GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL

CI/SEDU/SEEB/Nº55 Vitória, 06 de dezembro de 2023.

Assunto: Conselho de Classe 3º trimestre / 2º semestre (EJA); Recuperação Final;

Conselho de Classe Final; Estudos Especiais de Recuperação - EER.

Prezados(as) Superintendentes,
Prezados(as) Diretores(as),

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Estamos finalizando o ano letivo de 2023 e neste período publicamos diversas
normativas, diretrizes pedagógicas e operacionais e orientações curriculares, a fim de
garantir o direito a aprendizagem, a permanência e ao sucesso escolar de todos os

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estudantes da rede pública estadual.
Conforme previsto no Calendário Escolar 2023 e nas Diretrizes Pedagógicas 2023, no
período de 15 a 22/12/2023 serão realizados, respectivamente, o Conselho de Classe
do 3º trimestre / 2º semestre (EJA), a Recuperação Final, o Conselho de Classe Final e

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os Estudos Especiais de Recuperação - EER.
A partir dos resultados das avaliações e recuperação das aprendizagens realizadas ao
longo do ano letivo, reconhecendo o percurso de aprendizagem de cada estudante e
com o objetivo de reduzir as desigualdades de aprendizagem e assegurar o sucesso
escolar de todos os estudantes, estabelecemos:
1. quanto ao Conselho de Classe do 3º trimestre / 2º semestre (EJA):
a. deve ser planejado e realizado considerando:
i. os resultados dos estudantes nas avaliações formativas, incluindo
os da Avaliação de Monitoramento da Aprendizagem - AMA (5º
ano/9º ano/3ª série);
ii. os indicadores de vulnerabilidade educacional (distorção idade-
série, infrequência, baixo desempenho nas avaliações formativas,
histórico de reprovação, gênero/raça, entre outros);
iii. os percursos formativos dos estudantes da EJA e suas condições
contextuais para o acesso e a permanência à escola por conta de
vários fatores, assim como seus saberes empíricos adquiridos na
relação com o mundo do trabalho;
iv. o público-alvo da Educação Especial, seu percurso formativo e
suas condições contextuais para acesso e permanência no
ambiente escolar;
v. a garantia da permanência escolar e a mitigação das
desigualdades na aprendizagem e no fluxo, considerando os
fatores cor/raça e gênero dos estudantes.
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b. realizar a análise dos resultados a partir da área de conhecimento,

considerando:
i. a média dos pontos dos componentes curriculares que compõem a
área de conhecimento, de modo que seja igual ou superior a 24
(vinte e quatro) pontos para definir a nota do(s) componente(s)
abaixo da média;
ii. nas turmas de 2ª série do ensino médio, a média dos componentes
curriculares que compõem a área de conhecimento devem incluir
os componentes curriculares de aprofundamento do itinerário
formativo da mesma área;
iii. nos itinerários entre áreas de conhecimento, a(s) nota(s) do

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componente(s) curricular(es) correspondente(s) do
aprofundamento para compor a média da área de conhecimento a
ser avaliada;
iv. no itinerário de Formação Técnica e Profissional, a média dos

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componentes curriculares do aprofundamento do curso técnico,
tendo como referência o perfil do egresso descrito no Catálogo
Nacional de Cursos Técnicos (CNCT) e na Classificação Brasileira
de Ocupações (CBO);

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v. que a Matemática, apesar de ser uma área específica, tem
interface com os componentes da área de Ciências da Natureza do
currículo do ano/série, ficando a critério do Conselho de Classe
essa análise e definição;
vi. o Projeto Integrador de Pesquisa e Articulação com o Território –
PIPAT como eixo estruturante do currículo da EJA noturna e EJA
profissional e como componente interdisciplinar, incidindo sobre
todas as áreas de conhecimento;
vii. na EJA Profissional, além do PIPAT, a média nos componentes
curriculares que compõem a formação profissional, tendo como
referência o perfil do egresso em cada curso ofertado;
c. deve ser participativo e organizado com o objetivo de promover a análise
do desenvolvimento dos estudantes ao longo do ano letivo, valorizando
suas potencialidades em detrimento de suas fragilidades, com vistas à
superação das desigualdades educacionais e à inclusão escolar.

