ISBN: 978-65-00-24851-7

PSICOLOGIA
AMBIENTAL
Surgimento e Contribuições

Leila Kalinny
Jaide Bezerra
Anderson Veloso
Carliane Silva
Paulo Ramos

escolaverde.org
Souza, Leila Kalinny Gomes; Tenório, Jaide Bezerra; Leal, Anderson Veloso,
Bastos, Carliane Silva ; Ramos, Paulo Roberto. 2021.

Psicologia Ambiental: Surgimento e Contribuições / Leila Kalinny

Gomes de Souza, Jaide Bezerra Tenório, Anderson Veloso Leal,
Carliane Silva Bastos, Paulo Roberto Ramos. Projeto Escola Verde.
Universidade Federal do Vale do São Francisco. São Paulo: CBL,
2021
60 p.

ISBN: 978-65-00-24851-7

1. Surgimento 2. Psicologia Ambiental 3.Educação Ambiental

17.095.59 CDD - 155.9

CDU: 159.922.8
Autores:
Leila Kalinny¹, Jaide Bezerra ¹ Anderson
Veloso ¹ & Carliane Silva ¹.
Discentes de Psicologia da Universidade
Federal do Vale do São Francisco ¹

Orientador:
Paulo Roberto Ramos ²
Docente do Curso de Ciências Sociais da
Universidade Federal do Vale do São
Francisco ²

Apoio:
Projeto Escola Verde (PEV), através do Núcleo
Temático em Educação Ambiental
Interdisciplinar.
 Sumário
21 Parte II - Contribuições da
Psicologia Ambiental
04 Prefácio

Capítulo 5 - Barreiras ao
Introdução 22 Comportamento
05
Pró-Ambiental
Parte I - Surgimento da
07 Psicologia Ambiental Capítulo 6 - Ambientes
30 restauradores
(restorativeenvironment)
08 Capítulo 1 - Como surgiu
a Psicologia Ambiental?
Capítulo 7 - Contribuição das
33 áreas verdes para o bem-estar
Capítulo 2 - O que é a humano
12 Psicologia Ambiental?

Capítulo 3 -Psicologia 39 Capítulo 8 - Permacultura e

Psicologia Ambiental
15 Ambiental enquanto
disciplina acadêmica
Capítulo 9- Influência das cores
45 e da iluminação no estado
Capítulo 4 - emocional dos seres humanos
Relação entre Psicologia
18 Ambiental e educação
ambiental
52 Conclusão

Referências
55
 PREFÁCIO
04
Caro leitor,

É com imensa satisfação que apresentamos esta obra,

fruto das atividades desenvolvidas durante nossa
participação no Projeto Escola Verde (PEV) e no Núcleo
Temático de Educação Ambiental Interdisciplinar,

ambos coordenados pelo Prof. Dr. Paulo Ramos a quem

agradecemos pela sua enorme contribuição e orientação.
Esperamos que você leitor possa conhecer a Psicologia
Ambiental e alguns dos temas trabalhados por essa área
ao longo deste e-book. Para isso, convido você, a saltar
imediatamente desse prefácio às primeiras páginas do

livro, que seguramente o levará a caminhos e temáticas

importantes da Psicologia Ambiental.
 INTRODUÇÃO
05
Para a construção desse e-book contamos com revisão

da literatura realizada ao longo de um período de

aproximadamente, três meses, estudando a psicologia

ambiental, área que até então não conhecíamos.

Inicialmente, pesquisamos a respeito de como surgiu a

psicologia ambiental, sua importância, contribuições,

objeto de estudo, sua relação com a educação ambiental e

como tem se estruturado enquanto disciplina acadêmica,

principalmente em cursos de Psicologia.

