Habilidades Essenciais 3º Bimestre

ANO/SÉRIE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO
1 - EF Números (EF01MA02)
1 - EF Geometria (EF01MA13)
1 - EF Grandezas e Medidas (EF01MA19)
1 - EF Probabilidade e Estatísti (EF01MA20)
2 - EF Números (EF02MA24*)
2 - EF Álgebra (EF02MA09)
3 - EF Números (EF03MA29*)
4 - EF Números (EF04MA06B)
4 - EF Números (EF04MA09A)
4 - EF Algebra (EF04MA12)
4 - EF Geometria (EF04MA16A)
5 - EF Geometria (EF05MA15B)
Probabilidade e
6 - EF (EF06MA30)
Estatística
Probabilidade e
7 - EF (EF07MA34)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF (EF08MA24)
Estatística
Probabilidade e
(EF08MA26)
8 - EF Estatística
Geometria (EF09MA16)
9 - EF
Probabilidade e
9 - EF (EF09MA21)
Estatística
Probabilidade e
9 - EF (EF09MA23)
Estatística
1 - EM Relações
1 - EM Relações
1 - EM Relações
1-EM Relações
2 - EM Números
2 - EM Números
2 - EM Números
2 - EM Nümeros
3 - EM Relações
3 - EM Relações
3 - EM Relações
3 - EM Relações
DESCRIT
Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (no mínimo 20 elementos), por estimativa e/ ou por correspondê
Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
Resolver e elaborar situações-problema de adição e subtração, com significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com
Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos cotidianos do mundo físic
Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes dispos
Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, m
Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cot
Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em
Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
Resolver e elaborar situações problema de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significad
Resolver e elaborar situaçõesproblema de adição de parcelas iguais, por meio de estratégias e formas de registro pessoais, u
Construir fatos básicos da multiplicação e divisão e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando um
Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns
Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo.
Realizar pesquisa escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os dados coletados em listas, tabe
Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição, subtra
Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, qua
Construir, utilizar e desenvolver estratégias diversas para o cálculo das quatro operações.
Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais
Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação seus lados (quant
Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso
Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e térm
Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metr
Resolver situações-problema cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas
Resolver e elaborar situaçõesproblema envolvendo diferentes significados da multiplicação: combinatória e proporcionalidade
Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) na representação fracionária e decimal como un
Ler números racionais de uso frequente, na representação fracionária e decimal.
Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um núm
Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais as divisões por um determinado nú
Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações
Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representaç
Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria
Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou d
Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do cotidiano e de outros contextos, e elaborar gráficos de colun
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco
Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos
Ler, escrever e ordenar números racionais positivos na forma decimal com compreensão das principais características do sist
Identificar diferentes escritas nas representações fracionária e decimal com o apoio em representações gráficas, identificando
Produzir diferentes escritas nas representações fracionária e decimal com o apoio em representações gráficas, identificando a
Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta num
Resolver e elaborar situaçõesproblema de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja represen
Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar, subtr
Resolver situações-problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quan
Resolver situações-problema envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma quan
Construir itinerários para representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de des
Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que
Analisar e Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas (simples ou de dupla entrada) e gráficos (colunas ag
Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, envolvendo re
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade sem fazer uso d
entre outros
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regula
Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e vistas aéreas.
Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualme
com a área.
Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e percentual)
aplicando o conceito de razão em diversos contextos. (proporcionalidade, escala, velocidade, porcentagem etc.)
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam as operações com números racionais.

Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a regularidade de uma mesma sequência numérica são o
Resolver e elaborar situações- -problema que envolvam variação de proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa
Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal, com e sem uso de softwares d
Resolver e elaborar situações- problemas de cálculo de medida do volume de blocosretangulares, envolvendo as unidades us
Planejar e realizar experimentos aleatórios ou simulações que envolvem cálculo de probabilidades ou estimativas por meio d
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propr
Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano.
Resolver e elaborar situações problema que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incóg
Conhecer e aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de problemas
Reconhecer e classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa em classes, de modo que resumam os da
Selecionar razões, de diferentes naturezas (física, ética ou econômica), que justificam a realização de pesquisas amostrais e
simples, sistemática e estratificada).
Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança d
Resolver e elaborar situaçõesproblema de aplicação do teorema de Pitágoras.
Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses
de perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano.
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a
financeira.
Ler, interpretar, analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir, às vezes propositad
informações importantes (fontes e datas), entre outros.
Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema da realidade social e comunicar os resultados por meio de relatório c
apoio de planilhas eletrônicas.
Conhecer a função
Compreender exponencial
o significado e suas propriedades
dos logaritmos relativas
como expoentes ao crescimento
convenientes paraou decrescimentode números
a representação
muito grandes ou muito pequenos, em diferentes contextos
Conhecer as principais propriedades dos logaritmos, bem como a representação da função logarítmica, como inversa da funç
Saber resolver equações e inequações simples, usando propriedades de potências e logaritmos
Compreender os raciocínios combinatórios aditivo e multiplicativo na resolução de situações-problema de contagem indireta d
Saber calcular probabilidades de eventos em diferentes situações-problema, recorrendo a raciocínios combinatórios gerais, se
Saber resolver problemas que envolvamo cálculo de probabilidades de eventos simples repetidos, como os que conduzem ao
Conhecer e saber utilizar as propriedades simples do binômio de Newton e do triângulo de Pascal
Saber usar de modo sistemático as funções para caracterizar relações de interdependência, reconhecendo as funções de 1ºe
Saber construir gráficos de funções por meio de transformações em funções mais simples (translações horizontais, verticais, s
Compreender o significado da taxa de variação unitária (variação de f(x) por unidade a mais de x), utilizando-a para caracteriz
Conhecer o significado, em diferentes contextos, do crescimento e do decrescimento exponencial, incluindo-se os que se exp
Quantificação de elementos
de uma coleção: estimativas,
contagem um a um, pareamento
OBJETO DO CONHECIMENTO
ou outros agrupamentos e
comparação.
Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e compar
Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100); Reta numérica.
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico
Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais
Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas.
Noção de acaso.
Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação).
Noção da multiplicação e divisão.
Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas.
Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e características.
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas.
Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas.
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição, subtração e multiplicação.
Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte. Números
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão.
Relação de igualdade.
Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo): reconhecimento e análise de caracterí
Congruência de figuras geométricas planas.
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais analógicos, duração de eventos e reconhecimento de relações entre u
Medidas de comprimento (unidades não convencionais e convencionais): registro, instrumentos de medida, estimativas e com
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.
do diferentes significados da multiplicação e da divisão: combinatória e proporcionalidade.
Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
Números racionais: representação decimal para escrever valores do sistema monetário brasileiro.
Sequência numérica recursiva formada por números que deixam o mesmo resto ao ser divididos por um mesmo número natu
Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão.
Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido.
Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, esquadros e/ou softwares.
Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas.
Medidas de temperatura em grau Celsius: coleta de dados e construção de gráficos para indicar a variação da temperatura (m
Situações-problema utilizando o sistema monetário brasileiro.
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráfic
Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta numérica
Comparação e ordenação de números racionais na representação fracionária e decimal utilizandoa noção de equivalência.
Comparação e ordenação de números racionais na representação fracionária e decimal utilizando a noção de equivalência.
Comparação e ordenação de números racionais na representação fracionária e decimal utilizando a noção de equivalência.
Situações-problema: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita.
Propriedades da igualdade e noção de equivalência.
Grandezas diretamente proporcionais Problemas envolvendo a partição de um todo em duas partes proporcionais.
Grandezas diretamente proporcionais Problemas envolvendo a partição de um todo em duas partes proporcionais. Divisão de
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e representação de deslocamentos no plano cartesiano.
Figuras geométricas planas: características, representações e ângulos.
Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas relações.
Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas agrupad
Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas agrupad
Problemas que tratam da partição de um todo em duas partes desiguais, envolvendo razões entre as partes e entre uma
das partes e o todo.
Cálculo de porcentagens por meio de estratégias diversas, sem fazer uso da “regra de três”.
Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e
perpendicularismo dos lados
Plantas baixas e vistas aéreas.
Perímetro de um quadrado como grandeza proporcional à medida do lado
Cálculo de probabilidade como a razão entre o número de resultados favoráveis e o total de resultados possíveis em um
espaço amostral equiprovável. Cálculo de probabilidade por meio de muitas repetições de um experimento (frequências
de ocorrências e probabilidade frequentista)
Números racionais na representação fracionária e na decimal: usos, ordenação e associação com pontos da reta
numérica e operações.
Equivalência de expressões algébricas: identificação da regularidade de uma sequência numérica.
Problemas envolvendo grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente proporcionais.
Relações entre os ângulos formados por retas paralelas interceptadas por uma transversal.
Cálculo de volume de blocos retangulares, utilizando unidades de medida convencionais mais usuais.
Experimentos aleatórios: espaço amostral e estimativa de probabilidade por meio de frequência de ocorrências.
Valor numérico de expressões algébricas
Associação de uma equação linear de 1ºgrau a uma reta no plano cartesiano.
Sistema de equações de 1º grau: resolução algébrica e representação no plano cartesiano.
Mediatriz e bissetriz como lugares geométricos: construção e problemas.
Organização dos dados de uma variável contínua em classes.
Pesquisas censitária ou amostral. Planejamento e execução de pesquisa amostral.

Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema de Pitágoras: verificações experimentais e demonstração.
Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema de Pitágoras: verificações experimentais e demonstração
Distância entre pontos no plano cartesiano
Porcentagens: problemas que envolvem cálculo de percentuais sucessivos.
Análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros de leitura ou de interpretação.
Planejamento e execução de pesquisa amostral e apresentação de relatório.

Funções exponencial e logarítmica
Crescimento exponencial
Função exponencial:
Logaritmos: definiçãoequações e inequações
e propriedades
Função logarítmica:
Princípios equações
multiplicativo e inequações
e aditivo
Probabilidade simples
Arranjos, combinações
Probabilidade da reuniãoe permutações
e/ou da intersecção de eventos
Probabilidade condicional
Distribuição binomial de probabilidades: o triângulo de Pascal e o binômio de Newton
Qualidades das funções e Gráficos: funções trigonométricas, exponencial, logarítmica e polinomiais
Composição: translações e reflexões e inversão

Gráficos: análise de sinal, crescimento e taxa de variação
Número ℮ (Euler) e Logaritmo Natural (Neperiano)

os e comparação.
de características.
ções entre unidades de medida de tempo.

ativas e comparações.
número natural diferente de zero
mperatura (mínima e máxima) medida em um dado dia ou em uma semana.
padas, gráficos de barras e colunas e gráficos pictóricos.
ivalência.
uivalência.
uivalência.
. Divisão desigual
nas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.

nas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
HISTÓRIA
ANO/SÉRIE UNIDADE
Mundo pessoal:TEMÁTICA
eu, meu CÓDIGO
1 - EF grupo
Mundo pessoal: eu, meu (EF01HI06A)
1 - EF social e meu tempo
grupo (EF01HI06B)
A comunidade
social e
e meu tempo
2 - EF (EF02HI02)
seus
A registros e
comunidade
2 - EF (EF02HI04)
seus
A registros e
comunidade
2 - EF (EF02HI05)
seus registros e
A comunidade
2 - EF (EF02HI05B)
seus registros
3 - EF O
Aslugar em que
pessoas e osvive
grupos (EF03HI06)
3 - EF que compõem (EF03HI03)
A noção de
a cidade e oespaço público
município
3 - EF (EF03HI11)
e privado
A noção de espaço público
3 - EF (EF03HI10)
e privado de pessoas,
Circulação
4 - EF (EF04HI07)
produtos
Circulação
As e de
questões culturas
pessoas,
4 - EF (EF04HI08)
produtos e culturas
históricas
4 - EF (EF04HI11)
relativas às
Registros da história:
5 - EF migraçõesdae história: (EF05HI06)
linguagens
Registros culturas
5- EF (EF05HI09)
linguagens e culturas
Lógicas de
organização
6 - EF (EF06HI12)
política
Lógicas de
organização
6 - EF (EF06HI20*)
política
Lógicas de
6 - EF organização (EF06HI14)
política
Lógicas de
6 - EF organização (EF06HI15)
política
A organização do poder e
as dinâmicas do mundo
7 - EF (EF07HI18*)
colonial
americano
7 - EF colonial (EF07HI12)
americano
7 - EF colonial (EF07HI10)
americano
Lógicas comerciais e
mercantis da
7 - EF (EF07HI13)
modernidade
O Brasil no
8 - EF século XIX (EF08HI18)
O Brasil no
8 - EF século XIX (EF08HI16)
O Brasil no
8 - EF século XIX (EF08HI28*)
O Brasil no
8 - EF (EF08HI19B)
século XIX
Modernização,
ditadura civil--militar e
redemocratização:
9 - EF (EF09HI19)
o Brasil após
1946
Modernização,
redemocratização:
9 - EF (EF09HI21)
o Brasil após
1946
Modernização,
redemocratização:
9 - EF (EF09HI23)
o Brasil após
1946
A história
9 - EF recente (EF09HI28)
1ª - E.M. --- ---
1ª - E.M. --- ---
1ª - E.M. --- ---
1ª - E.M. --- ---
2ª - E.M. --- ---
2ª - E.M. --- ---
2ª - E.M. --- ---
2ª - E.M. --- ---
3ª - E.M. --- ---
3ª - E.M. --- ---

