade 30 0 30
Gestão da Tecnologia e da Inovação 30 0 30
Gestão de Custos 30 0 30
Gestão de Produtos Tecnológicos 30 0 30
Gestão Empresarial 30 0 30
Estratégias de Inovação 30 0 30
Marketing Digital 30 0 30
Sistemas de Informação 30 0 30
Liderança e Gerenciamento 30 0 30
Gestão Comercial 30 0 30
Gestão da Tecnologia e da Inovação 30 0 30
Gestão de Pessoas 30 0 30
Marketing para Produtos e Serviços Tecnológicos 30 0 30
Processo Estratégico Organizacional 30 0 30
Viabilidade Econômica e Financeira de Projetos 60 0 60
Tópicos especiais em Ciências Sociais Aplicadas 1 * * 30
Tópicos especiais em Ciências Sociais Aplicadas 2 * * 30
46
Tabela 11 – Unidades curriculares optativas na área de Controle e Automação.

Unidade Curricular
AT AP TA
Controle Ótimo 30 30 60
Controle Robusto 30 30 60
Identificação de Sistemas 30 30 60
Introdução ao Controle Adaptativo 30 30 60
Processos Estocásticos Aplicados à Engenharia 30 30 60
Supervisão de Processos 30 30 60
Técnicas de Modelagem de Sistemas Dinâmicos 30 30 60
Modelagem em Controle de Sistemas Automáticos 30 30 60
Lógica Reconfigurável 30 30 60
Eletrônica para Sistemas Embarcados 30 30 60
Sistemas Embarcados 30 30 60
Sistemas Inteligentes 30 30 60
Sistemas Não-Lineares 30 30 60
Processos em Engenharia 30 30 60
Programação Matemática Aplicada à Controle 30 30 60
Controle pelo Método de Resposta em Frequência 30 30 60
Controle no Espaço de Estados Discreto 30 30 60
Programação Não-Linear 30 30 60
Tendências Tecnológicas em Automação Industrial 30 30 60
Tópicos Avançados 1 em Controle e Automação * * 60
Tópicos Avançados 2 em Controle e Automação * * 60
47
Tabela 12 – Unidades curriculares optativas na área de Energia, Acionamentos e Eletrônica.

Unidade Curricular
AT AP TA
Controle Digital de Conversores Estáticos 30 30 60
Eletrônica de Potência 30 30 60
Filtros Ativos e Passivos de Potência 30 30 60
Harmônicos em Sistemas Elétricos 30 30 60
Máquinas Elétricas 1 30 30 60
Modelagem e Controle de Conversores Estáticos 30 30 60
Instalações Elétricas Prediais 30 30 60
Sistemas Ininterruptos de Energia 30 30 60
Sensores e Condicionamento de Sinais 30 30 60
Dispositivos e Circuitos Eletrônicos 30 30 60
Design de Placas de Circuito Impresso 0 30 30
Fundamentos de Engenharia Biomédica 30 0 30
Laboratório de Instalações Elétricas 30 30 60
Amplificadores 30 30 60
Medidas Elétricas 30 30 60
Sistemas Elétricos de Potência 1 30 30 60
Transmissão De Dados 30 30 60
Fontes Alternativas de Energia 30 30 60
Tópicos Avançados 1 em Controle e Acionamentos
* * 60
Eletrônicos
Tópicos Avançados 2 em Controle e Acionamentos
* * 60
Eletrônicos
48
Tabela 13 – Unidades curriculares optativas na área de Sistemas Computacionais e Engenharia de Software.

Unidade Curricular
AT AP TA
Organização de Computadores 15 15 30
Introdução ao Aprendizado por Reforço 30 30 60
Arquitetura de Computadores 0 60 60
Arquitetura de Software 30 30 60
Desenvolvimento Ágil 30 30 60
Sistemas Operacionais 30 30 60
Bancos de Dados 30 30 60
Estrutura de Dados 1 30 30 60
Interação Homem Computador 15 15 30
Programação Web Front-End 30 30 60
Redes de Computadores 30 30 60
Tópicos Avançados em Sistemas Computacionais e
* * 60
Engenharia de Software 1
Tópicos Avançados em Sistemas Computacionais e
* * 60
Engenharia de Software 2
Tabela 14 – Unidades curriculares optativas na área de Sistemas Mecânicos Industriais.

Unidade Curricular
AT AP TA
Análise de Custos Industriais 30 30 60
Dispositivos de Manipulação Robótica 30 30 60
Elementos de Máquinas 30 30 60
Engenharia do Produto 30 30 60
Mecanismos 30 30 60
Planejamento e Economia na Usinagem 30 30 60
Servo-acionamentos Industriais 30 30 60
Tópicos Especiais em Fabricação 30 30 60
Metrologia Mecânica 30 30 60
Vibrações de Sistemas Mecânicos 30 30 60
Máquinas de Fluxo 0 60 60
Gerência de Manutenção 30 30 60
Tópicos Avançados 1 em Sistemas Mecânicos
* * 60
Industriais
Tópicos Avançados 2 em Sistemas Mecânicos
* * 60
Industriais
49
Tabela 15 – Unidades curriculares optativas na área de Extensão.

Unidade Curricular
AT AP TA
Introdução à Gestão de Projetos 60 60 120
50
5.5.1 Periodização
As unidades curriculares são apresentadas nas tabelas de 16 a 25, distribuídas ao longo

de dez semestres letivos, que é considerado o tempo normal para a realização do curso. As
legendas utilizadas são as seguintes: AT para atividades teóricas e AP para atividades práticas.
Tabela 16 – Unidades curriculares do primeiro semestre.

Unidade Curricular
AT AP Total
Introdução a Engenharia 30 0 30
Expressão Gráfica 0 30 30
Fundamentos de Matemática para Engenharia 60 0 90
Cálculo Diferencial e Integral 1 90 0 90
Eletricidade básica 60 0 60
Geometria Analítica e Álgebra Linear 90 0 90
Carga horária total: 360
Tabela 17 – Unidades curriculares do segundo semestre.

Unidade Curricular
AT AP Total
Comunicação Oral e Escrita 15 15 30
Lógica de Programação 30 30 60
Cálculo Diferencial e Integral 2 60 0 60
Análise de Circuitos em Corrente Contínua 60 30 90
Teoria de Cinemática e Dinâmica 60 0 60
Laboratório de Cinemática e Dinâmica 0 30 30
Humanidades 1 * * 30
*A distribuição em atividades teóricas e/ou práticas depende da unidade curricular cursada.
51
Tabela 18 – Unidades curriculares do terceiro semestre.

Unidade Curricular
AT AP Total
Cálculo Aplicado à Engenharia de Controle e
30 30 60
Automação
Cálculo Numérico 30 30 60
Linguagem de Programação 30 30 60
Análise de Circuitos em Corrente Alternada 60 30 90
Teoria de Eletricidade e Magnetismo 60 0 60
Humanidades 2 * * 30
Tabela 19 – Unidades curriculares do quarto semestre.

Unidade Curricular
AT AP Total
Teoria de Termodinâmica, Fluidos e Ondas 60 0 60
Laboratório de Termodinâmica, Fluidos e Ondas 0 30 30
Sinais e Sistemas 30 30 60
Materiais e Equipamentos Elétricos 30 0 30
Probabilidade e Estatística 60 0 60
Dinâmica 30 0 30
Mecânica e Resistência dos Materiais 60 0 60
CSA 1 * * 30
52
Tabela 20 – Unidades curriculares do quinto semestre.

Unidade Curricular
AT AP Total
Fenômenos de Transportes 60 0 60
Eletrônica 30 30 60
Processamento Digital de Sinais 30 30 60
Controle Contínuo 30 30 60
Fundamentos de Engenharia de Segurança do
30 0 30
Trabalho
Química 15 15 30
Gestão Ambiental 30 0 30
CSA 2 * * 30
Tabela 21 – Unidades curriculares do sexto semestre.

Unidade Curricular
AT AP Total
Eletrônica Digital 30 30 60
Controle Discreto 30 30 60
Métodos de Otimização 30 30 60
Controle no Espaço de Estados 30 30 60
Automação e Controle Discreto 30 30 60
Economia 30 0 30
Metodologia da Pesquisa 30 0 30
CERTIFICADORA - CG1 0 30 30
53
Tabela 22 – Unidades curriculares do sétimo semestre.

Unidade Curricular
AT AP Total
Sistemas Microcontrolados 30 30 60
Hidráulica e Pneumática 30 30 60
Indústria 4.0 30 30 60
Instrumentação Industrial 30 30 60
Redes Industriais 30 30 60
CERTIFICADORA - CG2 0 30 30
Tabela 23 – Unidades curriculares do oitavo semestre.

Unidade Curricular
AT AP Total
Robótica 30 30 60
Optativa I * * 60
Optativa II * * 60
CERTIFICADORA - CE1 * 30 30
Tabela 24 – Unidades curriculares do nono semestre.

Unidade Curricular
AT AP Total
Optativa III * * 60
Optativa IV * * 60
CERTIFICADORA - CE2 0 30 30
54
Tabela 25 – Unidades curriculares do décimo semestre.

Unidade Curricular
AT AP Total
CERTIFICADORA - CE3 0 30 30
55
5.6 TEMAS DE ESTUDO
Para o desenvolvimento do currículo por competência, a ementa e os conteúdos das

unidades curriculares são descritos neste PPC como temas de estudos (TEs). O TE deve possuir
uma carga horária suficiente para que o estudante conheça e trabalhe os conteúdos e que o tema
tenha uma avaliação para que o mesmo possa ter um retorno sobre o seu aprendizado.
Os TEs das unidades curriculares do curso estão apresentados nas subseções seguin-
tes divididas por período da matriz curricular. As unidades curriculares optativas do ciclo de
humanidades e das áreas de conhecimentos específicos do curso são descritas em termos dos
elementos de competência para os quais elas contribuem.
5.6.1 Temas de estudos das unidades curriculares do primeiro período
Tabela 26 – Carga horária e temas de estudos de Introdução à Engenharia de Controle e Automação.

Introdução à Engenharia de Controle e Automação
Carga horária
Aulas teóricas por semana Aulas práticas por semana
(horas)
2 0 30
Pré-requisito: Não tem
Carga horária
Temas de estudos Conhecimento estruturante
(horas)
TE1: Perfil e competências do profissional de CE4: Métodos, técnicas e procedimentos de
10
engenharia. pesquisa e gestão em engenharia.
CE8: Legislação e normas técnicas, e
TE2: Fundamentos culturais da engenharia. 10
preceitos éticos.
CE5: Fundamentos filosóficos, sócio
TE3: A formação e a prática profissional da
culturais, e de comunicação aplicados à 10
engenharia.
engenharia.
Tabela 27 – Carga horária e temas de estudos de Expressão Gráfica.

Expressão Gráfica
Carga horária
(horas)
0 2 30
Carga horária
(horas)
CE9: Ferramentas tecnológicas para
TE1: Expressão gráfica: conceitos e definições,
modelagem, análise, projeto e
material de desenho e softwares, folha padrão, 6
implementação de sistemas de controle e
dobragem, normas ABNT e escrita técnica.
automação.
TE2: Vistas ortográficas: perspectivas (cavaleira e
isométrica), projeções ortogonais no 1º. e 3º. 14
Diedros, escalas e contagem.
automação.
TE3: Cortes e seções: tipos de cortes e hachuras. 10
automação.
56
Tabela 28 – Carga horária e temas de estudos de Cálculo Diferencial e Integral 1.

Cálculo Diferencial e Integral 1
Carga horária
(horas)
6 0 90
Carga horária
(horas)
TE1: Limites e continuidade de funções de uma CE2: Fundamentos de Matemática
variável: conceito, interpretação geométrica e aplicados à Engenharia de Controle e 30h
propriedades. Automação.
TE2: Derivadas de função de uma variável: CE2: Fundamentos de Matemática
conceito, interpretação geométrica e propriedades e aplicados à Engenharia de Controle e 15h
técnicas de derivação. Automação.
TE3: Aplicações de Derivadas: na física, na
CE2: Fundamentos de Matemática
construção de gráficos, na determinação de
aplicados à Engenharia de Controle e 15h
máximos e mínimos de funções e em problemas
Automação.
envolvendo taxas de variação.
TE4: Integrais definidas e indefinidas: definição,
técnicas de integração e aplicações.
Automação.
Tabela 29 – Carga horária e temas de estudos de Geometria Analítica e Álgebra Linear.

Geometria Analítica e Álgebra Linear
Carga horária
(horas)
6 0 90
Carga horária
(horas)
TE1: Matrizes e sistemas lineares: conceito, tipos,
operações e determinantes de matrizes,
representação de um sistema linear por meio de uma
Automação.
matriz, métodos de resolução de um sistemas linear
TE2: Vetores: conceito, operações, ângulo e
posição relativas entre vetores utilizando a
representações algébricas e geométricas e
Automação.
aplicações em problemas de engenharia
TE3: Aplicação de vetores e sistemas lineares no
estudo de retas e planos no espaço: identificação de CE2: Fundamentos de Matemática
equações de retas e planos, determinação da posição aplicados à Engenharia de Controle e 15h
relativa , confrontação de aspectos geométricos e Automação.
algébricos para validação dos resultados
TE4: Cônicas e quádricas: identificação,
representação algébrica e geométrica
Automação.
TE5: Espaço vetorial: conceito, bases e dimensão aplicados à Engenharia de Controle e 10h
Automação.
TE6: Transformações lineares: conceito, operações,
representação matricial, mudanças de base,
autovalores e autovetores, diagonalização de
Automação.
operadores, aplicações básicas e na engenharia
57
Tabela 30 – Carga horária e temas de estudos de Fundamentos de Matemática para Engenharia.

Fundamentos de Matemática para Engenharia
Carga horária
(horas)
4 0 60
Carga horária
(horas)
TE1: Conjuntos numéricos e intervalos: operações
aplicados à Engenharia de Controle e 12
e representações.
Automação.
TE2: Álgebra básica: operações com polinômios,
produtos, notáveis, propriedades da potenciação e
radiciação, equações e inequações (métodos de
Automação.
resolução e validação).
TE3: Funções: conceitos, tipos de função CE2: Fundamentos de Matemática
representação algébrica, e gráfica com o auxílio de aplicados à Engenharia de Controle e 16
software classificações e aplicações na engenharia. Automação.
TE4: Trigonometria no triângulo retângulo e no
ciclo trigonométrico: razões trigonométricas no
triângulo retângulo, medidas de ângulos em graus e
radianos, o ciclo trigonométrico, funções
Automação.
trigonométricas e suas inversas e aplicações à
engenharia.
TE5: Números complexos: conceito, representação CE2: Fundamentos de Matemática
na forma algébrica e operações, representação aplicados à Engenharia de Controle e 8
gráfica, representação polar e operações. Automação.
Tabela 31 – Carga horária e temas de estudos de Eletricidade Básica.

Eletricidade Básica
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Fundamentos físicos de circuitos elétricos:
sistema internacional de unidades, carga, corrente, CE1: Leis fundamentais de fenômenos
20
tensão, potência, energia e técnicas de medição, leis naturais
de Ohm e Kirchhoff.
TE2: Elementos de Circuitos: fontes independentes
CE1: Leis fundamentais de fenômenos
e dependentes, resistores, indutores, capacitores, 20
naturais
associações dos respectivos elementos.
TE3: Aspectos operacionais de instrumentos de
medição: medidores de potência e energia elétrica, 20
naturais
amperímetro, voltímetro, ohmímetro e osciloscópio.
58
5.6.2 Temas de estudos das unidades curriculares do segundo período
Tabela 32 – Carga horária e temas de estudos de Cálculo Diferencial e Integral 2.

Carga horária
(horas)
4 0 60
Pré-requisito: Cálculo Diferencial e Integral 1
Carga horária
(horas)
CE2:Fundamentos de Matemática
TE1: Integrais impróprias: conceito e propriedades aplicados à Engenharia de Controle e 6h
Automação.
TE2: Funções reais de várias variáveis: conceito; CE2:Fundamentos de Matemática
gráficos de funções de duas variáveis; curvas e aplicados à Engenharia de Controle e 10h
superfícies de nível; limite e continuidade; Automação.
TE3: Derivadas parciais: conceito; interpretação
geométrica; planos tangentes; aproximações CE2:Fundamentos de Matemática
lineares; diferencial; Regra da cadeia e derivada aplicados à Engenharia de Controle e 20h
implícita; derivada direcional; valores máximos e Automação.
mínimos; aplicações.
TE4: Integrais múltiplas: conceito e propriedades.
CE2:Fundamentos de Matemática
Integrais duplas em coordenadas polares. Integrais
triplas em coordenadas cilíndricas e esféricas;
Automação.
Aplicações.
Tabela 33 – Carga horária e temas de estudos de Teoria de Cinemática e Dinâmica.

Teoria de Cinemática e Dinâmica
Carga horária
(horas)
4 0 60
Pré-requisito: Geometria Analítica e Álgebra Linear
Carga horária
(horas)
TE1: Cinemática: grandezas físicas, movimento uni, CE1: Leis fundamentais de fenômenos
15
multidimensional e rotacional. naturais
TE2: Dinâmica: leis de Newton para estática e CE1: Leis fundamentais de fenômenos
25
movimento translacional e rotacional. naturais
TE3: Leis de conservação: trabalho, energia e CE1: Leis fundamentais de fenômenos
20
momentos linear e angular. naturais
59
Tabela 34 – Carga horária e temas de estudos de Laboratório de Cinemática e Dinâmica.

Laboratório de Cinemática e Dinâmica
Carga horária
(horas)
0 2 30
Pré-requisito: Geometria Analítica e Álgebra Linear
Carga horária
(horas)
TE1: Medidas e tratamento de dados: precisão e CE3: Métodos matemáticos e
algarismos significativos, média e desvio padrão, computacionais aplicados à Engenharia de 12
aquisição e documentação de dados experimentais. Controle e Automação.
TE2: Cinemática e dinâmica - experimentos de
movimento uniforme e movimento uniformemente CE1: Leis fundamentais de fenômenos
18
variado, translacional e rotacional, leis de Newton, naturais
energia mecânica e momento linear e angular.
Tabela 35 – Carga horária e temas de estudos de Lógica de Programação.

Lógica de Programação
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: não tem
Carga horária
(horas)
TE1: Estruturas básicas de programas: constantes,
variáveis, comandos de entrada e saída, estrutura
CE3: Métodos matemáticos e
básica do programa e estrutura sequencial, 10
computacionais aplicados à engenharia.
operadores e expressões (aritméticas, relacionais e
lógicas).
TE2: Estruturas de decisão: simples, compostas e CE3: Métodos matemáticos e
10
encadeadas. computacionais aplicados à engenharia.
TE3: Estruturas de repetição: com contador e com
condicional, diferenças entre as estruturas e 20
condições de parada.
TE4: Variáveis compostas: homogêneas
unidimensionais, homogêneas multidimensionais, 20
manipulação de cadeia de caracteres.
Tabela 36 – Carga horária e temas de estudos de Comunicação Oral e Escrita.

Comunicação Oral e Escrita
Carga horária
(horas)
1 1 30
Carga horária
(horas)
TE1: Comunicação escrita: leitura e interpretação
de texto, escrita, tipos de linguagens (científica, CE5: Fundamentos filosóficos,
literária e técnica), tipos de documentos (relatório, socioculturais, e de comunicação aplicados 20
tese, manual, artigo científico, currículo, ata, e-mail, à engenharia.
requerimento, entre outros) e normas ABNT.
TE2: Comunicação oral: como falar em público, CE5: Fundamentos filosóficos,
tipos de apresentação (seminário, reunião e defesa socioculturais, e de comunicação aplicados 10
de projeto), tipos de público, postura e boas práticas. à engenharia.
60
Tabela 37 – Carga horária e temas de estudos de Análise de Circuitos em Corrente Contínua.

Análise de Circuitos em Corrente Contínua
Carga horária
(horas)
4 2 90
Pré-requisito: Eletricidade Básica
Carga horária
(horas)
TE1: Métodos de análise de circuitos em CC: CE1: Leis fundamentais de fenômenos
20
análise de malhas e análise nodal. naturais.
TE2: Teoremas de Circuitos em CC: superposição,
CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
máxima transferência de potência, transformação de 35
controle e automação.
fontes, Norton e Thévenin.
TE3: Respostas transitórias livre e completa: CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
35
circuitos de primeira e segunda ordem. controle e automação.
61
5.6.3 Temas de estudos das unidades curriculares do terceiro período
Tabela 38 – Carga horária e temas de estudos de Análise de Circuitos em Corrente Alternada.

Análise de Circuitos em Corrente Alternada
Carga horária
(horas)
4 2 90
Pré-requisito: Análise de Circuitos em Corrente Contínua
Carga horária
(horas)
TE1: Fundamentos de circuitos em corrente
alternada: geração CA, senóides, fasores, CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
10
impedâncias, associações e ressonância, leis de controle e automação.
Ohm e Kirchhoff.
TE2: Técnicas de análise e teoremas em corrente
alternada: análises de malhas e nodal, teoremas da CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
20
superposição, máxima transferência de potência, controle e automação.
transformação de fontes, Norton e Thévenin.
TE3: Potência em CA: instantânea, média, aparente
e complexa, máxima transferência de potência e 20
correção do fator de potência.
TE4: Circuitos Trifásicos: sistema trifásico,
conexões fonte-carga, desequilíbrio e potência 20
trifásica.
TE5: Circuitos acoplados magneticamente:
indutância mútua, energia em circuitos acoplados, CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
10
transformadores lineares, transformadores ideais, controle e automação.
autotransformadores e transformadores trifásicos.
TE6: Quadripolos: parâmetros de impedância,
admitância, parâmetros híbridos e de transmissão e 10
relações entre parâmetros.
Tabela 39 – Carga horária e temas de estudos de Teoria de Eletricidade e Magnetismo.

Teoria de Eletricidade e Magnetismo
Carga horária
(horas)
4 0 60
Pré-requisito: Cálculo Diferencial e Integral 1
Carga horária
(horas)
TE1: Eletrostática: carga elétrica, força, campo e
potencial eletrostático, lei de Gauss, polarização e 24
naturais.
capacitância.
TE2: Eletrodinâmica: corrente e condutividade CE1: Leis fundamentais de fenômenos
12
elétrica, lei de Ohm e efeito Joule naturais
TE3: Magnetostática: campo e força magnética, leis
de Biot-Savart e Ampère, efeito Hall, magnetização 16
naturais.
em meios materiais
TE4: Magnetodinâmica: lei de indução de Faraday CE1: Leis fundamentais de fenômenos
8
e indutância. naturais.
62
Tabela 40 – Carga horária e temas de estudos de Cálculo Aplicado a Engenharia de Controle e Automação.
Cálculo Aplicado a ECA
Carga horária
(horas)
4 0 60
Pré-requisito: Cálculo diferencial e integral 2
Carga horária
(horas)
TE1: Equações diferenciais ordinárias de primeira
ordem: Equações separáveis, lineares, exatas e
modelagem de problemas; Equações diferenciais CE2: Fundamentos de Matemática
ordinárias lineares de ordem superior: Equações aplicados à Engenharia de Controle e 20
com coeficientes constantes, o Método dos Automação.
coeficientes variáveis e o Método da variação de
parâmetros
TE2: Cálculo Vetorial: Campos vetoriais, Integral
de linha, Teorema de Green, Rotacional e
Divergente, Integral de Superfície, Teorema de
Automação.
Gauss e Teorema de Stokes.
TE3: Funções Complexas Elementares e Soluções
de Equações Complexas; Definição de
Transformada de Laplace e solução de Equações
Automação.
Diferencias pela Transformada de Laplace.
Tabela 41 – Carga horária e temas de estudos de Cálculo Numérico.

Cálculo Numérico
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Cálculo diferencial e integral 2
Carga horária
(horas)
TE1: Erros: erros na fase de resolução, de CE3: Métodos matemáticos e
arredondamento no sistema de ponto flutuante, absoluto, computacionais aplicados à 8h
relativo e propagação dos erros. engenharia
TE2: Solução numérica de equações de uma variável:
métodos gráficos, métodos iterativos da Bisseção, de CE3: Métodos matemáticos e
Newton e da Secante, interpretação geométrica, computacionais aplicados à 12h
convergência e algoritmo dos métodos iterativos, regra de engenharia
sinais de Descartes e Teoremas aplicados a polinômios
TE3: Solução de sistemas de equações lineares: métodos
diretos de Eliminação de Gauss e Fatoração LU, métodos
computacionais aplicados à 12h
iterativos de Jacobi e Gauss-Seidel, algoritmo dos métodos
engenharia
e critério de convergência dos métodos iterativos
TE4: Interpolação e ajuste de curvas: interpolação
polinomial usando a fórmula de Lagrange e a fórmula de
Newton com Diferenças Divididas, dispositivos práticos e
computacionais aplicados à 10h
algoritmo dos métodos de interpolação, ajuste de curvas
engenharia
pelo método de mínimos quadrados nos casos discreto e
contínuo.
TE5: Integração numérica: Regra dos Trapézios e Regra CE3: Métodos matemáticos e
de Simpson, construção das fórmulas, interpretação computacionais aplicados à 8h
geométrica e integração dupla. engenharia
TE6: Solução numérica de equações diferenciais
ordinárias: solução do problema de valor inicial de CE3: Métodos matemáticos e
primeira ordem com métodos da Série de Taylor e computacionais aplicados à 10h
métodos de Runge-Kutta. Solução numérica de equações engenharia
diferenciais de segunda ordem
63
Tabela 42 – Carga horária e temas de estudos de Linguagem de Programação.

Linguagem de Programação
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Lógica de Programação
Carga horária
(horas)
TE1: Variáveis compostas heterogêneas: tipos de CE3: Métodos matemáticos e
12
variáveis definidas pelo usuário (registro). computacionais aplicados à engenharia.
TE2: Modularização: subprogramas, escopo de
variáveis, passagem por valor, passagem por 18
referência, funções sem e com retorno.
TE3: Ponteiros: alocação dinâmica de memória. 18
TE4: Manipulação de arquivos: leitura e gravação. 12
64
5.6.4 Temas de estudos das unidades curriculares do quarto período
Tabela 43 – Carga horária e temas de estudos de Teoria de Termodinâmica, Fluidos e Ondas.

Teoria de Termodinâmica, Fluidos e Ondas
Carga horária
(horas)
4 0 60
Pré-requisito: Teoria de Cinemática e Dinâmica
Carga horária
(horas)
TE1: Termodinâmica: termometria, leis da CE1: Leis fundamentais de fenômenos
22
termodinâmica e teoria cinética dos gases. naturais.
TE2: Fluidos: hidrostática e introdução à CE1: Leis fundamentais de fenômenos
8
hidrodinâmica. naturais.
TE3: Gravitação: leis de Kepler e de Newton para CE1: Leis fundamentais de fenômenos
6
gravitação naturais.
TE4: Oscilações: simples, amortecidas e forçadas 12
naturais.
TE5: Ondas: equação da onda, fenômenos de CE1: Leis fundamentais de fenômenos
12
interferência e efeito efeito Doppler naturais.
Tabela 44 – Carga horária e temas de estudos de Laboratório de Termodinâmica, Fluidos e Ondas.

Laboratório de Termodinâmica, Fluidos e Ondas
Carga horária
(horas)
0 2 30
Carga horária
(horas)
TE1: Medidas e propagação de erros. computacionais aplicados à Engenharia de 8
Controle e Automação.
TE2: Termodinâmica, fluidos e ondas:
experimentos de termometria, termodinâmica, 22
naturais.
hidrostática, gravitação, oscilações e ondas.
65
Tabela 45 – Carga horária e temas de estudos de Materiais e Equipamentos Elétricos.

Materiais e Equipamentos Elétricos
Carga horária
(horas)
2 0 30
Pré-requisito: Eletricidade Básica
Carga horária
(horas)
TE1: Materiais elétricos: classificação,
propriedades, normalização, exemplos de materiais
e aplicações na engenharia elétrica (cerâmicos, 15
naturais
metais e polímeros, condutor, semicondutor e
isolante, magnéticos).
TE2: Equipamentos elétricos: funções,
terminologias, classificações, funcionamento,
especificação, ensaios, instalação e manutenção e
normas técnicas de equipamentos de manobra 15
(interruptor, seccionador e contator) e de proteção
automação.
(fusível, relé, disjuntor, sistema de aterramento,
SPDA, pára-raios).
Tabela 46 – Carga horária e temas de estudos de Sinais e Sistemas.

Sinais e Sistemas
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Cálculo Aplicado a Engenharia de Controle e Automação.
Carga horária
(horas)
TE1: Representação matemática de sinais e
sistemas: decomposição em séries (Taylor e
Fourier), técnicas de análise de séries, definição e
aplicação de sinais, relação entrada/saída,
Automação.
classificação de sistemas, teorema da convolução e
resposta ao impulso.
TE2: Sistemas representados por Equações
Diferenciais Ordinárias (EDOs): modelagem de CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
15
sistemas físicos, análise de resultados, relações com controle e automação.
resposta ao impulso e determinação da saída.
TE3: Sistemas representados por Funções de
Transferência (FT): Transformada de Laplace (TL), CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
15
aplicação, análise de estabilidade por pólos e zeros controle e automação.
e determinação da saída.
TE4: Representações de sinais e sistemas em
frequência: Transformada de Fourier, análise de CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
15
sinais em frequência, resposta em frequência de controle e automação.
sistemas e diagrama de Bode.
66
Tabela 47 – Carga horária e temas de estudos de Probabilidade e Estatística.

Probabilidade e Estatística
Carga horária
(horas)
4 0 60
Pré-requisito: Fundamentos de Matemática Para Engenharia
Carga horária
(horas)
TE1: Probabilidade: Espaço amostral, eventos,
axiomas e teoremas
Automação.
TE2: Variáveis aleatórias: variável aleatória CE2: Fundamentos de Matemática
discreta, variável aleatória contínua, função de aplicados à Engenharia de Controle e 10
probabilidade Automação.
TE3: Inferência estatística: estimação de CE2: Fundamentos de Matemática
parâmetros, intervalos de confiança e testes de aplicados à Engenharia de Controle e 10
hipóteses Automação.
TE4: Implementação de testes de hipóteses: tipos
computacionais aplicados à Engenharia de 20
de testes e aplicações na engenharia.
TE5: Controle Estatístico do Processo: diagrama de
controle e aplicações na engenharia.
Tabela 48 – Carga horária e temas de estudos de Dinâmica.