Todo esse levantamento de informações resultou na

primeira parte desta obra. Posteriormente, na parte dois

adentramos no comportamento pró-ambiental e as
descobertas da Psicologia Ambiental sobre esse tema.
Além disso, selecionamos temas importantes para a

compreensão da psicologia ambiental, a exemplo da

contribuições das áreas verdes no bem estar humano, a
visão da psicologia ambiental sobre a permacultura.
 06
Portanto, as leituras feitas em cada contexto fornecem

caminhos que podem ser apreciados pelo leitor

interessado em conhecer essa área da psicologia. No

entanto, consideramos essa obra, apenas como uma

singela contribuição, pois dada a complexidade da

psicologia ambiental, um pequeno e-book jamais seria

capaz de contemplar tudo, mas desejamos que os textos
sejam inspiração para a inserção do leitor nesse campo, de

modo a eliciar motivação para estudar mais a fundo as

temáticas que serão aqui abordadas.

07

Parte I

Surgimento da
psicologia ambiental
08

Capítulo 1

Como surgiu a
psicologia ambiental?
09
Inicialmente recebeu o nome de Psicologia da

Arquitetura e até então era uma área distinta da

Psicologia, pois essa definição mais primitiva estava

relacionada a necessidade do planejamento

arquitetônico da época para atender as demandas de

construção das cidades, e nesse processo, os arquitetos

possuíam uma visão determinista na construção das

habitações (Melo, 1991).

No entanto, no contexto pós II Guerra mundial, com o

processo de reconstrução das cidades e a preocupação

com o convívio social, a atenção dos psicólogos se voltou

para a compreensão do que leva os indivíduos a se
comportarem de determinadas formas em
determinados lugares.
10
Desse modo, a Psicologia da Arquitetura começou a

ser parte da psicologia, e o termo específico "Psicologia

Ambiental" surgiu na ocasião de um seminário a respeito

do relacionamento entre o "design" de sala de hospitais

psiquiátricos e a evidência do progresso terapêutico

(Melo, 1991).
De acordo com Bôlla & Milioli (2019) o surgimento da
Psicologia Ambiental ocorreu aproximadamente no ano

de 1950, e foi extremamente importante na época, pois

auxiliou no entendimento mais aprofundado de como o

ser humano se relacionava e se comportava perante o

ambiente natural e o ambiente construído.
11
Essa área recebeu influência da geografia e das ciências

naturais e começou a ser ofertada como disciplina em

alguns cursos e departamentos em meados dos anos 70,

e logo surgiram revistas e livros a respeito do assunto

(Melo, 1991). De modo que em 1980 as pesquisas nessa
área já estavam amplamente difundidas por diversos

países no mundo (Tassara & Rabinovich, 2003).

No que refere-se ao contexto Brasileiro, Pinheiro

(2003), aponta que a psicologia ambiental esteve

presente a partir da difusão de conhecimento por outros
países, principalmente, devido às simultâneas formações
de profissionais e conferências internacionais da área,
que construíram a base para a aplicação dos estudos
dessa área no país.
12

Capítulo 2

O que é a
psicologia ambiental?
13

As definições sobre os campos de atuação da Psicologia

Ambiental, no que se refere aos focos de estudo, são

divergentes dentro da área, possuindo diferentes

perspectivas (Moser, 2005). Para tanto, o que se tem

discutido e concordado é que os objetivos da disciplina

estão sempre voltados essencialmente para as pessoas e

para o ambiente (Wiesenfeld, 2005).

