Título da aula: Explorando o mito da Cabra e Amalteia.

Sobre a sequência didática: Esta é uma sequência didática que integra as disciplinas de
Português, Literatura e Inglês, focada no mito de "A Cabra, Amalteia e a Cornucópia" e nas
etapas de leitura, interpretação, compreensão do Thanksgiving Day e análise linguística

Público alvo: 5° ano

Objetivos:
● Analisar e produzir verbetes.
● Introduzir as crianças aos mitos da Cabra, Amalteia e Cornucópia por meio da leitura
e sua relação com as constelações.
● Explorar diversos vocabulários no Inglês.

Habilidades específicas de Língua Portuguesa (BNCC):

(EF15LP16): Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor

e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares,
de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas

(EF67LP30): Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense,
mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre
outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos
da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo,
espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados,
empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os
discursos direto e indireto.

(EF06LP11): Utilizar, ao produzir texto,

conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e
verbal, regras ortográficas, pontuação etc.

Aula 1 - Literatura

Inicialmente, o professor deve apresentar os personagens da história para os alunos, sem

revelar nada do enredo e perguntar a eles como eles imaginam a ligação entre as personagens.
Em seguida, o professor deve utilizar a história reescrita com uma linguagem acessível aos
alunos (que estará disponibilizada logo abaixo), separar os trechos em papéis numerados e
distribuir, aleatoriamente, entre os alunos. Quando o professor chamar o número, o aluno
deve levantar da cadeira e ler em voz alta. Logo após a leitura, o aluno deverá ir até a
cartolina e colar sua parte na sequência, a fim de montar a história completa.
Grimal - Dicionário da mitologia grega e romana

01 - Bom dia crianças, estão preparados para mais uma história? Essa aqui tem várias
versões, parece até fofoca.

02 - Um amigo meu chamado Grimal me contou que, antigamente, existia uma ama de leite
chamada Amalteia que alimentou Zeus e o criou em segredo para proteger ele de Cronos.

03 - Você conhece! Ele mora no bairro lá de cima e adora raios e trovões.

04 - Acontece que Cronos era o pai de Zeus e queria devorar ele, dá pra acreditar nisso?

05 - Em outra versão desta história, essa Amalteia é uma ninfa e dizem por aí que ela tinha
uma Cabra, parente distante de Hélio, muito feia. Parecia até o cão chupando manga.

06 - Ela era tão feia que até os Titãs tinham medo dela. Vou te contar um segredo, mas não
conta pra ninguém: eu também tenho.

07 - Eles tinham tanto medo que a própria Terra teve que esconder a Cabra numa caverna
naquela montanha lá em Creta.

08 - Uma vez Zeus estava se divertindo com o bicho e simplesmente quebrou o chifre da
Cabra, diz ele que foi sem querer. Ele ainda deu o chifre de presente para Amalteia, a dona da
Cabra.

09 - Olha que cara de pau. Para aliviar a barra, ele prometeu que o corno se encheria
milagrosamente de todos os frutos que Amalteia desejasse. Até eu queria um desses, uai.

Ovídio - Fastos

10 - Outro dia eu tava parada (o) na fila da vendinha do seu Zé e vi um tal de Ovídio
digitando em uma conversa chamada Fastos que esse chifre tem até nome.

11 - Se chama Cornucópia. E você não sabe da maior, nem foi Zeus que quebrou o chifre, foi
a cabra que quebrou em uma árvore.

12 - Imagina só, será que ela estava lutando MMA com a árvore?

13 - É claro que não. Cabra nem assiste televisão! Vai ver ela só não olha por onde anda
mesmo.
14 - Papo reto, Ovídio falou que ela ficou só com um chifre e perdeu metade da beleza que
ela tinha... Coitada.

13 - Voltando para a história, tem outra versão em que a ninfa Amalteia encheu o chifre, que
ela ganhou de Zeus, de frutas e deu para Jove comer. Mas quem é Jove?

14 - Essa eu sei, Jove é um outro nome para zeus.

15 - Quando Zeus se tornou o todo poderoso, ele fez da ninfa e da Cornucópia estrelas e
colocou lá no céu.

