ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO JUNTO AO PROCESSO DE INCLUSÃO

ESCOLAR: RELATO DE OBSERVAÇÃO

ARAÚJO, J. F. L.1; GARDINA, P. L. de O.2; CORREIA, L. N.3; PADULA,
Y. B.4

RESUMO
O presente estudo tem o propósito de identificar e compreender qual é o papel do
psicólogo na APAE (Associação de Pais e Amigos do Excepcional). Para atingir
esse objetivo pretendeu-se analisar os significados e sentidos que os psicólogos
escolares atribuem à sua prática profissional. O projeto foi elaborado através de
revisão de literatura. Os resultados foram satisfatórios. Foi possível concluir sobre a
importância desse profissional para a estimulação da autonomia do aluno.
Palavras-chave: APAE; papel do psicólogo; autonomia.

ABSTRACT
This present study has the purpose of identify and comprehend who is the
psychologist’s function in APAE (Parents and Friends of Exceptional Association). To
achieve the goal intended analysis the meaning and significance that the educational
psychologists attach to them professional practices. This Project was elaborated
through by review of literature. The obtained results has been satisfying. It was
possible to conclude about the importance of this professional to the empowerment
stimulation of the student.
Keywords: APAE; psychologist’s function; empowerment.

INTRODUÇÃO
O presente tema chamou atenção pelo fato de que o trabalho no campo da
educação lida com a diversidade cultural, étnica, social, econômica, e diante dessa
realidade, a discriminação ao diferente, e por vezes as minorias, é algo presente.

1
Joice Fernanda Lemes de Araujo. Graduanda do 6º semestre do Curso de Bacharelado em Psicologia na
Faculdade de Apucarana- FAP
2
Patricia Lourenço de Oliveira Gardina. Graduanda do 6º semestre do Curso de Bacharelado em Psicologia na
Faculdade de Apucarana- FAP
3
Leticia Noronha Correia. Graduanda do 6º semestre do Curso de Bacharelado em Psicologia na Faculdade de
Apucarana- FAP
4
Mestre Yuri Bruniera Padula .Professor orientador.
Desta forma enquanto compreender o trabalho do psicólogo nessas circunstâncias
para desenvolver um trabalho eficaz.
O trabalho da psicologia no ambiente escolar é caracterizado por um serviço
institucional, visando uma análise contextualizada das práticas sociais
desenvolvidas, podendo auxiliar como mediador na expressão das subjetividades, a
fim de estimular o desenvolvimento de potencialidades. Buscando desenvolver um
diálogo que compreenda as problemáticas no contexto familiar, e coletivamente
apresentar formas de melhorar a qualidade do processo de ensino e aprendizagem.
Sendo assim, se buscou nesse estudo a discussão das contribuições do
psicólogo escolar no processo de inclusão educacional de pessoas com deficiências.
Quando se trata das exclusões produzidas pela sociedade, é fundamental
compreender a visão social construída acerca das as pessoas ou os grupos
excluídos (Sawaia, 2001).

OBJETIVO
Esse artigo teve como objetivo a discussão das contribuições do psicólogo
escolar no processo de inclusão educacional de pessoas com deficiências. Já que
quando se trata de inclusão educacional de pessoas com deficiência, o psicólogo
tem um papel crucial na preparação dos profissionais envolvidos, apoio familiar e
suporte a comunidade discente, bem como no atendimento à pessoa com
deficiência.
Baseando-se no princípio de que o profissional de psicologia pode contribuir
para inclusão escolar, se buscou identificar a necessidade de enfatizar como e
quanto o trabalho do psicólogo e sua atuação refletem no confronto das práticas
excludentes.

METODOLOGIA
O estudo foi elaborado através de revisão de literatura, obtendo a análise e
descrição do tema abordado, discorrendo como o psicólogo pode auxiliar no
processo de inclusão escolar rompendo as práticas excludentes em espaços
educacionais.
Como instrumento de coleta de informações, foi utilizada a observação. A
eficiência da observação como metodologia de pesquisa é baseada na capacidade
de recolher dados significativos em um curto espaço de tempo. No caso do projeto
em si, foi na instituição APAE, onde foi observado o trabalho da psicóloga. Atrelada
a observação, se utilizou o recurso da entrevista não estruturada, caracterizando-se
pela liberdade que o entrevistador tem para desenvolver cada situação em qualquer
direção que considere adequada. A entrevista ocorreu diretamente com a psicóloga
da APAE, e os durante a entrevista os dados eram transcritos por uma das
acadêmicas.

RESULTADOS
Através de entrevista, articulada com o referencial teórico acerca da
psicologia escolar, o resultado foi analisado e categorizado em três elementos: a
atuação do psicólogo; atendimento clinico; e a interdisciplinaridade.
O trabalho do psicólogo pode se dar através da escuta das demandas do
estabelecimento, Segundo Marinho e Almeida (2010) apud Ramos (2016) a escuta
psicológica pode ser feita para traçar métodos interventivos e acolhimento da
equipe, alunos e familiares. Este trabalho consiste também em observar e analisar o
cotidiano para que de possa pensar em formas de intervenção. Estar inserido nos
vários ambientes escolares para lidar com as situações institucionais e dos alunos é
fundamental para compreender melhor esse cenário.
A psicóloga apontou que faz somente atendimentos clínicos, ou seja,
acompanhamento tal como uma psicoterapia com os alunos, o que demonstra uma
“falha” no que se diz respeito as possibilidades que permeiam o trabalho do
psicólogo escolar e ao que deveria ser o seu trabalho no ambiente escolar. Além de
realizar avaliações semestrais e avaliações por meio de testes no qual a mesma
acha necessário em quase todas as sessões. É frequente o trabalho clínico dentro
da instituição escolar, onde se aplica testes e muitas medidas para a construção de
diagnósticos. Acontece que, podemos observar que esse método acaba se tornando
ineficiente, pois, deixa de lado a perspectiva de construir um trabalho voltado para o
contexto institucional do espaço escolar.
A educação especial constitui uma área interessante por ser um campo no
qual, ao que se aparenta, todas as práticas psicológicas são oportunas, mas ainda
assim trata-se de uma área que exige o trabalho multiprofissional. Para tal
finalidade, existe a oportunidade de atuação da Equipe Multiprofissional, composta
por profissionais como psicólogo, professores, pedagogo, assistente social e
fisioterapeuta, esses com formação e qualificação específicas para atender essa
demanda. Um dos papéis da equipe multiprofissional é agir diretamente com o
núcleo familiar, trazendo-os para participar da vida escolar de seus filhos, e
esclarecendo-os sobre as entidades e programas sociais que estão à disposição dos
cidadãos, repassando um direcionamento e posição, construído pela equipe de
trabalho a respeito do desenvolvimento dos alunos.

CONCLUSÃO
Após o estudo de artigos científicos, o tema abordado referiu-se à atuação do
Psicólogo no auxílio do processo de inclusão escolar, mostrando como funciona este
processo no ambiente da instituição escolhida. Foi possível compreender que o
auxílio do Psicólogo nesse processo é de extrema importância para a instituição, a
fim de incluir os alunos socialmente, contribuindo de forma terapêutica, assistencial
e orientação à família, os professores e toda a equipe multiprofissional.
Concluiu-se que, com base nos estudos a respeito das características de uma
atuação em Psicologia Escolar, a distribuição de funções e como a Psicóloga
entrevistada estruturou sua atuação na instituição dificulta o atendimento escolar,
fazendo assim um trabalho de psicoterapia clínica, demonstrando divergência entre
os métodos teóricos e práticos que configuram uma atuação em Psicologia Escolar.

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