Cartilha do

vestibulando
TURMA IV
MEDICINA 2023.2
 ÍNDICE
Apresentação 3 Análise de Dados 18

Imperatriz 4 Espelho das Redações 28

UEMASUL 6 Perfil da Turma 41

Metodologia 10 Depoimentos 47

Centro Acadêmico 11 Agradecimentos 49

IFMSA e CLEV 12

Ligas Acadêmicas 13

Projetos de Extensão 14

Atlética 15

PAES 16
APRESENTAÇÃO
Olá, futuros calourinhos!

É com muita alegria que nós, da 4ª turma de medicina da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão
(UEMASUL), fazemos essa cartilha pra vocês! Esperamos que com ela vocês consigam se orientar melhor para sua escolha -
e saber que vão ser (muito) bem acolhidos na nossa faculdade.
Aqui, vocês encontram informações acerca da cidade, do curso, da metodologia de ensino e, ainda, análise dos
aprovados no vestibular PAES, porta de entrada na nossa universidade. Sabemos da dificuldade em conseguir dados
específicos de uma instituição sem conhecer alguém dela, então viemos a fim de sanar dúvidas e motivar vocês nessa fase
de vestibulandos: reconhecendo que no final, todo o esforço vale a pena.
Enfim, queremos agradecer por fazer parte dessa iniciativa do Desempenhos Med, é importante dar suporte nesse
período pré-vestibular, reconhecer que existem diferentes realidades e saber que cada um, com sua história, podem sim
estar dentro da universidade.
Um abraço e aproveitem nossa cartilha!
É importante ressaltar que essa cartilha é um documento
extraoficial montado por nós, estudantes, e não vinculada à
Universidade Estadual da Região Tocantins do Maranhão.
Leiam o edital e procurem também informações vindas da
própria faculdade.

3
IMPERATRIZ
O "Portal da Amazônia" e "Princesa do Tocantins”
Nossa querida Imperatriz foi fundada em 16 de julho de 1852 e possui uma população estimada de 260 mil pessoas. Localiza-se
na região sudoeste do Maranhão, às margens do Rio Tocantins e a 632,4 km de distância da capital, São Luís.

Em quesito transporte, a cidade conta com o aeroporto Prefeito Renato Moreira, o qual possui voos regionais e nacionais,
facilitando a ligação com as maiores capitais do Brasil e do Nordeste. Além disso, o Terminal Rodoviário de Imperatriz também
apresenta-se como outra opção de viagem, com a vantagem de possibilitar aos estudantes o uso da tarifa de meia passagem.
(Quem não adora um desconto de 50%, né?).
Atualmente, Imperatriz ocupa a segunda posição de maior centro econômico, político, cultural e populacional do Estado do
Maranhão, fornecendo, assim, ótimas oportunidades de crescimento para nós, futuros formandos.
A cidade possui lugares interessantes para o lazer, como praças, restaurantes, barzinhos com música ao vivo, parque aquático,
shoppings e cafeterias.

Dicas de lazer:
Empório do Sabor
Shopping Imperial
Jakaru Food Park
Beira Rio (com várias opções de lanches e aluguel de patins, patinetes etc).

4
 IMPERATRIZ

5
UEMASUL
História da UEMASUL
Em meados da década de 80, enquanto a Federação de Escolas Superiores do Maranhão (FESMA) realizava a
transição para se tornar Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), iniciaram-se também os debates sobre a
necessidade de autonomia na gestão dos centros da UEMA.
Nesse contexto, após anos de lutas e mobilizações impulsionadas, principalmente, pelo coletivo “Autonomia e
Luta”, que pautavam a necessidade de descentralização e democratização do ensino superior no estado. A
UEMASUL (Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão) foi criada pela Lei n° 10.525 no dia 1 de
novembro de 2016, com a missão de promover o desenvolvimento da região.
Atualmente, a UEMASUL possui campus localizado em Imperatriz, Açailândia e Estreito. Sendo o campus de
Imperatriz responsável por ofertar 13 cursos de graduação que estão organizados em quatro centros de ensino:
Centro de Ciências Agrárias (CCA); Centro de Ciências Exatas, Naturais e Tecnológicas (CCENT); Centro de Ciências
Humanas, Sociais e Letras (CCHSL) e Centro de Ciências da Saúde (CCS).

6
UEMASUL
Restaurante Popular e Universitário – RPU
O Restaurante Popular e Universitário (RPU) é fruto de um acordo entre a Secretaria Estadual de
Desenvolvimento Social e a UEMASUL para atender, por um preço acessível, aos servidores e
universitários do campus Imperatriz, e fica localizado nas adjacências da sede da universidade. No
entanto, o Restaurante Popular (RU) da UEMASUL já está sendo construído no campus II, e tem o
objetivo de oferecer as três refeições diárias.
Atualmente, o RPU fornece somente o almoço, que possui um cardápio variado e atualizado
semanalmente. O preço é de R$1,00 por refeição e o horário de compra das fichas é das 07:30h às
09:00h, e a entrega acontece na própria universidade das 11:00h às 12:40h.

7
 UEMASUL
Centro de Ciências da Saúde (CCS)
O Centro de Ciências da Saúde, campus Imperatriz, foi criado em 5 de julho de 2018 pela Lei n°
10.880, e exerce funcionamento no novo prédio da UEMASUL (campus II), localizado em frente
ao campus sede. Atualmente, apenas o curso de medicina é contemplado pelo centro, mas
futuramente contará com os cursos de Farmácia e Saúde Coletiva, todos em modalidade
bacharelado.
Laboratório de Anatomia Humana
Laboratório de Simulação Realística
Laboratório Morfofuncional 01
Laboratório Morfofuncional 02
Laboratório Morfofuncional 03
Laboratório Morfofuncional 04
Laboratório de Habilidades Clínicas médicas 01
Laboratório de Habilidades Clínicas médicas 02
Laboratório de Habilidades Clínicas médicas 03
Ambulatório
6 Salas de Observação

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 Auxílios Estudantis
UEMASUL
Atualmente, a Uemasul conta com auxílios de alimentação, refeição, moradia, creche e transporte. No entanto,
o polo de Imperatriz não participa do vale alimentação, haja vista a existência do Restaurante Popular. É preciso
acompanhar as publicações nos meios de comunicação para saber os prazos de inscrição e os requisitos
necessários via edital.
Além desses auxílios, há outros tipos de auxílios financeiros na universidade, como:

Bolsa permanência: estudantes em vulnerabilidade econômica recebem ajuda para continuarem a estudar;
Bolsa monitoria: remuneração para discentes que auxiliam outros nos estudos;
Bolsa para auxiliares no cursinho popular: alunos ensinam disciplinas do nível médio para outros estudantes
que prestarão vestibular;
Bolsas para projetos de pesquisa: discentes são contemplados enquanto desenvolvem suas pesquisas;
Auxílio para viagens de apresentações científicas;
Gratuidade no Restaurante Popular - vinculado à universidade.

