9 o

ano
2º bimestre
PROVA BIMESTRAL
Geografia, História e Filosofia

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1. Esta prova contém 18 questões, cada uma com 5 alternativas,

das quais somente uma é correta.

2. Assinale, no cartão de respostas, a alternativa que você julgar correta.

3. O cartão de respostas será entregue com o caderno de questões. Ele

deve ser preenchido e devolvido ao professor ao término da prova.

4. Assinale apenas uma alternativa para cada questão. Será anulada a

questão em que for assinalada mais de uma alternativa ou que estiver
em branco.

5. Não rasure, não dobre nem amasse o cartão de respostas.

6. Não escreva nada no cartão de respostas fora dos campos reservados.

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GEOGRAFIA

1. Do ponto de vista geológico, Europa e Ásia constituem um único continente, visto que constituem um
único bloco de terras emersas.
De modo a articular a diferença cultural e histórica entre ambos com a configuração fisiográfica, passou-se
a usar uma característica natural para dividir os dois subcontinentes, observe:

Considerando os países mais alinhados ao contexto sócio-histórico da Europa e o mapa acima, o critério
natural utilizado para a divisão dos subcontinentes corresponde:
A) aos Montes Escandinavos.
B) à Cordilheira do Himalaia.
C) aos Montes Urais.
D) aos Alpes Italianos.
E) aos Pirineus.

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2. (UPE) – Observe a charge a seguir:

Reprodução/UPE 2017
Com base na situação apresentada na charge, aponte o contexto indicado na mesma:
A) A separação britânica da Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN), que é uma organização
gerada em 1949, no contexto da Guerra Fria, a qual unia, em pacto militar, os países integrantes do
bloco europeu.
B) O “Brexit”, ou seja, a saída do Reino Unido da União Europeia, que é o maior bloco econômico do mundo,
conhecido pela livre circulação de bens, pessoas, mercadorias e pela adoção de uma moeda única.
C) O livre comércio, estabelecido no Pacto de Varsóvia entre a Inglaterra e a Itália, que tem como objetivo
geopolítico gerenciar acordos comerciais, tendo como parâmetro a globalização da economia europeia.
D) A fuga do Reino Unido da Rodada de Doha que tem como objetivo principal a diminuição das barreiras
comerciais e do protecionismo comercial, focando o livre comércio para as nações em processo de
desenvolvimento econômico na Europa.
E) A saída da Inglaterra da União Europeia, bloco econômico, que se formou para unir os países europeus
que já faziam parte da OTAN. Foi criado com o objetivo de evitar que mais guerras acontecessem entre
a Itália e os países do norte da Europa e, ainda, como forma de recuperar a economia da crise mundial
de 1929.

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3. TEXTO I
A Ucrânia vive uma grave crise social e política desde novembro de 2013, quando o governo do então
presidente Viktor Yanukovich desistiu de assinar um acordo de livre-comércio e associação política com a União
Europeia (UE), alegando que buscaria relações comerciais mais próximas com a Rússia, seu principal aliado.
[...]
G1 SÃO PAULO. Entenda os protestos na Ucrânia. 03 fev.2013. Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2013/12/entenda-os-protestos-na-
ucrania.html>. Acesso em: 14 set. 2021.

TEXTO II
A Rússia e a Geórgia se opõem de longa data sobre as ambições dessa pequena ex-república soviética do
Cáucaso de aderir à União Europeia (UE) e à Organização do Tratado do Atlântico Norte (Otan) [...].​
AGÊNCA FRANCE-PRESSE. Geórgia relembra 10 anos da ‘guerra relâmpago’ contra Rússia. Disponível em: <https://g1.globo.com/mundo/
noticia/2018/08/08/georgia-relembra-10-anos-da-guerra-
relampago-contra-russia.ghtml>. Acesso em: 14 set. 2021.

Ambos os conflitos acima, envolvendo a Rússia com a Ucrânia e Geórgia, tiveram como um dos estopins a
tentativa de aproximação da União Europeia com os países envolvidos. Isso se dá devido
A) a extinção da Comunidade dos Estados Independentes (CEI) e a fragmentação dos povos da extinta
União Soviética.
B) a perda de influência russa no leste europeu e a aproximação de forças militares ocidentais.
C) o fortalecimento dos países da UE como fornecedores de energia no leste europeu.
D) a substituição da Rússia como principal fornecedora de energia no leste europeu.
E) o maior controle da UE sobre as atividades nucleares desenvolvidas pela Rússia.

