FACULDADE ATENEU

Curso de Psicologia

JOSÉ MARCILIO MENDES DA SILVA

ICARO MOURA SILVA
IVONEIDE NASCIMENTO DOS SANTOS
MARIO GLAYDSON SILVEIRA OLIVEIRA
ANA LUZIA ARAÚJO FREITAS
CRISTIANE DAIZIR PEREIRA

Práticas Integrativas - (Projeto Integrador)

A ATUAÇÃO DO PSICOLOGO ESCOLAR NAS REDES

FORTALEZA
2017
 JOSÉ MARCILIO MENDES DA SILVA
ICARO MOURA SILVA
IVONEIDE NASCIMENTO DOS SANTOS
MARIO GLAYDSON SILVEIRA OLIVEIRA
ANA LUZIA ARAÚJO FREITAS
CRISTIANE DAIZIR PEREIRA

A ATUAÇÃO DO PSICOLOGO ESCOLAR NAS REDES

Projeto de Pesquisa apresentado ao curso de

Psicologia da Faculdade Ateneu, como requisito para
a obtenção de aprovação na Disciplina de Práticas
Integrativas - (Projeto Integrador) do curso de
Bacharel em Psicologia.

Orientador: Prof. Ms. Gil Camelo

FORTALEZA
2017
1. INTRODUÇÃO

A história da Psicologia Escolar começou a ser escrita pelas experiências de

psicólogos escolares, que imprimiram ritmo e melodia a essa composição,
conferindo-lhe uma entonação própria, peculiar, assim, as “canções” que hoje
entoamos como profissionais deste campo e um produto da sensibilidade de
pessoas que, em determinadas conjunturas histórico-culturais, ouviram
necessidades sociais e criaram possibilidades para o exercício dessas práticas
profissionais.
Constata-se que a inserção do psicólogo escolar e a conquista de sua
autonomia na rede particular e pública de ensino são determinadas tanto por
questões históricas relacionadas à constituição da Psicologia Escolar no Brasil e
seus desdobramentos na imagem social do psicólogo escolar bem como pelas
condições específicas do contexto particular e público de ensino.

A atuação do Psicólogo Escolar na rede privada de ensino?

Sobre o psicólogo escolar na rede privada identificamos questões específicas

que constituem o trabalho do profissional neste âmbito de atuação, assim, a
construção desta entrevista nos levou a destacar três eixos de análise que se
articulam: a inserção do psicólogo na rede particular de ensino, as suas práticas
desenvolvidas e a sua formação profissional, assim não há como compreender a
atuação do psicólogo escolar sem analisar o caminho percorrido por ele tanto em
sua formação inicial como na continuada, assim também como sua entrada e
permanência na instituição privada, então vemos os limites e possibilidades que a
escola particular apresenta ao profissional, verificamos que o contexto no qual o
psicólogo atua é formado por vários elementos ideológicos que devem ser levados
em consideração no momento da elaboração e da realização de atividades feitas por
ele, uma vez que uma instituição privada de ensino é uma empresa que tem a
educação como mercadoria principal.
Sendo assim, os efeitos deste fato no cotidiano escolar devem ser
identificados e refletidos pelo profissional, bem como confrontados com a dimensão
ética e potencialmente transformadora que rege a sua atuação, neste sentido,
muitos psicólogos percebem as nuances que a lógica mercadológica incide sobre o
seu trabalho, realçando os desafios com que se deparam na prática, por meio de
interferências como restrições institucionais no desenvolvimento de projetos que
precisam de um custeio maior por parte da escola e a preocupação excessiva em
torno dos resultados, das notas dos alunos.
Por outro lado, identificamos nas pesquisas que outros psicólogos destacam
algumas vantagens advindas da própria disposição de recursos financeiros que a
escola particular pode propiciar e às possibilidades de realização de projetos com
autonomia e flexibilidade, logo, vemos que embora o participante de nossa pesquisa
atue na rede particular de ensino, as suas condições de trabalho são bem distintas,
além disso, os profissionais encontram desafios inerentes à própria imagem social
da profissão por meio de expectativas e demandas criadas pelos gestores e demais
profissionais sobre a sua atuação, dentre as demais dificuldades apontadas na
prática do psicólogo de escola particulares, o trabalho junto aos docentes mereceu
destaque, denotando a necessidade de maior investimento e aprimoramento na
relação entre o psicólogo e o professor, uma vez que este representa peça
fundamental no processo educacional.