Todas essas colaborações também são regidas por editais. Então, se você tem interesse em concorrer a algum
deles, fique atento às informações divulgadas!

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METODOLOGIA
A Medicina na UEMASUL adota o método PBL (Problem Based
Learning ou Aprendizado Baseado em Problemas). Essa é uma
metodologia utilizada por muitas universidades mais recentes, que
buscam inserir o graduando na prática médica desde o início do Discussão em grupo
curso, no ciclo básico, além de estimulá-lo ao ensino mais dinâmico e (fechamento do problema)
interativo, mesclando conhecimentos de diferentes áreas da
Estudo individual
medicina e instigando o raciocínio - na investigação e busca de
soluções práticas.
Formulação de objetivos
A base desse método está na Tutoria, matéria a qual os alunos são
divididos em pequenos grupos e neles discutem determinada Fluxograma
temática, a partir da formulação de perguntas, respostas e traçando
os objetivos para estudo. Isso ocorre a partir da orientação de um Formulação de hipóteses e explicações
tutor (tradicional professor), que direciona as discussões e foca nos
principais pontos, ainda que priorize a fala do estudante, em uma
Identificação dos problemas
espécie de “aula invertida”. Há a divisão em dois momentos: para
abertura e fechamento do problema.
Leitura do problema e identificação
de termos desconhecidos
10
 O Centro Acadêmico de Medicina 12 de Dezembro (CAMESUL), foi
fundado em 12 de dezembro de 2020, com sede e foro na cidade de
Imperatriz-MA. É uma entidade estudantil, sem fins lucrativos, livre e
independente de órgãos políticos ou governamentais.

Trata-se da entidade máxima de representação e coordenação de

todos os estudantes de graduação de Medicina da Universidade
Estadual da Região Tocantina do Maranhão – UEMASUL, Campus
Imperatriz. Atualmente, a gestão Ellos coordena o centro e representa
os interesses dos alunos de medicina em relação à faculdade, sejam de
melhorias no curso, reinvidicações ou conquistas.
@camesul.itz
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 IFMSA e CLEV
IFMSA
A IFMSA Brazil UEMASUL é o comitê local da Federação Internacional de Associações de
estudantes de medicina da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão. Ela é uma
organização não governamental que representa associações de estudantes de medicina do
mundo inteiro que atua através de atividades periódicas que envolvam a comunidade e os
profissionais de saúde, da realização de intercâmbios, da produção de pesquisa e da publicação
em revistas científicas. @ifmsabrazil_uemasul

CLEV
A CLEV (Coordenação Local de Estágios e Vivências) oportuniza intercâmbios nacionais e
internacionais para estudantes de medicina, por meio da Direção Executiva Nacional dos
Estudantes de Medicina (DENEM).
A DENEM representa estudantes de Medicina de todo o Brasil e organiza estágios nacionais e
internacionais, parceira das CLE’s e da IFMSA. Os candidatos ao intercâmbio são selecionados
por pontuações em atividades extracurriculares. @clev.uemasul

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 LIGAS ACADÊMICAS
As ligas acadêmicas são entidades criadas pelos próprios alunos que visam reunir professores e profissionais voltados a uma
temática específica, aprofundando determinado tema da formação médica e da saúde. Elas são associações sem fins lucrativos e
representam uma forma de ampliar o conteúdo visto nas aulas regulares, ao se basear no tripé Ensino, Pesquisa e Extensão. Assim,
ensinam aos membros, com produção pesquisas científicas e retorno desses ensinamentos à sociedade.

Atualmente, a UEMASUL conta com oito ligas acadêmicas ativas. São elas:
LACLIM - Liga Acadêmica de Clínica Médica @laclim.uemasul
LISAMSUL - Liga de Saúde da Mulher @lisam.sul
LICARDIO - Liga Acadêmica de Cardiologia @licardiouemasul
LAPCIT - Liga de Pneumologia e Cirurgia Torácica @lapcit.itz
LIASC - Liga Acadêmica de Saúde Coletiva @liasc.uemasul
ORTOLIGA - Liga Acadêmica de Ortopedia e Traumatologia @ortoligauemasul
LIACG - Liga Acadêmica de Cirurgia Geral @liacg_uemasul
LAPSUL - Liga Acadêmica de Psiquiatria e Saúde Mental @lapsul.uemasul

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PROJETOS DE EXTENSÃO
Um projeto de extensão busca promover uma interação entre a universidade e a comunidade, o qual os estudantes
usam conhecimentos adquiridos para retorno à sociedade, gerando impacto. Na UEMASUL, o curso de Medicina conta com
diversos projetos de extensão. Segue a descrição de alguns:

Gotas de vida e amor

O “Gotas de Vida e Amor” é um projeto de extensão que objetiva incentivar a doação de sangue e de medula óssea no
Hemonúcleo de Imperatriz. Assim, tal iniciativa visa sensibilizar a comunidade acadêmica da UEMASUL e a população geral a @gotas.vida.amor
realizar o cadastro no REDOME (Registro Brasileiro de Doadores Voluntários de Medula Óssea), além de incentivar a doação
de sangue para o reabastecimento dos estoques locais.

