INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DO ACRE
CONCURSO PÚBLICO
NÍVEL SUPERIOR
CARGO: ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
FRASE: ‘‘Nunca é tarde, você sempre pode (re)começar.’’
(Transcrever a frase acima para a folha de resposta)
O candidato receberá do fiscal de sala:
• Este caderno de prova, contendo 50 (cinquenta) questões
objetivas; e
• Um Cartão de Respostas destinada às respostas das
questões objetivas.
• 04h (quatro horas) é o tempo disponível para a realização
da prova, já incluindo o tempo para a marcação na Folha de
Respostas da prova objetiva.
• O candidato somente poderá se retirar da sala de prova após
o decurso de 60min (sessenta minutos) e só poderá se
retirar do local de realização das provas após o decurso de 03h
(três horas) do horário de início da prova.
• Em hipótese alguma o candidato levará consigo o caderno de
prova.
• ausentar-se da sala ou do local de prova sem o
acompanhamento de um fiscal;
• fazer uso de calculadora, relógio de qualquer espécie e/ou
agenda eletrônica ou similar;
• portar, após o início das provas, qualquer equipamento eletrônico
e/ou sonoro e/ou de comunicação ligados ou desligados;
• comunicar-se com outro candidato ou terceiros, verbalmente
ou por escrito, bem como fazer uso de material não permitido
para a realização da prova;
• lançar meios ilícitos para a realização da prova;
• deixar de devolver ao fiscal qualquer material de aplicação da
prova, fornecido pelo IDECAN;
• usar sanitários após o término da prova, ao deixar a sala.
PREENCHA MANUALMENTE:
INSCRIÇÃO NOME COMPLETO
• Verifique se o CARGO deste caderno de prova coincide com o
registrado no cabeçalho de cada página e com o cargo para o qual
você está inscrito. Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal
da sala, para que sejam tomadas as devidas providências.
• Confira seus dados pessoais, cargo, número de inscrição e
documento de identidade e leia atentamente as instruções para
preencher o Cartão de Respostas.
• Identifique no Cartão de Respostas o TIPO de caderno de prova,
a não identificação no Cartão de resposta, pelo candidato,
acarretará em nota final igual a 0,00 (zero).
• Assine seu nome, no espaço reservado, com caneta esferográfica
em material transparente, de tinta cor azul ou preta.
• Em hipótese alguma haverá substituição do Cartão de Respostas
por erro do candidato.
• O candidato deverá transcrever as respostas da prova objetiva
para o Cartão de Respostas, sendo este o único documento
válido para a correção da prova. O preenchimento do Cartão de
Respostas será de inteira responsabilidade do candidato, que
deverá proceder em conformidade com as instruções específicas
contidas no Edital, no Caderno de Prova, e no Cartão de
Respostas.
• O IDECAN realizará identificação datiloscópica de todos os
candidatos. A identificação datiloscópica compreenderá a coleta
das impressões digitais dos candidatos.
• Ao terminar a prova, o candidato deverá, OBRIGATORIAMENTE,
devolver ao fiscal Caderno de Prova e o Cartão de Respostas
devidamente assinada, apenas, nos locais indicados.
• Durante a realização da prova, o envelope de segurança com os
equipamentos e materiais não permitidos, devidamente lacrado,
deverá permanecer embaixo ou ao lado da carteira/cadeira
utilizada pelo candidato, devendo permanecer lacrado durante toda
a realização da prova e somente poderá ser aberto no ambiente
externo do local de provas.
• Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos.
• Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão
divulgados na Internet, no endereço eletrônico www.idecan.org.br,
juntamente com os Cadernos de Prova, conforme Edital.
 ADMINISTRAÇÃO – TIPO B

CONHECIMENTOS COMUNS
Língua Portuguesa

Texto para as questões de 1 a 5.

Capítulo CXXV
Uma comparação
1 Príamo julga-se o mais infeliz dos homens, por beijar a mão daquele que lhe matou o filho. Homero é que relata isto, e
é um bom autor, não obstante contá-lo em verso, mas há narrações exatas em verso, e até mau verso. Compara tu a situação
de Príamo com a minha; eu acabava de louvar as virtudes do homem que recebera defunto, aqueles olhos...É impossível
que algum Homero não tirasse da minha situação muito melhor efeito, ou quando menos, igual. Nem digas que nos faltam
5 Homeros, pela causa apontada em Camões; não, senhor, faltam-nos é certo, mas é porque os Príamos procuram a sombra e
o silêncio. As lágrimas, se as têm, são enxugadas atrás da porta, para que as caras apareçam limpas e serenas; os discursos
são antes de alegria que de melancolia, e tudo passa como se Aquiles não matasse Heitor.

Dom Casmurro, Machado de Assis.

1. A intencionalidade discursiva do autor, nesse capítulo, é

(A) por meio de uma homodiégese, demonstrar que sua dor é maior que a de Príamo.
(B) por meio de uma heterodiégese, comparar a sua dor à de Príamo.
(C) por meio de uma homodiégese, confrontar a sua dor e a de Príamo.
(D) por meio de uma autodiégese, fazer uma analogia entre sua dor e a de Príamo.

2. As orações subordinadas adjetivas são aquelas que 4. Sobre o uso das vírgulas, nos trechos a seguir, é correto
dependem de uma oração principal, tendo valor de adjetivo no afirmar que
período. Partindo desse pressuposto, aponte o item em que há
uma oração adjetiva destacada. “[...[ não obstante contá-lo em verso, mas há narrações exatas
em verso.” [1]
(A) “Nem digas que nos faltam Homeros, pela causa
“[...] não, senhor, faltam-nos é certo.” [2]
apontada em Camões [...]”.
“As lágrimas, se as têm, são enxugadas atrás da porta.” [3]
(B) “Príamo julga-se o mais infeliz dos homens, por beijar a
mão daquele que lhe matou o filho.”
(C) “[...] e é um bom autor, não obstante contá-lo em verso (A) somente em 2 é opcional.
[...]”. (B) somente em 1 e em 3 é opcional.
(D) “É impossível que algum Homero não tirasse da minha (C) é obrigatório em 1, 2 e em 3.
situação muito melhor efeito.” (D) somente em 1 é obrigatório.