14

Dessa forma, a Psicologia Ambiental busca

compreender como o comportamento humano e sua

capacidade de subjetivação das coisas são influenciadas

pelo ambiente que o cerca (Sager et al., 2003), a fim de

construir uma relação sustentável entre homem e

natureza que proporcione também o bem estar humano

(Wiesenfeld, 2005).
Portanto, o objetivo dessa área é possibilitar

compreensões de como o ser humano percebe o

ambiente e a partir disso constrói hábitos e atitudes que
possibilitam a aquisição de um ambiente mais
sustentável.
15

Capítulo 3

Psicologia ambiental
enquanto disciplina
acadêmica
16
Günther (2004), argumenta que, apesar do
estabelecimento da Psicologia Ambiental como uma
subdisciplina da Psicologia, o futuro desta subdisciplina
depende da ambientalização da Psicologia como um
todo e de suas subdisciplinas.
Posto isso, Monteiro et al. (2016) aponta que a situação
do processo de ambientalização curricular da Psicologia
no Brasil, ocorre mediante um modelo misto, no qual a
disciplina Psicologia Ambiental se torna o elemento
curricular de tematização da problemática ambiental.
17
Porém não há estudos sobre a presença desta
disciplina nos cursos em funcionamento no Brasil e as

Diretrizes Curriculares da Psicologia não mencionam

em nenhuma parte a questão ambiental. Além disso, o

principal desafio de tornar a psicologia ambiental

disciplina de graduação em psicologia, é a mudança do
Projeto Pedagógico de Curso (Monteiro et al., 2016).

Por fim, o que se sabe é que a literatura brasileira sobre

o ensino de Psicologia Ambiental é restrita a relatos de
experiência e um tanto datada (Cavalcante, 2002; Elali,
2002). No entanto, as Diretrizes Nacionais de Educação

Ambiental, no seu artigo 20, estabelecem que as

próximas mudanças nos Projetos Pedagógicos de
Cursos devem incluir a proposta de ambientalização
curricular (Monteiro et al., 2016).
18

Capítulo 4

Relação entre
psicologia ambiental
e educação ambiental
19

A Psicologia Ambiental se relaciona com a Educação

Ambiental (Tassara & Rabinovich, 2003), pois ambas

compartilham de uma base interdisciplinar e, diante dessa

relação, os resultados podem ser promissores por

objetivarem contribuições e mudanças sociais semelhantes

(Raymundo & Kuhnen, 2010). Nessa mesma direção,
Gifford (2005) aponta que por meio da Educação
Ambiental busca-se também ampliar a atuação da

Psicologia Ambiental com a sensibilização dos cidadãos.

20
Pinheiro e Pinheiro (2007) ao estudarem a pré-
disposição para o comportamento de “cuidado

ambiental” identificaram uma ponte de ligação entre a

Psicologia e a Educação e sugerem que os resultados das
investigações psicológicas podem ser ferramentas

importantes para as ações educativas.

Posto isso, Schumannhengsteler e Thomas (1994)

apontam que durante o ciclo vital humano, informação
combinada com atividades são fundamentais para o
desenvolvimento da atitudes ecológicas.
21

Parte II

Temas em
Psicologia Ambiental
22

Capítulo 5

Barreiras ao
comportamento
pró-ambiental
23
Algumas discussões na psicologia divergem sobre os

aspectos de analisar e intervir em algumas questões, no

cenário ambiental e suas derivações, como alimentação,

conservação das florestas e etc, a psicologia ambiental,

psicologia social e psicologia do consumidor possuem

algumas divergências com relação a esses aspectos.

Entretanto, Griffin (2008, apud Iglesias,, Caldas &Rabelo,

2014) agrupou estudos relacionando a psicologia ambiental

e a psicologia social, definindo nove barreiras encontradas
no que diz respeito aos desafios encontrados para a
sustentabilidade.
24
No entanto, quando Griffin (2011, apud Iglesias,, Caldas
& Rabelo, 2014) aprofunda seus estudos, ele chega a teoria

dos “dragões da inação”, que descreve vinte e nove

barreiras psicológicas para o comportamento pró-

ambiental. Das vinte e nove barreiras definidas, doze serão

tratadas nesse texto (a partir dos estudos de Iglesias, Caldas

& Rabelo, 2014) por serem definidas de forma mais clara e

por serem mais relevantes à realidade vivida no Brasil.

