UNIVERSIDADE CATÓLICA DE ANGOLA

FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS

CURSO DE PSICOLOGIA

TRABALHO DE PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

O PSICÓLOGO ESCOLAR E O PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO NA

ESCOLA

Luanda, 2023
 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE ANGOLA

FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS

CURSO DE PSICOLOGIA

O PSICÓLOGO ESCOLAR E O PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO NA

ESCOLA

Integrantes do grupo:

Ana Sarmento – ID 1000028314

Hulda Ladislau – ID 1000028593

Kiame Candengue – ID 1000028774

Lúria Victor – ID 1000026753

Milene dos Santos – ID 10000299270

Nayma Leite – ID 1000028406

Rayana Morais – ID 1000029727

Rui Sansão – ID 1000029185

Sônia Mateus – ID 1000013502

Vicência Ramos – ID 1000029069

O/A Docente

Luanda, 2023
 ÍNDICE

RESUMO ...........................................................................................................................4
ABSTRACT .......................................................................................................................5
INTRODUÇÃO ..................................................................................................................6
PSICOLOGIA ESCOLAR .................................................................................................7
ACTUAÇÃO ..................................................................................................................8
IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA ESCOLAR ............................................................9
CONTEXTO ANGOLANO ............................................................................................9
PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO.................................................................................. 10
CONCEITO DE HUMANIZAÇÃO .............................................................................. 10
CARACTERÍSTICAS DO PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO ................................... 10
O PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR ........................... 12
PAPEL DO PSICÓLOGO NO PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO ESCOLAR ........... 12
IMPORTÂNCIA DO PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO NAS ESCOLAS.................. 13
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................................. 15
 RESUMO
A Psicologia é um dos campos com o maior número de especialidades diferentes ,
e uma delas é a Psicologia escolar. Ela é uma área da psicologia que estuda o processo
de ensino aprendizagem no âmbito escolar. Ele contribui para a melhoria e o bem-estar
dos alunos no seu ambiente escolar visando o respeito aos traços únicos de cada aluno e
auxílio àqueles com maiores dificuldades. Em relação ao contexto de atuação alguns
psicólogos consideram que o psicólogo escolar se define independemente do espaço
profissional que possa ocupar, enquanto outros assinam que a escola é o espaço
preferencial e o específico da sua atuação. O processo de humanização no ambiente
escolar procura aproximar os indivíduos com o objectivo de criar seres humanos
socialmente activos. Contribui também para uma aprendizagem mais prática e requer a
participação de toda a comunidade escolar, onde que os pais, os professores, gestores e
alunos se unem para a autotransformação, enquanto agem sobre o mundo. É um processo
que exige atenção por parte da escola e requer uma visão sensível do mundo.

Palavras-chaves: psícologo, escolar, psicologia, humanização.

 ABSTRACT
Psychology is one of the fields with the largest number of different specialties,
and one of them is School Psychology. It is an area of psychology that studies the
teaching- learning process in the school environment. It contributes to the improve me nt
and well-being of students in their school environment, respecting the unique traits of
each student and helping teaching with greater difficulties. Regarding the context of
action, some psychologists consider that the school psychologist defines himse lf
independently of the professional space he may occupy, while others sign that the school
is the preferential and specific space of his performance. The process of humanization in
the school environment seeks to bring individuals together with the aim of creating
socially active human beings. It also contributes to more hands-on learning and requires
the participation of the entire school community, where parents, teachers, administra tors
and students unite for self-transformation while acting on the world. It is a process that
demands attention from the school and requires a sensitive view of the world.

Keywords: psychologist, school, psychology, humanization.

 INTRODUÇÃO

O entrelaçamento entre a Psicologia e a Educação trouxe, para o contexto

educativo, um novo profissional: o psicólogo escolar. Entretanto, definir o papel deste
profissional e estabelecer seu campo de actuação é uma tarefa complexa, apesar de
extremamente necessária, uma vez que coexistem posicionamentos diferentes acerca do
que é a Psicologia Escolar. Neste trabalho, traremos temáticas relacionadas à psicologia
escolar, sua actuação e importância bem como o papel do psicólogo, do aluno, e da escola
no processo de humanização escolar.

6
 PSICOLOGIA ESCOLAR

Representando uma intersecção entre a Psicologia e a Educação, o termo

Psicologia Escolar se confunde, muitas vezes, com Psicologia Educacional ou Psicologia
da Educação. Em relação a estas terminologias, acredita-se, assim como Araújo (2003),
que a confusão ocorre em decorrência de concepções dicotômicas entre prática e teoria
que atribuem à Psicologia Escolar o caráter prático e à Psicologia da Educação ou
Educacional a função da construção de conhecimentos que possam ser úteis ao processo
educacional.

