Contextos e Práticas do Trabalho

Psicopedagógico

Âmbitos de atuação do psicopedagogo

Aula 4
Disponível na
biblioteca da Uninove.
.
Nadia Bossa
 Vamos assistir um vídeo?

Nádia Aparecida Bossa é Dra em

Psicologia pela USP. Neuropsicóloga da
USP e Faculdade de Medicina da Santa
Casa de São Paulo. Graduada em
Psicologia, especialização em
psicopedagogia, mestrado em Psicologia da
Educação pela Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo. Foi professora da
PUC/SP durante 17 anos.

A APRENDIZAGEM - YouTube
 De acordo com PLC 31/2010, art. 4 ° as atividades e
atribuições do psicopedagogo são:

I. intervenção psicopedagógica, visando a solução dos problemas de aprendizagem, tendo

por enfoque o indivíduo ou a instituição de ensino público ou privado ou outras
instituições onde haja a sistematização do processo de aprendizagem na forma da lei;
II. realização de diagnóstico e intervenção psicopedagógica, mediante a utilização de
instrumentos e técnicas próprios de Psicopedagogia;
III. utilização de métodos, técnicas e instrumentos psicopedagógicos que tenham por
finalidade a pesquisa, a prevenção, a avaliação e a intervenção relacionadas com a
aprendizagem;

IV. consultoria e assessoria psicopedagógicas, objetivando a identificação, a compreensão

e a análise dos problemas no processo de aprendizagem;

V. apoio psicopedagógico aos trabalhos realizados nos espaços institucionais;

 De acordo com PCL 31/2010, art. 4 ° as atividades e
atribuições do psicopedagogo são:

VI. supervisão de profissionais em trabalhos teóricos e práticos de Psicopedagogia;

VII orientação, coordenação e supervisão de cursos de Psicopedagogia;
VIII direção de serviços de Psicopedagogia em estabelecimentos públicos ou privados;
XIX - projeção, direção ou realização de pesquisas psicopedagógicas.”

REGULAMENTAÇÃO – Abpp – Associação Brasileira de Psicopedagogia

 Olhar Diferenciado e Escuta Psicopedagógica

Olhar não é ter os olhos abertos, como

escutar não é sinônimo de ficar em silêncio.

Escutar: receber, aceitar, abrir- se, permitir,

impregnar-se.

Olhar: seguir, procurar, incluir-se, interessar-

se, acompanhar.
 Olhar Diferenciado e Escuta Psicopedagógica

Precisamos sentir e ter um “Olhar Observador”,

olhar que busca, investiga, constrói, reconstrói
estratégias, tentando desvendar os caminhos e
encontrando suposições para o não aprender,
que quase sempre, esbarra em emoções não
faladas, escondidas, emolduradas em crenças
e rótulos pré-estabelecidos

Precisamos exercitar uma escuta livre de

opinião prévia sobre o que vem a ser dito.

Sem contaminação de nossos pensamentos ou

sentimentos pessoais. Escuta isenta, imparcial.
 Olhar Diferenciado e Escuta Psicopedagógica
Precisamos estudar, trocar experiências e ter, em
nossos corações os 4 elementos inerentes ao ato de
observação: o saber SILENCIAR, ouvindo as falas e
reações silenciosas do outro, o saber VER, olhando
o todo e seus detalhes, o saber ESCREVER,
registrando o essencial, alinhavando o que não foi
dito, que teima em se manter escondido e finalmente,
o saber PARTICIPAR, numa interação mágica e
silenciosa, que exige estar presente consigo e com o
outro.

Enquanto a audição permite à

apreensão/compreensão de vozes e sons audíveis, a
escuta psicopedagógica refere-se à
apreensão/compreensão de expectativas e sentidos,
audição das expressões e gestos, posturas e
condutas durante a escuta.
 Âmbitos de atuação do psicopedagogo

A prática psicopedagógica é ampla e oferece âmbitos de atuação::

Âmbito institucional
( escolas e empresas)

Atuação no âmbito clínico Âmbito hospitalar

 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

A atuação institucional ocorre, geralmente, em instituições de ensino, empresas ou

organizações não governamentais (ONGs).

Psicopedagogo institucional fora do contexto escolar

O espaço de atuação do psicopedagogo institucional vai além dos muros da escola, haja

vista que o processo de aprendizagem é contínuo e está incorporado nas ações cotidianas.