3. Atente-se à colocação dos pronomes enumerados na
passagem a seguir, de modo a marcar a alternativa correta.
“Príamo julga-se¹ o mais infeliz dos homens, por beijar a mão
daquele que lhe² matou o filho.”
(A) Ocorre próclise em 2, o que, pela hierarquia de colocação,
deveria também ocorrer em 1.
(B) A colocação em 1 está correta; mas em 2, não.
(C) Há uma infração às regras de colocação pronominal em 1
e em 2.
(D) Pela hierarquia de colocação, seria oportuna a incidência
da ênclise em 1 e em 2.
2
5. O verbo destacado na passagem “[...] eu acabava de louvar
as virtudes do homem que recebera defunto, aqueles olhos”
indica
(A) uma ação passada que ocorreu antes de outra, também no
passado.
(B) uma ação anterior ao momento da fala e que, no tempo
passado a que pertence, não foi finalizada.
(C) um fato encerrado que aconteceu em um determinado
momento no passado.
(D) um fato que deve ocorrer, em um futuro, próximo ao
momento da fala.
 ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
Texto para as questões de 6 a 10.

Um resumo sobre o que foi a Guerra de Troia

Um dos conflitos mais famosos da Antiguidade mistura mitologia com pitadas de realidade
1 A Guerra de Troia foi um conflito entre gregos e troianos que durou dez anos. Acredita-se que os fatos por trás da lenda
podem ter acontecido entre os séculos 12 e 11 a.C.
A obra mais conhecida que narra o Cerco à Troia é a Ilíada, de Homero. Mas ainda não há consenso entre os
historiadores se Homero foi uma figura histórica ou se simbolizava múltiplos autores da tradição oral. Também não se sabe
5 exatamente em qual época o poema épico surgiu. Apesar disso, outros episódios da Guerra de Troia foram contados na
literatura antiga grega e romana.
O estopim do conflito armado foi o sequestro de Helena, esposa do rei espartano Menelau, por Páris, príncipe de Troia.
Diz a lenda que ela era tão bonita, que o irmão de Menelau, Agamemnon, rei de Micenas, juntou suas tropas para invadir as
muralhas de Troia e tentar resgatá-la.
10 Uma guerra de dez anos entre dois exércitos formados por humanos e heróis não poderia terminar diferente. Quase
todos os personagens principais morreram. O cerco foi rompido depois que os troianos decidiram aceitar o famoso presente
de grego: um cavalo de madeira recheado de soldados inimigos que ficou conhecido como Cavalo de Troia.
A cidade foi destruída. Páris e Heitor, filhos do rei Príamo, morreram em combate, assim como o melhor de todos,
Aquiles, que recebeu uma flechada no calcanhar.

Disponível em https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/Historia/noticia/2019/08/um-resumo-sobre-o-que-foi-guerra-de-troia.html. Acesso em 31.dez.2023. Adaptado.

6. A partir da definição das classes gramaticais como sendo a categorização dos vocábulos de acordo com sua função morfológica
no enunciado, marque a alternativa correta a seguir.

(A) “[...] esposa do rei espartano Menelau.” Espartano, nesse contexto, é um substantivo que indica origem, procedência.
(B) Em “A Guerra de Troia foi um conflito entre gregos e troianos que durou dez anos”, o termo destacado é uma preposição.
(C) No período, “Acredita-se que os fatos, por trás da lenda, podem ter acontecido entre os séculos 12 e 11 a.C”, o que é uma
conjunção.
(D) “[...] ou se simbolizava múltiplos autores da tradição oral”. Nesse trecho, o termo destacado trata-se de um pronome.

7. Assim como o vocábulo destacado em “[...] dois exércitos 9. A palavra destacada no subtítulo “Um dos conflitos mais
formados por humanos e heróis não poderia terminar diferente”, famosos da Antiguidade mistura mitologia com pitadas de
realidade” trata-se de um vocábulo
o acento agudo permaneceu, pós-acordo ortográfico, no
vocábulo (A) braquissêmico.
(B) híbrido.
(C) aglutinado.
(A) plebéia. (D) justaposto.
(B) jóia. 10. Tendo por base o conceito de regência como sendo a
(C) papéis. relação que se estabelece entre os verbos e os termos que os
complementam ou os circunstanciam, marque o item que traz
(D) heróico. uma informação correta sobre essa relação nos períodos que
seguem.
8. A literatura antiga grega e romana equivale à literatura (A) “Diz a lenda que ela era tão bonita[...]” (verbo transitivo
antiga greco-latina, assim como, respectivamente, a literatura direto, cujo objeto direto é a lenda).
antiga da Alemanha e da Galiza equivale a (B) “[...] tentar resgatá-la.” (verbo transitivo direto, em que o
seu objeto direto se trata do pronome oblíquo -la que o
acompanha.
(C) “[...] simbolizava múltiplos autores da tradição oral. [...]”
(A) a literatura galego-germânica. (verbo transitivo indireto, pois seu objeto indireto é da
(B) a literatura fino-galaica. tradição oral, termo regido por preposição).
(D) “A obra mais conhecida que narra o Cerco à Troia é a Ilíada,
(C) a literatura dano-galega. de Homero [...]” (verbo bitransitivo, apresentando um objeto
(D) a literatura teuto-galaica. direto, o Cerco, e outro indireto, à Troia).
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 ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
Raciocínio Lógico
11. Uma sorveteria fez um levantamento dos três sabores
RASCUNHO
de sorvete mais vendidos em um mês e constatou que: 240
pessoas compraram o de chocolate, 190 pessoas compraram
o de morango, 175 pessoas compraram o de baunilha, 61
pessoas compraram o de chocolate e o de morango, 37 pessoas
compraram o de chocolate e o de baunilha e 15 pessoas
compraram o de morango e o de baunilha. Se houve um total de
503 vendas, ou seja, 503 pessoas compraram sorvete, o total de
pessoas que compraram esses três sabores na mesma compra,
foi de

(A) 11.
(B) 8.
(C) 9.
(D) 10.

12. Um retângulo possui área igual a 512 cm². Para que um

quadrado tenha a metade da área desse retângulo, a medida do
seu lado deve ser igual a

(A) 12 cm.
(B) 16 cm.
(C) 32 cm.
(D) 8 cm.

13. Marcos e Paulo colecionam figurinhas da copa. Juntos eles

possuem 156 figurinhas. Sabendo que, Marcos tem o triplo de
figurinhas de Paulo, Marcos tem um total de

(A) 120 figurinhas.

(B) 39 figurinhas.
(C) 117 figurinhas.
(D) 40 figurinhas.

14. Joana quer saber quantas senhas é possível formar

utilizando duas letras do seu nome e os quatro dígitos do ano do
seu nascimento, que é 1983.

