CA

AN
CH
INTRODUÇÃO AO ESTUDO DE

FR
HISTÓRIA E PRÉ-HISTÓRIA

S
VE
AL
AULAS COMPETÊNCIA(s) HABILIDADE(s)

NC
1E2
1, 2, 3, 4, 5 e 6 1, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 14, 15, 16,
18, 19, 22, 23, 27 e 29

GO
A
EN
L
HE
E.O. Aprendizagem a) Europa – Nordeste da Ásia – América do Norte –

IA
Indonésia – Austrália.

UC
b) Sudeste da Ásia – Europa – Nordeste da Ásia –
1. (ifsul 2020) No início, os homens batiam uma pedra na outra

0L
América do Norte – América do Sul.
até moldar o que queriam, tirando, por exemplo, lascas para que
c) Sudeste da Ásia – Europa – América do Norte –

83
a pedra ficasse com um lado cortante. Dois milhões de anos mais
América do Sul – Austrália.
tarde [ainda no paleolítico], os homens primeiro preparavam a pe-

25
dra, tirando lascas superficiais, e depois aqueciam-na para extrair
d) Europa – América do Norte – América do Sul –

96
Austrália – Sudeste da Ásia.
dela toda a água. Em seguida, golpeavam-na com uma espécie de

17
cinzel de osso ou outra pedra. Aproveitavam todos os fragmentos,
e) Europa – Nordeste da Ásia – América do Norte –

13
(...) as lascas pontudas eram usadas para furar, as afiadas como América do Sul – Oceania.
navalha serviam para cortar, e as dentilhadas para serrar.

CA
4. (ifsul 2018) A tradicional divisão da Pré-história em pe-
A cena de trabalho pré-histórico, descrita acima, demonstra uma ríodo Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais corresponde

AN
______________________ da sociedade observada, não
a) situação de estagnação tecnológica, já que o ma-
FR
tendo uma necessária correspondência entre tal período e uma
terial utilizado é o mesmo (pedra). sequência cronológica comum a todos os povos.
S

b) situação de atraso tecnológico, já que houve um

VE

retrocesso no uso da pedra. O seguimento que completa corretamente o período é

AL

c) situação de avanço tecnológico, já que houve alte- a) à notável pobreza

NC

ração qualitativa no processo de produção. b) à cultura imaterial

d) situação de ausência de tecnologia, já que o termo c) defender a República como sistema de governo
GO

é exclusivamente moderno. para o novo país.

d) ao estágio tecnológico
NA

2. (Uece 2020) Seguramente uma das fases mais importantes da

LE

história da humanidade foi aquela em que a centralidade da do- TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
HE

mesticação de plantas e animais proporcionou maior oferta de

Analise a figura a seguir e responda à(s) questões(ões).
alimentos, por meio de sistemas agrícolas cada vez mais eficientes.
IA

A partir de então, as organizações políticas e sociais tornaram-

UC

-se mais elaboradas e o crescente controle tecnológico sobre a

natureza definiu a emergência da complexidade social. Essa fase
0L

corresponde ao período conhecido como

83

a) Neolítico.
25

b) Paleolítico.
96

c) Mesolítico.
17

d) Neomesolítico.
13
HEVOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

3. (Uel 2018) Os indivíduos da espécie Homo sapiens “Cro-

CA

-Magnon” foram os primeiros a domesticar animais e a deixar

AN

expressivas obras de arte, como pinturas em cavernas e figuras

esculpidas de animais e de mulheres grávidas. Nas paredes da
FR

Caverna de Chauvet, por exemplo, estão as famosas pinturas do 5. (Uel 2018) Com base na figura e nos conhecimentos sobre
S

Paleolítico Superior. arte paleolítica, assinale a alternativa correta.

VE

De acordo com a hipótese mais aceita atualmente, nossos an- a) A pintura feita com guache é uma característica desse
AL

cestrais surgiram na África e daí teriam irradiado para outros período, que consiste na mistura de alguns tipos de terra;
continentes.
NC

tais pinturas serviam para catalogar o que haviam caçado,

garantindo a diversidade de espécies nas caças seguintes.
GO

Com base nessa hipótese, de origem única na África, assinale a al-

b) As pinturas e os desenhos foram feitos com pigmen-
ternativa que indica corretamente como ocorreu essa irradiação,
tos minerais e vegetais, fixados com gordura animal;
NA

em ordem cronológica, a partir do continente africano, para as

tais produções são relacionadas a aspectos mágicos,
diversas partes do mundo.
LE

presentes no cotidiano das organizações pré-históricas.

