Expansões e (Res)Significações em Aulas de Língua Inglesa na Escola

Pública: Práticas Críticas em Cena Com o Tema Transexualidade. Maria

Eugênia Sebba.
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Ana Carolina Alves

O texto em questão aborda várias questões relacionadas à educação,

currículo, identidade, gênero, e sexualidade, em particular na perspectiva de
professores de línguas. Os autores expressam preocupações sobre quais
habilidades devem ser enfatizadas na formação de professores, à luz das
mudanças significativas na sociedade global. Eles destacam que a
globalização tem implicações importantes na educação, incluindo a
necessidade de repensar a noção de língua e o papel do currículo e dos
professores nesse cenário.

Os autores mencionam a importância das teorias pós-críticas do

currículo e do letramento crítico na ressignificação das práticas pedagógicas,
particularmente em relação às atividades que abordam questões de identidade
e relações de poder. Eles também discutem a influência da teoria queer na
análise crítica de questões de gênero e sexualidade na escola.

No geral, o texto sugere que a educação deve ir além dos modelos

tradicionais e questionar os discursos hegemônicos, promovendo a
desnaturalização dessas narrativas e focando nas necessidades e anseios dos
alunos. Através da problematização de questões de gênero, sexualidade e
identidade, as práticas pedagógicas podem se tornar mais éticas e políticas,
permitindo a criação de novas formas de compreender o mundo.

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Aluna de licenciatura em letras do 4° período do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Goiás
campus Goiânia .