A Psicologia é um dos campos com o maior número de especialidades diferentes ,

e uma delas é a Psicologia escolar. Ela é uma área da psicologia que estuda o processo
de ensino aprendizagem no âmbito escolar. É ainda entendida como um campo de
actuação profissional do psicólogo e, também, de produção científica, caracterizado pela
inserção da Psicologia no contexto escolar, sendo que o objetivo principal deste campo é
mediar os processos de desenvolvimento humano e de aprendizagem, contribuindo para
sua promoção. Mitjáns Martinez (2003). Relaciona-se com as necessidades educacionais
e escolares, e com questões relacionadas ao comportamento dos alunos, realizando as
suas pesquisas de forma individual ou em grupo no espaço escolar.

O psicólogo escolar contribui para a melhoria e o bem-estar dos alunos no seu

ambiente escolar visando o respeito aos traços únicos de cada aluno e auxílio àqueles com
maiores dificuldades. Ele está entre os colaboradores que desempenham um papel
importante nesse ambiente

7
 ACTUAÇÃO
Em relação ao contexto de atuação alguns psicólogos consideram que o psicólogo
escolar se define independemente do espaço profissional que possa ocupar, enquanto
outros assinam que a escola é o espaço preferencial e o específico da sua atuação. O
espaço de atuação do psicólogo escolar se estende para outros contextos profissionais que
não é necessariamente a escola, uma vez que entendem que o psicólogo escolar se define,
como tal por estar inserido na educação e não propriamente na escola.

Neste ponto de vista, a Psicologia Escolar enquanto área de estudo e de aplicação

dos conhecimentos da Psicologia à Educação Escolar, efetiva-se menos pela ocupação de
espaço específico- a escola do que pela definição dos objetivos e finalidades.

A atuação do psicólogo escolar pode abranger uma ampla área de serviços, tais
como: orientação psico-pedagógica, diagnóstico, aconselhamento vocacional,
intervenção, reabilitação, consultoria, treinamentos, ensino, supervisão,
encaminhamentos, entre outros.

Os psicólogos escolares na sua área de atuação apresentam algumas dificuldades como:

 Conectar-se com as pessoas;

 Equilibrar empatia e distanciamento;
 Saber ouvir;
 Lidar com a instabilidade financeira, etc.
Os Psicólogos escolares têm dificuldades para estabelecer e exercer o seu papel
nas instituições escolares. Muitas vezes suas atribuições não vistas de forma clara e
precisa por outros profissionais da área da educação bem como alunos, pais e os demais
funcionários. Isso ocorre em razão que o antigo modelo clínico se encontra estabilizada.
Ele pode possuir dificuldades no desenvolvimento do seu trabalho e ainda atribuir
serviços que descaracterizam sua função no contexto escolar. (Patias, Nerid,2014.)

8
 IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA ESCOLAR
A Psicologia busca a compreensão acerca de como o ser humano cria a sua
história, e o papel do psicólogo é utilizar essa ciência para conduzir uma pessoa à
autodescoberta. Assim sendo o psicólogo escolar é fundamental para orientar os
estudantes, professores e todos os indivíduos do fórum académico sobre temas relevantes
no cenário atual, como bullying, drogas e relacionamento familiar,etc. Além disso, eles
desempenham papel importante na percepção de necessidades especiais no aprendizado,
contribuindo para a melhoria no rendimento escolar.

CONTEXTO ANGOLANO
O psicólogo escolar é uma figura responsável pela promoção de um processo de
aprendizagem mais efectivo para os estudantes, principalmente no que se refere à
motivação e às dificuldades de aprendizagem”, disse Alcides Chivango que acrescentou
que esta área da Psicologia faz toda a diferença no sistema de educação de um país, tendo
em conta as vantagens que ela proporciona aos estudantes.

Alcides Chivango lamentou que a disciplina seja ainda pouco valorizada em

escolas do país. “A inexistência desse serviço não só prejudica o aluno, como a própria
instituição escolar, que depois se repercute na sociedade.” Com base num levantame nto
feito, o especialista disse haver, nos últimos três anos, um aumento preocupante de
crianças e adolescentes com dificuldade de aprendizagem, como consequência da
ausência dessa figura nas escolas.

Em Angola muitas escolas da rede pública, sobretudo as do ensino primário,

funcionam sem psicólogo escolar. O director nacional da Acção Social e Escolar do
Ministério da Educação, Domingos Torres, disse que a figura do psicólogo educacional
encontra-se em fase de implementação em algumas escolas públicas.