Laços de Afeto
O “Laços de Afeto” é o primeiro projeto de extensão da Medicina UEMASUL, o qual atua no município de Imperatriz-MA, e
tem como principal objetivo usar a palhaçoterapia para trazer acalento e um pouco de alegria aos enfermos que vivem
situações tão difíceis ao longo do tratamento dentro dos hospitais. @lacosdeafetoitz

Meu Velho Amigo

O projeto de extensão “Meu Velho Amigo” visa levar muito amor, carinho, empatia e o cuidado em Saúde aos idosos da
cidade de Imperatriz-MA, por meio de ações que combinem momentos de dinâmicas e momentos de coleta de dados
importantes para o acompanhamento de saúde desses idosos.

@_meuvelhoamigo
14
 ATLÉTICA SOMBRIA
A Associação Atlética Acadêmica de Medicina da UEMASUL Sombria (A.A.A.M.U.S.) viabiliza a
integração não só entre nós, mas também com colegas de outros cursos e instituições por meio
de eventos e festas. Além disso, há o intuito de valorizar a prática de atividades físicas, com
treinos focados em determinados esportes. A Atlética Sombria representa a união entre nós,
estudantes de medicina da UEMASUL, e é nossa identidade diante de outras atléticas. Essa
família é muito linda, vem em ser BRABO você também!

15 @atleticasombria
 PAES
São ofertadas para a UEMASUL de Imperatriz 40 vagas para o curso de Medicina, das quais 34
concorrem em ampla concorrência, 04 para a modalidade E1 (sistema especial de reservas de vagas
para estudantes negros e de comunidades indígenas) e 02 para E2 (sistema especial de reservas de
vagas para pessoas com deficiência). O vestibular do PAES é realizado em etapa única , sendo
composto por uma prova de múltipla escolha com 60 questões (20 de linguagens, 20 de humanas e 20
de natureza/matemática) e por uma prova de produção textual). Cabe ressaltar que as redações
corrigidas serão apenas aquelas incluídas no quádruplo das vagas, ou seja, os textos dos candidatos
cujos acertos estão no limite de 4 vezes o número de vagas disponíveis.

O edital do PAES 2024 indica a leitura de três obras:

OLHOS D’ÁGUA (Conceição Evaristo)
MAR MORTO (Jorge Amado)
PRIMEIROS CANTOS ( Gonçalves Dias)

É importante frisar que, nos últimos anos, os temas da redação tiveram alguma relação com os as
obras solicitadas, então fica de olho nos assuntos abordados pelos autores e já vai guardando os
repertórios para dar embasamento ao seu texto!

16
 PAES
Futuro calourinho, não se deixe enganar, a redação exigida NÃO é idêntica ao Enem. Os temas
trazidos, muitas vezes, são mais subjetivos, a nota máxima é 10, o título é obrigatório e a conclusão
requer de você uma síntese dos argumentos discorridos. Os critérios de avaliação são os seguintes:

Atendimento ao tema proposto (0 a 2 pontos)

Coesão entre as partes do texto (0 a 2 pontos)
Coerência dos argumentos (0 a 2 pontos)
Atendimento os tipo de texto proposto (0 a 2 pontos)
Domínio do padrão culto escrito da língua (0 a 2 pontos)

17
ANÁLISE DE DADOS
Agora chegou a parte mais esperada!
Aqui, reunimos os dados que consideramos mais relevantes a vocês, futuros calouros. No nosso ano de aprovação, tivemos uma
quantidade considerável de chamadas (quatro), muitas vezes, inesperada por se tratar de um curso tão concorrido. Tal fato se deu,
especialmente, pela nossa entrada ser apenas no segundo semestre de 2023, e o resultado ter saído em janeiro do mesmo ano, tendo a
possibilidade de alguns prestarem outras provas e vestibulares.
Essa característica influencia para lista rodar, então, não perca sua esperança! Ao observar a tabela que fizemos, vão ver que houveram
(pasmem) 26 excedentes que foram chamados! Isso representa mais da metade das vagas ofertadas (34 na ampla)!
É importante lembrar a variável do desvio padrão na sua nota. Esse desvio é parte do critério para calcular as notas por área no PAES e, ao
analisar os dados colhidos, vê-se candidatos que, mesmo com mais acertos, ficaram em posições abaixo ou não se classificaram dentro das
vagas regulares.
Outro fato importante de observar é a posição no quádruplo em relação a posição final. Ao passar no quádruplo de vagas, você terá sua
redação corrigida e essa é parte crucial da sua nota, pois ela pode fazer você sair 93º no quádruplo para 21º na posição final, exemplo que
ocorreu com a gente.
Logo, não se desespere ao ver sua posição no quádruplo. O jogo só termina quando acaba! Se está no quádruplo, existem sim chances de
você estar dentro, por isso, relembre a importância de uma boa redação.

18
 AMPLA CONCORRÊNCIA

Posição Acertos Acertos Acertos

Chamada Quádruplo Média Redação Acertos
final Linguagens Humanas Natureza/Matemática

1 REG 3° 721,01 16 18 18 9,5 52

2 REG 4° 715,88 16 15 20 9,5 51

3 REG 2° 713,29 16 18 19 9 53

4 REG 12° 708,19 16 17 17 9,5 50

5 REG 1° 705,33 * * * * *

6 REG 13° 702,83 17 14 18 9,5 49

7 REG 28° 702,52 14 17 17 9,75 48

8 REG 27° 702,52 14 17 17 9,75 48

Posição Acertos Acertos Acertos
Chamada Quádruplo Média Redação Acertos
final Linguagens Humanas Natureza/Matemática

9 REG 21º 701,52 * * * * *

10 REG 45º 696,61 13 16 18 9,75 47

11 REG 26º 695,56 13 17 18 9,5 48

12 REG 25º 694,58 * * * * 48

13 REG 22º 694,06 15 18 16 9,25 49

14 REG 37º 690,48 15 13 19 9,5 47

15 REG 71º 689,94 13 16 17 9,75 46

16 REG 43º 689,45 16 15 17 9 47

Posição Acertos Acertos Acertos
Chamada Quádruplo Média Redação Acertos
final Linguagens Humanas Natureza/Matemática

17 REG 49º 689,25 18 15 14 9,5 47

18 REG 24º 688,41 15 16 17 9,25 48

19 REG 14º 688,12 * * * * *

20 REG 8º 687,36 * * * * *

21 REG 93º 683,59 16 15 15 9,75 46

22 REG 105º 683,27 * * * 9,75 45

23 REG 38º 683,24 * * * * *

24 REG 75º 682,47 12 17 17 * 46

Posição Acertos Acertos Acertos
Chamada Quádruplo Média Redação Acertos
final Linguagens Humanas Natureza/Matemática