A

4
CI
LU
 CA
AN
FR
c) As pinturas funcionavam como oferenda aos deuses A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima

S
VE
e, pelas dimensões, é possível perceber o nível de re- para baixo, é
verência; os artistas desse período empenhavam-se na

AL
a) 3 - 1 - 2 - 1 - 3.
produção de uma arte religiosa com fins decorativos. b) 1 - 3 - 1 - 2 - 3.

NC
d) As pinturas e os desenhos encontrados nas grutas c) 2 - 1 - 3 - 3 - 1.

GO
eram feitos como afrescos e representam figuras híbri-
d) 1 - 2 - 3 - 2 - 1.
das, metade humana e metade animal; os mitos gregos
e) 3 - 2 - 1 - 3 - 2.

A
têm suas origens nessas imagens da pré-história.

EN
e) Nos registros encontrados nas cavernas, as figuras 9. (UFPR) Tradicionalmente, podemos definir a pré-história como

L
de destaque remetem à flora; para os povos paleolí- o período anterior ao aparecimento da escrita. Portanto, esse pe-

HE
ticos esses desenhos caracterizaram o momento em ríodo é anterior há 4000 a.C, pois foi por volta desta época que

IA
que deixaram de ser nômades e, para a história, foi o os sumérios desenvolveram a escrita cuneiforme. Com base nesse

UC
início das catalogações de todas as espécies. entendimento, qual a alternativa que apresenta características
das atividades do homem na fase paleolítica?

0L
6. (ifsul) Nesta época, o ser humano habitava cavernas, muitas
vezes tendo que disputar esse tipo de habitação com animais selva- a) Os homens aprenderam a polir a pedra. A partir de

83
gens. Quando acabavam os alimentos da região em que habitavam, então, conseguiram produzir instrumentos (lâminas

25
as famílias tinham que migrar para uma outra região. Dessa for- de corte, machados, serras com dentes de pedra mais

96
ma, o ser humano tinha uma vida nômade (sem habitação fixa). Vi- eficientes e mais bem acabados.

17
via da caça de animais de pequeno, médio e grande porte, da pesca b) Os homens descobriram uma forma nova de obter

13
e da coleta de frutos e raízes. Usava instrumentos e ferramentas alimentos: a agricultura, que os obrigou a conservar e
feitos a partir de pedaços de ossos e pedras. Os bens de produção cozinhar os cereais.

CA
eram de uso e de propriedade coletivas. c) Semeando a terra, criando gado, produzindo o próprio

AN
alimento, os homens não tinham mais por que mudar
Disponível em: http://www.suapesquisa.com/
constantemente de lugar e tornaram-se sedentários.
FR
prehistoria/. Acesso em 20 out. 2015.
d) Os homens conheciam uma economia comercial e
S

O texto acima se refere ao período do(a) já praticavam os juros.

VE

a) neolítico. e) Os homens ainda não produziam seus alimentos, não

AL

plantavam e nem criavam animais. Em verdade, eles cole-

b) paleolítico.
NC

tavam frutos, grãos e raízes, pescavam e caçavam animais.

c) idade do bronze.
GO

d) idade do ferro. 10. (UFPB) As relações entre as explicações míticas e as

científicas encontram, na origem da espécie humana, um dos
NA

7. (Ufg) As pinturas rupestres são evidências materiais do desen- pontos fundamentais e controvertidos. Sobre tais explicações,
volvimento intelectual dos seres humanos. Embora tradicional-
leia as afirmativas.
LE

mente estudadas pela Arqueologia, elas ajudaram a redefinir a

HE

concepção de que a História se inicia com a escrita, pois I. O livro do Gênesis estabelece, sobretudo para as tradições reli-
giosas judaico-cristãs, o mito do Éden, no qual viviam Adão, cria-
IA

a) funcionam como códices velados de uma comuni-

UC

dade à espera de decifração. do por Deus e feito à sua semelhança, e Eva, criada também por