Dessa forma, o campo de trabalho do psicopedagogo está presente em outras áreas, como

saúde, empresarial e assistencial (asilos e organizações não governamentais), pois “seu

fazer visa compreender as variadas dimensões da aprendizagem humana, que, afinal,

ocorrem em todos os espaços e tempos sociais” (Scoz, 2009, p. 17).

 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

A psicopedagogia empresarial, pode

ocorrer ampliando formas de treinamento,
resgatando a visão do todo, as múltiplas
inteligências, trabalhando a criatividade e os
diferentes caminhos para buscar saídas,
desenvolvendo o imaginário, a função
humanística e os sentimentos na empresa,
ao construir projetos e dialogar sobre eles.
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional
Psicopedagogo institucional no contexto escolar

Bossa (2000, p. 90) explica que a escola é “participante desse processo de aprendizagem

que inclui o sujeito em seu mundo sociocultural. Ela é, com efeito, a grande preocupação da

Psicopedagogia em seu compromisso de ação preventiva. Cada sujeito tem uma história

pessoal, da qual fazem parte várias histórias: a familiar, a escolar e outras, as quais,

articuladas, condicionam-se mutuamente”.

 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

“Pensar a escola, à luz da Psicopedagogia,

significa analisar um processo que inclui
questões metodológicas, relacionais e
socioculturais, englobando o ponto de vista
de quem ensina e de quem aprende,
abrangendo a participação da família e da
sociedade” (Bossa, 2000, p. 91).

Assim, a psicopedagogia no ambiente

escolar busca auxiliar professores,
coordenadores pedagógicos e gestores a
refletir sobre o papel da educação diante
das dificuldades de aprendizagem.
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

O papel do psicopedagogo no ambiente escolar é de suma importância na prevenção dos

obstáculos que interferem no processo de aprendizagem. De acordo com Bossa (2000),
esse profissional pode cooperar na construção do projeto pedagógico, bem como auxiliar a
escola a responder aos seguintes questionamentos: O que ensinar? Como ensinar? Para
que ensinar?
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

Por meio do diagnóstico institucional, é possível ao psicopedagogo detectar os

entraves que prejudicam o ensino e a aprendizagem e, dessa forma, ajudar o
professor na adoção de metodologias apropriadas que facilitem o aprendizado, bem
como orientá-lo no acompanhamento daqueles que apresentam dificuldades de
aprendizagem, encaminhando esses alunos a profissionais especializados, como
psicólogos, fonoaudiólogos, neurologistas e psiquiatras.
 Atuação Psicopedagógica No Âmbito Institucional

No que se refere a atuação do psicopedagogo no âmbito escolar, Peres e Oliveira

(2007) destacam três vertentes de trabalho:

• Contrato temporário para uma assessoria psicopedagógica

•Contrato indeterminando ou concurso público para integrar a equipe de trabalho

•Professor-psicopedagogo
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

Contrato temporário para uma assessoria psicopedagógica

Neste trabalho, geralmente as intervenções ocorrem diretamente junto ao grupo de

docentes que por sua vez, estão em busca de metodologias diferenciadas de trabalho,

visando um melhor aproveitamento escolar por parte do aluno. A assessoria pode se dar

também junto a pais ou familiares de alunos que apresentam possíveis dificuldades de

aprendizagem. Neste caso, geralmente ocorre o encaminhamento para um atendimento

psicopedagógico fora do ambiente escolar. Diante disto, o psicopedagogo dificilmente irá

criar vínculos com o grupo, uma vez que seu trabalho, na maior parte dos casos, é

esporádico, ou seja, se restringe a encontros semanais, quinzenais e até mesmo mensais.

 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

Contrato indeterminando ou concurso público para integrar a equipe de

trabalho

Quando a instituição escolar contrata o psicopedagogo para integrar a sua equipe de

trabalho o psicopedagogo tem a oportunidade de interagir diretamente com o cotidiano das

ações desenvolvidas na instituição. Neste caso, ele passa a realizar um trabalho em

conjunto com outros profissionais, contribuindo assim, dentre outras questões, com o

desenvolvimento de estudos e reflexões sobre os materiais didáticos escolhidos e utilizados;

a organização e seleção dos temas de ensino; o processo metodológico e avaliativo; as

situações de sucessos e insucessos escolares; os relacionamentos interpessoais e outros

temas e questões que sejam de interesse e necessidade da instituição.

