PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO CAETANO DO SUL – SP
CONCURSO PÚBLICO
NÍVEL MÉDIO
CARGO: INSPETOR DE ALUNO – TIPO B
FRASE: “Nunca é tarde, você sempre pode (re)começar.”
(Transcrever a frase acima para a folha de resposta)
O candidato receberá do fiscal de sala:
• Este caderno de prova, contendo 40 (quarenta) questões
objetivas; e
• Um Cartão de Respostas destinada às respostas das
questões objetivas.
• 03h (três horas) é o tempo disponível para a realização da
prova, já incluindo o tempo para a marcação na Folha de
Respostas da prova objetiva.
• O candidato somente poderá se retirar da sala de prova após
o decurso de 60min (sessenta minutos) e só poderá se
retirar do local de realização das provas após o decurso de 02h
(duas horas) do horário de início da prova.
• Em hipótese alguma o candidato levará consigo o caderno de
prova..
• ausentar-se da sala ou do local de prova sem o
acompanhamento de um fiscal;
• fazer uso de calculadora, relógio de qualquer espécie e/ou
agenda eletrônica ou similar;
• portar, após o início das provas, qualquer equipamento eletrônico
e/ou sonoro e/ou de comunicação ligados ou desligados;
• comunicar-se com outro candidato ou terceiros, verbalmente
ou por escrito, bem como fazer uso de material não permitido
para a realização da prova;
• lançar meios ilícitos para a realização da prova;
• deixar de devolver ao fiscal qualquer material de aplicação da
prova, fornecido pelo IDECAN;
• usar sanitários após o término da prova, ao deixar a sala.
PREENCHA MANUALMENTE:
INSCRIÇÃO NOME COMPLETO
• Verifique se o CARGO deste caderno de prova coincide com o
registrado no cabeçalho de cada página e com o cargo para o qual
você está inscrito. Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal
da sala, para que sejam tomadas as devidas providências.
• Confira seus dados pessoais, cargo, número de inscrição e
documento de identidade e leia atentamente as instruções para
preencher o Cartão de Respostas.
• Identifique no Cartão de Respostas o TIPO de caderno de prova,
a não identificação no Cartão de resposta, pelo candidato,
acarretará em nota final igual a 0,00 (zero).
• Assine seu nome, no espaço reservado, com caneta esferográfica
em material transparente, de tinta cor azul ou preta.
• Em hipótese alguma haverá substituição do Cartão de Respostas
por erro do candidato.
• O candidato deverá transcrever as respostas da prova objetiva
para o Cartão de Respostas, sendo este o único documento
válido para a correção da prova. O preenchimento da Folha de
Respostas será de inteira responsabilidade do candidato, que
deverá proceder em conformidade com as instruções específicas
contidas no Edital, no Caderno de Prova, e no Cartão de
Respostas.
• O IDECAN realizará identificação datiloscópica de todos os
candidatos. A identificação datiloscópica compreenderá a coleta
das impressões digitais dos candidatos.
• Ao terminar a prova, o candidato deverá, OBRIGATORIAMENTE,
devolver ao fiscal Caderno de Prova e o Cartão de Respostas
devidamente assinada, apenas, nos locais indicados.
• Durante a realização da prova, o envelope de segurança com os
equipamentos e materiais não permitidos, devidamente lacrado,
deverá permanecer embaixo ou ao lado da carteira/cadeira
utilizada pelo candidato, devendo permanecer lacrado durante toda
a realização da prova e somente poderá ser aberto no ambiente
externo do local de provas.
• Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos.
• Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão
divulgados na Internet, no endereço eletrônico www.idecan.org.br,
juntamente com os Cadernos de Prova, conforme Edital.
 INSPETOR DE ALUNO – TIPO B

CONHECIMENTOS COMUNS
Língua Portuguesa

Texto para as questões de 1 a 10.