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4. Abaixo, temos o mapa da densidade demográfica da Austrália.

Aponte o principal fator responsável pela baixa ocupação do centro do território australiano.
A) Climático: o rigor do clima desértico da porção central dificulta a ocupação humana.
B) Botânico: a densidade das florestas equatoriais somada às políticas de preservação ambiental dificulta
a ocupação humana.
C) Econômico: as atividades agrícolas de algodão e cacau, peças-chaves para a economia local, promovem
o êxodo da população para as áreas litorâneas.
D) Geológico: com tremores de terras intensos e constantes na região devido ao movimento convergente
das placas Indo australiana e de Bismarck, dificultando a ocupação humana.
E) Faunístico: com muitos animais migratórios e hibernantes que colocariam em risco a vida dos habitantes
da região.

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5. O governo alemão anunciou a introdução de controles especiais na fronteira com a Áustria para tentar
conter o fluxo de imigrantes e refugiados para o país. Crise de refugiados faz Alemanha “fechar” fronteira. [...]
BBC BRASIL. Crise dos refugiados faz Alemanha ‘fechar’ fronteira. 13 set. 2015. Disponível em: <www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/09/150913_
alemanha_fecha_fronteira_fd>. Acesso em: 10 dez. 2015. Adaptado.

O fechamento da fronteira entre Alemanha e Áustria afeta uma das principais diretrizes da União Europeia,
que é
A) a livre circulação de pessoas dentro da área de abrangência do bloco.
B) a tomada de decisões comerciais de forma individual.
C) o fim da moeda única (euro).
D) o fim da união das taxas de importação.
E) a livre circulação de imigrantes.

6. (UERJ) —
No dia 25 de dezembro de 1991, Mikhail Gorbachov vivia suas últimas horas no Kremlin. Aquele foi um dia de
esperança para milhões de pessoas na Rússia, que viam o futuro com otimismo. Também foi um momento de luto
para outros milhões, agora ex-cidadãos soviéticos. O novo mapa significou para muitos ter de abandonar o lugar
em que haviam nascido, deixar lá familiares e relíquias. “Quando foi arriada a bandeira vermelha fiquei em estado
de choque”, lembra Serguei Kosarev, que tinha então 37 anos. “Eu, nascido em Sochi, tinha terminado o ensino
médio no Cazaquistão. De repente, meus amigos, minha juventude, ficaram para trás em outros países. Pensei que
tudo isso fosse para o mal, e no começo foi duro. Mas o pior não foi o primeiro ano da reforma econômica, e sim
mais tarde, quando na Rússia deixaram de pagar em dia os salários, e havia atrasos de seis meses ou mais”, conta.
“No final, no meu caso tudo foi para o bem, recuperei a religião dos meus antepassados, como outros milhões de
ortodoxos, e vi meio mundo; nem uma coisa nem outra teriam sido possíveis na URSS”, conclui.​
Adaptado de brasil.elpais.com, 23/12/2016.

De acordo com a reportagem, o fim da URSS trouxe as seguintes mudanças significativas para alguns de
seus ex-cidadãos:
A) Recuperação da liberdade sindical e perda da ideologia comunista.
B) Liberalização da iniciativa industrial e abandono da unidade comercial.
C) Ampliação do direito trabalhista e enfraquecimento do poderio militar.
D) Fragmentação do território nacional e redimensionamento da identidade cultural.
E) Recrudescimento da política socialista e planificação econômica.

7. A ex-candidata a vice-presidente dos Estados Unidos Sarah Palin foi alvo de zombaria quando se noticiou
que teria dito: “Podemos ver a Rússia do Alasca.” [...] O que ela realmente disse foi: “Podemos ver a Rússia a partir
da terra aqui no Alasca, de uma ilha no Alasca.” Ela estava certa.
MARSHALL, Tim. Prisioneiros da Geografia: 10 mapas que explicam tudo o que você precisa saber sobre política global. Tradução Maria Luiza de A.
Borges. Rio de Janeiro: Zahar, 1ed, 283p. 2018.