25 REG 76º 682,27 * * * * *

26 REG 48º 681,98 14 16 17 9,25 47

27 REG 52º 681,70 13 17 17 9,25 47

28 REG 30° 680,66 13 18 17 9 48

29 REG 31º 680,43 14 18 16 9 48

30 REG 17º 680,41 * * * * *

31 REG 36º 679,95 16 18 14 9 48

32 REG 89º 676,91 16 13 16 9,5 45

Posição Acertos Acertos Acertos
Chamada Quádruplo Média Redação Acertos
final Linguagens Humanas Natureza/Matemática

33 REG 90° 676,86 14 14 17 9,5 45

34 REG 103º 676,12 15 15 15 9,5 45

35 1ª 110° 675,84 14 16 15 9,5 45

36 1ª 67º 675,83 14 15 17 9,25 46

37 1ª 112º 675,80 12 20 17 9,5 49

38 1ª 114º 675,65 17 15 13 9,75 45

39 1ª 70° 675,59 * * * * *

40 1ª 118º 675,41 18 15 12 9,5 45

Posição Acertos Acertos Acertos
Chamada Quádruplo Média Redação Acertos
final Linguagens Humanas Natureza/Matemática

41 1ª 119º 675,37 16 16 13 9,5 45

42 1ª 72º 675,35 15 15 16 9,25 46

43 1ª 44º 675,06 * * * * *

44 1ª 47º 674,78 * * * * *

45 1ª 79º 674,61 * * * * *

46 1ª 51º 674,55 * * * * *

47 1ª 83º 674,27 * * * * *

48 1ª 56º 674,27 * * * * *
Posição Acertos Acertos Acertos
Chamada Quádruplo Média Redação Acertos
final Linguagens Humanas Natureza/Matemática

49 1ª 53º 674,27 14 17 16 9 47

50 2ª 9º 672,77 18 15 17 8,25 50

51 2ª 5º 671,69 * * * * *

52 2ª 6º 670,90 * * * * *

53 2ª 132º 670,20 * * * * *

54 2ª 62º 669,38 13 14 19 9 46

55 2ª 94º 669,16 * * * 9 *

56 2ª 66° 668,63 * * * 9 *
Posição Acertos Acertos Acertos
Chamada Quádruplo Média Redação Acertos
final Linguagens Humanas Natureza/Matemática

57 3ª 117º 668,37 * * * * *

58 3ª 121º 668,14 17 16 13 9,25 46

59 4ª 73º 668,12 10 16 20 9 46

60 4ª 85º 667,13 16 17 13 9 46
 E1 - SISTEMA ESPECIAL DE RESERVA DE VAGAS PARA ESTUDANTES NEGROS OU COMUNIDADE
INDÍGENA
Posição Acertos Acertos Acertos
Chamada Quádruplo Média Redação Acertos
final Linguagens Humanas Natureza/Matemática

1 REG 146º 649,94 * * * 10 *

2 REG 148º 631,21 * * * * *

3 REG 145º 620,87 14 16 15 8,5 45

4 REG 138º 604,76 * * * * *

E2 - SISTEMA ESPECIAL DE RESERVA DE VAGAS PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

1 REG 157º 556,49 * * * 9 *

2 REG 156º 535,97 13 9 9 7,75 31

4ª 73º 9 46
 ESPELHO
DAS
REDAÇÕES
28
 Aluna:
Maria Clara
Freire

Nota:
10
 Literatura de ficção: uma convergência entre o real e o inteligível
No livro “Canaã”, do escritor Graça Aranha, Maria, uma imigrante alemã trabalha na casa de um senhor de terras do Espírito Santo, e quando seu
patrão adoece e fica restrito a cama, Maria utiliza livros de ficção para entreter o seu senhor, usando a literatura como ferramenta de consolo, lazer e
conhecimento. Fora da ficção, observa-se que a literatura ficcional possibilita ao ser humano uma maneira não convencional de entender a realidade , já
que ela permite uma formulação de respostas à dilemas reais e o desenvolvimento emocional e socioeducacional da sociedade. Dessa forma, é fulcral
uma análise acerca da literatura de ficção como fonte de entendimento da realidade.
Primordialmente, evidencia-se que a literatura fomenta no ser humano um conjunto de ideias e alternativas para certas problemáticas da
hodiernidade, no entanto, a literatura de ficção permite o homem encarar a realidade por outros olhos, enxergando respostas para dilemas sociais e
existenciais. Sobre isso, no livro “Memórias do Cárcare”, o escritor Graciliano Ramos relata seu período de privação de liberdade, afirmando que estar em
ambiente, no qual a literatura não é disseminada, interfere diretamente na formação e diversificação de pensamentos, restringindo-os ao campo
concreto da realidade. A partir disso, fica evidente que a literatura de ficção não só é uma fonte de entendimento da realidade, como também é uma
ferramenta que oferece ao indivíduo uma diversidade de alternativas e soluções que só são possíveis com auxílio da prática da leitura. Desse modo,
reafirma-se, portanto, a importância da literatura de ficção, para a compreensão da realidade e a redução de certos dilemas da humanidade.
Além disso, é crucial destacar o pensamento do filósofo grego Platão, o qual em seus estudos sobre a retórica e os sentidos, desenvolveu o
conceito de “mundo das ideias”, o qual seria o campo inteligível do pensamento e argumentação humana. Diante disso, percebe-se que a literatura
ficcional age como um fator intermediário entre o mundo real e o mundo das ideias, já que através dela a sociedade pode desenvolver seus campos
emocionais e intelectuais. Além disso, a literatura de ficção pode ser um agente reeducador, por meio da dissertação de situações e problemas que
abordam aspectos da realidade, trazendo-o para o surrealismo do campo ficcional e oferecendo ao indivíduo uma “moral”. Tal pensamento é observado
no conto “Uma ideia toda azul”, de Marina Colasanti, no qual o rei, após aprisionar sua “linda ideia azul” em uma torre, escondendo-a do mundo,
enquanto envelhecia, mais desconfiado ficava e não tinha tempo para apreciar sua ideia, despertando no leitor do conto um sentimento de importância
do “agora” , uma moral presente no conto, que cumpre o papel de sensibilizar e educar o indivíduo.
Infere-se, portanto, que a literatura ficcional é sim uma fonte de entendimento da realidade, e, acima de tudo, um mecanismo de
desenvolvimento e reeducação social, plantando na sociedade a multipolaridade dos caminhos e situações reais. Contudo, fica claro que a ausência da
literatura de ficção restringe o pensamento e o comportamento humano ao concretismo da realidade e a impessoalidade da modernidade, logo, seu
incentivo é de suma importância para construção do emocional e intelectual de todo corpo social.
Aluna:
Judith
Maciel