Essas barreiras levam esse nome devido a sua dificuldade

de realização humana, são elas:

1.Embotamento Ambiental - Barreira psicológica que faz
com que o indivíduo, quando está sobrecarregado de
informações, esqueça uma parte delas, mesmo que seja

uma informação importante;

25
2.Falta de Controle Comportamental Percebido -

Capacidade de aumento do poder preditivo de uma

atitude sobre uma ação;

3.Incerteza - Processo que diminui ações menores

(individuais, por exemplo) por conta de danos maiores
(indústrias, por exemplo).

4.Negação - Negação do problema ambiental;

26
5.Reatância Psicológica - Reação negativa relacionada a

imposições que parecem restringir a liberdade de

escolha e a autonomia.

6.Conflito de Metas - Quando se prioriza outras ações,

mesmo que o indivíduo tenha consciência das

problemáticas que estão acontecendo;

7.Comparação Social - Formas de agir a partir da relação

com outras pessoas;

8.Falta de Identificação com a Comunidade - Tem base

em processos grupais e no conceito de apego ao lugar,
desenvolvido na própria psicologia ambiental;
27
9.Tokenismo - Concessões feitas por pessoas ou

instituições para responder a críticas que não fazem a

inclusão das minorias sociais;

10.Hábitos - Disposição psicológica para repetição de

comportamentos passados;

11.Risco Percebido - Percepção de riscos potenciais

numa mudança de comportamento;

12.Viés Otimista - Encerra os fenômenos debatidos nas

discussões (doomers vs boomers).
28
Uma Escala de Barreiras Psicológicas foi desenvolvida por

Iglesias, Gifford e Casler (2009, apud Iglesias,, Caldas &

Rabelo, 2014), que ficou conhecida como IOPB

(Individuals’ Obstacles to Proenvironmental Behavior) reuniu

quarenta e três ítens, reunindo treze dos vinte e nove
dragões apontados por Gifford. Essa escala é utilizada por

muitos estudiosos para análise psicológica acerca do

comportamento pró-ambiental.
29
Pensando nisso, faz-se necessário entender os níveis
onde cada sujeito possui questões que afetam o

desenvolvimento de habilidades, ações e estratégias de

enfrentamento à situações nocivas ao meio ambiente de

forma individual e também coletivamente falando.

Apesar de já possuir alguns instrumentos e ferramentas
de auxílio, como as citadas no presente texto, para
entender mais sobre a relação ser humano x ambiente, é

importante destacar que ainda existem avanços

necessários, como mais investimento em pesquisas e
produção de trabalhos científicos, a fim de centralizar o
meio ambiente nas discussões.
30

Capítulo 6

Ambientes
restauradores
(restorativeenvironme
nt)
31
São ambientes harmonizados com elementos da

natureza e humanos a fim de tornar melhor a

convivência das pessoas com o meio ambiente,

buscando integrar a promoção do bem-estar humano,

de forma interdisciplinar, com a psicologia, a saúde

preventiva, a educação, a arquitetura e o planejamento

urbano.
“Opondo-se à noção de estresse,
surge um construto denominado

restoration, definido como o

.
processo de restauração,
recuperação ou restabelecimento

dos aspectos físicos, psicológicos ou

da capacidade social, perdidos pelo

esforço contínuo, estando ligado à

redução do estresse e à restauração

da capacidade de atenção” (Gressler

& Günther, 2013).

32
Os estudos sobre os ambientes restauradores tiveram

maior notoriedade a partir dos anos 80 do século XX,

quando pesquisadores da psicologia buscaram entender

os atributos ambientais, para compreender por que

alguns ambientes geravam sensações de prazer e bem

estar, e outros desprazer e sofrimento nos indivíduos.