3ª - E.M. --- ---
3ª - E.M. --- ---

HISTÓRIA
Conhecer histórias da famíliaDESCRITOR e da
escola e identificar
Identificar os diferenteso papel desempenhado
papéis das mulheres porna família e na escola,
diferentes
reconhecendosujeitos em diferentes
Identificar e descrever práticas e espaços.
Selecionar
mudanças
papéis objetos
ao
sociais que e
longo asdopessoas
tempo. exercem em
documentos
Selecionar objetos e e de grupos próximos ao
pessoais
diferentes comunidades.
seu convívio pessoais
documentos e compreender sua função,
e de grupos próximosseuao
Reconhecer
uso convívio
seu ee valorizar
e seu significado.
compreender a tradição
sua função, seu
oral
uso ecomo
Identificar meio
seu os
e para transmissão
registros
comparar
significado. de memória
pontos de
naconhecimentos
de vista cidade
em (nomes
relação entre gerações e
de ruas,
a eventos
preservação
monumentos, da memória.
significativos do local em que vive, aspectos relacionados alongo
edifícios etc.), discutindo os critérios que ao do
condições
tempo
sociais explicam
e à presençaa escolha
de e a alteração
diferentes
Identificar diferenças entre formas grupos desses
sociaisnomes.
e culturais, com
especial
de trabalho
Identificardestaque
asrealizadas parana
diferenças as culturas
cidade
entre africanas,
e no
o espaço campo, aconsiderando
doméstico, de povos originários
os espaçostambémeo
a de
uso migrantes.
da tecnologia nesses diferentes contextos.
públicos e as áreas de conservação ambiental, compreendendo a
Identificar
importância e dessa
as descrever a importância
transformações
distinção. ocorridas dos caminhos
nos meios de terrestres, fluviais
comunicação
e marítimos
(cultura
Analisar, na para
oral, a dinâmica
imprensa,
sociedade rádio,
em da
que vida comercial.
televisão,
vive, cinema, internet e demais
tecnologias
a existência digitais
ou não de de informação e comunicação)
mudanças associadas à e discutir seus
Comparar
significadoso para
uso de
migração (interna e diferentes
os diferenteslinguagens
internacional). e tecnologias no processo
grupos da sociedade.
de comunicação
Comparar pontosede avaliar
vista os significados
sobre temas que sociais,
impactampolíticos e culturais
a vida cotidiana
atribuídos a elas.
no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo
orais.
Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão

na Grécia e Roma antigas.
Identificar os legados dos povos da Mesopotâmia e do Mediterrâneo,

como do Império Persa no Império Alexandrino, e entender a difusão
da cultura helênica pelo mundo.
Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou

exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.
Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e
culturas no Mediterrâneo e seu significado.
Comparar a dinâmica econômica nas colônias portuguesa e

espanhola na América.
Identificar a distribuição territorial da população brasileira em

diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial,
étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática) e os
interesses políticos e econômicos
Analisar, com base em documentos históricos, diferentes

interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas
no período colonial, comparando informações, argumentos e
pontos de vista explicitados nos diferentes tipos de fonte.
Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis

visando ao domínio no mundo atlântico.
Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do

Brasil na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre
o conflito, além de suas implicações políticas e econômicas nos
países envolvidos.
"
Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e

regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao
poder centralizado, durante o período regencial do Brasil.
Identificar as características das revoltas negras no Brasil do
século XIX, principalmente a Revolta dos Malês, e analisar os
seus impactos na ordem escravocrata então vigente.
Identificar as propostas presentes nas Leis Eusébio de

Queirós, Ventre Livre, Sexagenário e Áurea, bem como analisar
os seus impactos na sociedade brasileira do período imperial.
Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura

civil-militar no Brasil e discutir a emergência de questões
relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação
dos direitos humanos.
Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas

como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da
ditadura.
Identificar direitos civis, políticos

e sociais expressos na Constituição de 1988 e
relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto
da sociedade brasileira de combate a diversas
formas de preconceito, como o racismo.
Identificar e analisar aspectos
da Guerra Fria, seus principais conflitos e as
tensões geopolíticas no interior dos blocos
liderados por soviéticos e estadunidenses.
Reconhecer a dinâmica de organização dos movimentos sociais,

relacionando-os às transformações do contexto histórico;
Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas

práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos
sociais;
Identificar as principais causas e características dos movimentos

de migração que caracterizam o processo histórico de ocupação
territorial;
Desenvolver a compreensão dos elementos socioculturais que

constituem as identidades a partir do estudo das questões de
alteridade.
Identificar os principais valores propugnados pela Declaração

dos Direitos do Homem
e do Cidadão, de 1789, estabelecendo relações entre sua
formulação e o contexto
histórico em que foi produzida;
Reconhecer as principais características dos processos de

independência das colônias europeias na América.
Identificar o significado e as consequências da divisão do

trabalho para o trabalhador;
Reconhecer que os processos de formação e transformação das
instituições político-sociais
são resultado de lutas coletivas;
Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais

características do período da Guerra Fria;
Reconhecer os principais movimentos rurais e urbanos de
contestação aos sistemas
político-econômicos ao longo da história;
Identificar as principais características do Estado Brasileiro em
diferentes períodos da república;
Estabelecer as relações entre Guerra Fria e os golpes militares

na América Latina; Caracterizar os governos militares instalados
no Brasil a partir de 1964 considerando especialmente a
supressão das liberdades e a repressão à oposição.
As diferentes
OBJETO formas DO deCONHECIMENTO
organização
As diferentesda família
formas dee da
comunidade:
organização
A noção do “Eu” os família
da diferentes
e do e da
papéis de
comunidade:
“Outro”: cada osindivíduo.
comunidade, diferentes
A noçãodedocada
papéis
convivências “Eu” e do “Outro”: registros de
indivíduo.
e interações
experiências
A pessoais
entre pessoas. e do “Outro”:
noção do “Eu” e da comunidade
registros deno tempo
e
A no espaço.
experiências
noção do “Eu”pessoais e da comunidade
e do “Outro”: registros deno tempo
e no
A espaço.dos
experiências
produção pessoais
marcose da da memória:
comunidade no tempo
os lugares
e
deno espaço.
memória (ruas, praças, escolas, monumentos,
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais
museus
e étnicosetc.).
que compõem as cidades: os desafios
A
Os cidade e suas
processos
sociais, culturais atividades:
migratórios
e ambientais trabalho,
do lugarcultura
onde e vive.
lazer.
para a formação
A cidade, do Brasil:
seus espaços públicos e privados e suas
As
os rotas
de terrestres,
grupos
áreas indígenas,
conservação fluviais e marítimas e seus
aambiental
impactos
presença para a
portuguesaformação de cidades e as
e a integração
O mundo da
transformações tecnologia:
do meio anatural. de pessoas
diáspora dos africanos;
e as exclusões sociais e culturais.
Os processosorais
As tradições migratórios
e a valorização da memória; O
do final
surgimentodo século
da
As tradições orais XIX
escrita e a noção dedafonte
e a evalorização para aO
memória;
início do
transmissão século
de XX no
saberes, culturas e histórias.
surgimento da escrita e a noção de fonte para a
Brasil;
transmissão de saberes, culturas e histórias.
As dinâmicas internas de
migração
As noções no deBrasil.
cidadania e política na Grécia e
em Roma:
Domínios e expansão das culturas grega e
romana;
Significados do conceito de “império” e as
lógicas de conquista, conflito e negociação
dessa forma de organização política.
As diferentes formas de organização política
na África: reinos, impérios, cidades-estados e
sociedades linhageiras ou aldeias.
As noções de cidadania e política na Grécia e

em Roma:
Domínios e expansão das culturas grega e
romana;
Significados do conceito de “império” e as
lógicas de conquista, conflito e negociação
dessa forma de organização política.
As diferentes formas de organização política
na África: reinos, impérios, cidades-estados e
sociedades linhageiras ou aldeias.
A passagem do mundo
antigo para o mundo
medieval;
A fragmentação do poder
político na Idade Média.
A passagem do mundo
antigo para o mundo
medieval;
A fragmentação do poder
político na Idade Média.
A estruturação dos vice-reinos nas Américas;

Resistências indígenas, invasões e expansão
na américa portuguesa

na américa portuguesa.

na América portuguesa.
As lógicas mercantis e o
domínio europeu sobre
os mares e o contraponto
oriental.
"Brasil: Primeiro Reinado;

O Período Regencial e as contestações ao
poder central;
O Brasil do Segundo Reinado: política e
economia:
A Lei de Terras e seus desdobramentos na
política do Segundo Reinado;
"
Brasil: Primeiro Reinado;

O Período Regencial e as contestações ao
poder central;
economia:
A Lei de Terras e seus desdobramentos na
política do Segundo Reinado;
Territórios e fronteiras: a Guerra do Paraguai.
Brasil: Primeiro Reinado;
O Período Regencial e as
contestações ao poder central;
economia
O escravismo no Brasil do
século XIX: plantations e
revoltas de escravizados,
abolicionismo e políticas
migratórias no Brasil
Imperial.
Os anos 1960: revolução cultural;

A ditadura civil-militar e os
processos de resistência;
As questões indígena e
negra e a ditadura.
Os anos 1960: revolução cultural;

A ditadura civil-militar e os
processos de resistência;
As questões indígena e
negra e a ditadura.
O processo de redemocratização;
A Constituição de 1988 e a emancipação das
cidadanias (analfabetos, indígenas, negros,
jovens etc.);
A história recente do Brasil: transformações
políticas, econômicas, sociais e culturais de
1989 aos dias atuais;
Os protagonismos da sociedade civil e das
alterações da sociedade
brasileira;
A questão da violência contra populações
marginalizadas;
O Brasil e suas relações internacionais na era
da
globalização
A Guerra Fria: confrontos
de dois modelos políticos;
A Revolução Chinesa e
as tensões entre China e
Rússia;
A Revolução Cubana e
as tensões entre Estados
Unidos da América e Cuba.
A civilização romana e as migrações bárbaras
Império Bizantino e o mundo árabe
Os Francos e o Império de Carlos Magno
Sociedade Feudal: características sociais,

econômicas, políticas e culturais
Revolução Francesa e Império Napoleônico
Processos de independência e formação

territorial na América Latina
A Revolução Industrial inglesa
A luta por direitos sociais no século XIX:

socialismo, comunismo e anarquismo
O mundo pós-Segunda Guerra e a Guerra Fria;
Movimentos sociais e políticos na América

Latina e no Brasil nas décadas de 1950 e 1960:
Revolução Cubana;
Movimentos sociais e políticos na América
Latina e no Brasil nas décadas de 1950 e 1960:
Movimento operário no Brasil
Golpes militares no Brasil e na América Latina:

tortura e direitos humanos
GEOGRAFIA
ANO/SÉRIE Unidade Temãtica CÓDIGO
1 - EF Conexões e escalas (EF01GE14*)
1 - EF O sujeito e seu lugar no mundo (EF01GE03A)
1 - EF O sujeito e seu lugar no mundo (EF01GE03B)
2 - EF Conexões e escalas (EF02GE04)
2 - EF O sujeito e seu lugar no mundo (EF02GE01)
Formas de representação e pensamento
2 - EF (EF02GE09)
espacial
2 - EF Natureza, ambientes e qualidade de vida (EF02GE11A)
3 - EF Natureza, ambientes e qualidade de vida (EF03GE09)
3 - EF Natureza, ambientes e qualidade de vida (EF03GE08A)
3 - EF Natureza, ambientes e qualidade de vida (EF03GE08B)
Formas de representação e pensamento
4 - EF (EF04GE10)
espacial
4 - EF Mundo do do trabalho (EF04GE16*)
4 - EF Mundo do do trabalho (EF04GE08)
5 - EF Mundo do do trabalho (EF05GE06)
5 - EF Mundo do do trabalho (EF05GE20*)
(EF06GE03C)
6 - EF Conexões e escalas
(EF06GE16*)
(EF06GE04B)
(EF06GE17*)
Mundo do trabalho (EF07GE19*)

7 - EF
(EF07GE07A)
7 - EF Mundo do trabalho
(EF07GE08)
(EF07GE22*)
(EF08GE09)
8 - EF Natureza, ambientes e qualidade de vida
(EF08GE24)
(EF08GE16A)
(EF08GE17)
(EF09GE20*)
(EF09GE11)
(EF09GE21*)
(EF09GE12)
1- EM Natureza e riscos ambientais
2- EM
Dinâmicas demográficas
2- EM
Dinâmicas demográficas
2- EM
Dinâmicas sociais
2- EM
Dinâmicas sociais
3- EM A África no mundo global