(A) 32000 senhas

(B) 288 senhas
(C) 1440 senhas
(D) 4096 senhas

15. Roberto e Fernanda são casados há 35 anos e a soma das

suas idades atualmente é de 120 anos. Roberto é quatro anos
mais velho que Fernanda. Então, a idade de Fernanda quando
casou era de

(A) 24 anos.
(B) 27 anos.
(C) 23 anos.
(D) 25 anos.
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 ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
Noções de Informática
16. A planilha da figura foi elaborada no Calc do pacote LibreOffice 7.3.2.2 (x64) em português BR, tendo sido inserida em D1 uma
fórmula que determina a mediana entre todos os números nas células A2, A3, A4, A5 e A6, e =MOD(C3;2) em C6. Posteriormente,
o número mostrado na célula A6 foi alterado para 33.

Nessas condições, a fórmula inserida em C3 e os números mostrados em C3 e em C6 são, respectivamente

(A) =MEDIANA(A2:A6), 23 e 0.
(B) =MED(A2:A6), 26 e 0.
(C) =MED(A2:A6), 23 e 1.
(D) =MEDIANA(A2:A6), 26 e 1.

17. Considerando os recursos do Windows 10 BR (x64), existe
a possibilidade de se trabalhar com o recurso Lupa. Nesse
aspecto, para abrir a tela de diálogo que trata das configurações
da lupa, deve-se executar o atalho de teclado
19. No uso dos recursos do browser Google Chrome, em um
microcomputador com sistema operacional Windows 10 BR
(x64), a execução do atalho de teclado  + D tem por
significado

(A)  + M.
+
(A) abrir uma janela de opções para imprimir a página atual.
(B)  +  + L. (B) atualizar a página atual.
(C) salvar a página da web atual como um favorito.
(C)  +  + M.
(D) mover o cursos do mouse para a próxima palavra.
(D) +  + L.

18. No que se refere aos recursos do editor de textos Writer 20. A assinatura digital é uma espécie de identidade no mundo
da suíte LibreOffice 7.3.2.2 (x64) em português BR, na Faixa virtual, que possibilita firmar compromissos em documentos
de Opções existem diversos ícones que quando acionados digitais com tecnologia capaz de identificar o seu emissor. Essa
executam funções específicas. Como alternativa, existe a assinatura só é válida quando atende a alguns princípios de
possibilidade de se executar vários atalhos de teclado, cada
segurança da informação. O primeiro está associado ao fato
qual com um significado. Nesse contexto, assinale a alternativa
de o documento não poder ser alterado pois, caso contrário,
que apresenta o ícone que tem por finalidade alternar a
visualização de impressão e o atalho de teclado que tem por a assinatura será invalidada; o segundo, está relacionado à
objetivo “Selecionar tudo”. chave privada, em que apenas o autor consegue assinar os
documentos digitais, atestando que quem assinou o documento
(A) e  + T. é realmente quem afirma ser. Nesse aspecto, os dois princípios
de segurança indicados são denominados, respectivamente:
(B) e  + A.
(A) integridade e autenticidade.
(C) e  + A. (B) disponibilidade e confidencialidade.
(C) confidencialidade e integridade.
(D) e  + T. (D) autenticidade e disponibilidade.
5
 ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
Geografia e História do Estado do Acre
21. A cobertura vegetal do estado do Acre, apesar de ter sofrido intensa ocupação e alteração de seu estágio nativo primário, ainda
conserva grandes áreas preservadas. Observe o mapa e leia o trecho a seguir.

“Cerca de 87% do território acriano é composto por cobertura florestal primária, dos quais, aproximadamente, seis milhões de
hectares apresentam aptidão e acessibilidade para a produção sustentada e contínua, por meio do manejo florestal de uso múltiplo
e de baixo impacto. O potencial florestal gera condições para um ordenamento adequado do uso desse patrimônio, baseado na
sustentabilidade ambiental, em mecanismos de inclusão social e no desenvolvimento de uma forte economia florestal. As áreas
das unidades de conservação e das terras indígenas correspondem a 45,7% do território acriano. Essa imensa reserva de recursos
naturais e oferta de serviços ambientais ecossistêmicos criam possibilidades de benefícios sociais, econômicos, éticos, culturais e
ambientais, colocando o estado numa situação de grande responsabilidade para gerir e garantir o acesso das gerações futuras a
esse formidável patrimônio natural”.
Fonte: Instituto de Mudanças Climáticas do Acre (IMC/AC), 2010, p. 20.

De acordo com as informações apresentadas pelo mapa e pelo excerto, a relação geográfica que pode ser estabelecida entre a
supressão da vegetação no estado e os centros urbanos A, B e C se refere

(A) às regiões mais urbanizadas, C–Rio Branco, B–Tarauacá-Feijó e C–Cruzeiro do Sul, que tendem a produzir maior nível de
antropização e de progressiva redução da cobertura vegetal original, por serem áreas de concentração de desenvolvimento
industrial.
(B) ao fato de que áreas com maior biodiversidade, de campestres artificiais, com predomínio de espécies mais gramíneas
(herbáceas e arbóreas), estendem-se pela faixa central no estado do Acre, e nos arredores das metrópoles A – Rio Branco,
B – Tarauacá-Feijó e C – Cruzeiro do Sul.
(C) a diversas espécies animais que, por meio da alteração de matas virgens, são dispersas para outros habitats, sobretudo
aqueles situados em ambientes urbanos, onde há maior probabilidade de habitação e de recuperação, devidos aos parques,
aos centros de estudos e aos zoológicos.
(D) ao grau de desenvolvimento urbano-industrial que os principais núcleos econômicos no estado do Acre atingiram, produzindo
equipamentos de infraestrutura mais densos a Oeste, na zona da cidade A–Cruzeiro do Sul, B–Tarauacá-Feijó e C–Rio Branco.
6

