FACULDADE UNINASSAU

BACHARELADO EM PSICOLOGIA

Maiza Marcela Galvão Ribeiro Martins Barbosa

Léa Regina da Silva Barros Lino
Giulia Tavares Ríspoli de Moraes
Maria Denise de Oliveira
Carolina Leite Reis

ENTENDENDO A PSICOLOGIA ESCOLAR NA PRÁTICA

RECIFE, 2022.

FACULDADE UNINASSAU
BACHARELADO EM PSICOLOGIA
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 Maiza Marcela Galvão Ribeiro Martins Barbosa
Léa Regina da Silva Barros Lino
Giulia Tavares Ríspoli de Moraes
Maria Denise de Oliveira
Carolina Leite Reis

ENTENDENDO A PSICOLOGIA ESCOLAR NA PRÁTICA

Este trabalho tem por

objetivo atender a um
requisito da disciplina
prática integrativa 1 do
professor Anderson Freire.

RECIFE, 2022.
 Relatório das visitas técnicas da disciplina Práticas Integrativas I,
apresentado ao Prof. Anderson Freire, para avaliação da nota da primeira
unidade.

1. Introdução
O presente relatório tem por objetivo explanar sobre a visita técnica
realizada no Colégio Piedade, localizada na cidade de Recife-PE. Nesta
oportunidade conversamos com a psicóloga Adriana Carvalho da respectiva
instituição com o objetivo de compreender o que o psicólogo escolar faz em
seu espaço de trabalho.
O relatório faz parte da avaliação da primeira unidade da disciplina
Práticas Integrativas I, cujo objetivo é apresentar o campo de atuação
profissional dos psicólogos de diversas áreas da psicologia.
Assim, no primeiro momento discorreremos sobre os fundamentos teóricos da
psicologia escolar e educacional em seguida apresentamos as observações
realizadas em campo e por último relatamos a análise final para conclusão
deste trabalho.

2. Fundamentos Teóricos

A psicologia escolar inicia suas atividades no século XIX se fortalecendo no

século XX, para atuar em certas dificuldades que surgiram com o aumento do
ensino público na américa e Europa, com essa expansão surgiram dificuldades
como abandono, delinquência entre outros no publico infantil. Com isso, o
psicólogo escolar iniciar seus trabalhos de avaliar e compreender certas
dificuldades, ajudando a entender as causas e a implementar soluções em
escolas e órgãos públicos.
O início a atuação do psicólogo escolar estava ligado a aplicabilidade de
testes psicológicos, buscando a cura da aprendizagem dos alunos com suspeita
de alguma deficiência mental, física ou moral. Com o passar do tempo houve
modificações positivas na atuação, dando visibilidade cada vez mais a área. No
âmbito cientifico, tiveram várias pesquisas em diversos países com foco em
observar, prevenir, intervir e mensurar habilidades dos sujeitos com subdotação

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 e superdotação, além do desenvolvimento infantil, atrasos, diagnósticos,
intervenção e auxilio a crianças com dificuldades escolares.
Consolidando a profissão nas associações como Núcleo Ampliado de Saúde
da Família (NASP) e Associação Americana de Psicologia (APA). No Brasil
temos a Associação Brasileira de Psicologia Escolar – (ABRAPEE), por exemplo.

3. Psicologia Escolar e Educacional

Sobre a psicologia escolar podemos dizer que ela está relacionada com
a parte pratica dos processos, ou seja, é considerada uma sub-área da
psicologia.
Segundo Antunes (2008):

“Psicologia Escolar, diferentemente, define-se pelo âmbito profissional

e refere-se a um campo de ação determinado, isto é, o processo de
escolarização, tendo por objeto a escola e as relações que aí se
estabelecem; fundamenta sua atuação nos conhecimentos
produzidos pela psicologia da educação, por outras sub-áreas da
psicologia e por outras áreas de conhecimento.”

Desta forma, podemos entender que a psicologia educacional e a

psicologia escolar estão relacionadas, mas não são necessariamente iguais.
Sendo assim, a atuação do psicólogo escolar deve ser referente ao domínio da
psicologia referente a necessidade educativa.

4. Observações realizadas no campo

No Colégio Piedade observamos que a psicologia escolar ainda enfrenta
muito do mecanicismo da sociedade moderna como a própria psicóloga
responde sobre as suas atribuições na instituição.

1. Eu gostaria de saber quais funções a senhora tem aqui:

“Minha função é de psicóloga educacional, dentro das minhas
atribuições eu participo da política pedagógica da escola como ações
de inclusão por exemplo, da proposta pedagógica propriamente dita
que é internacionalista, predominantemente tradicional, aqui se tem
muito do tradicionalismo, exemplo disso a fila indiana, fardamento
todo certinho, quem vem se educando desde o infantil na escola, com
muita estrutura e organização, dentre outras atribuições lidero
inúmeros projetos com parceria família-escola, as palestras
 educacional, afetividade na relação entre pais e filhos, orientação
profissional, reuniões de capacitações com todos os profissionais da
escola, atendimento aos alunos de forma individual e em grupos,
entre encaminhamento, e muitas coisas.”
É perceptível que existe formação continuada e projetos de formação
para os profissionais da escola em diversas áreas incluindo a psicologia. Além
disso, a escola está mais flexível para trabalhar com crianças diagnosticadas
com TDAH e questões como Bullying, trabalho socioemocional e aos poucos
se adaptando para inclusão de Pessoas com Deficiência (PcD).

Embora a teoria aponte as questões educacionais, pôde-se perceber

que muito é também atuação do pedagogo junto da equipe multidisciplinar e
inclusive a psicologia. Notamos a quantidade de atribuições que se faz
necessário a atuação da psicóloga escolar, que junto com a escola tem projeto
de abrir vagas para estagiários e com isso contribuir na formação do estudante
e nas demandas da escola na área.

5. Análise final

A partir da visita pudemos perceber que a maior barreira para psicóloga

escolar é construir um espaço para que a profissão cresça cada vez mais, com
conscientização da necessidade da atenção à saúde mental e as questões
relacionadas a ela.

Por fim, assim como a psicologia como um todo, por ser uma profissão
relacionada as causas da saúde mental ainda há muita resistência por pais,
pelos próprios profissionais da educação e pela sociedade como um todo,
embora seja importante frisar que isso tem mudado à medida que esforços são
empregados para que a saúde mental, inclusive no âmbito escolar, e questões
como bullying e inclusão tenham a atenção e aplicação prática devida.

6. Referências Bibliográficas
ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino. Psicologia Escolar e Educacional:
história, compromissos e perspectivas. Psicologia escolar e educacional, v. 12,
p. 469-475, 2008.
CASSINS, Ana Maria et al. Manual de psicologia escolar-educacional. gráfica e
editora unificadas. 2007.
GINDRE, Cláudia. A história da psicologia escolar. 03 de nov de 2021. Acesso
em 10 de set de 2022. Disponível em: https://claudiagindre.com.br/historia-
psicologia-escolar/#:~:text=A%20Psicologia%20Escolar%20%C3%A9%20uma
%20%C3%A1rea%20da%20Psicologia,sua%20rela%C3%A7%C3%A3o
%20com%20desenvolvimento%20de%20crian%C3%A7as%20na%20educa
%C3%A7%C3%A3o.
MOREIRA, Marco Antônio; Teorias de Aprendizagens, EPU, São Paulo, 1995
PATTO, Maria Helena Souza. Introdução à psicologia escolar. Casa do
Psicólogo, 1997.
 Apêndices