GEOGRAFIA
Reconhecer semelhanças DESCRITOR e diferenças entre os OBJETO DO CONHECIMENTO
lugares de vivência
Reconhecer as funçõese os do de espaço
outras realidades,
público de uso Ciclos naturais e a vida cotidiana
descritas em imagens, canções e/ou poesias. Situações de convívio em diferentes
coletivo, tais
Identificar os como
usos dosas praças,
espaços ospúblicos
parques e a escola,
para o lazer lugares
Reconhecer
e comparar semelhanças
os diferentes e diferenças
usos nos
desses espaços. hábitos Situações de convívio em diferentes
para a realização de outras atividades (encontros,
das pessoas e(quilombolas, assentados, lugares
Reconhecer
reuniões, shows, descrever
aulas entre outras). dosindígenas,
a influência migrantes Experiências da comunidade no
caiçaras entre outros), nas
internos e externos que contribuíram pararelações com a natureza e tempo e no espaço
Convivência e interações entre
Identificar
no modo objetos
de viver
modificação, aorganização e
em lugares
diferentes de
e/ou vivência
lugares
construção (escola,
e tempos.
do para
espaço pessoas na comunidade
Reconhecer importância do solo e da água as Localização, orientação e
moradia
nvestigar
geográfico, entre
os outros)
usos
no arecursos
dosvida,
bairro ou partir danaturais,
comunidade leituraem decomimagens
que vive.o
diferentes formas de tendo como referência representação,
Os usos dos espacial
recursos naturais: solo e
aéreas,
destaque fotografias
para e mapas.
os usos da água em atividades
seu lugar
Associar de vivência,
consumo e comparando
à produção decultivo com
resíduos, outros água no campo e na cidade
cotidianas
Propor
lugares. ações(alimentação,
para oo consumohigiene, consciente dee plantas Impactos das atividades humanas
reconhecendo que
entre outros),considerando consumo
e discutir os problemas excessivo e o descarte
socioambientais
responsável, a ampliação de hábitos, Produção, circulação e consumo
inadequado
Reconhecer
provocados acarretam
especificidades
por esses usos problemas socioambientais,
e analisar areuso e
atitudes
em e comportamentos
diferentese lugares. de redução, Produção, circulação e consumo
interdependência
Reconhecer
reciclagem de do campo
comparar
analisar
materiais as tipos e variados
da cidade,
características
consumidos emdecasa,
domapas,
processo
na Relação campo e cidade
considerando
identificando
de fluxos
suas
industrialização,
escola,
Descrever bairro e/ou
o processo econômicos,
características,
discutindo
comunidade
de produção, de
osentre informações,
outros. e de Elementos constitutivos dos mapas
elaboradores,
impactos
circulação
ideias e de
finalidades,
econômicos,
consumo depessoas
diferenças eprodutos,
sociais, culturais
diferentes semelhanças
e ambientais entredos
reconhecendo outrosas
elementos. Trabalho no campo e na cidade
processos
Distinguir os conceitos de cidade, forma, funçãosoja
etapas da produtivos
transformação (laranja,
da cana-de-açúcar,
matéria-prima em e
entre outros) no Estado demudanças
SãoePaulo edos
emmeios
diferentes Trabalho no campo e na cidade
produção
rede urbana
Identificar de ebens e alimentos
analisar
e comparar as
transformações comparando
sociais, a de
regiões dode Território, redes e urbanização
Reconhecer
produção
econômicas,
transporte
Identificar eeBrasil.
eresíduos,
comparar
culturais,
de
descrever
noatributos
políticas
comunicação,
problemas
da qualidade
seu discutindo
município,
e ambientais Estado
os
socioambientaistipos dede
ambiental
São Paulo
provocadas
energia eealgumas
em outras
pelo
e tecnologias formas
regiões
crescimento
utilizadas, de poluição
do
das em Brasil.
cidades. dos cursos Trabalho e inovação tecnológica
que
de ocorrem
água nooceanos
entorno da escola e diferentes
da residência
lugares
(lixões, e tempos poluentes, destruição do patrimônio Qualidade ambiental
e dos
indústrias
(esgotos, efluentes
industriais,
Identificar marés negras
práticas de uso entre
racionaloutros), a partirelétrica
da energia de seu Qualidade ambiental
histórico
lugar de entre
vivência.outros), analisar as diferentes origens
e
e propor
propor ações
soluções de (inclusive
mudançastecnológicas)
de hábitos, atitudes
para esses e Trabalho e inovação tecnológica
comportamentos
problemas. de consumo, em diferentes lugares.
Diferenciar tempo e clima e analisar os fenômenos Relações entre os componentes

atmosféricos e climáticos em diferentes lugares. físico-naturais
Descrever as camadas da litosfera e analisar os

Relações entre os componentes
processos endógenos e exógenos na formação e
físico-naturais
modelagem do relevo terrestre.
Identificar os componentes da morfologia das bacias

e das redes hidrográficas e analisar Relações entre os componentes
as relações com a cobertura vegetal, a topografia e a físico-naturais
ocupação do solo urbano e rural.
Discutir a importância da água para manutenção das

formas de vida e relacionar com a sua disponibilidade
Relações entre os componentes
no planeta, tipos de usos, padrões de consumo e
físico-naturais
práticas sustentáveis para preservação e
conservação.
Aplicar conhecimentos geográficos para identificar

Produção, circulação e consumo de
fenômenos socioespaciais representativos das
mercadorias
primeiras fases do processo de globalização em
diferentes lugares.
(EF07GE07A) Analisar o papel das redes de

transporte e comunicação e estabelecer relações com
os fluxos materiais (objetos, mercadorias, pessoas) e Desigualdade social e o trabalho
imateriais (dados, informação, comunicação) em
escala global.
(EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos
de industrialização e inovação tecnológica e analisar
Desigualdade social e o trabalho
as transformações socioeconômicas, políticas,
culturais e ambientais do território brasileiro.
Caracterizar os espaços industriais-tecnológicos e

discutir o papel das políticas governamentais e a
criação e/ou expansão dos centros tecnológicos e de
Desigualdade social e o trabalho
pesquisa, em diferentes regiões brasileiras, em
especial no Estado de São Paulo.
Identificar, comparar e analisar os padrões

econômicos mundiais de produção, distribuição e
Corporações e organismos
intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados,
internacionais e do Brasil na
tendo como referência os Estados Unidos da América
ordem econômica mundial
e os países dos BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e
África do Sul).
Analisar as principais características produtivas dos

países latino-americanos, estabelecer comparações Diversidade ambiental e as
entre a exploração mineral, agricultura, pecuária entre transformações nas paisagens
outras e relacionar com os indicadores de na América Latina
desenvolvimento econômico e social.
Identificar, comparar e analisar as principais

problemáticas sociais, econômicas, demográficas, Corporações e organismos
culturais, ambientais, políticas entre outras e internacionais e do Brasil na
relacionar com o processo de urbanização das ordem econômica mundial
cidades latino-americanas.
Analisar as diferenças na apropriação dos espaços

urbanos, relacionando-as com os processos de Transformações do espaço na
exclusão social e segregação socioespacial e discutir sociedade urbano-industrial na
as políticas públicas de planejamento urbano dos América Latina
países latino-americanos, em especial do Brasil.
Identificar o papel dos setores primário, secundário e

terciário na economia da Europa, Ásia e Oceania e Transformações do espaço na
discutir a relevância do desenvolvimento tecnológico sociedade urbano-industrial
para as economias dos países europeus e asiáticos.
Relacionar as mudanças técnicas e científicas

decorrentes do processo de industrialização com as
Transformações do espaço na
transformações no trabalho e analisar e discutir as
sociedade urbano-industrial
potencialidades e fragilidades desse processo em
diferentes regiões do mundo, em especial no Brasil.
(EF09GE21*) Analisar a formação de blocos

regionaisda Europa e Ásia, comparar as suas Transformações do espaço na
características e relacionar com a atuação de blocos sociedade urbano-industrial
de outras regiões do mundo.
Relacionar o processo de urbanização às
transformações da produção agropecuária, à Cadeias industriais e inovação no uso
expansão do desemprego estrutural e ao papel dos recursos naturais e matérias-
crescente do capital financeiro em diferentes países, primas
com destaque para o Brasil.
Explicar processos geológicos e geofísicos

constituintes da crosta terrestre responsáveis por sua
dinâmica interna, nas escalas pertinentes
Classificar as diferentes manifestações do modelado

do relevo terrestre considerando as forças endógenas
e exógenas que atuam no planeta
Associar padrões de desenvolvimento econômico e

social às maneiras de realizar o controle preventivo
de situações de risco naturais
Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e

informações, representados de diferentes formas,
para tomar decisões com vistas à prevenção de
situações de risco naturais
Associar as manifestações culturais dos diferentes

grupos étnicos que compõem a matriz brasileira do
presente aos processos históricos de sua formação
cultural
Reconhecer e aplicar os conceitos de crescimento
vegetativo, taxa de mortalidade, taxa de natalidade,
taxa de mortalidade infantil e taxa de fecundidade
Analisar as formas de circulação da informação, da

riqueza e dos produtos em diferentes momentos da
história brasileira
Analisar a situação das famílias brasileiras com

relação à distribuição de renda e inserção no
mercado de trabalho formal
Extrair informações de textos e imagens sobre a

distribuição espacial dos países africanos
Ler, interpretar e relacionar evidências espaciais em
mapas temáticos sobre clima, precipitação e
vegetação do continente africano, de modo a
compreender as características dos biomas,
identificando as relações
Extrair informações de causa
relevantes e efeitotemáticos
de mapas entre os
aspectos físicos citados
para identificar a subdivisão da África em dois
grandes conjuntos de países: parcialmente
Descrever a expansão
industrializados do islamismo
e de economia na África, de
tradicional
modo a identificar a diferenciação espacial de
aspectos culturais e religiosos fundamentais para o
entendimento do agrupamento regional de países do
continente
Sociologia
ANO/SÉRIE DESCRITOR
Reconhecer que a unidade entre todos os seres humanos é o fato de que o homem é
1a série - EM
um ser cultural
1a série - EM Reconhecer o caráter social e culturalmente construído da humanidade
1a série - EM Compreender que a humanidade só existe na diferença
1a série - EM Identificar as características da cultura
2a série - EM Identificar o trabalho como mediação entre o homem e a natureza
Compreender os conceitos de fetichismo da mercadoria e alienação no processo de
2a série - EM
produção capitalista
Identificar as transformações no mundo do trabalho: as mudanças no processo e na
2a série - EM
organização do trabalho
2a série - EM Compreender as categorias emprego e desemprego na atualidade
3 série - EM Compreender o conceito geral de Estado e suas formas
Compreender a organização interna dos poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário),
3 série - EM
sua natureza noções
Desenvolver e funções
claras sobre o funcionamento das eleições no Brasil, a formação
3 série - EM
dos partidos,uma
Estabelecer a importância do voto
reflexão crítica e o apapel
sobre do eleitor
atuação no sistema
do cidadão democrático
no controle da
3 série - EM
representação política na relação entre eleitores e representantes eleitos
a
Conteúdo simbólico dos relacionamentos sociais: A unidade do Homem e
as diferenças entre os homens: o que nos diferencia como humanos
Conteúdos simbólicos da vida humana
Conteúdos simbólicos da vida humana: A humanidade na diferença
Conteúdos simbólicos da vida humana: caracterísicas da cultura
O trabalho como mediação
Divisão social do trabalho
Processo de trabalho e relações de trabalho: Transformações no mundo do
Processo
trabalho de trabalho e relações de trabalho: Emprego e desemprego na
atualidade
Estado e governo; Formas e sistemas de governo
Organização dos poderes
Eleições e partidos políticos
Eleições e partidos políticos
FILOSOFIA
ANO/SÉRIE
1a série - EM
1a série - EM
1a série - EM
1a série - EM
2a série - EM
2a série - EM
2a série - EM
2a série - EM
3 série - EM
3 série - EM
3 série - EM
3 série - EM
FILOSOFIA
DESCRITOR
Construir argumentos que expressem reflexão crítica sobre o conceito de Estado
Identificar e discutir problemas do Estado Brasileiro
Analisar a relação entre Estado e sociedade a partir da compreensão dos conceitos centrais do anarquismo e do
socialismo
Analisar o mundo do trabalho e da política a partir de teorias filosóficas
Identificar e criticar práticas de humilhação social
Construir argumentação crítica sobre as práticas sociais de discriminação e preconceitos
Analisar a condição de seres humanos a partir da reflexão filosófica sobre diferenças e igualdades entre homens e
mulheres
Expressar por escrito e oralemente a relevância da educação para a superação de preconceitos e desigualdades
sociais
Distinguir diferentes concepções sobre a ideia de liberdade
Relacionar liberdade à política por meio da mediação do conceito de democracia
Discutir o conceito de liberdade, destacando questões associadas e diferentes entendimentos sobre o ser livre
Relacionar liberdade à solidariedade na perpectiva de uma sociedade democrática

OBJETO DO
CONHECIMENTO
Introdução a Filosofia política
Teorias do Estado: socialismo,

anarquismo e liberalismo


Filosofia, política e
ética:humilhação, velhice e
racismo
Filosofia, política e
ética:humilhação, velhice e
racismo
Filosofia, política e ética:

Homens e mulheres
Filosofia, política e ética:

Filosofia e Educação
Três concepções de liberdade:

libertarismo, determinismo e
dialética

dialética
dialética
dialética
TECNOLOGIA E INOV
6º/7º
Letramento Digital EF67TEC11
6º/7º
6º/7º Pensamento
Computacional EF67TEC20
6º/7º Pensamento
6º/7º Pensamento
6º/7º Pensamento
8°/9°
TDIC EF89TEC07
8°/9°
8°/9°
8°/9° Pensamento
8°/9° Pensamento
8°/9° Pensamento
8°/9° Pensamento
EM13
TDIC EM13TEC01
EM13
TDIC EM13TEC05
EM13
Letramento Digital EM13TEC19
EM13 Pensamento
Computacional EM13TEC23
EM13 Pensamento
EM13 Pensamento
EM13 Pensamento
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
DESCRITOR
Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meio digitais posicionando-se de maneira empática e
crítica.
Identificar as diversas manifestações culturais envolvendo as TDIC e seus impactos como meio de inserção
do indivíduo na sociedade moderna.
Identificar a presença da programação em operações do cotidiano e reconhecer que a aprendizagem de

programação faz parte do seu contexto de vida e do processo de resolução de problemas.
Identificar diferentes sensores (luz, toque) e atuadores (motores).
Realizar montagem de artefatos robóticos simples usando atuadores e sensores.
Identificar as potencialidades, as principais ferramentas e os recursos utilizados no espaço maker.
Utilizar as TDIC para promover práticas de consumo consciente.

