Pedagogia Nivel I

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GOVERNO DO ESTADO DE MINAS GERAIS

EDITAL SEPLAG/FHA Nº. 01/2012 - 25 DE JUNHO DE 2012
CONCURSO PÚBLICO
ANALISTA UNIVERSITÁRIO – NÍVEL I – GRAU A
PEDAGOGIA
NOME DO CANDIDATO ASSINATURA DO CANDIDATO RG DO CANDIDATO
INSTRUÇÕES GERAIS PORTUGUÊS
1) Considere a charge e as afirmações abaixo.

I. Nesta prova, você encontrará 10 (dez) páginas
numeradas sequencialmente, contendo 60 (sessenta)
questões correspondentes às seguintes disciplinas:
Língua Portuguesa (10 questões), Didática Geral e
Conhecimentos em Educação (10 questões), Legislação
Aplicada a Administração Pública (10 questões) e
Conhecimentos Específicos (30 questões).
II. Verifique se seu nome e número de inscrição estão corretos
no cartão de respostas. Se houver erro, notifique o fiscal.
III. Assine e preencha o cartão de respostas nos locais indicados,
com caneta azul ou preta.
IV. Verifique se a impressão, a paginação e a numeração das
questões estão corretas. Caso observe qualquer erro, notifique
o fiscal.
V. Você dispõe de 4 (quatro) horas para fazer esta prova.
Reserve os 20 (vinte) minutos finais para marcar o cartão
de respostas.
VI. O candidato só poderá retirar-se do setor de prova 1(uma) I. A atitude do entrevistador indica a resposta positiva à
hora após seu início. pergunta.
VII. O candidato não poderá levar o caderno de questões. O II. O efeito de humor depende apenas da leitura da parte
verbal do texto.
caderno de questões será publicado no site do IBFC, no prazo
Está correto o que se afirma em
recursal contra gabarito.
a) somente I c) I e II
VIII. Marque o cartão de respostas cobrindo fortemente o espaço b) somente II d) nenhuma
correspondente à letra a ser assinalada, conforme o exemplo
no próprio cartão de respostas. 2) Considere o texto e as afirmações abaixo.
IX. A leitora óptica não registrará as respostas em que houver O curso tem duração de 15 dias, podendo parcelar em até
falta de nitidez e/ou marcação de mais de uma alternativa. 3 vezes sem juros no cartão ou no cheque.
I. O texto está bem redigido, sem problemas de coesão ou
X. O cartão de respostas não pode ser dobrado, amassado, de clareza.
rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura, nada deve II. A falta de sujeito na segunda oração permite a leitura de
ser escrito ou registrado fora dos locais destinados às que o curso pode ser parcelado.
respostas. Está correto o que se afirma em
XI. Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o cartão de respostas
b) somente II d) nenhuma
e este caderno. As observações ou marcações registradas
no caderno não serão levadas em consideração.
Para as questões de 3 a 5, leia a letra da música Eduardo e Mônica,
XII. É terminantemente proibido o uso de telefone celular, pager da banda Legião Urbana.
ou similares.
Eduardo e Mônica
Legião Urbana
Quem um dia irá dizer

Que existe razão
Nas coisas feitas pelo coração?
E quem irá dizer
Que não existe razão?
Eduardo abriu os olhos, mas não quis se levantar

Ficou deitado e viu que horas eram
Enquanto Mônica tomava um conhaque
Boa Prova! No outro canto da cidade, como eles disseram
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Eduardo e Mônica um dia se encontraram sem querer 3) Considere as afirmações abaixo.

E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer I. A tipologia textual presente na letra é a narrativa.
Um carinha do cursinho do Eduardo que disse II. Utiliza-se, na letra, a linguagem coloquial.
"Tem uma festa legal, e a gente quer se divertir"
Festa estranha, com gente esquisita
"Eu não tô legal", não aguento mais birita" a) somente I c) I e II
E a Mônica riu, e quis saber um pouco mais b) somente II d) nenhuma
Sobre o boyzinho que tentava impressionar
E o Eduardo, meio tonto, só pensava em ir pra casa 4) Considere as afirmações abaixo.
"É quase duas, eu vou me ferrar"
I. A expressão “filhinho do Eduardo” sugere a ideia, já
expressa na música, de que Eduardo não era um tipo
Eduardo e Mônica trocaram telefone intelectual.
Depois telefonaram e decidiram se encontrar II. A palavra “razão”, na música, pode ser compreendida em
O Eduardo sugeriu uma lanchonete apenas um sentido.
Mas a Mônica queria ver o filme do Godard
Se encontraram então no parque da cidade a) somente I c) I e II
A Mônica de moto e o Eduardo de "camelo" b) somente II d) nenhuma
O Eduardo achou estranho, e melhor não comentar
Mas a menina tinha tinta no cabelo 5) Considere as afirmações abaixo.
I. A música reproduz várias marcas da oralidade.
Eduardo e Mônica eram nada parecidos
Ela era de Leão e ele tinha dezesseis II. Na música, há uso do discurso direto.
Ela fazia Medicina e falava alemão Está correto o que se afirma em
E ele ainda nas aulinhas de inglês a) somente I c) I e II
Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus
Van Gogh e dos Mutantes, de Caetano e de Rimbaud
6) Considere o trecho e as afirmações abaixo.
E o Eduardo gostava de novela
E jogava futebol-de-botão com seu avô “Eu acho que a pena de morte deve ser adotada para os
assassinos, pois ninguém tem o direito de tirar a vida de outra
pessoa”.
Ela falava coisas sobre o Planalto Central
Também magia e meditação I. Há, no enunciado, efeito de impessoalidade, pois o autor
apresenta um argumento.
E o Eduardo ainda tava no esquema
Escola, cinema, clube, televisão II. O argumento apresentado é coerente com a ideia que se
defende.
E mesmo com tudo diferente, veio mesmo, de repente Está correto o que se afirma em
Uma vontade de se ver a) somente I c) I e II
E os dois se encontravam todo dia b) somente II d) nenhuma
E a vontade crescia, como tinha de ser
7) Considere o trecho do texto de Celso Ming e as
Eduardo e Mônica fizeram natação, fotografia afirmações abaixo.
Teatro, artesanato, e foram viajar
A Mônica explicava pro Eduardo Ontem, o IPCA-15 (medido em 30 dias terminados no dia 15
de cada mês) veio muito acima do esperado: avanço de 0,33%
Coisas sobre o céu, a terra, a água e o ar em julho, contra 0,18% em junho.
Ele aprendeu a beber, deixou o cabelo crescer Os números parecem baixos. O que preocupa é o que está
por trás deles. Já dá para identificar, por exemplo, nova pressão
E decidiu trabalhar (não!) sobre os preços dos alimentos. A origem disso está no Meio-
E ela se formou no mesmo mês Oeste dos Estados Unidos, o maior cinturão produtor de grãos
Que ele passou no vestibular do mundo, que enfrenta a mais séria seca desde 1956.
Em apenas 30 dias (até ontem), as cotações do milho na Bolsa
E os dois comemoraram juntos de Chicago sofreram um rali de 54%; as do trigo, 48%; e as
E também brigaram juntos, muitas vezes depois da soja, 30%.
E todo mundo diz que ele completa ela I. O autor utiliza-se de argumentos com base no real.
E vice-versa, que nem feijão com arroz
II. Trata-se de um texto meramente expositivo, sem
posicionamento do autor.
Construíram uma casa há uns dois anos atrás
Mais ou menos quando os gêmeos vieram
Batalharam grana, seguraram legal a) somente I c) I e II
A barra mais pesada que tiveram b) somente II d) nenhuma
Eduardo e Mônica voltaram pra Brasília 8) Considere o enunciado jornalístico e as afirmações abaixo.
E a nossa amizade dá saudade no verão “ Somente hoje, o assaltante conseguiu ser preso”.
Só que nessas férias, não vão viajar
Porque o filhinho do Eduardo tá de recuperação I. Se o adjunto adverbial “somente” fosse retirado, não haveria
alteração de sentido.
E quem um dia irá dizer II. O verbo “conseguiu” sugere que o assaltante desejava a
Que existe razão prisão.
Nas coisas feitas pelo coração? Está correto o que se afirma em
E quem irá dizer a) somente I c) I e II
Que não existe razão? b) somente II d) nenhuma
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9) Considere a charge e as afirmações abaixo. 13) Sobre a tipologia dos conteúdos, tal como expressas no
PCN, faça a correspondência adequada:
I - Conceituais A - São conteúdos que expressam um saber fazer,

