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math.exeter.edu/rparris. O objetivo deste trabalho é mostrar como o
Winplot pode ser usado para explorar conteúdos matemáticos, com
destaque para o estudo de funções reais: funções polinomiais, logarít-
micas, exponenciais e trigonométricas, apresentando roteiros de ati-
vidades que tem sido desenvolvidas/aplicadas junto a escolas públicas
como parte de projetos desenvolvidos sob a orientação da professora
Ermínia de L. Campello Fanti, em especial o projeto do Núcleo de
Ensino Informática e Jogos no Ensino de Matemática: 2008-2009. É in-
teressante destacar que a utilização de software como uma ferramenta
adicional no ensino de Matemática, no Ensino Médio, tem sido suge-
rida pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.
Introdução
O Winplot, um dos softwares do grupo Peanut Software, é uma ferramenta computa-
cional bastante interessante, principalmente para se fazer/representar gráficos de funções
reais de uma ou duas variáveis (2D e 3D). Foi desenvolvido pelo Professor Richard Parris
&DSÄEducação Matemática
(Rick), da Philips Exeter Academy, por volta de 1985. Inicialmente chamava-se PLOT
e rodava no DOS. A versão para Windows surgiu em 2001. Além da versão original, em
inglês, o Winplot possui versões em mais seis idiomas, incluindo o português. A versão
em Português foi preparada com a assistência de Adelmo Ribeiro de Jesus (Bahia). É um
programa simples, mas que pode executar um grande número de tarefas. É pequeno e
roda em sistemas Windows 95/98/ME/2K/XP/Vista/7, e mesmo Linux. Outra de suas
vantagens é ser livre (gratuito), podendo por isso ser utilizado sem problemas por profes-
sores e alunos dos Ensinos Fundamental, Médio, e Superior. Pode ser obtido, através de
download pela Internet, no endereço: http://math.exeter.edu/rparris, sendo sua instalação
bastante rápida e fácil. O objetivo deste trabalho é mostrar como o Winplot pode ser
usado para explorar conteúdos matemáticos, com destaque para o estudo de funções reais,
apresentando roteiros de atividades que foram elaborados, após pesquisas e análise biblio-
gráfica sobre conteúdo de cada série. Esse material foi aplicado junto a escolas públicas
como parte de projetos desenvolvidos sob a coordenação da professora Ermínia de L.
Campello Fanti, em especial o projeto do Núcleo de Ensino Informática e Jogos no Ensino
de Matemática - 2009.
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Desenvolvimento/ Metodologia
O Winplot tem sido utilizado em escolas públicas como parte dos projetos Núcleo de
Ensino e Ciência na UNESP, desenvolvidos sob a coordenação da Profa. Dra. Ermínia
de L. Campello Fanti. As atividades são desenvolvidas pelos bolsistas dos referidos pro-
jetos nos Laboratórios de Informática das escolas públicas envolvidas, com o intuito de
melhorar o aprendizado dos alunos. Visto que a simples possibilidade de visualizar na tela
do computador os gráficos das funções reais constitui um recurso pedagógico de alcance
ilimitado para os mesmos. Dentre as escolas que usamos o Winplot, destacamos a E. E.