b) expressam uma concepção de tempo marcada pela Ele a partir de uma costela de Adão. Desse casal, descenderiam
0L

cronologia. todos os homens. Os partidários dessa explicação são chamados

83

de CRIACIONISTAS.
c) indicam o predomínio da técnica sobre as forças
25

da natureza. II. O livro "A Origem das Espécies", de autoria do naturalista

96

d) atestam as relações entre registros gráficos e mitos inglês do século XIX, Charles Darwin, estabelece, nas tradições
modernas, a consolidação de uma explicação científica sobre o
17

de origem.
aparecimento da vida e o surgimento do 'homo sapiens', que seria
13

VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

e) registram a supremacia do indivíduo sobre os

resultado das mutações genéticas adaptativas de símios. Essa ex-
membros de seu grupo.
CA

plicação ficou conhecida como EVOLUCIONISTA.

08. (UFRGS) A Idade da Pedra costuma ser dividida em três perí- III. O conhecimento histórico, baseado nas concepções científicas,
AN

odos: Paleolítico, Mesolítico e Neolítico. Associe as cinco carac- demarca o aparecimento da espécie humana no período Paleolítico
FR

terísticas da Idade da Pedra listadas a seguir, no bloco inferior, ou Idade da Pedra Lascada, ao que se segue o período Neolítico
aos períodos citados no bloco superior. ou Idade da Pedra Polida e depois o período da Idade dos Metais,
ES

1 - Paleolítico que, reunidos, compõem a chamada "PRÉ-HISTÓRIA".

LV

2 - Mesolítico Está(ão) correta(s):

CA

3 - Neolítico
( ) domesticação de animais a) apenas I
N
GO

( ) descoberta do fogo b) apenas II

( ) formas e motivos abstratos na arte c) apenas I e II
NA

( ) artefatos de pedra lascada d) apenas II e III

LE

( ) difusão da agricultura e) I, II e III

HE
A

5
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FR
11. (UFPE) História é a ciência que: 3. (ifsp) Segundo o historiador Guglielmo, “o período mais lon-

S
VE
go e a mais antiga era da pré-história é chamada de Paleolítico.
a) estuda os acidentes históricos e geográficos do
Iniciou-se há pelo menos 2,5 milhões de anos, como atestam os

AL
planeta Terra;
instrumentos [...] encontrados no sítio de Hadar, Etiópia, e pode

NC
b) se fundamenta unicamente em documentos escritos; ser estendido há cerca de 10.000 anos”.
c) estuda os acontecimentos do passado dos seres

GO
(Fonte: GUGLIELMO, Antonio Roberto. A Pré-História.
humanos, utilizando-se dos vestígios que a humani- São Paulo: Brasiliense, 1999, p. 35 e 36).
dade deixou;

A
EN
d) estuda os acontecimentos presentes para prever o
futuro da humanidade;

L
HE
e) estuda a causalidade dos fenômenos físicos e so-
ciais com base no empirismo.

IA
UC
12. (UFLA) Toda ciência tem como referência um objeto formal

0L
de estudo e a História não é diferente. Nas frases selecionadas
abaixo, pode-se identificar objetos formais do estudo da Histó-

83
ria, EXCETO:

25
a) "A percepção é sempre um processo seletivo de

96
apreensão." (Milton Santos: 1926-2001).

17
b) "É a ciência dos homens no transcurso do tempo."

13
(Marc Bloch: 1878-1956). Considerando a Pré-história e a passagem do texto, é correto o

CA
c) "É o processo de mudança contínua da sociedade que se afirma em:
humana." (Lucien Febvre: 1878-1956).

AN
a) Durante o Paleolítico Inferior ocorreu a produção
d) "O presente repetir o passado, [...] um museu, de dos primeiros instrumentos de pedra.
FR
grandes novidades [...] o tempo não pára." (Cazuza:
b) Durante o Paleolítico Superior foi produzido os pri-
1958-1990).
S

meiros instrumentos de pedra.