que implica tomar decisões e bem como realizar
ações, de forma organizada e não aleatória, para
atingir uma meta.
II - Procedimentais B - Apresenta-se em todo o conhecimento escolar,

posto que a escola é um contexto socializador, que
gera atitudes relativas ao conhecimento, ao professor,
aos colegas, às disciplinas, às tarefas e à sociedade.
III - Atitudinais C - Referem-se à construção ativa das capacidades

intelectuais para operar com símbolos, ideias,
imagens e representações que permitem organizar
a realidade.
a) I-A; II-B; III-C c) I-C; II-B; III-A

b) I-B; II-C; III-A d) I-C; II-A; III-B
14) Leia os enunciados abaixo e responda.

I. Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos
tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.
II. Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando
I. O ícone da lixeira no desenho não se encontra no universo de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico,
semântico do tema da charge. a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica,
II. A adequada compreensão da charge não exige do leitor selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
nenhum conhecimento extratextual. III. Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o
Está correto o que se afirma em sentimento de confiança em suas capacidades afetiva,
física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e
a) somente I c) I e II de inserção social, para agir com perseverança na busca
b) somente II d) nenhuma de conhecimento e no exercício da cidadania.
IV. Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando
10) Considere o trecho e as afirmações abaixo. hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da
O acúmulo de placas de gordura nas artérias leva ao seu qualidade de vida e agindo com responsabilidade em
estreitamento, já que isso facilita o aparecimento da hipertensão. relação à sua saúde e à saúde coletiva.
I. O verbo “levar” deveria estar no plural. V. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador
II. O conectivo “já que” não é adequado, pois estabelece uma do ambiente, identificando seus elementos e as interações
relação de causa. entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do
meio ambiente.
a) Apenas I e II são objetivos relacionados aos PCNs.
b) Apenas IV e V não são relacionados aos objetivos do PCNs.
c) Todos estão entre os objetivos indicados pelos PCNs para
o Ensino Fundamental.
DIDÁTICA GERAL E CONHECIMENTOS EM EDUCAÇÃO d) O item III é importante para a formação pessoal, mas não
se relaciona aos objetivos da escola.
11) As orientações curriculares para o Ensino Médio, em
correspondência ao expresso pela Lei 9394/96, incorporam 15) Atentos às transformações socioeconômicas ocorridas
às discussões as quatro premissas apontadas pela no Brasil, no início do século XX, um grupo de intelectuais
UNESCO como eixos estruturais para a educação na e educadores elaborou um documento sobre algumas
sociedade contemporânea que são: exigências para educação nacional intitulado Manifesto
a) aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e dos Pioneiros da Educação Nova que:
aprender a conviver. a) foi redigido por Darcy Ribeiro e culminou na elaboração
b) aprender a pesquisar, aprender a discutir, aprender a fazer da nova LDB (Lei 9394/96).
e aprender a ser protagonista. b) deflagrou o Movimento da Semana de 22 e foi coordenado
c) aprender a aprender, aprender a aplicar conhecimentos, por Oswald de Andrade.
aprender a criar e aprender a ser ético. c) foi proposto por educadores como Anísio Teixeira, Paschoal
d) aprender a refletir, aprender a organizar conhecimento, Leme, Fernando de Azevedo.
aprender a ser crítico, aprender a viver com os outros. d) foi inspirado nas propostas de Vygotsky e Luria e contribuiu
para inspirar educadores e pesquisadores brasileiros na
12) Várias reflexões contribuem para pensarmos os trabalhos década de 70.
desenvolvidos a partir dos temas transversais. Das
afirmações abaixo, qual é incorreta com relação a essa 16) “Ensinar, aprender e pesquisar lidam com esses dois
perspectiva de trabalho, dado que os temas transversais: momentos do ciclo gnosiológico: o momento em que se
a) Contribuem com a integração entre os conteúdos ensina e se aprende, o conhecimento já existente e o
disciplinares para estudo e compreensão dos fenômenos momento em que se trabalha a produção do conhecimento
em sua complexidade. ainda não existente. A "do-discência” – docência-discência
b) Exigem que as disciplinas sejam extintas, pois que este – e a pesquisa, indicotomizáveis, são assim práticas
modelo de fragmentação está ultrapassado. requeridas por estes momentos do ciclo gnosiológico.”
c) Favorecem o aprofundamento e discussão contextualizada As reflexões aqui apresentadas vinculam-se às
de temáticas socialmente relevantes. concepções pedagógicas propostas por:
d) Possibilitam a compreensão e explicitação dos fenômenos a) Demerval Saviani c) Lev Vygotsky
a partir dos vários aspectos que os compõem. b) Paulo Freire d) Fernando de Azevedo
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17) No texto de Introdução aos PCNs, a discussão sobre LEGISLAÇÃO APLICADA À ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Projeto Político Pedagógico indica que ele é “a expressão
da identidade de cada escola em um processo dinâmico 21) É sabido que a educação, dever da família e do Estado,
de discussão, reflexão e elaboração contínua”. Nesse inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
sentido, podemos afirmar que o processo de elaboração solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
do Projeto implica: desenvolvimento do educando, seu preparo para o
I. Envolvimento de todos os integrantes da escola exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
apresentando e discutindo objetivos e metas propostos, Nessa mira, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
que garantam articulação do projeto às características da Nacional estabelece que o ensino será ministrado com
comunidade na qual a escola está inserida. base no seguinte princípio, dentre outros:
II. Discussão e explicitação dos valores coletivos assumidos a) singularidade de ideias e de concepções pedagógicas.
por aquela comunidade escolar a partir de momentos de b) vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas
diálogo e reflexão realizados regularmente. sociais.
III. Direcionamento e elaboração do documento pela equipe c) igualdade de condições para o acesso, mas não de
gestora, representantes da Prefeitura e da Secretaria de permanência na escola.
Educação. d) progressiva estipulação e cobrança de preço ou tarifa pela
IV. Reconhecimento de que o espaço escolar é fonte de contraprestação do ensino público em estabelecimentos
vivências que, ao promover a participação de todos, oficiais.
possibilita a percepção da vivência cidadã.
Assinale a alternativa correta 22) Segundo as disposições da Lei 9.394/96, que estabelece
a) Apenas a afirmação III não é adequada às concepções as diretrizes e bases da educação nacional, assinale a
sobre Projeto Político Pedagógico. alternativa correta acerca da organização da educação
nacional.
b) As afirmações não dizem respeito ao Projeto Pedagógico
de uma escola. a) Os Municípios incumbir-se-ão de assumir o transporte
escolar dos alunos da rede estadual.
c) Apenas a afirmação I enfatiza a dimensão sociopolítica
fundante do PPP. b) Os Estados incumbir-se-ão de baixar normas gerais sobre
cursos de graduação e pós-graduação.
d) Apenas as afirmações II e III estão corretas.
c) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios
organizarão, em regime de colaboração, os respectivos
18) A partir dos PCNs, o estabelecimento de objetivos para a sistemas de ensino.
escola e para cada série possibilita algumas conquistas
para o processo de ensino e aprendizagem. Indique a d) A União incumbir-se-á de definir, com os Municípios, formas
alternativa que não se adequa às discussões propostas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais
no documento: devem assegurar a distribuição proporcional das
responsabilidades, de acordo com a população a ser
a) Constituem-se como o ponto de partida a respeito da atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada
formação que se quer oferecer aos alunos, o que a escola uma dessas esferas do Poder Público.
deseja proporcionar e tem possibilidades de realizar.