Profa. Amira Homsi Chalella - SJRP, com 1as, 2as e 3as séries do Ensino Médio, dentro do
projeto do Núcleo de Ensino (só em 2009 – com mais de 340 alunos) e Etec Philadelpho
Gouvêa Netto - SJRP, em oficinas oferecidas em 2009, com a colaboração de bolsistas do
programa Ciência na UNESP, realizadas com todas as classes de 1a e 3a séries , totalizando
8 classes (cerca de 250 alunos). Nas primeiras séries destaca-se o estudo das funções afins,
quadráticas, exponenciais e logarítmicas. Nas segundas, das funções trigonométricas, e
nas terceiras das funções polinomiais. A importância do estudo de funções e a análise de
seus gráficos é indicada nos Parâmetros Curriculares Nacionais - Parte III - Ciências da
Natureza, Matemática e suas Tecnologias, por exemplo, na p.44 (no caso do estudo das
funções trigonométricas)
Pró Reitoria de Graduação - Núcleos de Ensino da UNESP
Inicialmente foram realizadas pesquisas sobre quais os tópicos podem ser explorados
com o Winplot, e elaborados roteiros de atividades para serem entregues aos alunos (nas
aulas de laboratório). Nesses roteiros procurou-se selecionar quais itens devem ser abor-
dados de modo a estar de acordo com o plano de ensino do professor responsável pela
matéria (nos ensinos fundamental e médio, mais especificamente ensino médio onde
temos mais utilizado), não atrapalhando a sequência estabelecida pelo mesmo, e enrique-
cendo e complementando suas aulas, de forma a ter um bom aproveitamento. Espera-se
que seja possível desenvolver cada roteiro de atividades no período de uma ou duas horas/
aula, como aconteceu, em geral, com as classes de Ensino Médio em que o projeto foi
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desenvolvido/aplicado. Cada aluno anotou, no roteiro recebido, seu nome e suas conclu-
sões/observações. Esse material foi recolhido pelos bolsistas para análise. Os roteiros fo-
ram elaborados de modo que o mesmo possa ser usado por quem não tem familiaridade
com o software, por isso, no inicio de cada um, alguns passos básicos são apresentados.
Além disso, mesmo que o aluno já tenha feito alguma atividade utilizando o software, se
ocorreu um intervalo de tempo, ele pode já ter esquecido os comandos. Seria ótimo se
todos, alunos e professores, tivessem um bom domínio do software e pudessem, a partir
das atividades apresentadas aqui, criar as suas próprias aulas/atividades. Mas, em geral,
não há tempo disponível (em sala de aula) para realizarmos um estudo mais aprofunda-
do de um determinado software. Assim precisamos ser bastante objetivos na utilização
do espaço, em sala de aula/laboratório, que nos foi concedido. Espera-se que os roteiros
apresentados aqui (também referidos como “aulas”) sirvam de material auxiliar, e que a
partir deles, novos roteiros (aulas) possam ser elaborados aprimorando/aprofundando
ainda mais os conteúdos tratados.
Observamos que em FANTI, et al. (2008) já foi apresentado um breve relato de como o
Winplot foi utilizado no estudo de gráficos de funções quadráticas/polinomiais de segun-
do grau, explorando os zeros/raízes reais (quando existem), pontos de máximo e mínimo,
e auxiliando no estudo de fatoração, através do comando adivinhar.
&DSÄEducação Matemática Pró Reitoria de Graduação - Núcleos de Ensino da UNESP
Noções básicas: Tomaremos como referência, neste trabalho, a última versão, em Por-
tuguês existente até então do software Winplot. Com relação aos comandos por nós utili-
zados na elaboração das atividades para o Ensino Fundamental e Médio, as alterações em
relação às versões anteriores foram poucas. De fato, a versão que utilizamos no projeto
(em 2009) foi uma versão anterior a essa que referiremos no texto.
uma variável real). Ao selecionarmos 2-dim ou 3-dim aparecerá uma tela com os menus:
Arquivo, Equação, Ver, Mouse (ou Botões – Btns), Um, Dois, Anim, Outros (ou Miscelânia).
Existe em cada um dos Menus um arquivo de Ajuda, apropriado, em português, que nos dá
algumas informações sobre a utilização dos comandos do menu selecionado. Por exemplo,
selecionando Ver (após Janela, 2-dim) e Ajuda, aparecerá um quadro explicativo contendo
certas informações sobre comandos do Menu Ver (ajuda Winplot).
Menu Arquivo: Para fechar um arquivo do Winplot que está aberto, clique na figura
(“parábola amarela” – símbolo do Winplot) no canto superior esquerdo da tela, referente
ao gráfico/arquivo que está aberto, e em seguida em fechar, ou feche clicando em “X” no
canto à direita.