Inversão dos polos magnéticos da Terra pode ter causado extinção do neandertal
1 A inversão dos polos magnéticos da Terra, somada a um colapso temporário do campo magnético terrestre há cerca de
42 mil anos, pode ter desencadeado uma série de mudanças ambientais, tempestades solares e a extinção dos neandertais,
de acordo com um novo estudo.
O campo magnético da Terra nos protege, agindo como um escudo contra o vento solar (uma corrente de radiação e
5 partículas carregadas emitida pelo Sol). No entanto, o campo geomagnético não é estável em termos de força e direção, e tem
a capacidade de girar ou se inverter.
Há cerca de 42 mil anos, em um período conhecido como Evento de Laschamp, os polos fizeram essa inversão
temporária por cerca de 800 anos, mas os cientistas ainda não tinham certeza se e como isso impactou a vida na Terra.
Uma equipe de pesquisadores da Universidade de New South Wales (UNSW) e do South Australian Museum, na
10 Austrália, disse que essa mudança, juntamente com a alteração dos ventos solares, pode ter desencadeado uma série de
crises climáticas, levando a mudanças ambientais e extinções em massa.
Os cientistas analisaram os anéis encontrados em antigas árvores kauri da Nova Zelândia (algumas preservadas em
sedimentos há mais de 40 mil anos), para criar uma escala de como a atmosfera da Terra mudou ao longo do tempo. A partir
da datação por carbono, a equipe estudou seções transversais das árvores (cujos anéis de crescimento anual serviam como
15 um registro natural do tempo) para rastrear as mudanças nos níveis de carbono radioativo durante a reversão dos polos.
“Usando as árvores primitivas, pudemos medir e datar os picos nos níveis de carbono radioativo na atmosfera,
causados pelo colapso do campo magnético da Terra”, contou Chris Turney, professor da UNSW Science, diretor do Earth and
Sustainability Science Research Center da universidade e um dos principais autores do estudo. A equipe comparou a nova
escala de tempo com os registros locais de cavernas, núcleos de gelo e pântanos no mundo todo.
20 Os pesquisadores descobriram que a inversão levou a “profundas mudanças climáticas”. O modelo demonstrou que o
crescimento da camada de gelo e das geleiras na América do Norte, bem como as mudanças nos principais cinturões de vento
e sistemas de tempestades tropicais, podem ser rastreadas até o período da inversão dos polos magnéticos, que os cientistas
chamaram de Evento de Adams.
“O campo magnético da Terra quase desapareceu, e praticamente abriu o planeta para todas essas partículas de alta
25 energia do espaço sideral. Deve ter sido uma época muito assustadora, quase como o fim dos tempos”, comentou Turney.
Os pesquisadores disseram que o Evento de Adams pode explicar muitos dos mistérios evolutivos da Terra, incluindo a
extinção dos neandertais e o súbito aparecimento generalizado da arte figurativa em cavernas em todo o mundo. O fenômeno
teria causado alguns eventos dramáticos e impressionantes. Antes do Evento de Adams, o campo magnético da Terra caiu
para de 0 a 6% de sua força, enquanto o Sol teve longos períodos de mínima atividade solar. O enfraquecimento do campo
30 magnético significa que mais eventos espaciais, como erupções solares e raios cósmicos galácticos, poderiam chegar à Terra.
“A radiação do espaço, atingindo o planeta sem nenhum tipo de filtro, separou as partículas de ar da atmosfera terrestre,
separando elétrons e emitindo luz, um processo chamado de ionização”, escreveu Turney em um comunicado. “O ar ionizado
‘fritou’ a camada de ozônio, desencadeando uma onda de mudanças climáticas em todo o mundo”.
Durante esse período, os habitantes da Terra podem ter presenciado algumas visões deslumbrantes: as auroras boreal
35 e austral, que acontecem quando ventos solares colidem com a atmosfera da Terra, devem ter sido frequentes. Ao mesmo
tempo, o ar ionizado teria aumentado a frequência das tempestades elétricas, algo que os cientistas imaginam que fez os
humanos buscarem abrigo em cavernas.
“O tema comum da arte das cavernas, de impressões de mãos em ocre vermelho, pode sinalizar que a pintura vermelha
era usada como protetor solar, uma técnica utilizada ainda hoje por alguns grupos”, escreveu em um comunicado Alan Cooper,
40 pesquisador honorário do South Australian Museum.
“As incríveis imagens criadas nas cavernas durante esse período foram preservadas, enquanto outras obras de arte em
áreas descobertas sofreram erosão, dando a impressão de que a arte começou repentinamente há 42 mil anos”, acrescentou.

Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/tecnologia/inversao-dos-polos-magneticos-da-terra-pode-ter-causado-extincao-do-neandertal/

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 INSPETOR DE ALUNO – TIPO B
1. Acerca do exposto no texto, pode-se afirmar que

(A) as árvores foram imprescindíveis à descoberta, uma vez que, foi através de registros armazenados em seu interior que os
cientistas puderam atestar as mudanças na atmosfera.
(B) a proteção fornecida pelo campo geomagnético atua como barreira protetora contra as intempéries espaciais, externas à Terra,
graças à sua impassibilidade.
(C) o Evento Adams pode ser considerado uma catástrofe gigantesca, tendo em vista que o desaparecimento total temporário do
campo geomagnético causou um desequilíbrio intenso de forças naturais.
(D) comprovou-se, através do estudo realizado por pesquisadores da Universidade de New South Wales (UNSW) e do South
Australian Museum, que uma das consequências do Evento Adams foi a extinção dos neandertais.