VE

c) No decorrer da transição do Mesolítico para o Mé-

E.O. Fixação
AL

dio Paleolítico, ocorreu a produção dos primeiros ins-

trumentos de pedra.
NC

1. (Uece) Em várias grutas pré-históricas, ricamente decora- d) Foi durante o Paleolítico Inferior que houve a pro-
GO

das, foram encontradas pinturas retratando cenas de caça, ou

dução dos primeiros instrumentos de ossos e chifres.
animais como o cavalo e o bisão. Assim é a arte rupestre comu- e) Durante o Paleolítico Inferior houve a produção de
NA

mente feita sobre a pedra que pode também ser encontrada em

lâminas e agulhas, que possibilitou o surgimento da
LE

incisões em ossos e madeira. As pinturas e as incisões rupestres

Idade dos Metais.
HE

surgiram no período 4. (ifsul 2019) Na revolução do neolítico a autoridade, que,

a) Glacial. nas comunidades de caçadores-coletores, era atributo do mais

IA

habilidoso e, nas de pastores-agricultores, era exercida pelos mais

UC

b) Paleolítico.
velhos, passa a ser exercida por um grupo de guerreiros, sacer-
c) Mesolítico.
0L

dotes e funcionários que se apropriam do excedente produzido.

d) Neolítico.
O processo histórico, descrito acima, caracteriza a formação da
83
25

2. (ifsul) “Por volta de 10 mil anos a. C., a Terra passou por instituição denominada

uma grande mudança no clima, que ocasionou uma série de modi- a) Império.
96

ficações na vegetação e nos hábitos dos animais. Como consequ- b) Estado.

17

ência, os seres humanos tiveram de se ajustar a um novo ambiente. c) Religião.

13
HEVOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

O cultivo de plantas e a domesticação de animais foram duas d) Burocracia.

importantes atividades que começaram então a ser exercidas.”
CA

5. (Ufsm) No período Neolítico, os caçadores e coletores já haviam

AN

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História. 2ª ed. adquirido razoável experiência cultural a fim de identificar animais
São Paulo: Ática, 2005. p. 10. para a caça e plantas para usos diversos. Nesse tempo, por volta de
FR

10000 a.C., além de caçar e coletar frutos e sementes, nossos ante-

O texto acima faz referência à
S

passados passaram a ter condição de interferir ainda mais na natureza,

VE

a) passagem do Neolítico para o Paleolítico com o domesticando animais e cultivando plantas. Pelos registros existentes,
controle do fogo.
AL

isso teria acontecido primeiramente nas regiões atualmente chamadas

b) arte rupestre com a pintura de cenas de caça nas de China, América Central, Peru e Oriente Próximo. Essa transforma-
NC

cavernas. ção nas formas de vida no planeta é chamada de revolução

GO

c) revolução neolítica na passagem do paleolítico a) ecológica, por ser o primeiro momento de contato
para o neolítico. entre os seres humanos e a natureza.
NA

d) caça, à pesca e à coleta de pequenos frutos e raízes b) urbana, por haver permitido a fixação e a sedenta-
LE

na Idade da Pedra Lascada. rização dos humanos.

A

6
CI
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 CA
AN
FR
c) suméria, por ter sido realizada pelos sumérios an- Considerando o texto acima, marque a alternativa correta acer-

S
VE
tes de qualquer outro povo. ca das afirmações abaixo.
d) agrícola, por ter permitido maior domínio sobre a

AL
I - As sociedades tribais são tão eficientes para produzir cultura
natureza e surgimento das aldeias. quanto qualquer outra, mesmo quando não possuem certos re-

NC
e) iluminista, por ter se difundido rapidamente em cursos culturais presentes em outras culturas.

GO
todo o mundo como uma luz. II - As sociedades selvagens são capazes de produzir cultura, mas
estão mal adaptadas ao meio ambiente e, por isso, algumas nem

A
6. (Ufpel)

EN
sequer possuem o Estado.

III - As chamadas sociedades indígenas são dotadas de recursos

L
Texto 1

HE
materiais e simbólicos eficientes para produzir cultura como qual-
"Em todo o mundo, a leste e a oeste, as populações começaram quer outra, faltando-lhes apenas uma linguagem própria.

IA
a trocar a dependência às hordas de grandes animais "muitas
IV - As chamadas sociedades primitivas conseguiram produzir cul-

UC
das quais em rápido declínio" pela exploração de animais meno-
tura plenamente, ao longo do processo evolutivo, quando institu-

0L
res e de plantas. [...] Onde as condições fossem particularmente íram o Estado e as instituições escolares.
adequadas [...], as peças do quebra-cabeça da domesticação se

83
a) I e II estão corretas.
acomodaram e os coletores transformaram-se em agricultores."