22. A produtividade rural é um grande desafio para quem investe
no setor agropecuário nas regiões amazônicas, sobretudo para
os pequenos produtores. Leia o trecho a seguir, que destaca um
pouco os obstáculos da produtividade no campo no Acre.
Segundo Vosti e Valentim (1998), os pequenos produtores da
Amazônia necessitam, desesperadamente, de sistemas de
produção economicamente viáveis, a fim de se manterem em
suas propriedades. Estes sistemas devem: 1) gerar lucros a
curto e médio prazo; 2) ter plasticidade em relação a choques
climáticos e a flutuações sazonais de preços; 3) ser compatíveis
com o acesso, cada vez mais restrito, à mão-de-obra e crédito;
e 4) contribuir para a melhoria da renda e qualidade de vida das
famílias de pequenos produtores. Santos et al. (2006) concluiu
que a taxa interna de retorno (TIR) da pecuária de corte no Acre
(TIR=11%), em 2003, foi superior às remunerações oferecidas,
em termos reais, pela poupança e pelos fundos de investimento
de médio e de longo prazo disponíveis nos bancos nos tempos
atuais. Vale lembrar que esta taxa de 11% representa uma
valorização real do capital, não levando em conta a valorização
dos bens pecuários devido à inflação.
Fonte: VALENTIM, J. Produção e potencial para a agropecuária no Acre.
In: Programa Estadual de Zoneamento Econômico
Ecológico do Estado do Acre – Fase II.
A respeito da plasticidade, em relação a choques climáticos e
a flutuações sazonais de preço, características físico-naturais
atmosféricas que interfeririam na variação dos faturamentos, é
correto afirmar que
(A) justificaria pela alteração natural das taxas de incidência
solar na floresta equatorial úmida, que recobre praticamente
toda a região norte do Brasil, sendo muito menor no inverno,
se comparado com os climas temperados.
(B) corresponderia às mudanças climáticas recentes e à ação
do El Niño, que influencia no ritmo das chuvas na região,
podendo modificar as taxas de crescimento de lavouras e
comprometer o nível de abastecimento para pecuária.
(C) seriam os grandes fenômenos de secas prolongadas na
região amazônica e no nordeste brasileiro, especialmente no
verão, quando o índice pluviométrico de climas equatoriais
decai em níveis elevados.
(D) teria a ver com as migrações internas de espécies
importantes da ictiofauna (peixes) na piracema, que se
inicia no inverno amazônico, alterando a atividade pesqueira
na região, principal ganho econômico de comunidades
tradicionais no Acre.
7
ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
23. Descrever características culturais no Brasil é uma tarefa
árdua, já que se sabe que os diversos contextos de miscigenação
e mistura de nações e de culturas muito distintas trouxe uma
composição social única no continente americano. Sobre a
cultura acriana, leia o trecho a seguir.
O Acre é um estado rico em cultura. Apenas citando nossa
culinária típica, é possível identificar o tacacá, o açaí e o pirarucu,
tão comuns também nos irmãos do Norte do Brasil. Dos vizinhos
da América do Sul, herdamos a saltenha, a chicha, o chouriço;
dos povos mediterrâneos, as sfihas, kaftas e kibes em seus
mais variados sabores. Quem nunca parou em uma banquinha
no centro da cidade para comer um kibe de arroz bem crocante,
embebido em molho de pimenta?
A culinária, no entanto, é apenas uma ramificação da imensa
árvore cultural que forma o Aquiri. Ao andar pelas ruas das
cidades, pode-se identificar as falas tão típicas do povo acreano:
“Ei maninha!”, alguém grita para um conhecido, enquanto
“baldeia” a calçada. Você gosta de tomar um açaí gelado com
leite condensado e cereal? “Marrapaz, gosto mermo é de tomar
com açúcar e farinha!”, o acreano responde. E o que dizer da
cultura musical do acreano? Dos bailes no Casarão, os forrós
da velha guarda unidos nos senadinhos, ao baque acreano,
fruto da nossa forte influência dos cearenses, que vieram para
os seringais durante o ciclo da borracha, no final do século XIX.
Fonte: Fundação de Cultura Elias Mansour (FEM-Cultura).
No texto em questão, a autora destaca características culturais
do Acre na culinária, na dança e na música. Na descrição,
identificamos traços de nacionalidades e regionalidades que se
combinaram para formar a cultura acriana. Os povos e as razões
pelas quais eles habitaram o estado deveu-se a/as
(A) diversos fatores, dentre eles, a influência da urbanização do
estado de Rondônia, que atraiu grandes levas de gaúchos,
de mineiros e de paulistas, que podemos reconhecer suas
influências na culinária do Acre em diversos pratos referidos
no excerto.
(B) proximidade com que povos vindos do Peru, da Venezuela,
da Bolívia e da Colômbia teriam com o território acriano, que
durante o séc. XIX e XX ofertou muitos empregos no setor
fabril, influenciando na música com o forró e na culinária
com os kibes.
(C) efervescência do Acre como território produtivo no setor
da extração de látex, atraindo migrantes nordestinos e
imigrantes circunvizinhos, além de sírios e libaneses, que
buscavam oferta de emprego no Brasil.
(D) cheias dos rios Acre e Purus, que fertilizavam as terras no
entorno, favorecendo a chegada de imigrantes africanos,
especialmente sírio-libaneses, que buscavam novas terras
para criar gado e plantar cana-de-açúcar.
 ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
24. Nos últimos anos o número de pessoas em situação de
migração e de refúgio tem aumentado no mundo, em decorrência
de eventos extremos. Leia o trecho seguinte.
O MPF determinou que os imigrantes na Ponte da Integração
tinham o direito de livre manifestação e que não ofereciam
risco à segurança nacional, além de afirmar que os acordos
internacionais pontuados pelo Ministério das Relações Exteriores
não se aplicavam ao caso por haver outras possibilidades
para escoamento de produção além da ponte (BRASIL,
2021b). Ademais, criticou a falta de soluções diplomáticas e
de destinação específica para tratamento humanitário aos
imigrantes na fronteira. A DPU seguiu a mesma direção e enviou
o coordenador do grupo de trabalho sobre migrações, refúgio e
apátrida para a região (SCHLINDWEIN, 2021).
Fonte: Programa de Educação Tutorial em Relações
Internacionais / Universidade de Brasília, 2021.
O excerto retrata as decisões do Ministério Público Federal
referente as recentes ondas migratórias no Acre, culminando
em uma campanha nacional denominada SOS Acre entre 2020-
2021. Entre as causas que criaram tal situação, destacam-se:
(A) as grandes enchentes e as estiagens devido às mudanças
climáticas.
(B) a covid-19, o surto de dengue e as grandes enchentes.
(C) a covid-19, o surto de malária e a febre amarela.
(D) os surtos de malária, a dengue, a chikungunya e a febre
amarela.
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25. Leia o trecho a seguir, do pesquisador Araujo (2015), sobre
as migrações e o seu papel na História do Acre.
Até os anos cinquenta do século XX, os sírios e libaneses
resistentes no segundo distrito de Rio Branco se referiam a si
no coletivo, como colônia síria e libanesa. Mas ao que parece, a
colônia foi mais uma força de expressão do que a representação
de uma coletividade de fato. Vale ressaltar que o Acre era uma
“fronteira de expansão extrativista”, sírios, libaneses, seringueiros
nordestinos eram partes integrantes deste processo, com
papeis bem definidos. Havia a clara distinção entre brasileiros
e estrangeiros, mas no Acre dos primeiros tempos da borracha,
todos eram “de fora” e ninguém era acreano, portanto, não
existiam os “locais”, isto tornou as relações mais fluidas.
Fonte: (ARAÚJO, V. Memórias da imigração síria e libanesa
nos vales dos rios Acre e Purus – 1900-1975)
O contexto de formação do estado do Acre, como fronteira de
expansão extrativista, relaciona-se com o período em que
(A) o Brasil passava por uma forte crise econômica generalizada,
que exigiu a retomada dos investimentos no setor terciário,
principalmente no Amazonas, no Rio Grande do Sul e no
Mato Grosso, para anexar novos territórios.
(B) o governo brasileiro, ainda no período colonial, deixava
de se importar com atividades agropecuárias que se
distribuíam com maior nível de concentração nos estados
de São Paulo, do Rio de Janeiro e de Belo Horizonte, e
começava a desenvolver a indústria da borracha.
(C) a República se instalava como nova forma de Estado, aos
moldes dos parlamentos europeus (britânico e francês), o
que representou forte influência desses países, sobretudo a
chegada de muitos imigrantes.
(D) o país consolidava sua formação territorial, concentrando
novas atividades primárias no extremo Noroeste,
incentivando a chegada de novos trabalhadores na região,
principalmente com a demanda de produção de borracha.
 ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
Legislação e Fundamentos da Administração Pública
26. A Lei Federal n° 8.112/90 prevê que os servidores investidos em cargo ou em função de direção ou em chefia e os ocupantes
de cargo de Natureza Especial terão substitutos indicados no regimento interno ou, no caso de omissão, previamente designados
pelo dirigente máximo do órgão ou entidade. Nesse caso, pode-se afirmar que