2. Do ponto de vista da regência, a frase redigida em 4. “A equipe estudou seções transversais das árvores”.
conformidade com o padrão culto escrito é

Assinale a alternativa que contém o uso correto de “seção” ou

(A) as formidáveis imagens das quais foram desenhadas nas
cavernas durante o período foram preservadas, enquanto “seções” e similar ao apresentado no excerto acima.
outras obras de arte em áreas abertas foram deterioradas.
(B) os cientistas acreditam que as mudanças climáticas
(A) A seção coletada foi armazenada em uma lâmina dentro do
extremas de que se teve notícia ocorreram em virtude de
alterações no polo magnético da Terra. congelador.
(C) as marcas de mão nas cavernas podem sinalizar que a (B) A seção da sala ao professor visitante será interrompida
pintura vermelha era usada para proteção contra o sol, na
para reformas.
qual é uma técnica utilizada ainda hoje por alguns grupos.
(D) o súbito aparecimento da arte figurativa em cavernas em (C) A prefeitura autorizou a seção de livros e mobília para as
todo o mundo, no qual era um mistério completo, pôde ser escolas.
explicado através do estudo.
(D) A próxima sessão decidirá com quem ficarão as joias da

3. “Uma equipe de pesquisadores (...) disse que essa nossa família.

mudança (...) pode ter desencadeado uma série de crises
climáticas”.
5. Assinale a alternativa em que as concordâncias verbal e

“(...) Podem ser rastreadas até o período da inversão nominal estão inteiramente respeitadas.
dos polos magnéticos, que os cientistas chamaram de
Evento de Adams”.
(A) As mudanças climáticas da época decidiram quem seria os
“O ar ionizado teria aumentado a frequência das
tempestades elétricas, algo que os cientistas imaginam próximos habitantes soberanos da Terra.
que fez os humanos buscarem abrigo”. (B) As luzes estranhas, as chuvas intensas, as explosões de
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o
calor, esses assolaram a humanidade durante o evento.
núcleo dos referentes das ocorrências “essa mudança”,
“que” e “algo”. (C) A série de mudanças climáticas que se seguiu após o Evento
Adams provocou inúmeras transformações no planeta.
(A) “Temporária”, “inversão” e “frequência”.
(D) Os homens da caverna tiveram que lançar mão de proteções
(B) “Temporária”, “inversão” e “tempestades”.
(C) “Inversão”, “período” e “frequência”. externas tantas quantas possíveis para resistir à diminuição
(D) “Inversão”, “período” e “tempestades”. do campo magnético.
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 INSPETOR DE ALUNO – TIPO B
6. “A partir da datação por carbono, a equipe estudou seções transversais das árvores (cujos anéis de crescimento anual serviam
como um registro natural do tempo) para rastrear as mudanças nos níveis de carbono radioativo durante a reversão dos polos”.

Assinale a alternativa que contém a mesma estrutura oracional que a do período anterior considerando os conhecimentos de
coordenação e subordinação de orações.

(A) A partir daquele dia em diante, nós decidimos largar tudo para sermos nômades digitais e visitar lugares com os quais sempre
sonhamos.
(B) Corremos por toda a extensão da praia e ainda nadamos no mar por mais de uma hora, mas, depois de um breve cochilo, nos
sentimos revigorados.
(C) Minha filha mais velha decidiu pintar retratos, os quais ficavam muito bonitos, de pessoas próximas para ganhar um dinheiro a
mais.
(D) Realizei muitas vendas de alto valor monetário todos os meses quando era vendedor de carros para conseguir a promoção de
gerente da loja.

7. “O fenômeno teria causado alguns eventos dramáticos”. 9. Assinale a alternativa que contém conjunção integrante.

Tendo em vista a oração acima, assinale a alternativa que contém
exemplo com o mesmo tempo verbal e acertada classificação.
(A) Depois da festa, ela teria ligado para o ex-namorado várias
vezes (futuro do presente composto).
(B) Nos avisem quando vocês tiverem chegado em casa (futuro
do subjuntivo composto).
(C) Eles já terão percorrido muitos quilômetros até o amanhecer
(futuro do presente composto).
(D) Não haveríamos chegado a tempo sem o seu planejamento
(futuro do pretérito composto).
(A) “Enquanto outras obras de arte em áreas descobertas
sofreram erosão, dando a impressão de que a arte começou
repentinamente há 42 mil anos”.
(B) “As incríveis imagens criadas nas cavernas durante esse
período foram preservadas, enquanto outras obras de arte
em áreas descobertas sofreram erosão”.
(C) “Usando as árvores primitivas, pudemos medir e datar os
picos nos níveis de carbono radioativo na atmosfera”.
(D) “O campo magnético da Terra nos protege, agindo como
um escudo contra o vento solar (uma corrente de radiação
e partículas carregadas emitida pelo Sol)”.
10. Assinale a alternativa cuja substituição está correta.