Com base nos seus conhecimentos, a fala de Sarah Palin reforça

A) a grande extensão longitudinal russa.
B) a grande influência geopolítica russa.
C) a grande extensão latitudinal russa.
D) o afastamento russo da OTAN.
E) o rigor climático russo.

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HISTÓRIA

8. Os sovietes surgiram em 1905, como órgãos da insurreição armada, concebidos pela criatividade
revolucionária das massas populares, “como expressão da criação do povo, como manifestação da iniciativa do
povo” (Lenin).
Sovietes. Disponível em: <marxists.org>. Acesso em: 26 set. 2019

Após a Revolução de 1917, os sovietes tinham como função

A) formar importantes batalhões, que foram à luta pela Rússia na Primeira Guerra Mundial.
B) ajudar os burgueses do governo provisório a garantirem seu prestígio entre a população russa.
C) repreender duramente os movimentos populares, de acordo com orientações do partido bolchevique.
D) criar ambientes de insurreição por toda a Europa, no intuito de propagação do regime comunista no
continente.
E) representar comunidades que davam voz às reivindicações de camponeses, trabalhadores e soldados
pobres.

9. O que é Nazismo?
O Nazismo foi uma política de ditadura que governou a Alemanha entre 1933 e 1945, período que também
ficou conhecido como Terceiro Reich, liderado por Adolf Hitler. A ideologia política do nazismo surgiu após a
Primeira Guerra Mundial (1914-1918), com a Alemanha destruída economicamente e humilhada por ter perdido
a guerra. [...] Em 1919 surgiu o Partido Nazi, abreviação de Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores
Alemães, que começava a disseminar ideais antissemitas entre a sociedade alemã. [...]
Significado de Nazismo. Disponível em: <significados.com.br>. Acesso em: 11 mar. 2016. Adaptado.

A política apresentada no texto tinha como principais características o(a)

A) pluralidade partidária e exaltação dos ideais democráticos.
B) culto ao líder e a extinção das liberdades individuais.
C) apoio aos socialistas e comunistas e a censura.
D) totalitarismo e a liberdade de expressão.
E) ideal de equidade e igualdade racial.

10. O documento traçava as diretrizes de uma insurreição numa grande cidade que poderia ser a capital federal,
na época sediada no Rio de Janeiro. O texto era dividido em seis itens, começando no 14º por uma avaliação do
Levante Comunista, acontecido anteriormente, em novembro de 1935. Com tal avaliação, o grupo anunciava
uma nova estratégia para o novo movimento revolucionário e esse foi capaz de “criar o clima político necessário
e suficiente para o pronunciamento militar”.
DICIONÁRIO Histórico-Biográfico Brasileiro. CPDOC-FGV. Disponível em: <https://goo.gl/pZK2MB>. Acesso em: 12 dez. 2017. Adaptado.

O excerto anterior faz referência a um famoso documento da Era Vargas, conhecido como:
A) Plano Cohen.
B) Carta del Lavoro.
C) Carta Testamento.
D) Constituição de 1937.
E) Consolidação das Leis do Trabalho.

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11. TEXTO I
Os empregadores diziam que as mulheres não se “encaixavam” no ambiente, por causa da sujeira e do perigo
existente no trabalho nas fábricas. [...] A partir desse cenário, o governo lança uma campanha de incentivo para
mudar o pensamento da sociedade, cuja ideia central da campanha era “Mulheres trabalhadoras vencerão a
guerra”. [...] Assim, durante a Segunda Guerra Mundial, começaram a apagar da memória dos estadunidenses
a imagem da mulher doméstica e investiram na mulher trabalhadora e capaz.
PERDONO, Camila Arusa; SOUZA, Tamires Aparecida Ferreira. Teoria feminista e as estadunidenses na Segunda Guerra Mundial. Tensões Mundiais,
Fortaleza, v. 17, n. 33, p. 63-84, 2021. Adaptado.

TEXTO II

Reprodução/Museu Nacional de História Americana, Washington, EUA.

“Nós podemos fazer isso”, cartaz estadunidense produzido em 1942, durante a Segunda Guerra Mundial

Uma das mudanças ocorridas com a Segunda Guerra Mundial nos Estados Unidos, foi o fato de que as
mulheres
A) começaram a trabalhar no âmbito privado, destinadas a cuidar dos filhos.
B) passaram a ocupar postos de trabalho antes majoritariamente masculinos.
C) superaram toda a submissão política e econômica imposta pela sociedade.
D) ocuparam apenas os postos de trabalho relacionados ao âmbito doméstico.
E) passaram a dividir as responsabilidades do trabalho doméstico com os homens.