Nota:
9,75
 Compreensão da realidade
Na obra “Cazuza”, escrita pelo maranhense Viriato Correia, a personagem Vovó Candinha encanta as crianças do vilarejo ao contar histórias de
fantasia sobre príncipes e castelos. Do âmbito literário para a realidade, tal qual no livro supracitado, percebe-se a importância da literatura de ficção
para a formação da sociedade. A partir disso, depreende-se que os textos ficcionais são fontes para o entendimento da realidade ao auxiliarem na
construção de um povo mais crítico e plural.
Diante desse cenário, convém pontuar que livros fantásticos ajudam na melhor compreensão do mundo real ao incentivarem a criticidade dos
indivíduos. Sob esse aspecto, é válido ressaltar o pensamento do escritor Monteiro Lobato, o qual acreditava que um país deveria ser formado por
homens livres e por livros. Em face disso, nota-se a importância da literatura, inclusive da de ficção, para a construção de um povo mais autônomo e
engajado, como defendia Lobato. Dessa maneira, os livros de fantasia, por vezes, são essenciais para tornarem o cidadão mais reflexivo sobre a vida real,
haja vista que muitas obras ficcionais têm caráter moralizante, a exemplo das fábulas de Esopo. Assim, a literatura ficcional é a base para o entendimento
da realidade crítica.
Ademais, é inegável que as obras com teor fantástico auxiliam a ampliar a pluralidade social em meio ao mundo real. Nesse sentido, pontua-se o
ideário do sociólogo Sartre, o qual acreditava que o homem era fruto do seu processo educacional. Mediante essa análise sociológica, evidencia-se que,
quando o ensino é amplo e plural, os resultados deste são promissores. Diante desse exposto, é indubitável que a literatura de ficção aliada à educação
ajudam a formar indivíduos que encarem a realidade de forma mais aberta. Consequentemente, pessoas expostas aos textos de fantasia podem, com
maior facilidade, serem adeptas a diferentes visões de mundo e respeitá-las, posto que os livros são fontes para a melhoria da construção social. Logo, a
fantasia auxilia na formação múltipla de mundo.
Infere-se, portanto, que a literatura de ficção é fonte para haver o entendimento da realidade ao auxiliar na construção de um povo mais crítico e
plural. Nesse viés, o pensamento de Lobato e o ideário de Sartre revelam a importância da leitura e do estudo na formação do ser humano em face da
vida em geral. Assim, feitos como o Vovó Candinha, na obra de Correia, são essenciais para ampliar a criatividade dos indivíduos e sua compreensão do
mundo onde habitam e vivem diversas experiências reais.
 Aluna:
Giovanna
Melo

Nota:
9,75
 Da ficção à realidade
O conto ”A primeira só”, de Marina Colasanti, retrata a história de uma princesa solitária e sem amigos, até que seu pai a presenteia com um espelho:
simbolismo da obra que representa a necessidade do outro e as múltiplas identidades obtidas a partir do objeto espelhado. Essa ilustração denota a
representação da realidade na literatura à medida que aproxima o leitor de problemas sociais e o permite refletir diante da escrita multifacetada. Tal
concepção afirma o entendimento da vida real a partir do ficciona: refletida nos aspectos socioculturais e na ruptura do individualismo humano para
enxergar outra atmosfera. Com isso, é fundamental entender os atributos da literatura de ficção ao homem na sua construção social.
As influências socioculturais inspiram o meio literário à representação simbólica da realidade. Segundo o sociólogo Lev Vigotsky, os grupos e as
instituições sociais influenciam na formação comportamental e ideológica dos indivíduos. Sob esse viés, a literatura de ficção se apropria das vivências
sociais e as transpõem em metáforas de estímulo à reflexão, como possibilidade de expor nas entrelinhas dúvidas e angústias existências. Isso pode ser
exemplificado pela escola literária do Romantismo, que usa do imaginário fértil da época para configurar refúgio nos livros, ao alcançar o intangível pela
fantasia. Dessa forma, percebe-se que a ideia de Vigotsky se aplica à capacidade da literatura de transpor as barreiras do real mediante à análise
minuciosa das noções socioculturais .
Outrossim, cabe ressaltar que a literatura ficcional subverte o individualismo humano por levá-lo à experimentação conjunta da sociedade. De
acordo com o escritor Paulo Freire, a educação permite o conhecimento de si e do outro, ao identificar estruturas sociais de convivência. Esse
pensamento confirma a importância da linguagem na formação do ser humano, vista no contexto ficcional como essencial para o contato e o
descobrimento de diferentes ideias - discutidas e ampliadas no convívio social. Paralelamente, há o incentivo ao saber por instigar o envolvimento do
público de modo lúdico e mais interessante, com aplicabilidade para o bem-estar social. Dessa maneira, a lógica freireana evidencia o papel da literacia do
busca do “nosso” e no rompimento do “eu”.
Depreende-se, portanto, que a literatura de ficção é fonte de entendimento da realidade. Essa afirmação se concretiza pela análise deVigotsky, na
visualização do mundo real como referência para construção de narrativas ficcionais, ainda que essa relação seja implícita e exija o caráter reflexivo dos
indivíduos. Ademais, a função transformadora do universo ficcional gera o autoconhecimento em uma viagem de prazeres na fantasia, capaz de
aproximar pessoas a fim de ações coletivas e solidárias. Assim, a materialização no mundo real nas obras de ficção se mostra latente, como visto no
conto “A primeira só”.
 Aluno:
Bruno
Rezende