9
 PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO

CONCEITO DE HUMANIZAÇÃO

De acordo com Ferreira (2009) citado por CIZAMAPI (2023), Humanização

significa humanizar, tornar humano, dar condição humana a alguma acção ou atitude,
humanar. Também quer dizer ser benévolo, afável, tratável. É realizar qualquer acto
considerando o ser humano como um ser único e complexo, onde está inerente o respeito
e a compaixão para com o outro.

CARACTERÍSTICAS DO PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO

A educação humanizada traz algumas características para a escola e seus

estudantes.
1- Melhor acolhimento do estudante:
Muitos estudantes têm dificuldades de se integrar em uma instituição porque não sentem
o mesmo carinho e acolhimento recebidos em suas casas. Quando o ambiente escolar
presta atenção nesses elementos, ele dá espaço para que o estudante se sinta à vontade
para se expressar e se desenvolver.
Desse modo, o estudante percebe que a escola não está preocupada apenas com o seu
desempenho nas matérias, mas com o desenvolvimento de habilidades que serão úteis
para o futuro. Isso também permite que ele se sinta mais à vontade para expressar seus
sonhos, suas opiniões e seus medos.

2- Aumento da motivação dos estudantes:

Os indivíduos se sentem mais motivados quando são ouvidos e entendidos, e esse
processo é igualmente válido com os estudantes. Quando a escola dá atenção especial
para as individualidades, ela permite que os jovens se sintam valorizados, o que ajuda a
aumentar o engajamento nos estudos.
Ao ser ouvido e respeitado, o estudante terá mais motivação para explorar diferentes
conteúdos, habilidades e competências. O resultado dessa abordagem é o crescimento do
interesse pelos estudos e a potencialização das habilidades, o que contribui para o
desenvolvimento integral.

10
3- Redução de conflitos:
A educação humanizada também ajuda a reduzir os problemas de relacionamento entre
os estudantes. O bullying, em muitos casos, é uma resposta do estudante a uma
experiência não saudável, que o leva a descontar esse problema nos colegas. Isso faz com
que todos os envolvidos sejam prejudicados.
É importante ter o diálogo aberto com o estudante, mostrando como os relacioname ntos
são importantes. Isso dá, a cada indivíduo, a possibilidade de se expressar sem medo de
virar motivo de chacota. Desse modo, a vivência tende a ser mais pacífica, beneficia ndo
também os professores, que não precisarão lidar com tantos conflitos no cotidiano escolar.

4- Capacitação dos professores:

O primeiro passo deve ser a capacitação dos professores, pois eles são agentes
fundamentais para que esse método funcione. É por meio do tato, da percepção e do
incentivo deles que os estudantes podem se sentir mais confortáveis e respeitados,
colocando suas individualidades em evidência. Diferentemente do que fariam no passado,
os docentes precisam atuar mais como facilitadores do que como figuras de autoridade.

5- Utilizar a tecnologia:
A utilização da tecnologia também contribui, pois esse elemento já faz parte do dia a dia
dos estudantes. Desse modo, as ferramentas tecnológicas podem facilitar a comunicação
entre grupos distintos, além de desenvolver habilidades importantes, contribuindo para a
formação completa.

6- Desenvolvimento a inteligência emocional:

Outro fator fundamental é focar no desenvolvimento da inteligência emocional e das
habilidades socioemocionais. Esse cuidado é importantíssimo para a formação de
indivíduos confiantes e capazes de lidar com as mais diversas situações do cotidiano, o
que será determinante para o sucesso no futuro.

7- Promover o diálogo saudável:

A escola também pode promover o diálogo saudável entre os estudantes, contribuindo
para que eles aprendam a ouvir, expor opiniões, participar de debates e trabalhar em
conjunto. Essa é uma forma de incentivar as individualidades e ensinar a conviver com
as diferenças, formando cidadãos mais conscientes.

11
 O PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

O processo de humanização no ambiente escolar procura aproximar os indivíd uos

com o objectivo de criar seres humanos socialmente activos. Contribui também para uma
aprendizagem mais prática e requer a participação de toda a comunidade escolar, onde
que os pais, os professores, gestores e alunos se unem para a autotransformação, enquanto
agem sobre o mundo. É um processo que exige atenção por parte da escola e requer uma
visão sensível do mundo (Macedo & Borges, 2019).

A escola é o espaço que o ser humano frequenta por grande parte da sua vida e é
por meio dela que o aluno adquire maturidade para compreender o mundo de
oportunidades que a vida fora do ambiente escolar lhe oferece, assim como os seus
processos de humanização.

PAPEL DO PSICÓLOGO NO PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO ESCOLAR

No processo de humanização das escolas, o psicólogo tem o desafio de auxiliar os

alunos por meio de diversas formas de atendimento voltadas para a expressão de ideias,
sentimentos e atitudes em relação ao trabalho com os mesmos. Contribui para o processo
de humanização ao possibilitar espaços de diálogo com os alunos que favoreçam o
autoconhecimento e o reconhecimento do outro.