A atuação do Psicólogo Escolar na rede pública de ensino?

Quando falamos sobre o psicólogo escolar da rede publica vemos que, alguns
espaços poderiam ser melhorados, de forma mais eficaz, a partir de sua atuação,
através da supervisão dos grupos de professores e logo seguidos da capacitação
permanente dos técnicos da escola em relação a tema como a agressividade,
sexualidade, drogas, discriminação, inclusão, dentre outros, o acompanhamento dos
alunos em seus aspectos inter-relacionais e pedagógicos, a participação na
elaboração e concretização do PPP, a realização de seminários com os temas
emergentes no contexto escolar e uma atuação junto à articulação e ao
fortalecimento do Conselho Gestor e escolar poderiam acrescentar e dar outros
sentidos à dinâmica escolar.
No entanto podemos notar que isso não é uma tarefa fácil, pois existem ainda
muitos profissionais da educação publica que desconhecem o papel do psicólogo
escolar e educacional e atribuem uma expectativa clínica a sua atuação, isso
dificulta a inserção do psicólogo no contexto educacional da rede publica, porém nos
possibilita pensar em novas perspectivas de atuação que desmistifiquem essa visão
distorcida, trabalhando pra disseminar uma prática crítico–reflexiva no contexto
educacional, vendo a escola como um sistema constituído de relações, tão logo
cabe a todos nós refletir que diante das dificuldades encontradas até mesmo por
muitos psicólogos que já desenvolvem essa prática voltada para desmistificação
desses conceitos, e como podemos esperar que a equipe pedagógica, com
formação em outra área, e com um contato somente com psicólogos clínicos, atribua
ao psicólogo escolar seu real papel dentro das unidades escolares.

Assim rematamos que existem entre esses dois profissionais de áreas iguais
que atuam em setores diferentes uma igualdade quando falamos em desafios, esta
claro que o maior desafio destes profissionais e a aceitação dos mesmos por parte
dos demais profissionais da rede educacional e comunidade escolar, pois a falta de
visão do papel do psicólogo escolar por esses outros profissionais impossibilitam e
restringem o bom desenvolvimento de suas atividades, assim e sabido que á uma
necessidade de uma maior conscientização tanto dos demais profissionais como da
sociedade a qual essas escolas estão inseridas, isso destaca o qual importante e a
sempre e constante capacitação deste profissional tanto pessoal quanto profissional.

Entrevista com Profissional da Psicologia Escolar atuante na Rede Pública:

1. Identificação pessoal: sexo; estado civil; formação acadêmica (Graduação e

Pós-graduação) ; tempo de experiência profissional/instituição.

Sexo: Masculino,
Estado Civil: Casado,
Formação Acadêmica: Psicólogo com Especialização em Psicologia Escolar
Tempo de experiência profissional/instituição: 20 anos Secretaria Municipal de
Educação.

2. Identificação do campo de atuação.

Minha atuação como Psicologia Escolar e vinculada diretamente com a área de

saúde mental, onde os problemas são equacionados em termos de saúde e doença,
o que na escola se retraduz como problemas de ajustamento e adaptação, o que
nos parece estar subjacente, mas nem sempre claro, nessa perspectiva, é a ideia de
que a escola como instituição é tomada como adequada, como cumprindo os
objetivos ideais a que se propõe.

3. Problemas Enfrentados na profissão/campo de atuação.

Posso citar a ausência de um trabalho interdisciplinar, falta de espaço para a Troca

de experiências e a falta de integração entre as equipes, pois nos, buscamos fora do
trabalho conhecimentos os quais os demais profissionais, que já atuam, deveriam
compartilhar, embora tenham surgido novas metodologias, associações, debates,
documentos referenciais, conforme apresenta o desenvolvimento da psicologia
social comunitária é necessária uma ampliação de métodos para a conscientização
e adaptação à realidade, não basta à preocupação com as transformações sociais é
necessária reciclar conhecimentos e haver conscientização por parte dos
profissionais envolvidos nas políticas públicas para o aprimoramento do trabalho.

4. Situações de superação profissional/campo de atuação.

A falta de compreensão das comunidades e demais profissionais da escola em

relação à importância do profissional e seu reconhecimento pelos benefícios dos
tratamentos com nos profissionais da psicologia escolar.