(A) o substituto não fará jus à retribuição pelo exercício do cargo ou pela função de direção ou de chefia ou de cargo de Natureza
Especial, nos casos dos afastamentos ou dos impedimentos legais do titular superiores a trinta dias consecutivos.
(B) o substituto fará jus à retribuição pelo exercício do cargo ou da função de direção ou de chefia ou de cargo de Natureza
Especial. Nos casos dos afastamentos ou dos impedimentos legais do titular superiores a cinco dias consecutivos, paga na
integralidade inerente ao mês corrente.
(C) o substituto assumirá automática e cumulativamente, sem prejuízo do cargo que ocupa, o exercício do cargo ou função de
direção ou de chefia. Os de Natureza Especial, nos afastamentos, impedimentos legais ou regulamentares do titular e na
vacância do cargo, hipóteses em que deverá optar pela remuneração de um deles durante o respectivo período.
(D) os titulares de unidades administrativas organizadas em nível de assessoria não poderão ter substitutos.

27. Acerca do regime disciplinar previsto no regime jurídico
dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das
fundações públicas federais (Lei Federal nº 8.112/90), assinale
a alternativa correta.
(A) As penalidades de advertência e de suspensão terão
seus registros cancelados, após o decurso de 3 (três) e
5 (cinco) anos de efetivo exercício, respectivamente, se o
servidor não houver, nesse período, praticado nova infração
disciplinar.
(B) É dever do servidor público recusar fé a documentos
públicos ou particulares.
(C) A responsabilidade administrativa do servidor será afastada
no caso de absolvição criminal que negue a existência do
fato, da sua autoria ou pela falta de reconhecimento de
agravantes na condenação.
(D) Será punido com suspensão de até 30 (trinta) dias o servidor
que, injustificadamente, recusar-se a ser submetido a
inspeção médica determinada pela autoridade competente,
cessando os efeitos da penalidade uma vez cumprida a
determinação.
28. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/96)
determina que o dever do Estado com a educação escolar
pública será efetivado mediante a garantia de educação básica
obrigatória e gratuita de
(A) 2 (dois) aos 21 (vinte e um) anos de idade.
(B) 2 (dois) aos 18 (dezoito) anos de idade.
(C) 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
(D) 6 (seis) meses até no máximo 5 (cinco) anos de idade.
9
29. Sabe-se que os Institutos Federais (IFs) exercerão o papel
de instituições acreditadoras e certificadoras de competências
profissionais, tendo a respectiva administração como órgãos
superiores
(A) o Conselho Superior, o Reitor, o Ouvidor-Geral e o Colégio
de Dirigentes.
(B) o Reitor, o Corregedor e o Diretor-Geral.
(C) o Reitor, os Pró-Reitores e o Ouvidor-Geral.
(D) o Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior.
30. A Lei Federal nº 12.772/2012 prevê que a avaliação de
desempenho do servidor ocupante de cargo do Plano de
Carreiras e de Cargos de Magistério Federal, em estágio
probatório, será realizada obedecendo
(A) o conhecimento, por parte do avaliador e do avaliado,
do instrumento de avaliação e dos resultados de todos
os relatórios emitidos pela Comissão de Avaliação de
Desempenho, resguardando-se o direito ao contraditório; e
a realização de reuniões de avaliação com a presença da
maioria absoluta dos membros da Comissão de Avaliação
de Desempenho.
(B) o conhecimento, por parte do avaliado, do instrumento
de avaliação e, se possível, dos resultados dos relatórios
emitidos pela Comissão de Avaliação de Desempenho; e
a realização de reuniões de avaliação com a presença de
dois terços dos membros da Comissão de Avaliação de
Desempenho.
(C) o conhecimento, por parte do avaliador, do instrumento
de avaliação e, se possível, dos resultados dos relatórios
emitidos pela Comissão de Avaliação de Desempenho;
e a realização de reuniões de avaliação com a presença
de todos os membros da Comissão de Avaliação de
Desempenho.
(D) o conhecimento, por parte do avaliado, do instrumento
de avaliação e dos resultados de todos os relatórios
emitidos pela Comissão de Avaliação de Desempenho,
resguardando-se o direito ao contraditório; e a realização de
reuniões de avaliação com a presença de maioria simples
dos membros da Comissão de Avaliação de Desempenho.
 ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31. “Um estudo muito importante sobre a Administração
Científica foi publicado em 1915. Esse estudo era uma
investigação profunda sobre os métodos de trabalho propostos
por Taylor. O autor do estudo visitou várias fábricas e procedeu
a uma série de entrevistas com os operários e dirigentes
de empresas que estavam empregando as técnicas da
Administração Científica para julgar a natureza das mesmas.
Dirigentes e donos de empresas estavam sendo acusados por
sindicatos e associações de trabalhadores de utilizar essas
técnicas para explora-los. Esse debate ganhou relevância
no cenário americano e por isso tais investigações foram
conduzidas com cuidado (Motta e Vasconcelos, 2002, p.44)”.
Este estudo ficou conhecido como:
(A) Estudo de Meyer e Rowan.
(B) Estudo de Hawthorne.
(C) Estudo de Relay Assembly.
(D) Estudo de Hoxie.
32. De acordo com Kotler (1998), segmentação de mercado
estrutura a base de clientes em diferentes grupos de compradores
que possuem necessidades, características ou comportamento
que exijam um composto de marketing diferenciado. Essa
divisão foi uma evolução do processo industrial, que antigamente
produzia bens sem verificar sua real necessidade e focava em
sua venda de forma massificada. Podemos citar como exemplo
o famoso Ford T preto. O segundo estágio desta evolução foi
a diferenciação de produtos: o mesmo Ford T agora podia ser
vermelho ou azul. Mas este conceito ainda colocava no centro
das decisões o produto. Na segmentação de mercado, o foco
está no cliente, ou seja, a empresa passa a fabricar seus
produtos com o objetivo de atender necessidades, desejos e
demandas de um grupo específico de consumidores.
Texto adaptado de Scrivano, Tiago. Modelo de gestão estratégica
de clientes baseado em valor. São Paulo, 2006. p. 20.
Existem algumas etapas que Kotler (1998) define para alcançar
a segmentação, a opção que apresenta uma dessas etapas é:
(A) Seleção de produtos-alvo para posicionamento
mercadológico.
(B) Precificação do produto para segmentação do mercado
(C) Identificar controle dos produtos para identificação do
mercado alvo.
(D) Estudo de atratividade para identificação do mercado alvo.
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33. Para Sachs (2000), a sustentabilidade é um modelo
econômico, político, social, cultural e ambiental que de forma
equilibrada satisfaça as necessidades das gerações atuais sem
prejudicar as necessidades das gerações futuras, para tanto
indica sete dimensões da sustentabilidade (Arantes; Stadler;
Maioli, 2012, p.20). Marque a opção que apresenta a dimensão
que busca um equilíbrio entre respeito a tradição e a inovação,
autonomia para a elaboração de uma projeto nacional que reflita
a características culturais da população, etc.
(A) Histórica
(B) Cultural
(C) Social
(D) Ecológica
34. Existem muitos modelos e formas de estruturar um plano
de negócio, pois cada negócio possui especificidades e detalhes
próprios do ramo. (...) Na construção deste documento, cada
empreendedor terá que se apropriar das principais informações
inerentes a sua ideia de negócio para tornar o plano de negócio
mais próximo da atual situação do ramo de negócio que você
escolheu.
Texto adaptado de SANTOS, R. L. dos; SOUZA, L.D.P de.
Empreendedorismo. Cuiabá-IFMT, 2015, p.68.
▪ Enunciado do plano - contém o conceito do negócio
e pode ser elaborado contemplando as seguintes
perguntas: Como será o desenvolvimento do seu
negócio? Quais produtos ou serviços serão oferecidos?
Quais as características do negócio e as estratégicas
que serão adotadas?
▪ Competências dos responsáveis - referem-se às
descrições sobre as funções, formação e experiências
dos responsáveis pelo negócio.
Os elementos acima fazem parte da síntese dos principais
tópicos do plano de negócio e por isso deve ser o último elemento
a ser escrito. Estamos nos referindo ao elemento:
(A) Sumário executivo.
(B) Empresa equipe e gestão.
(C) Análise estratégica.
(D) Conclusão Executiva.
 ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
35. Além de investir no marketing internacional da goiaba brasileira e no guatchup (molho agridoce à base de goiaba), a Goiabrás
(Associação Brasileira de Produtores de Goiaba) firmou parcerias com instituições de assistência agrícola, de organização de
empresas rurais, de desenvolvimento de embalagens e de tecnologia para aumentar a produtividade dos pomares. “Buscamos a
qualidade total para a goiaba brasileira”, disse o presidente da Goiabrás. “O planejamento envolverá desde a genética da planta até
a comercialização da goiaba.”
Baseada em estudos que mostraram que os produtores de goiaba para processamento industrial acumulam prejuízos e perdas
que chegam a 65% da produção, a associação passou a investir na aplicação dos conceitos de TQM. Com a coordenadoria de
Assistência Técnica integral (CATI), a Secretaria de Agricultura, por exemplo, passou a desenvolver o Programa de Qualidade para
a Goiaba de Mesa, envolvendo também as casas da agricultura (núcleos de produção de sementes e de mudas, de classificação
de frutas, de controle sanitário e de padronização de embalagens).