25
b) Apenas I está correta.
CROSBY, Alfred W. "Imperialismo ecológico".

96
c) I e lll estão corretas.
São Paulo: Companhia das Letras, 1993.

17
d) I e IV estão corretas.

13
Texto 2
8. (UFSC ar) Entre as transformações havidas na passagem da

CA
"Os historiadores acostumaram-se a separar a coleta e a agricul- pré-história para o período propriamente histórico, destaca-se a

tura como se fossem duas etapas da evolução humana bastante di- formação de cidades em regiões de

AN
a) solo fértil, atingido periodicamente pelas cheias
ferentes e a supor que a passagem de uma à outra tivesse sido uma FR
mudança repentina e revolucionária. Hoje, contudo, admite-se que dos rios, permitindo grande produção de alimentos e
essa transição aconteceu de maneira gradual e combinada. Da etapa
S

crescimento populacional.
VE

em que o homem era inteiramente um caçador-coletor passou-se para b) difícil acesso, cuja disposição do relevo levantava
AL

outra em que começava a executar atividades de cultivo de plantas barreiras naturais às invasões de povos que viviam do
silvestres [...] e de manipulação dos animais [...]. Mas tudo isso era saque de riquezas.
NC

feito como uma atividade complementar da coleta e da caça." c) entroncamento de rotas comerciais oriundas de
GO

In: VICENTINO, Cláudio. História para o ensino médio: países e continentes distintos, local de confluência de
história geral e do Brasil. São Paulo: Scipione, 2005. produtos exóticos.
NA

d) riquezas minerais e de abundância de madeira,

Os textos analisam
LE

condições necessárias para a edificação dos primeiros

HE

a) o final do Período Neolítico e se posicionam de núcleos urbanos.

forma convergente quanto ao papel revolucionário e) terra firme, distanciada de rios e de cursos d’água,
IA

desempenhado pela agricultura e pela domesticação com grau de salubridade compatível

UC

dos animais.
9. (UECE) No Paleolítico, praticava-se o nomadismo em larga
0L

b) o início do Período Neolítico e divergem entre si a

escala, enquanto que no Mesolítico, o nomadismo é reduzido, pois
respeito da existência da Revolução Neolítica, pois en-
83

os grupos permanecem circunscritos a uma determinada região

quanto um indica uma transformação radical, o outro
25

respeitando os ciclos da natureza, a mudança das estações climá-

destaca a simultaneidade da caça, coleta e agricultura.
96

ticas e as migrações dos animais. Assim, o Neolítico assinala o fim

c) o início do Paleolítico Inferior e são contraditórios
17

do nomadismo. Assinale o correto.

entre si, no que se relaciona aos efeitos da agricultu-
13

VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

ra, dentre eles a sedentarização humana. a) A sedentarização dos primeiros grupos humanos
d) o final do Paleolítico Superior, no momento em que impulsionou a organização das primeiras vilas com
CA

ocorreu a Revolução Agrícola, ambos afirmando que habitações fixas, o desenvolvimento da organização
AN

a caça e a coleta foram suprimidas pela agricultura. social e a divisão do trabalho.

b) O processo de sedentarização dos primeiros gru-
FR

e) a Transição Mesolítica, e concordam que, com o

pos humanos, não contribuiu para nem alterou signi-
cultivo das plantas e a criação de animais, ocorreu a
ES

ficativamente o desenvolvimento da agricultura, pois

suspensão das atividades de caça e coleta, provocan-
eles eram, essencialmente, pastores e nômades.
LV

do a Revolução Neolítica.
c) Os primeiros grupos humanos, nas três fases da
CA

7. (UFU) "Todo sistema cultural tem a sua própria lógica e não Idade da Pedra, praticaram o nomadismo e o seden-
N

passa de um ato primário de etnocentrismo tentar transferir a tarismo, assim como as atividades de caça e coleta.
GO

lógica de um sistema para outro." d) A sedentarização não contribuiu para o desenvolvi-

mento da agricultura, assim como não foi importante
NA

LARAIA, ROQUE CULTURA, UM CONCEITO ANTROPOL”GICO,

para o nascimento das primeiras vilas.
LE

8. ED, RIO DE JANEIRO JORGE ZAHAR, 1993.

HE
A

7
CI
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 CA
AN
FR
10. Analise o texto a seguir. "E repare o leitor como a língua por-

S
VE
tuguesa é engenhosa. Um contador de histórias é justamente o con-
trário do historiador, não sendo um historiador, afinal de contas,

AL
mais do que um contador de histórias. (...)"