5. Recomendações para os futuros profissionais.

Sempre demonstra empatia pelos outros, ser emocionalmente estável, ter uma,
mente aberta, ser bom ouvinte, se comunicar bem, guarda segredos e gosta de ler
bastante para sempre se atualizar.

Entrevista com Profissional Escolar Atuante na Rede Privada:

1. Identificação pessoal: sexo; estado civil; formação acadêmica (Graduação e Pós-

graduação); tempo de experiência profissional/instituição.
Sexo: Feminino
Estado Civil: Casada,
Formação Acadêmica: Psicóloga com Especialização em Psicologia Hospitalar e
Educacional.
Atua em todas as áreas.
Tempo de experiência profissional/instituição: 06 anos

2. Identificação do campo de atuação.

Na minha atuação como profissional posso desenvolver programas específicos

dentro do contexto escolar que esclareçam mais implicações do que fazer
pedagógico, diminuindo-se o nível de preconceito e de estigmatização atribuída aos
alunos e em conjunto com a Equipe Técnico-Pedagógica, propiciar situações que
favoreçam a resolução dos problemas enfrentados pelos educadores e alunos.

3. Problemas Enfrentados na profissão/campo de atuação.

O que acarreta atrapalhando muitas vezes são os profissionais da área da educação

tradicionais, que não acreditam que o trabalho dos psicólogos pode ser eficaz para
os alunos, com isso acabam tratando-nos profissionais com desdém, quando
deveriam trabalhar em parceria.

4. Situações de superação profissional/campo de atuação.

A reação diante de situações ao qual me deparo onde as famílias notam os

resultados do meu trabalho.

5. Recomendações para os futuros profissionais.

Desenvolver com orgulho e contribuir com os demais profissionais envolvidos em

atividades educacionais como (professores, diretores, coordenadores, educadores)
oferecendo contribuições da Psicologia para o Desenvolvimento a Aprendizagem, e
o Ensino, Social, para melhorias nos processos de ensino e de aprendizagem dos
futuros cidadãos.
2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

- Realizar uma pesquisa baseada em entrevista com profissionais da Psicologia

Escolar da rede pública e privada.
3. MÉTODOS

3.1 Tipo de estudo

Este estudo será do tipo Bibliográfico e Pesquisa Qualitativa.

3.2 Local de estudo

Será realizado em Escolas da particular e da rede pública.

3.3 Bases de dados

Serão utilizadas as bases de dados: Biblioteca, entrevista e pesquisa de

campo.

3.4 Critérios de elegibilidade dos estudos

Serão utilizados pesquisa em artigos, livros e entrevistas a profissionais das

duas áreas.
4. CRONOGRAMA

2017
ATIVIDADES
ABR MAI JUN JUL
Pesquisa Bibliográfica e Qualitativa X X X
Elaboração do Projeto X X X
Apresentação do projeto X
Reformulação do projeto, se necessário. X
5. ORÇAMENTO

Descrição Quantidade Unidade Total Financiamento

Impressão 15 unidades 0,15 2,85 Próprio
Encadernação 01 unidade 1,50 1,50 Próprio
Banner 01 unidade 45,00 45,00 Próprio
SUBTOTAL R$ 49,35

- Ressalta-se que não haverá ônus para a Instituição nem para o professor
orientador.
REFERÊNCIAS

Almeida, L. S. & Guzzo, R. S. L. (1992). A relação psicologia e educação. Estudos

de Psicologia, v. 9, nº. 3,117-131.

Almeida, N. V R de & Lima, C. G. de. (1988). O psicólogo na instituição escolar:

relato de uma experiência. Revista de Psicologia, v. 6, nº. 1, 111-122.

Brasil. (1990). Lei n. 8080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições

para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o
funcionamento dos serviços correspondentes e institucionaliza a descentralização e
as relações entre União, Estados e Municípios com relação à política de saúde.
Brasília/DF: Diário Oficial da República Federativa do Brasil.

Gomes, V.L.T. (1995). Psicologia Escolar: teoria, prática e compromisso social. Em:
Guzzo, R.S.L.; Witter, G.R; Wechsler, S.; Pfromm Netto, S. e Rosado, E. O futuro da
criança na Escola, Família e Sociedade. Campinas, S.R: Alínea.