Para abrir um arquivo do Winplot que já tinha sido salvo (2-dim, por exemplo): clique em
Janela, 2-dim, irá abrir um arquivo (padrão ou o último que foi feito). Nesse arquivo/tela
que está aberto, clique em Arquivo, Abrir e em seguida procure o arquivo desejado no local
disponível, computador ou pen drive, etc.
abrir o arquivo do Winplot que contém os gráficos, selecionar Arquivo e Copiar. Em se-
Aparecem ainda outras opções como Ponto, Segmento, Reta, Inventário, Fonte, Biblio-
teca, Definir função, etc...
Inventário: Fornece uma caixa de diálogo que aparece só depois que o primeiro exem-
plo é criado, permite que você inspecione e edite exemplos existentes e faça outras modifica-
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ções e construções. Para alterar um exemplo clique sobre a equação/função correspondente a
ele (na caixa Inventário) com o mouse, e em seguida em editar (faça as alterações e clique
em OK). Somente um exemplo por vez pode ser selecionado e alterado. Se selecionarmos
equação na caixa Inventário aparecerá na tela a equação/função correspondente ao exemplo
trabalhado. Caso a caixa de inventário não esteja aparecendo basta selecionar o menu Equa-
ção e em seguida Inventário.
Função Winplot
y=ax+b ax+b
y=xn x^n
y =| x | abs(x)
y= )
sqr(x)
&DSÄEducação Matemática Pró Reitoria de Graduação - Núcleos de Ensino da UNESP
+
*
)
root(n,x) ou x^(1/n)
y = sen x sin(x)
y = cos x cos(x)
y = tg x tan(x)
y = ax a^x
y = ex e^x ou exp(x)
y = ln x ln(x)
y = loga x log(a, x)
Menu Ver: Alguns dos principais comandos desse menu são Ver, Zoom, Mover, Grade,
Restaurar, Eixos, Linhas de Grade.,
Zoom: Use as teclas Page Up e Page Down para aproximar ou afastar o gráfico na tela .
1
0 2 3 /
, etc.
Arrastar Box BE/Recentr zoom BD: Quando este comando estiver selecionado, ao clicar
com BD do mouse sobre um determinado ponto do gráfico, criamos um caixa para visu-
alizar com mais detalhe o gráfico, nas proximidades do ponto, e com BE recentraliza o
gráfico. Se necessário, use Ver, Restaurar, para voltar a posição inicial.
Texto: Após selecionar Texto, podemos com BE (do mouse apertado) mover para um
lugar mais adequado da tela uma equação/lei de uma função, que estiver na tela. Por outro
lado, ao clicar com o BD aparecerá uma caixa de texto.
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Colar: Com a opção colar selecionada podemos com um clique com BD colar gráfico
Desenhar: Com esta opção selecionada pode-se fazer com BE desenho livre na tela. A
cor e espessura da linha (do desenho) pode ser também definida no menu Mouse.
Menu Um:
Traço: Permite o usuário percorrer o gráfico de uma função, usando uma barra de rola-
gem, visualizar aproximações de Taylor da mesma. É possível também movimentar retas
secantes por um ponto fixado na curva, ou ver retas tangentes ao longo da curva. Estas
duas opções são úteis, por exemplo, para ilustrar o conceito de derivada.
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Integração: Dá opções de integração da função considerada.
Menu Dois:
Menu Anim (Animação): Permite animar gráficos de funções ou equações cuja expres-
são foi dada e contenha um ou mais parâmetro (tais parâmetros precisam ser inseridos na
equação/função). Por exemplo, pode-se trabalhar com a função quadrática y = ax2+bx+c e
variar valores os valores de a, b ou c após inseri-la (usando Janela, 2-dim, Equação, Explici-
ta, ax^2+bx+c), clicar em Anim e selecionar o parâmetro que queremos variar, suponhamos
A, e movimentar a barra de rolagem que aparece na caixa auxiliar. O Intervalo de variação
e a velocidade podem ser adequados.
Menu Outros (ou Miscelânea): Nesse menu encontramos as opções Fontes que permi-
te escolher uma fonte (para Escala dos eixos, Tabelas, Inventário, e Coordenadas), Cores
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(para Fundo da tela, por exemplo), Eq. dif. miscelânea, Dados, Texto, Tolerância, entre outras.