16 - Tô ligado (a), essa tal cornucópia ainda tem o nome da dona dela. Quem aí já ouviu falar
da constelação da Cabra?

Arato - Fenômenos

17 - Sabe o Arato, aquele dos Fenômenos que mora na rua de baixo? Diz ele que a cabra está
bem de boa, descansando no ombro de um tal de Cocheiro, mas isso é papo para outra
história.

Higino - Astronomia

18 - Lembra da Ninfa que chamava Amalteia, aquela lá do começo da história? Menina nem
te conto.

19 - Tem uma versão que diz que ela é que é a Cabra. Tá passada?

20 - Normalmente uma cabra tem dois filhotinhos de cada vez, né?

21 - Isso mesmo! O seu Higino, que escreveu um livro sobre astronomia, me contou que
Amalteia teve os dela quase na mesma época em que recebeu Júpiter pra criar.

22 - Tô sabendo disso também, Júpiter ficou tão grato que colocou a mãe e os cabritinhos lá
no céu.

23 - Aposto que você já deve ter ouvido falar dela. Alguém aqui nasceu entre 22 de dezembro
e 19 de janeiro?

24 - Que pergunta aleatória, Zé.

25 - Mas vocẽ é capricorniano (a) ou não é? Se for, você lembra qual é o símbolo do signo de
capricórnio?
26 - Vou te dar uma dica: começa com C e alimentou Zeus.

As crianças todas devem responder Cabra.

Aula 2 - Inglês (Thanksgiving Day e Cornucópia):

Explique aos alunos o significado do Thanksgiving Day nos Estados Unidos e sua
relação com a Cornucópia. Promova uma discussão em inglês sobre as tradições do
Thanksgiving Day, como o jantar e a importância da gratidão. Vocabulário: Ensine
vocabulário relacionado, incluindo "gratitude," "harvest," "feast," "abundance," e
"prosperity." Distribua o arquivo em PDF para os alunos colorirem e acrescentarem palavras
de gratidão.

Aula 3 - Português (Análise Linguística): Trabalhar o gênero verbete dicionário.

Inicie a aula escrevendo no quadro a palavra “cornucópia”. Em seguida, solicite que

os alunos atribuam os significados para a palavra de acordo com o que eles aprenderam na
última aula. Feito isso, apresente como o termo é apresentado no dicionário e questione-os se
o que eles levantaram era semelhante àquilo que está presente no dicionário. Chame atenção,
também, as características do verbete dicionário, elencando suas características, que são:
forma simples e breve; aparecer em ordem alfabética; apresentar separação silábica; indicar a
classe de palavra; e aparecer em linguagem formal. Feito os apontamentos, faremos a
definição do gênero verbete e explicaremos que o verbete de dicionário é um dos exemplos
desse gênero textual.

(Disponível em: <https://michaelis.uol.com.br/busca?id=..GENq>)

Logo após esse processo, o professor deve perguntar aos alunos se eles conhecem o
gênero verbete e, em seguida, no quadro, coloque as características essenciais do gênero e
suas variações. Para sistematizar o conteúdo distribua as fichas abaixo com a estrutura de um
verbete de dicionário para que os alunos a complete de acordo com o que eles sabem sobre
aquela palavra. As palavras são ama, Cronos, ninfa.

Ama
 Separação silábica:

Substantivo:

1-

2-

Referências

ARATO DE SOLOS. Fenômenos. Cadernos de Tradução, Porto Alegre, n. 38, jan-jun. 2016,
p. 1-84. Disponível em:
https://seer.ufrgs.br/index.php/cadernosdetraducao/article/view/66800
GRIMAL, Pierre. Dicionário da mitologia grega e romana. Tradução de Victor Jabouille. 5ª
ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.
HIGINO, CAYO JULIO. Fábulas. Astronomía. Edición de Guadalupe Morcillo Expósito.
AKAL/CLÁSICA 82 Clásicos latinos, 2008.
OVÍDIO NASÃO, Públio. Fastos. Tradução de Márcio Meirelles Gouvêa Júnior. Revisão de
Júlia Batista Castilho de Avellar. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.