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12. O New Deal visa restabelecer o equilíbrio entre o custo de produção e o preço, entre a cidade e o campo,
entre os preços agrícolas e os preços industriais, reativar o mercado interno — o único que é importante —, pelo
controle de preços e da produção, pela revalorização dos salários e do poder aquisitivo das massas, isto é, dos
lavradores e operários, e pela regulamentação das condições de emprego.
CROUZET, M. Os Estados perante a crise, In: História geral das civilizações. São Paulo: Difel, 1977 (adaptado).

Tendo como referência os condicionantes históricos do entreguerras, as medidas governamentais descritas

objetivavam
A) flexibilizar as regras do mercado financeiro.
B) fortalecer o sistema de tributação regressiva.
C) introduzir os dispositivos de contenção creditícia.
D) racionalizar os custos da automação industrial mediante negociação sindical.
E) recompor os mecanismos de acumulação econômica por meio da intervenção estatal.

13. Estão aí, como se sabe, dois candidatos à presidência, os senhores Eduardo Gomes e Eurico Dutra, e um
terceiro, o senhor Getúlio Vargas, que deve ser candidato de algum grupo político oculto, mas é também o
candidato popular. Porque há dois “queremos”: o “queremos” dos que querem ver se continuam nas posições e o
“queremos” popular… Afinal, o que é que o senhor Getúlio Vargas é? É fascista? É comunista? É ateu? É cristão?
Quer sair? Quer ficar? O povo, entretanto, parece que gosta dele por isso mesmo, porque ele é “à moda da casa”.
A Democracia. 16 set. 1945, apud GOMES, A. C.; D’ARAÚJO, M. C. Getulismo e trabalhismo. São Paulo: Ática, 1989.

O movimento político mencionado no texto caracterizou-se por

A) reclamar a participação das agremiações partidárias.
B) apoiar a permanência da ditadura estadonovista.
C) demandar a confirmação dos direitos trabalhistas.
D) reivindicar a transição constitucional sob influência do governante.
E) resgatar a representatividade dos sindicatos sob controle social.

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14. A viagem levou uns vinte minutos. O caminhão parou; via-se um grande portão e, em cima do portão, a
frase bem iluminada (cuja lembrança ainda hoje me atormenta nos sonhos): ARBEIT MACHT FREI – o trabalho
liberta. Descemos, fazem-nos entrar numa sala ampla, nua e fracamente aquecida. Que sede! O leve zumbido
da água nos canos da calefação nos enlouquece: faz quatro dias que não bebemos nada. Há uma torneira e,
acima, um cartaz: proibido beber, água poluída. Besteira: é óbvio que o aviso é um deboche. “Eles” sabem que
estamos morrendo de sede [...]. Bebo, e convido os companheiros a beber também, mas logo cuspo fora a água:
está morna, adocicada, com cheiro de pântano. Isto é o inferno. Hoje, em nossos dias, o inferno deve ser assim:
uma sala grande e vazia, e nós, cansados, de pé, diante de uma torneira gotejante, mas que não tem água
potável, esperando algo certamente terrível acontecer, e nada acontece, e continua não acontecendo nada.
(Primo Levi. É isto um homem?, 1988.)

A descrição, por Primo Levi, de sua chegada a Auschwitz em 1944 revela

A) o reconhecimento da própria culpa, por um prisioneiro recolhido a um campo de concentração nazista.
B) o alívio com o fim da viagem em direção à prisão e a aceitação das condições de vida existentes no
campo de concentração.
C) a expectativa de que, apesar dos problemas na chegada, houvesse tratamento digno aos prisioneiros
dos campos de concentração.
D) a falta de entendimento do funcionamento do campo de concentração e a disposição de colaborar com
as autoridades nazistas.
E) a sensação de horror, angústia e submissão que caracterizavam a condição dos prisioneiros nos campos
de concentração nazistas.