Realizar de forma contínua produções de uma mídia digital específica e a análise crítica de textos digitais
em diferentes formatos.
Utilizar ferramentas digitais online e offline realizar produções digitais (blog, sites, redes sociais e outros).
Interpretar um algoritmo em linguagem natural e convertê-lo em uma linguagem de programação.
Compreender a sequência cíclica que envolve a programação.

Integrar e utilizar os sensores e atuadores a outros elementos para o desenvolvimento de atividades
robóticas, como objetos que se movem ou que acende leds.
Utilizar os circuitos na montagem de artefatos robóticos que utilizam conceitos da ciência ou de objetos
automatizados,
Identificar e compreender os recursos, programas, funções e comandos disponíveis nos sistemas
operacionais, utilizando-os para resolução de problemas.
Apropriar-se de diversas linguagens e recursos tecnológicos, incluindo-se digitalmente para usar, enquanto
participante de grupos de engajamento e ativismo juvenil, de forma responsável e ética, as TDIC.
Realizar e avaliar produções e fazer compartilhamentos em diferentes repositórios digitais (blog, sites,
redes sociais, dentre outros) entendo a produção como possibilidade de intervenção social.
Construir algoritmos com desvios condicionais lógicos utilizando uma linguagem de programação.
Elaborar perguntas para garantir uma base sólida para investigação de um problema ou desafio.
Integrar a programação de diferentes componentes (sensores e atuadores) para automação de objetos.

Criar soluções a partir da robótica, identificando problemas e propondo soluções relacionadas com os
conceitos de engenharia, matemática e arte (STEAM).
Letramento Digital
Cultura e Cidadania Digital
Linguagem de Programação e Programação
Robótica
Robótica
Maker
Questões éticas e legais envolvidas nos usos das
TDIC.
Robótica
Robótica
TDIC, especificidades e impactos
TDIC, especificidades e impactos
Pensamento Computacional
Pensamento Científico
Robótica
Robótica
EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE
ANO/SÉRIE CÓDIGO
TEMÁTICA
1 - EF Ginástica EF01EF07
1 - EF Ginástica EF 01 EF08
1 - EF Ginástica EF 01EF10
1 - EF Corpo, movimento EF01EF14

e Saúde
2 - EF Corpo, movimento EF02EF14

e Saúde
3 - EF Brincadeiras e EF03EF16
jogos
3 - EF Ginástica EF03EF07A
3 - EF Ginástica EF03EF07B
3 - EF
jogos
4 - EF
jogos
Praticas Corporais
6 - EF EF06EF18
de Aventura
Praticas Corporais
6 - EF
de Aventura
EF06EF21
Corpo, movimento
6 - EF EF06EF23
e Saúde
Corpo, movimento
6 - EF EF06EF25
e Saúde
7 - EF Esporte EF07EF03
8 - EF Dança
EF08EF12
8 - EF Dança EF08EF15
8 - EF Ginastica EF08EF10
8 - EF Ginastica EF08EF22
9 - EF Esporte
EF09EF05
9 - EF Esporte
EF09EF06
1º Série - EM Esporte ------------------------------
Corpo, saúde e
1º Série - EM
beleza -------------------------------
Corpo, saúde e
1º Série - EM
beleza --------------------------------
Corpo, saúde e
1º Série - EM
beleza ------------------------------
Corpo, saúde e
2º Série - EM
beleza -------------------------------
Corpo, saúde e
2º Série - EM
beleza
---------------------------------
Corpo, saúde e
2º Série - EM
beleza
------------------------------
2º Série - EM Midias
------------------------------
3º Série - EM Atividade Ritmica

-------------------------------
3º Série - EM Atividade Ritmica
--------------------------------
3º Série - EM Lazer e trabalho

------------------------------
3º Série - EM Lazer e trabalho

------------------------------
EDUCAÇÃO FÍSICA
DESCRITOR
Experimentar e fruir elementos básicos da ginástica e da ginástica geral

(equilíbrios, saltos, giros e rotações, com e sem materiais), de forma
individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança
Utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da
ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos.
Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as

características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral
Experimentar diferentes brincadeiras e jogos, e práticas lúdicas esportivas que

possibilitem o conhecimento do próprio corpo e das sensações corporais que ocorrem.
Experimentar, fruir e identificar os diferentes elementos básicos da

ginástica e da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem materiais) de forma individual e em pequenos
grupos, adotando procedimentos de segurança
Planejar e utilizar estratégias para a execução de combinações de elementos

básicos da ginástica e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos
grupos
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e

audiovisual), as combinações dos elementos básicos da ginástica geral,
comparando a presença desses elementos nas demais práticas corporais
identificar as sensações corporais durante a experimentação das danças

e das ginásticas relacionados ao conhecimento sobre o corpo
experimentar e descrever, por meio de múltiplas linguagens, as

brincadeiras e jogos inclusivos, explicando a importância desses jogos
para a participação
Experimentar, fruir ede todos.
criar combinações de diferentes elementos da
ginástica e da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, com e
sem materiais), valorizando o trabalho coletivo.
Planejar e apresentar coreografias com diferentes elementos da ginástica e da

ginástica geral. (equilíbrios, saltos, giros, rotações, com e sem materiais) e com
diferentes elementos da cultura regional.
Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva, combinações de diferentes

elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes
elementos da cultura local.
Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de
elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral
reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo.
colaborar na proposição e produção de alternativas para a prática de
brincadeiras e jogos inclusivos, experimentando-as e produzindo textos
audiovisuais para divulgá-las na escola.
Planejar e experimentar coletivamente novas combinações de diferentes

elementos (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais) na ginástica geral, com diferentes temas do cotidiano.
Criar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de
elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral,
adotando procedimentos de segurança.
identificar as capacidades físicas mobilizadas na prática das brincadeiras e

jogos e da ginástica geral
experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbanas,

valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos
demais.
identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades
de recriá-las, reconhecendo as características (instrumentos,
equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de
práticas
identificar as capacidades físicas predominantemente mobilizadas na
prática dos esportes e da ginástica, relacionando a melhoria do
desempenho ao desenvolvimento das mesmas.
identificar e diferenciar exercício físico de atividade física

Experimentar, fruir e Identificar os diferentes elementos que constituem os
esportes de precisão e técnico combinatórios, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.
Praticar um ou mais esportes de precisão e técnico combinatórios
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras.
Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e

táticos, tanto nos esportes de precisão e técnico combinatórios como nas
modalidades esportivas escolhidas para praticar.
analisar a disponibilidade de espaços na comunidade para a prática de

esportes Paralímpicos e propor alternativas para sua prática.
Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade

cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das
danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos
de origem.
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização

corporal identificando as exigências corporais da mesma.
identificar e discutir as contribuições da prática da ginástica de

conscientização à melhoria da qualidade de vida.
Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de invasão e de combate como nas
modalidades esportivas escolhidas para pratica
Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,

combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades
esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas
com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte:
invasão e combate.
Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir

alguns de seus problemas (corrupção, violência etc.) e a forma como as
mídias os apresentam.
Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e

das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e
produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre
Identificar os sistemas ofensivo e defensivo da modalidade esportiva trabalhada
no bimestre
Identificar e diferenciar atividade física e exercício
Diferenciar saúde individual de saúde coletiva

Identificar a relação entre condições socioeconômicas e acesso a programas e
espaços para a exercitação física
Identificar e reconhecer, em seus próprios hábitos de vida, os fatores de risco
para as doenças hipocinéticas.
Identificar a relação entre baixos níveis de atividade física e doenças hipocinéticas
Identificar os riscos à saúde relacionados a dietas, consumo de suplementos

alimentares, uso de esteroides anabolizantes e outras formas de doping
Relacionar os significados/sentidos propostos pelas mídias com suas próprias
experiências do Se-Movimentar no esporte
Reconhecer etapas do processo histórico de desenvolvimento do samba, com
destaque para as diferentes regiões brasileiras.
Identificar as características do samba de roda: gestos e movimentos
Construir argumentos sobre a importância do lazer
Identificar e reconhecer as dificuldades/facilidades para o acesso ao lazer

Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Conhecimento sobre o Corpo
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Conhecimento sobre o Corpo
Brincadeiras e jogos inclusivos
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Ginástica Geral
brincadeiras e jogos inclusivos
Ginástica Geral
Ginástica Geral
Capacidades fisicas
práticas corporais de aventura

urbanas
práticas corporais de aventura

urbanas
Capacidades Físicas
Exercicio fisico e atividade fisica
esportes de precisão e técnico

combinatórios

combinatórios

combinatórios
Esporte paralimpico
Danças de salão
Danças de salão
ginástica de conscientização
corporal
ginástica de conscientização
corporal
esportes de invasão e de
combate
combate
combate
combate
Esporte
Atividadade fisica e exercício fisico
sáude coletiva e individual
Espaços de lazer
Hábitos de vida e fatores de risco
Atividade fisica e doenças

hipocinéticas
Dietas, consumo de suplementos

alimentares , esteróides
Mídias
Samba
Samba de Roda
Lazer
Lazer
ARTE
ANO/SÉRIE LINGUAGENS CÓDIGO
Teatro (EF01AR18)
1 - EF
Teatro (EF01AR21)
1 - EF
Habilidade Articulado(EF15AR23)
1 - EF
Habilidade Articulado(EF15AR24)
1 - EF
Teatro (EF02AR18)
2 - EF
Teatro (EF02AR19)
2 - EF
Teatro (EF02AR21)
2 - EF
Teatro (EF02AR22)
2 - EF
Teatro (EF03AR18)
3 - EF
Teatro (EF03AR19)
3 - EF
Teatro (EF03AR20)
3 - EF
Teatro (EF03AR22)
3 - EF
Teatro (EF04AR18)
4 - EF
Teatro (EF04AR19)
4 - EF
Teatro (EF04AR20)
4 - EF
Teatro (EF04AR22)
4 - EF
Teatro (EF05AR18)
5 - EF
Teatro (EF05AR19)
5 - EF
Teatro (EF05AR20)
5 - EF
Teatro (EF05AR22)
5 - EF
Teatro (EF06AR24)
6 - EF
Teatro (EF06AR25)
6 - EF
Teatro (EF06AR26)
6 - EF
Teatro (EF06AR28)
6 - EF
Teatro (EF07AR24)
7 - EF
Teatro (EF07AR26)
7 - EF
Teatro (EF07AR27)
7 - EF
Teatro (EF07AR30)
7 - EF
Teatro (EF08AR24)
8 - EF
Teatro (EF08AR25)
8 - EF
Teatro (EF08AR26)
8 - EF
Teatro (EF08AR28)
8 - EF
Teatro (EF09AR24)
9 - EF
Teatro (EF09AR25)
9 - EF
Teatro (EF09AR26)
9 - EF
Teatro (EF09AR28)
9 - EF
1ª EM Artes visuais -------
1ª EM Dança -------
1ª EM Música -------
1ª EM Teatro -------
2ª EM Artes visuais -------
2ª EM Dança -------
2ª EM Teatro -------
ARTE
DESCRITOR
Reconhecer e apreciar histórias dramatizadas e outras formas de manifestação teatral presentes

em seu cotidiano (inclusive as veiculadas em diferentes mídias, como TV e internet, e em espaços
públicos), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no

lugar do outro.
Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas

linguagens artísticas.
Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de

diferentes matrizes estéticas e culturais.
Reconhecer e apreciar o teatro de bonecos presente em diferentes contextos, aprendendo a ver e

a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
o repertório ficcional.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas entonações de voz em diferentes

personagens.
Exercitar a imitação de situações cotidianas e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos com base em
diferentes referências (músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida), de forma intencional
e reflexiva.
Imitar, com respeito e sem preconceito, movimentos, gestos e voz de personagens que
representem pessoas e animais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre suas imitações e
as feitas pelos colegas.
Reconhecer e apreciar a pantomima presente em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir

histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas fisicalidades e figurinos em

diferentes personagens.
Experimentar o trabalho colaborativo e coletivo em improvisações teatrais e processos narrativos

criativos em pantomima, explorando a teatralidade do figurino e das fisicalidades.
Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento e voz para
personagens que representem pessoas e animais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre
suas experimentações e as feitas pelos colegas.
Reconhecer e apreciar o teatro de sombras presente em diferentes contextos, aprendendo a ver e

a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
o repertório ficcional.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando diversas características vocais (fluência,

entonação e timbre) em diferentes personagens.
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos

narrativos criativos em teatro de sombras, explorando a teatralidade da voz, do personagem, da
iluminação e da sonoplastia.
Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento e voz de um

mesmo personagem em diferentes situações, reconhecendo semelhanças e diferenças entre suas
experimentações e as feitas pelos colegas, e discutindo estereótipos.
Reconhecer e apreciar o teatro infantil presente em diferentes contextos, aprendendo a ver e a

ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando características vocais e sonoridades (ritmo,

coro e sonoplastia), gestos, fisicalidades e figurinos em diferentes personagens, cenografia e
iluminação.
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos

narrativos criativos em teatro infantil, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento e voz na

criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de circo-teatro (teatro circense) e circo
paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação,
produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional.
Investigar, identificar e analisar a comédia e a farsa como gêneros teatrais e a relação entre as
linguagens teatral e circense em diferentes tempos e espaços, aprimorando a capacidade de
apreciação estética teatral.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição de acontecimentos cênicos da comédia e

da farsa, do circo-teatro (teatro circense) e do circo (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo,
cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
Investigar e experimentar diferentes funções teatrais (ator, figurinista, aderecista e
maquiador/visagista etc.) e compreender a relação entre elas nos processos de criação de
personagem.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de teatro de animação paulistas,

brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição de acontecimentos cênicos do teatro de

animação (personagens, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus
vocabulários.
Pesquisar e criar formas de dramaturgias no teatro de animação, em diálogo com o teatro

contemporâneo.
Compor cenas, performances, esquetes e improvisações com base em textos dramáticos ou outros
estímulos (música, imagens, objetos etc.), explorando o teatro de animação e considerando a
relação com o espectador.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos, coletivos cênicos e manifestações

cênicas de matriz indígena, africana e afrobrasileira de diferentes épocas, investigando os modos
de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional.
Investigar, identificar e analisar poéticas pessoais em diferentes tempos e espaços, inclusive no

contexto paulista e brasileiro, relacionando o teatro às diferentes dimensões da vida em sociedade
e aprimorando a capacidade de apreciação estética teatral.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição de manifestações

cênicas de matriz indígena, africana e afrobrasileira (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo,
cenário e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
Investigar e experimentar diferentes funções teatrais (ator, figurinista, aderecista,

maquiador/visagista, cenógrafo, iluminador, sonoplasta, produtor, diretor e assessor de imprensa
etc.) em processos de trabalho artístico coletivos e colaborativos, e compreender as características
desse processo de trabalho.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos, coletivos e manifestações cênicas do teatro

contemporâneo paulistas, brasileiros e estrangeiros, investigando os modos coletivos e
colaborativos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional
em teatro.
Investigar, identificar e analisar o drama como gênero teatral e a relação entre as linguagens teatral
e cinematográfica e as tecnologias digitais em diferentes tempos e espaços, inclusive no contexto
paulista e brasileiro, aprimorando a capacidade de apreciação estética teatral.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos do drama, do

teatro contemporâneo e do cinema (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário, iluminação
e sonoplastia, incluindo o recurso a tecnologias digitais) e reconhecer seus vocabulários.
Experimentar diferentes funções teatrais (ator, figurinista, aderecista, maquiador/visagista,
cenógrafo, iluminador, sonoplasta, produtor, diretor e assessor de imprensa etc.) em processos de
trabalho artístico coletivos e colaborativos, e discutir os limites e desafios desse processo de
trabalho.
Inferir, com base em imagens, processos de intervenção em arte.
Identificar, com base em registros de projetos, ideias de intervenção em artes visuais, dança,
música e teatro.
Reconhecer a expressividade no corpo, na sonoridade e na matéria.
Distinguir espaço cênico e não convencional
Analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-

conteúdo nas linguagens das artes visuais, da música, do teatro ou da dança.
Operar com diferentes procedimentos artísticos na criação de poéticas pessoais ou de processos
colaborativos.
Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção artística.
Analisar processos já realizados nos bimestres anteriores para dar continuidade aos projetos
individuais ou colaborativos.
Pesquisar Profissionais e Profissões diretamente ligadas a linguagem da música.
Investigar e reconhecer, por meio da experimentação as possibilidades do uso das tecnologias nas
linguagens artísticas.
Compreender e relacionar as diversas linguagens artísticas de forma integrada na produção de um
videoclipe.
Usar linguagens e mídias em situações de planejamento e desenvolvimento de projetos artísticos
musical.
Contextos e Práticas
Processos de Criação
Matrizes Estéticas e Culturais
Elementos da Linguagem
Visualidade da forma-conteúdo em
conexão com a materialidade e os
processos de criação.
O corpo como suporte físico na
dança.
Matéria sonora e significação; o som
da palavra; música coral; o som dos
textos e das bandas na escola;
Corpo espetacular; intervenção em
parâmetros sonoros, timbre.
espaços não convencionais.
O desenho de animação
A dança e suas modalidades.
A construção de jingles.
Improvisação teatral.
Pesquisar Profissionais e Profissões

diretamente ligadas a linguagem da
música.
Investigar e reconhecer, por meio da
experimentação as possibilidades do
uso das tecnologias nas linguagens
Compreender e relacionar as diversas
artísticas.
linguagens artísticas de forma
integrada na produção de um
Usar linguagens e mídias em
videoclipe.
situações de planejamento e
desenvolvimento de projetos artísticos
musical.
LÍNGUA INGLESA
ANOSÉRIE UNIDADE TEMÁTICA EIXO CÓDIGO
6 - EF Interação Discursiva Oralidade (EF06LI02)
6 - EF Produção Oral Oralidade (EF06LI05)
6 - EF Produção Oral Oralidade (EF06LI06)
Cohecimetos
6 - EF Estudo do léxico (EF06LI16)
Estratégias de escrita: linguísticos
7 - EF Escrita (EF07LI13)
pré-escrita e escrita Cohecimetos
7 - EF Estudo do léxico (EF07LI17)
linguísticos
Cohecimetos
7 - EF Gramática (EF07LI20)
Comunicação linguísticos
Dimensão
7 - EF (EF07LI23)
intercultural intercultural
8 - EF Estratégias de leitura. Leitura (EF08LI05)
Práticas de leitura e
8 - EF Leitura (EF08LI07)
fruição
Avaliação dos textos
8 - EF Leitura (EF08LI08)
lidos
Comunicação Dimensão
8 - EF (EF08LI20)
intercultural intercultural
9 - EF Interação Discursiva Oralidade (EF09LI01)
9 - EF Compreensão oral Oralidade (EF09LI02)
Avaliação dos textos
9 - EF Leitura
Conheciment (EF09LI09)
lidos
9 - EF Estudo do léxico os (EF09LI13)
1 - EM Estratégias de leitura linguísticos
Leitura
Conheciment
1 - EM Compreensão os
Conheciment
1 - EM Gramática linguísticos
os
1 - EM Estratégias de escrita linguísticos
Escrita
2 - EM Estratégias de leitura Leitura
Conheciment
2 - EM Estudo do léxico os
Conheciment
2 - EM Compreensão linguísticos
os
Conheciment
2 - EM Estudo do léxico linguísticos
os
3 - EM Estratégias de leitura linguísticos
Leitura
Conheciment
3 - EM Gramática os
Conheciment
os
Conhecimentos linguísticos
LÍNGUA INGLESA
DESCRITOR
Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre
a família,
Aplicar osos amigos, a escola
conhecimentos e a comunidade.
da língua inglesa para falar de si e de
outras pessoas, explicitando informações pessoais e
Planejar apresentação
características sobreaagostos,
relacionadas família,preferências
a comunidade e a escola,
e rotinas.
compartilhando-a
Construir repertório oralmente
relativo àscom o grupo. usadas para o convívio
expressões
Organizar textodaem
social e o uso unidades
língua deem
inglesa sentido,
sala dedividindo-o
aula. em
parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades
Explorar o caráter
de organização polissêmico
gráfica, de palavras
de suporte de acordo
e de formato com o
do texto.
contexto
Empregar, dede uso.
forma inteligível, o verbo modal can para descrever
habilidades (no
Reconhecer presentelinguística
a variação e no passado).
como manifestação de formas
de pensar
Inferir e expressar
informações o mundo.
e relações que não aparecem de modo
explícito no
Explorar texto para
ambientes construção
virtuais de sentidos.
e/ou aplicativos para acessar e
usufruir do
Analisar, patrimônio artístico
criticamente, o conteúdoliterário em língua
de textos, inglesa.
comparando
diferentes
Examinar
Fazer perspectivas
uso fatores
da língua apresentadas
queinglesa
podemparaimpedir
expor sobre um mesmo
o entendimento
pontos de vista, assunto.
entre
pessoas de
argumentos e culturas diferentes que falam a língua inglesa.
contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos
Compilar
(EF09LI13)
linguísticosasvoltados
Compartilhar, ideias-chave
com ospara
Reconhecer, de
colegas,
nos textos por
a leitura
novos
a eficácia meio de tomada
dos textos
gêneros
da de pelo
escritos
digitais
comunicação. (blogues,notas.
grupo, valorizando
mensagens os diferentes
instantâneas, tweets,pontos de vista novas
entre outros), defendidos,
formascom
de
Ler,
éticacompreender,
escrita respeito. analisar
e (abreviação e interpretar:
de palavras, palavrasinformes de lazer, de
com combinação
programação
letras e números, de entretenimento,
pictogramas, horóscopos,
símbolos palavras
gráficos, cruzadas,
Identificar
piadas, a tradução,
adivinhas a definição,
e diálogos, a antonímia
inferindo e a entre
seus traços
outros)
sinonímia na
como
característicos,
constituição
diferentes das
processos mensagens.
pelos quais é possível expressar o
bem como suas finalidades e usos sociais.
significado
Identificar osdeusos
umados palavra.
pronomes interrogativos.
Contribuir em momentos coletivos de tomada de decisão e de
produção escrita.
Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, seção “Pergunte ao especialista” (revista juvenil), legendas de filmes, pia
Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais.
Inferir
Ler, o significado analisar
compreender, de palavras por meio depoimentos,
e interpretar: da análise de livreto
sua de
estrutura
Identificareas
apresentação desituações
comparação
de cursosde comdea verbos
uso língua
universitários portuguesa.
modais
(índice, should,
carta must,
de boas-
might. tabelas com cursos, resumo dos cursos, relatos de
vindas,
experiência,
Identificar astextos
situaçõesinformativo-descritivos,
de uso de estruturastestemunhos), piadas,
verbais para indicar
adivinhas
ações e diálogos,
no futuro: inferindo
will, going to. seus traços característicos, bem
Identificar
como suasas situaçõesede
finalidades usosociais.
usos dos verbos modais: may, might.
Identificar o uso dos marcadores textuais que indicam opções (either ... or, neither ... nor).
Construção de laços
afetivos e convívio
Produção
social de textos
orais, com
Produção de a mediação
textos
do professor
orais, com a mediação
Construção
Escrita: de
organização
do professor
repertório
em lexical
parágrafos ou
tópicos, com mediação
Polissemia
do professor.
Verbo modal can
Construção de
(presente e passado)
Variação
sentidos porlinguística
meio
de inferências
Leitura de textose
reconhecimento
de cunho artístico/ de
implícitos
literário
Reflexão pós-leitura
Impacto de
Funções aspectos culturais na comunicação.
e usos
da língua inglesa:
Compreensão
persuasão de textos orais, multimodais, de cunho
argumentativo
Reflexão
Usos pós-leitura
de linguagem
em meio digital:
“internetês”
o “Pergunte ao especialista” (revista juvenil), legendas de filmes, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem
ões (either ... or, neither ... nor).

traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais.
CIÊNCIAS
1 - EF Terra e Universo (EF01CI05)
2 - EF Vida e evolução (EF02CI05)
3 - EF Terra e Universo (EF03CI08C)
3 - EF Terra e Universo (EF03CI08B)
4 - EF Terra e Universo (EF04CI011A)
4 - EF Terra e Universo (EF04CI011B)
5 - EF Vida e evolução (EF05CI06A)
5 - EF Vida e evolução (EF05CI06B)
5 - EF Vida e evolução (EF05CI16*)
6 - EF VIDA E EVOLUÇÃO (EF06CI08)
6 - EF
7 - EF VIDA E EVOLUÇÃO (EF07CI10A)
7 - EF VIDA E EVOLUÇÃO (EF07CI10B)
8 - EF VIDA E EVOLUÇÃO (EF08CI19*)
8 - EF VIDA E EVOLUÇÃO (EF08CI21*)
9 - EF VIDA E EVOLUÇÃO (EF09CI12A)

CIÊNCIAS
DESCRITOR
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã,
tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de
atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
Investigar em diferentes ambientes do seu cotidiano ou da sua região a
importância da água e da luz para a manutenção da vida e dos seres vivos.
Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a
função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as
plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
Identificar características da Terra (como seu formato geoide, a presença de água,
solo, etc.), com base na observação, manipulação e comparação das diferentes
formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.) incluindo os
aspectos culturais de diferentes povos.
Reconhecer como os avanços tecnológicos (lunetas, telescópios, mapas, entre
outros) possibilitam a compreensão científica sobre o céu.
Identificar e descrever como os ciclos diários e os corpos celestes são
representados em diferentes culturas valorizando a construção do conhecimento
científico ao longo da história humana.
Explicar a relação entre os movimentos observáveis do Sistema Sol, Terra e Lua e

associá-los a períodos regulares de marcação do tempo na vida humana.
Reconhecer a referência do movimento do Sol, da Terra e da Lua na construção

de diferentes calendários em diversas culturas.
Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das

sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
Identificar e registrar de diferentes formas (ilustrações, vídeos, simuladores e

outros) o processo de digestão dos alimentos, considerando o caminho percorrido
pelos alimentos no sistema digestório ou pelo gás oxigênio no sistema respiratório.
Selecionar argumentos que justifiquem por que o sistema digestório e respiratório

é considerado corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base
na identificação das funções desses sistemas.
Descrever e representar o sistema circulatório e seu funcionamento (por meio de
ilustrações ou representações digitais), relacionando-o à distribuição dos
nutrientes pelo organismo e à eliminação dos resíduos produzidos.
Adaptar e propor um cardápio equilibrado utilizando os alimentos regionais pela

sua sazonalidade e associar à alimentação como promotora da saúde.
Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens) na

interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho
humano, selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes defeitos da
visão.
Concluir, com base na observação de situações do cotidiano ou reproduzidas em

vídeos, que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos seres vertebrados
resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.
Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por

substâncias psicoativas.
Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na
leitura, análise e comparação de indicadores de saúde - taxa de mortalidade
infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação
hídrica, atmosférica, entre outros - e de resultados de políticas públicas destinadas
à saúde.
Identificar principais características de vírus e bactérias e as principais patologias
que provocam no organismo humano.
Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em

informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico
da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a
erradicação de doenças.
Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes

dimensões da vida humana, considerando e propondo soluções com base em
indicadores ambientais e de qualidade de vida.
Identificar e comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos

contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na
escolha e na utilização do método adequado à prevenção da gravidez na
adolescência e de Infecções Sexualmente Transmissíveis - IST.
Identificar sintomas, modos de transmissão, tratamento das principais Infecções