Dinâmica
Carga horária
(horas)
2 0 30
Pré-requisito: Não tem.
Carga horária
(horas)
TE1: Cinemática dos Corpos Rígidos:
Fundamentos da dinâmica; Movimento de rotação e CE1: Leis fundamentais de fenômenos
10
translação; Movimento relativo para análise de naturais
velocidade e aceleração.
TE2: Cinética dos Rígidos: Momentos de Inércia;
Trabalho e Energia; Impulso e Quantidade de CE1: Leis fundamentais de fenômenos
10
Movimento; Equações de Movimento: Translação, naturais
Rotação e Plano Geral.
TE3: Dinâmica dos Sistemas não Rígidos: Vibração
Livre Não Amortecida; Vibração Forçada
Homogênea; Vibração Livre Viscosa; Vibração 10
naturais
Forçada Amortecida Viscosa; Analogia de Circuitos
Elétricos.
67
Tabela 49 – Carga horária e temas de estudos de Mecânica e Resistência dos Materiais.

Mecânica e Resistência dos Materiais
Carga horária
(horas)
4 0 60
Carga horária
(horas)
TE1: Sistema Equivalente de Forças: Forças
Internas e Externas. Momento de uma força. CE1: Leis fundamentais de fenômenos
10
Momento de uma Força em relação a um eixo dado. naturais.
Momento de um Binário.
TE2: Estática dos Corpos Rígidos: Corpo Rígido
em Equilíbrio, Diagrama Corpo Livre. Equilíbrio
em duas dimensões. Equilíbrio em três dimensões.
Forças distribuídas: Baricentro de um corpo
bidimensional. Baricentro de superfícies compostas. 10
naturais.
Determinação do centróide de superfícies por
integração. Baricentro de um corpo tridimensional.
Determinação do centróide de volumes por
integração.
TE3: Sistemas de Estruturas e Máquinas: Análise
de uma estrutura e máquina. Cabos. Momento de CE1: Leis fundamentais de fenômenos
10
Inércia de Segunda Ordem. Teorema dos Eixos naturais.
Paralelos.
TE4: Tensões e Deformações: Conceitos de
Tensões e Deformações. Cargas Axiais. CE1: Leis fundamentais de fenômenos
20
Cisalhamento. Torção e Flexão. Tensões Normais e naturais.
Cisalhantes. Diagramas Tensão-Deformação.
TE5: Esforços Combinados: Esforços Combinados.
Aplicações em Eixos Submetidos à Flexão e Torção.
Solução de problemas em que várias dessas cargas 10
naturais.
internas ocorrem simultaneamente na seção
transversal do elemento.
68
5.6.5 Temas de estudos das unidades curriculares do quinto período
Tabela 50 – Carga horária e temas de estudos de Controle Contínuo.

Controle Contínuo
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Sinais e Sistemas
Carga horária
(horas)
TE1: Resposta dinâmica: sistemas em malha-aberta
CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
e malha-fechada, diagramas de blocos, análise de
modelagem, análise e projeto de sistemas de 23
resposta transitória, estabilidade, erros em regime
permanente.
TE2: Técnicas de projeto de controladores de
processos: P, PI, PD e PID, regras para sintonia.
TE3: Método do Lugar Geométrico das Raízes: CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
esboço, análise, projeto de controladores PID e modelagem, análise e projeto de sistemas de 20
tipos de compensação com avanço e atraso de fase. controle e automação.
Tabela 51 – Carga horária e temas de estudos de Eletrônica.

Eletrônica
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Análise de Circuitos em Corrente Contínua
Carga horária
(horas)
TE1: Diodos Semicondutores: Materiais
semicondutores: tipos P e N. Diodo semicondutor:
características; tipos de diodos: retificadores, de 18
naturais
sinal, zener, LED; análise de circuitos em CC e CA
com diodos; aplicações.
TE2: Transistores BJT e FET: Características; tipos
de polarização; análise CC e CA; amplificadores 28
naturais
com estágios; aplicações.
TE3: Amplificadores Operacionais (AMP-OP): CE1: Leis fundamentais de fenômenos
14
Características; tipos de configurações; aplicações. naturais
69
Tabela 52 – Carga horária e temas de estudos de Processamento Digital de Sinais.

Processamento Digital de Sinais
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Sinais e sistemas discretos: propriedades de CE2: Fundamentos de Matemática
sinais e sistemas lineares e invariantes no tempo, aplicados à Engenharia de Controle e 12
soma de convolução e resposta impulsiva. Automação.
TE2: Transformada de Fourier: transformadas CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
discreta e rápida de Fourier (DFT e FFT), análise modelagem, análise e projeto de sistemas de 12
espectral. janelamento e aplicações. controle e automação.
TE3: Transformada z: operações, propriedades,
estabilidade e causalidade de sistemas discretos.
TE4: Amostragem: teorema da amostragem, CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
aliasing, processamento discreto de sinais modelagem, análise e projeto de sistemas de 12
amostrados e reconstrução de sinais. controle e automação.
TE5: Filtros Digitais FIR e IIR: análise, estruturas, modelagem, análise, projeto e
12
técnicas de projeto e aspectos práticos. implementação de sistemas de controle e
automação.
Tabela 53 – Carga horária e temas de estudos de Fenômenos de Transporte.

Fenômenos de Transporte
Carga horária
(horas)
4 0 60
Carga horária
(horas)
TE1: Transferência de calor: condução, convecção, CE1: Leis fundamentais de fenômenos
5
radiação e equação da energia. naturais.
TE2: Condução unidimensional: equação da
difusão térmica; resistência térmica em coordenadas
cartesianas, cilíndricas e esféricas, paredes 15
naturais.
compostas, condução com geração de energia
térmica.
TE3: Transferência de calor em superfícies
estendidas: aletas, eficiência de aletas, eficiência 5
naturais.
global de uma superfície aletada.
TE4: Convecção: conceitos básicos de mecânica de
fluidos, introdução à convecção, Números 15
naturais.
Adimensionais.
TE5: Convecção forçada externa: fluxo sobre CE1: Leis fundamentais de fenômenos
10
corpos; Escoamento em tubos de fluxo cruzado. naturais.
TE6: Convecção forçada interna: análise da
convecção forçada laminar em um tubo longo; CE1: Leis fundamentais de fenômenos
10
correlações forçadas laminar; correlações empíricas naturais.
da convecção forçada turbulenta.
70
Tabela 54 – Carga horária e temas de estudos de Fundamentos de Engenharia de Segurança do Trabalho.

Fundamentos de Engenharia de Segurança do Trabalho
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Legislação e Normas: Segurança nas CE8: Legislação, normas técnicas e
10
empresas; Normas regulamentadoras. preceitos éticos profissionais da engenharia.
TE2: Programas de Prevenção: Gerenciamento de
riscos; Controle médico; Condições e meio
CE8: Legislação, normas técnicas e
ambiente de trabalho; Instalações e serviços com 10
preceitos éticos profissionais da engenharia.
eletricidade. Prevenção e combate a incêndio e a
desastres.
TE3: Desenho Universal: Antropometria;
Biomecânica; Análise Ergonômica de Posto de 10
preceitos éticos profissionais da engenharia.
Trabalho.
Tabela 55 – Carga horária e temas de estudos de Gestão Ambiental.

Gestão Ambiental
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Gestão ambiental: evolução histórica,
conceitos e definições, aspectos e impactos CE8: Legislação, normas técnicas e
20
ambientais e ferramentas, estratégias e preceitos éticos profissionais da engenharia.
implementação do sistema de gestão ambiental.
TE2: Normas: legislação, família ISO 14000 e CE8: Legislação, normas técnicas e
10
responsabilidade social. preceitos éticos profissionais da engenharia.
Tabela 56 – Carga horária e temas de estudos de Química.

Química
Carga horária
(horas)
1 1 30
Carga horária
(horas)
TE1: Estrutura atômica e formação de compostos
químicos no contexto dos materiais elétricos: 10
naturais
conceitos, princípios e teorias.
TE2: Condutividade de metais e semicondutores e
estado sólido: propriedades da matéria e CE1: Leis fundamentais de fenômenos
10
comportamento físico-químico em função de sua naturais
estruturação.
TE3: Eletroquímica: princípios eletroquímicos,
aplicações e conservação de materiais metálicos em 10
naturais
relação à corrosão.
71
5.6.6 Temas de estudos das unidades curriculares do sexto período
Tabela 57 – Carga horária e temas de estudos de Eletrônica Digital.

Eletrônica Digital
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Análise de circuitos em corrente contínua.
Carga horária
(horas)
TE1: Introdução aos sistemas digitais: sistemas de
numeração, conversão entre sistemas de numeração,
conversão de códigos, operações aritméticas de
Automação.
sistemas de numeração
TE2: Lógica booleana: funções e portas lógicas,
circuitos e equações das portas lógicas, tabela-verdade,
álgebra booleana, teoremas de Morgan, postulados,
identidades e propriedades, simplificação de circuitos,
formas canônicas por minitermos e maxitermos,
mapas de Karnaugh e Quine-McCluskey
TE3: Circuitos combinacionais: Projetos de circuitos
combinacionais, funcionamento da ULA, circuitos
CE7: Métodos, técnicas e procedimentos
aritméticos, circuitos comparadores, circuitos
de modelagem, análise e projeto de 12
codificadores e decodificadores, display de 7
segmentos, circuitos multiplexadores e
demultiplexadores, projetos sistemáticos de circuitos
TE4: Circuitos sequenciais: Latches do tipo RS e D,
Flip-Flops do tipo RS, D, JK e T, análise e síntese de
CE7: Métodos, técnicas e procedimentos
sistemas sequenciais, contadores síncronos,
de modelagem, análise e projeto de 16
contadores assíncronos, registradores, registradores de
deslocamento, tipos e propriedade de memórias,
memórias ROM, memórias RAM
TE5: Projetos de sistemas: famílias lógicas CMOS e CE9: Ferramentas tecnológicas para
TTL, implementação de sistemas com circuitos modelagem, análise, projeto e
8
integrados, conversores Analógico para Digital, implementação de sistemas de controle e
conversores Digital para Analógico. automação.
72
Tabela 58 – Carga horária e temas de estudos de Controle Discreto .

Controle Discreto
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Controle contínuo.
Carga horária
(horas)
TE1: Sinais e sistemas discretos: transformada z,
relação entre plano s e z, função de transferência,
teorema de amostragem de Shannon e métodos de
estabilidade com controle digital.
TE2: Representação discreta de subsistemas
D/A-Processo-A/D: conversor D/A de ordem zero,
aplicação de entrada impulsiva em 12
D/A-Processo-A/D e implementação de função de
transferência discreta no microcomputador.
TE3: Controle digital: regras de aplicação do lugar
das raízes, especificações de desempenho, projeto CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
por emulação, projeto diretamente no plano z e modelagem, análise e projeto de sistemas de 36
validação das técnicas de projeto por meio de controle e automação.
implementações.
Tabela 59 – Carga horária e temas de estudos de Métodos de Otimização.

Métodos de Otimização
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Cálculo Numérico.
Carga horária
(horas)
TE1: Análise convexa: Conjuntos, poliedros,
funções. Revisão de álgebra linear.
Automação.
TE2: Programação linear: Histórico da pesquisa CE3: Métodos matemáticos e
operacional. Modelos matemáticos; Resolução computacionais aplicados à Engenharia de 12
gráfica. Controle e Automação.
TE3: Programação linear: Métodos de solução CE3: Métodos matemáticos e
Simplex e Simplex Duas Fases. Modelos de computacionais aplicados à Engenharia de 12
transporte. Controle e Automação.
TE4: Programação linear: Pacotes computacionais CE3: Métodos matemáticos e
de otimização. Dual Simplex. Análise de computacionais aplicados à Engenharia de 12
sensibilidade. Controle e Automação.
TE5: Aplicações de métodos de otimização na
engenharia: Estudos de caso; Discussão de artigos.
73
Tabela 60 – Carga horária e temas de estudos de Controle no Espaço de Estados.

Controle no Espaço de Estados
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Controle Contínuo.
Carga horária
(horas)
TE1: Modelos em variáveis de estado: sistemas
dinâmicos contínuos, transformação de modelos,
decomposição e formas canônica de sistemas
lineares.
TE2: Análise no espaço de estados: CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
controlabilidade e observabilidade, polos e zeros, modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
estabilidade. controle e automação.
TE3: Projeto no espaço de estados: realimentação
de estados, observadores de estado, controle por
realimentação do estado observado, teorema da 33
separação, introdução aos sistemas reguladores
automação.
quadráticos ótimos.
Tabela 61 – Carga horária e temas de estudos de Automação e Controle Discreto.

Automação e Controle Discreto
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: não tem.
Carga horária
(horas)
CE5: Fundamentos filosóficos,
TE1: Conceitos históricos e estado da arte: histórico
socioculturais, socioeconômicos,
da automação, exemplos de sistemas de automação 5
ecossistêmicos, de comunicação e de
discretos (justificativa), entradas e saídas discretas.
dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE2: Controladores Lógicos Programáveis: CLPs:
histórico introdução, definição, normatização, CE3: Métodos matemáticos e
especificação, LADDER, blocos lógicos e lista de computacionais aplicados à Engenharia de 30
instruções, projeto do sistema de automação Controle e Automação.
discreto, controle com entradas e saídas analógicas.
TE3: Grafcet: modelagem e programação de
sistemas de controles discretos via Grafcet.
TE4: Integração de sistema: aplicações em
inversores de frequência, IHMs, sistemas 20
supervisórios e redes industriais.
automação.
74
Tabela 62 – Carga horária e temas de estudos de Economia.

Economia
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Princípios de Economia: Conceitos de CE5: Fundamentos filosóficos, socio
economia; economia no fluxo circular da renda; a culturais, e de comunicação aplicados a 8
visão sistêmica na economia. engenharia
TE2: Sistemas Monetário e Financeiro: acúmulo de CE5: Fundamentos filosóficos, socio
riqueza e investimentos; estruturas de mercado; culturais, e de comunicação aplicados a 8
sistemas bancários e inflação. engenharia
TE3: Produção e Emprego: A curva de
possibilidades de produção; a teoria do valor CE4: Métodos, técnicas e procedimentos de
8
trabalho e a produtividade; implicações das pesquisa e gestão em engenharia
transformações tecnológicas no mundo do trabalho.
TE4: Desenvolvimento Econômico: teorias de
crescimento e desenvolvimento; indicadores de CE4: Métodos, técnicas e procedimentos de
6
desenvolvimento econômico; aplicação de modelos pesquisa e gestão em engenharia
de desenvolvimento econômico.
Tabela 63 – Carga horária e temas de estudos de Metodologia da Pesquisa.

Metodologia científica e tecnológica
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Pesquisa científica e tecnológica: tipos de
conhecimento, fundamentos da metodologia de CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
pesquisa, procedimentos (pesquisa bibliográfica, modelagem, análise e projeto de sistemas de 14
pesquisa experimental, pesquisa de levantamento e controle e automação
estudo de caso) e etapas da pesquisa.
TE2: Projeto de pesquisa: partes de um projeto, CE8: Legislação, normas técnicas e
16
normas ABNT e boas práticas preceitos éticos profissionais da engenharia
75
5.6.7 Temas de estudos das unidades curriculares do sétimo período
Tabela 64 – Carga horária e temas de estudos de Hidráulica e Pneumática.

Hidráulica e Pneumática
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: não tem.
Carga horária
(horas)
TE1: Processo de geração pneumática: tipos de CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
compressores, elementos, formas construtivas e modelagem, análise e projeto de sistemas de 14
características comportamentais. controle e automação.
TE2: Processo de geração hidráulica: tipos, CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
elementos industriais, formas construtivas e modelagem, análise e projeto de sistemas de 8
características comportamentais. controle e automação.
TE3: Circuitos pneumáticos e eletropneumáticos:
métodos de elaboração e simulação em ambiente 12
computacional.
TE4: Circuitos hidráulicos e eletro-hidráulicos:
métodos de elaboração e simulação em ambiente 12
computacional.
TE5: Técnicas de comando em bancada: leitura de CE9: Ferramentas tecnológicas para
pressão, tempos e movimentos lineares e rotativos e modelagem, análise, projeto e
14
comportamentos de válvulas de comando, pressão e implementação de sistemas de controle e
fluxo. automação.
Tabela 65 – Carga horária e temas de estudos de Indústria 4.0.

Indústria 4.0
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Estar matriculado a partir do 5o período do curso
Carga horária
(horas)
TE1: Tecnologias de proteção, processamento e
produção de informações: Computação em nuvem, 20
Big Data e cibersegurança.
automação.
TE2: Tecnologias para integração e otimização de
informações: Realidade aumentada, Internet das 20
coisas, Integração de sistemas e Robótica avançada.
automação.
TE3: Ferramentas para o auxílio na implementação
e simulação de projetos: Manufatura aditiva, 20
Sistemas de simulação de projetos.
automação.
76
Tabela 66 – Carga horária e temas de estudos de Sistemas Microcontrolados.

Sistemas Microcontrolados
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Eletrônica Digital.
Carga horária
(horas)
TE1: Arquiteturas computacionais: evolução CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
histórica, modelos, componentes básicos e ambiente modelagem, análise e projeto de sistemas de 15
de programação. controle e automação.
TE2: Programação em Assembly: uso de memória
e registradores e aplicações.
TE3: Programação em C: interface com elementos
de entrada e saída básicos e aplicações.
TE4: Microcontrolador para projeto de sistemas de modelagem, análise, projeto e
25
controle: aquisição e geração de sinais e aplicações. implementação de sistemas de controle e
automação.
Tabela 67 – Carga horária e temas de estudos de Instrumentação Industrial.

Instrumentação Industrial
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Arquitetura e Organização da Automação
Industrial: Tipos de Processos Industriais; Variáveis 8
controle e automação
de Processo; Elementos Finais de Controle
TE2: Conceitos e princípios de medição: Pressão, CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
10
força, deslocamento, temperatura, vazão e nível. controle e automação
TE3: Análise de Erros de Medição: Exatidão;
Precisão; Tolerância; Faixa de indicação; Tendência
de um Instrumento; Linearidade; Sensibilidade;
Resolução; Zona Morta.
TE4: Instrumentos: Classificação; Características;
Transdutores; Sensores; Sensores Inteligentes; 10
Aplicações.
automação.
TE5: Condicionamento de Sinais: Amplificação;
Filtragem: Analógica e Digital; Conversão de sinais: CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
AD e DA; Transmissão, isolamento, blindagem e modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
aterramento; Sinais e Ruídos; Compensação e controle e automação.
acoplamento em cabos.
TE6: Representação de Processos Industriais:
Diagrama de Fluxo de Processo; Diagrama de
Tubulação e Instrumentação; Diagrama de Blocos; 12
Fluxogramas do processo; Aplicação de
automação.
Instrumentação Industrial.
77
Tabela 68 – Carga horária e temas de estudos de Redes industriais.

Redes industriais
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Redes de comunicação de dados: tipos,
padronização da área, categorias de aplicação e 5
topologias.
TE2: Protocolos de comunicação: arquiteturas de
redes TCP/IP, RM-OSI e de Redes Industriais, tipos CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
10
de protocolos de comunicação, protocolos de acesso controle e automação.
ao meio físico, de rede e de transporte e aplicações.
TE3: Transmissão de dados: tipos, modos de
transmissão e sincronismo de dados, meios físicos CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
15
de transmissão, tipos de modulação e codificação de controle e automação.
linha, equipamentos e cabeamento de redes.
TE4: Tecnologias de redes industriais: sistemas de
controle, topologias e protocolos utilizados em CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
redes industriais. Pirâmide de automação, modelagem, análise e projeto de sistemas de 20
características de performance em redes industriais controle e automação.
e integração de redes heterogêneas.
TE5: Gerenciamento e segurança em redes:
sistemas e infraestrutura de gerenciamento,
supervisórios, firewal, tipos de ataques em redes,
criptografia e redes virtuais privadas.
78
5.6.8 Temas de estudos das unidades curriculares do oitavo período
Tabela 69 – Carga horária e temas de estudos de Robótica.

Robótica
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Fundamentos de robótica, tipos de juntas CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
(rotatórias, prismáticas, esféricas), sensores, modelagem, análise e projeto de sistemas de 15
atuadores, cinemática direta e inversa controle e automação.
TE2: Transformações fundamentais: rotações,
translação, coordenadas homogêneas. Matriz
Jacobiana (trata domínio angular robô para
cartesiano órgão terminal) e Aplicações.
TE3: Fundamento construtivo e funcionamento de
manipulação de objetos: Modelagem 2-D e 3-D,
Planejamento de trajetória de robô terrestre e
manipulador, e Aplicações de controle.
TE4: Robôs Autônomos: Hierarquia, Arquitetura CE3: Métodos matemáticos e
de Subsunção, Teoria de agentes autônomos, Visão computacionais aplicados à Engenharia de 15
robótica (calibração e modelo de câmera) Controle e Automação.
79
5.6.9 Conhecimentos Estruturantes desenvolvidos nas unidades curriculares do ciclo de

humanidades
O discente deve cursar pelo menos 120 horas em unidades curriculares do ciclo de
humanidades das quais:
• 60 horas na área de ciências humanas, linguística, letras e artes e atividade física, saúde e
qualidade de vida (Humanidades 1 e Humanidades 2);
• 60 horas na área de ciências sociais aplicadas (CSA1 e CSA2).
Tabela 70 – Conhecimentos Estruturantes das unidades curriculares de Humanidades 1 e 2.

Humanidades 1 e 2
Carga horária
(horas)
30 0 30
Pré-requisito: não possui
Conhecimento Estruturante
CE5: Fundamentos filosóficos, socioculturais, socioeconômicos, ecossistêmicos, de comunicação e de dinâmicas corporais
aplicados à engenharia.
CE8: Legislação, normas técnicas e preceitos éticos profissionais da engenharia.
Tabela 71 – Conhecimentos Estruturantes das unidades curriculares CSA 1 e 2.

CSA 1 e 2
Carga horária
(horas)
30 0 30
CE4: Métodos, técnicas e procedimentos de pesquisa e de gestão em engenharia.
CE5: Fundamentos filosóficos, socioculturais, socioeconômicos, ecossistêmicos, de comunicação e de dinâmicas corporais
aplicados à engenharia.
80
5.6.10 Conhecimentos Estruturantes Desenvolvidos nas Unidades Curriculares das Opta-

tivas nas Áreas de Conhecimentos Específicos do Curso
Tabela 72 – Conhecimentos Estruturantes das unidades curriculares optativas nas áreas de conhecimentos
específicos do curso.
Optativas nas Áreas de Conhecimentos Específicos do Curso
Carga horária
(horas)
30 30 60
CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de controle e automação.
CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de modelagem, análise e projeto de sistemas de controle e automação.
CE9: Ferramentas tecnológicas para modelagem, análise, projeto e implementação de sistemas de controle e automação.
5.7 RESULTADOS DE APRENDIZAGEM
O resultado de aprendizagem (RA) é uma declaração, do ponto de vista do discente,

indicando o nível cognitivo e de performance que se espera que o estudante alcance como
resultado do engajamento na experiência de ensino-aprendizagem, isto é, esclarece o que o
estudante deve ser capaz de fazer ao final do processo de ensino-aprendizagem, o qual agora é
focado no discente (aprendizagem), e não mais no docente (ensino).
O RA também é um ponto de mudança no processo de reestruturação do PPC com
relação às reestruturações anteriores, pois é neste ponto que se vincula o TE (conteúdo) às
competências, indicando como o discente utiliza os TEs como ferramentas para internalizar e
mobilizar cada elemento de competência (EC), desenvolvendo assim as competências do curso,
de forma estruturada e baseada nos conhecimentos estruturantes do curso. Para tanto:
• Todas as unidades curriculares devem estar responsáveis por pelo menos um EC e todos
ECs devem ter unidades curriculares relacionadas;
• Cada TE possui pelo menos um RA;
• As unidades curriculares que trazem os primeiros contatos do discente com aquele EC tem
a função de internalizá-lo;
• As unidades curriculares seguintes no curso (outros períodos) que também desenvolvem o

mesmo EC, tem a função de mobilizá-lo.
• Por fim, uma unidade curricular ou componente curricular é responsável por certificar que
o aluno desenvolveu a competência.
Os RAs devem:
81
• Estar voltados à aprendizagem (ênfase no que os estudantes vão aprender ou vão fazer);
• Ser potencialmente observáveis e mensuráveis;
• Ser claros, concisos e, preferencialmente, com contexto preciso;
• Ser adequados ao nível e às características dos estudantes da unidade curricular;
• Ter as condições para aquisição descritas, se for o caso (ferramentas, meios, auxílio,
supervisão);
• Ser suficientemente abrangentes para serem observados em diversas situações;
• Ser compatíveis com o tempo e os recursos da unidade curricular.
Com o RA esperado pode-se não apenas observar a evolução das unidades curriculares
e seus temas de estudos ao longo do curso, como visto na matriz curricular, mas observar como
cada competência, a partir dos ECs, é desenvolvida utilizando as unidades curriculares e TEs
como ferramentas. Da mesma forma evidencia-se também a interdisciplinaridade entre unidades
do mesmo período e de períodos distintos que internalizam e mobilizam um mesmo EC.
Os RAs das unidades curriculares do curso estão apresentados nas subseções seguintes
divididas por competência e período da matriz curricular. A certificação das competências se
dará conforme descrito na seção 5.8.
5.7.1 Competência Geral 1
CG1: Resolver problemas estruturados, de maneira autônoma, com rigor científico, in-
tegrando os fundamentos de ciência, o raciocínio lógico e as ferramentas tecnológicas, adaptando
conhecimentos prévios a diferentes contextos da engenharia para apresentar soluções adequadas
às contingências. (Certificação: 6o período)
Os RAs para desenvolvimento da competência CPG1.EC1 (Interpretar problemas
estruturados, com raciocínio lógico, capacidade de abstração, rigor científico e autonomia, nos
diferentes contextos da engenharia, integrando conceitos fundamentais das ciências naturais)
podem ser observados nas Tabelas 73 a 77.
82
Tabela 73 – Resultados da aprendizagem para internalização do elemento de competência CPG1.EC1 no

1o período.
Carga
Temas de estudos Resultado da aprendizagem horária
(horas)
RA1: Compreender os conceitos de conjuntos numéricos e números
TE1 e TE5 complexos, de forma cooperativa, através de suas representações e 20
operações.
RA1: Analisar os conceitos de limites e continuidade de funções,
TE1 30
identificando as variáveis e aplicando fundamentos matemáticos.
RA1: Analisar os conceitos de vetores, cônicas e quádricas consi-
derando as condições de contorno do problema e as representações
TE1, TE2, TE3 e TE4 60
algébrica e geométrica, com raciocínio lógico, capacidade de abstra-
ção, rigor científico, nos diferentes contextos da engenharia

2o período.
Carga
(horas)
RA1: Analisar problemas estruturados de Cinemática descrevendo-
TE1 15
os matematicamente e identificando as grandezas físicas envolvidas
RA1: Analisar o conceito e propriedades da integral imprópria, de
TE1 forma autônoma e/ou cooperativa, aplicando fundamentos matemáti- 10
cos

3o período.
Carga
(horas)
RA1: Interpretar problemas estruturados, com raciocínio lógico,
TE1 capacidade de abstração, nos diferentes contextos da engenharia, 12
integrando conceitos de variáveis compostas heterogêneas.
Cálculo Numérico
RA1: Analisar a importância do controle de erros na resolução de
problemas por métodos numéricos, identificando os diferentes tipos
TE1 8
de erros e suas fontes, e utilizando técnicas de medição de erros com
raciocínio lógico e autonomia
Cálculo Aplicado a Engenharia de Controle e Automação
RA3: Analisar os conceitos de números complexos, de forma co-
TE3 operativa, através de suas representações e operações aplicando 20
fundamentos matemáticos de forma autônoma e/ou cooperativa
83
Tabela 76 – Resultados da aprendizagem para mobilização do elemento de competência CPG1.EC1 no

4o período.
Carga
(horas)
RA1: Caracterizar Sistemas Equivalentes de Forças, em diferentes
situações de engenharia, para apresentar soluções adequadas às con-
TE1 10
tingências, com raciocínio lógico e rigor científico e ferramentas
tecnológicas.
RA2: Analisar Estática dos Corpos Rígidos em Equilíbrio, em dife-
TE2 rentes situações de engenharia, para apresentar soluções adequadas 10
às contingências, com raciocínio lógico e rigor científico
RA1: Analisar os conceitos da teoria das probabilidades identifi-
TE1, TE2 cando as funcionalidades dos mesmos na estrutura e modelagem 20
probabilística de dados e experimentos
RA1: Analisar problemas estruturados de Termodinâmica
descrevendo-os matematicamente, identificando as grandezas físicas
TE1 22
envolvidas, variáveis e condições de contorno, com raciocínio lógico
e abstração para aplicar a 1a e a 2a Lei.
RA2: Analisar problemas estruturados de Ondas e Oscilações,
TE2, TE3 envolvidas, variáveis e condições de contorno, com raciocínio lógico 8
e abstração para determinar o comportamento completo dos sistemas
oscilatórios
RA3: Analisar problemas estruturados de Mecânica de Fluídos,
TE4 envolvidas, variáveis e condições de contorno, com raciocínio lógico 6
e abstração para resolver situações de estática e de escoamento
estacionário.
Dinâmica
RA1: Caracterizar a Cinemática dos Corpos adaptando conheci-
TE1 mentos prévios a diferentes contextos da engenharia, integrando o 10
raciocínio lógico e as ferramentas tecnológicas.
RA2: Analisar a Cinética dos Corpos adaptando conhecimentos
TE2 prévios a diferentes contextos da engenharia, integrando o raciocínio 10
lógico e as ferramentas tecnológicas.

5o período.
Carga
(horas)
RA1: Caracterizar os conceitos básicos de transferência de calor
por processos de condução, convecção, radiação e pela equação
TE1 5
da energia, nos diferentes contextos da engenharia, com raciocínio
lógico e rigor científico.
RA2: Caracterizar os conceitos básicos de convecção empregando a
mecânica dos fluidos, introdução à convecção e número adimensio-
TE4 15
nais, nos diferentes contextos da engenharia, com raciocínio lógico
e rigor científico.
84
Os RAs para desenvolvimento da competência CPG1.EC2 (Elaborar hipóteses coe-

rentes aos problemas delimitados, com perspicácia, raciocínio lógico, capacidade de abstração,
considerando fundamentos da ciência, ferramentas tecnológicas, variáveis e condições de con-
torno) podem ser observados nas Tabelas 78 a 82.