&DSÄEducação Matemática
Para mudar a cor de fundo da tela selecione: Outros (ou Misc, se for alguma versão anterior),
Cores, Fundo, Cor (escolha a cor desejada) e fechar.
Mais especificamente, ao selecionarmos (após Ver, Grade), eixos, ambos (aplicar e fechar):
aparecerão os dois eixos x e y. Selecionado setas, ambos (aplicar e fechar): aparecerão as setas
nos eixos x e y. Ainda,
pontos (na segunda linha da caixa de grade): aparecerá uma “malha pontilhada” (pontos
em cruz).
marcas (ambos): selecionado marcas serão inseridas pequenas marcas verticais nos eixos
x e/ou y, cujo tamanho pode ser definido usando “tamanho da marca”.
escala (sobre eixos) aparecerão os números nos eixos de acordo com o intervalo e a opção
escolhida.
intervalo: 1 , escala (em x) e aplicar, aparecerão os números ... -2, -1, 0, 1, 2, 3... no eixo x.
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Ou
Freq: indica a freqüência que queremos que os números apareçam nos eixos.
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Aula 3. Funções Exponenciais,
c) Adequando nosso sistema de coordenadas: Clicar Menu Ver – Grade (alguns itens já são
estão selecionados automaticamente/tela padrão do Winplot). Marcar as caixas: eixos, am-
bos, marcas, setas, escala (marque em x e y - use intervalo 1(para x e 0 para y), decimais – 0,
escala sobre - eixos, grade – pontilhado e retangular (deixar todos os quadrantes selecionados);
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3)Usando essa caixa, clique em equação (para mostrar a equação na tela), automatica-
6) Digitando um texto na tela: Podemos também (uma vez que já selecionamos Mouse
(ou Bnts) e Texto), clicar com o botão direito do mouse sobre um local da tela e digitar
um texto qualquer, por exemplo, “Representando pontos no plano”, ou digitar as coordenadas
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x e y do ponto (x,y) e em seguida em ok. Para um novo texto, clique novamente na tela
com o botão direito. Na figura digitamos ponto P1, para o ponto (2,1), P2 para (2, 3) e as
coordenadas de P3, ou seja, (4,1).
7) Caso queira salvar essa atividade, selecione Arquivo, Salvar como, escolha o local a
ser salvo (Salvar em computador: C, ou pen-drive, etc) e digite o nome adequado para o
arquivo e clique em Salvar.
Atividade II: Representar o segmento com extremos nos pontos (2,1) e (3,3). (Em
&DSÄEducação Matemática
Observação: Algumas variações podem ser feitas de modo a obter um “segmento pon-
tilhado”, a cor seja alterada e espessura da linha.
2) Representar os pontos (-2,1) e (0,3) (use tamanho do ponto 3), e o segmento com
extremos nesses pontos.
3) Adequando nosso sistema de coordenadas: Clicar Menu Ver – Grade (alguns itens já são
5) Clicar Menu Equação, Explícita: obterá um quadro como na Fig. 2.2 abaixo.
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; < = > ? @ A B C D E F G > H I ? @ J F ; < = > ? @ A B A D E F G > K L > @ M N O P K Q R S T U < V @ W Q X C
8) Marcar as coordenadas dos pontos do gráfico que intersectam os eixos x e y, para isso
clicar em Equação – ponto – (x,y)..., digitar as coordenadas dos pontos que intersectam o
eixo x das abscissas – que no caso é (x= -1, y= 0), repetir para o eixo y das ordenadas, para
que esse pontos apareçam marcados na tela.
10) Menu Equação, Explicita digitar a Função f(x) = -x+1 e clicar em ok.;
11) Clique em equação para mostrar na tela a lei y= - x+1; marcar as coordenadas dos
pontos do gráfico que intersectam os eixos x e y, como para y=x+1, ver item 8).
14) Menu Equação, Explícita – digitar a função f(x) = x^2+2x-3 e clicar em ok.
16) No Menu Equação, Ponto – (x,y)..., digitar as coordenadas dos pontos que corres-
&DSÄEducação Matemática
19) Em que intervalo a função é positiva, ou seja, para quais valores de x tem-se
y = f(x) > 0 ? _____________ , e negativa? _____________.