Sexualmente Transmissíveis - IST, incluindo HIV/Aids e discutir e argumentar
sobre a importância das estratégias e métodos de prevenção como promoção do
autocuidado e como uma questão de saúde pública.
Reconhecer a importância da prevenção no contexto da saúde sexual e

reprodutiva para identificar e propor atitudes de autocuidado e respeito a si e ao
outro.
Discutir os fatores de proteção psicoafetivos pertinentes à idade pré-adolescência

e a adolescência valorizando o autocuidado e o respeito a si e ao outro, e a vida.
Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos

científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias
e sua importância para explicar a diversidade biológica.
Selecionar informações relevantes sobre a variação de seres vivos e discutir a

evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção natural
sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo.
Discutir a importância das unidades de conservação para a preservação da

biodiversidade e do patrimônio nacional e suas relações com as populações
humanas e as bacias hidrográficas.
Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais

da comunidade e/ou da cidade, com base na análise de ações de consumo
consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Escalas de tempo
Escalas de tempo
Seres vivos no ambiente
Seres vivos no ambiente
Características da Terra
Observação do céu
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
Pontos cardeais
Nutrição do organismo
Integração entre os sistemas digestório,
respiratório e circulatório
Hábitos alimentares
Lentes corretivas
Interação entre sistema muscular e
nervoso
Sistema locomotor ou esquelético

Interação entre os sistemas locomotor e
nervoso
Interação entre os sistemas locomotor e

nervoso
Programas e indicadores de saúde
pública

pública

pública

pública
Processos reprodutivos
Sexualidade
Sexualidade
Sexualidade
Saúde
Hereditariedade
Ideias evolucionistas
Hereditariedade
Ideias evolucionistas
Preservação da biodiversidade
Preservação da biodiversidade
QUÍMICA
Representar transformações químicas usando equações químicas

1 - EM
balanceadas
Calcular massas moleculares das substâncias a partir das massas atômicas

1 - EM
dos elementos químicos constituintes
Relacionar as massas moleculares de reagentes e produtos e as massas

1 - EM
mensuráveis (gramas, quilogramas, toneladas) dessas substâncias
1 - EM Prever massas de reagentes e produtos usando suas massas moleculares
Reconhecer os estados sólido, líquido e gasoso em função das interações

2 - EM
eletrostáticas entre átomos, íons e moléculas
Reconhecer as forças de interação intermoleculares (forças de London e

2 - EM
ligações de hidrogênio.
Relacionar as propriedades macroscópicas das substâncias às ligações

2 - EM
químicas entre seus átomos, moléculas ou íons
Fazer previsões sobre o tipo de ligação química de uma substância a partir da

2 - EM
análise de suas propriedades
Reconhecer os processos de transformação do petróleo, carvão mineral e

3 - EM
gás natural em materiais e substâncias utilizados no sistema produtivo
Escrever fórmulas estruturais de hidrocarbonetos a partir de sua

3 - EM
nomenclatura e vice-versa
Reconhecer que isômeros (com exceção dos isômeros ópticos) apresentam
diferentes fórmulas estruturais, diferentes propriedades físicas (como
3 - EM
temperaturas de fusão, de ebulição e densidade) e mesmas fórmulas
moleculares
Analisar e classificar fórmulas estruturais de aminas, amidas, ácidos
3 - EM carboxílicos, ésteres, éteres, aldeídos, cetonas, álcoois e gliceróis quanto às
funções
Símbolos dos elementos e equações químicas; Balanceamento das

equações químicas
Organização dos elementos de acordo com suas massas na tabela

periódica.
Equações químicas dos processos de produção do ferro e cobre
Relação entre massa, número de partícula e energia.
Força de interação entre partículas - átomos, íons e moléculas - nos

estados sólido, líquido e gasos.
Interações inter e intrapartículas para explicar as propriedades das

substâncias, como temperatura de fusão e de ebulição, solubilidade e
condutibilidade elétrica.


Processos de transformação do petróleo, carvão mineral e gás natural

em materiais e substâncias utilizados no sistema produtivo - refino do
petróleo, destilação seca do carvão e purificação do gás.
Arranjos atômicos e moleculares para explicar a formação de cadeias,

ligações, funções orgânicas e isomeria.
Arranjos atômicos e moleculares para explicar a formação de cadeias,

ligações, funções orgânicas e isomeria.
Os componentes principais dos alimentos (carboidratos, lipídios e

proteínas), suas propriedades e funções no organismo.
BIOLOGIA
Reconhecer os riscos diferenciados que uma mesma causa de morte
apresenta para diferentes faixas etárias, a partir de estatísticas de
saúde e identificar as causas mais frequentes de mortalidade entre
1 - EM jovens, discutindo estratégias para reduzir o risco de óbito. Agrupar
diferentes causas de morte segundo semelhança.
Reconhecer a gravidez na adolescência como um risco à saúde

individual e como um problema de saúde pública e identificar os
impactos nos projetos pessoais e profissionais dos envolvidos.
1 - EM Elaborar, apresentar e discutir hipóteses sobre a alta prevalência de
gravidez entre adolescentes.
Reconhecer práticas sexuais que envolvem riscos de gravidez,

identificar diferentes métodos contraceptivos e avaliar sua eficácia e
acessibilidade
1 - EM
Reconhecer situações de risco de contrair ISTs e aids, propondo

estratégias para redução desse risco. Identificar as diferentes formas
de preconceito contra portadores do vírus da imunodeficiência
1 - EM adquirida (HIV), propondo estratégias para minimizar essa situação.
Reconhecer o DNA como um polímero formado por unidades básicas

(os nucleotídeos) repetidas ao longo da molécula e identificar o
significado da repetição e do emparelhamento específico de unidades
2 - EM para o papel desempenhado pela molécula do DNA.
2 - EM Reconhecer as semelhanças e diferenças entre o DNA e o RNA.

Relacionar a duplicação do DNA ao processo de divisão celular e
interpretar gráficos e figuras relativos ao processo de duplicação.
Identificar o papel da enzima DNA polimerase na duplicação do DNA.
2 - EM
Descrever o processo de síntese de proteínas, relacionando os

diferentes tipos de RNA, por meio de texto ou esquemas explicativos e
reconhecer a existência de um código genético universal, por meio do
2 - EM qual a sequência de bases do DNA é traduzida em uma sequência de
aminoácidos na proteína
Interpretar concepções religiosas e científicas para a origem da vida e

dos seres vivos. Estabelecer a relação entre as condições da Terra
3 - EM primitiva e a origem dos primeiros seres vivos
Identificar as ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck com base
na leitura de textos históricos. Inferir que o resultado da seleção natural
é a preservação e a transmissão para os
descendentes das variações orgânicas favoráveis à sobrevivência da
3 - EM espécie no ambiente e identificar o papel dos isolamentos geográfico e
reprodutivo na formação de novas espécies
Identificar os mecanismos geradores (mutação e recombinação) e os

fatores orientadores (seleção natural) da grande variabilidade dos seres
vivos, e reconhecer e caracterizar as evidências do processo de
3 - EM evolução biológica (fósseis, órgãos análogos, homólogos e vestigiais)
Interpretar a história da vida na Terra com base em escala temporal,

indicando os principais eventos (surgimento da vida, das plantas, do
homem etc.) e Identificar por comparação as conquistas evolutivas de
3 - EM um grupo de seres vivos em relação a outros. Interpretar árvores
filogenéticas e determinar, nesse tipo de representação, as relações de
parentesco entre os seres vivos.
Principais doenças no Brasil de acordo com sexo, renda
e idade.
Doenças infectocontagiosas, parasitárias, degenerativas,
ocupacionais, carenciais e por intoxicação ambiental.
Gravidez na adolescência como risco à saúde individual e

como problema de saúde pública.
Vulnerabilidades na adolescência.
Índices de gravidez na adolescência.
Fisiologia da reprodução humana.

Métodos contraceptivos (comportamentais, hormonais e
de barreira) e as correlações com a fisiologia.
Vasectomia e laqueadura.
Infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) : sintomas,

contágio e prevenção
Aids: resposta imunológica (síndrome), sintomas,
contágio e prevenção.
Estratégias para combater o preconceito com os
portadores do HIV.
DNA como o código da vida

Estrutura química do DNA
Estrutura química do nucleotídeo
Pareamento das bases nitrogenadas
Tipos de RNA
Diferenças entre DNA e RNA (estrutura)
Mitose (célula eucariótica e procariótica)
Meiose
Duplicação do DNA e a ação da DNA polimerase
Transcrição
Tradução
Sintese proteica
Origem da vida:
- Concepções mítico-religiosas
- Teorias científicas
- Experimentos
Vida primitiva
As ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck.
Seleção natural
Isolamento geográfico e reprodutivo
Formação de novas espécies
Mecanismos da evolução das espécies – mutação,

recombinação gênica e seleção natural
Evidências evolutivas (fósseis, órgãos homólogos,
análogos e vestigiais)
Embriologia comparada
Origem da fotossíntese
Explosão de vida
Conquista do ambiente terrestre por plantas e animais
Relações de parentesco entre os seres vivos
Árvores filogenéticas
FÍSICA
1 - EM Identificar e caracterizar diferentes elementos que compõem o Universo
Reconhecer e comparar modelos explicativos sobre a origem e a constituição

1 - EM
do Universo segundo diferentes culturas ou em diferentes épocas
Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos,

1 - EM
envolvendo interações gravitacionais na Terra e no Universo
Compreender as interações gravitacionais entre objetos na superfície da Terra
1 - EM ou entre astros no Universo, identificando e relacionando variáveis relevantes
nessas interações
Reconhecer a constante presença das ondas sonoras no dia a dia,
2 - EM
identificando objetos, fenômenos e sistemas que produzem sons
Caracterizar ondas mecânicas (por meio dos conceitos de amplitude,
2 - EM comprimento de onda, frequência, velocidade de propagação e ressonância) a
partir de exemplos de músicas e de sons cotidianos
Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem, ampliam ou

2 - EM
reproduzem imagens no cotidiano
Reconhecer o papel da luz, suas propriedades e fenômenos que envolvem a

2 - EM
sua propagação, como formação de sombras, reflexão, refração etc
Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos

3 - EM
materiais, com base em modelos atômicos
Identificar diferentes radiações presentes no cotidiano, reconhecendo sua

sistematização no espectro eletromagnético e sua utilização por meio das
3 - EM
tecnologias a elas associadas (rádio, radar, forno de micro-ondas, raios X,
tomografia, laser etc.)
Reconhecer a natureza das interações e a dimensão da energia envolvida nas
3 - EM transformações nucleares para explicar seu uso na geração de energia elétrica,
na indústria, na agricultura e na medicina
3 - EM Pesquisar e argumentar acerca do uso de energia nuclear no Brasil e no mundo

FÍSICA
Elementos que compõem o Universo; corpos celestes; condições cósmicas e o surgimento

da vida e da inteligência; elementos que compõem o Universo e características comuns em
relação a massa, distância, tamanho, velocidade, trajetória, formação e agrupamento
Dimensões e distâncias na Terra e no sistema Terra-Lua; a esfericidade da Terra;

dimensões, distâncias e densidades dos corpos celestes no Sistema Solar; distâncias
estelares; o conceito de ano-luz; constelações.
Gravidade como resultado de um campo gravitacional; campo gravitacional e força; massa e
peso; condições da superfície lunar; possibilidades de exploração da Lua
Gravidade como resultado de um campo gravitacional; relação entre campo gravitacional e

força; massa e peso; condições da superfície lunar; possibilidades de exploração da Lua
Ruídos e sons harmônicos; características físicas dos sons
Ruídos, sons harmônicos e timbre e suas fontes de produção; ondas mecânicas,

comprimento de onda, amplitude, frequência, período, velocidade de propagação e as
relações matemáticas entre essas grandezas
Luz e a visão; fontes luminosas e detectores de luz; formação de imagem e propagação

retilínea da luz; relação entre tamanhos e distâncias do objeto e da imagem
Reflexão em superfícies planas e esféricas; formação de foco e de imagens em espelhos

planos e esféricos; mudança de meios transparentes; leis da refração; formação de imagens
nas mudanças de meio; características do olho humano e defeitos da visão
modelos atômicos; características macroscópicas observáveis; estrutura atômica e

espalhamento de partículas; modelo atômico de Rutherford; modelo atômico de Bohr
espectros de radiação; espectros de emissão e de absorção; luz laser; processos de

emissão estimulada de radiação (laser)
modelo de núcleo atômico; radioatividade, forças nucleares; decaimentos nucleares,