1o período.
Carga
(horas)
RA2: Determinar, de forma autônoma e/ou cooperativa, a solução
TE2 de problema estruturado aplicando diferentes operações de álgebra 12
básica.
RA2: Encontrar de forma empírica o limite de funções, comparando
o resultado com o obtido utilizando o conceito, propriedades e técni-
TE1, T2 10
cas para o cálculo de limites, com raciocínio lógico, capacidade de
abstração
RA2: Elaborar hipóteses referentes a espaços e subespaços vetoriais,
TE5 10
com capacidade de abstração, utilizando teoremas matemáticos

2o período.
Carga
(horas)
RA2: Elaborar hipóteses para um problema, de maneira criativa,
TE2 preparado a apresentação oral de acordo com o tipo de apresentação 10
a ser realizada.
RA2: Analisar problemas delimitados de Dinâmica com raciocínio
TE2 lógico e abstração identificando variáveis e condições de contorno 25
para aplicar as leis de Newton.
RA2: Elaborar hipóteses sobre derivadas parciais, com capacidade
TE3 10
de abstração, utilizando fundamentos matemáticos

3o período.
Carga
(horas)
Cálculo Numérico
RA3: Elaborar hipóteses, utilizando ajuste de funções e relaciona-
mento de variáveis, com capacidade de abstração e raciocínio lógico, 10
utilizando ferramentas tecnológicas e computacionais.
85

4o período.
Carga
(horas)
RA2: Elaborar hipóteses e inferir características acerca de uma
TE3, TE4 população/universo de dados por meio de amostras e utilizando-se 30
de conceitos e métodos estatísticos.

5o período.
Carga
(horas)
Química
RA1: Aplicar os princípios de estrutura atômica, formação de com-
postos químicos e propriedades no estado sólido na analise de pro-
TE1 e TE2 20
blemas envolvendo materiais elétricos com raciocínio lógico e abs-
tração.
86
Os RAs para desenvolvimento da competência CPG1.EC3 (Determinar a solução

de problemas estruturados, em diferentes áreas da engenharia, com rigor técnico científico,
autonomia e cooperação, utilizando modelagem matemática e lógica) podem ser observados nas
Tabelas 83 a 87.
1o período.
Carga
(horas)
RA1: Solucionar circuitos elétricos aplicando fundamentos físicos,
TE1 20
por meio de linguagem matemática e raciocínio lógico.
RA3: Comparar valores de funções e sua representação gráfica, de
TE3 16
forma crítica e cooperativa, com o auxílio de software.
RA3: Obter a derivada e a integral de uma função de uma variável
de forma autônoma aplicando propriedades e técnicas de derivação
TE3, TE4 45
e integração, com rigor técnico científico, utilizando modelagem
matemática e lógica
RA3: Resolver, de forma colaborativa, problemas estruturados no
TE6 contexto da engenharia utilizando transformações lineares, autovalo- 20
res e autovetores
RA3: Resolver, de forma colaborativa, problemas estruturados no
TE6 contexto da engenharia utilizando transformações lineares, autovalo- 20
res e autovetores

2o período.
Carga
(horas)
Cálculo Diferencial E Integral 2
RA3: Solucionar problemas estruturados que envolvem conceitos
TE2, TE4 relacionados à funções reais de várias variáveis, de forma autônoma 20
e/ou cooperativa, utilizando linguagem e fundamentos matemáticos.
Lógica De Programação
RA1: Desenvolver algoritmos para solução de problemas estrutura-
dos, utilizando estruturas básicas, de decisão, de repetição, ferramen-
TE1,TE2 e TE3 40
tas de modelagem e lógica, com rigor técnico científico, autonomia
e cooperação.
RA2: Estruturar soluções de problemas utilizando variáveis compos-
TE4 tas adequadas aos requisitos, com rigor técnico científico, autonomia 20
e cooperação, utilizando modelagem matemática e lógica.
87

3o período.
Carga
(horas)
RA1: Determinar a solução de problemas estruturados de eletrostá-
TE1 tica, em diferentes áreas da engenharia, com rigor técnico científico, 24
autonomia, utilizando modelagem matemática e lógica.
RA2: Determinar a solução de problemas estruturados de eletrodinâ-
TE2 mica, em diferentes áreas da engenharia, com rigor técnico científico, 12
RA3: Determinar a solução de problemas estruturados de magnetos-
TE3 tática, em diferentes áreas da engenharia, com rigor técnico científico, 16
RA2: Determinar a solução de problemas estruturados, em diferen-
tes áreas da engenharia, com rigor técnico científico, , utilizando
TE2. TE3, TE4 48
modularização de códigos, recursos de ponteiro de memória e mani-
pulação de arquivos.
Cálculo Numérico
RA2: Determinar, de forma autônoma e/ou cooperativa, a solução de
TE2, TE3 equações de uma variável e de sistemas lineares através de diferentes 24
métodos numéricos e com apoio de ferramentas computacionais.
Cálculo Aplicado à Engenharia de Controle e Automação
RA1: Determinar, de forma autônoma e/ou cooperativa, a solução
TE1 de equações diferenciais utilizando modelagem matemática e com 20
apoio de ferramentas tecnológicas.

4o período.
Carga
(horas)
Laboratório de Termodinâmica, Fluidos e Ondas
RA1: Analisar problemas estruturados de Ótica Geométrica,
TE1 e TE2 descrevendo-os matematicamente, identificando as grandezas físicas 30
envolvidas.
RA4: Aplicar Conceitos de Tensões e Deformações, Cargas Axiais,
Cisalhamento, Torção e Flexão, em diferentes áreas de engenharia,
TE4 20
para apresentar soluções adequadas às contingências, com raciocínio
lógico e rigor científico.
RA5: Aplicar Esforços Combinados em Eixos Submetidos à Flexão
TE5 e Torção, em diferentes áreas de engenharia, para apresentar soluções 10
adequadas às contingências, com raciocínio lógico e rigor científico.
88

5o período.
Carga
(horas)
Química
RA2: Aplicar princípios de eletroquímica na analise de problemas
TE3 10
de corrosão com rigor científico, autonomia e cooperação.
RA3: Aplicar os diversos mecanismos de transferência de calor,
condução, convecção externa e convecção forçada interna e externa,
TE2, TE3, TE5 e TE6 nos diferentes contextos da engenharia, utilizando modelagem mate- 40
mática, para apresentar soluções adequadas às contingências, com
raciocínio lógico e rigor científico.
89
Os RAs para desenvolvimento da competência CPG1.EC4 (Validar resultados, com

rigor técnico científico, integridade, honestidade intelectual e cooperação, empregando os fun-
damentos de ciência, lógica e as ferramentas tecnológicas, relacionando-os ao contexto e às
hipóteses selecionadas, realizando ajustes adequados às contingências) podem ser observados
nas Tabelas 88 a 90.
1o período.
Carga
(horas)
RA2: Avaliar os valores das tensões e correntes elétricas em cada
TE2 elemento de circuito para a solução teórica, simulada e experimental, 20
empregando ferramentas tecnológicas.
RA4: Replanejar a solução de um problema estruturado envolvendo
TE4 12
trigonometria de forma cooperativa.
RA4: Avaliar de forma crítica o resultado da derivada e da integral
TE3 relacionando os valores encontrados com o esperado de acordo com 25
o contexto

2o período.
Carga
(horas)
Laboratório de Cinemática e Dinâmica
RA4: Examinar experimentalmente problemas por meio de proce-
dimentos de medidas de grandezas físicas, aplicando tratamento
TE1 e TE2 30
estatístico básico de dados e descrevendo os resultados em lingua-
gem técnico-científica.
RA4: Avaliar, de forma crítica, resultados de derivadas e de integrais,
TE3, TE4 ou de aplicações das mesmas, relacionando os valores encontrados 20
com o esperado de acordo com o contexto.

3o período.
Carga
(horas)
Cálculo Numérico
RA4: Validar, de forma crítica, soluções numéricas obtidas por
meio de métodos numéricos de integração e resolução de equações
TE5, TE6 18
diferenciais ordinárias, utilizando fundamentos matemáticos e ferra-
mentas computacionais, e objetivando eficácia.
90
5.7.2 Competência Geral 2
CG2: Gerir sistemas com atitude empreendedora e cooperativa e comunicação quali-

ficada*, subsidiando as organizações para tomada de decisões estratégicas eficazes, eficientes,
sustentáveis, e eticamente responsáveis, por meio de articulação de princípios humanistas,
ferramentas gerenciais e informação. (certificação: 7o período)
Os RAs para desenvolvimento da competência CPG2.EC1 (Analisar criticamente al-
ternativas de processos produtivos fundamentando-se em métodos e técnicas sustentáveis com
responsabilidade ética. ) podem ser observados nas Tabelas 91 a 94.

1o período.
Carga
(horas)
RA1: Compreender a evolução do perfil do engenheiro e suas compe-
TE1 e TE2 20
tências em um contexto técnico, de forma autônoma e colaborativa.

4o período.
Carga
(horas)
RA4: Analisar problemas estruturados de Gravitação Clássica
TE4 e TE5 24
envolvidas, variáveis e condições de contorno, com raciocínio lógico
e abstração para aplicar a Lei de Gravitação de Newton
RA3: Analisar Sistemas de Estruturas e Máquinas em diferentes situ-
ações de engenharia, com raciocínio lógico, capacidade de abstração,
TE3 10
rigor científico e autonomia para soluções adequadas às contingên-
cias.
91

5o período.
Carga
(horas)
RA1: Analisar criticamente a legislação vigente e aplicação das
normas subsidiando as organizações para tomada de decisões estra-
TE1 10
tégicas efetivas e sustentáveis com cumprimento ético dos princípios
humanistas.
Gestão Ambiental
RA1: Elaborar hipóteses sobre questões ambientais e o desenvolvi-
mento econômico e social associados a problemas de engenharia,
TE1 20
com perspicácia, raciocínio lógico, capacidade de abstração, consi-
derando variáveis e condições de contorno.

6o período.
Carga
(horas)
RA1: Avaliar os requisitos para implementação de forma eficiente
TE1 considerando a metodologia adequada, os procedimentos e as etapas 14
da pesquisa previamente necessárias.
Economia
RA1: Analisar Princípios Econômicos e Sistemas Monetário e Fi-
TE1 e TE2 nanceiro fundamentando-se em métodos e técnicas sustentáveis, por 16
meio de princípios humanistas.
Os RAs para desenvolvimento da competência CPG2.EC2 (Planejar estrategicamente

com atitude empreendedora ações de engenharia por meio de ferramentas gerenciais e informa-
ções.) podem ser observados nas Tabelas 95 a 100.

1o período.
Carga
(horas)
RA2: Entender a prática profissional do engenheiro frente aos pro-
TE3 10
blemas típicos dos projetos.
92

2o período.
Carga
(horas)
RA3: Analisar problemas delimitados de leis de conservação com
TE3 raciocínio lógico e abstração identificando variáveis e condições de 20
contorno para aplicar os princípios de conservação

3o período.
Carga
(horas)
RA4: Determinar a solução de problemas estruturados de magne-
TE4 todinâmica, em diferentes áreas da engenharia, com rigor técnico 8
científico, autonomia, utilizando modelagem matemática e lógica.

4o período.
Carga
(horas)
Dinâmica
RA3: Avaliar a Dinâmica dos Corpos adaptando conhecimentos
TE3 prévios a diferentes contextos da engenharia, integrando o raciocínio 10
lógico e as ferramentas tecnológicas

5o período.
Carga
(horas)
CSA 2
* * 10
*Os discentes poderão optar por pelo menos três das diferentes unidades curriculares das áreas de humanidades, as quais
têm, em sua maioria, temas de estudos que podem trabalhar o elemento de competência selecionado.
93

6o período.
Carga
(horas)
RA2: Documentar com rigor técnico as partes de um projeto, consi-
TE2 16
derando as normas ABNT e boas práticas.
Economia
RA2: Caracterizar a Produção e Emprego utilizando ferramentas tec-
nológicas, métodos técnico-científicos e recursos socioeconômicos,
TE3 8
de maneira ética, eficaz e senso crítico visando atender demandas
sociais.
Os RAs para desenvolvimento da competência CPG2.EC3 (Implementar eficientemente

planos de ação de engenharia em desdobramento às decisões estratégicas da organização mobili-
zando conhecimentos éticos e ferramentas de gestão, com atitude cooperativa e integradora. )

1o período.
Carga
(horas)
Expressão Gráfica
RA1: Aplicar conceitos de desenho, normas ABNT e escrita técnica
para construir vistas ortográficas, observando requisitos técnicos com
TE1, TE2 e TE3 30
rigor metodológico e esmero, visando a documentação de soluções
de engenharia.
RA3: Mensurar resistências, tensões e correntes em circuitos elétri-
TE3 20
cos utilizando os instrumentos de medição de forma adequada.

3o período.
Carga
(horas)
Humanidades 2
* * 10
94

4o período.
Carga
(horas)
CSA 1
* * 10

5o período.
Carga
(horas)
Gestão Ambiental
RA2: Analisar criticamente alternativas de problemas de desequilí-
TE2 brio ambiental, energia e processos produtivos, fundamentando-se 10
em métodos e técnicas sustentáveis com responsabilidade ética.

6o período.
Carga
(horas)
Economia
RA3: Avaliar Teorias do Desenvolvimento Econômico, integrando
recursos sociais, econômicos e métodos técnico-científicos, com
TE4 6
senso crítico e pensamento lógico, mobilizando critérios socioeconô-
micos.
Os RAs para desenvolvimento da competência CPG2.EC4 (Estruturar de forma clara e

objetiva procedimentos e rotinas de trabalho no domínio da engenharia visando a sustentabilidade
do empreendimento, utilizando normas técnicas e comunicação qualificada, com responsabilidade
ética e ambiental.) podem ser observados nas Tabelas 106 a 109.

2o período.
Carga
(horas)
RA3: Avaliar o comportamento de circuitos em corrente contínua
TE3 em regime transitório, de forma colaborativa, aplicando ferramentas 20
tecnológicas para a visualização e comparação das grandezas físicas.
Humanidades 1
* * 10
95

3o período.
Carga
(horas)
Humanidades 2
* * 10

4o período.
Carga
(horas)
CSA 1
* * 10

5o período.
Carga
(horas)
CSA 2
* * 10
Os RAs para desenvolvimento da competência CPG2.EC5 (Gerir eficientemente equipes

de trabalho em organizações, de forma cooperativa, fundamentando-se em ferramentas de gestão,
procedimentos estruturados, com atitude ética e comunicação assertiva.) podem ser observados
2o período.
Carga
(horas)
RA2: RA1: Interpretar e redigir documentos utilizando a linguagem
TE2 adequada para cada tipo de texto, com senso crítico e Com base em 20
normas.
Humanidades 1
* * 10
96

3o período.
Carga
(horas)
Humanidades 2
* * 10

4o período.
Carga
(horas)
CSA 1
* * 10

5o período.
Carga
(horas)
CSA 2
* * 10
97
5.7.3 Competência Específica 1
CE1: Implementar projetos de controle e automação, de forma eficiente e sustentá-

vel, integrando conhecimentos, ferramentas tecnológicas e gerenciais, com responsabilidade,
atendendo a diretrizes técnicas, econômicas, legais, éticas e culturais. (certificação: 8o período).
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE1.EC1 (Caracterizar os requisitos
iniciais de problemas de controle e automação, considerando métodos, normas técnicas, elemen-
tos socioeconômicos, ecossistêmicos e culturais, com perspicácia, rigor metodológico, raciocínio
lógico, capacidade de abstração e atitude ética.) podem ser observados nas Tabelas 114 a 119.
Tabela 114 – Resultados da aprendizagem para internalização do elemento de competência CPE1.EC1 no

2o período.
Carga
(horas)
RA1: Caracterizar os requisitos de Circuitos Elétricos em problemas
TE1 de controle e automação utilizando técnicas de análise com rigor 20
metodológico, raciocínio lógico e capacidade de abstração.

3o período.
Carga
(horas)
RA5: Compreender os princípios do acoplamento magnético de
TE5 10
circuitos utilizando transformadores.

4o período.
Carga
(horas)
Sinais e Sistemas
RA1: Analisar as representações matemáticas de sinais e sistemas,
TE1 15
relacionando as descrições apropriadas a cada situação real.
RA2: Empregar técnicas de modelagem matemática para representa-
TE2 15
ção de sistemas por Equações Diferenciais Ordinárias (EDOs).
98

4o período.
Carga
(horas)
RA2: Implementar programas de prevenção de forma eficiente e
TE2 sustentável, integrando conhecimentos e técnicas, atendendo as dire- 10
trizes legais e éticas.
Eletrônica
RA1: Caracterizar o comportamento eletrônico de Diodos Semi-
condutores, Transistores BJT e FET em aplicações de controle e
TE1 e TE2 24
automação utilizando métodos, com perspicácia, rigor metodológico,
raciocínio lógico e capacidade de abstração.
Processamento Digital de Sinais
RA1: Estruturar problemas de controle e automação utilizando Si-
nais e sistemas lineares e invariantes e Transformada de Fourier
TE1 e TE2 24
ambos no tempo Discreto, considerando métodos, rigor metodoló-
gico, raciocínio lógico, capacidade de abstração.
Tabela 118 – Resultados da aprendizagem para mobilização do elemento de competência CPE1.EC1 no

6o período.
Carga
(horas)
RA1: Caracterizar os requisitos iniciais de problemas de sistemas de
automação discretos, considerando recursos de Controladores Lógi-
TE1, TE2 20
cos Programáveis, com perspicácia, rigor metodológico, raciocínio
lógico, capacidade de abstração e atitude ética.

7o período.
Carga
(horas)
Redes Industriais
RA1: Caracterizar as especificações de protocolos de comunicação
TE1, TE2 e TE3 para transmissão de dados, considerando métodos, normas técnicas, 30
rigor metodológico, capacidade de abstração e atitude ética.
99
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE1.EC2 (Analisar, com rigor meto-

dológico, raciocínio lógico, de forma cooperativa, o comportamento dinâmico do problema de
controle e automação, estabelecendo diagramas e modelos matemáticos e fundamentando-se em
conhecimentos da ciência e ferramentas tecnológicas.) podem ser observados nas Tabelas 120 a
126.
2o período.
Carga
(horas)
RA2: Coletar os dados de circuitos elétricos para validação dos
TE2 35
teoremas de circuitos em corrente contínua.

3o período.
Carga
(horas)
Cálculo Aplicado à Engenharia de Controle e Automação
RA2: Analisar campos vetoriais, com rigor metodológico, raciocí-
nio lógico, de forma cooperativa, o comportamento dinâmico do
TE2 20
problema de controle e automação, estabelecendo modelos matemá-
ticos.
RA1: Compreender os fundamentos de circuitos em corrente alter-
TE1 nada de forma autônoma através do cálculo das tensões e correntes 10
dos circuitos.
RA3: Obter as diversas formas de potência elétrica em circuitos CA,
TE3 de forma cooperativa, aplicando técnicas e teoremas de análise e 20
RA6: Avaliar de forma crítica os diferentes parâmetros de quadripo-
TE6 10
los, utilizando técnicas adequadas de análise em corrente alternada.

4o período.
Carga
(horas)
Sinais e Sistemas
RA3: Analisar os modelos obtidos por EDOs e FTs, aplicando téc-
TE3 nicas para verificação de comportamentos dinâmicos estáveis, de 15
maneira sistemática.
RA4: Analisar as representações de sinais e sistemas em frequência,
TE4 15
aplicando métodos de análise adequados.
RA3: Analisar campos vetoriais, com rigor metodológico, raciocínio
TE5 lógico, de forma cooperativa, o comportamento dinâmico do pro- 10
blema de controle e automação, estabelecendo modelos matemáticos
100

5o período.
Carga
(horas)
Eletrônica
RA2: Analisar soluções de problemas de controle e automação apli-
cando Diodos Semicondutores e Transistores BJT e FET, com rigor
TE1 e TE2 22
metodológico, raciocínio lógico, estabelecendo diagramas, modelos
matemáticos e utilizando ferramentas tecnológicas.
RA3: Analisar aplicações de Amplificadores Operacionais (AMP-
OP) em controle e automação, com rigor metodológico, raciocínio
TE3 14
lógico, estabelecendo diagramas, modelos matemáticos e utilizando
Processamento Digital De Sinais
RA2: Analisar o comportamento dinâmico do problema de con-
trole e automação utilizando Amostragem, reconstrução de sinais e
TE3 e TE4 24
Transformada Z, estabelecendo diagramas e modelos matemáticos,
fundamentando-se em ferramentas tecnológicas.
Fundamentos De Engenharia De Segurança Do Trabalho
RA3: Projetar sistemas ergonomicamente corretos, identificando
TE3 melhorias de desempenho pelos princípios antropométricos e biome- 10
cânicos de forma cooperativa, com senso crítico e responsabilidade.

5o período.
Carga
(horas)
Controle Contínuo
RA1: Analisar os sistemas em malha aberta e malha fechada, de
TE1 forma lógica, fundamentado em suas características e representações 23
utilizando álgebra de blocos.
RA2: Analisar as diferentes estratégias de controle clássico, e definir
TE2 qual é a mais adequada à dinâmica do processo visando a melhoria 17
do desempenho.

6o período.
Carga
(horas)
Controle Discreto
RA1: Analisar sistemas dinâmicos discretos, utilizando transformada
TE1 z, função de transferência e métodos de estabilidade para controle 12
digital, empregando raciocínio lógico com rigor metodológico.
101

7o período.
Carga
(horas)
RA2: Analisar a aplicação de instrumentos considerando o com-
portamento dinâmico, condicionamento de sinais e representação
TE4, TE5 e TE6 gráfica de processos industriais, fundamentando-se em conhecimen- 32
tos da ciência e ferramentas tecnológicas com raciocínio lógico, rigor
metodológico e de forma cooperativa.
RA3: Desenvolver circuitos pneumáticos e eletropneumáticos, utili-
TE zando métodos de elaboração adequadamente selecionados e simula- 12
ção em ambiente computacional
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE1.EC3 (Projetar soluções sustentá-

veis, com rigor metodológico, raciocínio lógico, eficácia, responsabilidade e criatividade, para os
problemas de controle e automação analisados, considerando o comportamento especificado e as
restrições impostas, utilizando conhecimentos técnico científicos e ferramentas tecnológicas e
gerenciais.) podem ser observados nas Tabelas 127 130.

3o período.
Carga
(horas)
RA2: Mensurar a impedância, corrente e tensão em circuitos elétri-
TE2 cos em corrente alternada, de forma adequada, baseado nas técnicas 20
e teoremas de análise de circuitos.

5o período.
Carga
(horas)
Controle Contínuo
RA3: Projetar soluções para problemas de controle utilizando o
TE3 Método do Lugar das Raízes com rigor metodológico atendendo o 20
comportamento especificado e as restrições impostas.
Processamento Digital De Sinais
RA3: Projetar soluções para problemas de controle e automação por
meio de Filtros Digitais, considerando o comportamento especificado
TE5 12
e as restrições impostas, utilizando conhecimentos técnico científicos
e ferramentas tecnológicas.
102

6o período.
Carga
(horas)
RA2: Projetar soluções sustentáveis, utilizando recursos de Contro-
ladores Lógicos Programáveis e representações em Grafcet, com
rigor metodológico, raciocínio lógico, eficácia, responsabilidade e
TE2, TE3 20
criatividade, para os problemas de controle e automação analisados,
considerando o comportamento especificado e as restrições impos-
tas.

7o período.
Carga
(horas)
RA4: Desenvolver circuitos hidráulicos e eletrohidráulicos, utili-
TE4 zando métodos de elaboração adequadamente selecionados e simula- 12
ção em ambiente computacional
RA5: Analisar comandos em bancada, de modo tecnicamente ade-
quado, conforme normas, identificando leitura de pressão, tempos e
TE5 14
movimentos lineares e rotativos e comportamentos de válvulas de
comando, pressão e fluxo, com responsabilidade
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE1.EC4 (Implementar a solução

adotada ao problema de controle e automação definido com foco no atendimento aos requisitos e
na sustentabilidade, observando diretrizes técnicas, econômicas e legais, e comparando resultados
obtidos e especificações, com rigor técnico, esmero, responsabilidade, eficiência.) podem ser
observados nas Tabelas 131 a 134.
3o período.
Carga
(horas)
RA4: Registrar os parâmetros elétricos de linha e fase das diferentes
TE4 configurações de impedâncias e fontes trifásicas, de forma crítica, 20
utilizando técnicas adequadas de análise emcorrente alternada.
103

4o período.
Carga
(horas)
RA1: Implementar a solução adotada especificando materiais elétri-
TE1 cos, com foco no atendimento aos requisitos e na sustentabilidade, 15
com rigor técnico e eficiência.

6o período.
Carga
(horas)
Eletrônica Digital
RA2: Implementar sistemas para soluções de problemas de controle
e automação utilizando circuitos digitais combinacionais e sequenci-
TE3, TE4, TE5 ais por meio de tecnologias CMOS e TTL, atendendo os requisitos 36
de projeto, atendendo especificações com rigor técnico, esmero, res-
ponsabilidade e eficiência.

6o período.
Carga
(horas)
RA3: Implementar a integração de sistemas para problemas de con-
trole e automação com foco no atendimento aos requisitos e na
TE4 sustentabilidade, observando diretrizes técnicas, econômicas e legais, 20
e comparando resultados obtidos e especificações, com rigor técnico,
esmero, responsabilidade e eficiência.
Controle Discreto
RA2: Implementar a representação discreta de subsistemas D/A-
TE2 Processo-A/D visando atendimento aos requisitos, comparando re- 12
sultados obtidos e especificações, com rigor técnico e eficiência.

7o período.
Carga
(horas)
Redes Industriais
RA2: Implementar redes industriais e supervisórios com foco na de-
monstração de suas particularidades, observando diretrizes técnicas
TE4 e TE5 e de segurança, econômicas e legais, e comparando resultados obti- 30
dos e especificações, com rigor técnico, esmero, responsabilidade e
eficiência.
104
CE2: Conceber produtos e processos inovadores para atender demandas da sociedade

com responsabilidade, autonomia e criatividade, integrando métodos técnico-científicos, recursos
culturais, ecossistêmicos e socioeconômicos. (certificação: 9o período).
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE2.EC1 (Diagnosticar, de maneira
eficaz, oportunidades de desenvolvimento de produtos e processos de controle e automação, utili-
zando ferramentas tecnológicas, métodos técnico-científicos, recursos culturais, ecossistêmicos e
socioeconômicos com rigor metodológico, senso crítico, sensibilidade social, criatividade, racio-
cínio lógico, responsabilidade e ética, visando atender demandas sociais.) podem ser observados
7o período.
Carga
(horas)
RA1: Estruturar aplicações de microcontroladores utilizando arqui-
tetura computacional considerando requisitos de memória, compo-
TE1 e TE2 25
nentes básicos e ambiente de programação, com senso crítico e
criatividade.

8o período.
Carga
(horas)
Robótica
RA1: Identificar as representações e a dinâmica de elementos robóti-
cos utilizando fundamentos de robótica, transformações fundamen-
TE1 e TE2 30
tais, ferramentas tecnológicas e métodos técnico-científicos, com
criatividade e raciocínio lógico.
105
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE2.EC2 (Estruturar, de forma coe-

rente, as informações sobre as oportunidades identificadas, utilizando ferramentas de coleta de
dados e pesquisa, com senso crítico e criatividade.) podem ser observados nas Tabelas 138 a 140

6o período.
Carga
(horas)
RA1: Caracterizar os requisitos iniciais de problemas de controle
TE1 e automação, considerando análise convexa com perspicácia, rigor 9
metodológico, raciocínio lógico e capacidade de abstração.

7o período.
Carga
(horas)
RA2: Projetar soluções inovadoras para as oportunidades identi-
TE3 ficadas, utilizando interfaces de entrada e saída e linguagem de 10
programação C, com autonomia, criatividade e responsabilidade.

8o período.
Carga
(horas)
Optativa I
* * 10
Optativa II
* * 10
*Os discentes poderão optar por pelo menos três das diferentes unidades curriculares nas áreas de conhecimentos
específicos do curso, as quais têm, em sua maioria, temas de estudos que podem trabalhar o elemento de competência
selecionado.
106
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE2.EC3 (Construir soluções inovado-

ras para as oportunidades identificadas, utilizando ferramentas de desenvolvimento de produtos,
com autonomia, criatividade e responsabilidade.) podem ser observados nas Tabelas 141 a 143

6o período.
Carga
(horas)
RA2: Analisar problemas de controle e automação, utilizando pro-
gramação linear, modelos de transporte, estabelecendo diagramas e
TE2 e TE3 18
ferramentas tecnológicas, com rigor metodológico, raciocínio lógico
e de forma cooperativa.

7o período.
Carga
(horas)
RA1: Planejar soluções em processos de geração pneumática, de
TE1 maneira sustentável, empregando métodos e técnicas adequadamente 14
selecionados, com responsabilidade técnica.

8o período.
Carga
(horas)
Optativa I
* * 10
Optativa II
* * 10
selecionado.
107
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE2.EC4 (Avaliar, de forma detalhada,

a viabilidade de soluções inovadoras para produtos, com senso crítico e pensamento lógico,
mobilizando critérios técnicos, legais, socioeconômicos e ecossistêmicos.) podem ser observados
6o período.
Carga
(horas)
RA1: Aplicar, com rigor metodológico, técnicas de modelagem de
TE1 sistemas dinâmicos, estabelecendo representações matemáticas de 17
sistemas contínuos no domínio do tempo.

7o período.
Carga
(horas)
RA2: Planejar soluções em processos de geração hidráulica, de
TE2 maneira sustentável, empregando métodos e técnicas adequadamente 8
selecionados, com responsabilidade técnica.

8o período.
Carga
(horas)
Optativa I
* * 10
Optativa II
* * 10
selecionado.
108
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE2.EC5 (Implementar conceitos de

solução, com rigor metodológico, atitude cooperativa, sensibilidade social, comunicação assertiva
e postura ética, avaliando resultados obtidos, utilizando critérios estabelecidos na definição do
problema, métodos e técnicas orientadas à inovação.) podem ser observados nas Tabelas 147 a
149.
6o período.
Carga
(horas)
RA2: Avaliar as características dos modelos, de forma eficiente,
TE2 10
integrando conhecimentos de análise, desempenho e estabilidade.