b) Orientam a seleção de conteúdos a serem desenvolvidos 23) Considerando as normas da Constituição da República
e indicam os procedimentos didáticos adequados para que Federativa do Brasil relativas à administração pública e
os conteúdos sejam significativos para os alunos. aos servidores públicos, assinale a alternativa correta.
c) São pontos de referência que devem orientar a atuação a) Ao servidor público civil é vedada a livre associação sindical.
educativa em todas as áreas.
b) Ao servidor público civil da administração pública direta e
d) Os objetivos são importantes, mas não se vinculam ao indireta de qualquer ente federativo é vedado dedicar-se
processo de avaliação, pois cada professor deve estabelecer à atividade político-partidária.
suas práticas e instrumentos a partir do desempenho da
classe. c) Os servidores públicos civis da administração pública direta
e indireta gozam da garantia de vitaliciedade, após três
anos de efetivo exercício, e de inamovibilidade.
19) Concepção epistemológica em que não há primado do
sujeito nem do objeto, e que destaca o conhecimento d) O servidor público da administração direta, autárquica e
como processo de interações constantes entre o sujeito fundacional, no exercício de mandato eletivo, terá seu
e o ambiente no qual está imerso. Estamos falando sobre tempo de serviço contado para todos os efeitos legais,
a concepção: exceto para promoção por merecimento.
a) Inatista c) Apriorista
24) Considere as assertivas abaixo, relativamente às
b) Interacionista d) Empirista disposições constitucionais sobre educação, e marque
a alternativa correta.
20) André (CASTRO, 2001), ao discutir sobre a avaliação reflete I. As universidades gozam de autonomia didático-científica,
sobre três enfoques fundamentais que contribuem para administrativa e de gestão financeira e patrimonial e
explicitar práticas educativas e de avaliação. Relacione obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino,
os termos: pesquisa e extensão. É facultado às universidades admitir
professores, técnicos e cientistas estrangeiros, na forma
I – Enfoque epistemológico A – Enfatiza os procedimentos de avaliação da lei.
como instrumentos de aprendizagem e II. Os recursos públicos serão destinados exclusivamente às
investigação didática que contribuem para escolas públicas, não podendo em hipótese alguma serem
delinear novas ações. dirigidos a escolas privadas, mesmo aquelas definidas em
lei como filantrópicas, comunitárias ou confessionais.
II – Enfoque psicopedagógico B – Possibilita a reflexão, entre outros III. A União organizará o sistema federal de ensino, financiará
aspectos, sobre o papel da avaliação no as instituições de ensino públicas federais e exercerá, em
fortalecimento das desigualdades sociais. matéria educacional, função redistributiva e supletiva, de
forma a garantir equalização de oportunidades educacionais
e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante
III – Enfoque sociológico C – Discute as concepções de conhecimento assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito
e articulações com procedimentos de ensino Federal e aos Municípios.
e de avaliação a) apenas I e II estão corretas.
b) apenas I e III estão corretas.
a) I-C; II-A; III-B c) I-A; II-C; III-B c) apenas II e III estão corretas.
b) I-B; II-C; III-A d) I-B; II-A; III-C d) todas estão corretas.
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25) À vista do regime jurídico dos servidores públicos do 29) Observadas as proposições abaixo, assinale a alternativa
Estado de Minas Gerais [Lei 869/52], o ato pelo qual o correta.
servidor público demitido reingressa no serviço público, I. O idoso a partir de 60 anos, que não tiver meios de
por força de decisão administrativa ou sentença judiciária sobrevivência nem puder ser auxiliado por sua família, fará
passada em julgado, com ressarcimento dos prejuízos jus a um benefício previdenciário de meio salário mínimo,
decorrentes do afastamento, recebe o nome de: nos termos da Lei de Planos de Benefícios da Previdência
a) reversão. c) reintegração. Social.
II. O direito à educação é assegurado ao idoso, desde que
b) recondução. d) recontratação. respeite suas condições próprias da idade. Ou seja,
limitações físicas, de tempo, dentre outras. É também
obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do
26) Considere as assertivas abaixo, relativamente às Poder Público assegurar sua efetivação ao idoso, com
disposições do Estatuto dos Servidores Públicos do absoluta prioridade. Esse dever abrange também as
Estado de Minas Gerais acerca do processo administrativo entidades de atendimentos.
para apuração de irregularidades, e marque a alternativa
correta. Está correto o que se afirma em
a) nenhuma c) somente II
I. A autoridade que tiver ciência ou notícia da ocorrência de
irregularidades no serviço público é obrigada a promover- b) somente I d) I e II
lhe a apuração imediata por meio de sumários, inquérito
ou processo administrativo. São competentes para 30) Dentre as possíveis formas de violência doméstica e
determinar a instauração do processo administrativo os familiar contra a mulher, a Lei 11.340/2006 fez referência
Secretários de Estado e os Diretores de Departamentos à violência moral, assim entendida como qualquer
diretamente subordinados ao Governador do Estado. conduta que:
II. O processo administrativo constará obrigatoriamente de a) configure calúnia, difamação ou injúria.
duas fases distintas: (a) inquérito administrativo; (b) processo b) a constranja a presenciar, a manter ou a participar de
administrativo propriamente dito. A fase do inquérito relação sexual não desejada, mediante intimidação,
administrativo em nenhuma hipótese será dispensada, ameaça, coação ou uso da força.
ainda que evidentes as provas que demonstrem a c) configure retenção, subtração, destruição parcial ou total
responsabilidade do indiciado, sob pena de ofensa à de seus objetos, instrumentos de trabalho, documentos
garantia do contraditório e da ampla defesa. pessoais, bens, valores e direitos ou recursos econômicos,
III. O processo administrativo propriamente dito será realizado incluindo os destinados a satisfazer suas necessidades.
por uma comissão, designada pela autoridade que houver d) lhe prejudique e perturbe o pleno desenvolvimento ou que
determinado a sua instauração e composta de três vise degradar ou controlar suas ações, comportamentos,
servidores públicos estáveis. A autoridade indicará, no ato crenças e decisões, mediante ameaça, constrangimento,
da designação, um dos servidores para dirigir, como humilhação, manipulação, isolamento, vigilância constante,
presidente, os trabalhos da comissão. O presidente perseguição contumaz, insulto, chantagem, ridicularização,
designará um dos outros componentes da comissão para exploração e limitação do direito de ir e vir ou qualquer
secretariá-la. outro meio que lhe cause prejuízo à saúde psicológica e
à autodeterminação.
a) apenas I e II estão corretas
b) apenas I e III estão corretas.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
c) apenas II e III estão corretas.
d) todas estão corretas. 31) Hernandez desenvolve suas reflexões sobre o Projeto de
Trabalho a partir da perspectiva da globalização. Nesse
contexto, globalização refere-se:
27) Para os efeitos do Estatuto da Criança e do Adolescente, a) à ênfase que deve ser dada ao processo de expansão
considera-se: econômica que integra e articula mercado mundial, para
a) criança a pessoa até doze anos de idade incompletos, e que os educandos entendam o contexto socioeconômico
adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. e político.
b) à inserção das tecnologias da informação no processo de
b) criança a pessoa até doze anos de idade completos, e ensino e aprendizagem, pois que possibilitam o contato
adolescente aquela entre treze e dezoito anos de idade. imediato com os mais diversos lugares e pessoas do mundo,
c) criança a pessoa até treze anos de idade incompletos, e a partir da internet e outros recursos.
adolescente aquela entre treze e dezessete anos de idade. c) à busca de relações entre as disciplinas que favoreça o
d) criança a pessoa até quatorze anos de idade incompletos, desenvolvimento dos temas que serão assumido no
e adolescente aquela entre quatorze e dezoito anos de processo de formação escolar.
idade. d) nenhuma das afirmações anteriores.
32) Dentre os procedimentos abaixo apresentados, quais