Permite também a criação de um espaço psicológico, para que se percebam as

dificuldades e os potenciais dos professores e dos alunos. É necessário que se conheça as
histórias, as culturas e as personalidades de cada indivíduo e analisar cada aspecto em
diferentes vertentes, para a realização de uma análise eficaz.

Segundo Patto (2010), citado por Santos & Gonçalves (2016), a forma como o
psicólogo realiza a intervenção voltada para o aluno constitui um dos recursos adequados
para a melhoria da aprendizagem deste, bem como aproveitamento global desse aluno no
ambiente escolar. Sempre objetivando a contribuição nos aspectos biopsicossociais desse
aluno.

O psicólogo não traz apenas o seu saber ou as soluções prontas. Ele interage com
os alunos e professores no contexto escolar, encara os diversos desafios, e constrói uma
postura crítica e criativa de acordo com as suas experiências durante a sua interacção no
cotidiano nas escolas e dos seus conhecimentos adquiridos dentro do campo da
psicologia.

12
 IMPORTÂNCIA DO PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO NAS ESCOLAS

O processo de humanização nas escolas é importante porque possibilita a

diminuição de conflitos e aprimora as relações entre os alunos, permitindo um ambiente
seguro e confortável no ambiente escolar; Motiva o aluno a alcançar os seus objectivos e
a desenvolver as suas habilidades, resultando na criação de um indivíduo seguro e
confiante; Promove o desenvolvimento da inteligência emocional e intelectua l,
promovendo ao individuo a capacidade de identificar e saber lidar com as suas emoções;
Motiva o aluno no processo de ensino aprendizagem, etc.

13
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Psicologia Escolar é o ramo da psicologia que tem como objetivo principa l

contribuir com a promoção do desenvolvimento humano no contexto escolar e procura
garantir um ambiente educativo de qualidade, inclusivo, diverso e sobretudo,
democrático. Em Angola muitas escolas da rede pública, sobretudo as do ensino primário,
funcionam sem psicólogo escolar. Ele é um agente fundamental para proporcionar um
bom desenvolvimento a todos que fazem parte e participam no sector académico. Ou seja,
aquele profissional que trabalha diretamente na escola, mas que também pode trabalhar
em outros sectores, sempre estando comprometido com a efetivação de uma educação de
qualidade para todas e todos os estudantes e as e demais pessoas envolvidas no contexto
académico.

14
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Antunes, M. A. M. (2008). Psicologia Escolar e Educacional: História, compromissos e
perspectivas. Psic.Esc. Educ. Campinas.
CISAMAPI. (s.d.). O que é humanização? Obtido de CISAMAPI:
https://www.cisamapi.mg.gov.br/index.php/servicos/humaniza-cis/o-que-e-humanizacao
Dias, A., Patias, N., & Abaid, J. (2014). Psicologia Escolar e possibilidades na atuação
do psicólogo: algumas reflexões. Obtido de scielo.br:
https://www.scielo.br/j/pee/a/kFwV6k4ThTqNSNpp6NYmPft/
Macedo, M. I., & Borges, J. V. (2019). O PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO NO
ESPAÇO ESCOLAR. Revista Científica Online ISSN 1980-6957 v11, n1, 2019, p. 4.
Obtido de UniAtenas.
Machado, R. (2022). Educação humanizada: o que é, quais os benefícios e como aplicar.
Obtido de urânia: https://horario.com.br/blog/educacao-humanizada-o-que-e-quais-os-
beneficios-e-como-aplicar/
Rafael. (2020). Educação humanizada: qual é a importância das escolas enxergarem
individualidade em vez de números nos alunos? Obtido de portogente:
https://portogente.com.br/noticias-corporativas/112269-
Educa%C3%A7%C3%A3o%20humanizada-
%20qual%20%C3%A9%20a%20import%C3%A2ncia%20das%20escolas%20enxergar
em%20individualidade%20em%20vez%20de%20n%C3%BAmeros%20nos%20alunos
Santos, J. V., & Gonçalves, C. M. (2016). PSICOLOGIA EDUCACIONAL:
IMPORTÂNCIA DO PSICÓLOGO NA ESCOLA. p. 6.
Veber, F. C. (2012). Psicologia escolar: relato de uma experiência no ensino
fundamental. Obtido de Pepsic:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
36872013000100015
vocepergunta. (2021). Como deve ser construído o processo de humanização da escola?
Obtido de vocepergunta: https://vocepergunta.com/library/artigo/read/229516-como-
deve-ser-construido-o-processo-de-humanizacao-da-escola#question-0

15