7o período.
Carga
(horas)
Industria 4.0
RA1: Implementar, de forma eficaz, tecnologias de proteção, pro-
cessamento, produção, integração e otimização de informações, com
TE1 e TE2 40
responsabilidade técnica e princípios éticos, aplicando tecnologias
habilitadoras para validar os resultados.

8o período.
Carga
(horas)
Optativa I
* * 10
Optativa II
* * 10
selecionado.
109
CE3: Gerar melhoria no desempenho de sistemas de controle e automação, de forma

cooperativa, com senso crítico e responsabilidade, por meio da análise rigorosa do comporta-
mento destes, utilizando adequadamente conceitos técnico-científicos e apoio de ferramentas
tecnológicas para garantir resultados globalmente sustentáveis. (certificação: 10o período)
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE3.EC1 (Selecionar as características
do sistema, de modo pertinente, usando métodos e técnicas de identificação de parâmetros para
determinação do seu comportamento e aplicando critérios técnico-científicos com raciocínio
lógico, criticidade, dedicação e sistemática, visando compreender as oportunidades de melhorias.)

6o período.
Carga
(horas)
Eletrônica Digital
RA1: Caracterizar os requisitos iniciais de problemas de controle
e automação, utilizando representação de sistemas digitais, lógica
TE1 e TE2 24
booleana e normas técnicas com rigor metodológico, raciocínio
lógico e capacidade de abstração.

7o período.
Carga
(horas)
RA1: Caracterizar os requisitos de problemas de controle e au-
tomação considerando Arquitetura e Organização da Automação
TE1,TE2 e TE3 Industrial, Conceitos e princípios de medição e Análise de Erros de 28
Medição, considerando métodos, com perspicácia, rigor metodoló-
gico, raciocínio lógico e capacidade de abstração.

8o período.
Carga
(horas)
Optativa I
* * 10
Optativa II
* * 10
*Os discentes poderão optar por pelo menos 4 das diferentes unidades curriculares nas áreas de conhecimentos específicos
do curso, as quais têm, em sua maioria, temas de estudos que podem trabalhar o elemento de competência selecionado.
110

9o período.
Carga
(horas)
Optativa III
* * 15
Optativa IV
* * 15
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE3.EC2 (Elaborar, de modo tecnica-

mente adequado, um modelo representativo do sistema que permita conhecer seu comportamento
dinâmico, suscitando inferências e previsões, com capacidade de abstração e raciocínio lógico,
criatividade, senso crítico, utilizando conceitos técnico científicos e ferramentas tecnológicas.)
podem ser observados nas Tabelas 154 e 156.

6o período.
Carga
(horas)
RA3: Otimizar sistemas de controle e automação, utilizando pacotes
computacionais fundamentados em programação linear, com capaci-
TE4 e TE5 18
dade de abstração, raciocínio lógico, criatividade, senso crítico e de
forma sustentável.

8o período.
Carga
(horas)
Optativa I
* * 10
Optativa II
* * 10
111

9o período.
Carga
(horas)
Optativa III
* * 15
Optativa IV
* * 15
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE3.EC3 (Analisar o comportamento

do sistema proficientemente, usando os modelos elaborados para identificar oportunidades de
melhoria de desempenho, considerando normas de segurança, princípios de sustentabilidade e
otimizabilidade, com rigor metodológico, raciocínio lógico, senso crítico e responsabilidade.)

6o período.
Carga
(horas)
RA3: Implementar métodos de projeto, utilizando conhecimentos
TE3 técnico científicos e ferramentas tecnológicas, originando soluções 33
para aperfeiçoar o comportamento de sistemas de controle.

8o período.
Carga
(horas)
Robótica
RA2: Desenvolver soluções para a otimização do funcionamento de
TE3 manipuladores de objetos com base no fundamento construtivos para 15
garantir melhorias da relação custo-benefício e da segurança.
112

9o período.
Carga
(horas)
Optativa III
* * 10
Optativa IV
* * 10
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE3.EC4 (Desenvolver soluções

para a otimização do sistema, habilmente e de forma sustentável, com capacidade de abstração,
raciocínio lógico, criatividade, senso crítico, comunicação assertiva e ética profissional, utilizando
resultados validados pela análise sistemática para garantir melhorias da relação custo-benefício e
o aumento da sustentabilidade e da segurança) podem ser observados nas Tabelas 160 a 162.

7o período.
Carga
(horas)
Industria 4.0
RA2: Desenvolver soluções para a otimização da implementação
e simulação de projetos, habilmente e de forma sustentável, com
criatividade, senso crítico, comunicação assertiva e ética profissional,
TE3 20
utilizando resultados validados pela análise sistemática para garantir
melhorias da relação custo-benefício e o aumento da sustentabilidade
e da segurança.

8o período.
Carga
(horas)
Robótica
RA3: Desenvolver soluções para a otimização de Robôs Autônomos,
TE4 utilizando resultados validados pela análise sistemática para garantir 15
melhorias, o aumento da sustentabilidade e da segurança.
113

9o período.
Carga
(horas)
Optativa III
* * 10
Optativa IV
* * 10
Os RAs para desenvolvimento da competência CPE3.EC5 (Implementar, de forma

eficaz, a solução desenvolvida, com responsabilidade técnica e princípios éticos, aplicando
tecnologias sustentáveis para validar os resultados obtidos em relação aos objetivos desejados.)

4o período.
Carga
(horas)
RA2: Implementar, de forma eficaz, a solução desenvolvida, especi-
ficando equipamentos elétricos observando diretrizes técnicas com
TE2 15
foco no atendimento aos requisitos e na sustentabilidade, com rigor
técnico e eficiência.

6o período.
Carga
(horas)
Controle Discreto
RA3: Implementar técnicas de controle digital utilizando projetos
por emulação e diretamente no plano z visando atingir objetivos
TE3 36
desejados com responsabilidade técnica, aplicando tecnologias sus-
tentáveis para validar os resultados obtidos.
114

7o período.
Carga
(horas)
RA3: Implementar, de forma eficaz, a solução de projetos utilizando
microcontroladores com responsabilidade técnica e princípios éticos,
TE4 25
aplicando tecnologias sustentáveis para validar os resultados obtidos
em relação aos objetivos desejados.

8o período.
Carga
(horas)
Optativa III
* * 10
Optativa IV
* * 10
115
5.8 CERTIFICAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS
Após internalização e mobilização de cada competência por meio dos TEs e os ECs,
como detalhado na seção 5.7, cada competência terá uma forma de certificação.
Serão incluídas na matriz curricular cinco unidades curriculares de 30 horas, respecti-
vamente Certificadora da Competência Geral 1 (CCG1), Certificadora da Competência Geral
2 (CCG2), Certificadora da Competência Especifica 1 (CCE1), Certificadora da Competência
Especifica 2 (CCE2), Certificadora da Competência Especifica 3 (CCE3).
As unidades curriculares certificadoras não possuem temas de estudo, mas sim a propo-
sição de problemas que demandarão dos estudantes o desenvolvimento de projetos que permitirão
aos mesmos demonstrarem o domínio dos elementos de competências vinculados à competência
que se pretende certificar.
Portanto as disciplinas certificadoras tem como parâmetro de implementação os respec-
tivos elementos de competências.
5.9 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
O estágio, como previsto na Lei no 11.788, de 25 de setembro de 2008, é ato educativo

escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o
trabalho produtivo de discentes que estejam frequentando o ensino regular em instituições
de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos
anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos
(BRASIL, 2008).
Em conformidade com resolução no 2 de 24 de abril de 2019 que institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia (CNE/CES, 2019), o estágio
curricular supervisionado é uma componente curricular obrigatória do Curso de Engenharia de
Controle e Automação do Câmpus Cornélio Procópio da UTFPR. Conta com uma carga horária
de 360 horas e está alocado a partir do oitavo período da matriz curricular do curso, tendo como
objetivos:
• Complementação do ensino e da aprendizagem;
• Articulação dos conhecimentos acadêmicos com o ambiente industrial e produtivo;
• Treinamento do estudante para facilitar sua futura absorção pelo mercado de trabalho;
• Possibilitar o conhecimento da realidade do mercado de trabalho, interagindo com profissi-

onais atuantes no mesmo;
• Adaptação psicológica e social do estudante à sua futura atividade profissional;

116
• Integrar o Curso de Engenharia de Controle e Automação do Câmpus Cornélio Procópio da

UTFPR à comunidade, instituições e empresas, de modo a proporcionar a retroalimentação
do processo educativo e do estágio.
Destaca-se que as atividades a serem desenvolvidas pelo estagiário devem estar re-
lacionadas de forma clara com as linhas de atuação do curso. Além do estágio curricular
supervisionado, o discente pode realizar estágios extracurriculares (não obrigatórios), com o
objetivo de complementar sua formação acadêmico-profissional, respeitando a legislação vigente.
Para o estágio extracurricular não há uma carga horária mínima.
O estágio obrigatório poderá ser desenvolvido em mais de uma UCE (Unidade Conce-
dente de Estágio), sem tempo mínimo de atuação em cada UCE, desde que a soma de todos os
estágios seja igual ou superior a 360 horas.
A regulamentação vigente ainda prevê a convalidação do estágio curricular obrigatório
com: iniciação cientifica; participação em programas ou projetos de extensão (com exceção das
atividades de extensão desenvolvidas para a integralização do curso); participação em programas
ou projetos de inovação e desenvolvimento tecnológico, bem como em projetos em andamento no
hotel tecnológico e/ou em outras atividades de pré-incubação da UTFPR; Programas de Educação
Tutorial; atividade profissional correlata ao curso na condição de empregado, devidamente
registrado, autônomos, produtor rural ou empresário; realização de estágio em empresas ou
entidades estrangeiras, fortalecendo assim políticas institucionais de flexibilidade curricular;
desde que atendam à área de formação profissional do curso e com a carga horária equivalente
ou superior a 360 horas.
A estrutura do colegiado do curso define um Professor Responsável pelas Atividades de
Estágio (PRAE), que realiza a coordenação e supervisão destas atividades, mediando a relação
entre os professores orientadores de estágio, supervisor e os estagiários, entre o curso e os
ambientes de estágio e demais ações estratégicas para integração do curso com o mundo do
trabalho. Os estágios são registrados na Diretoria de Relações Empresariais e Comunitárias
(DIREC) a partir de convênios e termos de estágio normatizados pelos regulamentos e legislações
vigentes, sendo o PRAE o responsável por sistematizar a conferência e a avaliação prévias da
documentação de cada estudante.
O estágio curricular supervisionado será desenvolvido conforme estabelecido na lei
n 11.788 de 25/09/2008 e na Resolução conjunta no 01/2020, de 02 de junho de 2020 entre
o
o conselho de relações empresariais e comunitárias e o conselho de graduação e educação

profissional da UTFPR, o qual define o Regulamento dos estágios curriculares supervisionados
dos cursos de bacharelado, dos cursos superiores de tecnologia e dos cursos de educação
profissional técnica de nível médio da UTFPR (BRASIL, 2008; UTFPR, 2020).
117
5.10 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Em conformidade com resolução no 2 de 24 de abril de 2019 que institui as Diretrizes

Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia, o Trabalho de Conclusão de
Curso (TCC) é uma componente curricular obrigatória do Curso de Engenharia de Controle e
Automação do Câmpus Cornélio Procópio da UTFPR, com carga horária de 30 horas, podendo
ser realizada a partir do 8o período. O Trabalho de Conclusão de Curso tem por objetivos
(CNE/CES, 2019):
• Desenvolver nos estudantes a capacidade de aplicação dos conceitos e das teorias adquiri-
das durante o curso de forma integrada por meio da execução de um trabalho;
• Desenvolver nos estudantes a capacidade de planejamento e o rigor técnico-cientifico para

resolver problemas dentro das áreas de sua formação específica;
• Despertar o interesse pela pesquisa como meio para a resolução de problemas;
• Desenvolver a habilidade de redação de trabalhos acadêmicos e de artigos técnicos, com

emprego de linguagem adequada a textos de caráter técnico-científico e respeito à gramática
e à ortografia da língua portuguesa, bem como às normas de apresentação e de formatação
aplicáveis;
• Desenvolver nos estudantes a habilidade de expressar-se oralmente em público, visando

apresentar e defender suas propostas e seus trabalhos perante bancas examinadoras e
plateia, utilizando linguagem, postura, movimentação e voz adequadas para tal; este
item engloba ainda a preparação de material audiovisual apropriado para uso durante as
apresentações;
• Estimular o espírito empreendedor nos estudantes por meio da execução de projetos que
levem ao desenvolvimento de produtos que possam ser patenteados e/ou comercializados;
• Intensificar a extensão universitária por meio da resolução de problemas existentes no

setor produtivo e na sociedade de maneira geral.
A estrutura do colegiado de curso conta um Professor Responsável pelas Atividades

de TCC (PRATCC), que organiza as documentações vigentes relacionadas à orientação de
estudantes, propostas de TCC, agendamento de bancas, bem como publica semestralmente editais
definindo os procedimentos operacionais desta atividade, divulga frequentemente as Normas
Complementares de TCC e encaminha os trabalhos aprovados para o repositório institucional.
O TCC será desenvolvido conforme estabelecido no Regulamento de Trabalho de
Conclusão de Curso (TCC) para os Cursos de Graduação da Universidade Tecnológica Federal
do Paraná (UTFPR) aprovado pela resolução do COGEP/UTFPR no 180, 05 de agosto de 2022
(UTFPR, 2022), e regras específicas definidas em normas complementares discutidas e aprovadas
pelo Colegiado de Curso.
118
5.11 ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Atividades Complementares (ACs), no contexto do Curso de Engenharia de Controle e

Automação do Câmpus Cornélio Procópio da UTFPR é uma componente curricular obrigatória,
com carga horária de 30 horas, a ser integralizada ao longo do percurso educativo do estudante.
As ACs, de acordo com a Resolução do COGEP/UTFPR no 179, de 4 de agosto de 2022, têm
por objetivo complementar os elementos de formação do perfil do egresso (UTFPR, 2022).
As regras especificas que estabelecem as atividades, pontuação, forma de creditação, e
procedimentos administrativos referentes às ACs serão definidas em ato normativo definido pelo
colegiado de curso.
Complementares (PRAC), que orienta os estudantes quanto à escolha das ACs e aos procedimen-
tos administrativos requeridos; analisa e valida a documentação apresentada pelos estudantes, de
acordo com os atos normativos, estabelecidos pelo colegiado do curso; realiza os procedimentos
administrativos e os registros acadêmicos pertinentes às ACs.
Os itens a seguir descrevem a possibilidade de inovação, de acesso a novas tecnolo-
gias, de enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem e de ampliação das atividades
interdisciplinares, oportunizada aos estudantes no contexto da participação em ACs:
• Monitoria: o programa de monitoria da UTFPR tem como finalidade a melhoria do

processo ensino-aprendizagem pela troca de conhecimento e ensino por pares, além de
trazer ao docente uma nova perspectiva do andamento das atividades educativas ao longo
do semestre letivo. A monitoria é uma atividade optativa e o estudante pode participar com
bolsa ou de forma voluntária;
• Pesquisa: os professores do curso orientam estudantes de iniciação científica e tecnológica,

com bolsas financiadas por agências de fomento, tais como, CNPq, Fundação de Apoio
à Pesquisa do Paraná (Fundação Araucária) e pela UTFPR através de sua fundação
(FUNTEF), ou de forma voluntária. Os resultados das atividades acadêmicas desenvolvidas
nessa modalidade são apresentados à comunidade por meio do Seminário de Iniciação
Científica e Tecnológica (SICITE), onde os estudantes têm a oportunidade de divulgar
seus trabalhos e trocar experiências com acadêmicos de todos os campi da UTFPR;
• Cursos, seminários e palestras: são abordados conteúdos específicos, apresentados por

professores, estudantes do curso ou outros convidados como egressos e empresas;
• Visitas técnicas: fornecem uma visão prática do ambiente de trabalho dentro do contexto
de cada unidade ou componente curricular, o qual agrega conhecimentos teóricos e práticos
adquiridos em sala de aula e laboratórios. As visitas são realizadas, em geral, em indústrias
e empresas da região norte do Paraná, e no sul do Estado de São Paulo, porém também
são promovidas viagens de estudo a regiões mais distantes. Todas as visitas técnicas são
119
realizadas com acompanhamento de um professor responsável. As mesmas são usadas

como elemento motivador e instrumento pedagógico complementar do curso;
• Atividades vivenciadas pelos estudantes: para complementar a formação, destacam-se:

estágio extracurricular, participação em projetos e atividades de extensão, atividades
de voluntariado, desenvolvimento de protótipos, monitorias, participação em empresas
juniores, incubadoras e outras atividades empreendedoras, participação em iniciação
científica, congressos, seminários e simpósios da área, palestras e minicursos em semana
acadêmica, feira de profissões e fóruns com a participação de profissionais, empresas e
outras organizações públicas e privada.
• Diretórios acadêmicos: são órgãos de representação estudantil que trabalham com o

objetivo de promover eventos, projetos e atividades, possibilitando aos estudantes uma
complementação na sua formação acadêmica e viabilizando o cumprimento de atividades
complementares à formação, além da realização de atividades de lazer e integração para
garantir que os estudantes possam aproveitar ainda mais a estadia na universidade.
Ressalta-se, de acordo com o Art. 7º da Resolução do COGEP/UTFPR No 179, de 4 de

agosto de 2022, que:
Não poderão ser validadas como ACs:
I - as atividades realizadas no desenvolvimento do TCC, quando este for componente curricu-

lar obrigatório do curso;
II - as atividades realizadas no desenvolvimento do estágio curricular obrigatório; e
III - as atividades acadêmicas de extensão a serem contabilizadas na curricularização da exten-

são no curso.
5.12 CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO
Segundo as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira (Resolução no 7,

de 18 de dezembro de 2018), as atividades de extensão devem compor, no mínimo, 10% (dez por
cento) do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação, as quais deverão
fazer parte da matriz curricular dos cursos (BRASIL, 2018). De acordo com a Resolução nº 167 -
COGEP, de 24 de junho de 2022, a participação do estudante em atividades de extensão, para
serem acreditadas, poderá se dar (UTFPR, 2022b):
I. Em programas e projetos de extensão, coordenados por servidores da UTFPR, orientados,

prioritariamente, para áreas de grande pertinência social;
II. Em cursos de extensão, como membro da equipe executora, na organização e desenvolvi-

mento desses, sob a supervisão do coordenador da atividade de extensão;
120
III. Em eventos, como membro da equipe executora ou na organização desses, sob a supervisão
do coordenador da atividade de extensão;
IV. Em atividades da empresa júnior, como integrante da diretoria ou como associado, desde
que contempladas no projeto pedagógico do curso;
V. Em unidades curriculares extensionistas, matriculado nestas, como integrante ativo no

desenvolvimento da ação de extensão, sob a orientação do professor responsável pela
unidade curricular;
VI. Convalidação das atividades de extensão realizadas em outra instituição de ensino superior,
desde que desenvolvidas em instituições conveniadas à UTFPR.
Dentre as atividades curriculares de extensão e unidades/componentes curriculares

extensionistas deverá haver atividades de extensão que impliquem em: (i) divulgação da área
de conhecimento e formação, e também priorizando, quando possível, as áreas de ciência,
tecnologia e matemática, para prioritariamente estudantes do ensino médio, da rede pública; e
(ii) desenvolvimento de ações em torno de um ou mais itens da ODS.
Ainda de acordo com a Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira, a
extensão deve estar sujeita à contínua autoavaliação crítica, que se volte para o aperfeiçoamento
de suas características essenciais de articulação com o ensino, a pesquisa, a formação do
estudante, a qualificação do docente, a relação com a sociedade, a participação dos parceiros e
a outras dimensões acadêmicas institucionais. A autoavaliação da extensão deve incluir: (i) a
identificação da pertinência da utilização das atividades de extensão na creditação curricular;
(ii) a contribuição das atividades de extensão para o cumprimento dos objetivos do Plano de
Desenvolvimento Institucional e dos Projetos Pedagógico dos Cursos; e (iii) a demonstração dos
resultados alcançados em relação ao público participante.
A carga horária total do curso é de 3700 horas e, portanto, a carga horária mínima de
extensão que o discente deve integralizar é de 370 horas, equivalente a 10% da carga horária
total do curso, contabilizadas em uma Componente Curricular de Extensão, descrita como segue.
Os estudantes poderão participar de AAEs à escolha do mesmo, sendo a carga horária
integralizadas por meio de, unidades curriculares, projetos de extensão, cursos, oficinas, eventos e
prestação de serviços/apoio tecnológico, como membro da equipe executora. Atualmente existem
54 projetos homologados no Departamento de Extensão (DEPEX) da Diretoria de Relações
Empresarias e Comunitárias (DIREC) da UTFPR-CP (https://portal.utfpr.edu.br/extensao). Novos
projetos podem ser homologados em qualquer época do ano, conforme instrução normativa
PROREC no 01/2020, de 03 de setembro de 2020, que dispõe sobre a caracterização de atividades
de extensão no âmbito da UTFPR e respectivo procedimento de registro.
Os estudantes também poderão creditar como sendo AAEs a participação como membro
de Empresas Juniores (EJ). Os estudantes do curso de engenharia e controle e automação podem
atuar em na EJ SOLUCAUT vinculada ao DAELE-CP, fundada em 2016 na Universidade
121
Tecnológica Federal do Paraná, campus Cornélio Procópio (UTFPR - CP), é uma empresa júnior
sem fins lucrativos que visa proporcionar vivência empresarial para os seus membros ainda
na graduação, entregando serviços personalizados em Engenharia de Controle e Automação e
Engenharia Eletrônica. Tem por missão agregar conforto e comodidade aos clientes por meio de
automações residenciais, comerciais e agrícolas. Gerando impacto com projetos acessíveis, o
que torna a Solucaut, referencia para as empresas juniores do núcleo Londrina.
O estudante poderá ainda convalidar a carga horária (total ou parcial) da extensão
em unidades curriculares extensionistas que não pertencem à matriz curricular do curso, ou
atividades equivalentes à escolha do mesmo.
Acadêmicas de Extensão (PRAExt), que orienta os estudantes quanto à escolha das AAEs e
aos procedimentos administrativos requeridos; analisa e valida a documentação apresentada
pelos estudantes, de acordo com os atos normativos da UTFPR; realiza os procedimentos
administrativos e os registros acadêmicos pertinentes às AAEs.
5.13 PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
5.13.1 Metodologias de aprendizagem
A metodologia de ensino que permeia toda evolução do currículo do Curso de Enge-

nharia de Controle e Automação da UTFPR - Câmpus Cornélio Procópio (UTFPR-CP) está
pautada na participação ativa dos estudantes, cuja compreensão dos fundamentos científicos
e tecnológicos dos processos produtivos, do significado da ciência, do processo histórico de
transformação da sociedade e da cultura norteia a prática docente, na seleção dos métodos de
ensino, para oportunizar na formação dos estudantes, o desenvolvimento de competências para o
mundo do trabalho, para se comunicar e, consequentemente, identificar e resolver problemas.
Para isso é fundamental contextualizar, relacionando a teoria com a prática, oportuni-
zando ao estudante a aquisição do conteúdo e as situações efetivas para aplicá-lo numa situação
real. Portanto, a dinâmica curricular se dá por meio de diferentes atividades:
Unidades curriculares:
• Aulas expositivas: nas aulas expositivas procura-se desenvolver atividades de fixação, indi-
vidual ou em grupo, as quais permitem ao docente diagnosticar prontamente as dificuldades
no aprendizado;
• Aulas práticas: podem ser experimentos demonstrativos realizados pelo professor, assim
como experimentos realizados pelos alunos de maneira individual ou em grupo. Também
são utilizados softwares para simulação de situações reais, como atividade prática;
• Projeto: em diversas unidades curriculares desde o núcleo básico até o profissionalizante

específico são incentivados o desenvolvimento de projetos de engenharia pelos alunos,
122
tanto individuais quanto em grupo;
• Pesquisa: pesquisa bibliográfica, pesquisa na base de periódicos disponibilizados pela

instituição ou consulta na rede mundial de computadores.
Componentes curriculares:
• Estágio curricular supervisionado, trabalho de conclusão de curso, atividades complemen-

tares, atividades acadêmicas de extensão.
Em todas as unidades e componentes curriculares estimula-se o uso de metodologias

ativas de aprendizagem como forma de promover a educação centrada no desenvolvimento da
autonomia e da proatividade do estudante.
Consistente com o modelo de formação orientado ao desenvolvimento de competências
adotado nesse PPC, as unidades e componentes curriculares promovem progressivamente a
internalização, e a mobilização dos elementos de competência que são validados em momento
específicos para certificar as competências definidas no perfil do egresso do Curso de Engenharia
de Controle e Automação da UTFPR-CP.
O desenvolvimento metodológico de cada unidade curricular é descrito em detalhes no
plano de ensino e no plano de aulas.
5.13.2 Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensino aprendizagem
O uso de tecnologias de informação e comunicação (TICs) no processo de ensino

aprendizagem, tais como Moodle institucional, e outras ferramentas/aplicativos similares, à
escolha do docente, é estimulado em todas as unidades/componentes curriculares, pois garante a
acessibilidade digital e comunicacional, promove a interatividade entre docentes, discentes e
sociedade externa, assegura o acesso a materiais ou recursos didáticos a qualquer hora e lugar e
possibilita experiências diferenciadas de aprendizagem baseadas em seu uso.
Considerando o desafio de promover uma educação emancipadora e direcionada ao
desenvolvimento da autonomia, o uso de metodologias ativas, inovações metodológicas e tec-
nológicas, são cada vez mais utilizadas no curso de Engenharia de Controle e Automação da
UTFPR-CP.
O estudante conta ainda com uma significativa quantidade de livros e ma-
teriais didáticos disponíveis no sistema de bibliotecas (SIBI) da UTFPR: Bibliotec
(http://portal.utfpr.edu.br/biblioteca/bibliotec). Este sistema tem integrado, em 2020, a Coleção
Acadêmica de E-books (EBSCO), Minha Biblioteca, Normas Técnicas - GedWeb e Periódicos
CAPES. Toda a produção acadêmica e cientifica também é disponibilizada ao estudante por meio
dos repositórios institucionais, Portal de Informação em Acesso Aberto - PIAA, Repositório
Institucional da UTFPR - RIUT, Repositório de Outras Coleções Abertas - ROCA e Portal de
Periódicos Científicos da UTFPR - PERI.
123
5.13.3 Processos de avaliação
Com relação à avaliação do estudante, o rendimento é verificado por meio da avaliação

do desempenho acadêmico e da frequência, conforme previsto no Regulamento da Organização
Didático-Pedagógica dos Cursos de Graduação da UTFPR (UTFPR, 2019d). Ao estudante é
exigido uma frequência mínima de75% da carga horária, para unidades curriculares presenciais,
e nota final igual ou superior a 6,0.
Com base nos pressupostos teóricos atuais, os processos avaliativos são desenvolvidos:
• como um reforço, em relação ao aprendizado e ao desenvolvimento das competências;
• a partir das emergentes formas de ensinar e de aprender;
• para reorientar a prática docente;
• para conscientizar os educandos sobre a condução de seu percurso de aprendizagem;
• para constituir propostas teóricas, metodológicas e instrumentais de avaliação diagnóstica,

contínua e formativa que considere a realidade educacional demonstrando coerência e
compromisso com o processo de aprendizagem e com o processo/instrumento de acompa-
nhamento, mediação, diálogo e intervenção mútua entre ensino-aprendizagem;
• para reconstruir os instrumentos de avaliação, a fim de que os alunos sejam acompanhados

e estimulados constantemente, em função dos conhecimentos que tenham sido capazes de
absorver.
A avaliação de desempenho acadêmico, da aprendizagem e das competências, é contínua

e pode ser realizada por intermédio de diversos mecanismos, dentre eles: avaliações objetivas,
avaliações dissertativas, atividades práticas, palestras, seminários, projetos, relatórios, trabalhos
individuais e/ou em grupo, exercícios, monografias, entre outros, e constam do plano de ensino
de cada unidade curricular. Os professores realizam a divulgação dos critérios de avaliação que
constam nos planos de ensino, e o planejamento de aulas no início de cada período letivo.
As avaliações realizadas nas componentes curriculares de Estágio Curricular Super-
visionado, TCC, Atividades Complementares e Atividades Acadêmicas de Extensão, seguem
regulamentações específicas da UTFPR e as normativas complementares definidas pelo Colegi-
ado de Curso.
Em conformidade com a LDB, o estudante que julgar possuir extraordinário conhe-
cimento em determinada competência, através de evidência objetiva, poderá ter abreviada a
duração desta mediante execução de exame de suficiência, a ser aplicado por banca examina-
dora especial indicada pela coordenação do curso. O procedimento para execução do exame
de suficiência é descrito no Regulamento da Organização Didático Pedagógico dos Cursos de
Bacharelado e Licenciatura da UTFPR. É previsto ainda avaliação diferenciada para pessoas com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nesses
casos o professor conta com o auxílio dos profissionais vinculados ao NUAPE e NUENS.
124
6 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DO CURSO
6.1 COORDENAÇÃO DO CURSO
O Coordenador de Curso é entendido no âmbito da Universidade como gestor pedagó-

gico, do qual se espera o compromisso com o investimento na melhoria da qualidade do curso,
analisando as dimensões didáticas, pedagógicas, administrativas e políticas, mediante o exercício
da liderança ética, democrática e inclusiva, que se materialize em ações propositivas e proativas.
O mesmo é indicado a partir de lista tríplice, elaborada pelo Colegiado de Curso,
que a encaminha, por meio da Diretoria de Graduação e Educação Profissional (DIRGRAD),
ao Diretor-Geral do Campus, que efetivamente faz a escolha. Os requisitos para o exercício
da função, bem como o processo de escolha do coordenador do curso é regulamentado pela
Resolução no 145 - COGEP (UTFPR, 2019c).
De acordo com o Regimento dos Campi da UTFPR, deliberação no 14, de 23 de junho
de 2017 do Conselho Universitário (COUNI) (UTFPR, 2009b), o coordenador do curso de
Engenharia de Controle e Automação atua com a função de:
I. Garantir o cumprimento das normas institucionais, em consonância com a Chefia de