8. Assinale a alternativa cuja vírgula pode ser retirada

mantendo a norma padrão e o mesmo valor semântico.
(A) “A pintura vermelha era usada como protetor solar, uma
técnica utilizada ainda hoje por alguns grupos”.
(B) “O campo geomagnético não é estável em termos de força
e direção, e tem a capacidade de girar ou se inverter”.
(C) “Há cerca de 42 mil anos, em um período conhecido como
Evento de Laschamp, os polos fizeram essa inversão
temporária”.
(D) “A partir da datação por carbono, a equipe estudou seções
transversais das árvores para rastrear as mudanças nos
níveis de carbono radioativo”.
4
(A) Os cientistas analisaram os anéis encontrados em
antigas árvores kauri da Nova Zelândia — Os cientistas
analisaram-os.
(B) Ao mesmo tempo, o ar ionizado teria aumentado a
frequência das tempestades elétricas — Ao mesmo tempo,
o ar ionizado tê-la-ia aumentado.
(C) Usando as árvores primitivas, pudemos medir e datar os
picos nos níveis de carbono radioativo — Usando-nas
pudemos medir e datar os picos nos níveis de carbono
radioativo.
(D) E praticamente abriu o planeta para todas essas partículas
de alta energia do espaço sideral — E praticamente abriu-o
para todas essas partículas de alta energia do espaço
sideral.
 INSPETOR DE ALUNO – TIPO B
Raciocínio Lógico
11. Para a apresentação de um seminário, quatro alunas foram 15. O Senhor Moacyr resolveu participar de um jogo de cartas
selecionadas: Catarina, Raíssa, Paula e Lívia. Por uma questão de baralho chamado “biriba”. O mesmo se encontrava com e
estética, algumas informações precisam ser levadas em de 6 partidas, ganhou 3. A forma que ele apostou foi a seguinte
consideração. São as seguintes: (I) Se Catarina estiver ao lado foi ganhando ou perdendo a metade do que se tinha em mãos.
Logo, podemos afirmar que:
de Raíssa, então Lívia não está ao lado de Paula. (II) Raíssa ou
Paula estão ao lado de Lívia, mas as duas, não. (III) Se Lívia
(A) Perdeu R$ 37,00
não estiver ao lado de Raíssa, então a Catarina está do lado (B) Ganhou R$ 32,00.
de Paula. Dessa forma, uma possibilidade de disposição das (C) Terminou com os mesmos R$ 64,00.
alunas no seminário é? (D) Perdeu R$ 27,00.

(A) Paula, Lívia, Raíssa e Catarina. RASCUNHO

(B) Catarina, Raíssa, Lívia e Paula.
(C) Raíssa, Lívia, Paula e Catarina.
(D) Lívia, Raíssa, Catarina e Paula.

12. Considere a afirmação da sentença que segue: “Natanael é

bonito e Daniel é irritado”. A negação desta sentença é dada por:

(A) Natanael é feio e Daniel é calmo.

(B) Natanael é feio ou Daniel é calmo.
(C) Natanael é feio e Daniel é irritado.
(D) Natanael é irritado e Daniel é bonito.

13. Assinale a alternativa que apresenta um argumento lógico

válido.

(A) Em Mossoró moram muitos servidores da Petrobrás e

André é servidor da Petrobrás, logo este mora em Mossoró.
(B) Todos os matemáticos são feios e Maria não é matemática,
logo Maria é bonita.
(C) Todos os peixes são humanos e nenhum gato é humano,
logo nenhum gato é peixe.
(D) Não existem matemáticos loucos e David não é louco. Logo,
David é um matemático.