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FILOSOFIA

15. (Unesp-SP) —
À primeira vista, porém, a arte do cinema aparenta ser demasiado simples e até mesmo estúpida. Vê-se o Rei
dando um aperto de mão a um time de futebol; eis o iate de Sir Thomas Lipton; eis, enfim, Jack Horner vencendo o
Grand National. Os olhos consomem tudo isso instantaneamente e o cérebro, agradavelmente excitado, põe-se
a observar as coisas acontecerem sem se atarefar com nada. Mas qual é, pois, a sua surpresa ao ser, de repente,
despertado em meio à sua agradável sonolência e chamado a prestar socorro? O olho está em apuros. Necessita
de ajuda. Diz, então, ao cérebro: “Está ocorrendo algo que de modo algum posso entender. Tu me és necessário”.
Juntos olham para o Rei, o barco, o cavalo e o cérebro; de imediato, vê que eles se revestiram de uma qualidade
que não pertence à mera fotografia da vida mesma.
WOOLF. Virginia “O cinema”. Rapsódia, 2006. (Adaptado.)

Com o surgimento da disciplina estética, no século XVIII, entendeu-se que a arte é capaz de produzir
ajuizamentos. O texto aborda o tema por meio da constatação da autora de que
A) se estabeleceu maior relevância aos temas representados pelas artes.
B) se reconheceu a importância da sensibilidade no processo do conhecimento.
C) ocorreu um intenso diálogo entre os artistas, tais como cineastas e literários.
D) houve a evolução das linguagens artísticas em relação às suas técnicas.
E) se proliferaram novas manifestações artísticas com posturas críticas.

16. A rigor, não há de fato uma teoria estética em Platão. O que há, são considerações sobre o papel pedagógico
da poesia e sobre a beleza. [...] A questão do belo como “produto” da atividade criadora do artista não é sequer
posta em questão – pois para Platão, assim como a arte não pode produzir a verdade, também não poderia
produzir beleza, que é atributo da ideia.
DIAS, L. da C. Platão e a Arte: algumas observações sobre as origens da Teoria da Arte no ocidente em perspectiva hermenêutica. DAPesquisa,
Florianópolis, v. 15, p. 01-13, 2020. DOI: 10.5965/18083129152020e0003. Disponível em: <www.revistas.udesc.br/index.php/dapesquisa/article/
view/18083129152020e0003.> Acesso em: 2 fev. 2022.

Para Platão, a arte não pode produzir beleza, pois as produções artísticas são
A) imitações incompletas da essência dos objetos e seres.
B) perfeitas e condizem verdadeiramente com a realidade.
C) aprimoradas devido a sua capacidade fantasiosa e irreal.
D) criações filosóficas capazes de criar uma verdade segura.
E) reproduções que elevam a capacidade intelectual humana.

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 9o ano • 2o bimestre
17. Ao tratar de Estética, Immanuel Kant cunhou o conceito “juízo de gosto”. Esse conceito está relacionado
ao(a)

A) prazer estético que é explicado pela utilidade da arte.

B) conhecimento adquirido pela observação da natureza.
C) julgamento humano da beleza das produções artísticas.
D) interesse de satisfação imediata dos sujeitos com as artes.
E) estudo da experiência humana com os fenômenos naturais.

18. A arte fornece um ponto de tranquilidade de modo que, durante um curto período, conseguimos escapar do
ciclo infinito da luta e do desejo. A música é a melhor forma de arte para isso. De acordo com Schopenhauer, isso
ocorre porque a música é uma cópia da Vontade em si. Para ele, isso explicava o poder da música de nos tocar
tão profundamente.
WARBURTON, Nigel. Uma breve história da filosofia. Tradução de Rogério Bettoni. Porto Alegre: L&PM, 2012. p. 150-151.

De acordo com o texto, qual o efeito final que a arte exerce sobre o ser humano para Schopenhauer?
A) A arte produzida pelos músicos aumenta o desejo das pessoas.
B) A arte é uma motivação para que os humanos se tornem sonhadores.
C) A arte perturba a mente contemplativa e solitária dos seres humanos.
D) A arte revela, como expressão concreta, a vontade que rege o Universo.
E) A arte permite que o ser humano deixe de desejar e passe a contemplar.

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.

Folha de respostas - Geografia, História e Filosofia

nome:

Série Turma Bimestre

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Número
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

questões

1 A B C D E

2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E

7 A B C D E

8 A B C D E

9 A B C D E

10 A B C D E

11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E