Texto retirado de LAUGENI, F.P.;MARTINS, P.G. Administração da Produção. São Paulo: Saraiva, 2015, p. 502. Adaptado de, HIGA A. Produtores de goiaba buscam a

qualidade total: Entidades que representam o setor firmam convênios em busca da profissionalização. O Estado de S. Paulo, Agrícola, São Paulo, 14 out. 1998.

TQM (total quality management) – 1985 – o conceito de gerenciamento da qualidade total é abrangente, como apresentado no
texto acima, envolvendo não somente aspectos de qualidade, mas também atividades de benchmarking, projetos de produtos e de
processos, suprimentos, logísticos e soluções de problemas. Marque a opção que está relacionada exclusivamente à ferramenta
de TQM denominada de Desdobramento da Função da qualidade (QFD-quality function deployment) que liga o projeto de
produtos ou de serviços ao processo que os gera.

(A) Voz do cliente – consiste em traduzir as necessidades do consumidor para cada etapa da elaboração do produto ou serviço.
(B) Projeto do Produto - as empresas devem atualizar seus produtos para que se mantenham competitivos no mercado.
(C) Programa zero de defeitos – muito utilizados em campanhas pela melhoria da qualidade.
(D) Times - consiste em pequenos grupos de pessoas que têm um propósito comum, estabelecem suas metas de desempenho e
estão voltados à obtenção de resultados.

36. A definição de produção em massa e as técnicas produtivas
dele decorrentes predominaram nas fábricas até meados da
década de 1960, quando surgiram novas técnicas produtivas,
caracterizando o Sistema Toyota de Produção, muitas vezes
definido como produção, sistema ou processamento enxuto, que
introduziu, entre outros, o seguinte conceito: o mais alto nível
de relacionamento entre cliente e fornecedor, representado
por conceitos como os de confiança mútua, participação
e fornecimento com qualidade assegurada (MARTINS e
LAUGENI, 2015, p.2-3). Esse conceito do Sistema Toyota de
Produção é denominado de:
37. A MCC ou RCM – Manutenção centrada na confiabilidade é
uma ferramenta da qualidade que busca manter a produtividade,
utilizando técnicas econômicas de manutenção. Assim a
confiabilidade é a probabilidade de que o sistema (equipamento,
componente, peça, software, pessoa) responda aquilo que
dele se espera de forma eficiente e eficaz. Um sistema é um
conjunto de componentes interagindo entre si, cada um com sua
respectiva confiabilidade. Assim considere os componentes X,
Y e Z, ligados em série, com confiabilidades de, respectivamente,
0,998, 0,985 e 0,991. Indique a confiabilidade do sistema.