28) Acerca dos direitos da criança e do adolescente, considere podem ser relacionados a Pedagogia de Projetos?
as afirmações abaixo.
I. Aprender a pesquisar.
I. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental II. Propor problemas ou perguntas que desencadeiem
deverão comunicar ao Conselho Tutelar os casos de: (i) investigação.
maus-tratos envolvendo seus alunos; (ii) reiteração de
faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os III. Buscar informações em fontes distintas.
recursos escolares; (iii) elevados níveis de repetência. IV. Selecionar e organizar dados e informações coletadas.
II. Para garantir o direito à educação, o Estatuto da Criança V. Interpretar, relacionar e elaborar síntese.
e do Adolescente prevê, entre outras medidas, o VI. Sistematizar e apresentar publicamente os resultados obtidos.
atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a) Todos os enunciados são adequados e relacionam-se aos
a seis anos de idade. projetos.
Está correto o que se afirma em b) Apenas I, III, IV e V relacionam-se aos projetos.
a) nenhuma c) somente II c) Apenas VI não se integra aos procedimentos dos Projetos
de trabalho.
b) somente I d) I e II d) Apenas I, II e V são essenciais à Pedagogia de Projeto.
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33) Dos autores abaixo, quais contribuíram com as reflexões 37) Dentre os itens descritos abaixo, quais podem ser
propostas por Hernandez para o desenvolvimento de relacionados à realização de projetos de trabalho?
Projetos de Trabalho e para a organização do currículo?
I. Temas ou problemas V. Conhecimentos estandartizados
I. Edgar Morin e a teoria da complexidade.
II. Centrado na escola VI. Avaliação mediante provas
II. Rene Descartes e as ideias claras e distintas.
III. Jerome Bruner e a noção de currículo em espiral. III. Professor é facilitador VII. Centrado no mundo real e na
comunidade
IV. Jean Piaget e os reforços positivos aos avanços dos alunos.
IV. Conhecimento em função da VIII. Estudo individual
a) Todos os autores contribuíram expressamente para delinear
pesquisa
os projetos de trabalho.
b) Apenas I e III contribuíram. a) somente I, II, V e VII
c) I e IV não contribuem com a Pedagogia de Projetos, pois
b) somente I, III, IV e VII
são autores de outras áreas.
c) somente II, III, VI e VIII
d) Apenas II não contribuiu.
d) somente I, II, V e VIII
34) Leia as afirmações abaixo e indique quais se relacionam
à Pedagogia de Projetos. 38) Qual das afirmações abaixo pode ser relacionada à
I. Por sua organização, questiona manifestações do Pedagogia de Projetos?
pensamento único, o que implica frequentes indagações a) É um percurso descritivo para tratamento de um tema ou
diante de concepções e representações da realidade que questão.
se apresentam como verdades estanques e objetivas. b) O papel do professor é apresentar a temática, motivando
II. Em virtude do desenvolvimento das atividades, favorece os alunos para realização das tarefas a partir da exposição
a incorporação de uma visão crítica que leve o educando dos conceitos fundamentais e das perguntas que serão
a perguntar-se a quem beneficia determinada visão dos investigadas.
fatos e a quem marginaliza. c) Reconhece-se que há diferentes formas de aprender o que
III. Para o estudo de qualquer fenômeno, introduz e valoriza se pretende ensinar.
opiniões diferenciadas, para que o educando reconheça d) Apresentação linear de um tema relevante, fundada numa
que a realidade se constrói a partir de pontos de vista sequência lógica e estável que parta do mais simples ao
diferentes. mais complexo para que os alunos compreendam o que
é essencial.
a) Apenas I e III podem ser associadas às atividades de um
Projeto de Trabalho.
b) Apenas II está relacionada às concepções de um Projeto. 39) Hernandez (1998), ao discutir avaliação, enfatiza que mais
importante do que apenas responder a enunciados verbais,
c) Apenas a I não está corretamente vinculada aos projetos. visuais ou numéricos numa perspectiva reprodutiva, é
d) Todas contribuem e são princípios orientadores da fundamental que os alunos possam articular e aplicar os
Pedagogia de Projetos. conhecimentos que aprenderam em situações reais e/ou
de simulação. Nesse sentido, “mais do que medir, avaliar
implica entender, interpretar e avaliar”. Para isso, é
35) Hernandez (1998) explicita várias contribuições dos necessário abertura dos educadores para quatro
projetos para o desenvolvimento da aprendizagem das dimensões que contribuam para práticas avaliativas
crianças e, dentre elas apresenta a aquisição de algumas diferenciadas. Relacione e assinale a alternativa correta.
capacidades. Qual dentre as alternativas abaixo não pode
ser relacionada? I. Conceitual A. Levantamento de evidências tanto do processo
a) Memorização: vinculada ao trabalho de pesquisa e realizado quanto dos resultados apresentados.
transcrição. II. Investigadora B. Recolhimento e valorização do caminho que vai da
avaliação burocrática para a democrática, implicando
b) Autodireção: ao estimular iniciativas para efetivação das os alunos no processo de avaliação, não apenas como
tarefas propostas. executores, mas como partícipes das decisões
c) Tomada de decisões: que implica o exercício de escolha assumidas.
acerca do que é relevante e o que será incluído no processo III. Metodológica C. Abertura reflexiva e percepção de resultados não
de trabalho. previstos e acontecimentos imprevisíveis.
d) Integração: que contribui para a articulação e síntese de IV. Ético-político D. Inclusão dos procedimentos informais diante da
ideias, experiências e informações coletadas, considerando inflexibilidade de estratégias formais.
sua diversidade.
a) I - C; II - A; III - D; IV - B
36) Sobre as relações entre Projeto de Trabalho e Currículo, b) I - A; II - B; III - C; IV - D
assinale a alternativa incorreta:
c) I - B; II - D; III - A; IV - C
a) A realização de projetos de trabalho é favorecida num
contexto educacional em que se assume um currículo de d) I - D; II - C; III - B; IV - A
caráter transdisciplinar.
b) O papel de um currículo integrado é educar para aprender 40) Segundo Hernandez (1998), há três momentos
a dar sentido. fundamentais em todo processo de avaliação:
c) Deve-se manter a segmentação e fragmentação das a) avaliação diagnóstica, avaliação em etapas e avaliação
contribuições científicas para garantir o acesso qualificado final.
aos conteúdos específicos. b) avaliação preliminar, avaliações parciais (com diversos
d) A organização do tempo e espaços para realização das instrumentos) e avaliação classificatória.
atividades promove práticas de diálogo a partir das quais c) avaliação informal, formal e somativa.
as percepções e contribuições de cada sujeito sobre o d) avaliação inicial, avaliação formativa e avaliação
tema é ponderado e discutido. recapitulativa.
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41) Será que realmente todos os alunos são tratados como 44) “A educação desenvolve-se em um novo contexto, em
“iguais em direitos e deveres?” Diversos autores têm uma nova realidade social que as pessoas não podem
debatido este tema na atualidade, com propostas distintas. evitar. (…) Os indivíduos – em nosso caso, os alunos –
seja qual for a orientação adotada pelas escolas, são
Qual das alternativas abaixo indica a correspondência pessoas que vivem realmente de uma outra maneira na
correta entre o autor e a concepção pedagógica de que sociedade, agora chamada de sociedade da informação”.
trata a citação abaixo: Neste sentido, é difícil elaborar uma norma simples para
que se adote como uma orientação segura na educação
“Só podemos comparar alunos que seguem o mesmo escolarizada, pois o que nos resta são transformações
currículo formal. [Para tanto, é preciso] “organizar as que se projetam em tudo e que se movem
interações e as atividades de modo que cada aluno seja constantemente”.
confrontado constantemente, ou ao menos com bastante A alternativa que melhor expressa e complementa a ideia
frequência, com as situações didáticas mais fecundas central desse trecho do livro de Gimeno Sacristán (A
para ele.” Educação que ainda é possível, 2007) é:
a) as mudanças tecnológicas demandam que os professores
a) Paulo Freire e a pedagogia da autonomia. e educadores se familiarizem com as novas tecnologias
b) Dermeval Saviani e a pedagogia crítico-social dos conteúdos. da informação para despertarem o interesse dos alunos
pelas aulas e acompanharem o seu ritmo de aprendizagem.
c) Vigotsky e a abordagem histórico cultural. b) diante das inevitáveis mudanças sociais e tecnológicas, é
d) Philippe Perrenoud e a pedagogia diferenciada. importante que os educadores pelo menos saibam planejar