NC
Fonte: ASSIS, Machado de apud CHALHOUB, S. e
PEREIRA, L.A. de M. (Org) A HISTÓRIA CONTADA.

GO
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998, p.67.
Ante as novas tendências interpretativas da História, há uma dife-

A
EN
rença entre o contador de histórias e o historiador, de acordo com Disponível em: http://www.infoescola.com/
arquitetura/monumentos-megaliticos/
a qual é correto afirmar que:

L
HE
Acerca dessas formações rochosas misteriosas, devidamente arru-
a) a literatura torna-se inexpressiva ao historiador, que se
madas na natureza por nossos antepassados, é correto afirmar que
fundamenta nos documentos manuscritos e impressos.

IA
b) o contador de história recorre à ficção e o histo- a) são consideradas monumentos pela sua formação.

UC
riador envolve-se com o real, de acordo com a sua Acredita-se que podem ter surgido durante o período

0L
interpretação e as práticas sociais consideradas. Neolítico (Idade da Pedra) e a finalidade de sua exis-
tência não é totalmente conhecida.

83
c) a interpretação do historiador, apesar de valorizar a
diversidade de informações, deve limitar-se à do con- b) muitas eram contempladas e cultuadas pelos re-

25
tador de histórias. ligiosos fundadores da Igreja Católica, que acredi-

96
d) a história do cotidiano passou a ser depreciada pelos tavam em seus poderes esotéricos e na presença de

17
profissionais da História por menosprezar a análise social. relíquias sagradas entre as pedras utilizadas em sua

13
e) a autenticidade dos fatos históricos exclui a força da construção.
subjetividade, presente na reconstrução do passado. c) são construções feitas por seres detentores de al-

CA
tos conhecimentos, pois a maioria das pedras chega

AN
11. (UFPE) A História é uma das áreas do conhecimento mais polê- a pesar toneladas. Os templos seriam destinados aos
micas. Pode-se atribuir este caráter à História, porque, em sentido
alquimistas e magos, donos do conhecimento científi-
FR
genérico, todos somos historiadores e, por outro lado, porque o
co no período Homérico.
acontecimento histórico é passível das mais diferentes interpretações.
S

d) algumas são construções de indivíduos solitários,

VE

( ) No período de crescimento, a criança e o adolescente, através conhecidos como menires (em celta significa “pedras
AL

da convivência social, da escola e da cultura, formam de maneira

compridas”) e tinham o objetivo comprovado de abri-
quase natural uma visão do passado, do presente e do futuro.
NC

gar as tribos nômades em suas incursões em busca de

Constroem assim uma visão histórica, em ressonância com o que
alimento e moradia.
GO

seu grupo social ensinou-lhe.

( ) A História, apesar de ser alvo de muitas polêmicas, estabelece 2. (UnB-DF) O que distingue o historiador dos outros cientistas
NA

verdades comprovadas, que têm como base os documentos. Por sociais é sua preocupação primordial com o tempo, com a duração,
essa razão, é correto admitir, como fazem todos os autores, que a
LE

com a mudança e com as resistências à mudança, com as trans-

história da humanidade só se inicia com o uso da escrita.
formações e as permanências ou sobrevivências. Se a documenta-
HE

( ) A História é um saber científico e, portanto, não muda. Po- ção adequada existir e estiver disponível, não há aspecto algum do
demos comprovar que aquilo que aprendemos, muitas vezes, são
IA

presente que esteja fechado à pesquisa científica do tipo histórico.

verdades inquestionáveis através dos séculos. Essa característica
UC

da História garante-lhe um lugar entre as demais ciências. Ciro Flamarion S. Cardoso. Uma introdução à História.
2.a ed. S. Paulo: Brasiliense, 1982, p. 107 (com adaptações).
0L

( ) Todos aqueles que defendem a História como um conhecimento

passível de muitas interpretações, contribuem para fortalecer a ideia A partir do texto acima, julgue os itens seguintes, referentes ao
83

de que a História é um conhecimento certo e verdadeiro, construído estudo da História.