Sendo assim, os ambientes verdes estão diretamente

ligados à saúde e a qualidade de vida da população. Esses
locais, por apresentarem uma ampla variedade de
elementos naturais, podem contribuir para a redução

dos níveis de estresse e fadiga mental, assim como

estimular a prática de atividades físicas e as interações
sociais, dentre outros benefícios. Se constituindo, assim,
num ambiente restaurador.
 33

Capítulo 7

Contribuição das áreas

verdes para
o bem-estar humano
 34
Os termos áreas verdes, espaços/áreas livres,
arborização urbana, verde urbano têm sido utilizados por

diversos autores e por órgãos de planejamento municipal

como sinônimos, enquanto outros afirmam haver
diferenças entre eles. Todavia, aqui iremos compreender

áreas verdes como integrante do sistema de espaços

livres, vegetados e acessíveis ao uso direto da população.

Dito isso, há diversos problemas no contexto urbano que
causam prejuízos físicos e mental, convém então analisar
possíveis contribuições das áreas verdes para o bem-estar

humano.
35
Nessa sequência, estudos apontam que as áreas verdes

ao desenvolver funções ecológicas, sociais e de lazer,

podem contribuir de maneira eminente, para a

melhoria da qualidade ambiental e de vida da

população (Mazzei, Colesanti & Santos, 2007).
Essa contribuição se dá principalmente por

proporcionar a aproximação do homem com o meio

natural, e dispor de condições estruturais que favoreça a

prática de atividades de recreação e de lazer.

Em virtude disso as áreas verdes são frequentadas
pela população para a realização de atividades físicas,
como a corrida e a caminhada, passeios, descanso etc,
desse modo, esses espaços colaboram diretamente com
o bem-estar humano.
36
De acordo com Vieira (2004), as funções destas áreas

estariam relacionadas à Função Social (possibilidade de

convívio social e de lazer que essas áreas oferecem à

população), Função Estética (diversificação da paisagem

construída e embelezamento da cidade), Função

ecológica (provimento de melhorias no clima da cidade

e na qualidade do ar, água e solo, resultando no bem-
estar dos habitantes e na diversificação da fauna), Função

Educativa (possibilidade oferecida por tais espaços como

ambiente para o desenvolvimento de atividades

educativas, extraclasse e de programas de educação

ambiental) e Função Psicológica (possibilidade de
realização de atividades físicas, de lazer e de recreação).
37
A presença de áreas verdes favorece, portanto, a

prática de exercícios físicos e de lazer e

consequentemente atua como fator protetor para a

saúde física e mental daqueles que frequentam esses

espaços, Dorneles et al. (2020) constatou-se que a

atividade física é o principal atrativo das áreas verdes e

que o lazer e a recreação, juntamente com a busca pela

saúde e qualidade de vida estão entre os fatores que

motivam a população a frequentar esses locais.

Somado a isso, a proximidade da população com
áreas verdes está diretamente ligada à diminuição dos
índices de obesidade e doenças mentais e influencia na
diminuição dos níveis de estresse e aumenta a
interação social entre os indivíduos (Amato-Lourenço

et al., 2016). Assim sendo, essas áreas assumem

diferentes papéis e todos são positivos.
38
Em suma, a presença de áreas verdes bem estruturadas,

de livre acesso ao público no contexto urbano oferece

meios para que a população frequentem esses locais em

busca de melhorias para si, seja fazendo uma caminhada

ou jogando papo fora com os amigos, há uma enorme

contribuição desses espaços para o bem-estar.

Dessa forma, cabe às instâncias governamentais,
planejar e implantar espaços livres, com arborização e

estrutura adequada para a realização de lazer e esportes,

assim como é papel da sociedade preservar e aproveitar

esses espaços.
39

Capítulo 8

Permacultura e
psicologia Ambiental
40
No começo dos anos de 1970 os australianos Bill
Mollison e David Holmgren desenvolveram a