O psicopedagogo além de desenvolver trabalhos sistemáticos junto a equipe escolar

também pode atuar junto a grupos de pais, cujo objetivo principal consiste na busca de

melhorias nas relações entre pais e filhos diante do processo de aprendizagem

 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

Professor-psicopedagogo

A presença do professor-psicopedagogo ocorre diretamente com alunos em sala de aula, e

favorece, um relacionamento de proximidade, de confiança propiciando um melhor

conhecimento das possíveis dificuldades de aprendizagem dos alunos.

 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

Outro papel relevante do psicopedagogo no

ambiente escolar é observar a relação entre
professor e aluno, que, no ambiente escolar,
são os protagonistas no processo de ensino
e aprendizagem, pois “grande parte da
aprendizagem ocorre dentro da instituição
escolar, na relação com o professor, com o
conteúdo escolar e com o grupo social
enquanto um todo” (Bossa, 2000)
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

Além disso, Bossa (2000), esclarece que faz parte do trabalho do psicopedagogo escolar:

Participar da reunião de pais, com o objetivo de esclarecer o que se está passando com a
criança na escola, podendo assim ensinar aos pais a reconhecerem as verdadeiras
necessidades de seus filhos até ensinarem os pais a estimular seus filhos para
aprendizagens escolares em casa. Quando necessário o psicopedagogo pode marcar hora
para outros encontros com alguns pais, para melhor orientar ou mesmo conhecer melhor o
ambiente familiar da criança que está com problemas.
Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

Participar da avaliação dos processos didáticos metodológicos, onde poderá oferecer

conhecimentos sobre métodos a ser aplicados para determinada classe ou para ajudar o
professor na implantação de uma nova sistemática de ensino, oferecendo desta forma um
suporte instrumental aos professores.

Oferecer um suporte emocional para professores que estão inseguros quanto a sua
capacidade para aplicação de um método novo ou que estão com alunos com problemas de
aprendizagem. Na medida em que o psicopedagogo ouve as dificuldades dos professores,
esclarece sobre suas dúvidas, este se sentirá mais tranquilo, ganhará mais confiança e
proporcionará melhores condições para a aprendizagem.
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

Para Bossa (2000) as funções do psicopedagogo escolar são:

Colaborar na elaboração do projeto pedagógico, ou seja, através de seus conhecimentos

ajudar a escola a responder questões fundamentais como: O que ensinar? Como ensinar?
Por que ensinar?

Realizar o diagnóstico institucional para detectar problemas pedagógicos que estejam

prejudicando a qualidade do processo ensino- aprendizagem;
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

Ajudar o professor a perceber quando a sua maneira de ensinar não está apropriada
a forma do aluno aprender;

Orientar professores no acompanhamento do aluno com dificuldade de

aprendizagem;

Realizar encaminhamentos para fonoaudióloga , psicólogos, neurologistas ,

psiquiatras infantis, entre outros.
Weiss (1994), destaca que para iniciar um trabalho psicopedagógico institucional deve
haver:

Reflexão individual e grupal sobre as próprias aprendizagens e sobre aquilo que a

escola produz.
Aprofundamento teórico sobre as diferentes áreas do conhecimento que explicam
como se dá a construção do conhecimento humano.
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

Para a autora o trabalho do psicopedagogo escolar deve acontecer em diferentes níveis:

1º. Conhecer como se processou a construção do modelo de aprendizagem para os

educadores; o modo como o professor atua enquanto mediador do processo de ensino-

aprendizagem;

2º. Conhecimento dos educadores de como identificar o fracasso na aprendizagem,

melhorias no âmbito escolar, encaminhamentos de alunos para o professor e serviços

especializados;

3º. Estudo aprofundado das questões relativas ao meio cultural, social e político que é parte

integrante do todo o processo de ensino-aprendizagem.

 Atividade de reflexão

•Objetivo: Proporcionar uma reflexão com o professor/psicólogo sobre o seu papel no

ambiente escolar.

•Como fazer: pedir para verbalizarem seus sentimentos enquanto alunos, propondo que

respondam as seguintes questões:

•Como cada um foi alfabetizado?

• Obtiveram prazer ou encontraram dificuldades nessa tarefa?

• Qual foi o sentimento de cada um quanto a aprendizagem da escrita, leitura e

matemática?

•Caso você tenha encontrado dificuldade, você teve algum apoio dentro de escola?