25

a partir de documentos que não deixam margem a dúvidas.

96

( ) O bombardeio atômico sobre as cidades japonesas em 1945, (1) Se, como afirma o autor, o tempo é a categoria que singulariza
o campo de trabalho do historiador, não há como pretender a in-
17

embora seja um fato inegável para alguns historiadores, significou

terdisciplinaridade entre História e as demais ciências sociais, já que
13

um genocídio injustificável; para outros, foi um ato necessário

HEVOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

para evitar o prolongamento da II Guerra, o que revela o caráter são rígidas as fronteiras que as separam.
CA

interpretativo da História. (2) Infere-se do texto que seu autor elimina a possibilidade de haver
uma História do tempo presente, quer pela indisponibilidade de fon-
AN

E.O. Complementar tes para a pesquisa, quer pela elevada subjetividade de que estaria
FR

impregnado o trabalho do historiador.

S

1. (Uern) As gravuras se referem aos monumentos megalíticos, cons- (3) Do ponto de vista do autor a História é o conjunto de fatos
VE

tantes objetos de estudo de arqueólogos e historiadores. Observe. significativos do passado, sustentadores da marcha linear de pro-
AL

gresso que caracteriza a trajetória das sociedades ao longo dos

séculos.
NC

(4) Ao falar em “mudança” e em “transformações” na História,

GO

o autor poderia apoiar-se, por exemplo, em significativos momentos

da evolução do Ocidente: da mesma forma que, na Antiguidade,
NA

Roma foi uma ruptura em relação à Grécia, a Idade Média europeia

LE

correspondeu ao rompimento definitivo com o passado clássico.

A

8
CI
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 CA
AN
FR
3. (FGV-SP) Sobre a Revolução Urbana, pode-se afirmar que: nossas instituições envelhecidas, as leis sagradas que nos fizeram

S
VE
livres, se não se torna um cidadão compenetrado de seus deveres e
a) ocorreu no final do Paleolítico, graças à utilização
um soldado que ama sua bandeira, o professor perdeu seu tempo.”

AL
de pedra polida pelo homem.
b) representou a intensificação do nomadismo. Com o auxílio das idéias defendidas pelo historiador Lavisse, jul-

NC
c) começou quando os homens derrotaram o poder gue os itens que se seguem.

GO
dos sacerdotes e inauguraram as cidades-Estados.
(1) A História é escrita pelos pesquisadores e deve ser ensinada
d) ocorreu no final do Neolítico, quando se ampliou a

A
pelos mestres com o compromisso de quem pesquisa e ensina as

EN
agricultura irrigada.
grandes questões de seu tempo.
e) está ligada ao aparecimento da magia.

L
(2) A visão excessivamente patriótica do autor expõe concepções

HE
4. (UPE) Entre os nômades, o trabalho não tem o mesmo valor que que, no alvorecer do século XX, entendiam que o historiador tinha

IA
nas sociedades agrárias. Os índios Ianomâmi, da Amazônia, desen- como função glorificar a nação, o Estado e as instituições.

UC
volvem suas atividades, em média, três horas por dia e não valorizam
(3) O "ensino histórico", no contexto do Brasil contemporâneo,
o trabalho nem o progresso tecnológico. Os Guaiaqui, caçadores
deve ser, sobretudo, um instrumento de combate para fazer que as

0L
nômades da floresta paraguaia, passam, pelo menos, metade do dia
armas intelectuais estejam a favor da unidade da pátria e do amor

83
em completa ociosidade. Quanto ao desenvolvimento social, do pen-
de cada cidadão pela sua bandeira.
sar e do fazer dos primeiros humanos, é correto afirmar que a

25
(4) A revolução metodológica no ensino da História tornou-a, no

96
a) produção de novas ferramentas de pedra polida foi a fim do século XX, completamente racional e neutra, sem qualquer

17
transformação mais importante ocorrida nesse período. possibilidade de interferência da ideologia na teoria.