Nota:
9,5
 Literatura ficcional: ferramenta de transformação real
Na obra “Uma ideia toda azul”, da escritora Marina Colasanti, retrata-se discussões filosóficas e características perceptíveis no cotidiano dos
indivíduos de maneira lúdica e simples. Tal obra denota a importância da literatura e comprova a literatura de ficção como fonte para o entendimento
da realidade, haja vista a ludicidade inerente às obras literárias e o seu potencial de síntese coletiva face à defectiva formação sociocultural de muitos
indivíduos e aos recentes padrões de uniformização das opiniões.
Vale ressaltar, de início, como na hodiernidade a letárgica formação de muitas pessoas impede o progresso efetivo do corpo coletivo e como
a literatura ficcional pode agir no combate à defectividade apresentada. Sob esse viés, o filósofo Aristóteles destaca a relevância da arte, e o seu
caráter verossímil no seu conceito de mimese. A partir disso, é notória a importância da literatura de ficção na ampliação de discursos que propiciem o
entendimento acerca da realidade dos indivíduos, uma vez que essa facilita o contato dos leitores com temáticas delicadas, mediante a ludicidade, e
chancela o contato de seus apreciadores com preceitos éticos e filosóficos que retifiquem perspectivas danosas ao tecido social. Como efeito, é
destacável o papel da literatura ficcional como ferramenta de progresso na hodiernidade.
Outrossim, cabe destacar a padronização das opiniões e pontos de vista na contemporaneidade como potencializadora de entraves
comunicativos entre os indivíduos. Nesse panorama, cabe ressaltar o sociólogo Erving Goffman e sua teoria do Estigma Social, que elucida a influência
do corpo cívico sobre os comportamentos individuais. Acerca desse exposto, é notável como a literatura ficcional pode auxiliar, de maneira disruptiva,
na hodiernidade, pois, divergente das modernas correntes de informações, as obras literárias possibilitam a disseminação de outras vertentes de
pensamento e de entendimento da realidade em que os individuo estão inseridos, ampliando a quantidade de posicionamentos e a compreensão do
meio. Por conseguinte, o recrudescimento de inclusão, na realidade, mediante o pleno compreendimento da estrutura em que estão inseridas,
fornecido pela ludicidade literária, corroborá um corpo cívico mais harmonioso.
Portanto, é singular e imprescindível destacar a literatura ficcional como ferramenta de transformação social, de entendimento da realidade e
de combate à defectiva formação sociocultural de muitos indivíduos e aos padrões opinativos hodiernos, pois assim como destacou Aristóteles, a
arte imita a realidade, e essa é uma forte aliada dos indivíduos na luta contra perspectivas inadequadas à contemporaneidade e contra a alienação
informativa. Ademais, as obras literárias ficcionais carregadas de debates importantes, assim como “Uma ideia toda azul”, da escritora Marina
Colasanti, aproximam os leitores de conteúdos importantes para suas vidas, ratificando a função utilitária da literatura no entendimento da realidade.
Aluna:
Letícia
Veloso

Nota:
9,25
 O ensinamento das fontes literárias para uma vida fora delas
Reis, príncipes, princesas, aranhas e cisneis. Essas figuras são personagens memoráveis no livro “Uma ideia toda azul”, de Marina Colasanti: o qual
por meio de histórias fantásticas propõe reflexões e ensinamentos sobre a vida ao leitor. Nesse sentido, não somente na obra de Marina observa-se o
poder de entendimento da realidade presente e sim em fontes literárias de ficção na sua totalidade. Isso é possibilitado devido à aproximação de
diferentes contextos aos indivíduos e ao desenvolvimento de competências críticas, proporcionados durante a experiência leitora.
Inicialmente, a literatura utiliza de narrativas cativantes e outros recursos estilísticos para ilustrar várias vivências, aproximando o leitor de
cenários diversos existentes. Nesse prisma, a obra naturalista “O Cortiço”, de Aluízio de Azevedo, retrata a mais insalubre região da metrópole carioca
mostrando a precariedade e a negligência, nas quais a população vulnerável economicamente estava imersa. Sob esse viés, é interessante entender a
ligação entre essa obra, que tem o Rio de Janeiro como plano de fundo, e evento histórico Revolta da Vacina, ocorrido na mesma época e cidade; pois a
partir da denúncia social feita na ficção compreende-se as motivações dos participantes do movimento - majoritariamente pobres e habitantes de
cortiços - como uma expressão do incontentamento com a invisibilidade e não só questões sanitárias. Assim, infere-se a importância de apresentar
outras vivências para a compreensão da vida
Outrossim, um papel feito pela arte literária é o desenvolver competências críticas, fornecendo ao indivíduos situações para provocar reflexão
sobre os valores morais. Nesse panorama, “Cazuza”, de Viriato Correa, faz desses momentos uma oportunidade de apresentar problemas cotidianos
que afligem crianças no Brasil ,a exemplo da violência e do abandono parental, e indica de forma lúdica os malefícios dessas práticas. Dessa forma,
essas intervenções e direcionamentos ajudam na formação do ser, pois a assimilação de experiências boas e ruins a certos comportamentos faz a
percepção da realidade ser mais completa de forma mais simples. A exemplo desse impacto na obra, a revista Abril trouxe pesquisas as quais 70% das
crianças leitoras se sentem mudadas após um livro, sempre aprendendo algo novo. Por isso, é valido a apresentação do livro ao par, tendo em vista a
capacidade de aprendizado de valores e de situações problemáticas.
Portanto, é imperativo reconhecer a literatura de ficção como fonte para entender a realidade. Diante disso, a aproximação do indivíduo a uma
visão nova, assim como o “Cortiço” trouxe ao tematizar a problemática da invisibilidade na capital fluminense, ajuda a compreender eventos da
historiografia, tal a Revolta da Vacina, de maneira mais profunda. Além disso, a absorção de informações nas situações vividas pelos personagens -
mostradas na obra de Viriato Correa - propõe uma reflexão no leitor sobre o resultado delas, se são benéficas ou não, mudando a percepção do leitor.
Por fim, não incentivar e dar reconhecimento a esse gênero é possibilitar um futuro país mais ignorante sobre a realidade.
 Aluno:
Guilherme
Noleto