14. Em um pequeno município do Brasil, o censo identificou

que na autodeclaração desta população, predominantemente,
este se identificou por brancos, pardos e pretos. 7000 se
autodeclararam branco, 35000 não são negros e 50% são
pardos. Podemos afirmar que:

(A) Os que se autodeclaram negros são, no máximo, 70% dos

pardos.
(B) A população que se autodeclara branca é menos que 30%
da que se autodeclara negra.
(C) Os que se autodeclaram pardos excedem em 13000 os
negros.
(D) Os que se autodeclaram brancos são, no mínimo, 20% dos
pardos.
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 INSPETOR DE ALUNO – TIPO B
Noções de Informática
16. Em 2021, o número de moradias com acesso a internet no
Brasil chegou ao patamar de 90,0% de acordo com a pesquisa
por Amostras de Domicílios. Isso quer dizer que estamos cada
dia mais conectados à rede mundial de computadores. E diante
disso, muitos ataques estão acontecendo pelo mundo e no
Brasil razão pela qual devemos estar preparados para prevenir
um ataque cibernético. Os ataques são denominados de acordo
com a técnica empregada, sendo assim, informe a opção que
indica corretamente a técnica e o objetivo a ser alcançado.
18. O Writer é dos softwares do pacote LibreOffice capaz de
processar textos, editar, formatar, verificar palavras, etc. sendo
muito versátil para o dia-a-dia de um escritório. Uma utilidade
bastante importante é a seleção de itens não contínuos,
conforme mostra a figura abaixo. Assim, indique a opção que
indica as teclas necessárias para habilitar o modo de seleção
por adição.

(A) IP Spoofing o seu principal objetivo é assumir a identidade

de outro computador através do envio de pacotes contendo
endereços IPs verdadeiros de origem. Fonte: Próprio autor.
(B) Engenharia Social é um ataque que tem como objetivo
ajudar as pessoas de forma a persuadir para ganhar a
confiabilidade do usuário e explicar como a internet funciona
(A) +
para, assim, obter informações pessoais do usuário. (B) +
(C) DoS (Deniel of Service) são ataques de negação de serviço
que objetivam interromper um serviço ou um computador
(C) +
conectado a internet usando uma sobrecarga no (D) Apertar o 
processamento do PC (Personal Computer) ou no tráfego
de dados da infraestrutura de rede. 19. O Google Chrome é um navegador de internet que foi
(D) Phishing é um ataque que tem como objetivo apanhar desenvolvido pela Google. É possível rodar no Windows, Linux,
informações por meio de um sistema de ajuda eletrônica, Mac, iOS e Android. E para facilitar a navegação tendo como
para isso, são criadas páginas web para que sejam enviados base várias Guias abertas, indique o atalho de teclado para Ir
e-mails para todos os usuários da rede. para a última guia à direita.

17. O computador mais simples com barramento possui

uma CPU (Central Processing Unit – Unidade central do
(A) +
processamento), memória principal e dispositivos de entrada
e saída. Assim, quando precisamos armazenar e acessar
(B) +7
programas e dados, precisamos entender a hierarquia de (C) +9
memória, conforme podemos visualizar a figura abaixo. (D) +
20. O Calc pode ser entendido como um documento de
planilha do LibreOffice no qual podemos inserir dados, que são
comumente numéricos, para que possamos manipulá-los para
produzir diversos resultados. Cada planilha pode conter até
10.000 páginas e possuir no total de 1.048.576 linhas e 1024
colunas. Desta forma, informe a opção que usando fórmula
exibe corretamente a aplicação de um desconto de 10% sobre o
montante de R$ 9.000,00 a ser exibido na célula B3.
Fonte: Andrew S. Tanenbaum. Organização estruturada de computadores. 2007).

Assinale a opção que apresenta característica(s) verdadeira(s)

sobre essa hierarquia, à medida que descemos:

(A) À medida que subimos o tempo de acesso aumenta.

(B) Tempo de acesso fica reduzido e a capacidade de Fonte: Próprio autor.
armazenamento diminui.
(C) Tempo de acesso fica maior e bits por R$ (real) diminui (A) =A2*(100%-B2).
descendo na hierarquia. (B) =A2*10%
(D) Tempo de acesso fica maior e a capacidade de (C) A2-10%
armazenamento aumenta. (D) =A2*(100%-B2%).
6