Permacultura: uma síntese de práticas agrícolas

tradicionais com deias inovadoras, unindo o

conhecimento milenar às descobertas da ciência

moderna (Soares, 1998).
Em outras palavras, a permacultura pode ser
compreendida como uma ciência holística e de cunho

socioambiental, que congrega o saber científico com o

tradicional popular e visa, é claro, a nossa permanência
como espécie na Terra.
 41
O objetivo é a criação de sistemas que sejam
ecologicamente corretos e economicamente viáveis;

que supram suas próprias necessidades, não explorem

ou poluam e que, assim, sejam sustentáveis em longo

prazo. De acordo com Mollison (1998) a Permacultura

mantém uma ética que reconhece o valor intrínseco a
todas as formas de vida, e com isso permeia todos os
aspectos dos sistemas ambientais, comunitários, sociais e

econômicos
42
Para isso, possui uma ética específica, respaldada em

três pilares éticos:

1.Cuidar da terra: implica cuidar das coisas vivas e não

vivas, como solos, espécies, águas, ar, com atividades

inofensivas, reabilitantes e de conservação;

2.Cuidar das pessoas: de forma a suprir as necessidades

básicas de alimentação, abrigo, educação, trabalho
satisfatório e contato humano saudável

3.Incentivar limites ao crescimento e ao consumo

(Mollison, 1988) e a partilha justa (Holmgren, 2002)
43
Dito isso, qual a relação da permacultura com a

psicologia ambiental?

A permacultura está diretamente relacionada com as

relações pessoa-ambiente, abordada pela psicologia

ambiental, uma vez que busca ajudar as pessoas a se

tornarem auto-suficientes, assim como promover a

responsabilidade comunitária, a reciclagem dos resíduos,

restauração de paisagens degradadas e preservação de

espécies.
Ademais, busca a integração de todos os organismos

vivos em um ambiente de interação e cooperação em

ciclos naturais, também tem foco no mínimo de
consumo de energia e a captação e armazenamento de
água e nutrientes (Diniz, 2006).
44
Desse modo, a ética permacultural contempla as

dimensões que predispõem um estilo de vida

sustentável. Pois, promove a valorização do bem

estar, a busca pela satisfação no contato direto com

ambientes naturais, e a promoção de relações
humanas saudáveis.

Em outras palavras, ela traduz para o campo do

real o fenômeno psicológico enfocado pela psicologia

ambiental, pois valoriza tanto o bem-estar humano

quanto o ambiental, numa perspectiva
essencialmente ecossistêmica e de valorização e zelo
por todas as formas de vida. Por fim, os princípios e
ética da permacultura podem orientar a formação de
sujeitos ecológicos e fornecer as bases para

transformações cotidianas, impactando os modos de

vida contemporâneos (Diniz, 2006).
45

Capítulo 9

Influência das cores e

da iluminação no
estado emocional
dos seres humanos
 46
Os seres humanos estão mudando de ambiente
constantemente, seja para o trabalho, escola, hospitais ou

até mesmo dentro de casa (devido ao atual momento de

pandemia de Covid-19). As cores e iluminação presentes

nestes ambiente podem estimular alguns estados

psicológicos das pessoas. Segundo alguns estudos como
os feitos por Rambauske (n.d.), demonstram que cores

podem influenciar de certa maneira nos estados de

humor.
47
Um grupo de pesquisadores da UFG, também

investigou sobre o assunto. Este grupo fez uma pesquisa

descritivo-exploratória, com os profissionais e usuários

da UTI (Unidade de Terapia Intensiva) de três hospitais

públicos de Goiânia, onde foi pesquisado sobre quais

cores os profissionais e os usuários do serviço preferiam
para aquele ambiente em específico. Tendo em vista

que o ambiente hospitalar trás consigo algumas

sensações que podem ser potencializadas ou não pelo

ambiente, a harmonia das cores nos mobiliários, roupas,

paredes, piso, teto e na decoração dos serviços de saúde é
relevante, (Boccanera, Boccanera & Barbosa, 2006)
48
Responderam ao questionário de preferência das cores

para o ambiente de UTI, 29 profissionais da área da

saúde, e mais 10 usuários do serviços (questionados após

a alta da UTI). Onde os profissionais e usuários

demonstraram suas preferências pelas cores: azul claro,

branco, verde claro e amarelo claro (Boccanera et al.,

2006). Onde percebe-se que os tons mais claros são os

preferidos desse público.