Após responderem, fazer uma roda de conversa para compartilhar as experiências

e refletir sobre qual é o seu papel hoje na escola.
Qual seria então o papel do psicólogo escolar e do psicopedagogo na
escola?
 Papel do psicólogo e psicopedagogo na escola

A escola, é um dos primeiros lugares que as dificuldades de aprendizagem aparecem.

Dessa forma, a psicopedagogia e a psicologia escolar são necessárias e interagem para

colaborar na educação dos aprendentes.

De acordo com Antunes (2008, p. 470), “a psicologia escolar refere-se a um campo de ação
determinado, isto é, ao processo de escolarização, tendo por objeto a escola e as relações
que aí se estabelecem; fundamenta sua atuação nos conhecimentos produzidos pela
psicologia da educação, por outras subáreas da psicologia e por outras áreas de
conhecimento.”
 Papel do psicólogo e psicopedagogo na escola

Reforçando a ideia proposta anteriormente, de acordo com Pontes (2010), as ações

psicopedagógicas nas escolas têm caráter preventivo e de assessoramento: “O trabalho do
psicopedagogo na escola é de prevenção das dificuldades de aprendizagem. Ou seja, vai
fazer um trabalho institucional: averiguar a formação dos professores; o currículo que está
sendo dado e se está sendo adequado às necessidades dos alunos. E a partir dessas
necessidades, se o professor está ou não preparado para atender ao aluno. O
psicopedagogo vai intervir na formação do professor, supervisor ou orientador pedagógico.”
 Papel do psicólogo e psicopedagogo na escola

A função desses dois profissionais no ambiente

escolar é abrangente, mas delimitada conforme a
formação de cada um. Porém, salientamos que,
apesar de cada profissão ter suas peculiaridades,
existem alguns pontos em comum – como o objetivo
de promover a aprendizagem e o desenvolvimento
dos aspectos biopsicossociais do sujeito. Nesse
sentido, tanto o trabalho do psicólogo escolar quanto
o do psicopedagogo são de suma importância nas
instituições escolares, pois contribuem para o
aprimoramento do processo de ensino e
aprendizagem. Assim, é necessário que esses
profissionais atuem em harmonia, a fim de criar um
ambiente acolhedor para aqueles que precisam de
ajuda. (Claro , 2018)
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

A atuação psicopedagógica no âmbito institucional também ocorre no ambiente hospitalar,

possibilitando a aprendizagem, o lúdico e as oficinas psicopedagógicas com os internos.
(Fagali, 1998, p. 38)
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

Quanto à psicopedagogia hospitalar, é necessário observar que, em geral, a

hospitalização acarreta, especialmente em crianças, problemas no desenvolvimento.
Sendo assim, o psicopedagogo pode oferecer apoio psicopedagógico na resolução de
problemas de ordem emocional, cognitiva e motivacional.( Claro, 2018)

Segundo Araújo (2010), ao destacar que com a enfermidade e hospitalização o paciente

assume um estado de espera e passa a conviver com o ócio, é neste momento que o
psicopedagogo entrepõe meios de atividades educativas, onde pretende amenizar o
estado ocioso e ocupar o tempo do paciente mediante práticas educativas que
estimulem a criação, a socialização, o gosto pela leitura, música... buscando na educação
uma pedagogia transformadora, no sentido de contribuir para a promoção da saúde.
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

Maluf (2007, p. 9) descreve quais funções competem ao psicopedagogo no contexto

hospitalar:

• Intervém nas instituições de saúde, integrando equipes multidisciplinares, colaborando

com outros profissionais, orientando seu procedimento no trato com o paciente e sua
família;

• Elabora diagnósticos das condições de aprendizagem das pessoas internadas;

• Adapta os recursos psicopedagógicos para o contexto da saúde, utilizando recursos

psicopedagógicos para elaborar programas terapêuticos de ensino/aprendizagem nas
situações em que as pessoas estejam com as suas capacidades adaptativas diminuídas
por razões de saúde;
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

• Elabora e aplica programas

comunitários de prevenção de
comportamentos de risco e de
promoção de comportamentos
saudáveis;

• Cria e desenvolve métodos e programas

psicopedagógicos em contextos de
reabilitação psicossocial, para pessoas
em recuperação de doença;

• Elabora relatórios de condições

terapêuticas de ensino/ aprendizagem e
outras comunicações.
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