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21. A Lei nº 8069/1990, conhecida como o Estatuto da Criança
e do Adolescente (ECA), é uma legislação brasileira que
estabelece os direitos das crianças e dos adolescentes no país.
O ECA no Art.18-A diz que a criança e o adolescente têm o
direito de ser educado e cuidado com
(A) amor e medidas socioeducativas de força física para ensiná-
los a não errar.
(B) castigo físico leve, quando comete algum ato de infração.
(C) dignidade, salvo de qualquer tratamento desumano violento
ou vexatório.
(D) correção disciplinar adequada ao ato de desobediência que
cometeu.
22. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) dispõe sobre
a proteção integral à criança e ao adolescente. O Capítulo II,
Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade, estabelece
diferentes orientações. No Art. 16, desse Capítulo, apresenta
que o direito à liberdade compreende
(A) participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.
(B) participar da vida política da escola.
(C) praticar esportes e participar de competições.
(D) crença e culto religioso determinado pelos pais.
23. A Lei 12.852/2013, que institui o Estatuto da Juventude e
dispõe sobre os direitos dos jovens, os princípios e diretrizes
das políticas públicas de juventude e o Sistema Nacional de
Juventude – SINAJUVE, tem como princípio
(A) valorização e promoção da participação social e
administrativa na escola e no grêmio escolar.
(B) promoção da autonomia e da emancipação dos jovens.
(C) promoção da vida e da solidariedade nos casos de
discriminação.
(D) respeito à identidade e à diversidade estipulados em termos
familiares.
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INSPETOR DE ALUNO – TIPO B
24. A Lei nº 12,852/2013 dispõe também sobre o Sistema
Nacional de Juventude – SINAJUVE. O Capítulo que regula
sobre o SINAJUVE tem como competência que
(A) a União deve editar normas complementares para a
organização e funcionamento do Sinajuve, em âmbito
municipal.
(B) a União deve coordenar, em âmbito municipal, o Sinajuve.
(C) o Município deve estabelecer diretrizes sobre a organização
e o funcionamento do Sinajuve.
(D) o Estado deve elaborar os respectivos planos estaduais de
juventude, em conformidade com o Plano Nacional.
25. Prevenir acidentes é fundamental em todos os aspectos
da vida, seja na escola, em casa, no trabalho, no trânsito ou
em qualquer outro ambiente. Nesse sentido, no que se refere à
segurança na escola é importante
(A) ter treinamento oficial sobre combate à enchente e como
fazer evacuação de pessoal nos locais acometidos pela
chuva.
(B) estar equipado com capacete, óculos, luva e colete à prova
de balas.
(C) conhecer o funcionamento de máquinas, de veículos e de
instalações.
(D) ter consciência dos riscos. Isso significa reconhecer os
perigos potenciais e entender como eles podem causar
acidentes.
26. A organização no trabalho e/ou a disciplina nas ações
desempenham um papel importante na prevenção de acidentes
na escola porque
(A) A organização administrativa para o uso de câmeras é a
forma mais eficiente de reduzir acidentes, pois minimiza
erros humanos.
(B) A organização durante o trabalho permite que os riscos
sejam identificados de maneira eficaz.
(C) A disciplina garante que os procedimentos de segurança
sejam seguidos de maneira flexível.
(D) A organização cria um ambiente previsível para encontrar
cada documento que foi arquivado.
 INSPETOR DE ALUNO – TIPO B
27. Ter noções de primeiros socorros é fundamental, pois
pode ajudar a salvar vidas em situações de emergência. Nesse
aspecto, primeiros socorros são definidos como
(A) cuidados imediatos em situações de emergência para
manter as funções vitais. e evitar agravamento até
assistência médica especializada.
(B) as informações obtidas a partir da observação da vítima.
(C) pessoas em estado grave que necessitam atendimento
médico.
(D) ações desenvolvidas para reduzir as sequelas que possam
surgir durante e após o atendimento.
28. Em uma situação de emergência, antes de iniciar os
primeiros socorros, é crucial ter em mente que é preciso
serenidade e responsabilidade para não agravar o risco. De
forma geral, as fases do socorro são
(A) desobstruir as vias aéreas e fazer massagem torácica
repetidamente.
(B) chamar a polícia e o corpo de bombeiro.
(C) avaliar a situação e criar um rápido plano de ação.
(D) aplicar medicamento venoso e administrar comprimidos.
29. Para garantir a integridade física de crianças e de
adolescentes na escola é preciso
(A) Estabelecer um plano de evacuação e realizar exercícios
regulares é uma medida importante para preparar crianças
e adolescentes para situações de emergência, como
incêndios.
(B) A supervisão constante é facultativa, especificamente,
em áreas de recreio. A criança e o adolescente devem ter
liberdade para se divertir.
(C) Programas de conscientização e políticas anti-bullying são
desnecessários na escola, pois não têm impacto real na
segurança e bem-estar das crianças e adolescentes.
(D) As crianças devem ser ensinadas em como lidar com
produtos químicos perigosos na escola para promover a
autossuficiência.
8
30. Os cuidados a serem tomados para proteger a integridade
física de crianças e dos adolescentes na escola incluem
(A) Vacinação: Garantir que crianças e adolescentes recebam
as vacinas em cada período do calendário vacinal municipal.
(B) Supervisão adequada: Certificar-se de que crianças e
adolescentes estejam sempre sob supervisão de adultos
responsáveis, especialmente em áreas potencialmente
perigosas.
(C) Educação ambiental: Ensinar crianças e adolescentes
sobre riscos de poluir o meio ambiente e como evitar a
degradação ambiental.
(D) Prevenção de conflitos: Manter as crianças e os
adolescentes em locais sem tomadas para que não haja
perigo de choque elétrico.
31. A promoção de um ambiente escolar inclusivo requer um
equilíbrio delicado entre respeitar a individualidade de cada
criança e garantir que as regras de comunicação e interação
sejam aplicadas de maneira justa e consistente. Assinale o item
que contempla as boas regras de comunicação e interação.
(A) As diretrizes de comunicação devem abranger não apenas
a maneira como os adultos interagem com as crianças,
mas também como as próprias crianças são incentivadas
a se comunicar entre si, promovendo habilidades sociais e
respeito mútuo.
(B) É essencial que os educadores estejam atentos às nuances
da linguagem corporal dos professores, uma vez que muitas
vezes ela serve como um indicador vital de seus sentimentos
e níveis de conforto durante as interações escolares.
(C) As regras de comunicação e interação com crianças na
escola devem ser adaptadas de acordo com a linguagem
do adulto e as necessidades individuais da escola.
Assim, reconhecendo que, à medida que crescem e se
desenvolvem, suas habilidades de comunicação também
evoluem.
(D) A habilidade dos professores, da gestão e da direção em
demonstrar empatia e compreensão diante dos desafios da
escola desempenha um papel fundamental na construção
do relacionamento escolar.