20) Exercício: Repetir os itens 13) a 19) para a função função f(x) = -x^2+4x.
Observação:
zação, utilizar as teclas PageUp para aumentar o tamanho do gráfico na tela (aproximar),
PageDown para diminuir (afastar) e setas (o,n,m, p). Para corrigir/alterar dados já
apresentados na tela selecione Menu Equação – Inventário – Editar.
Passos básicos:
1) Abrir o Winplot;
4) Clicar no menu Ver – Grade (alguns itens já são estão selecionados automaticamente/tela
padrão no Winplot). Marcar as caixas: eixos, ambos, marcas, setas, escala (marque em x e y),
use intervalo 1, decimais -0, escala sobre - eixos, grade – pontilhado e retangular; e aplicar e
fechar .
f(x)=
l m n
1381
12) No menu Equação, Explicita digitar a função f(x) = 0.5 ^x (ou (1/2)^x) e ok.
16) Os dois gráficos se cruzam no ponto (0,1) e esse é o único ponto de intersecção dos
dois gráficos. Porque?______________________. Justificar isso algebricamente igualan-
do as duas funções e achando o ponto que as mesmas têm em comum _______________
___________________.
18) Os pontos (1,2) (2,4) pertencem ao gráfico da função y=2^x, e os pontos (1,_ )
(2,__). pertencem ao gráfico da função f(x)= 1+2^x. Comparando o gráfico dessa última
função como o da função y= 2^x e, o que você observa (há alguma relação entre eles)?__
__________________________.
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Observação Para uma melhor visualização utilizar as teclas PageUp para aumentar
o tamanho do gráfico na tela (aproximar) e PageDown para diminuir (afastar) e setas
(o,n,m, p). O Winplot pode ser obtido na página http://math.exeter.edu/rparris/win-
plot.html. Para corrigir/alterar dados já apresentados na tela ir em Menu Equação – In-
ventário, selecionar o que se quer alterar– clicar em Editar e fazer as alterações.
1) Abrir o Winplot;
4) Clicar no menu Ver – Grade (alguns itens já são estão selecionados automaticamente/tela
padrão no Winplot). Marcar as caixas: eixos, ambos, marcas, setas, escala (marque em x e y),
use intervalo 1, decimais -0, escala sobre - eixos, grade – pontilhado e retangular; e aplicar e
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fechar .
5) Clicar no menu Equação, Explícita: aparecerá uma tela como na Fig. 4.1:
o p q r s t u v w x y z { r | } r t ~ a |
n
p t k
q
l
a
n
o p q r s t u v
l
x s v
log 2 x log1 / 2 x
z
6) Digitar a função f(x) = log (2,x) (que significa f(x) = log 2 x ). Em espessura da linha
digite 2 e clicar em ok.
11) No menu Equação, Explicita digitar a função f(x) = log (0.5 , x).
13) O que acontece com os valores de y a medida que x tende a zero? ___________.
16) Os dois gráficos se cruzam no ponto (1,0) e esse é o único ponto de interseção dos
dois gráficos. Porque?______________. Tente justificar isso algebricamente igualando as
duas funções e achando o ponto que as mesmas têm em comum.
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18) Os pontos (2,1) (4,2) pertencem ao gráfico da função y = log(2,x), e os pontos
(2,__) (4,__) pertencem ao gráfico da função f(x) = 1 + log(2,x). Comparando o gráfico
dessa última função como o da função y = log(2,x), o que você observa (há alguma relação
entre eles)?____________________.
Observação: Para melhor visualização utilizar as teclas PageUp para aumentar o tama-
nho do gráfico na tela (aproximar), PageDown para diminuir (afastar) e setas (o,n,m, p).
O Winplot pode ser obtido na página http://math.exeter.edu/rparris/winplot.html.