Departamento acadêmico;
II. Congregar e orientar os estudantes e atividades do curso, sob sua responsabilidade;
III. Controlar e avaliar, em conjunto com o Colegiado do curso, o desenvolvimento dos

projetos pedagógicos e da ação didático-pedagógica, no âmbito do curso;
IV. Coordenar a elaboração e divulgar à comunidade os planos de ensino das unidades

curriculares do seu curso;
V. Coordenar o processo de planejamento de ensino, no âmbito do curso;
VI. Coordenar a elaboração de propostas de alteração e atualização curricular do curso;
VII. Coordenar as atividades relacionadas aos componentes curriculares constantes nos

projetos pedagógicos dos cursos;
VIII. Propor cursos de formação continuada;
IX. Zelar pelas questões disciplinares dos discentes;
X. Acompanhar e orientar o docente nas questões didático-pedagógicas;
XI. Subsidiar a Chefia de Departamento acadêmico quanto à alocação dos docentes nas
unidades curriculares;
125
XII. Coordenar as ações relacionadas ao reconhecimento e renovação de reconhecimento do

curso;
XIII. Coordenar as ações relacionadas ao registro, junto aos órgãos governamentais e de classe,
para os cursos de educação profissional de nível técnico;
XIV. Propor, em consonância com a Chefia de Departamento acadêmico, à Secretaria de

Gestão Acadêmica o plano anual de metas do curso;
XV. Solicitar e encaminhar os documentos acadêmicos, inclusive os de resultados de avalia-

ções de ensino, nas datas estabelecidas no calendário acadêmico;
XVI. Coordenar as atividades relacionadas com os processos de avaliação externa dos estu-
dantes;
XVII. Propor, com a anuência da Chefia de Departamento acadêmico e nos termos da política
institucional, a contratação dos docentes ou a alteração da jornada de trabalho destes, no
âmbito do Departamento;
XVIII. Participar, com a Chefia do Departamento acadêmico, da avaliação de pessoal docente e

administrativo, no âmbito do Departamento;
XIX. Definir, com a Chefia do Departamento acadêmico, as áreas de conhecimento a serem

supridas e o perfil dos docentes a serem contratados, no âmbito do Departamento;
XX. Coordenar, em consonância com a Chefia de Departamento acadêmico, o processo de

matrícula;
XXI. Atuar na divulgação do curso;
XXII. Promover a articulação entre as áreas de seu curso com outras Coordenações de curso e
Departamentos acadêmicos;
XXIII. Controlar e avaliar o desempenho dos monitores, no âmbito do seu curso.
6.2 COLEGIADO DO CURSO
O Colegiado de Curso é um órgão de caráter propositivo, responsável pela assessoria

didático-pedagógica à Coordenação do curso, em conformidade com as diretrizes da UTFPR,
com Regulamento único, aprovado pelo COGEP (UTFPR, 2009b, Art. no 30).
De acordo com o Regulamento dos Colegiados de Curso de Graduação da UTFPR
(UTFPR, 2019e, artigo no 03), compete ao colegiado:
I. Elaborar a lista tríplice de indicação da Coordenação de Curso;

126
II. Estabelecer procedimentos para a indicação dos membros do NDE tomando como base
os critérios definidos no Regulamento do Núcleo Docente Estruturante dos Cursos de
Graduação;
III. Definir processo de escolha, eleição e nomeação de representantes (titular e suplente) do

Colegiado de Curso na Câmara Técnica do COGEP;
IV. Propor os critérios para afastamento e licença dos docentes nas áreas específicas do
curso, quando não houver Conselho Departamental, respeitadas as regras existentes na
instituição;
V. Propor aos Órgãos Superiores da Instituição o estabelecimento de convênios de Coopera-

ção Técnica e Científica;
VI. Submeter ao COGEP, em substituição ao projeto de abertura do curso, um PPC, aten-

dendo o prazo máximo para protocolo de reconhecimento/renovação de reconhecimento,
junto ao MEC;
VII. Submeter ao COGEP alterações de PPC;
VIII. Atualizar no PPC do curso, as alterações emitidas resoluções do COGEP, destacando

em sua capa e rodapé a versão do projeto pedagógico e o número das resoluções que o
alteraram;
IX. Enviar à Pro-reitoria de Graduação (PROGRAD) e manter em seu sítio eletrônico, a

versão mais atualizada de seu projeto pedagógico;
X. Auxiliar a Coordenação de Curso na implantação e execução do PPC;
XI. Definir, juntamente com o NDE, as unidades curriculares extensionistas a serem ofertadas
e as cargas horárias concedidas para que a acreditação seja feita nos PPCs;
XII. Emitir parecer a respeito de proposta de unidade curricular extensionista ou de atividade

curricular de extensão;
XIII. Aprovar projeto de componentes curriculares a serem ofertadas na modalidade semi-

presencial ou não presencial, definindo as unidades curriculares do curso que poderão
ter turmas com vagas destinadas a estudantes sem presença obrigatória assegurando
limite de carga horaria em conformidade com o Regulamento da Criação e da oferta de
unidades curriculares na modalidade semipresencial e na modalidade não presencial;
XIV. Analisar e emitir parecer sobre os planos de ensino das unidades curriculares do curso;
XV. Emitir parecer à Coordenação do curso a respeito da aprovação de plano de estudo a

alunos que cursarem unidades curriculares em cursos superiores em instituição que não
há acordo de mobilidade;
127
XVI. Discutir e aprovar normas Complementares para o desenvolvimento dos Trabalhos de

Conclusão de Curso (TCC).
XVII. Aprovar proposta de TCC realizado em outro campus da UTFPR, em instituições

conveniadas ou no exterior;
XVIII. Analisar recursos e emitir parecer a respeito da substituição de orientadores de TCC;
XIX. Propor à Coordenação de Curso, procedimentos e pontuação para avaliação de Atividades

Complementares, quando houver;
XX. Propor procedimentos referentes ao Evento de Avaliação de Estágio Curricular Obrigató-

rio;
XXI. Propor e apoiar a promoção de eventos acadêmicos do curso;
XXII. Auxiliar a Coordenação de Curso na definição das áreas de contratação de docentes do

curso;
XXIII. Auxiliar a Coordenação de Curso nas avaliações relacionadas aos processos de regulação
do curso;
XXIV. Propor, conjuntamente a coordenação, mecanismos para a avaliação do desempenho do

curso;
XXV. Atribuir a quantidade de membros a serem eleitos para o colegiado, obedecendo os

critérios para constituição do colegiado.
O Colegiado de Curso é constituído por:
• Coordenador do curso, na presidência;
• Professor responsável pela atividade de estágio - PRAE;
• Professor responsável pelo trabalho de conclusão de curso - PRATCC;
• Professor responsável pelas atividades de extensão - PRAExt;
• Professor responsável pelas atividades Complementares ou Atividades Integradoras para o

Enriquecimento Curricular, quando houver;
• Professor responsável pelas atividades de internacionalização- PRAInt;
• Professor representante do colegiado de curso na Câmara Técnica do COGEP;
• No mínimo, dois docentes eleitos pelos seus pares e seus respectivos suplentes que
ministrem aulas ou tenham atividades relacionadas com as áreas específicas do curso de
acordo com regras definidas por cada Coordenação no regulamento de eleição;
128
• No mínimo, um docente eleito pelos seus pares ou indicado pelo coordenador de curso,
que não se enquadre no item anterior e que ministre aulas no curso;
• Até dois representantes discentes, regularmente matriculados no curso, com seus respecti-
vos suplentes, indicado pelo órgão representativo dos alunos do curso, e na ausência deste,
pelo Coordenador do Curso.
O colegiado se reúne, ordinariamente, por convocação do presidente, de acordo com

calendário estabelecido no início do período letivo e, extraordinariamente, sempre que convocado
pelo presidente ou por solicitação de 1/3 (um terço) de seus membros titulares. Ocorrem no
mínimo 2 (duas) reuniões ordinárias por semestre com no mínimo 2/3 (dois terços) dos seus
membros. Constatada a falta de quorum, o início da sessão fica transferido para 15 (quinze)
minutos e, após esse prazo, funcionará com maioria simples (50%+1).
6.3 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
Segundo o Regulamento do Núcleo Docente Estruturante dos Cursos de Graduação da

UTFPR (UTFPR, 2012), o NDE é um órgão consultivo da coordenação de curso, responsável
pelo processo de concepção, consolidação e contínua atualização do PPC. Ainda segundo o
regulamento, são atribuições do NDE:
I. Elaborar, acompanhar a execução, propor alterações no PPC e/ou estrutura curricular e

disponibilizá-lo à comunidade acadêmica do curso para apreciação;
II. Avaliar, constantemente, a adequação do perfil profissional do egresso do curso;
III. Zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades acadêmicas;
IV. Indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de atividades de pesquisa e extensão

oriundas de necessidades da graduação, de exigências do mercado de trabalho e afinadas
com as políticas pública relativas à área do conhecimento;
V. Zelar pelo cumprimento das diretrizes curriculares nacionais para o curso de graduação;
VI. Propor, no PPC, procedimentos e critérios para a auto avaliação do curso;
VII. Propor os ajustes no curso a partir dos resultados obtidos na autoavaliação e na avaliação
externa;
VIII. Convidar consultores ad hoc para auxiliar nas discussões do PPC;
IX. Levantar dificuldades na atuação do corpo docente do curso, que interfiram na formação
do perfil profissional do egresso;
129
X. Propor programas ou outras formas de capacitação docente, visando a sua formação

continuada.
O NDE é constituído por:
• Coordenador do curso, na presidência;
• No mínimo de 5 docentes pertencentes ao corpo docente do curso, preferencialmente

garantindo-se a representatividade das áreas do curso e de docentes que participaram do
projeto do curso,
sendo que pelo menos 60% dos membros do NDE devem ter titulação acadêmica obtida em
programas de pós-graduação stricto sensu, dando preferência para aqueles portadores do título
de doutor, quando houver; e todos os membros do NDE devem ter regime de trabalho de tempo
integral.
O NDE se reúne, ordinariamente, por convocação do presidente, de acordo com calen-
dário estabelecido no início do período letivo e, extraordinariamente, sempre que convocado pelo
presidente ou por solicitação de 1/3 (um terço) de seus membros titulares. Ocorrem no mínimo
1 (uma) reunião ordinária por semestre com no mínimo 2/3 (dois terços) dos seus membros.
Constatada a falta de quorum, o início da sessão fica transferido para 15 (quinze) minutos e, após
esse prazo, funcionará com maioria simples (50%+1).
6.4 CORPO DOCENTE
Os professores que lecionam no curso de Engenharia de Controle e Automação estão

lotados nos departamentos:
• Departamento Acadêmico de Elétrica (DAELE);
• Departamento Acadêmico de Ciências Humanas e Sociais (DACHS);
• Departamento Acadêmico de Ciências da Natureza (DACIN);
• Departamento Acadêmico de Computação (DACOM);
• Departamento Acadêmico de Matemática (DAMAT);
• Departamento Acadêmico de Mecânica (DAMEC).
O atual corpo docente do curso de Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-CP

conta com mais de 95% dos docentes com pós-graduação stricto sensu em nível de mestrado ou
doutorado e 99% com dedicação exclusiva.
130
6.4.1 Política Institucional de Desenvolvimento Profissional Docente
Como instituição comprometida com a formação inicial e continuada, a UTFPR dispõe

de um Programa de Desenvolvimento Profissional Docente da UTFPR, aprovado pela Resolução
no 32/2019 – COGEP (UTFPR, 2019b), com finalidade do aperfeiçoamento da prática docente,
possibilitando a busca de alternativas às dificuldades que envolvem os processos de ensino e
aprendizagem na instituição, seja para as unidades curriculares na modalidade presencial, seja a
distância.
6.5 PESSOAL TÉCNICO DE APOIO
6.5.1 Direção de Graduação
O Curso de Engenharia de Controle e Automação está vinculado à Direção de Graduação

e Educação Profissional (DIRGRAD) da UTFPR, Campus Cornélio Procópio. A DIRGRAD,
segundo o Regimento dos Campi da UTFPR, é o órgão responsável por coordenar e supervisionar
a execução de atividades do ensino de graduação e de educação profissional. Com o auxílio
da Secretaria de Bacharelados e Licenciaturas (SELIB), esta direção atende todos os cursos
de graduação e conta com secretário (técnico-administrativo) efetivo e docentes em cargos
administrativos a função de assessores.
6.5.2 Secretaria de Gestão Acadêmica
A Secretaria de Gestão Acadêmica (SEGEA) está vinculada à DIRGRAD e oferece

apoio aos cursos de graduação. Possui disponível um docente em cargo administrativo na função
de chefe e um secretário (técnico-administrativo) efetiva que auxilia as reuniões de cursos de
graduação, acesso ao sistema acadêmico dos alunos e professores, organização de horários das
unidades curriculares no sistema acadêmico, alocação de salas de aulas e laboratórios para os
professores e orientação de preenchimento de requerimentos de alunos, dentre outras atividades
relacionadas a administração e a orientação dos cursos de graduação.
6.5.3 Departamento de Registros Acadêmicos
O Departamento de Registros Acadêmicos (DERAC) conta com secretário e auxiliares

administrativos, todos funcionários efetivos do campus. Este departamento é responsável pelo
gerenciamento do sistema Acadêmico, que é uma ferramenta online de uso dos professores
para o controle, lançamento e divulgação de faltas, conteúdos programáticos e notas para os
alunos. Este sistema registra e gera os diários finais de classe no final de cada semestre letivo das
unidades curriculares.
O DERAC efetua ainda inscrições e matrículas dos estudantes, organiza e mantêm as
pastas individuais dos estudantes, recebe, prepara e informa processos relativos ao corpo discente,
131
prepara e emite documentos acadêmicos dos estudantes, incluindo certificados de conclusão de

curso e diplomas.
6.5.4 Departamento de Recursos Didáticos
O Departamento de Recursos Didáticos (DERDI) conta com servidores efetivos e

estagiários para assistência de ensino por meio de suporte operacional aos professores em sala
de aula. O mesmo disponibiliza materiais de uso geral, tais como, canetas para quadro branco,
apagadores de quadro, flip chart, etc. Além disso, faz o controle de frequência dos professores
em suas atividades, como aulas dadas e permanências para atendimento aos alunos.
6.5.5 Departamento de Biblioteca
O Departamento de Biblioteca (DERBI) conta com técnicos-administrativos para admi-

nistrar o acesso à informação para a comunidade, infraestrutura e acervo da biblioteca do campus,
promover condições técnicas de pesquisa ao acervo, prover, catalogar, classificar e cadastrar os
itens informacionais e divulgá-los à comunidade.
6.5.6 Departamentos acadêmicos
Os departamentos acadêmicos, conforme mencionado anteriormente, são setores que

administram pessoas, infraestrutura acadêmica e congregam docentes, áreas e habilitações
afins, objetivando o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão. Além dos docentes, os
técnicos-administrativos lotados nos departamentos acadêmicos dão suporte ao curso, sendo um
técnico de laboratório de física e química (DACIN), um auxiliar administrativo responsável pelo
almoxarifado e compras (DAELE) e dois técnicos de laboratório na área de engenharia elétrica
(DAELE).
6.5.7 Departamento de Educação
A estrutura da UTFPR conta com o Departamento de Educação (DEPED) que fornece

serviços de apoio voltados à consolidação e melhoria do processo de ensino aprendizagem,
conforme estabelece o Regimento Geral da UTFPR.
O DEPED é composto por:
• Núcleo de Ensino (NUENS) voltado à gestão pedagógica e o atendimento direto aos

docentes;
• Núcleo de Acompanhamento Psicopedagógico e Assistência Estudantil (NUAPE) voltado

ao atendimento coletivo e individualizado dos discentes.
132
De acordo com o Regimento dos Campi da UTFPR, compete ao NUENS executar

a política de qualificação e capacitação do docente e apoiar didática e pedagogicamente os
docentes da UTFPR. Compete ao NUAPE:
I. promover acompanhamento psicopedagógico aos discentes;
II. executar os programas de assistência estudantil da UTFPR;
III. prestar atendimento médico-odontológico aos discentes;
IV. prestar atendimento aos discentes com necessidades educacionais especiais;
V. gerenciar ações de educação inclusiva;
VI. gerenciar o programa de moradia estudantil, inclusive internato, quando existirem.
A UTFPR-CP possui ainda profissionais das áreas de medicina, odontologia, psicologia

pedagogia, enfermagem e serviço social para suporte aos estudantes.
Considerando a importância e necessidade de atendimento aos estudantes público alvo
da educação especial, a UTFPR, a partir da Instrução Normativa 2 – PROGRAD/ASSAE, de
04 de julho de 2019 criou o NAI – Núcleo de Acessibilidade e Inclusão, que se configura como
um órgão de acolhimento, orientação e acompanhamento das pessoas público-alvo da educação
especial. Dentre seus principais objetivos está a atuação no desenvolvimento e implantação de
ações de inclusão, promovendo a discussão e fomento da criação de uma cultura de educação
inclusiva. Os trabalhos desenvolvidos pelo núcleo, tais como assessoramento às áreas de ensino,
pesquisa e extensão nas atividades relativas à inclusão busca promover a acessibilidade em todos
os seus níveis, seja ela arquitetônica, educacional, de comunicação ou atitudinal, garantindo o
acesso ao ensino e apoiando a permanência do estudante na instituição (UTFPR, 2019).
6.5.8 Secretaria das Coordenações
O curso de Engenharia de Controle e Automação conta com a secretaria das coordena-

ções (SECOORD), compartilhada com os outros de engenharia da UTFPR-CP, a qual dispõe
de servidores técnicos administrativos efetivos para execução de atividades exclusivas das co-
ordenações de Curso. A SECOORD oferece suporte ao agendamento de TCCs, comunicação
de substituições de professor para os alunos, arquivamento e organização dos portfólios dos
docentes do curso, auxílio na reserva de laboratórios didáticos para os professores, auxílio nos
processos e registros de reuniões do colegiado e do NDE do curso, dentre outros.
6.5.9 Demais setores
A Diretoria de Pesquisa e Pós-Graduação (DIRPPG) é o órgão responsável por coorde-

nar e supervisionar a execução de atividades do ensino de pós-graduação e da pesquisa.
133
A Diretoria de Relações Empresariais e Comunitárias (DIREC) é o órgão responsável

por promover e fortalecer a interação entre a Instituição, as empresas e a comunidade. A DIREC
compreende:
• Departamento de Apoio e Projetos Tecnológicos;
• Departamento de Estágios e Cursos de Qualificação Profissional;
• Departamento de Extensão;
• Departamento de Relações Interinstitucionais.
A Diretoria de Planejamento e Administração (DIRPLAD) é o órgão de coordenação

do planejamento, responsável pela elaboração, controle e execução orçamentária, financeira e
patrimonial do campus.
A Coordenadoria de Gestão de Tecnologia da Informação (COGETI) é responsável em
prover aos usuários do campus a qualidade no serviço de tecnologia da informação na utilização
da rede e Internet.
134
7 INFRAESTRUTURA
Este capítulo descreve de forma detalhada as instalações, equipamentos e meio de

ensino-aprendizagem disponíveis no Curso de Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-
CP.
Atualmente o Campus de Cornélio Procópio da UTFPR possui uma área edificada de
mais de 30.000 m2 , abrangendo ambientes administrativos, didáticos e de pesquisa. Em 2019 foi
inaugurado o novo edifício do DAELE (bloco S), com cerca de 4.000 m2 , com 5 pavimentos,
o qual abriga os laboratórios práticos do departamento, sala de professores, atendimento peda-
gógico, administração, espaços multidisciplinares, salas exclusivas para atividades de iniciação
científica, atividades do diretório acadêmico, e para o desenvolvimento de metodologias ativas.
O edifício possui uma estação solarimétrica com capacidade para gerar praticamente
toda a energia elétrica consumida pelo bloco e é um grande laboratório de pesquisas em energia
solar, placas fotovoltaicas, circuitos auxiliares, eletrônica de potência, qualidade de energia entre
outros segmentos.
7.1 LABORATÓRIOS
De acordo com as DCNs, devem ser previstas as atividades práticas e de laborató-

rio, tanto para os conteúdos básicos como para os específicos e profissionais, com enfoque e
intensidade compatíveis com a habilitação da engenharia.
Os ambientes para as atividades práticas laboratoriais das unidades curriculares, ca-
pacidade e principais equipamentos estão listados nas Tabelas 167 a 171. Todos os ambientes
possuem projetores multimídia.
Unidades curriculares com carga horária teórica podem ter algumas aulas ou demons-
trações em alguns dos laboratórios disponíveis e, portanto, são relacionadas nas tabelas dos
laboratórios.
O Curso de Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-CP possui espaço de
laboratório para atividade de síntese e integração curricular. Nesse espaço são desenvolvidos os
trabalhos de conclusão de curso, atividades de unidades curriculares certificadoras, projetos de
iniciação científica, inovação tecnológica e de extensão, projetos de pesquisa dos docentes, estu-
dos experimentais e outras ações que propiciem o desenvolvimento das competências pretendidas
na formação dos egressos do curso.
135
Tabela 167 – Laboratórios do núcleo básico e de informática.

Capacidade
Unidades Curriculares Sala Principais equipamentos
de alunos
Cálculo numérico
I201, I202,
Expressão gráfica I203, I204,
Linguagem de progra- K001, K009, 22 22 computadores por sala.
mação P001, S204,
Lógica de programação S205
Processamento digital
de sinais
Sistemas não-lineares P005, P105,
44 44 computadores por sala.
Programação mate- P205
mática aplicada à
controle
Sistemas inteligentes
Paquímetros, micrômetros, balança

eletrônica, trilhos de ar e carri-
Laboratório de cinemá- nho linear, sensores fotoelétricos,
tica e dinâmica cronômetros digitais, unidades ge-
radoras de fluxo de ar, rampas de
madeira, esferas, cilindros, pris-
mas, molas, dilatômetro linear, ca-
A045, A047 22 lorímetro, manômetro, dinamôme-
tro, macaco mecânico, gerador de
ondas estacionárias, geradores de
Van der Graaf, conjunto de eletro-
Laboratório de termodi- dos cilíndricos e planos, termopa-
nâmica, fluidos e ondas res de cobre-alumínio e de cobre-
ferro, termômetros digitais, bússo-
las.
Pontos de água, gás e corrente

elétrica, balanças digitais MR-
Precision 1000g; agitadores magné-
Química A031 22 ticos, pHmetro de bolso CG818/37,
multímetros DID-IK, aquecedor
elétrico, capela de exaustão de ga-
ses.
136
Tabela 168 – Laboratórios de circuitos elétricos.

Capacidade
de alunos
Eletricidade básica
Geradores de função, auto-
transformadores, cargas resistivas,
voltímetros, osciloscópios digi-
tais, amperímetros, wattímetros,
S103 22
multímetros digitais, fontes de
alimentação, protoboards, com-
ponentes passivos (resistores,
Análise de circuitos em capacitores e indutores).
corrente contínua
Variadores de tensão AC, multíme-

tros digitais, voltímetros, amperí-
metros, medidores LC (ponte di-
gital), medidor kWh monofásico,
Análise de Circuitos em wattímetros monofásicos e trifási-
S104 22
Corrente Alternada cos, reostatos e décadas resistivas,
motor elétrico trifásico 1cv, varíme-
tros, fontes de alimentação, bancos
de cargas capacitivas trifásicos, os-
ciloscópios digitais.
137
Tabela 169 – Laboratórios de materiais elétricos

Capacidade
de alunos
Tacômetro digital, decibelímetro
digital, alicate wattímetro, multí-
metros digitais, amperímetros, fre-
quencímetros, wattímetros mono-
Materiais e equipamen- fásicos, gaussímetros, durômetros,
S002 22
tos elétricos terrômetros digitais, medidores de
demanda, transformador de poten-
cial, autotransformador, motor elé-
trico monofásico, fasímetros, varí-
metros.
138
Tabela 170 – Laboratórios de eletrônica analógica e digital.

Capacidade
de alunos
Analisador lógico, kit didático para
circuitos digitais (protoboard, cha-
ves, leds, displays), kit de desen-
volvimento de lógica reconfigurá-
vel (FPGAs), osciloscópios digi-
Eletrônica digital S102 22 tais, geradores de função, multí-
metros digitais, fontes de tensão
CC, protoboards, componentes pas-
sivos (resistores,capacitores e indu-
tores), circuitos integrados para cir-
cuitos digitais.
Osciloscópios digitais, geradores
de função, multímetros digitais,
fontes de tensão CC, protoboards,
transformadores, componentes (re-
Eletrônica S101 22
sistores,capacitores e indutores, di-
odos, transistores e amplificadores
operacionais), computadores (1 por
bancada).
Kit microcontrolador com PIC

16F628A, osciloscópios digitais,
Sistemas Microcontrola-
S109 22 kits de desenvolvimento para mi-
dos
crocontroladores e DSPs, protobo-
ards e componentes eletrônicos.
139
Tabela 171 – Laboratórios de controle e automação.

Capacidade
de alunos
Computadores, osciloscópios digi-
Controle contínuo
tais, fontes de alimentação simé-
tricas, kits didático para controle
Controle discreto de velocidade de motor de corrente
S201, S209 22
contínua, placas de aquisição de si-
nais, Sistema de controle bola-viga
Controle no espaço de
modular e Experimento aeroespa-
estados
cial de rotor duplo.
Controladores lógicos programá-
veis, sistemas de aquisição de da-
Automação e controle dos, kits didáticos de controle de
discreto nível, temperatura e servomecanis-
mos, bomba de calibração e ajuste
de pressão, inversor de frequência
para redes industriais, controlador
Indústria 4.0 Foundation Fieldbus, módulos de
unidades remotas de E/S Profibus/-
Modbus, controladores universais
de processo, conversores de proto-
colos de comunicação, transmisso-
Instrumentação indus- S004 22
res de temperatura e pressão, con-
trial dicionadores de sinais, calibrado-
res de processos, protoboard, ca-
librador de corrente e de tensão,
manômetros, termômetros bimetá-
licos, medidores de vazão, senso-
Redes industriais
res de temperatura, indutivos, ca-
pacitivos, ópticos e de nível, dis-
juntores, conversor estático para
controle de temperatura, encoders,
Robótica multímetros digitais, kit didático
eletropneumático, computadores.
Bancadas Didáticas EXSTO, com-

Hidráulica e pneumática S006 22
putadores.

140
O Curso de Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-CP ainda 5 laboratórios

dedicados à pesquisa, trabalhos de iniciação científica e desenvolvimento de trabalhos de conclu-
são de curso: Centro Integrado de Pesquisa em Controle e Automação (CIPECA) do Programa
de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica (PPGEE), Centro de Experimentação “Ninho de
Pardais”, Laboratório de Maquinas Elétricas, Laboratórios de instalações elétricas e energia e
Laboratório de eletrônica de potência. Os laboratórios estão detalhados nas Tabelas 172, 173,
174, 175 e 176, respectivamente.
141
Tabela 172 – Laboratórios de pesquisa do CIPECA (PPGEE).

Laboratório Principais equipamentos
Placa cRIO-9004/cRIO-9104 LabVIEW FDS Feixe,

software LabVIEW Construtor de aplicativos
Acionamentos e eletrônica de potên- para Windows, placas de aquisição NI, oscilos-
cia cópio digital, ponta de corrente A6222, kit DSP
TMS320F2812 e acessórios, inversores de frequên-
cia, motores elétricos e computadores.
Planta didática para processos industriais (CLP com

módulos de entradas e saídas analógicas e digitais
e módulo de comunicação ETHERNET, controle
de nível por sensor ultrassônico, controle de va-
zão, controle de pressão e controle de tempera-
tura), osciloscópio digital, pontas de prova para
medição de corrente, modelo A622-Tektronix, pla-
cas de aquisição NI, kit de desenvolvimento didá-
tico para microcontrolador PIC 16F877A, kit de
desenvolvimento didático para controlador digital
Controle e automação
de sinais DSPIC 33FJ128BP, kit de desenvolvi-
de sistemas
mento didático para controlador digital de sinais
modelo TMS320F28335, transdutor de torque, má-
quinas CC de 2KW 2000rpm, com dínamo tacmé-
trico e refrigeração forçada através de um motor
de 1/3 de HP, sensor de velocidade, motores de
indução trifásico assíncrono 2 CV 220/380V, kit
de desenvolvimento de controle didático modelo
servo-mecanismo, computadores, painel trifásico
para acionamentos de máquinas elétricas e fonte
CC regulável.
Informática 10 computadores.
Furação, devastação e corte das placas de circuito

impresso através da utilização da prototipadora Pro-
tomat S63, da LPKF Laser & Eletronics AG, apli-
Prototipação cação de máscara de solda em protótipos confecci-
onados a partir de prototipadoras da LPKF através
da utilização do Kit Promask, da LPKF Laser &
Eletronics em conjunto um forno de finalização.

142
Tabela 173 – Laboratórios de pesquisa do Centro de Experimentação “Ninho de Pardais”.

Laboratório Principais equipamentos
Analisadores lógicos digitais, osciloscópios digi-
tais, gerador de sinais, multímetros digitais de ban-
Laboratório de desenvolvimento
cada, computadores, placas de desenvolvimento de
FPGA.
Laboratório de oficinas Kits de robótica Lego NXT, computadores.
de robótica
Bancadas de automação com CLP e inversores de
frenquência, módulos de sistemas virtuais de au-
Laboratório de protóti-
tomação discreta, placas de desenvolvimento de
pos
FPGA, geradores de sinais, multímetros de ban-
cada, placa de coletor solar.
Tabela 174 – Laboratório de máquinas elétricas.

Capacidade
Laboratório Sala Principais equipamentos
de alunos
Conjuntos didáticos para ensaios
de máquinas elétricas, transforma-
dores monofásicos e trifásicos, au-
totransformadores trifásicos, moto-
Laboratório de máqui- res de indução monofásicos e trifá-
S001 22
nas elétricas sicos, instrumentos digitais e analó-
gicos para medições, instrumentos
de testes e ferramentas para monta-
gem, desmontagem e manutenção
de pequenos motores.
143
Tabela 175 – Laboratórios de instalações elétricas e energia.

Capacidade
de alunos
Multímetros digitais, motores elé-
Laboratório de instala- tricos monofásicos e trifásicos, mo-
S003 22
ções elétricas tores de indução monofásicos, dis-
juntores.
Computadores, relés e sistemas de
Laboratório de energia S005 22
proteção.
Tabela 176 – Laboratório de eletrônica de potência.