(A) Célula de produção. (A) 0,754

(B) Comakership. (B) 0,976
(C) Just in time (C) 0,874
(D) Tecnologia em grupo. (D) 0,974
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 ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
38. Para construir sua estratégia internacional, o empresário precisa ter respostas para questionamentos profundos para que possa

constatar que o aumento da competição internacional pelos mercados tem lançado o desafio por novos padrões de desempenho

produtivo, tecnológico e mercadológico às empresas que pretendam alcançar um nível de competitividade global (Ludovico, 2009).

Uma das indagações é a seguinte: “A qualidade do produto é compatível com mercados mais ou menos sofisticados?”. Assinale a

opção que responderia a essa indagação:

(A) Se a empresa produz mais de um item ou mesmo vários modelos, deverá, cuidadosamente, com base no percentual da

produção que estará disponível para exportação, verificar qual a melhor seleção para a exportação.

(B) A empresa deve analisar sua capacidade instalada e quanto disso regularmente vende no mercado interno, incluindo momentos

de sazonalidade, como as estações do ano, épocas de safra e entressafra.

(C) O mercado internacional não difere do mercado interno, por isso, faixas de consumo, poder aquisitivo, usos e costumes e

sazonalidade são alguns dos fatores de análise.

(D) Assim como no início das atividades da empresa no mercado interno, os mesmos procedimentos ocorrerão quando iniciar as

atividades para a exportação. Desse modo, será preciso fazer catálogos em vários idiomas, investir em propaganda, enviar

amostras, investir em site e meios de comunicação, etc.

39. Uma pessoa pode ter milhares de atitudes, mas o estudo do 40. A empresa Brilha e Reluz produz detergente líquido, que

comportamento organizacional volta sua atenção para apenas é embalado em frascos plásticos, obtidos por um processo

um número limitado delas, relacionadas com o trabalho. Essas chamado “sopro”. A demanda esperada para 2024 é de 5.000.000

atitudes relacionadas ao trabalho revelam avaliações positivas frascos, que têm sido comprados de um fornecedor tradicional

ou negativas que os trabalhadores têm em relação a diversos
aspectos de seu ambiente de trabalho (Robbins, 2002, p.66-67).
A maior parte das pesquisas em comportamento organizacional
tem focalizado três tipos de atitudes, marque a opção que
contempla essa tipologia.
por R$ 0,04 cada. Caso a empresa optasse por montar uma
linha para a produção de frascos, deveria ter um custo fixo de
R$ 80.000,00, e os variáveis seriam de R$ 0,02 por frasco.
Assinale a opção que indica o custo total (CT) para a montagem
da linha de produção e qual seria a melhor alternativa para a
empresa.

(A) Satisfação gerencial, envolvimento com o trabalho e

comprometimento organizacional.
(B) Satisfação com o trabalho, organização no trabalho e
efetividade no serviço.
(C) Satisfação gerencial, responsabilidade no trabalho e
comprometimento organizacional.
(D) Satisfação com o trabalho, envolvimento com o trabalho e
(A) CT=500.000,00 – melhor alternativa: manter a compra com
o fornecedor tradicional.
(B) CT = 180.000,00 – melhor alternativa: montagem da linha
de produção.
(C) CT = 280.000,00 – melhor alternativa: manter a compra com
o fornecedor tradicional.
(D) CT=CF=80.000,00 – melhor alternativa: montagem da linha

comprometimento organizacional.. de produção.