estabilidade nuclear; famílias de decaimento nuclear; natureza das interações; dimensão da
energia envolvida nas transformações nucleares e seu uso
Geração de energia nuclear; fenômenos naturais; sistemas tecnológicos; energia nuclear no
Brasil e no mundo
LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ CAMPO DE PRÁTICA DE
CÓDIGO
SÉRIE ATUAÇÃO LINGUAGEM
Todos os Análise
campos de linguística/semiótic
1 - EF atuação a (alfabetização) (EF01LP01)
Todos os Análise
Todos os Análise
Todos os Análise
Leitura/escuta
Campo artísitico- (compartilhada e
1 - EF literário autônoma) (EF12LP18)
Oralidade Escrita
Campo da vida (compartilhada e
1 - EF cotidiana autônoma) (EF12LP06A)
Todos os Leitura/escuta
campos de (compartilhada e
1 - EF atuação autônoma) (EF15LP03)
Leitura
1 - EF pública autônoma) (EF01LP27)
Escrita
1 - EF cotidiana autônoma) (EF12LP03)
Todos os Análise
1 - EF atuação a(alfabetização) (EF01LP12A)
Todos os Análise
1 - EF atuação a(alfabetização) (EF01LP11)
Leitura
Campo Artistico (Compartilhada e
2 - EF Literário autônoma) (EF02LP28C)
Análise
Campo Artistico linguística/semiótic
2 - EF Literário a (EF02LP17)
Leitura/
Campo Artistico escuta(Compartilh
2 - EF Leitura/escuta ada e autônoma) (EF15LP16)
Campo das
práticas de Leitura/escuta
estudo e (compartilhada e
2 - EF pesquisa autônoma) (EF02LP20)
Campo das
práticas de Leitura
2 - EF pesquisa autõnoma) (EF02LP23)
Campo das
práticas de Oralidade Escrita
Todos os Escrita
3 - EF atuação autônoma) (EF15LP05A)
campos de (comaprtilhada e
Campo das
práticas de Leitura/escuta
Todos os
campos de
atuação Todos
os campos Todos os campos
de atuação de atuação Escrita
Escrita (escrita (escrita
compartilhada e compartilhada e
3 - EF autônoma) autônoma) (EF35LP09)
Todos os
campos de Análise linguística/
3 - EF atuação semiótica (EF35LP07)
Leitura/escuta
Campo artístico (compartilhada e
Análise
Todos os linguística/semiótic
campos de a
3 - EF atuação (Ortografização) (EF35LP12)
Todos os
campos de Análise linguística/
4 - EF atuação semiótica (EF35LP07)
Todos os Análise
4 - EF atuação a (EF04LP05A)
Todos os Análise
4 - EF atuação a (EF04LP05B)
Campo da vida Leitura/escuta
4 - EF pública (autônoma) (EF04LP14)
Campo da vida
pública
Leitura/escuta Leitura/escuta
4 - EF (autônoma) (autônoma) (EF04LP15A)
Campo da vida
pública
Leitura/escuta Leitura/escuta
4 - EF (autônoma) (autônoma) (EF04LP15B)
Todos os Escrita
4 - EF atuação autônoma) (EF15LP05A)
Campo da vida Escrita
4 - EF pública ( autônoma) (EF04LP11B)
Leitura/escuta
Campo artístico (compartilhada e
Campo das
práticas de
estudo e
5 - EF pesquisa Leitura (autônoma) (EF05LP22)
Todos os Escrita (escrita
campos de compartilhada e
5 - EF atuação autônoma) (EF15LP05C)
6 - EF Artístico-literário Leitura EF67LP27
Análise
6 - EF Todos Linguística/Semióti EF06LP04A
ca
Jornalístico/
6 - EF Produção de textos EF69LP06
midiático
Jornalístico/
6 - EF Leitura EF69LP05A
midiático
Análise
6 - EF Todos Linguística/Semióti EF69LP55
ca
Análise
7 - EF Todos Linguística/Semióti EF69LP56
ca

Análise
Jornalístico/
7 - EF Linguística/Semióti EF07LP10
midiático
ca
Jornalístico/
midiático
Jornalístico/
midiático
Jornalístico/
8 - EF Leitura EF08LP01C
midiático
Análise
8 - EF Todos linguística/semiótic EF08LP04A
a
Análise
8 - EF Todos linguística/semiótic EF08LP16A
a
Práticas de Análise
8 - EF Estudo e linguística/semiótic EF69LP42
Pesquisa a
Análise
Jornalístico/
8 - EF linguística/semiótic EF89LP16A
midiático
a
8 - EF Artístico-literário Leitura EF89LP33A
Jornalístico/
9 - EF Leitura EF69LP04B
midiático
Análise
9 - EF Todos linguística/semiótic EF89LP37
a
Análise
a
Análise
a
Jornalístico/
9 - EF Produção de textos EF69LP07B
midiático
1 - EM
Práticas de Leitura
e Escrita.
1 - EM Práticas de Leitura
e Escrita.
1 - EM
e Escrita.
1 - EM
e Escrita.
1 - EM
e Escrita.
1 - EM
e Escrita.
2 - EM
e Escrita.
e Escrita.
e Escrita.
e Escrita.
e Escrita.
2 - EM
e Escrita.
3 - EM
e Escrita.
3 - EM
e Escrita.
3 - EM
e Escrita.
3 - EM
e Escrita.
3 - EM
e Escrita.
3 - EM
e Escrita.
LÍNGUA PORTUGUESA
DESCRITOR OBJETO DO CONHECIMENTO
Reconhecer que textos de diferentes gêneros são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para
baixo na página. Construção do sistema alfabético
Compreender o sistema de escrita alfabética. Construção do sistema alfabético
Compreender as notações do sistema de escrita alfabética - segmentos sonoros e letras. Construção do sistema alfabético
Comparar escritas convencionais e não convencionais, observando semelhanças e diferenças. Construção do sistema alfabético
Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição. Apreciação estética/estilo
Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do campo da vida
cotidiana (recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, entre outros), para serem oralizados
por meio de ferramentas digitais de gravação de áudio, considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero Produção de texto oral e escrito
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais Estratégia de leitura

Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e
regulamentos, que organizam a vida na comunidade escolar, entre outros textos do campo da vida pública,
considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do
gênero. Compreensão em leitura
Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos de tradição oral que
se tem de memória (quadrinhas, cantigas, parlendas, anedotas, entre outros), observando as características
dos gêneros: estrutura composicional, espaçamento entre as palavras (segmentação), escrita das palavras e
pontuação. Produção escrtita
Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco (segmentação), ao atingir a
hipótese alfabética; Segmentação de palavras
Conhecimento das diversas grafias do

Conhecer diferentes tipos de letras: em formato imprensa (letra de forma maiúscula e minúscula) e cursiva. alfabeto
Compreender a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
cotidianamente (na casa, na rua, na comunidade, na escola) e em diferentes mídias: impressa, de massa e Compreensão em leitura. Condições de
digital, reconhecendo a situação comunicativa. produção e recepção de textos
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais. Estratégia de leitura
(Re)conhecer palavras e expressões utilizadas na caracterização de personagens e ambientes em uma

narrativa ficcional (contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas entre outros). Compreensão em leitura
Identificar e utilizar expressões que marcam a passagem do tempo (antes, ontem, há muito tempo.) e a
sequência das ações (no dia seguinte, ao anoitecer, logo depois, mais tarde), na leitura de textos do campo
artístico-literário (contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas). Advérbios e locuções adverbiais de tempo
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do campo artístico-
literário (contos populares, de fadas, acumulativos, de assombração, entre outros). Compreensão em leitura.
Reconhecer a função social de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de Reconstrução das condições de produção e
pesquisa (resumos, mapas conceituais, fichas técnicas, relatos de experiências, entre outros). recepção de textos
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, verbetes de enciclopédia,
entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa (digitais ou impressos), considerando a
situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. Compreensão em leitura
Identificar e manter a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo próprio de

textos expositivos (resumos, fichas técnicas, relatos de experiências, você sabia quê?, entre outros), em Compreensão em leitura Produçaõ de texto
diferentes ambientes digitais de pesquisa, inclusive em suas versões orais. oral e escrito
Planejar o texto que será produzido, com a ajuda do professor, conforme a situação comunicativa (quem
escreve, para quem, para quê, quando e onde escreve), o meio/suporte de circulação do texto
(impresso/digital) e as características do gênero. Planejamento de texto
Estratégia de leitura Compreensão em

Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros leitura

Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros leitura
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais. Estratégia de leitura

Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observação e de pesquisas, relatórios, artigos científicos,
você sabia quê? resumos, entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a
situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. Compreensão em leitura/escuta
Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos
expressivos gráfico-visuais Estratégia de leitura
Empregar marcas de segmentação em função do projeto textual e das restrições impostas pelos gêneros: Produção escrita Paragrafação e outras
título e subtítulo, paragrafação, inserção de elementos paratextuais (notas, box, figura). marcas de segmentação do texto
Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. Convenções da escrita
Relacionar texto verbal a ilustrações e outros recursos gráficos. Formação do leitor. Leitura multissemiótica
Consultar o dicionário para o esclarecimento de dúvidas sobre a escrita de palavras, especialmente no caso
de irregularidades ortográficas. Ortografia
Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso Convenções da escrita
Compreender os efeitos de sentido decorrentes do uso de diferentes pontuações (ponto final, de interrogação,
de exclamação, dois pontos, travessão em diálogos). Pontuação Vocativo/Aposto
Compreender os efeitos de sentido decorrentes do uso da vírgula em enumerações e na separação de

vocativo e aposto Pontuação Vocativo/Aposto
Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da vida pública, fatos,
participantes, local e momento/ tempo da ocorrência do fato/assunto comentado. Compreensão em leitura
Ler e compreender notícias, cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos do campo da vida pública Compreensão em leitura Fato e opinião
Distinguir fatos de opiniões/ sugestões na leitura de diferentes textos do campo da vida pública (notícias,
cartas de leitor, comentários, posts...). Compreensão em leitura Fato e opinião
Planejar o texto que será produzido, com a ajuda do professor, conforme a situação comunicativa (quem
escreve, para quem, para quê, quando e onde escreve), o meio/suporte de circulação do texto
(impresso/digital) e as características do gênero. Planejamento de texto
Revisar e editar cartas de reclamação, entre outros textos produzidos, cuidando da apresentação final do
texto Produçao escrita

Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. leitura
Relacionar texto verbal a ilustrações e outros recursos gráficos. Formação do leitor. Leitura multissemiótica

Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros. leitura
Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados), conforme o
contexto de uso, comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas, com
esses mesmos termos utilizados na linguagem cotidiana Compreensão em leitura Polissemia

Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros leitura
Ler e compreender textos do campo das práticas de estudo e pesquisa (resumos, mapas conceituais, textos
de divulgação científica, você sabia quê?), sobre tema de interesse dos estudantes, considerando a situação
comunicativa, a estrutura composicional e o estilo do gênero. Compreensão em leitura
Produzir textos de diferentes gêneros textuais, considerando a situação comunicativa. Pesquisa de informações

Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros leitura
Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro,
música, artes visuais
e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos Relação entre textos
literários e semióticos
Analisar o uso de elementos gramaticais (substantivos, adjetivos e verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e
Morfossintaxe
Imperativo afirmativo e negativo) na produção (escrita/oral), leitura de diferentes gêneros.
Produzir notícias,
Relação do texto com o contexto de
fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
produção e
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de
experimentação de
produção cultural (resenhas e outros gêneros textuais próprios das formas de expressão das culturas juvenis,
papéis sociais
em várias mídias).
Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido

pelo uso de palavras, expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos, pontuação, entre outros. Efeitos de sentido
Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de norma padrão e o
Variação linguística
de preconceito linguístico.
Ler e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e

levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares,
Estratégias de leitura
contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, poemas, entre outros, expressando avaliação sobre
Apreciação e réplica
o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes
gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção e as características do gênero. Variação linguística
Reconstrução da textualidade e
Analisar, em textos
narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos compreensão dos
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a efeitos de sentidos
caracterização dos cenários e dos provocados pelos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de usos de recursos
enunciação e das variedades linguísticas empregados. Expressões conotativas e processos figurativos e do linguísticos e
uso de recursos linguísticogramaticais próprios a cada gênero narrativo.
multissemióticos
Utilizar, ao produzir
diferentes gêneros, conhecimentos linguísticos e gramaticais, já estudados. Morfossintaxe
Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos
Reconstrução das condições de produção,
literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos
circulação e recepção
olhares sobre as identidades,
sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
Estratégia de leitura:
Identificar teses/
Identificação de teses e argumentos
opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em diferentes gêneros argumentativos.
Identificar o uso de recursos persuasivos (título, escolhas lexicais, construções metafóricas, explicitação ou
Efeitos de sentido
ocultação de fontes de informação, entre outros) em textos argumentativos.
Reconstrução do contexto de produção,
circulação e recepção de textos
Caracterização do
Refletir sobre os tipos de fatos noticiados, comentados e escolhas do que noticiar. campo jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e práticas da
cultura digital
Identificar aspectos linguísticos e gramaticais (ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos
e tempos verbais, pontuação, acentuação, hifenização,
Fono-ortografia
estilo etc.) em funcionamento em um texto.
Utilizar elementos que marquem os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de

modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e
Modalização
perífrases verbais, advérbios etc.).
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de

conhecimentos, e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente
das Construção
estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o composicional e
tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação estilo
científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de Gêneros de divulgação científica
vocabulário técnico/especializado
etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Analisar a linguística aplicada a textos noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades apreciativas,
viabilizadas
Modalização
por classes e estruturas gramaticais.
Estratégias de leitura
Ler, de forma autônoma, textos de gêneros variados. Apreciação e réplica
Analisar os efeitos de sentido que

fortalecem a persuasão nos textos publicitários, considerando práticas de
Leitura
consumo conscientes.
Analisar os efeitos
Figuras de
de sentido provocados pelo uso de figuras de linguagem (ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância,
linguagem
por exemplo) em textos de diferentes gêneros.
Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e
articuladores textuais), em textos de diferentes gêneros. Coesão
Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o