e atualizar criticamente o seu trabalho para enfrentarem
os novos desafios da sociedade contemporânea.
42) “O termo ofício remete a artífice, remete a um fazer c) é preciso reconstruir nossa visão de realidade, nossos
qualificado, profissional. Os ofícios se referem a um discursos sobre o papel da educação, ou seja, elaborar
uma nova narrativa acerca da educação à luz de novas
coletivo de trabalhadores qualificados, os mestres de condições na sociedade em que nos cabe viver.
ofício que só eles sabem fazer, que lhes pertence, porque d) as transformações tecnológicas e a chamada “sociedade
aprenderam seus segredos.” Ao escolher o termo “ofício da informação” destruiram muitos empregos até então
de mestre” para designar o trabalho e os saberes dos existentes, mas criaram outros para os quais se exigem
professores, Miguel Arroyo: novos modos e conteúdos de formação.
a) sugere que os saberes e a profissão dos professores, como
muitos outros ofícios foram destruídos pela industrialização 45) “O professor é a pessoa; e uma parte importante da
pessoa, é o professor”. Esta afirmação sintetiza uma
e pelo avanço da tecnologia e, por isso, precisam ser tendência da literatura pedagógica que, a partir dos anos
repensados para enfrentar os desafios da sociedade 1980, passou a divulgar obras sobre a vida dos
contemporânea. professores, carreiras, biografias, desenvolvimento
pessoal dos professores e identidade docente. Assinale
b) indica que o autor aposta que a categoria dos professores a alternativa que informa e menciona autores e estudiosos
mantém e reproduz a herança de um saber específico. dessas temáticas:
c) desprestigia a profissão de professor ao compará-la com a) Paulo Freire, Gimeno Sacristán e Phillipe Perrenoud.
o trabalho de “mestres de ofício” e não a de trabalhadores b) José Carlos Libâneo, Dermeval Saviani e Marli André.
intelectuais. c) Paulo Freire, Antonio Nóvoa e Isabel Alarcão.
d) denuncia que os saberes e o trabalho dos professores d) Antônio Nóvoa, Belmira Oliveira Bueno e Ivor Goodson.
foram socialmente desprestigiados ao longo do tempo,
resultando na proletarização do professor. 46) “Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino.
Esses fazeres se encontram um no corpo do outro.
Enquanto ensino, continuo buscando, reprocurando.
Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e
43) Em 27 de novembro de 1908, no Rio de Janeiro, cidade me indago. Pesquiso para constatar, constatando,
que se expandia como capital do país, Teixeira Mendes intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para
(…) discursava sobre a preeminência social e moral da conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou
mulher (...) sob os aplausos entusiásticos da assistência anunciar a novidade.” Esse fragmento e a convicção de
que lotava a Escola de Música: “pureza, quer dizer, que ensinar exige pesquisa foi apresentada por:
menor energia no egoísmo: a Mulher é mais sóbria do a) Paulo Freire (Pedagogia da Autonomia).
que o homem; o instinto sexual, na Mulher, pode-se b) Antonio Joaquim Severino(Metodologia do Trabalho
dizer que não existe quase, de ordinário; a Mulher se Científico).
presta, sacrifica-se às grosserias do homem, mas é c) Pedro Demo (Educar pela pesquisa).
fundamentalmente pura.” d) Marli Andre e Menga Ludke (Pesquisa em Educação).
Esta citação, com a qual introduz as reflexões do livro 47) As reflexões que discutem a constituição da identidade
“Mulher e educação: a paixão pelo possível” (1998), Jane e a formação do professor articulam diversos aspectos
Soares de Almeida faz menção a uma concepção sobre que integram o percurso de formação e a prática cotidiana.
a mulher e sobre o feminino tipicamente: Pesquisas atuais destacam que processo de formação
do educador deve levar em conta:
a) positivista e presente no imaginário da sociedade
I. O domínio das concepções pedagógicas clássicas, os
brasileira no final do século XIX e nas primeiras décadas manuais e textos lidos durante a formação.
do século XX. II. História de vida e as experiências educativas significativas
b) medieval, período da história em que o sexo feminino no processo de formação.
aglutinava atributos de pureza, doçura e da moralidade III. Formação inicial e continuada como compromisso do
cristã. educador.
IV. A prática pedagógica cotidiana como espaço de
c) ultrapassada, pois as mulheres conseguiram conquistar, problematizador e reflexivo.
ao longo do século XX, direitos civis equiparáveis aos dos a) Apenas II e III estão corretas.
homens. b) II, III e IV estão corretas.
d) feminista, pois enaltece qualidades intelectuais e de conduta c) Apenas IV é correta.
moral nem sempre reconhecidas pelo imaginário masculino. d) Apenas III e IV estão corretas.
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48) “[...] na formação permanente dos professores, o momento 52) De acordo com o Art. 3º das DCN de Pedagogia, “o
fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É estudante trabalhará com um repertório de informações
pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que e habilidades composto por pluralidade de conhecimentos
se pode melhorar a próxima prática. O próprio discurso teóricos e práticos, cuja consolidação será proporcionada
teórico, necessário à reflexão crítica, tem de ser de tal no exercício da profissão (…)” Dado esse perfil do futuro
modo concreto que quase se confunda com a prática.” profissional, à formação do licenciado em Pedagogia é
(FREIRE, 2003, p.39) central:
A partir dessa citação, é correto afirmar: I. o conhecimento da escola como organização complexa
a) A reflexão a partir do discurso teórico, por ser teórico, não que tem a função de promover a educação para e na
faz muito sentido. cidadania.
b) As leituras são importantes, mas a experiência prática que II. o conhecimento da realidade de outros espaços educativos
o professor constrói é elemento fundamental e, por isso, não-escolares, de educação não-formal, voltados para a
deve orientar corretamente suas ações. formação de sujeitos preocupados com a sustentabilidade
e com a responsabilidade social.
c) A prática docente problematizadora e reflexiva possibilita,
juntamente com a reflexão teórica, a constituição de novas III. a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de
práticas educativas. investigações de interesse da área educacional.
d) O processo de formação continuada dos professores deve IV. a participação na gestão de processos educativos e na
ser proposto exclusivamente pela gestão da escola. organização e funcionamento de sistemas e instituições
de ensino.
49) Dentre os desafios contemporâneos à formação de Considerando o texto das DCN de Pedagogia relativos a
professores, podemos apontar alguns aspectos que mais esse artigo, é correto:
de destacam. Assinale a alternativa que não corresponde a) apenas o que se afirma em I, III e IV
às discussões atuais.
b) o que se afirma em I, II, III e IV
a) Reconhecimento da diversidade cultural presente nas
escolas e nas manifestações grupais e sociais. c) apenas o que se afirma em I e IV
b) Exigência do desenvolvimento de habilidades sociais d) apenas o que se afirma em I, II e III
previstas para a formação de jovens.
c) Integração de novas metodologias e utilização de
tecnologias da informação sempre mais familiares às novas 53) A afirmativa que não se aplica ao conceito de “atividade
gerações. docente”, de acordo com o que dispõe o Art. 4º das DCN
de Pedagogia, é:
d) Garantia de propósitos de disciplinarização das turmas
para que a aprendizagem se realize de forma ampla e a) participação na organização e gestão de sistemas e
atinja a todos. instituições de ensino.
b) planejamento, execução, coordenação, acompanhamento
e avaliação de tarefas próprias do setor da Educação e de
50) As afirmações abaixo, propostas por André (1996), são experiências educativas não-escolares.
relativas ao proceso de avaliação e referem-se a:
c) produção e difusão do conhecimento científico-tecnológico
I. ajuda o aluno a aprender e o mestre a ensinar. do campo educacional, em contextos escolares e não-
II. deve se inscrever num contrato que demanda confiança escolares.
e cooperação. d) nenhuma das anteriores, pois por ‘atividade docente’
III. favorece estratégias de diferenciação. compreende-se exclusivamente as ações que pressupõem
ou decorrem da prática de sala de aula.
IV. o mais importante é a observação fina e individualizada.
a) Avaliação investigativa.
b) Avaliação formativa. 54) Considere os seguintes itens:
c) Avaliação cooperativa. I. atuar com ética e compromisso com vistas à construção