32. As regras de comunicação e interação com crianças são
fundamentais para estabelecer relações saudáveis e eficazes.
Para se comunicar adequadamente com crianças é necessário
que
(A) promova a autonomia da criança, dando a ela a
oportunidade para tomar decisões importantes e assumir
responsabilidades.
(B) sua comunicação utilize um vocabulário mais rebuscado
para que a criança aprenda uma linguagem mais culta.
(C) esteja genuinamente interessado em ouvir o que a criança
tem a dizer. Faça contato visual, demonstre interesse e
valide suas emoções.
(D) evite críticas, mas use uma abordagem firme para chamar a
atenção da criança quando ela desobedecer.
33. Disciplina e vigilância são aspectos importantes na gestão
das crianças na escola para garantir um ambiente seguro
e propício à aprendizagem. Assinale o item que demonstra a
importância de ser disciplinado na gestão das crianças na
escola.
(A) É importante ensinar às crianças habilidades de regulação
emocional e resolução de conflitos. Elas precisam ser
responsáveis desde cedo por suas atitudes.
(B) Estabelecer regras e expectativas claras é dispensável,
porque já é notório que as crianças precisam ter um bom
comportamento e responsabilidade.
(C) Recompensar o bom comportamento é uma maneira eficaz
de promover a disciplina. As crianças precisam associar
que bom comportamento é sinônimo de recompensa.
(D) Envolver os pais na educação das crianças é essencial.
A escola deve manter uma comunicação aberta,
compartilhando informações sobre o progresso escolar e o
comportamento dos alunos.
34. Na escola, a hierarquia se refere à estrutura organizacional
e à distribuição de autoridade e responsabilidades dentro de
uma escola. Essa hierarquia é fundamental para garantir o
funcionamento eficiente da instituição educacional, bem como
para criar um ambiente de aprendizado seguro e produtivo.
Nesse sentido, respectivamente, na escola, a hierarquia deve
ser
(A) Secretária, Gestão escolar, Conselho de pais e professores.
(B) Diretor, Aluno, Gestão e Professor.
(C) Gestão escolar, Diretor, Professor e Aluno.
(D) Diretor, Gestão escolar, Professor e Aluno.
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INSPETOR DE ALUNO – TIPO B
35. Disciplina e vigilância na escola são componentes essenciais
da gestão educacional que visam criar um ambiente propício à
aprendizagem, promovendo o desenvolvimento escolar, social e
pessoal das crianças, ao mesmo tempo em que garantem sua
segurança e bem-estar porque
(A) A vigilância contínua das crianças na escola é
responsabilidade total dos professores. Por isso, eles
precisam estar atentos em todos os momentos.
(B) a implementação eficaz da disciplina na escola requer
uma abordagem equilibrada que leve em consideração as
necessidades individuais dos alunos, a fim de promover um
ambiente de aprendizagem harmonioso.
(C) A vigilância das crianças na escola se limita à supervisão
física, por isso engloba o monitoramento por câmera
para identificar potenciais desafios e necessidades de
intervenção.
(D) A disciplina na escola deve ser vista como a materialização
de regras punitivas, por isso as crianças precisam obedecer
sem questionar.
36. A hierarquia no ambiente escolar é projetada para garantir
que todas as partes interessadas trabalhem em conjunto para
promover o sucesso educacional e o bem-estar dos alunos.
Cada nível de autoridade e de responsabilidade desempenha
um papel crucial na criação de um ambiente de aprendizado
positivo e eficaz. Assinale o item que apresenta características
importantes sobre a atividade de cada um desses membros da
hierarquia escolar.
(A) Os alunos são o foco principal da escola. Eles têm autoridade
administrativa e desempenham um papel importante na
comunidade escolar.
(B) Os coordenadores são responsáveis por tomar decisões
administrativas, estabelecer políticas escolares e
supervisionar o funcionamento geral da instituição.
(C) Os professores desempenham um papel fundamental no
ambiente escolar. Eles são responsáveis por ministrar as