A autora menciona, ainda, que a psicopedagogia hospitalar consiste na realização de

avaliações e intervenções na área da saúde, recordando que o processo de aprendizagem
engloba competências físicas, mentais e emocionais. Por se tratar de um modo de
intervenção institucional e clínica, deve-se considerar:

• Suporte psicopedagógico à Instituição de saúde como um todo e com a equipe de

profissionais, com construções de projetos e atuações em grupo para evitar a
fragmentação do conhecimento e promover trocas entre os especialistas, propiciando a
integração das disciplinas no âmago de um mesmo projeto de trabalho;
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

• Orientação ao paciente hospitalizado, com o objetivo de trabalhar não só os

conhecimentos básicos, apesar da importância de se cuidar do não afastamento destes
pacientes do mundo acadêmico. É importante, no entanto, focalizar o trabalho no
desenvolvimento das competências de natureza psicossociais para que o paciente se
habilite como agente ativo do seu próprio processo de tratamento, recuperação e
promoção de sua saúde. Pode ser realizada em grupo, como o que se verifica nas
chamadas classes hospitalares, ou individualmente;

• Suporte à família, profissionais e acompanhantes que permitem a instalação e o resgate

das potencialidades de parentes, e cuidadores, na estimulação dos enfermos em suas
habilidades cognitivas e afetivas. (Maluf, 2007, p. 11)
 Atuação psicopedagógica no âmbito institucional

O objetivo é minimizar o sofrimento do sujeito e auxiliar na aprendizagem.

Nas organizações assistenciais e nas organizações não governamentais (ONGs), o

psicopedagogo desenvolve ações voltadas para o resgate da cidadania do sujeito, por meio
de intervenções psicopedagógicas .
 Atuação do psicopedagogo clínico

O psicopedagogo clínico trabalha as condições

adversas de aprendizagem da criança,
adolescente e adulto, a fim de recuperar a
autoestima perdida no percurso escolar,
levando-os a perceber suas potencialidades e
capacidades.

Geralmente o atendimento visa intervir em

situações de dificuldade já instaladas.

O trabalho do psicopedagogo clínico acontece

em dois momentos:

1º) Avaliação Psicopedagógica no âmbito

clínico

2º) Intervenção Psicopedagógica no âmbito

clínico
 Atuação do psicopedagogo clínico

A atuação na clínica ocorre fora do espaço escolar, em locais preparados para o

atendimento, como no consultório psicopedagógico. Nesse espaço, são atendidos
crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos, com a queixa de dificuldade de
aprendizagem. Os aprendentes são encaminhados pela escola ou por profissionais da área
de saúde, médicos, neurologistas, psicólogos, fonoaudiólogos, dentre outros.
 O que é o setting (configuração do espaço) terapêutico ?

É um espaço seguro onde o aprendente é acolhido em sua forma de ser.

É o ambiente em que pode elaborar sua dor, viver suas frustrações e angústias
com suporte.

É o espaço que poderá se revelar, se descobrir, desenvolver suas potencialidades e o seu

auto suporte para lidar com novas questões.
Setting terapêutico do psicopedagogo
 Van Gogh- “O escolar”- 1890

“Em alguns momentos o paciente pode não

querer comparecer aos atendimentos, por
não querer enfrentar suas dificuldades”.

(BOSSA,1999)
 Atuação do psicopedagogo clínico

Rubinstein (2001, p, 128) destaca:

“o psicopedagogo é como um detetive que

busca pistas, procurando selecioná-las, pois
algumas podem ser falsas, outras
irrelevantes, mas a sua meta
fundamentalmente é investigar todo o
processo de aprendizagem levando em
consideração a totalidade dos fatores nele
envolvidos, para, valendo-se desta
investigação, entender a construção da
dificuldade de aprendizagem”.
 Atuação do psicopedagogo clínico

Nas palavras de Bossa (2000, p. 21-22),

O trabalho clínico se dá na relação entre um sujeito
com sua história pessoal e sua modalidade de
aprendizagem, buscando compreender a
mensagem de outro sujeito, implícita no não
aprender. Nesse processo, onde investigador e
objeto-sujeito de estudo interagem constantemente,
a própria alteração torna-se alvo de estudo da
Psicopedagogia. Isto significa que, nesta
modalidade de trabalho, deve o profissional
compreender o que o sujeito aprende, como
aprende e por que, além de perceber a dimensão
da relação entre psicopedagogo e sujeito de forma
a favorecer a aprendizagem.
 Atuação do psicopedagogo clínico

A avaliação psicopedagógica no âmbito clinico, também conhecida como diagnóstico

psicopedagógico, é um estudo cuidadoso e sistematizado, com uso de instrumentos

próprios da Psicopedagogia, que permitem ao psicopedagogo pesquisar e levantar

hipóteses, provisórias, a cerca de determinado caso, afim de responder a queixa inicial e

fazer o encaminhamento adequado.