2. quanto à Recuperação Final:

a. deve ser planejado e organizado conforme estabelecido no art. 27 da
Portaria nº 168-R/2020;
b. conforme estabelecido no §1º do art. 27 da Portaria nº 168-R/2020, as
habilidades/conhecimentos a serem considerados na Recuperação Final
serão aqueles classificados como estruturantes para o ano/série/etapa e
componente curricular, disponíveis em
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/eer/;
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c. na EJA, considerando a integração curricular como princípio pedagógico

(PIPAT e Práticas e Vivências Integradoras 1 e 2), pode ser organizada
por área, a partir dos conhecimentos essenciais para a continuidade dos
estudos;
d. a gestão escolar e equipe pedagógica da escola devem garantir todas as
condições necessárias para a participação de todos os estudantes na
avaliação, como estratégia para a mitigação da reprovação.

3. quanto ao Conselho de Classe Final:

a. deve ser planejado e organizado conforme descrito no Capítulo 10.6 das
Diretrizes Pedagógicas 2023 e o estabelecido nos §4º ao §6º do art. 27

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da Portaria nº 168-R/2020;
b. o Conselho de Classe Final, conforme estabelecido no §4º do art. 27 da
Portaria nº 168-R/2020, após apuração dos resultados das avaliações
referentes à Recuperação Final e nas atribuições que lhe são conferidas,

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poderá, caso decidido por sua maioria, promover por Área de
Conhecimento os estudantes que tenham obtido em componente
curricular Pontuação Total Anual inferior a 60 (sessenta) pontos, desde
que:

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i. a pontuação do componente curricular em que ficou retido, contido
na área de conhecimento, não seja inferior a 50 (cinquenta)
pontos;
ii. a média dos pontos dos componentes curriculares que compõem a
Área de Conhecimento seja igual ou superior a 60 (sessenta)
pontos.
c. Na EJA, além dos critérios citados no item 3, o Conselho de Classe Final
deve considerar a participação e desempenho do estudante no PIPAT ao
longo do ano.

4. quanto aos Estudos Especiais de Recuperação - EER:

a. deve ser planejado e organizado conforme Capítulo IV da Portaria nº 168-
R/2020;
b. conforme estabelecido no §2º do art. 29 da Portaria nº 168-R/2020, as
habilidades/conhecimentos a serem considerados na avaliação dos EER
serão aqueles classificados como estruturantes para o ano/série/etapa e
componente curricular, disponíveis em
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/eer/.

Ressaltamos que para implementação do processo de Recuperação Final, as escolas e

as SREs devem seguir os procedimentos estabelecidos no art. 28 da Portaria nº 168-
R/2020.
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Nas unidades escolares sem diretor escolar ou que integram o consórcio de escolas,
as SREs devem garantir e organizar momentos e espaços para a realização do término
do ano letivo.

Contamos com a colaboração das SREs na orientação e na mobilização das escolas

para a realização das atividades de conclusão do ano letivo de 2023 com êxito, tendo
como premissa a comunicação dialógica e participativa.

Atenciosamente,

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ANDRÉA GUZZO PEREIRA
Subsecretária de Educação Básica e Profissional

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Aos Senhores (as),
SUPERINTENDENTES REGIONAIS DE EDUCAÇÃO;
DIRETORES ESCOLARES.

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ASSINATURA
Documento original assinado eletronicamente, conforme MP 2200-2/2001, art. 10, § 2º, por:
ANDREA GUZZO PEREIRA
SUBSECRETARIO ESTADO QCE-01
SEEB - SEDU - GOVES
assinado em 06/12/2023 16:40:10 -03:00

INFORMAÇÕES DO DOCUMENTO
Documento capturado em 06/12/2023 16:40:10 (HORÁRIO DE BRASÍLIA - UTC-3)
por RÊNIA LOPES BIAZATI (ASSESSOR ESPECIAL NIVEL IV QCE-03 - SEEB - SEDU - GOVES)
Valor Legal: ORIGINAL | Natureza: DOCUMENTO NATO-DIGITAL

A disponibilidade do documento pode ser conferida pelo link: https://e-docs.es.gov.br/d/2023-9N33L4

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