Capacidade
de alunos
Osciloscópios digitais, geradores
de função, multímetros digitais,
fontes de tensão CC, protoboards,
transformadores, componentes (re-
sistores,capacitores e indutores, di-
Laboratório de eletrô-
S105 22 odos e tiristores, transistores e am-
nica de potência.
plificadores operacionais), compu-
tadores, conversores de frequência,
décadas resistivas, motores, senso-
res industriais, inversores e circui-
tos retificadores.
144
7.2 SALAS DE AULAS TEÓRICAS
As salas de aula teórica do campus são dimensionadas para turmas de 44 alunos, com
carteiras individuais, mesa e computador do professor com acesso à Internet, projetor multimídia,
tela de projeção, caixas de som amplificadas, quadro branco, climatizadores e/ou ventiladores e
cortinas.
Estão disponíveis 31 salas teóricas, sendo uma no bloco S. Os professores dispõem de
uma assistência de ensino (DERDI) para disponibilização imediata de equipamentos de apoio
didático, como retroprojetores e projetores multimídia sobressalentes.
7.3 SALAS DA COORDENAÇÃO DO CURSO
O bloco S da UTFPR-CP dispõe de uma sala para as coordenações dos cursos do DA-
ELE, além de salas para atendimento individual e salas para arquivo dos documentos referentes
as coordenações de Trabalho de Conclusão de Curso, de Estágio Supervisionado e Atividades de
Extensão, NDE e Colegiado de Curso.
7.4 SALAS DE REUNIÕES
O professores do curso e discentes tem disponíveis 4 salas exclusivas pare reuniões:
• Sala de reuniões do gabinete da direção, com mesa de 20 lugares, cadeiras estofadas com
braço, equipamentos de audiovisual como: projetor multimídia, tocadores de mídia digital,
tela de projeção, televisão de LCD de grande porte visível em toda a sala, acesso à Internet
e ar-condicionado. Sala disponível mediante reserva prévia para fins institucionais;
• Sala de reuniões do bloco S (S325), com mesa de 20 lugares, cadeiras estofadas com braço,
televisão de LCD de grande porte visível em toda a sala, acesso à Internet e ar condicionado.
Equipamentos de audiovisual com projetor multimídia e tocadores de mídia digital, são
disponibilizados no DAELE, por meio do DERDI. Sala disponível mediante reserva prévia
para fins institucionais, incluindo as reuniões de trabalho do NDE e Colegiado de Curso;
• Sala de reuniões do CIPECA (PPGEE) com mesa para até 12 lugares, lugares, cadeiras
estofadas, projetor multimídia e ar-condicionado;
• Sala de reuniões do Centro de Experimentação “Ninho de Pardais”, com mesa para até 8
lugares e ar-condicionado.
7.5 SALA DE PROFESSORES
O bloco S possui 19 salas de professores efetivos, sendo 2 professores por sala, cada
um com sua mesa, armário, cadeira; 1 sala para professores temporários, com 4 mesas, armários
145
e cadeiras. Todas as salas tem ar-condicionado, pontos de tomada de energia elétrica e acesso à
Internet via cabo e wireless. Os demais docentes vinculados ao DAELE e a outros departamentos,
que atendem o curso, possuem salas no CIPECA, no Centro de Experimentação “Ninho de
Pardais” e nos demais blocos do campus.
7.6 SALAS DE APOIO
O bloco S possui 3 salas para os técnicos administrativos e de laboratório, uma sala para
almoxarifado de material de consumo para os laboratórios e equipamentos em manutenção, um
miniauditório e uma sala para atividades de extensão e desenvolvimento de metodologias ativas.
O Diretório Acadêmico da Elétrica (DAELT) possui uma sala no bloco S para desenvol-
vimento das atividades estudantis.
Os estudantes do Curso de Engenharia de Controle e Automação da UTFPR-CP tem
acesso a 2 salas 24h de estudo, sendo uma no bloco S e uma no prédio central, além de mesas e
cadeiras para estudo no hall, na biblioteca e nas salas de aula teórica que não estiverem ocupadas
no horário.
7.7 INCUBADORA DE INOVAÇÕES
Inaugurada em 2008, é um mecanismo de apoio que dá continuidade aos trabalhos

desenvolvidos na pré-incubação, acolhendo também empresas oriundas da comunidade externa,
contemplando áreas de atuação dos diversos campi da UTFPR. Tem como missão abrigar
empresas cujos produtos, processos ou serviços são gerados a partir de resultados de pesquisas
aplicadas, nos quais a tecnologia representa alto valor agregado. O objetivo geral da Incubadora
de Inovações é acelerar o processo de criação de micro e pequenas empresas aumentando suas
chances de sobrevivência na sociedade, gerando emprego e renda, a fim de ajudar na promoção
do Desenvolvimento Regional Sustentável.
O grande diferencial da Incubadora é localizar-se dentro de uma entidade promotora e
criadora de tecnologia, com infraestrutura própria e sólida, podendo agregar pesquisadores ao
seu banco de serviços. Tem atuação setorial de acordo com as singularidades regionais, voltadas
a áreas de notório saber da universidade e de específico desenvolvimento, tais como, mecânica,
software, elétrica, automação, biotecnologia, etc. Em 2017, foi posicionada entre as 10 melhores
incubadoras do Estado do Paraná, segundo os dados do Universal Basic Income Global. Em
2018, a incubadora recebeu a certificação CERNE 1 conferido pelo Instituto Christiano Becker
de Estudos Sobre desenvolvimento, Empreendedorismo e Inovação.
7.8 HOTEL TECNOLÓGICO
O Hotel Tecnológico (HT), inaugurado em 2003, caracteriza-se como uma pré-

incubadora e tem como objetivo apoiar o desenvolvimento de projetos de estudantes, egressos,
146
servidores e pesquisadores empreendedores da comunidade acadêmica e externa, apoiando-os

em seus primeiros passos, tendo como prioridades: formação empresarial; estimular a postura
empreendedora; incentivar a criação de empresas com produtos/serviços inovadores de base
tecnológica e aproximar o meio acadêmico do mercado. Neste espaço, os empreendedores
desenvolvem as bases de seu empreendimento sem ainda ter a empresa aberta juridicamente.
Por um período de até dois anos, estas equipes recebem apoio para estruturação e validação
do modelo de negócio. A seleção de projetos para o HT é realizada de acordo com as regras
estabelecidas nos editais específicos de pré-Incubação, disponibilizados em Processo Seletivo.
7.9 PARQUE TECNOLÓGICO
Parque Científico e Tecnológico do Campus CP será construído em uma área de aproxi-

madamente cinco alqueires, às margens da BR-369. Terá como infraestrutura blocos para área
de incubação de empresas, centro de pesquisa, condomínio empresarial, centro de convivência,
anfiteatro e lotes que poderão ser cedidos a empresas.
7.10 BIBLIOTECA
A biblioteca da UTFPR-CP possui uma única unidade bibliotecária, localizada em

área privilegiada da instituição, em que os alunos têm fácil acesso, inclusive os que possuem
necessidades motoras especiais, por meio de rampas, que unem tanto as salas de aulas teóricas,
como laboratoriais, as principais vias de acesso de entrada e saída da instituição. A área total da
biblioteca é de aproximadamente 572 m2 , com área de 250 m2 destinada ao acervo e 240 m2
destinada aos usuários. A área destinada aos usuários possui salas para estudo individual com
107 assentos e salas para estudo em grupo com 37 assentos. Além disso a biblioteca também
possui seção de periódicos, videoteca, sala multimídia e sala de processamento técnico.
A biblioteca está informatizada pelo sistema PERGAMUM, que permite a classificação
e catalogação do acervo local, assim como a realização de consultas, reservas e empréstimos de
material bibliográfico do campus e consulta ao material disponível em todos os campi da UTFPR.
Para os usuários da biblioteca estão disponíveis dez (10) computadores ligados a rede mundial de
computadores e com acesso ao Portal Periódicos (CAPES) e dois (2) computadores exclusivos
para consulta ao acervo. Os funcionários dispõem de dois (2) computadores para atendimento
aos usuários. O sistema informatizado, PERGAMUM, possibilita que o empréstimo de livros
seja realizado entre os 13 campi da UTFPR. Este recurso possibilita ao estudante consultar uma
ampla bibliografia. O empréstimo é de fácil acesso ao usuário, pois é necessário fazer somente
uma requisição no balcão de atendimento e o tempo médio necessário para disponibilidade da
bibliografia requisitada são de 3 dias úteis.
Os livros disponíveis para os estudantes são baseados nas bibliografias básicas e com-
plementares das unidades curriculares dos cursos de graduação. Para atender cada unidade
curricular, o acervo da biblioteca disponibiliza as 3 bibliografias básicas aos estudantes. O acervo
147
é atualizado periodicamente com recursos obtidos do MEC, CNPq, CAPES e convênios com
empresas.
A informação sobre o material bibliográfico que deve ser adquirido é encaminhado para
a biblioteca pelas coordenações de curso após consulta aos professores das unidades curriculares.
Há ainda disponível ao estudante uma grande quantidade de livros e materiais didáticos no sistema
de bibliotecas (SIBI) da UTFPR: Bibliotec (<http://portal.utfpr.edu.br/biblioteca/bibliotec>).
Este sistema tem integrado, desde 2020, a Coleção Acadêmica de E-books (EBSCO), Minha
Biblioteca, Normas Técnicas - GedWeb e Periódicos CAPES. Toda a produção acadêmica
e cientifica também é disponibilizada ao estudante por meio dos repositórios institucionais,
Portal de Informação em Acesso Aberto - PIAA, Repositório Institucional da UTFPR - RIUT,
Repositório de Outras Coleções Abertas - ROCA e Portal de Periódicos Científicos da UTFPR –
PERI.
148
8 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A avaliação institucional é um processo planejado e normatizado na UTFPR. A partir

dos indicadores obtidos pelas avaliações, a gestão do curso define encaminhamentos para orientar
a melhoria contínua da qualidade, eficiência, eficácia e publicidade, entendidas como princípios
que agregam valor às atividades desenvolvidas pela Instituição(UTFPR, 2017).
Segundo o instrumento de avaliação de cursos de graduação presencial e à distância do
SINAES, a autoavaliação institucional tem como objetivos produzir conhecimentos, refletir sobre
as atividades cumpridas pela instituição, identificar as causas dos seus problemas, aperfeiçoar
a consciência pedagógica e capacidade profissional do corpo docente e técnico-administrativo,
fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores institucionais, tornar mais efetiva a
vinculação da instituição com a comunidade, além de prestar contas à sociedade.
As metodologias e critérios utilizados na autoavaliação do Curso de Engenharia de
Controle e Automação da UTFPR-CP são discutidos e implementados pelo NDE em consonância
com o PDI da UTFPR. O PDI estabelece que os cursos devem estar em permanente processo
de avaliação e em articulação com a avaliação institucional e nacional, possuindo uma política
estruturada e descrita. O processo de avaliação institucional é composto por diversos instrumen-
tos, tanto externos quanto internos, cujo acompanhamento, análise e feedback são realizados
pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), a qual tem por finalidade o planejamento, o desen-
volvimento, a coordenação e a supervisão da política de avaliação institucional. A CPA iniciou
suas atividades em dezembro de 2004 (UTFPR, 2004) e, com a transformação de CEFET-PR em
UTFPR, o seu regulamento foi atualizado pela Deliberação COUNI nº 13/2009 (UTFPR, 2009a).
8.1 AVALIAÇÃO EXTERNA
A avaliação institucional externa de cursos e o Exame Nacional de Desempenho dos

Estudantes (ENADE) são executados pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira), vinculado ao MEC. A avaliação externa tem como referências
os padrões de qualidade para a educação superior expressos nos instrumentos de avaliação e os
relatórios das autoavaliações. O processo de avaliação externa independente de sua abordagem,
se orienta por uma visão multidimensional buscando integrar suas naturezas formativa e de
regulação numa perspectiva globalizada. O conhecimento dos resultados da avaliação, associado
às mudanças e aos desafios que vêm se apresentando para a sociedade como um todo, possibilita
que a UTFPR estabeleça novos patamares institucionais, no sentido acadêmico e como indutora
do desenvolvimento sustentável e de relevância social no seu entorno.
149
8.2 POLÍTICA INSTITUCIONAL DE AVALIÇÃO (INTERNA)
No âmbito da avaliação interna, a UTFPR vem desenvolvendo e aprimorando instru-

mentos de acompanhamento e de avaliação, com destaque para:
a) Avaliação docente;
b) Avaliação do docente pelo discente;
c) Avaliação técnico-administrativo;
d) Avaliação do servidor em função de chefia;
e) Avaliação do desempenho coletivo de setores da instituição sob a perspectiva dos usuários;
f) Avaliação do clima organização;
g) Fale com o reitor/diretor;
h) Portal da transparência;
i) Prestação de contas;
j) Ouvidoria.
O NDE trabalha em uma metodologia de autoavaliação composta por diversos ins-

trumentos, externos e internos, alguns já implantados e outros em fase de implantação. Esta
metodologia é composta por ações executadas em três contextos específicos: na organização
didático pedagógica e na avaliação, na avaliação docente pelo discente, no acompanhamento de
egressos.
Na organização didático pedagógica:
• Aproveitamento (unidades/componentes curriculares versus índices de reprovação): esta

atividade conta com análise dos resultados do desempenho dos estudantes em relação as
unidades/componentes curriculares do núcleo básico (até 4º período), o que tem proporcio-
nado subsídios para aberturas de turmas extras, mudanças no curso de nivelamento e na
estrutura do curso;
• Nível de atendimento aos conteúdos: análise em relação entre o que foi registrado no diário
de classe e a ementa das unidades curriculares;
• Resultado do ENADE: o desempenho dos estudantes no exame é amplamente discutido

com os professores com o intuito de melhorar a formação dos primeiros.
150
Na avaliação docente pelo discente:

Ao final de todo semestre é realizada uma avaliação do docente pelos discentes, por
meio do sistema acadêmico. O resultado auxilia a preparação ações de melhoria do desempenho
pedagógico dos professores, envolvendo a oferta cursos de cursos, oficinas e palestras no período
de planejamento, para que os professores possam se capacitarem. O resultado impacta, também,
em 30% na avaliação anual do servidor pela chefia imediata (progressão).
A avaliação docente pelo discente considera:
• Conteúdo - conhecimento demonstrado pelo professor sobre os conteúdos programáticos e

relacionamento que o professor estabelece entre estes conteúdos e aspectos profissionais e
sociais;
• Didática - comportamento do professor em sala de aula enquanto agente promotor do

ensino-aprendizagem, sua maneira de agir, os recursos e as técnicas;
• Planejamento - cumprimento e distribuição dos conteúdos programáticos;
• Avaliação - estabelecimento da forma de avaliação, da quantidade e critérios de avaliação;
• Relacionamento - forma como o professor se relaciona com os estudantes dentro e fora da

sala de aula.
Os estudantes têm oportunidade de expressar comentários a respeito de cada professor

em cada unidade/componente curricular de maneira anônima e os resultados da avaliação são
repassados a cada professor pelo coordenador de curso. A coordenação do Curso de Engenharia
de Controle e Automação da UTFPR-CP conta ainda com os seguintes elementos que contribuem
no processo de autoavaliação:
• Reunião de colegiado, onde o estudante, por meio do representante discente, tem poder de
voto, pode solicitar inserção de temas na pauta, entre outros. Em tal reunião, professores
responsáveis por trabalhos de conclusão de curso, estágios supervisionados, extensão,
internacionalização e demais membros do colegiado também trazem as necessidades de
suas áreas e dos demais docentes do curso representados por eles, visando uma contínua
melhoria;
• Reunião pedagógica, onde qualquer professor, tutor, ou membro de equipe multidisciplinar

pode trazer aspectos do curso em que entenda serem merecedores de melhoria;
• Reunião com os estudantes e/ou NUAPE e a coordenação de curso, onde são levantadas
as reivindicações e necessidades das turmas e alunos de todos os períodos do curso, para
posteriormente encaminhar as providências.
No acompanhamento de Egressos:
151
Esta ação, em fase de implantação, faz parte das atividades do Observatório de Per-
cursos Estudantis da UTFPR-CP (OBSERVA_UTFPR-CP), o qual tem por objetivo integrar
informações, produzir conhecimento sobre a trajetória de formação dos estudantes e subsidiar
ações institucionais que promovam o desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes e
melhoria contínua da qualidade da educação provida pela UTFPR.
O acompanhamento de egressos consiste na realização de uma pesquisa sistemática por
telefone com os egressos do curso para coletar informações sobre a empregabilidade, campo de
atuação no mercado profissional, nível salarial, grau de satisfação com a formação profissional
adquirida no curso frente a demanda de competências requeridas pelo mundo do trabalho e a
manutenção do vínculo entre o egresso e o Curso de Engenharia de Controle e Automação da
UTFPR-CP. É entendido que os dados coletados nessa pesquisa fornecem subsídios essenciais
para orientar o processo de melhoria continua do PPC do curso.
152
REFERÊNCIAS
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Higher. Teaching for Quality Learning at University: What the Student Does. McGraw-
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. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da consolidação das
leis do trabalho – clt, aprovada pelo decreto-lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a lei
no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as leis no 6.494, de 7 de dezembro de 1977,
e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da lei no 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, e o art. 6o da medida provisória no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001;
e dá outras providências.: Lei no 11.788, de 25 de setembro de 2008. Diário Oficial [da]
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153
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. Regulamento dos Estágios Curriculares Supervisionados dos Cursos de Bacharelado,

dos Cursos Superiores de Tecnologia e dos Cursos de Educação Profissional Técnica de
Nível Médio da UTFPR: Resolução conjunta COGEP e COEMP no 01/2020 de 02/06/2020.
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coes.php?acao=publicacao_visualizar&id_documento=1608522&id_orgao_publicacao=0>.
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. Diretrizes para os Cursos de Graduação Regulares da UTFPR: Resolução no 142/2022

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or_publicacoes.php?acao=publicacao_visualizar&id_documento=2803898&id_orgao_public
acao=0>. Acesso em: 30 mai. 2022. Citado 5 vezes nas páginas 7, 15, 18, 19 e 31.
. Regulamento de Atividades Acadêmicas de Extensão (AAEs) dos Cursos de Gra-

duação da UTFPR: Resolução COGEP no 167, de 24 de junho de 2022. Curitiba, PR, 2022.
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da Universidade Tecnológica Federal do Paraná: Resolução COGEP/UTFPR no 180, de 05 de
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trolador_publicacoes.php?acao=publicacao_visualizar&id_documento=3171226&id_orgao_
publicacao=0>. Acesso em: 02 mar. 2023. Citado na página 117.
Anexos
157
ANEXO A – DA EXTENSÃO
A Componente Curricular de Extensão (CCE) única contará com o número total de

horas que o estudante deve fazer em extensão (os 10 % mínimos), com abertura e inscrição
automática no 1º período e duração do tempo total de curso.
Programas/Projetos de Extensão: Atuação em programas/projetos de extensão re-
gistrados na DIREC-CP, coordenados por docentes do quadro permanente ou técnicos da da
UTFPR e com trabalho apresentado em evento com essa finalidade.
Cursos de Extensão: Atuação em cursos de extensão registrados na DIREC-CP, co-
ordenados por docentes do quadro permanente ou técnicos da UTFPR, seja na organização ou
ministrando aulas.
Eventos de Extensão: Atuação em eventos registrados na DIREC-CP, coordenados por
docentes do quadro permanente ou técnicos da UTFPR, seja na organização ou na realização do
evento.
Atividade Curricular de Extensão: Atuação em atividades de extensão registradas na
Pró-Reitoria de Extensão da UTFPR, como programas, projetos, cursos de extensão e eventos,
coordenados por docentes do quadro permanente ou técnicos da UTFPR. Para eventos, a atuação
deverá ser na organização ou na realização do evento. Para cursos, a atuação deve ser na
organização ou ministrando aulas.
Iniciação à Extensão: Evolução histórica, construção conceitual, princípios e diretrizes
da extensão nas universidades públicas. Políticas de extensão universitária na UTFPR e no Brasil.
Tipos de ações de extensão, Inserção curricular das ações de extensão na UTFPR. Metodologias
aplicáveis às ações de extensão. Apresentação e aproximação com as ações extensões da Unidade
e da UTFPR.
A creditação da carga horária se dará por meio da apresentação de documentação
comprobatória ao PRAExt que será responsável pela homologação da AAE na componente
curricular de extensão no sistema de registro acadêmico da UTFPR-CP. As atividades de Extensão
deverão ser comprovadas devidamente através de certificados ou declaração de participação em
Programas e/ou Projetos de Extensão universitária cadastrados na UTFPR ou em outras unidades
de ensino superior. Os certificados e/ou as declarações deverão informar a carga horária e o
tempo de duração do projeto para computar a atividade no histórico escolar do aluno.
158
ANEXO B – TEMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS
B.1 TEMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS DE HUMA-

NIDADES
O discente deve cursar pelo menos 60 horas na área de ciências humanas, linguística,
letras e artes e atividade física, saúde e qualidade de vida (denominadas humanidades 1 e
humanidades 2 na matriz curricular), optando entre as unidades curriculares apresentadas nesta
subseção.
Tabela 177 – Carga horária e temas de estudos: A presença africana no Brasil.
A presença africana no Brasil
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Cultura afro-brasileira: história da África e o CE5: Fundamentos filosóficos,
negro na história do Brasil, religiões africanas e socioculturais, socioeconômicos,
10
sincretismo religioso, quilombos e festas ecossistêmicos, de comunicação e de
afro-brasileiras, influências culturais. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE2: Políticas públicas: estratégias de CE5: Fundamentos filosóficos,
conscientização e interação, sistema de cotas, a socioculturais, socioeconômicos,
10
escravidão, alforria e cidadania no Brasil, ações ecossistêmicos, de comunicação e de
afirmativas e diversidade étnica. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE3: Tecnologia e trabalho: as relações humanas,
leis e punições para o racismo e a injúria racial no
ambiente laboral, adequação da linguagem na
comunicação interpessoal e virtual, com ênfase aos 10
termos pejorativos, o "apagamento"histórico e
social dos afrodescendentes no Brasil, nas artes,
ciência e tecnologia.
Tabela 178 – Carga horária e temas de estudos: Ciências do ambiente.

Ciências do ambiente
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Ciências do ambiente e engenharia:
conhecimento sobre as questões ambientais e o 15
desenvolvimento econômico e social.
TE2: Meio ambiente, energia e produção:
Desequilíbrio ambiental, ecologia e revoluções 15
tecnológicas.
159
Tabela 179 – Carga horária e temas de estudos: Filosofia da ciência e da tecnologia.

Filosofia da ciência e da tecnologia
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Filosofia e outros tipos de conhecimento:
senso comum, mito, arte, ciência, técnica e 5
tecnologia.
TE2: Períodos e projetos filosófico-científicos: CE5: Fundamentos filosóficos,
períodos antigo, medieval, moderno/humanista e socioculturais, socioeconômicos,
15
contemporâneo, métodos dedutivo-racionalista, ecossistêmicos, de comunicação e de
indutivo-empirista, positivista e dialético. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE3: Filosofia, ciência, tecnologia e humanismo: o socioculturais, socioeconômicos,
10
ser humano e a evolução científico-tecnológica. ecossistêmicos, de comunicação e de
Tabela 180 – Carga horária e temas de estudos: Fundamentos da ética.

Fundamentos da ética
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: . 15
TE2: . 15
Tabela 181 – Carga horária e temas de estudos: História da técnica e da tecnologia.

História da técnica e da tecnologia
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: História do desenvolvimento tecnológico: socioculturais, socioeconômicos,
15
revoluções tecnológicas e processos de inovação. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE2: Tecnologia e modernidade: tecnologias da socioculturais, socioeconômicos,
15
informação e da comunicação. ecossistêmicos, de comunicação e de
160
Tabela 182 – Carga horária e temas de estudos: História econômica.

História econômica
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: História e economia: teoria e método em CE5: Fundamentos filosóficos,
história e economia, escolas, pensamento e socioculturais, socioeconômicos,
10
conceitos, visões e perspectivas da história ecossistêmicos, de comunicação e de
econômica. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE2: Sistemas e dinâmicas econômicos: capital, CE5: Fundamentos filosóficos,
capitalismo e liberalismo, estado e planejamento socioculturais, socioeconômicos,
10
econômico, crescimento e desenvolvimento ecossistêmicos, de comunicação e de
econômico. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE3: Produção e produtividade: concorrência,
rendimentos e competitividade, pesquisa e
desenvolvimento, tecnologia e inovação, 15
complexidade, sofisticação e diversificação
produtivas.
Tabela 183 – Carga horária e temas de estudos: Comunicação Acadêmica.

Comunicação Acadêmica
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Comunicação escrita: leitura e interpretação
de texto, escrita, tipos de linguagens (científica,
literária e técnica), tipos de documentos (relatório, 15
tese, manual, artigo científico, currículo, ata, e-mail,
requerimento, entre outros) e normas ABNT.
TE2: Comunicação oral: como falar em público,
tipos de apresentação (seminário, reunião e defesa 15
de projeto), tipos de público, postura e boas práticas.
Tabela 184 – Carga horária e temas de estudos: Comunicação organizacional.

Comunicação organizacional
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Processo de produção de gêneros orais CE5: Fundamentos filosóficos,
empresariais: diretrizes da comunicação na socioculturais, socioeconômicos,
15
organização, estratégias para comunicação externa e ecossistêmicos, de comunicação e de
interna e o evento reunião empresarial. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE2: Processo de comunicação para apresentação CE5: Fundamentos filosóficos,
em público: elementos da comunicação verbal e não socioculturais, socioeconômicos,
15
verbal e procedimentos para apresentação, ecossistêmicos, de comunicação e de
elaboração e avaliação de exposição oral. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
161
Tabela 185 – Carga horária e temas de estudos: Inglês instrumental.

Inglês instrumental
Carga horária
(horas)
1 1 30
Carga horária
(horas)
TE1: Estratégias de leitura em língua estrangeira CE5: Fundamentos filosóficos,
moderna: skimimmg e scanning, compreensão de socioculturais, socioeconômicos,
15
diferentes tipos de gêneros textuais, reconhecimento ecossistêmicos, de comunicação e de
de cognatos e inferências. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE2: Estratégias de leitura com foco em aspectos CE5: Fundamentos filosóficos,
linguísticos: grupos nominais, referência socioculturais, socioeconômicos,
15
pronominal, marcadores discursivos, afixos, sufixos ecossistêmicos, de comunicação e de
“-ing” e “-ed”, grau de adjetivos e advérbios. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
Tabela 186 – Carga horária e temas de estudos: Libras 1.

Libras 1
Carga horária
(horas)
1 1 30
Carga horária
(horas)
TE1: Surdez: aspectos educacionais e socioculturais, socioeconômicos,
10
socioantropológicos da surdez. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE2: Língua de sinais brasileira: o alfabeto, socioculturais, socioeconômicos,
10
expressões manuais e não manuais. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE3: Comunicação: processo de comunicação socioculturais, socioeconômicos,
10
básica em situações informais. ecossistêmicos, de comunicação e de
162
Tabela 187 – Carga horária e temas de estudos: Libras 2.

Libras 2
Carga horária
(horas)
1 1 30
Pré-requisito: Libras 1
Carga horária
(horas)
TE1: Língua de sinais brasileira: noções básicas de socioculturais, socioeconômicos,
10
léxico, fonologia, morfologia e sintaxe. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE2: Cultura e identidade surda: diferença entre socioculturais, socioeconômicos,
10
cultura e comunidade surda. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE3: Comunicação: processo de comunicação socioculturais, socioeconômicos,
10
básica em situações informais e formais. ecossistêmicos, de comunicação e de
Tabela 188 – Carga horária e temas de estudos: Qualidade de vida 1.

Qualidade de vida 1
Carga horária
(horas)
1 1 30
Carga horária
(horas)
TE1: Atividade física com ênfase em ginástica
laboral: condicionamento, alongamento,
relaxamento e atividades recreativas, atividades 10
aeróbicas e de resistência muscular com aparelhos e
tipos de atividades preventivas para LER/DORT.
TE2: Técnicas psicomotoras e jogos CE5: Fundamentos filosóficos,
pré-desportivos: esportes individuais, coletivos, socioculturais, socioeconômicos,
20
atividades aeróbicas e de resistência muscular com e ecossistêmicos, de comunicação e de
sem aparelhos. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
163
Tabela 189 – Carga horária e temas de estudos: Qualidade de vida 2.

Qualidade de vida 2
Carga horária
(horas)
1 1 30
Pré-requisito: Qualidade de vida 1
Carga horária
(horas)
TE1: Aptidão e capacidades físicas relacionadas à CE5: Fundamentos filosóficos,
saúde: conceitos, exemplos teóricos e práticos de socioculturais, socioeconômicos,
20
exercícios resistidos, aeróbios e de flexibilidade, ecossistêmicos, de comunicação e de
jogos pré-desportivos e recreativos e dança. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE2: Doenças ocupacionais: legislação, estágios
das doenças ocupacionais LER/DORT, CE5: Fundamentos filosóficos,
desenvolvimento de atividades físicas socioculturais, socioeconômicos,
10
supervisionadas, atividades laborais, ginástica, ecossistêmicos, de comunicação e de
alongamento, dança, expressão corporal e aplicação dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
ergonômica da NR 17.
Tabela 190 – Carga horária e temas de estudos: Relações Humanas.

Relações Humanas
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Comunicação humana e laços sociais: tipos e
histórico, a subjetividade nos laços sociais, o sujeito
em psicanálise, novos campos de relações – 10
internet, redes sociais e o sujeito assumindo
diferentes posições.
TE2: O indivíduo e o grupo: principais CE5: Fundamentos filosóficos,
características do indivíduo dentro do grupo, socioculturais, socioeconômicos,
10
influência do indivíduo na estrutura grupal, impacto ecossistêmicos, de comunicação e de
do grupo nas ações e atividades do indivíduo. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE3: Desenvolvimento interpessoal: conceito, CE5: Fundamentos filosóficos,
como desenvolver uma boa relação interpessoal, as socioculturais, socioeconômicos,
15
relações interpessoais no ambiente de trabalho e ecossistêmicos, de comunicação e de
administração de conflitos. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
164
Tabela 191 – Carga horária e temas de estudos: Sociedade e política.

Sociedade e política
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: O que é política: pluralidade, a
espontaneidade, a convivência pacífica e a livre 10
coexistência.
TE2: História, política e direitos: declaração dos
direitos do homem e do cidadão na formação e 10
consolidação dos direitos humanos.
TE3: O estado democrático de direito a(s)
constituição(ões) política(s) do Brasil: cidadania e 10
participação política no Brasil e no mundo.
Tabela 192 – Carga horária e temas de estudos: Tecnologia e sociedade.