Passos básicos:
2) Adequando nosso sistema de coordenadas: Clicar Menu Ver – Grade (alguns itens já
são estão selecionados automaticamente/tela padrão do Winplot). Marcar as caixas: eixos,
ambos, marcas, setas, escala (marque em x e y - use intervalo pi/4 para x e 1 para y, decimais
– digite 1, freq. 1, selecione também em pi para x. Escala sobre - eixos, grade – pontilhado
e retangular (ver Fig. 5.1)
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o p q r s t v w x y z { r s t z o p q r s t v x y z { r | } r t ~ a | p t k p {
l n n
5) Digitar a função f(x) = sin(x) (de fato deveria ser sen(x), mas o software usa sin(x)),
e clicar em ok. A seguir na caixa Inventário, que vai aparecer, clique em equação (para
mostrar a equação/lei da função na tela). Responda, qual o Período (da função) ________,
Amplitude ______ e Conjunto Imagem ___________.
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5.1) Repita: Menu Equação, Explícita, digitar a função f(x) = sin(2x) e clicar em ok.
A seguir, na caixa Inventario, selecionar equação. Responda qual o Período ______, Am-
plitude_______, Conj. Imagem___________ dessa função.
5.2) Comparar os gráficos das funções sen(2x) e sen(x) (Fig. 5.3) e responder quais
alterações podem ser observadas no que se refere a Período ________________, Ampli-
tude ___________ e Imagem _____________.
)LJXUD*Ui¿FRGDVIXQo}HVVHQ [ HVHQ [
5.3) Repetir 4) e 5) para obter o gráfico da função f(x) = sen(4x); selecionar também
equação. Responda, qual o Período _____, Amplitude____, Imagem_______. Comparar
os gráficos das funções sen(4x) e sen(x) no que se refere a Período ____________, Ampli-
tude _________ e Conjunto Imagem _____________.
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5.4) Idem para a função f(x) = sen(x/2). Responda, qual o Período _________, Ampli-
6) Menu Arquivo, Novo. Menu Equação, Explicita, digitar a função f(x) = sin(x). se-
lecionar equação na caixa inventario. Dar o Período _______, Amplitude________, Ima-
gem________.
6.1) Representar o gráfico da função f(x) = 2sen(x); selecionar também equação na caixa
inventário. Responder qual o Período __________, Amplitude _________ e Imagem
__________.
6.3) Comparar os gráficos das funções 2sen(x) e sen(x) e responder quais alterações
podem ser observadas no que se refere a Período:_____________, Amplitude,__________
e Imagem __________.
6.2) Digitar agora a função f(x) = 3sin(x); selecionar também equação. Responder qual
o Período ______ Amplitude________ Imagem__________
6.4) Comparar os gráficos das funções 3sen(x) e sen(x) e responder quais alterações
1385
podem ser observadas no que se refere a Período_____________, Amplitude,__________
e Conjunto Imagem ____________.
7) Menu Arquivo, Novo. Menu Equação, Explicita digitar f(x)= sin(x) e selecionar
também equação na caixa Inventario. Dar: Período _____, Amplitude _____ e Imagem
________ .
7.1) Representar o gráfico da função f(x) = 1+sen(x); selecionar equação na caixa in-
ventário e responder, qual o Período _______, Amplitude _______ e Imagem________..
7.3) Comparar os gráficos das funções 1+sen(x) e sen(x) e responder quais alterações
podem ser observadas no que se refere a Período:_______________ __________, Ampli-
tude,_________ e Imagem __________.
4) Clicar na barra de rolagem que aparece na caixa (“valor corrente de A”) e movi-
mentá-la lentamente com o botão esquerdo do mouse apertado. Observar o que ocorre.
Podemos também clicar em auto-cícl (nesse caso use no teclado S: para sair/finalizar, P:
pausa, R: rápido e L: lento).
Observação: Para melhor visualização utilizar as teclas PageUp para aumentar o tama-
nho do gráfico na tela (aproximar), PageDown para diminuir (afastar) e setas (o,n,m, p).
O Winplot pode ser obtido na página http://math.exeter.edu/rparris/winplot.html.