de uma sociedade justa, equânime e igualitária.
d) Avaliação diagnóstica.
II. compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco
anos, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento
51) É correto afirmar que a Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual
maio de 2006, que instituiu as Diretrizes Curriculares para e social.
o curso de Pedagogia: III. fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de
a) tem como eixo vertebrador do curso a docência, aplicando- crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles
se à formação inicial para o magistério na Educação Infantil que não tiveram oportunidade de escolarização na idade
e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. própria.
b) aplica-se à formação inicial para a docência na Educação IV. participar da gestão das instituições planejando, executando,
Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos acompanhando e avaliando projetos e programas
cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, e em educacionais, em ambientes escolares e não-escolares.
cursos de Educação Profissional na área de serviços e É correto afirmar que eles se relacionam:
apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam
previstos conhecimentos pedagógicos. a) à postura ética e ao compromisso profissional esperados
c) não se aplica à modalidade Normal do Ensino Médio visto do professor e futuro pedagogo.
que esse curso foi há muito tempo substituído pela b) às competências e habilidades a serem desenvolvidas no
habilitação de magistério. aluno pelo curso.
d) aplica-se estritamente à formação para magistério na c) ao perfil esperado para atuação profissional do egresso
Educação Infantil e no ensino fundamental, tendo sido do curso de Pedagogia.
revogado o direito do pedagogo de atuar na gestão escolar,
funções que, a partir desta lei, exigem formação em nível d) ao campo de trabalho e de oportunidades abertas ao
de pós-graduação. pedagogo na sociedade atual.
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55) A organização curricular do curso de Pedagogia, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais deve respeitar a
seguinte estrutura: 1) um núcleo de estudos básicos; 2) um núcleo de aprofundamento e diversificação de estudos; 3) um
núcleo de estudos integradores.
Assinale a alternativa que se aplica aos conhecimentos a serem desenvolvidos em cada um desses núcleos.
a) 1) conhecimentos teóricos e práticos pertinentes à Pedagogia que contribuam para o desenvolvimento das pessoas, das
organizações e da sociedade; 2) conhecimentos voltados às áreas de atuação profissional priorizadas pelo projeto pedagógico
das instituições; 3) conhecimentos de enriquecimento curricular de natureza acadêmica, científica e cultural.
b) 1) conhecimentos de fundamentos da educação de natureza eminentemente teórica; 2) conhecimentos práticos voltados
preferencialmente à docência na educação infantil e no ensino fundamental; 3) conhecimentos relativos à participação do pedagogo
na gestão escolar e espaços não-escolares.
c) 1) conhecimentos básicos à atuação do professor de educação infantil; 2) conhecimentos de aprofundamento da docência nos
anos iniciais do ensino fundamental; 3) práticas de ensino, gestão e estágio curricular supervisionado.
d) 1) conhecimentos básicos relacionados à docência e à gestão escolar; 2) conhecimentos diversificados voltados à atuação do
pedagogo em espaços educativos não-escolares; 3) conhecimentos que relacionam a formação do professor reflexivo por meio
da pesquisa articulados às práticas de ensino, aos estágios e às atividades complementares.
56) A alternativa que informa corretamente a distribuição da carga horária mínima 3.200 horas de efetivo trabalho acadêmico
do curso de Licenciatura em Pedagogia, de acordo com o Art. 7º. da Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006, é:
2.300 horas de conteúdos curriculares referentes aos 300 horas de estágio curricular supervisionado. 400 horas de prática de ensino
a) conteúdos dos núcleos de estudos básicos e de e 200 horas de atividades
aprofundamento e diversificação de estudos. complementares.
1800 horas de aulas para os conteúdos curriculares de 400 horas de estágio curricular supervisionado a partir do início 200 horas para outras formas de
b) natureza científico- cultural. da segunda metade do curso; e 400 horas de prática como atividades acadêmico-científico-
componente curricular, vivenciadas ao longo do curso. culturais.
2.200 horas dedicadas às atividades formativas como 400 horas dedicadas ao Estágio Supervisionado prioritariamente 200 horas de atividades
c) assistência a aulas teóricas e práticas, realização de em Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental acadêmico-científico e culturais.
seminários, participação na realização de pesquisas. e à gestão escolar.
2.800 horas dedicadas às atividades formativas como 300 horas dedicadas ao Estágio Supervisionado prioritariamente 100 horas de atividades teórico-
assistência a aulas, realização de seminários, participação em Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, práticas de aprofundamento em
na realização de pesquisas, consultas a bibliotecas e contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, áreas específicas de interesse
d) centros de documentação, visitas a instituições conforme o projeto pedagógico da instituição. dos alunos, por meio, da
educacionais e culturais, atividades práticas de diferente iniciação científica, da extensão
natureza, participação em grupos cooperativos de estudos. e da monitoria.
57) Uma IES privada, valendo-se do princípio da flexibilização curricular, da gestão democrática e de sua autonomia universitária,
organizou o seu curso de Pedagogia com a seguinte estrutura curricular e distribuição da carga horária:
Núcleo de Estudos Básicos Núcleo de aprofundamento e diversificação de Núcleo de Estudos Integradores