Nota:
9
 O real dentro da literatura de ficção

A obra “Uma ideia toda azul”, da escritora Marina Colasanti, descreve, por intermédio de enredos fantásticos e ficcionais, as angústias, os
sentimentos e os anseios da vida humana. Diante de tal prerrogativa, nota-se que a literatura de ficção é uma fonte fundamental para o
entendimento da realidade. No entanto, apesar da relevância disso para a formação humana, ela nem sempre é assegurada, sobretudo em virtude da
pouca participação familiar e da ineficaz atuação das instituições de ensino no estímulo a essa forma de leitura.
Sob esse prisma, cabe pontuar que, mesmo com a importância da literatura de ficção para a compreensão da realidade humana, tal mecanismo
encontra no desinteresse de pais e familiares um entrave para a sua concretização. Nesse sentido, segundo a filósofa alemã Hanna Arendt, em sua
teoria da Banalidade do Mal, a sociedade tende a normalizar comportamentos ruins, de modo a adotá-los como comuns. Imerso nessa conjuntura,
confirma-se a visão da pensadora, visto que, em razão de concepções enraizadas, como a de que a literatura ficcional é irrelevante, muitos familiares
não estimulam a leitura de ficção por crianças e jovens. Consequentemente, esses indivíduos, por não terem contato com o universo literário, acabam
por não compreender a realidade ao seu entorno, bem como os anseios e os sentimentos que possuem.
Ademais, convém frisar que a ineficiência das escolas na formação de indivíduos conscientes e conhecedores da realidade a sua volta é ima
barreira para a propagação da literatura ficcional. Nessa lógica, é válido destacar o conceito de Instituições Zumbi, do sociólogo polonês Zygmunt
Bauman, ao caracterizar as instituições que, apesar de existirem, não cumprem com seu papel social. Dessa maneira, percebe-se que a escola encaixa-
se no conceito do pensador, já que ela, em virtude de um ensino extremamente conteudista, isto é, pouco preocupado com os anseios humanos, não
instrui os alunos acerca da riqueza das obras ficcionais, bem como de sua relevância para o conhecimento humano, o que, como consequência, forma
indivíduos sem entendimento do mundo a sua volta.
Portanto, observa-se que a literatura de ficção é uma relevante fonte para o entendimento da realidade, já que permite aos indivíduos
compreender seus sentimentos e desejos. No entanto, esse importante mecanismo não é efetivado, seja pela apatia dos familiares, que não
estimulam as crianças e os jovens a adentrarem no universo literário, seja pela ineficácia das instituições de ensino, que não ensinam sobre a
relevância da leitura ficcional. Assim, conclui-se que somente com a plena participação das famílias e da escola poder-se-á reverter esse cenário e
permitir que obras como a de Marina Colasanti tornem-se mais presentes na vida dos indivíduos.
PERFIL
DA
TURMA
41
Local de origem
Passou por outra
graduação antes da
medicina UEMASUL?

Idade

Fez algum cursinho

específico para
preparação do PAES?
Anos de cursinho
Horas de sono
Quantas redações
estilo ENEM você
fazia por semana?

Atividade física

Quantas redações
estilo UEMA você
Parou de usar fazia por semana?
redes sociais?
Quantos simulados
estilo ENEM você
fazia por semana? Modalidade de estudo

Fez algum cursinho

Quantos simulados específico para
estilo UEMA você preparação do
fazia por semana? PAES?
Área de maior A UEMASUL era sua
dificuldade primeira opção?

Leu as obras do Logo após a prova,

PAES (3 obras)? achou que ia passar?

Após o quádruplo de vagas,

achou que ia passar?
O que mais fez diferença nos seus estudos?
Assistir aulas
Fazer provas antigas
Fazer resumos
Estudo teórico
Repertório/conhecimento de mundo
Fazer questões
Revisão

O que mais ajudou você ? (social)

Apoio de amigos e família

Prática de atividade física

Acompanhamento psicológico

Nota das redações

 DEPOIMENTOS
A medicina foi um sonho para mim, desde os 8 anos de idade. No entanto, meu Ensino Médio foi
um desastre, pois eu não estudava direito. Ingressei em três faculdades durante um período de
4 anos, Dança, Matemática e Eng. Química, tendo desistido, posteriormente, pois eu sabia que
não seria completamente feliz. Em 2018, com o apoio da minha família, entrei no cursinho, tendo
aumentado minha nota significativamente, apesar de não ter sido suficiente para o Enem, mas
estava feliz com o resultado. Em 2019, veio a grande decepção, tive uma nota péssima e a única
coisa que pensava era como um dia eu seria capaz de passar em Medicina. Mas não desisti, segui
firme e enfrentei mais um ano, 2020, até a pandemia atrapalhar tudo e, claro, meus estudos. Em
2021, eu consegui recuperar meu rendimento, mas, faltando duas semanas pro Enem, fui
diagnosticada com depressão. Foi a maior decepção que enfrentei na vida, de repente, nada
fazia sentido, nem meu sonho. Toda a minha luta caiu por água abaixo e eu não me via com
saída. Mas, com o apoio de todos que me amavam, fui me tratando e melhorando.
Em 2022, já estava enxergando a vida de outra forma, até notar que ela não se
resumia somente a Medicina. Busquei realizar atividades físicas, saí mais com
pessoas que gostava e percebi que tudo isso tem um diferencial em nossa vida. No
final de 2022, realizei a UEMASUL e fui tão abençoada que recebi o resultado da
aprovação no dia do meu aniversário, 12 de Janeiro, a data que ficará pra sempre
marcada em minha vida. Hoje, com 26 anos, após 5 anos de muita luta, altos e
baixos, choros e alegrias, posso dizer que estou satisfeita e que tudo aquilo que
vivenciei me fez mais preparada pra enfrentar qualquer que seja o obstáculo. A
minha orientação àqueles que têm a Medicina como objetivo é, busquem uma
motivação diária, organize suas prioridades e o mais importante: cuidem da sua
saúde mental, a mais importante e a que vai direcionar seu rendimento e
aprendizado na rotina diária. Sucesso, não desistam!