Passos básicos:
2) Adequando nosso sistema de coordenadas: Menu Ver – Grade (alguns itens já são estão
selecionados automaticamente/tela padrão do Winplot). Marcar as caixas: eixos, ambos,
marcas, setas, escala (marque em x e y - use intervalo pi/4 para x e 1 para y, decimais –
digite 1, freq. 1, selecione também em pi para x. Escala sobre - eixos, grade – pontilhado e
retangular (Fig. 6.1)
Pró Reitoria de Graduação - Núcleos de Ensino da UNESP
Figura 6.1: Menu - Grade Figura 6.2: Menu Equação, Explícita, cos(x)
5) Digitar a função f(x) = cos(x) e clicar em ok. A seguir na caixa Inventário, que vai
aparecer, clique em equação (para mostrar a equação/lei da função na tela). Responda, qual
o Período _____ Amplitude_______ e Conjunto Imagem__________.
5.1) Repetir: Menu Equação, Explícita, digitar a função f(x) = 1+cos(x) e clicar em ok.
1387
A seguir, na caixa Inventario, selecionar equação. Responda qual o Período ________,
Amplitude _______ e Imagem__________ dessa função.
5.2) Comparar os gráficos das funções 1+cos(x) e cos(x) e responder quais alterações
podem ser observadas no que se refere a Período ____________, Amplitude,_________
e Imagem __________.
5.3) Representar o gráfico da função f(x) = -1 +cos(x); dar sua equação (na tela), dar o
Período ______, Amplitude _____ e Imagem_______. Comparar os gráficos das funções
y=cos(x) e f(x)= -1+cos(x) no que se refere a Período, Amplitude e Imagem ___________.
6) Arquivo, Novo (não precisa salvar o anterior). Representar o gráfico da função f(x) =
cos(x) (clicar em equação), e depois o de f(x) = (1/2)cos(x) (clicar em equação). Para essa
última função temos: Período ________, Amplitude ______ e Imagem _______.
Passos:
3) Adequando nosso sistema de coordenadas: Clicar Menu Ver – Grade (alguns itens já são
estão selecionados automaticamente/tela padrão do Winplot). Marcar as caixas: eixos, am-
bos, marcas, setas, escala (marque em x e y - use intervalo 1 (para x e para y), decimais – 0,
1388
escala sobre - eixos, grade – pontilhado e retangular (deixar todos os quadrantes selecionados);
aplicar e fechar (ver Fig. 7.1).
6) Clicar no menu Equação, Explícita: obterá um quadro como na Fig. 7.2 abaixo.
Figura 7.1: Menu - Grade Figura 7.2: Menu Equação, Explícita, 2x+1
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7.1) A seguir na caixa Inventário, que vai aparecer, clique em equação (para mostrar a
7.2) Quais são os zeros/raízes da função f(x) = 2x+1? (isto é, as raízes da equação
2x+1=0?). No menu Equação – Ponto – (x,y)..., digitar as coordenadas dos pontos que
representam, no gráfico, as raízes da função (isto é os pontos do gráfico que interceptam o
eixo x das abscissas, ou seja, tem ordenada 0), que no caso é x= – 0,5 (que devemos digitar
-0.5) e y= 0.
Clicar menu – Arquivo – Novo; menu Equação, Explícita – digitar a função f(x) =
x^2+2x-3 e ok, para obter o gráfico (parábola).
1389
No menu Equação – Ponto – (x,y)..., digitar as coordenadas (x, y) do vértice.
A concavidade da parábola nesse caso está voltada para cima ou para baixo?__________.
8.3) Menu Equação – Ponto digitar (x-1)*(x+3). O que você observa relativamente ao
gráfico dessa função e da anterior?_______________. Note que x^2+2x-3 = (x-1)(x+3) =
(x+1)(x-2)(x-3). Menu Equação - Explícita – digitar (1/2)*(x-1)*(x+3). E agora o que você
observa em relação ao gráfico dessa função e da anterior?___________ e com relação às
raízes/ zeros? ____________.
9.1) Essa função tem raízes reais? ______. Caso tenha marque na tela tais pontos usan-
do Equação, Ponto – (x,y) ...