Tecnologia e sociedade
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Antropologia, ciência e tecnologia e
antropologia: elementos conceituais e dimensões CE5: Fundamentos filosóficos,
históricas, sociais e culturais da antropologia, socioculturais, socioeconômicos,
15
antropologia, pesquisa científica e tecnológica ecossistêmicos, de comunicação e de
orientadas para a inovação, pesquisa e dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
desenvolvimento científico e tecnológico.
TE2: Ciência, tecnologia e inovação: etapas de CE5: Fundamentos filosóficos,
criação e desenvolvimento de produtos (bens e socioculturais, socioeconômicos,
15
serviços) inovadores, registro e proteção da ecossistêmicos, de comunicação e de
propriedade industrial do Brasil e do exterior. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
165
Tabela 193 – Carga horária e temas de estudos: Trabalho e sociedade.

Trabalho e sociedade
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Trabalho e sociedade: capital e trabalho,
emprego e desemprego, mudanças estruturais e
complexidade, trabalho e direitos fundamentais,
fortalecimento do diálogo social, proteção social, 10
igualdade de oportunidades, liberdade, segurança e
dignidade humanas, emprego produtivo e de
qualidade.
TE2: Sentidos do trabalho e centralidade: trabalho,
emprego e renda, história do trabalho e CE5: Fundamentos filosóficos,
transformações sociais e culturais, trabalho e socioculturais, socioeconômicos,
10
aprendizado na produção da vida material e ecossistêmicos, de comunicação e de
imaterial, vida, trabalho, tempo e sentido e as dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
significações e ressignificações do trabalho.
TE3: Trabalho, tecnologia e inovação: trabalho e
inovação, tecnologia e trabalho nas sociedades
informatizadas, desaparecimento do emprego e
permanência do trabalho, tipos de trabalho, trabalho 10
e sofisticação produtiva, capital, trabalho e
trabalhadores, governabilidade e gestão corporativa
do trabalho.
Tabela 194 – Carga horária e temas de estudos: Tópicos especiais em ciências humanas 1 e 2.
Tópicos especiais em ciências humanas 1 e 2
Carga horária
(horas)
* * 30
Pré-requisito: *
Carga horária
(horas)
TE1: Essas unidades curriculares serão utilizadas
para convalidação de unidades curriculares que não
constam nessa matriz curricular, mas são de
interesse para a formação do engenheiro de controle
e automação nesta área de aprofundamento, * 30
podendo ser cursadas em outros cursos superiores
da UTFPR ou em outras instituições, assim como
em cursos de pós-graduação, de acordo com o
RODP.
166
B.2 TEMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS DE CIÊN-

CIAS SOCIAIS APLICADAS
O discente deve cursar pelo menos 60 horas na área de ciências sociais aplicadas
(denominadas CSA 1 e CSA 2 na matriz curricular), optando entre as unidades curriculares
apresentadas nesta subseção.
Tabela 195 – Carga horária e temas de estudos: Gestão de Projetos.

Gestão de Projetos
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Gestão de projetos: fundamentos da gestão de
projetos, pressupostos dos métodos de gestão de CE5: Fundamentos filosóficos,
projetos tradicionais e ágeis, aplicação das socioculturais, socioeconômicos,
20
metodologia de acordo com as características do ecossistêmicos, de comunicação e de
projeto e ferramentas para a elaboração e controle dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
de projetos.
TE2: Gestor: trabalho do gestor de projetos,
interação da área de gestão de projetos com as 10
demais áreas da organização.
Tabela 196 – Carga horária e temas de estudos: Gestão da produção.

Gestão da produção
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Gestão da produção: conceito, elementos da
produção, conceito de controle, fluxo de materiais e 10
informações, arranjo físico e gestão de estoque.
TE2: Programação da Produção: produção em CE5: Fundamentos filosóficos,
massa, balanceamento de linha, produção socioculturais, socioeconômicos,
10
intermitente, programação puxada, programação ecossistêmicos, de comunicação e de
empurrada e kanban. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE3: Otimização da produção: cronoanálise e troca socioculturais, socioeconômicos,
10
rápida de ferramentas. ecossistêmicos, de comunicação e de
167
Tabela 197 – Carga horária e temas de estudos: Gestão Financeira.

Gestão Financeira
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Gestão financeira nas organizações: conceito,
definições e objetivos da gestão financeira, objetivos
da empresa, objetivos e critérios da análise das 10
demonstrações financeiras e requisitos básicos para
uma boa análise financeira.
TE2: Demonstrações financeiras: conceitos e CE5: Fundamentos filosóficos,
índices de liquidez e de rentabilidade, alavancagem socioculturais, socioeconômicos,
10
do caixa, gestão de contas a receber e a pagar, ecossistêmicos, de comunicação e de
gestão de estoques e gestão de capital de giro. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE3: Tomada de decisão: análise das variáveis que CE5: Fundamentos filosóficos,
influenciam a tomada de decisão, tipos de tomada socioculturais, socioeconômicos,
10
de decisão e otimização do processo de escolhas ecossistêmicos, de comunicação e de
estratégicas na empresa. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
Tabela 198 – Carga horária e temas de estudos: Logística e Cadeia de Suprimentos.

Logística e Cadeia de Suprimentos
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Logística e cadeia de suprimentos: conceitos socioculturais, socioeconômicos,
10
básicos e áreas da logísitica. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE2: Planejamento logístico: sistemas de socioculturais, socioeconômicos,
10
transporte e sistemas de roteirização. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE2: Estoque: sistemas de gestão de estoques e socioculturais, socioeconômicos,
10
armazenagem. ecossistêmicos, de comunicação e de
168
Tabela 199 – Carga horária e temas de estudos: Empreendedorismo.

Empreendedorismo
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Empreendedorismo: empreendedorismo e
economia de mercado, oportunidades de negócios, 10
inovação e criatividade.
TE2: Empreendedor: atitude empreendedora, socioculturais, socioeconômicos,
10
características e fatores de sucesso empresarial. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE3: Ferramentas de gestão empresarial: plano de socioculturais, socioeconômicos,
10
negócios. ecossistêmicos, de comunicação e de
Tabela 200 – Carga horária e temas de estudos: Gestão da Qualidade.

Gestão da Qualidade
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Gestão da qualidade: conceitos de qualidade, socioculturais, socioeconômicos,
10
controle e qualidade total. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE2: Ferramentas: ferramentas básicas de socioculturais, socioeconômicos,
10
qualidade e controle estatístico de qualidade. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE3: Controle de qualidade: controle de qualidade socioculturais, socioeconômicos,
10
total, indicadores e certificações de qualidade. ecossistêmicos, de comunicação e de
169
Tabela 201 – Carga horária e temas de estudos: Ciência, Tecnologia e Sociedade.

Ciência, Tecnologia e Sociedade
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: . 15
TE2: . 15
Tabela 202 – Carga horária e temas de estudos: Gestão da tecnologia e da inovação.

Gestão da tecnologia e da inovação
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Tecnologia e inovação: introdução ao
gerenciamento e transferência de tecnologia e 15
propriedade intelectual.
TE2: Inovação: conceitos e tipos, ambientes e socioculturais, socioeconômicos,
15
cultura de inovação e difusão da inovação. ecossistêmicos, de comunicação e de
Tabela 203 – Carga horária e temas de estudos: Gestão de custos.

Gestão de custos
Carga horária
(horas)
2 0 30
Pré-requisito: Gestão financeira
Carga horária
(horas)
TE1: Custos: conceitos, classificações e
nomenclaturas, definição das bases de rateio e CE5: Fundamentos filosóficos,
metodologias de aplicação de custos indiretos, socioculturais, socioeconômicos,
30
custos de materiais, mão de obra, Ativity Basing ecossistêmicos, de comunicação e de
Costing, efeito dos tributos sobre custos e preços, dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
análise de custos, volume e lucro.
170
Tabela 204 – Carga horária e temas de estudos: Gestão de produtos tecnológicos.

Gestão de produtos tecnológicos
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Produto: conceito de produto, o produto no
contexto da estratégia da organização, CE5: Fundamentos filosóficos,
características dos produtos tecnológicos, socioculturais, socioeconômicos,
30
estratégias de diferenciação de produtos, inovação ecossistêmicos, de comunicação e de
aplicada a produtos tecnológicos, ciclo de produto e dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
estratégias de portfólios de produtos.
Tabela 205 – Carga horária e temas de estudos: Gestão empresarial.

Gestão empresarial
Carga horária
(horas)
2 0 30
Pré-requisito: Gestão empresarial
Carga horária
(horas)
TE1: Funções administrativas: planejamento, socioculturais, socioeconômicos,
10
organização, direção e controle. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE2: Funções da organização: finanças, mercado, socioculturais, socioeconômicos,
10
recursos humanos e operações. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE3: Princípios gerais de administração: escolas e
estilos de administração, administrações 10
contemporânea e aplicações.
Tabela 206 – Carga horária e temas de estudos: Estratégias de inovação.

Estratégias de inovação
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Estratégias de inovação: conceitos, tipos de
inovação, tipos de estratégias, casos de estratégia de 30
inovação e projetos de inovação.
171
Tabela 207 – Carga horária e temas de estudos: Marketing digital.

Marketing digital
Carga horária
(horas)
2 0 30
Pré-requisito: Qualidade de vida 1
Carga horária
(horas)
TE1: Marketing: conceitos, ambientes de
marketing, marketing digital e comportamento do 20
consumidor na era digital.
TE2: Comércio eletrônico: propaganda online, socioculturais, socioeconômicos,
10
ações de comunicação digital e marcas digitais. ecossistêmicos, de comunicação e de
Tabela 208 – Carga horária e temas de estudos: Sistemas de informação.

Sistemas de informação
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: . 15
TE2: . 15
Tabela 209 – Carga horária e temas de estudos: Liderança e gerenciamento.

Liderança e gerenciamento
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Liderança: modelos de liderança, conceito de
competência (CHA), conceito de coaching, 10
mentoring e processos de desenvolvimento.
TE2: Visão da liderança: competência intrínseca e socioculturais, socioeconômicos,
10
líder interior. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE3: Resultados: liderança com foco em socioculturais, socioeconômicos,
10
resultados. ecossistêmicos, de comunicação e de
172
Tabela 210 – Carga horária e temas de estudos: Gestão comercial.

Gestão comercial
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Gestão comercial: conceitos de vendas,
importância do perfil comercial para profissionais 10
técnicos.
TE2: Características de mercado: processos de socioculturais, socioeconômicos,
10
vendas e previsão de vendas. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE3: Gestão comercial: características da gestão socioculturais, socioeconômicos,
10
comercial em empresas de engenharia e tecnologia. ecossistêmicos, de comunicação e de
Tabela 211 – Carga horária e temas de estudos: Gestão da tecnologia e da inovação.

Gestão da tecnologia e da inovação
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Tecnologia e inovação: introdução ao
gerenciamento e transferência de tecnologia e 20
propriedade intelectual.
TE2: Inovação: conceitos e tipos, ambientes e socioculturais, socioeconômicos,
10
cultura de inovação e difusão da inovação. ecossistêmicos, de comunicação e de
Tabela 212 – Carga horária e temas de estudos: Gestão de pessoas.

Gestão de pessoas
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Gestão de pessoas: gestão por competências, socioculturais, socioeconômicos,
20
motivação e comunicação e relações interpessoais. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE2: Liderança: delegação e trabalho em equipe,
liderança situacional, liderança e inteligência 10
emocional.
173
Tabela 213 – Carga horária e temas de estudos: Marketing para produtos e serviços tecnológicos.
Marketing para produtos e serviços tecnológicos
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Marketing para produtos e serviços
tecnológicos: conceito de marketing, tipos de 10
mercados e oportunidades de mercados.
TE2: Mercado: segmentação, posicionamento, socioculturais, socioeconômicos,
10
proposta e valor. ecossistêmicos, de comunicação e de
TE3: Estratégia de mercado; branding e composto socioculturais, socioeconômicos,
10
de marketing (produto, preço, promoção e praça). ecossistêmicos, de comunicação e de
Tabela 214 – Carga horária e temas de estudos: Processo estratégico organizacional.

Processo estratégico organizacional
Carga horária
(horas)
2 0 30
Carga horária
(horas)
TE1: Processo estratégico: mudanças ambientais e CE5: Fundamentos filosóficos,
posicionamento competitivo, fundamentos, socioculturais, socioeconômicos,
20
formulação e controle de aplicação do planejamento ecossistêmicos, de comunicação e de
estratégico. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE2: Ambiente organizacional: avaliação do CE5: Fundamentos filosóficos,
ambiente organizacional, processo decisório em socioculturais, socioeconômicos,
10
ambientes de negócios e tomada de decisão por ecossistêmicos, de comunicação e de
meio de simulações de ambientes organizacionais. dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
174
Tabela 215 – Carga horária e temas de estudos: Viabilidade econômica e financeira de projetos.
Viabilidade econômica e financeira de projetos
Carga horária
(horas)
4 0 60
Carga horária
(horas)
TE1: Projetos de investimento: conceitos de
engenharia econômica, de planejamento financeiro e 10
investimentos em empreendimentos.
TE2: Matemática financeira: taxas de juros, juros
simples e compostos, relações de equivalência entre 10
capitais e descontos.
TE3: Avaliação de alternativas econômicas: taxa CE5: Fundamentos filosóficos,
interna de retorno (TIR), valor presente líquido socioculturais, socioeconômicos,
10
(VPL), tempo de retorno (PayBack) e retorno sobre ecossistêmicos, de comunicação e de
o investimento (ROI). dinâmicas corporais aplicados à engenharia.
TE4: Fluxo de caixa: projeção dos investimentos
necessários, estimativa da relação entre
financiamento e capital próprio, conceito de vida 10
útil de um projeto e projeção das receitas e custos
operacionais e financeiros e custos tributários.
TE5: Financiamento: fontes (BNDES, fundos
privados, abertura de capital), sistemas de
amortização (price, SAC e SAM), custo médio 10
ponderado do capital e modelo de precificação de
ativos financeiros.
TE6: Análise de viabilidade de projeto: processo socioculturais, socioeconômicos,
10
de tomada de decisão e aplicações. ecossistêmicos, de comunicação e de
Tabela 216 – Carga horária e temas de estudos: Tópicos especiais em ciências sociais aplicadas 1 e 2.
Tópicos especiais em ciências sociais aplicadas 1 e 2
Carga horária
(horas)
* * 30
Pré-requisito: *
Carga horária
(horas)
Essas unidades curriculares serão utilizadas para
convalidação de unidades curriculares que não
RODP.
175
B.3 TEMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS DE CON-

TROLE E AUTOMAÇÃO
O discente poderá cursar as unidades curriculares apresentadas nesta subseção.
Tabela 217 – Carga horária e temas de estudos: Controle ótimo.

Controle Ótimo
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Controle no Espaço de Estados
Carga horária
(horas)
TE1: Técnicas de projeto de controle ótimo: CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
formulação do problema, equação de Riccati, modelagem, análise e projeto de sistemas de 15
projeto de controle com otimização. controle e automação.
TE2: Regulador linear quadrático: projeto
contínuo, projeto discreto.
TE3: Métodos computacionais para otimização:
projeto e implementação de controladores.
TE4: Estimação ótima de estados: projeto e
implementação de estimadores.
176
Tabela 218 – Carga horária e temas de estudos: Controle robusto.

Controle Robusto
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Controle no Espaço de Estados
Carga horária
(horas)
TE1: Introdução às principais ferramentas
matemáticas: Apresentação do Teorema de
Lyapunov, definição de desigualdades matriciais
lineares (LMIs), descrição do complemento de
Schur e lema de Finsler, definição de normas de
vetores, matrizes e sistemas.
TE2: Modelagem de incertezas não-estruturadas:
Representação de ruídos, dinâmicas não-modeladas
e incertezas estruturais por incertezas CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
não-estruturadas, apresentação do teorema do modelagem, análise e projeto de sistemas de 9
pequeno ganho, descrição da norma H-infinito, controle e automação.
síntese de controladores robustos H-infinito por
meio de LMIs.
TE3: Modelagem de incertezas paramétricas:
Representação de incertezas estruturais de forma
paramétrica, definição do conjunto simplex unitário,
homogenização polinomial para obtenção de
condições LMI, apresentação de incertezas variantes
no tempo, síntese de controladores robustos.
TE4: Formulação de problemas de controle ótimo:
Definição de critérios de desempenho, descrição da
norma H2, análise comparativa com controle LQR,
determinação de condições para síntese de
controladores ótimos, estruturação do problema de
controle misto.
TE5: Ferramentas adicionais para controle robusto:
Modelagem de condições para alocação em regiões
fechadas, estruturação de problemas de filtragem,
adaptações para síntese de controladores dinâmicos.
TE6: Fundamentos de projetos: Aplicação dos
conceitos para projeto e implementação de 16
controladores em sistemas complexos.
automação.
177
Tabela 219 – Carga horária e temas de estudos: Identificação de sistemas.

Identificação de Sistemas
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Fundamentos de identificação: Conceitos CE3: Métodos matemáticos e
básicos sobre identificação de sistemas; Modelos de computacionais aplicados à Engenharia de 10
processos e de perturbações. Controle e Automação.
TE2: Métodos de identificação: métodos
não-paramétricos de identificação; Projeto de
experimentos de identificação paramétrica;
Estruturas de modelos de sistemas lineares
invariantes no tempo; Métodos de estimativa de
parâmetros, identificação por máxima
verossimilhança e mínimos-quadrados
generalizados.
TE3: Validação de modelos: método comparativo CE3: Métodos matemáticos e
de mínimos quadrados, utilização de sinais computacionais aplicados à Engenharia de 5
pseudo-aleatórios. Controle e Automação.
TE4: Técnicas de Identificação de sistemas em CE3: Métodos matemáticos e
malha fechada: Identificação recursiva ou iterativa, computacionais aplicados à Engenharia de 15
variáveis instrumentais e método de Kalman. Controle e Automação.
TE5: Ferramentas básicas de identificação de CE9: Ferramentas tecnológicas para
sistemas não-lineares: Representação de modelos modelagem, análise, projeto e
15
não-lineares empregando estruturas NARX e implementação de sistemas de controle e
NARMAX polinomiais. automação.
Tabela 220 – Carga horária e temas de estudos: Introdução ao Controle Adaptativo.

Introdução ao Controle Adaptativo
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Controle Discreto
Carga horária
(horas)
TE1: Controle Adaptativo: definições básicas, CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
controladores com auto-sintonia, automatização de modelagem, análise e projeto de sistemas de 20
métodos de sintonia. controle e automação.
TE2: Técnicas de automatização: métodos de CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
sintonia de controladores industriais, estimação de modelagem, análise e projeto de sistemas de 20
parâmetros. controle e automação.
TE3: Controladores por lógica difusa adaptativos: CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
projeto adaptativo, implementação prática, estudo modelagem, análise e projeto de sistemas de 20
de casos. controle e automação.
178
Tabela 221 – Carga horária e temas de estudos: Processos Estocásticos Aplicados à Engenharia.
Processos Estocásticos Aplicados à Engenharia
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Controle Discreto
Carga horária
(horas)
TE1: Processos estocásticos: teoria de CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
probabilidade, cadeias de Markov, processos modelagem, análise e projeto de sistemas de 20
Gaussianos. controle e automação.
TE2: Sistemas determinísticos e estocásticos: CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
processos estocásticos, modelos dinâmicos lineares, modelagem, análise e projeto de sistemas de 20
filtragem ótima. controle e automação.
TE3: Projeto de controladores com filtro de
Kalman: análise de desempenho, condicionamento
numérico, aplicações práticas da teoria de controle
ótimo.
Tabela 222 – Carga horária e temas de estudos: Supervisão de Processos.

Supervisão de Processos
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Automação e Controle Discreto
Carga horária
(horas)
TE1: Sistemas de Supervisão: visão geral,
integração de sistemas, supervisão no contexto da 20
Automação Industrial
automação.
TE2: Modelagem de Supervisórios: supervisórios modelagem, análise, projeto e
20
isolados, supervisórios Híbridos. implementação de sistemas de controle e
automação.
TE3: Ergonomia de Interfaces Homem Máquina CE9: Ferramentas tecnológicas para
(IHM): princípios ergonômicos para a utilização de modelagem, análise, projeto e
20
computadores e equipamentos, interfaces implementação de sistemas de controle e
interativas. automação.
179
Tabela 223 – Carga horária e temas de estudos: Técnicas de Modelagem de Sistemas Dinâmicos.
Técnicas de Modelagem de Sistemas Dinâmicos
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Modelagem matemática de sistemas
dinâmicos: Classificação dos modelos; Aplicação
dos modelos matemáticos; Variáveis generalizadas e CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
elementos de sistemas; Elementos básicos em modelagem, análise e projeto de sistemas de 30
sistemas mecânicos, elétricos, fluídos, magnéticos e controle e automação.
térmicos; Equação diferencial; Estimação de
parâmetros e aplicações.
TE2: Identificação Paramétrica: Formas de
modelos e técnicas para a sua identificação; CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
15
Recursos computacionais; Regressão linear; controle e automação.
Estimação de mínimos-quadrados e aplicações.
TE3: Simulação digital: Modelos contínuos e
discretos; Validação de modelos; Análise de 15
resíduos; Técnicas de simulação e aplicações.
automação.
Tabela 224 – Carga horária e temas de estudos: Modelagem em Controle de Sistemas Automáticos.
Modelagem em Controle de Sistemas Automáticos.
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Automação e Controle Discreto
Carga horária
(horas)
TE1: Sistemas a Eventos Discretos (SEDs):
conceituação, classificação, propriedades, exemplos
de sistemas reais de automação e formalismos
matemáticos aplicados à representação de SEDs.
TE2: Modelos de representação de SEDs
utilizando autômatos de estado: fundamentos,
operações, propriedades e aplicações em problemas
reais de automação.
TE3: Modelos de representação de SEDs
utilizando linguagens regulares: fundamentos,
operações, propriedades e aplicações em problemas
reais de automação.
TE4: Teoria de Controle Supervisório (TCS):
conceitos, propriedades, aplicação na modelagem, CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
na análise, e na síntese da lógica de controle de modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
sistema automatizados reais; implementação controle e automação.
tecnológica da lógica de controle.
TE5: Redes de Petri (RdP): conceitos,
propriedades, aplicação na modelagem, na análise CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
de sistemas de automação real; construção da lógica modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
de controle de sistemas de automação reais; controle e automação.
implementação tecnológica da lógica de controle.
TE6: Ferramentas computacionais de modelagem e modelagem, análise, projeto e
10
análise: fundamentadas em TCS e em RdP. implementação de sistemas de controle e
automação.
180
Tabela 225 – Carga horária e temas de estudos: Lógica reconfigurável.

Lógica Reconfigurável.
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Sistemas microcontrolados
Carga horária
(horas)
TE1: Dispositivos de lógica reconfigurável
(CPLDs e FPGAs): ferramentas de EDA (eletronic
design automation), linguagens de descrição de 10
hardware (verilog e VHDL), socs (systems on a
automação.
chip), barramento para a interconexão de cores.
TE2: Linguagem VHDL para programação de
dispositivos lógicos: entradas e saídas, módulos, 10
tipos de dados, linguagem Verilog HDL, System C.
automação.
TE3: Circuitos lógicos combinacionais e
sequenciais: implementação de circuitos digitais em
diagramas esquemáticos de blocos lógicos, 10
descrição de comandos em HDL para blocos
automação.
lógicos a nível de transferência de registradores.
TE4: Máquinas de estado: modelagem em CE9: Ferramentas tecnológicas para
máquinas de estados, tipos (Mealy e Moore), modelagem, análise, projeto e
10
projeto de máquinas de estado, implementação de implementação de sistemas de controle e
circuitos em máquinas de estados. automação.
TE5: Projeto, simulação e implementação física,
utilizando linguagem VHDL e kits de 20
desenvolvimento de CPLDs/FPGAs.
automação.
Tabela 226 – Carga horária e temas de estudos: Eletrônica para Sistemas Embarcados.
Eletrônica para Sistemas Embarcados.
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Protocolos de comunicação para interface
com circuitos integrados: estudo e aplicação dos
protocolos de comunicação I2C, SPI e outros, com 12
interface para memórias, relógios em tempo real,
automação.
sensores, atuadores e outros circuitos integrados.
TE2: Interfaces analógicas para
microcontroladores: uso de interfaces analógicas
(transistores, amplificadores operacionais, etc) para 12
manipulação de sinais a serem processados no
automação.
microcontrolador.
TE3: Internet das coisas: uso de interfaces de CE9: Ferramentas tecnológicas para
comunicação LAN, Wi-Fi, Bluetooth, LoRa entre modelagem, análise, projeto e
26
outros para controle e sensoriamento remoto dos implementação de sistemas de controle e
sistemas microcontrolados. automação.
TE4: Critérios de escolha para microcontroladores: CE9: Ferramentas tecnológicas para
avaliação de diferentes recursos e periféricos dos modelagem, análise, projeto e
10
microcontroladores visando a aplicação a ser implementação de sistemas de controle e
desenvolvida e o melhor custo-benefício. automação.
181
Tabela 227 – Carga horária e temas de estudos: Sistemas Embarcados.

Sistemas Embarcados.
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Sistemas multitarefas cooperativos em tempo
real: escalonamento, modelagem, estrutura de
implementação, vantagens em comparação a uma
estrutura single loop.
TE2: Sistemas multitarefas preemptivos em tempo
real: conceituação de RTOS (real time operating
system), escalonamento por prioridades, CE3: Métodos matemáticos e
escalonamento em taxa monotônica, estrutura de computacionais aplicados à Engenharia de 16
implementação, vantagens e desvantagens em Controle e Automação.
comparação a um sistema cooperativo (uso de
memória Flash, alocação e uso de memória RAM).
TE3: Funcionalidades do RTOS: semáforos
binários e contadores, fila de mensagens, grupo de CE3: Métodos matemáticos e
eventos, seções críticas, exclusão mútua, computacionais aplicados à Engenharia de 30
compartilhamento de recursos de hardware e Controle e Automação.
software.
Tabela 228 – Carga horária e temas de estudos: Sistemas inteligentes.

Sistemas inteligentes.
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Linguagem de programação
Carga horária
(horas)
TE1: Redes neurais artificiais: principais
arquiteturas, funções de ativação, métodos de CE9: Ferramentas tecnológicas para
treinamento e validação, aplicações como modelagem, análise, projeto e
25
classificador de padrões, aproximador de funções e implementação de sistemas de controle e
estimador de séries temporais e aplicações na automação.
engenharia.
TE2: Sistemas fuzzy: conjuntos fuzzy, funções de CE9: Ferramentas tecnológicas para
pertinência, processos de fuzzificação e modelagem, análise, projeto e
20
defuzzificação, relações entre conjuntos fuzzy, implementação de sistemas de controle e
inferência fuzzy e aplicações na engenharia. automação.
TE3: Algoritmos genéticos: arquitetura, CE9: Ferramentas tecnológicas para
modelagem de soluções, operadores genéticos, modelagem, análise, projeto e
15
critérios de convergência e aplicações em problemas implementação de sistemas de controle e
de otimização. automação.
182
Tabela 229 – Carga horária e temas de estudos: Sistemas Não-Lineares.

Sistemas Não-Lineares.
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Controle no espaço de estados
Carga horária
(horas)
TE1: Caracterização geral de sistemas
não-lineares: Apresentação de equações diferenciais
não-lineares, representação por equações de 16
estados, interpretação de planos de fase, análise de
existência e unicidade de soluções.
TE2: Análise de sistemas linearizados:
Determinação de pontos de equilíbrio, linearização
de sistemas, classificação da estabilidade em torno
dos pontos de equilíbrio.
TE3: Análise não-linear de sistemas: Apresentação
do teorema de Lyapunov, análise de teoremas de CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
14
invariância, determinação analítica de regiões de controle e automação.
atração.
TE4: Técnicas de controle linearizadas:
Determinação de ganhos estáticos de realimentação
de estados pela representação linearizada, obtenção
de ganhos escalonados de realimentação de estados.
Tabela 230 – Carga horária e temas de estudos: Processos em engenharia.

Processos em engenharia.
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Controle contínuo
Carga horária
(horas)
TE1: Modelagem de processos físicos: elétricos,
mecânicos, eletro-mecânicos.
TE2: Funcionamento de processos: propriedades e modelagem, análise, projeto e
10
características de cada tipo. implementação de sistemas de controle e
automação.
TE3: Modelagem linear e não linear: Modelagem modelagem, análise, projeto e
10
paramétrica, álgebra de blocos. implementação de sistemas de controle e
automação.
TE4: Importância do controle: noções de Malha modelagem, análise, projeto e
10
Aberta e Malha Fechada. implementação de sistemas de controle e
automação.
TE5: Atuadores e sensores: reconhecimento dos modelagem, análise, projeto e
10
tipos utilizados em processos. implementação de sistemas de controle e
automação.
183
Tabela 231 – Carga horária e temas de estudos: Programação Matemática Aplicada A Controle.
Programação Matemática Aplicada A Controle.
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Métodos de otimização
Carga horária
(horas)
TE1: Programação matemática e Análise convexa: CE3: Métodos matemáticos e
Definições de convexidade. Conjuntos convexos. computacionais aplicados à Engenharia de 8
Teoremas de separação. Funções convexas. Controle e Automação.
TE2: Programação linear: Modelos matemáticos;
Métodos de solução.
TE3: Programação não-linear: métodos
determinísticos e estocásticos. Pontos de sela e
condições suficientes. Métodos de otimização
restritos e irrestritos.
TE4: Aplicação à resolução de problemas de CE3: Métodos matemáticos e
engenharia: Estudos de casos; Implementações; computacionais aplicados à Engenharia de 24
Discussão de artigos. Controle e Automação.
Tabela 232 – Carga horária e temas de estudos: Controle pelo método de resposta em frequência.
Controle pelo método de resposta em frequência.
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Controle contínuo
Carga horária
(horas)
TE1: Método de resposta em frequência aplicado a
sistemas de controle: construção do diagrama de
bode, diagrama de polos e zeros e da função de CE6: Fundamentos teóricos dos sistemas de
12
transferência, sistemas de fase não mínima, controle e automação;
especificação do desempenho no domínio da
frequência, sistemas com atraso de transporte.
TE2: Técnica para a determinação experimental de
funções de transferência: diagrama polar,
estabilidade no domínio da frequência, estabilidade
relativa.
TE3: Projeto de sistemas de controle pela resposta
em frequência: Compensação por avanço de fase, 36
atraso de fase e avanço e atraso de fase.
automação.
184
Tabela 233 – Carga horária e temas de estudos: Controle no espaço de estados discreto.
Controle no espaço de estados discreto.
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Controle no espaço de estados
Carga horária
(horas)
TE1: Modelos discretos no espaço de estados:
transformação linear, representação discreta em CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
espaço de estados, relação entre representações modelagem, análise e projeto de sistemas de 14
discretas no espaço de estados e por função de controle e automação.
transferência.
TE2: Sistemas de controle discreto no espaço de CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
estados: controlabilidade e observabilidade, polos e modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
zeros, estabilidade. controle e automação.
TE3: Projeto discreto no espaço de estados: projeto
da lei de controle, projeto do estimador de estados
discreto, projeto do regulador como combinação da 36
lei de controle com o estimador discreto, aplicações
automação.
práticas dos controladores projetados.
Tabela 234 – Carga horária e temas de estudos: Programação Não-Linear.