estudos
Fundamentos da Educação = Disciplinas relacionadas à gestão escolar (direção e 100 horas de atividades de pesquisa (ao
400 horas coordenação pedagógica) = 200 horas longo do curso)
Formação para a docência na Educação Infantil = Disciplinas relacionadas à gestão de espaços 100 horas de atividades de extensão (ao
800 horas educativos não-escolares = 200 horas longo do curso)
Formação para a docência na Educação Infantil = 400 horas de prática (vivenciadas ao longo do curso 400 horas de estágio ( 300 horas para a
800 horas articuladas a todas as disciplinas teóricas) docência e 100 horas para gestão (a partir
da segunda metade do curso)
Total CH do Núcleo = 2.000 horas Total CH do Núcleo = 800 horas Total CH do Núcleo = 600 horas
Qual das alternativas abaixo corresponde à correta avaliação sobre a adequação dessa estrutura curricular à seguinte
legislação: A) Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006 Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia;
B) Resoluções CNE/CP 1 de 18 de fevereiro de 2002 e CNP/CP 2 de 19 de fevereiro de 2002 que instituíram, respectivamente
Diretrizes Curriculares Nacionais e a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação
de professores da Educação Básica em nível superior.
a) A estrutura curricular está parcialmente adequada à legislação, pois, embora contemple a distribuição dos componentes curriculares
à natureza dos núcleos de acordo com as diretrizes, as DCN de Pedagogia e a LDB 9394/96 exigem 300 horas de estágio
curricular supervisionado.
b) Embora a distribuição das disciplinas nos núcleos esteja correta, a carga horária do curso está em desacordo com a legislação,
pois as DCN de Pedagogia pedem 3.200 horas para a integralização do curso e essa IES extrapolou essa carga horária em 200
horas, o que pode causar prejuízo aos alunos.
c) Desde que o total da carga horária informada corresponda à hora de 60 minutos, a proposta contempla o que pedem as três
Resoluções acima mencionadas, pois, a distribuição dos componentes curriculares corresponde à natureza dos núcleos definidos
pelas DCN de Pedagogia; os estágios estão corretamente equilibrados às áreas de formação; as atividades acadêmico-científico
e culturais contemplam as dimensões de pesquisa e extensão numa perspectiva transversal do currículo; o núcleo de aprofundamento
e diversificação de estudos está adequadamente caracterizado.
d) A proposta curricular precisa ser alterada para adequar-se à legislação, pois, as “atividades acadêmico-científico e culturais” não
foram adequadamente explicitadas, a carga horária de estágio é superior à exigida pela LDB 9394/96 e o projeto não prevê o
Trabalho de Conclusão de Curso.
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58) Em consonância com os princípios de flexibilização 60) Um tema polêmico do debate que antecedeu a aprovação
curricular e respeito à autonomia das instituições para das novas diretrizes curriculares do curso de Pedagogia
elaborarem projetos pedagógicos criativos e adequados diz respeito à formação de profissionais de educação para
às demandas locais e regionais, as Diretrizes Curriculares administração, planejamento, inspeção, supervisão e
Nacionais para os cursos de Pedagogia facultam que a orientação educacional para a educação básica, de que
integralização de estudos seja efetivada por meio de: trata o artigo 64 da LDB 9394/96. A este respeito é correto
I. disciplinas, seminários e atividades de natureza afirmar que:
predominantemente teórica que farão a introdução e o a) o curso de Pedagogia não forma mais os profissionais de
aprofundamento de estudos. que trata o artigo 64 da LDB, pois as novas diretrizes
II. práticas de docência e gestão educacional voltadas à extinguiram todas as habilitações anteriormente existentes.
participação no planejamento, na execução e na avaliação b) as novas diretrizes asseguram a formação desses
de aprendizagens, do ensino ou de projetos pedagógicos, profissionais, nos termos dos Pareceres CNE/CP nos
tanto em escolas como em outros ambientes educativos. 5/2005 e 3/2006 que deram origem à Resolução CNE/CP
III. atividades complementares, desenvolvimento progressivo Nº 1, de 15 de maio de 2006.
do Trabalho de Curso, atividades de monitoria, de iniciação c) a partir das novas diretrizes do curso de Pedagogia, a
científica e de extensão, obrigatórias apenas pelos cursos formação dos profissionais de que trata o art. 64 da LDB
mantidos por instituições de ensino superior com autonomia será realizada somente em cursos de pós-graduação,
universitária. especialmente estruturados para este fim e abertos a todos
IV. estágio curricular a ser realizado somente após o os licenciados.
cumprimento das disciplinas teóricas do curso, de modo d) Os cursos de pós-graduação destinados à formação de
a assegurar que experiência de exercício profissional se gestores escolares deverão ser submetidos à provação do
dê em bases sólidas e consistentes. MEC, nos termos do parágrafo único do art. 67 da Lei nº
Está correto apenas o que se afirma em: 9.394/96.
a) I, II, III e IV
b) I e II
c) I, II e III
d) I, II e IV
59) A partir da aprovação e publicação das DCN de Pedagogia,