O objetivo consiste, inicialmente, em compreender a modalidade de aprendizagem do

sujeito, investigar como ele aprende, quais os recursos que dispõe e o que precisa para

aprender; avaliar os aspectos cognitivos, emocionais, pedagógicos e psicomotor,

identificando possíveis causas da dificuldade de aprendizagem.

A avaliação geralmente ocorre diante das seguintes etapas ou sessões, com duração de 50
minutos cada:
Passos de um de avaliação Psicopedagógica ( Jorge Visca)

o Entrevista contratual
levantamento da queixa
o Entrevista Operatória Centrada
na Aprendizagem (E.O.C.A)
o Provas Operatórias
o Provas Projetivas
o Reconstrução da História Vital
o Avaliação Psicomotora
o Avaliação Pedagógica
o Testes específicos
o Informe Psicopedagógico
o Devolutiva e Encaminhamento
Nem sempre, o aprendente consegue verbalizar seu sofrimento, às vezes ele nem
sabe o que está sentindo. Por isso é tão importante:

Brincar Jogar

Modelar

Desenhar
Contar histórias
 Intervenção Psicopedagógica

No segundo momento o psicopedagogo deverá iniciar a Intervenção

Psicopedagógica. A Intervenção será organizada com base nos resultados obtidos
na avaliação psicopedagógica.

Bossa (1999), exemplifica algumas atividades que o psicopedagogo clínico pode

realizar durante o momento da intervenção:
 1. Conversar com o aprendente,
para auxiliá-lo na compreensão e
elaboração de suas dificuldades.
• 2. Ler para o aprendente, a fim de
que ele possa conhecer e saber
muitas coisas sobre a vida e o
mundo em que vive.

8. Jogar com o aprendente, pois

3. Brincar com o aprendente,
assim aprende a aceitar regras,
pois no brincar se aprende sobre
além de desenvolver o raciocínio,
o funcionamento da vida, além de
a atenção e a concentração.
desenvolver a criatividade e a
Percebe que em diferentes
capacidade simbólica.
situações há ganhos e perdas

INTERVENÇÃO
PSICOPEDAGÓGICA
(BOSSA,1999)
7. Conversar com os pais para
que possam compreender e 4. Propor atividades para
aceitar as possíveis dificuldades desenvolver habilidades e
do filho, bem como orientá-los competências requeridas no
sobre a melhor maneira de ajudá- aprendizado escolar.
lo.

6. Ajudar a encontrar a melhor 5. Olhar as tarefas e auxiliá-lo

maneira de estudar, pois o nas dúvidas e correções, analisar
aprendente deverá descobrir o e entender os erros para que os
que facilita a sua compreensão e compreenda e não volte a repeti-
sua memorização los.
 Atuação do psicopedagogo clínico

A finalidade da avaliação e intervenção psicopedagógica não é a de apontar as falhas do

sujeito, da família ou da instituição escolar, mas criar um espaço para que o atendido possa

olhar para si mesmo, para que a família se veja na relação com ele e para que a escola

possa também pensar a respeito do seu papel e compromisso no processo de

aprendizagem do sujeito.

Por isso, de nada adianta aplicar inúmeros testes e atividades, ao contrário, cabe ao

psicopedagogo, aproximar o aprendente das suas reais possibilidades, proporcionar e ou

encaminha-lo a espaços que ampliarão o seu potencial de aprendizagem e crescimento

humano.
 Atuação do psicopedagogo clínico

Bossa (1999) esclarece que o trabalho

psicopedagógico termina quando o
paciente, sozinho consegue enfrentar os
desafios que surgirem e quando a escola for
um espaço agradável para ele.
 Resumindo...

A psicopedagogia na área clínica é voltada à terapia, pois visa à recuperação, e o

atendimento é feito em consultórios. Já na institucional ela tem caráter preventivo e seu
objetivo é “construir uma relação saudável com o conhecimento, de modo a facilitar a sua
construção e evitar que esse processo seja obstaculizado” (Bossa, 2000, p. 13).