12

Didática
41. A emergência de novas orientações formativas
para o magistério, da parte do Conselho Nacional de
Educação - CNE -, vem de encontro à necessidade de se criarem
condições para mudanças nessa formação porque
(A) as escolas não estão equipadas com materiais didáticos
adequados para cada série. Nesse caso, a formação do
professor deve ser em elaboração de material didático e de
conteúdos formativos.
(B) o Estado, na pessoa do Ministério da Educação, não se
atenta sobre a lotação dos professores no nível adequado
com a sua formação. Nesse caso, a formação do professor
é ineficiente com seu trabalho em sala de aula.
(C) as escolas precisam trabalhar a motivação do aluno
para aprender os conteúdos de forma adequada porque
o professor tem a formação perfeita para lidar com os
diferentes contextos de ensino.
(D) os professores têm o papel de criar e de recriar modos de
propiciar aos seus alunos aprendizagens mais efetivas,
cognitivas e socioafetivas. Para isso, a formação docente
precisa ser adequada.
42. A Didática é um ramo específico da Pedagogia.
Considerando o conceito da didática e seus aspectos históricos,
assinale a alternativa correta.
(A) A Didática é conceituada como o órgão responsável pela
educação do país e passou a existir no século X, quando
João Amos Comenius publicou uma obra clássica.
(B) A Didática pode ser conceituada como a arte, como a
técnica de ensino. O surgimento do seu termo está ligado
ao surgimento do ensino.
(C) A Didática é conceituada a partir do ponto de vista de
cada um. Seu aspecto histórico marca o surgimento da
humanidade.
(D) A Didática é conceituada como a ação do senso comum em
sala de aula. Seu termo surge quando indígenas passaram
a ensinar os filhos a tarefa diária da tribo.
43. A escola e os professores são parte do processo
ensino-aprendizagem e possuem um papel social importante.
Nesse sentido, a função social da escola e do professor é
(A) o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas
e afetivas do indivíduo, capacitando-o a tornar um cidadão,
participativo na sociedade em que vivem.
(B) a transmissão e o reforço de valores éticos, morais e sociais
que são fundamentais para uma convivência saudável e
construtiva especificamente na família de cada aluno.
(C) a formação política de cada futuro cidadão brasileiro e
estrangeiro, conscientizando-os sobre os malefícios das
fake news.
(D) a formação para o trabalho no universo artísticos
considerando todas as formas de arte para a formação do
indivíduo.
13
ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
44. A integração das novas tecnologias no ensino tem sido
uma área crucial na prática docente moderna. Considerando as
práticas em relação às novas tecnologias aplicadas ao ensino,
assinale a alternativa correta.
(A) A prática de uso da internet em sala de aula é positiva para
incorporar esporadicamente ferramentas digitais, como
aplicativos educacionais, plataformas on-line, simulações
e recursos multimídia, para avaliar as experiências de
aprendizagem.
(B) O uso da internet favorece novas formas de acesso à
informação e à comunicação, criando novas concepções
dentro da realidade atual, abrindo espaço para a entrada de
novos mecanismos e ferramentas que facilitam as ligações
necessárias a fim de atender ao novo processo cognitivo do
século XXI.
(C) A atualização constante é um desafio para manter-
se informado sobre as últimas tendências e avanços
tecnológicos na educação, gerando dificuldades para
participar de cursos de formação, workshops e conferências.
(D) O uso de tecnologias é positivo, especificamente, para
explorar modelos de ensino híbrido ou totalmente on-line,
proporcionando flexibilidade aos alunos e promovendo a
aprendizagem autônoma.
45. Interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e
transdisciplinaridade são abordagens distintas em relação à
integração de diferentes disciplinas no processo educacional
e na pesquisa. Cada uma dessas abordagens apresenta
características específicas. Sobre o uso dessas abordagens em
sala de aula, assinale a alternativa correta.
(A) A multidisciplinaridade é inviável e não adequada para
o trabalho conjunto em sala de aula. Nesse aspecto, os
professores tratam os assuntos de forma individual e
abordam os saberes sob sua própria ótica, desarticulando,
algumas vezes bibliografia, técnicas de ensino e
procedimentos de avaliação.
(B) Apesar da necessidade que vem sendo sentida de
integração entre as disciplinas, na prática, a organização
de ensino considerando essas abordagens é fragmentada
e desarticulada.
(C) A associação dessas abordagens se constitui em
compartimentos estanques e incomunicáveis, que
produzem uma formação humana e profissional de alunos e
professores insuficiente para o enfrentamento das práticas
sociais que exigem formação mais crítica e competente.
(D) O trabalho com essas abordagens é desafiador e exige
dos professores, das diferentes áreas do conhecimento,
planejamento conjunto e articulado com objetivos e com
metodologias que levem em consideração a realidade dos
alunos e da escola.
 ADMINISTRAÇÃO – TIPO B
46. O currículo escolar desempenha um papel fundamental
na orientação do ensino e na definição do que os alunos
aprenderão durante seu percurso educacional. Considerando
as implicações didático-metodológicas do currículo, assinale a
alternativa correta.
(A) O método de ensino deve considerar o currículo como
dinâmico, seguindo um movimento de transformação
constante, buscando incorporar a prática social viva
aportando conhecimentos não apenas instrucionais ou
técnicos, mas a sua dimensão epistemológica.
(B) Os métodos de ensino devem estar desobrigados dos
objetivos de aprendizagem definidos pelo currículo. As
estratégias escolhidas devem contribuir para a liberdade do
professor ensinar o que considerar importante.
(C) O método de abordagem construtivista é ideal porque
enfatiza a construção do conhecimento pelos alunos. Isso
deve incluir atividades curriculares de cópia de textos
e de atividades, ditado para fortalecer a ortografia e a
memorização de todo o conteúdo proposto.
(D) O método ideal é o que tem o currículo como algo que se
resume ao sentido daquilo que é exposto e convencionado
na grade curricular de um determinado período. Ali, estão
informadas as disciplinas, os tempos e as cargas horárias
de desenvolvimento de conteúdo.
47. O planejamento educacional é um processo fundamental
no campo da educação, envolvendo a definição de metas, de
estratégias e de recursos necessários para alcançar objetivos
educacionais. Considerando os tipos de planejamento, assinale
a alternativa correta.
(A) O planejamento estratégico envolve a definição dos
assuntos que serão aprendidos pelos alunos durante o ano,
além da forma e da ordem como eles serão apresentados.
(B) O planejamento curricular é realizado pelo corpo diretivo e
tem como foco de trabalho o futuro da instituição de ensino.
Desse modo, é considerado todo o cenário atual da escola,
incluindo suas oportunidades, forças, ameaças e fraquezas.
(C) O planejamento da coordenação pretende ajustar o
ambiente escolar externo — como corpo docente, desafios
da gestão, infraestrutura — e o interno, seguindo as
determinações da Secretaria, assim como o relacionamento
com a comunidade local e de familiares dos alunos.
(D) O planejamento de ensino envolve ações concretas,
temas que devem ser discutidos por alunos, situações que
precisam ser abordadas e vivências a serem proporcionadas
no ambiente escolar entre estudantes e educadores em
diferentes direções.
14
48. O planejamento é a forma de dar consistência à ação
cotidiana. Quanto mais clareza o professor tiver de suas
intenções educativas, mais tranquilidade e mais flexibilidade
terá para fazer mudanças quando necessárias. Nesse sentido,
considerando a elaboração dos objetivos, assinale a alternativa
correta.
(A) Um objetivo de ensino é uma ação facultativa que descreve
o que os alunos deverão ser capazes de realizar ou
demonstrar após uma determinada unidade de ensino, aula
ou atividade educacional.
(B) Os objetivos são previstos para uma determinada área
do conhecimento e de turma. O aspecto positivo é que o
objetivo não precisa ser alterado, pois está atrelado ao
professor e não ao contexto escolar.
(C) Os objetivos são previstos em planejamento para um
determinado grau ou ciclo para ser alcançado ao longo do
período letivo.
(D) Os objetivos fornecem um panorama hipotético para
o design das atividades de ação social, da escolha de
métodos de ensino e da avaliação do sucesso do ensino.
49. A teoria das múltiplas inteligências defende que o cérebro
humano possui 8 tipos de inteligência. Considerando a Teoria
das inteligências múltiplas, é correto afirmar:
(A) A inteligência intrapessoal está relacionada à habilidade
em desenvolver relacionamentos com outras pessoas.
Os indivíduos com esta inteligência possuem facilidade
em identificar a personalidade de todas pessoas, o que
favorece o desenvolvimento do espírito de liderança.
(B) A inteligência corporal proporciona uma grande capacidade
de expressão em atividades artísticas ou esportivas.
(C) A inteligência linguístico-racional é voltada para números,
cálculos e toda atividade que precisa do exercício da razão.
(D) A inteligência interpessoal consiste na capacidade de se
autoconhecer. Essa inteligência deveria ser estimulada e
desenvolvida em todas as pessoas.
50. Avaliar é, em um sentido geral, emitir um juízo ou uma
interpretação sobre o valor ou a qualidade de um ideal, um
trabalho, uma situação ou um método. Considerando a LDB
(Lei nº 9394/1996), a avaliação deve ser
(A) organizada e sistemática priorizando os índices
educacionais mais elevados para que todos os estudantes
sejam motivados a alcançar esses níveis, mesmo os que
apresentam déficit.
(B) voltada para a construção da aprendizagem quantitativa do
estudante ao longo do período letivo. Essa ação precisa
incluir provas e atividades.
(C) contínua e cumulativa e que os aspectos qualitativos
sempre prevaleçam sobre os quantitativos, priorizando,
dessa forma, a qualidade e o processo de aprendizagem.
(D) formativa e classificatória, marcando os níveis de
aprendizagem durante todo o período estudantil para que,
ao longo do ensino médio, o estudante possa visualizar seu
desempenho.