todas as IES que mantinham cursos que visassem à
formação de licenciados nas áreas abrangidas pela
Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006 contaram
com o prazo de um ano para apresentar e protocolar novo
projeto pedagógico. Levando em conta essa exigência, é
incorreto afirmar que:
a) os projetos devem prever necessariamente a formação
para a docência na Educação Infantil e nos anos iniciais
do Ensino Fundamental previstas nas novas diretrizes para
o curso de Pedagogia.
b) é facultado às instituições organizar projetos pedagógicos
voltados à formação de pedagogos nas diversas áreas
previstas nas novas diretrizes, desde que atendida a
exigência de manter a docência como eixo vertebrador do
currículo de formação de professores previstas nessa
Resolução.
c) alunos concluintes de Pedagogia no regime das normas
anteriores à Resolução que quiserem complementar seus
estudos na área não cursada poderão fazê-lo, devendo as
instituições responsabilizar-se pela análise da vida escolar
dos candidatos e pelo estabelecimento dos planos de
estudos complementares, que abrangerão, no mínimo, 400
horas.
d) as instituições estão autorizadas a oferecer, no regime de
complementação pedagógica, a habilitação em gestão
escolar para licenciados de Pedagogia no modelo anterior,
bem como aos licenciados em outras áreas.
Realização:
Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação

www.ibfc.org.br
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GOVERNO DO ESTADO DE MINAS GERAIS

INSTRUÇÕES GERAIS PORTUGUÊS

1) Considere a charge e as afirmações abaixo.

Quem um dia irá dizer

Eduardo abriu os olhos, mas não quis se levantar

Eduardo e Mônica um dia se encontraram sem querer 3) Considere as afirmações abaixo.

I - Conceituais A - São conteúdos que expressam um saber fazer,

II - Procedimentais B - Apresenta-se em todo o conhecimento escolar,

III - Atitudinais C - Referem-se à construção ativa das capacidades

a) I-A; II-B; III-C c) I-C; II-B; III-A

14) Leia os enunciados abaixo e responda.

32) Dentre os procedimentos abaixo apresentados, quais

c) Avaliação cooperativa. I. atuar com ética e compromisso com vistas à construção

Núcleo de Estudos Básicos Núcleo de aprofundamento e diversificação de Núcleo de Estudos Integradores

59) A partir da aprovação e publicação das DCN de Pedagogia,

Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação

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