9.2) Quais as coordenadas do vértice? _______. Menu Equação – Ponto – (x,y)..., digi-
tar as coordenadas (x, y) do vértice. A concavidade da parábola nesse caso está para cima
ou para baixo?______
9.3) Menu Equação, Explícita – digitar a função f(x) = -x^2+4x-3. Essa função tem ra-
ízes reais? Compare com o gráfico da função anterior. O que você observa? ___________.
Note f(x) = -x^2+4x-3 = (-x^2+4x-5) +2
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10) Clicar menu – Arquivo – Novo; menu Equação, Explícita – digitar a função f1(x)
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= x. Equação, Explícita digitar a função f2(x) = x^2. Fazer o mesmo para as funções f3(x)
= x^3, f4(x) = x^4 e f5(x) = x^5 . O que você observa com relação aos zeros dessas funções?
E com relação aos gráficos? O que acontece próximo da origem, com os gráficos das
funções, à medida que aumentamos o grau da função polinomial? __________ ____
_______ _____
11) Clicar menu – Arquivo – Novo; menu Equação, Explícita – digitar a função f(x) =
x*(x^2-1) = x^3 - x^2. Quais são os zeros/raízes (reais) dessa função?______.
12) Menu Equação - Explícita – digitar f(x) = x^3-4x^2+x+6. Quais são os zeros/raízes
(reais) dessa função polinomial? (isto é, as raízes reais da equação x^3 - 4x^2+x+6 = 0)?
_____ e _____.
13) Menu Equação - Explícita – digitar (x+1)*(x-2)*(x-3). O que você observa relativa-
mente ao gráfico dessa função e da anterior? Note que x^3-4x^2+x+6 = (x+1)(x^2-5x+6) =
(x+1)*(x-2)*(x-3). Menu Equação - Explícita – digitar (-1/2)*(x+1)*(x-2)*(x-3).
E agora o que você observa em relação ao gráfico dessa função e da anterior?_______ e
com relação aos zeros?______ (ver Fig. 7.3).
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14) Menu Equação - Explicita digitar a função f(x) = x^4 – 5x^3 + 5x^2 + 5x – 6. Quais
são os zeros da função? Menu Equação - Explicita digitar (x^2-1)* (x-2)*(x-3). O que
você observa, relativamente ao gráfico?_______________.
)LJXUD*Ui¿FRVGHGXDVIXQo}HVSROLQRPLDLV
Pró Reitoria de Graduação - Núcleos de Ensino da UNESP
RESULTADOS/CONCLUSÕES
Com o uso do Winplot foi possível detectar, por exemplo, que muitos alunos não ti-
nham entendido, durante o desenvolvimento das aulas normais, os conceitos de amplitude
e período das funções trigonométricas seno e cosseno, e assim esses conceitos foram re-
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tomados e explorados. Destacamos que nas atividades, constam as séries que aplicamos
(seguimos a seriação de acordo com o proposto no Caderno do Professor – SEE – SP),
mas tal material pode ser utilizado para outras séries mais avançadas, por exemplo, para
revisão do assunto. Observamos que de acordo com o interesse e a participação da turma,
as atividades podem ser enriquecidas. Por exemplo, pode-se incluir, no estudo de funções
trigonométricas, atividades/perguntas relativas à função ser par ou ímpar. No estudo de
funções, certamente muitas outras informações podem ser obtidas/exploradas a partir da
representação gráfica. Também se pode usar o Winplot para “resolver geometricamente”,
ou melhor, “testar a veracidade” da solução de um problema que foi obtida através de
cálculos algébricos. Isso foi feito com classes de 3ªs séries usando algumas questões de
vestibulares/Enem. Nesse caso, as questões precisam ser previamente selecionadas pelos
bolsistas e uma melhor adequação do sistema de coordenadas ou alguns passos/comandos
adicionais do Winplot podem ser necessários. Segue um exemplo:
(A) -2/3; (B) -1; (C) -3/2; (D) -2; (E) -3.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FANTI, E.L. C., et al. Ensinando fatoração e funções quadráticas com o apoio de material con-
creto e informática. Livro Eletrônico dos Núcleos de Ensino da Unesp, relativos a trabalhos
do NE de 2006. Edição 2008, p. 170-184.
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