Me chamo Maria Eduarda. Sou de São Luís. Terminei o ensino médio em 2020 e fiz dois anos de cursinho até chegar a minha tão sonhada aprovação. Mesmo depois de
seis meses, eu ainda não consigo descrever a sensação de ser aprovada no curso que eu sempre quis. Depois de várias falhas, frustrações e reprovações, eu já estava bem
desacreditada e nem corri para conferir a lista de aprovados na UEMASUL. Afinal, eu não estava nem um pouco ansiosa, uma vez que eu me encontrava em 103° na
classificação sem a redação. Para mim, era impossível eu ser aprovada, tinha tanta gente na minha frente, e tanta gente boa. Eu já estava feliz em ter, pelo menos, minha
redação corrigida. Até que uma querida vizinha liga para minha mãe dizendo que eu fui aprovada, mas eu neguei, disse que a minha mãe tinha entendido errado, que
nossa vizinha tava perguntando e não afirmando. Mas a minha mãe insistiu e disse que eu tinha sido aprovada. De novo, minha mãe acreditou mais em mim do que eu
mesma. Corri para ver a lista. Meu nome tava lá. Fui classificada em 34°. Na última vaga. Era minha, a vaga era minha. Hoje eu caminho para mais uma etapa da minha vida
acreditando em mim mais do que nunca. Faça a sua parte e acredite em você. O seu momento sempre chega.

47
DEPOIMENTOS
Oi, futuros calourinhos, me chamo Judith, sou de Parnaíba-PI, tenho 22 anos, e atualmente fui aprovada para medicina na UEMASUL. Eu sempre tive muita vontade de fazer med, e
esse objetivo se intensificou no ensino médio, porém , após terminar o colégio, não consegui passar de primeira e fui fazer cursinho presencial. Durante o meu primeiro ano de
cursinho não tive muita evolução nas notas, pois acredito que estudava ainda de uma maneira muito passiva e, dificilmente, corrigia os meus erros nos simulados (o que é um erro
absurdo), como resultado não consegui, mais uma vez, ser aprovada. Lembro bem que sai do ensino médio com 750 de média simples no ENEM e no ano seguinte fui para 752 (como
podem perceber, evolui muito pouco). Havia também prestado PAES naquele ano, mas nem cheguei a passar de fase. Então, no meu segundo ano de cursinho (ano da pandemia) me
organizei melhor e estudava bastante matemática e física (meu maior calo), além de resolver muitos simulados, como SAS, Bernoulli e Poliedro. Consequentemente, melhorei
bastante e tirei 780 de média simples no ENEM (o que foi uma evolução bem significativa). Entretanto, mais uma vez, não fui aprovada, e dessa vez por muito pouco, fiquei por duas
pessoas na lista de espera em uma federal na Bahia. Essa sensação de "bater na trave" me deixou muito desestabilizada, e não consegui manter um bom ritmo de estudos em 2021,
durante meu terceiro ano de cursinho, lembro que passei o primeiro semestre inteiro sem estudar com qualidade, chorava bastante e estava realmente muito mal. Até prestei o
PAES 2021, mas tive uma crise na hora da prova por conta de um atraso e não consegui resolver a prova direitinho. Como consequência desse turbilhão de emoções, eu cai 12 pontos
de média no ENEM naquele ano, foi uma grande frustração na minha vida.

Enfim, já desgastada e pressionada pela família, acabei me inscrevendo para direito na universidade estadual da minha cidade, passei em 2° lugar e fiz a matrícula com muita dor no
coração, pois aquele não era meu sonho. Todavia, o curso estava muito atrasado, então, as aulas só começariam em outubro, um mês antes dos vestibulares. Usei isso como
combustível e me dediquei muito para o PAES 2022 que aconteceria em maio daquele ano e, pela primeira vez, eu passei de fase. Mas, com a nota 8 na redação da uema, cai 19
posições e, mais uma vez, fui reprovada. Todavia, eu finalmente percebi o quanto estava perto, e continuei focando bastante na UEMA e no ENEM, passava as tardes fazendo
simulado em uma biblioteca pública da minha cidade e, quando começou minhas aulas no curso de direito, continuei estudando normalmente para o vestibular. Por fim, chegou
novembro e prestei UEMA e ENEM, fiz ambas as provas relativamente calma (meditação guiada e chá de camomila me ajudavam demais pré -prova kkkkk) e consegui passar de fase
no PAES 2023. Logo, fiquei na expectativa desde então, e quando saiu o resultado final eu havia tirado 9,75 na redação, fator que me fez subir 21 posições no quádruplo de vagas e
assegurar minha aprovação. Resumidamente, o que posso dizer para vocês é sobre não desistir, apesar dos "nãos" durante o caminho, se for seu sonho, continue firme que se
cumprirá. Além disso, foquem na saúde mental também, façam atividades variadas, exercitem-se. Todas essas coisas ajudam muito durante o processo. Por mais, aprendam com os
erros de vocês e sempre que puderem treinem com questões e façam redações regulares e as corrijam. Espero que com essas dicas e com meu relato eu consiga ajudar os
vestibulandos , e nunca esqueçam de persistir com fé, pois uma hora o choro será de alívio e alegria. Beijinhos da futura veterana de vocês ;)

48
 AGRADECIMENTOS
Enfim, futuros calourinhos, esperamos que vocês façam uso proveitoso desta
cartilha que foi feita com muito carinho. Deixamos aqui toda admiração por vocês não
terem desistido dos seus sonhos, sabemos que a caminhada até aqui não foi fácil, mas
muito custa aquilo que muito vale.
À toda turma 4, nosso muito obrigado, vocês foram essenciais para que ela se
concretizasse. Agradecemos em especial ao nosso designer, Gabriel Garcia, e a Giovanna
Melo, que foi a nossa principal idealizadora, muito obrigado!
Beijos especiais aos nossos futuros calouros. Mal podemos esperar para vivermos
juntos o início do sonho de vocês! Boa prova e boa sorte! A Medicina UEMASUL os
espera de braços abertos!
Caso queiram tirar dúvidas, entrem em contato pelo Instagram ou com algum de
nossos colaboradores.
@meduemasult4
@desempenhosmed

49
Abraço dos seus futuros veteranos,
T4 espera vocês!