As cores agem no inconsciente humano por

associação, ou seja, com exceção do branco e do preto, as

demais cores são associadas com água, terra, fogo e ar .

com isso temos: por exemplo a cor azul, que é calmante,
trazendo consigo uma sensação de paz, indicada
especialmente para os quartos.(Rambauske, n.d.).
49
O amarelo seria estimulantes, o vermelho dar a

sensação de pouco volume ao ambiente e exerce

também um impacto emocional, está ligada a luzes de

segurança, possuindo ainda um efeito excitante.

(Rambauske, n.d.). O verde permite o relaxamento físico

e mental. Muito utilizado no tratamento de doenças

mentais, insônias, também equilibra e diminui

enxaquecas e nevralgias.
A luz trás consigo influências primordiais, visto que a

presença e ausência de luz são responsáveis pelo ciclo

circadiano dos seres humanos, sem a presença luminosa
esse ciclo pode variar de dezesseis a cinquenta horas, e
ainda influência na secreção de hormônios tais como

melatonina que é produzido naturalmente quando

anoitece (Rambauske, n.d.).
 50
O efeito das cores estar diretamente ligada a

iluminação, tanto a natural quanto a artificial,''Se duas

paredes são revestidas com a mesma pintura, a que

receber mais luz parecerá mais viva, a que receber

menos, parecerá mais sombria.’’(Rambauske, n.d.).

O efeito luz sombra é utilizado na busca de conforto e

economia, visto que o enlace de um cor que seja

altamente reflexiva como o branco e uma iluminação de
fonte natural como uma janela, possibilitará ao ambiente
um status de tranquilidade, paz e pureza, que está

associado a essa tonalidade. Contudo se a luz for artificial

e estiver em um posicionamento por exemplo no teto o
efeito será diferente, pois o tipo da luz e sua posição dará
a cor uma nova tonalidade, mais claras ou mais escuras.
 51
A luz e as cores são usadas como

tratamentos complementares como a

cromoterapia, que consiste no uso das

ondas emitidas pelas cores como o amarelo,

vermelho, azul, verde ou laranja nos

tratamentos doenças como pressão alta,
depressão, dores de cabeça, febre, insônia,

diabetes, doenças psiquiátricas,

hipertensão, transtorno afetivo sazonal,

feridas e doenças articulares. O uso

acontece através de lâmpadas coloridas,
roupas, alimentos, janelas coloridas ou água
solarizada (Reis, 2020).
52

Conclusão
 53

Com base nas informações obtidas neste

e-book sobre a psicologia ambiental e as

ramificações advindas dessa área da

psicologia (que bebeu da geografia e das

ciências naturais para se estruturar) é

possível perceber a importância de estudar

o meio ambiente e o ambiente construído,

o que nos leva a entender melhor a relação

que os seres humanos têm com a natureza,
com o ambiente em que mora e sua relação
com os outros.
Assim como, podemos frisar a
necessidade da preservação dos espaços

naturais, pois sua contribuição para

melhoria do bem-estar coletivo e na
proteção da fauna e flora é gigantesca
 54

É importante pontuar também que

comportamentos individuais são essenciais

no processo de preservação ambiental, não

apenas coletivizando os comportamentos.

E por fim, entendemos que os estudos

sobre a relação pessoa-ambiente também

são pontos que devem ser destacados, visto

que pensar sobre vivências onde todos os

organismos possam habitar de forma
cooperativa, maximizando potenciais
naturais, diminuindo assim os impactos
ambientais.
55

Referências
 56
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