Programação Não-Linear.
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Métodos de otimização
Carga horária
(horas)
TE1: Minimização de funções sem restrições. computacionais aplicados à Engenharia de 12
TE2: Minimização de funções com restrições
lineares.
TE3: Minimização de funções com restrições não
lineares.
TE4: Aplicações de métodos de otimização na
engenharia: Estudos de caso; Discussão de artigos.
185
Tabela 235 – Carga horária e temas de estudos: Tendências Tecnológicas em Automação Industrial.
Tendências Tecnológicas em Automação Industrial.
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Indústria 4.0
Carga horária
(horas)
TE1: Transformação digital e a Indústria 4.0. 20
automação.
TE2: O trabalho na Indústria 4.0: a relação entre modelagem, análise, projeto e
20
novas tecnologias e o profissional. implementação de sistemas de controle e
automação.
TE3: Projetos de automação na Indústria 4.0: modelagem, análise, projeto e
20
aplicação das novas tecnologias e conceitos. implementação de sistemas de controle e
automação.
Tabela 236 – Carga horária e temas de estudos: Tópicos avançados em Controle e Automação 1 e 2.
Tópicos avançados Controle e Automação 1 e 2
Carga horária
(horas)
* * 60
Pré-requisito: *
Carga horária
(horas)
RODP.
186
B.4 TEMAS DE ESTUDO UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS NA ÁREA DE

ENERGIA, ACIONAMENTOS E ELETRÔNICA
Tabela 237 – Carga horária e temas de estudos de Eletrônica de Potência.

Eletrônica de Potência
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Eletrônica
Carga horária
(horas)
TE1: Semicondutores de potência: características
estáticas e dinâmicas de diodos, diacs, triacs, SCRs,
GTOs, transistores (bipolar, MOSFET e IGBT) e
dimensionamento de dissipadores.
TE2: Conversores CC-CC não isolados: topologias,
características estáticas, análise e dimensionamento.
TE3: Conversores CC-CA: topologias básicas de
inversores de tensão e técnicas de modulação.
TE4: Retificadores não controlados, controlados e
semi-controlados: topologias monofásicas e CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
trifásicas a diodos e a tiristores com e sem modelagem, análise e projeto de sistemas de 30
isolamento, circuitos de comando e disparo de controle e automação.
tiristores.
TE5: Conversores CA-CA: gradadores monofásicos
e trifásicos a tiristores.
187
Tabela 238 – Carga horária e temas de estudos de Modelagem e Controle de Conversores Estáticos.
Modelagem e Controle de Conversores Estáticos
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Eletrônica de potência
Carga horária
(horas)
TE1: Modelagem em Regime Permanente: modelo
canônico do circuito equivalente CC, modelo médio CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
da chave PWM, determinação do ganho estático, modelagem, análise e projeto de sistemas de 15
eficiência e parâmetros do conversor considerando controle e automação.
as não-idealidades.
TE2: Modelagem de pequenos sinais de
conversores estáticos operando no modo de
condução contínua: modelagem de pequenos sinais
dos conversores estáticos, modelo canônico do
circuito equivalente de pequenos sinais por valores
médios, obtenção das funções de transferências e
representação em espaço de estados da análise de
pequenos sinais.
TE3: Projeto de controle dos conversores estáticos:
projeto de controladores clássicos, projeto de
controladores empregando realimentação em espaço
de estados, projeto de controladores não-lineares,
estudo dos modelos dinâmicos dos conversores e
critérios de estabilidade.
Tabela 239 – Carga horária e temas de estudos de Filtros Ativos e Passivos de Potência.
Filtros Ativos e Passivos de Potência
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Eletrônica de potência
Carga horária
(horas)
TE1: Conceitos: tipos, causas e efeitos de distúrbios
de tensão (notches, fliker, harmônicos, sags, swells,
interrupções de curta e longa duração); causas, CE9: Ferramentas tecnológicas para
efeitos e normas de harmônicos de tensão e modelagem, análise, projeto e
10
corrente; potência em condições senoidais e não implementação de sistemas de controle e
senoidais, equilibradas e desequilibradas, medição e automação.
monitoramento de tensão, corrente e qualidade de
energia.
TE2: Correção do fator de deslocamento e fator de CE9: Ferramentas tecnológicas para
potência: sistemas monofásicos e trifásicos, análise modelagem, análise, projeto e
10
e dimensionamento de filtros passivos sintonizado e implementação de sistemas de controle e
amortecido. automação.
TE3: Técnicas de compensação ativa de potência:
método baseado na potência ativa e reativa
instantânea - PQ, método baseado no sistema de
eixos de referência síncrona - SRF e algoritmos de 20
sincronização (PLL - Phase Locked Loop) para
automação.
supressão de harmônicos e compensação de
reativos.
TE4: Filtros ativos de potência: topologias para
filtros monofásicos e trifásicos - série, paralelo, 20
híbrido e unificados.
automação.
188
Tabela 240 – Carga horária e temas de estudos de Máquinas Elétricas 1.

Máquinas Elétricas 1
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Teoria de eletricidade e magnetismo
Carga horária
(horas)
TE1: Materiais magnéticos: domínio magnético,
curva de magnetização, ciclo de histerese, densidade
de fluxo residual, magnetização remanescente, 6
naturais.
magnetostrição, deformações cristalinas, núcleos
laminados, núcleos compactados.
TE2: Circuitos magnéticos: força magnetomotriz,
fluxo magnético, intensidade de campo magnético,
densidade de fluxo magnético, permeabilidade
magnética, relutância, fluxo magnético concatenado, CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
indutância, energia armazenada em campos modelagem, análise e projeto de sistemas de 24
magnéticos, força eletromotriz induzida, corrente de controle e automação.
excitação, potência de excitação, perdas no núcleo,
curvas de magnetização de ímãs permanentes,
princípios de conversão eletromecânica de energia.
TE3: Transformadores: Características construtivas,
funcionamento, aplicações, relações fundamentais,
circuitos equivalentes, impedâncias referidas, CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
parâmetros de desempenho, ensaios em modelagem, análise e projeto de sistemas de 30
curto-circuito e a vazio, autotransformadores, controle e automação.
transformadores trifásicos, transformadores de
instrumentação, sistema por unidade.
Tabela 241 – Carga horária e temas de estudos de Instalações Elétricas Prediais.

Instalações Elétricas Prediais
Carga horária
(horas)
4 2 90
Pré-requisito: Análise de circuitos em corrente alternada.
Carga horária
(horas)
TE1: Normas: apresentação da NBR 5410, previsão
de cargas, classificação da categoria de atendimento CE8: Legislação, normas técnicas e
10
e ramal de entrada, definição da quantidade e preceitos éticos profissionais da engenharia.
distribuição dos pontos, normas e simbologias.
TE2: Circuitos: cálculos de corrente, normas e CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
divisão em circuitos de iluminação, força e circuitos modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
dedicados e diagramas multifilar, unifilar e trifilar. controle e automação.
TE3: Projeto elétrico: prumada, medição agrupada,
dimensionamento de circuitos terminais, de CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
distribuição e alimentadores (condutores, modelagem, análise e projeto de sistemas de 30
eletrodutos e disjuntores), divisão das cargas por controle e automação.
fase e lista de materiais.
TE4: Instalações específicas: conceitos, técnicas e
fatores importantes de luminotécnica, definições, CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
tipos, análise, dimensionamento e normas de modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
aterramento, proteção contra choques elétricos e controle e automação.
eficiência energética em instalações prediais.
TE5: Casos reais: análise e projeto de instalações
elétricas residenciais.
189
Tabela 242 – Carga horária e temas de estudos de Medidas Elétricas.

Medidas Elétricas
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Instrumentação analógica e digital:
parâmetros (sensibilidade, resolução, precisão,
fundo de escala), instrumentos analógicos (bobina
móvel, eletrostáticos, ferro móvel, eletrodinâmicos)
e digitais (definição de true-RMS, voltímetro,
amperímetro, ohmímetro, megômetro e terrômetro).
TE2: Pontes de medição: resistência, capacitância e
indutância.
TE3: Medição de potência e energia elétrica: CE3: Métodos matemáticos e
métodos de medição de potência ativa e reativa e computacionais aplicados à Engenharia de 15
medidores de energia elétrica. Controle e Automação.
TE4: Transformadores de instrumentação: CE3: Métodos matemáticos e
transformadores de potencial (TP) e de corrente computacionais aplicados à Engenharia de 10
(TC). Controle e Automação.
Tabela 243 – Carga horária e temas de estudos de Filtros Ativos e Passivos de Potência.
Amplificadores
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Circuito interno do amplificador operacional – CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
parte 1: espelhos de corrente, amplificadores modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
diferenciais e amplificadores realimentados. controle e automação.
TE2: Circuito interno do amplificador operacional –
parte 2: amplificador de múltiplos estágios, resposta
em frequência de amplificadores e amplificadores
de potência.
TE3: Circuito interno do amplificador operacional -
parte 3: análise do circuito amplificador operacional CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
(resposta em frequência, correntes de polarização, modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
saturação, tensão de offset, slew-rate e outras não controle e automação.
idealidades).
TE4: Amplificador operacional ideal: configurações
clássicas e aplicações, somador, amplificador de
diferenças, seguidor de tensão, amplificador de
instrumentação, integrador e diferenciador.
TE5: Amplificador operacional real: não CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
idealidades e aplicações, circuitos comparadores e modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
superdiodo. controle e automação.
TE6: Osciladores e geradores. modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
190
Tabela 244 – Carga horária e temas de estudos de Sistemas Elétricos de Potência 1.

Sistemas Elétricos de Potência 1
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Sistemas elétricos de potência: fundamentos
gerais, elementos, modelagem dos sistema e
componentes (máquinas elétricas, transformador,
linhas de transmissão e carga) e representação PU.
TE2: Fluxo de potência: definição do problema,
tipos de barra e métodos (Gauss-Seidel,
Newton-Raphson e métodos desacoplados) - cálculo
do fluxo e tratamento de barras controladas.
Tabela 245 – Carga horária e temas de estudos de Transmissão de Dados.

Transmissão de Dados
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Sinais e sistemas.
Carga horária
(horas)
TE1: Transmissão de sinais: conceitos, meios de
propagação, atenuação, ruídos e distorção.
TE2: Modulação e demodulação analógica:
amplitude, fase e frequência.
TE3: Técnicas de transmissão digital: amostragem,
codificação, modulação e multiplexação.
TE4: Detecção e correção de erros: teoremas de
Shannon e codificação de fonte e canal.
191
Tabela 246 – Carga horária e temas de estudos de Fontes Alternativas de Energia.

Fontes Alternativas de Energia
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Máquinas elétricas 1.
Carga horária
(horas)
TE1: Energia: importância da energia, energia e
meio ambiente, formas de conversão de energia, CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
perspectiva futura das energias renováveis no Brasil, modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
tipos, propriedades, composição química e poder controle e automação.
calorífico de combustíveis.
TE2: Energias térmica, nuclear e geotérmica:
importância, conceitos e definições, funcionamento,
manutenção e segurança, ciclos principais dos
motores térmicos, máquinas de combustão externa e
interna, principais características sobre energia
térmica dos oceanos, energia geotérmica,
licenciamento, operação, controle, proteção e
segurança em usinas nucleares.
TE3: Energia hidrelétrica: importância, conceitos e
definições, funcionamento, manutenção e
segurança, licenciamento ambiental, construção,
operação, controle e proteção da usina.
TE4: Energias eólica, solar e dos oceanos:
importância, conceitos e definições, funcionamento,
manutenção e segurança, evolução do mercado,
aspectos tecnológicos, ambientais e econômicos.
Tabela 247 – Carga horária e temas de estudos de Sensores e Condicionamento de Sinais.

Sensores e Condicionamento de Sinais
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Sensores e transdutores: tipos, características
e aplicações.
TE2: Condicionamento de sinais: circuitos para CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
amplificação, atenuação, deslocamento, proteção e modelagem, análise e projeto de sistemas de 25
filtragem. controle e automação.
TE3: Conversão de dados: conversores A/D e D/A,
amostragem e quantização.
192
Tabela 248 – Carga horária e temas de estudos de Dispositivos e Circuitos Eletrônicos.

Dispositivos e Circuitos Eletrônicos
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Análise de circuitos em corrente contínua.
Carga horária
(horas)
TE1: Diodos: análise de circuitos com diodos em
CC e CA.
TE2: Aplicação de diodos: retificadores, CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
reguladores de tensão, fonte de tensão CC, modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
limitadores, grampeadores e diodos especiais. controle e automação.
TE3: TBJ: estrutura, regiões de operação, CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
polarização, configuração Darlington e aplicações modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
de circuitos com transistores. controle e automação.
TE4: MOSFET: estrutura, regiões de operação, CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
polarização e aplicações de circuitos com modelagem, análise e projeto de sistemas de 10
transistores. controle e automação.
TE5: Transistores operando como amplificador: CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
modelos a pequenos sinais (configurações EC, BC, modelagem, análise e projeto de sistemas de 20
CC, FC, PC, DC, Darlington e Cascode). controle e automação.
Tabela 249 – Carga horária e temas de estudos de Fundamentos de Engenharia Biomédica.

Fundamentos de Engenharia Biomédica
Carga horária
(horas)
2 0 30
Pré-requisito: Sensores e condicionamento de sinais
Carga horária
(horas)
TE1: Introdução à engenharia biomédica e suas
subdivisões: bioengenharia, engenharia médica,
engenharia clínica e hospitalar, engenharia de
reabilitação, etc.
TE2: Introdução a sinais e sistemas biológico e
imagens médicas: potencial de ação, sinais
bioelétricos e outros sinais biológicos, princípios e
aplicações clínicas, radiologia, tomografia
computadorizada; ultrassom, medicina nuclear;
ressonância magnética.
TE3: Conceitos de instrumentação biomédica:
biosensores e biotransdutores, eletrodos de CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
biopotenciais, amplificadores de instrumentação modelagem, análise e projeto de sistemas de 6
para biopotenciais, filtros, conversores A/D e D/A, controle e automação.
equipamentos biomédicos.
TE4: Engenharia clínica: fundamentos de
engenharia clínica e segurança para unidades de
preceitos éticos profissionais da engenharia
saúde, aspectos éticos e legais em Engenharia
6
Biomédica.
TE5: Novas tecnologias aplicadas à Engenharia CE4: Métodos, técnicas e procedimentos de
6
Biomédica: o futuro desta área. pesquisa e de gestão em engenharia.
193
Tabela 250 – Carga horária e temas de estudos de Design de Placas de Circuito Impresso.
Design de Placas de Circuito Impresso
Carga horária
(horas)
0 2 30
Pré-requisito: Dispositivos e circuitos eletrônicos.
Carga horária
(horas)
TE1: Desenho do circuito: simulação de circuitos CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
eletrônicos e layout de placas de circuitos modelagem, análise e projeto de sistemas de 12
eletrônicos. controle e automação.
TE2: Placa de circuito: funções (conexão, suporte
mecânico, dissipação, blindagem), processos de CE7: Métodos, técnicas e procedimentos de
fabricação e corrosão, materiais e características, modelagem, análise e projeto de sistemas de 18
camadas, trilhas, furação, soldagem, regras de controle e automação.
projeto e arquivos para fabricação.
Tabela 251 – Tópicos Avançados 1 e 2 em Controle e Acionamentos Eletrônicos.

Tópicos Avançados 1 e 2 em Controle e Acionamentos Eletrônicos
Carga horária
(horas)
* * 60
Pré-requisito: *
Carga horária
(horas)
RODP.
194
B.5 TEMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS DE SISTE-

MAS COMPUTACIONAIS E ENGENHARIA DE SOFTWARE
O discente pode cursar as unidade curriculares optativas na área de Sistemas Computa-

cionais e Engenharia de Software dentre as unidades curriculares apresentadas nesta subseção.
Tabela 252 – Carga horária e temas de estudos: Organização de computadores.

Organização de computadores
Carga horária
(horas)
1 1 30
Carga horária
(horas)
TE1: Organização de computadores: hierarquia de
memória e troca de dados, memória virtual,
componentes da unidade central de processamento,
barramentos e dispositivos de entrada e saída.
TE2: Operações: interrupções, exceções, operações
de entrada e saída, hierarquia de barramentos.
TE3: Pipeline: ciclo de instrução, funcionamento e
problemas.
Tabela 253 – Carga horária e temas de estudos: Introdução ao aprendizado por reforço.
Introdução ao aprendizado por reforço
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Introdução à linguagem Python: tipos de
variáveis, laços de repetição, condicionais, acesso a
arquivos, gerenciadores de contexto e tratamento de
exceções e erros.
TE2: Processos de decisão de Markov finitos:
interação agente-ambiente; objetivo do agente; CE3: Métodos matemáticos e
sinais de recompensa; retorno esperado futuro; computacionais aplicados à Engenharia de 10
espaço de estado e espaço de ações discretos; Controle e Automação.
políticas de decisão.
TE3: Função valor e equação de Bellman: função
valor para problemas de predição; função valor para
problemas de controle; equação de Bellman;
funções valor ótimas e políticas ótimas.
TE4: Introdução ao aprendizado por diferenças
temporais por métodos tabulares: princípios do
modelagem, analise, projeto e
aprendizado por diferenças temporais; conceituação 20
de métodos model-based e model-free; métodos
automação.
on-police e off-police; double learning.
195
Tabela 254 – Carga horária e temas de estudos: Arquitetura de computadores.

Arquitetura de computadores
Carga horária
(horas)
4 0 60
Pré-requisito: Organização de computadores
Carga horária
(horas)
TE1: Taxonomias: RISC, SISC, SIMD e MIMD. computacionais aplicados à Engenharia de 10
TE2: Tecnologias Avançadas para Processadores: CE3: Métodos matemáticos e
núcleos, litografia, cache, barramentos internos e computacionais aplicados à Engenharia de 20
externos, pipelines superescalares. Controle e Automação.
TE3: Arquiteturas não convencionais de CE3: Métodos matemáticos e
omputadores: clusters, unidade de processamento computacionais aplicados à Engenharia de 15
gráfico e supercomputadores utilizando GPUs. Controle e Automação.
TE4: Métricas de Desempenho: operações com CE3: Métodos matemáticos e
ponto flutuante, instruções por pulso de clock e computacionais aplicados à Engenharia de 15
benchmarks de diferentes arquiteturas. Controle e Automação.
Tabela 255 – Carga horária e temas de estudos: Arquitetura de software.

Arquitetura de software
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Organização de computadores
Carga horária
(horas)
TE1: Orientação a objeto: bibliotecas de orientação CE3: Métodos matemáticos e
a objeto, classes, métodos, acoplamento, coesão, computacionais aplicados à Engenharia de 15
manutenabilidade, métricas e aplicações. Controle e Automação.
TE2: Bibliotecas e padrões: bibliotecas para CE3: Métodos matemáticos e
organização de código, padrões de projeto e computacionais aplicados à Engenharia de 15
visualização da arquitetura. Controle e Automação.
TE3: Arquitetura web: camadas, padrões web e
REST.
TE4: Estilos arquiteturais: nuvem (escalabilidade),
eventos, filas de mensagens e microserviços.
196
Tabela 256 – Carga horária e temas de estudos: Desenvolvimento ágil.

Desenvolvimento ágil
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Modelos de processo: introdução à
abordagens de desenvolvimento de software CE3: Métodos matemáticos e
tradicional (cascata, sequencial, espiral), computacionais aplicados à Engenharia de 8
metodologias ágeis (XP e Scrum) e gerenciamento Controle e Automação.
de projetos ágeis.
TE2: Engenharia de requisitos: processo, tipos de
requisitos, níveis de requisitos (de usuário e de
sistema), modelos (estórias de usuário, casos de uso)
e ferramentas de gerenciamento de bugs e tarefas.
TE3: Projeto de software: conceitos, diagrama de CE3: Métodos matemáticos e
classes, diagrama entidade relacionamento e computacionais aplicados à Engenharia de 16
prototipação (baixa/alta fidelidade) e ferramentas. Controle e Automação.
TE4: Qualidade de software: atributos de qualidade
(acoplamento, coesão, manutenabilidade, CE3: Métodos matemáticos e
complexidade), qualidade de produto e processo, computacionais aplicados à Engenharia de 8
normas, métricas e ferramentas de análise de Controle e Automação.
qualidade do produto/processo.
TE5: Gerência de configuração: itens/atributos de
configuração, armazenamento, controle de
mudanças e linha de base/referencial,
Integração/Entrega Contínua e DEVOPS.
Tabela 257 – Carga horária e temas de estudos: Banco de dados.

Banco de dados
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Princípios de banco de dados: conceitos,
aplicações e modelo relacional (relação, tupla,
atributo, restrições de integridade e normalização) e
construção de representações.
TE2: Linguagem de Definição de Dados (DDL):
criação, atualização e regras de integridade.
TE3: Linguagem de Manipulação de Dados
(DML): consultas simples, consultas aninhadas,
operações de conjuntos, funções de agregação,
inserção, remoção e atualização.
TE4: Projeto de Banco de Dados: projeto
conceitual, projeto lógico e projeto físico.
197
Tabela 258 – Carga horária e temas de estudos: Estrutura de dados 1.

Estrutura de dados 1
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Tipos abstratos de dados: definições, tipos e
recursos para implementações.
TE2: Pilhas e Filas: definições e operações,
implementações e aplicações.
TE3: Listas: definição, tipos, operações,
implementação e aplicações.
TE4: Árvore Binária: operações, busca e
aplicações.
Tabela 259 – Carga horária e temas de estudos: Interação homem computador.

Interação homem computador
Carga horária
(horas)
1 1 30
Carga horária
(horas)
TE1: Usabilidade: interface de usuário, experiência CE3: Métodos matemáticos e
de usuário, habilidades humanas e limitações, computacionais aplicados à Engenharia de 10
processo cognitivo, abordagens teóricas. Controle e Automação.
TE2: Princípios e diretrizes de usabilidade: CE3: Métodos matemáticos e
metáforas, estilos e paradigmas de interação, computacionais aplicados à Engenharia de 10
padrões e guias para o projeto de interação. Controle e Automação.
TE3: Avaliação de usabilidade: métodos de CE3: Métodos matemáticos e
inspeção e de teste com usuários, planejamento da computacionais aplicados à Engenharia de 10
avaliação, análise e interpretação de resultados. Controle e Automação.
198
Tabela 260 – Carga horária e temas de estudos: Programação web front-end.

Programação web front-end
Carga horária
(horas)
2 2 60
Carga horária
(horas)
TE1: Desenvolvimento de aplicações para cliente CE3: Métodos matemáticos e
na Web: tecnologias fundacionais e arquitetura computacionais aplicados à Engenharia de 10
cliente-servidor. Controle e Automação.
TE2: Linguagem de marcação e estilização:
HTML e CSS.
TE3: Design Responsivo: CSS 3.0, Media-queries. computacionais aplicados à Engenharia de 10
TE4: Padronização, acessibilidade na web e
Search-Engine-Optimization (SEO).
TE5: Linguagens de scripting: JavaScript. computacionais aplicados à Engenharia de 10
TE6: Manipulação da página web e controle de
eventos: JavaScript e DOM.
Tabela 261 – Carga horária e temas de estudos: Redes de computadores.

Redes de computadores
Carga horária
(horas)
2 2 60
Pré-requisito: Sistemas Operacionais.
Carga horária
(horas)
TE1: Princípios de Redes de Computadores e a
Internet: conceitos, definições e aplicações,
arquitetura de redes, topologia, arquitetura em
camadas da Internet.
TE2: Camada de Aplicação: conceitos e utilização CE3: Métodos matemáticos e
dos protocolos HTTP, SSH, FTP, DHCP, SMTP, computacionais aplicados à Engenharia de 30
IMAP, POP3, DNS, P2P, VPN. Controle e Automação.
TE3: Camada de Transporte e de Rede: TCP, UDP, CE3: Métodos matemáticos e
IP, ICMP, Máscara de Sub-rede, Roteamento e computacionais aplicados à Engenharia de 14
IPSec. Controle e Automação.
TE4: Camada de Enlace e Física: LLC, MAC, CE3: Métodos matemáticos e
Equipamentos de conectividade e meios de computacionais aplicados à Engenharia de 8
transmissão (SEO). Controle e Automação.
199
Tabela 262 – Carga horária e temas de estudos: Tópicos especiais em sistemas computacionais e engenharia
de software 1 e 2.
Tópicos avançados em sistemas computacionais e engenharia de software 1 e 2
Carga horária
(horas)
* * 60
Pré-requisito: *
Carga horária
(horas)
RODP.
200
B.6 TEMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS DE EXTEN-

SÃO
O discente deve cursar pelo menos 360 horas na área de extensão, optando entre as
unidades curriculares apresentadas nesta subseção.
Tabela 263 – Carga horária e temas de estudos: Introdução à gestão de projetos.

Introdução à gestão de projetos
Carga horária
Aulas teóricas por semana Aulas EaD por semana
(horas)
4 4 120
Carga horária
(horas)
TE1: Levantamento de Requisitos: mapeamento de
usuários chaves, técnicas de levantamento, 15
modelagem de projeto e validação da modelagem.
TE2: Processo de Produção: modelagem de
processos, simulação de processo e validação da 15
modelagem .
TE3: Gestão de Projetos: escopo do projeto,
planejamento, execução e controle de projeto e 15
lições aprendidas.
TE4: Lógica de Programação: variáveis, comandos
de entrada e saída, estrutura de definição, estrutura 15
de repetição e aplicação em robótica.

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UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Câmpus CORNÉLIO PROCÓPIO

Coordenação / COORDENAÇÃO DO CURSO DE ENGENHARIA DE

Nome do Curso ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ENGENHARIA DE

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ENGENHARIA DE

Projeto Pedagógico de Curso de Engenharia de Con-

- Atualizado em 03/05/2012 pela Resolução COGEP no 013/12

Pró-Reitor de Graduação e Educação Profissional

Diretor Geral do Câmpus

Diretor Graduação e Educação Profissional do Câmpus

Chefe da Secretaria de Educação Profissional e Graduação Tecnológica (SEDUP)

Núcleo Docente Estruturante do Curso de Engenharia de Controle e Automação

Membros do Colegiado do Curso

Membros do Grupo de Estudo e Trabalho (GET)

1.1 H ISTÓRICO DA U NIVERSIDADE T ECNOLÓGICA F EDERAL DO PARANÁ . . . . 9

2 VALORES E PRINCÍPIOS INSTITUCIONAIS . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2.1 VALORES /P RINCÍPIOS ORIENTADORES DA GRADUAÇÃO . . . . . . . . . . . . 15

3.1 A RTICULAÇÃO ENTRE A T EORIA E P RÁTICA E I NTERDISCIPLINARIDADE . . 18

4.1 F ORMA DE I NGRESSO E VAGAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

5 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

6 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DO CURSO . . . . . . . . . . . . . . . 124

6.1 C OORDENAÇÃO DO C URSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

7.1 L ABORATÓRIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

8 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

8.1 AVALIAÇÃO E XTERNA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

ANEXO A – DA EXTENSÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

ANEXO B – TEMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES

B.1 T EMAS DE ESTUDOS DAS UNIDADES CURRICULARES OPTATIVAS DE HUMANI -

• Atender as novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia

• Curricularizar as atividades de extensão, de acordo com a Diretrizes para a Extensão na

• Seguir as diretrizes das instituições específicas para a habilitação profissional, como o

1973; CONFEA/CREA, 2016);

• Atualizar as unidades curriculares em função da tecnologia contemporânea e demanda de

• Equilibrar a carga horária semanal por período do curso;

• Aumentar a eficiência e atratividade do curso e reduzir a evasão.

O compromisso aqui registrado é com a formação de sujeitos autônomos, competentes,

1.1 HISTÓRICO DA UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

A história da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) teve início no

Figura 1 – Localização dos 13 Câmpus da UTFPR no Paraná.

Fonte: Diretoria de Comunicação da UTFPR.

Quadro 1 – As diferentes denominações da UTFPR ao longo de sua existência

1.2 HISTÓRICO DO CAMPUS

O câmpus Cornélio Procópio foi criado no contexto do Programa de Expansão e

1.2.1 Contextualização Nacional, Regional e Local

gênero de equipamentos no Estado e também a atração de grande número de fornecedores e

1.3 HISTÓRICO DO CURSO

No ano de 1998 a UTFPR-CP passou a ofertar o curso Superior de Tecnologia em

2 VALORES E PRINCÍPIOS INSTITUCIONAIS

Conforme definido em seu PDI 2018-2022, a UTFPR apresenta os valores e princípios

MISSÃO: Desenvolver a educação tecnológica de excelência por meio do ensino,

VISÃO: Ser modelo educacional de desenvolvimento social e referência na área tecno-

1. ÉTICA: gerar e manter a credibilidade junto à sociedade.

2.1 VALORES/PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA GRADUAÇÃO

A partir da sua missão e visão, a UTFPR estabeleceu a ética, o desenvolvimento humano,

Figura 2 – Princípios para a Graduação da UTFPR.

Fonte: PDI 2018-2022.

2.1.1 Valores UTFPR: inovação, qualidade e excelência

As atividades de formação envolvem permanentemente a reflexão sobre a inovação

2.1.2 Valores UTFPR: ética e a sustentabilidade

A ética está vinculada à formação integral do cidadão comprometido , cujo comporta-

a valorização da diversidade, a cooperação e o respeito pelas diferenças são, assim, princípios