Variação linguística
de preconceito linguístico.
Analisar os efeitos
de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os
textos literários, entre esses textos literários e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens,
Relação entre textos
estilos, autores etc.,
e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto,
vídeos-minuto, vidding, entre outros.
Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e

circulação. Textualização
Conhecimento sobre o gênero do texto e

antecipação de sentidos a partir de
diferentes indícios.
Texto lírico:
Reconhecer características básica do poema lírico. O poema/poesia e o contexto histórico.
Texto narrativo:
Comédia e tragédia (semelhanças e
Identificar e explicar as diferenças entre comédia e tragédia. diferenças).
Estruturação da atividade escrita: projeto de
Posicionar-se criticamente diante do texto do, defendendo ponto de vista coerente a partir de argumentos. texto, construção do texto, revisão.
Reconhecer diferentes elementos internos que estruturam uma entrevista, apropriando-se deles no processo
de construção do sentido. Entrevista.
Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas e Análise estilística: verbo, adjetivo,
discursivas: verbo e conectores. substantivo.
Aspectos linguísticos específicos da
Reconhecer em contos, entrevistas e poemas, marcas linguísticas que singularizam os diferentes gêneros. ·construção do gênero.
Texto expositivo .
Inferir tese, tema ou assunto principal nos diferentes gêneros: reportagem, correspondência, poema, ensaio
e/ou perfil biográfico. Reportagem
· Texto narrativo (romance):
Relacionar a construção da subjetividade à expressão literária em textos do século XIX. O símbolo e a moral.
Poema: a ruptura e o diálogo com a
Relacionar a produção poética à herança cultural acumulada pela língua portuguesa e os processos de
continuidade e ruptura. tradição.
Texto expositivo
Elaborar estratégias de produção e leitura de reportagem. Reportagem.
Organizar adequadamente os parágrafos de um texto, visando a atingir a proposta enunciativa. A sequencialização dos parágrafos.
Estruturação da atividade escrita
Planejamento.
Construção do texto
Concatenar ideias na estruturação de um texto expositivo e narrativo. Revisão.
Texto argumentativo
Usar conhecimentos de terceiros (citação) na produção de projeto de texto próprio, mantendo autoria. • Resenha crítica.
Literaturaturas de Língua Portuguesa:
Relacionar, como realidade cultural lusófona, as produções, em língua portuguesa, na África e no Brasil. Literatura africana de Língua Portuguesa
Texto literário narrativo e lírico:

• Literatura de Cordel; A prosa, a poesia, a
Considerar indícios de valores presentes na contemporaneidade manifestos na tessitura de um texto. paródia, a modernidade e o mundo atual.
Conhecimentos linguísticos e de gênero
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. textual.
•Intencionalidade comunicativa.
• Organização da informação e utilização
das habilidades desenvolvidas em novos
Analisar criticamente as relações entre poesia da modernidade e a construção do mundo atual. contextos de leitura.
Estruturação da atividade escrita:
• Planejamento
• Projeto de texto
• Intencionalidade comunicativa
• Construção do texto
Elaborar a revisão de texto produzido seguindo procedimentos aprendidos na série. • Revisão.
Ano/Série Unidade Temática Título da Aula
6º EF
"Eu e o outro" Estudante todo dia
6º EF
"Eu e o outro" Definindo minhas regras
6º EF
"Eu e o outro" A arte de dialogar
6º EF Fazemos sempre o que
"Eu e o outro" queremos?
6º EF
"Eu
"Eueeomeus
outro" Desafio dos entre
A diferença Superpoderes
o sonho
7º EF "Euprojetos"
e meus e a fantasia
mas eu posso aprender
7º EF projetos"
"Eu e meus a dirigir
A importância de se tomar
7º EF "Euprojetos"
e meus um norte é o meu
precioso
7º EF "Euprojetos"
e meus Projeto de Vida
7º EF projetos"
"Eu, nós e o Desafio
Atitudes dos
queSuperpoderes
transformam:
8º EF mundo"
"Eu, nós e o o consumo consciente
mais que dois:
8º EF mundo"
"Eu, nós e o sustentabilidade
É preciso mudar para
8º EF mundo"
"Eu, nós e o transformar a realidade
Observando
8º EF mundo"
"Eu, nós e o com novos olhos
8º EF mundo"
"Eu e meu Desafio dos Superpoderes
9º EF propósito"
"Eu e meu Nós: hoje e no futuro
9º EF propósito"
"Eu e meu Como eu escolho?
9º EF propósito"
"Eu e meu Mapa para o futuro
9º EF propósito" NOVOTEC
9º EF "Eu e meu
proósito" Desafio dos Superpoderes
1º EM
“Quem eu sou e as
escolhas que faço ” A vida é um projeto
1º EM
“Quem eu sou e as Do sonho à realidade:

escolhas que faço ” a arte do planejamento
1º EM
“Quem eu sou e as Um caminho a ser seguido:
escolhas que faço ” sonhos e planos
1º EM Estou no caminho certo?

“Quem eu sou e as Tudo depende do que
escolhas que faço ” eu faço
1º EM “Quem eu sou e as
escolhas que faço ” Desafio dos Superpoderes
"Quem eu quero ser
2º EM e as aprendizagens Projeto de vida e seus
de que necessito" degraus: onde estou?
"Quem eu quero ser
2º EM e as aprendizagens Nossas escolhas estão
de que necessito" na balança
"Quem eu quero ser
2º EM e as aprendizagens
de que necessito" Eu vou conseguir!
2º EM "Quem eu quero ser

e as aprendizagens
de que necessito" NOVOTEC
"Quem eu quero ser

2º EM e as aprendizagens
de que necessito" Desafio dos Superpoderes
3º EM "Meu percurso,
conquistas e novos Sua história, suas escolhas
desafios" e seu futuro
3º EM "Meu percurso,
conquistas e novos
desafios" Empatia
3º EM
"Meu percurso,
conquistas e novos
desafios" Conhecer para escolher
3º EM
"Meu percurso,
conquistas e novos Um mundo de
desafios" possibilidades
"Meu percurso,
3º EM conquistas e novos
desafios" Desafio dos Superpoderes
Competências Socioemocionais Elementos de Destaque Aulas
Organização, assertividade e
1
imaginação criativa Aprender a gerir seus estudos
1
Organização e empatia Aprender a conviver
1
Empatia, respeito e assertividade Aprender a conviver
Respeito, autoconfiança e Aprender a conhecer-se; 1
tolerânciarespeito,
Empatia, ao estresse
tolerância ao estresse, Aprender a conviver
autoconfiança, tolerância à frustração
1
e organização conhecer-se
Aprender a planejar ações com
Iniciativa Social e autoconfiança foco em um
Aprender objetivo ações
a planejar específico
com 1
Autoconfiança foco em um objetivo específico
Aprender a planejar ações com 1
Iniciativa Socialorganização
Autoconfiança, foco em um
Aprender objetivo ações
a planejar específico
com 1
e imaginação
iniciativa criativa
social, curiosidade para aprender foco em um objetivo específico 1
e imaginaçãopara
Curiosidade criativa
aprender e Aprender
a iniciativaasocial;
conhecer-se 1
iniciativa social
Curiosidade para aprender e Desenvolver o trabalho coletivo
a iniciativa social; 1
iniciativa social Desenvolver o trabalho
Aprender a fazer, coletivo
desenvolvendo 1
Imaginação
Respeito, criativa
organização social
a iniciativa social; 1
e imaginação criativa
assertividade, empatia, iniciativa social Desenvolver o trabalho coletivo 1
e interesse artístico Aprender a conhecer-se 1
Imaginação criativa e interesse artístico Planejar seu Projeto de Vida 1
Empatia e assertividade
Responsabilidade, organização Aprenderseu
Articular a conhecer-se
projeto de vida 1
e determinação à continuidade
Articular de estudos
seu projeto de vida 1
Assertividade à continuidade de estudos 1
Entusiasmo, determinação, organização,

foco, persistência, responsabilidade, 1
assertividade e empatia Aprender a conhecer-se
Abrir-se a novas experiências

intelectuais, culturais e estéticas,
aos aprendizados que serão 1
construídos nessas experiências
Determinação, organização, iniciativa e à diversidade de caminhos para
social e empatia a autorrealização que delas decorre
Abrir-se a novas experiências

intelectuais, culturais e estéticas,
aos aprendizados que serão 1
construídos nessas experiências
e à diversidade de caminhos para
Organização e assertividade a autorrealização que delas decorre
Aprender a fazer escolha de
itinerário formativo, tomando 1
decisões com responsabilidade,
Organização e autoconfiança considerando seu Projeto de Vida
Aprender a fazer escolha de

itinerário formativo, tomando 1
Planejamento, responsabilidade, decisões com responsabilidade,
organização e foco considerando seu Projeto de Vida
Autoconfiança, iniciativa social, organização,

responsabilidade, curiosidade 1
para aprender e empatia Aprender a conhecer-se
Apropriar-se e mobilizar estratégias
para viabilizar a concretização de 1
Organização, persistência e determinação seu Projeto de Vida
Apropriar-se e mobilizar estratégias
para viabilizar a concretização de 1
Organização, respeito e determinação seu Projeto de Vida
Compreender o Projeto de Vida
como um exercício contínuo, que 1
Otimismo e determinação impacta o presente e o futuro
Aprender a fazer escolhas em

situações favoráveis ou desfavoráveis,
considerando seu Projeto de Vida 1
e as consequências de suas
Assertividade escolhas e ações
Tolerância à frustração, entusiasmo, foco, 1

determinação, interesse artístico e respeito Aprender a conhecer-se
Consolidar o planejamento de seu

Projeto de Vida, com vistas à 1
Determinação, organização, autorrealização pessoal,
autoconfiança e imaginação criativa profissional e cidadã
Consolidar o planejamento de seu

Projeto de Vida, com vistas à 1
autorrealização pessoal,
Empatia e organização profissional e cidadã
Amadurecer reflexões baseadas em
conhecimentos sobre o mundo do
trabalho contemporâneo, que 1
orientem seus interesses de
Curiosidade para aprender, assertividade trajetória profissional e
e determinação formação acadêmica
Amadurecer reflexões baseadas em

conhecimentos sobre o mundo do
1
trabalho contemporâneo, que
orientem seus interesses de
trajetória profissional e
Curiosidade para aprender e determinação formação acadêmica
Tolerância ao estresse, assertividade,
persistência, imaginação criativa 1
e confiança Aprender a conhecer-se
Semana da
Produção Prof
1 Sara / Luanda
2 Sara / Luanda
3 Sara / Luanda
4 Sara / Luanda
5 Sara / Luanda
1 Sara / Luanda
2 Sara / Luanda
3 Sara / Luanda
4 Sara / Luanda
5 Sara / Luanda
1 Sara / Luanda
2 Sara / Luanda
3 Sara / Luanda
4 Sara / Luanda
5 Sara / Luanda
1 Sara / Luanda
2 Sara / Luanda
3 Sara / Luanda
4 Sara / Luanda
5 Sara / Luanda
1 Luanda / Sara
2 Luanda / Sara
3 Luanda / Sara
4 Luanda / Sara
5 Luanda / Sara
1 Luanda / Sara
2 Luanda / Sara
3 Luanda / Sara
4 Luanda / Sara
5 Luanda / Sara
1 Luanda / Sara
2 Luanda / Sara
3 Luanda / Sara
4 Luanda / Sara
5 Luanda / Sara

Habilidades Essenciais 3º Bimestre

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Habilidades Essenciais 3º Bimestre

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ANO/SÉRIE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO

Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam as operações com números racionais.

Pesquisas censitária ou amostral. Planejamento e execução de pesquisa amostral.

Porcentagens: problemas que envolvem cálculo de percentuais sucessivos.

Planejamento e execução de pesquisa amostral e apresentação de relatório.

Composição: translações e reflexões e inversão

Número ℮ (Euler) e Logaritmo Natural (Neperiano)

ções entre unidades de medida de tempo.

número natural diferente de zero

mperatura (mínima e máxima) medida em um dado dia ou em uma semana.

padas, gráficos de barras e colunas e gráficos pictóricos.

nas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.

1ª - E.M. --- ---

1ª - E.M. --- ---

1ª - E.M. --- ---

1ª - E.M. --- ---

2ª - E.M. --- ---

2ª - E.M. --- ---

2ª - E.M. --- ---

2ª - E.M. --- ---

3ª - E.M. --- ---

3ª - E.M. --- ---

3ª - E.M. --- ---

Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão

Identificar os legados dos povos da Mesopotâmia e do Mediterrâneo,

Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou

Comparar a dinâmica econômica nas colônias portuguesa e

Identificar a distribuição territorial da população brasileira em

Analisar, com base em documentos históricos, diferentes

Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis

Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do

Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e

Identificar as propostas presentes nas Leis Eusébio de

Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura

Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas

Identificar direitos civis, políticos

Reconhecer a dinâmica de organização dos movimentos sociais,

Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas

Identificar as principais causas e características dos movimentos

Desenvolver a compreensão dos elementos socioculturais que

Identificar os principais valores propugnados pela Declaração

Reconhecer as principais características dos processos de

Identificar o significado e as consequências da divisão do

Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais

Estabelecer as relações entre Guerra Fria e os golpes militares

As noções de cidadania e política na Grécia e

A estruturação dos vice-reinos nas Américas;

A estruturação dos vice-reinos nas Américas;

A estruturação dos vice-reinos nas Américas;

"Brasil: Primeiro Reinado;

Brasil: Primeiro Reinado;

Os anos 1960: revolução cultural;

Os anos 1960: revolução cultural;

A civilização romana e as migrações bárbaras

Império Bizantino e o mundo árabe

Os Francos e o Império de Carlos Magno

Sociedade Feudal: características sociais,

Revolução Francesa e Império Napoleônico

Processos de independência e formação

A Revolução Industrial inglesa

A luta por direitos sociais no século XIX:

O mundo pós-Segunda Guerra e a Guerra Fria;

Movimentos sociais e políticos na América