aulas, planejar o currículo, avaliar os alunos e fornecer
orientação escolar.
(D) A equipe de apoio inclui vigilantes, médico e bombeiros. Cada
um desempenha um papel importante no funcionamento
diário da escola.
 INSPETOR DE ALUNO – TIPO B
37. O cotidiano escolar se refere às atividades, às experiências e
às rotinas que ocorrem diariamente em uma escola. Ele engloba
uma ampla variedade de atividades que compreende alunos,
professores, funcionários e administradores da instituição.
Nesse aspecto, o cotidiano escolar envolve
(A) o uso regrado da tecnologia em computadores e tablets,
pois o seu uso em sala de aula impede a aprendizagem.
(B) as aulas, que são o núcleo do cotidiano escolar, participam
alunos e professores em um contexto de desafios e de
aprendizagem.
(C) as lições que são preparadas pelos coordenadores
escolares que ensinam conceitos, conduzem atividades
práticas e avaliam o desempenho dos alunos.
(D) as interações sociais que são direcionadas pelos diretores
que organizam os ciclos de amizades de maneira saudável.
38. O cotidiano escolar é dinâmico e oferece uma ampla gama
de oportunidades para o crescimento escolar, pessoal e social
dos alunos. Assinale o item que apresenta a descrição coerente
com o que acontece no cotidiano escolar.
(A) As atividades extracurriculares são muito complexas para
serem desenvolvidas com os alunos da escola regular, por
isso não enriquece sua experiência educacional.
(B) Os professores adaptam suas estratégias de ensino
de acordo com as suas crenças e habilidades sobre os
conteúdos curriculares.
(C) A avaliação formativa, que incorpora feedback contínuo e
ajustes regulares no ensino, não é requisitada em sala de
aula.
(D) A gestão de sala de aula eficaz implica a criação de um
ambiente complexo de aprendizado que promova a
autonomia dos alunos, a autorregulação e a resolução de
conflitos.
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39. A indisciplina na escola é um desafio contínuo que afeta
não apenas o ambiente de aprendizado, mas também o
bem-estar dos alunos e o funcionamento geral da instituição
educacional. A falta de comportamento adequado e de respeito
pelas regras pode criar uma atmosfera prejudicial para o ensino
e a convivência. Assinale o item que apresenta informações
coerentes com a indisciplina na escola.
(A) Uma abordagem firme para tratar a indisciplina na escola
envolve a criação de um ambiente de obediência que
promova a autorregulação dos alunos, incentivando a
aplicação de castigos leves de acordo com o ato cometido.
(B) O parecer do psiquiatra e a receita de medicamento
adequado são fatores essenciais para resolver questões
subjacentes à indisciplina, fornecendo um sistema de
solução mais amplo e integrado.
(C) A gestão da indisciplina requer um equilíbrio complexo
entre medidas disciplinares apropriadas e o fornecimento
de apoio emocional e psicológico aos alunos que podem
estar enfrentando desafios pessoais que os levam a
comportamentos disruptivos.
(D) Uma estratégia eficaz para combater a indisciplina na
escola deve abordar apenas as manifestações externas do
problema, além de buscar entender a complexidade das
causas das discussões entre os alunos em sala de aula.
40. A questão do bullying escolar é uma preocupação
significativa em muitas instituições educacionais em todo o
mundo. Assinale o item que apresenta características sobre o
bullying na escola.
(A) O bullying escolar, um fenômeno de natureza multifacetada,
é caracterizado por comportamentos repetidos de agressão,
intimidação ou exclusão.
(B) O bullying é uma ação que pode ter impacto físico adverso
e duradouro, mas por ser físico não afeta a saúde mental e
o bem-estar emocional das vítimas.
(C) A complexidade do bullying escolar sempre acontece devido
aos problemas familiares de violência por parte do pai, da
mãe ou de algum responsável.
(D) Para prevenir o bullying escolar é preciso denunciar os
atos de violência física para que a polícia tome as medidas
cabíveis para que o aluno responda judicialmente.