13
b) fabricação de ferramentas e a utilização do fogo
evidenciam que a sobrevivência humana não está dire- 7. (UnB) Pelo olhar do poeta, também é possível compreender de-

CA
tamente relacionada à adaptação cultural do homem. terminados aspectos essenciais para a conceituação de História.

AN
c) abundância de recursos animais e vegetais promo- Leia, por exemplo, Carlos Drummond de Andrade:
veu a sedentarização do homem. "Aconteceu há mil anos? Continua acontecendo. Nos mais desbo-
FR
d) capacidade de conseguir mais alimentos deu ao tados panos estou me lendo e relendo. Ou, ainda, do mesmo autor:
S

homem menor controle sobre o meio ambiente. O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes,
VE

e) troca da caça e da coleta pela agricultura ocorreu a vida presente."

AL

de maneira súbita. Com o auxílio das observações de Drummond, julgue os seguintes

NC

itens, referentes ao conceito de História e ao ofício do historiador.

5. (Ufu 2020) O estudo e a escrita da História realizados por
GO

pesquisadores são chamados de historiografia. Essa é feita com (1) Tendo por objeto o estudo do passado, a História parte das
base em pesquisa de documentos e na interpretação desses do- contingências da "vida presente" para inquirir aquilo que passou.
NA

cumentos pautados em teorias e métodos dos mais diversos, que (2) Especialmente em épocas de crise generalizada, sobressai o papel
criam sentidos e relações entre o passado e o presente.
LE

que se espera do historiador: lembrar o que os outros esqueceram.

Em relação a essas informações, assinale a alternativa correta.
HE

(3) O quarteto acima traz a ideia de que o passado é continuamen-

a) O elemento central da pesquisa histórica é a opi- te reescrito, a partir de cada presente e de seus novos interesses,
IA

nião do historiador, pautada em sua convicção políti- eliminando, assim, a possibilidade de a História conter um caráter
UC

ca e partidária. científico.
0L

b) O marxismo é a principal linha interpretativa que (4) A reconstrução do passado, exatamente como ele ocorreu, é o
guia a historiografia contemporânea. que fazem os historiadores, independentemente de suas convicções
83

c) O que orienta a pesquisa histórica são as pergun- ideológicas e pessoais.

25

tas, ou os problemas, formulados em nosso próprio

96

tempo a partir dos documentos disponíveis para a 8. (UEL) Walter Benjamin usa a alegoria, o "anjo da história",
17

para criticar uma noção de processo histórico muito em voga no

construção do conhecimento.
13

VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

final do século XIX e início do século XX. Em sua obra, que pre-
d) Uma vez que a pesquisa histórica está relacionada
tendia ser uma grande arqueologia da época moderna, Benjamin faz
com o contexto do historiador, afirma-se que a Histó-
CA

uma tripla crítica: ao triunfo da burguesia, ao culto da mercadoria

ria é uma ciência sem método.
AN

e à fé no progresso. Ele critica uma visão que assimila o progresso

6. (UnB) No limiar do século XX, às vésperas da Primeira Guerra da humanidade estritamente ao progresso técnico e que propaga um
FR

Mundial, o historiador francês Ernest Lavisse fornecia as instru- determinismo no qual a libertação seria um acontecimento garanti-
do pelo curso natural da história. A partir dessa crítica, ele propõe
ES

ções para o ensino da História aos jovens de seu tempo, das quais
reproduz-se o trecho seguinte. uma outra visão sobre o processo histórico. Com base no texto e nos
LV

conhecimentos sobre o tema, é correto afirmar que para o autor:

“Ao ensino histórico incumbe o dever glorioso de fazer amar e de
CA

fazer compreender a pátria, todos os nossos heróis do passado, a) A história deve permitir reativar, no presente, aspectos
N

mesmo envoltos em lendas. Se o estudante não leva consigo a do passado, a fim de retomar uma história inacabada.
GO

viva lembrança de nossas glórias nacionais, se não sabe que nos- b) A diacronia cria um tipo de inteligibilidade em que os
acontecimentos futuros podem ser previstos e assegurados.
NA

sos ancestrais combateram por mil campos de batalha por nobres

causas, se não aprendeu o que custou o sangue e o esforço para c) As sociedades se desenvolvem progressivamente e os
LE

constituir a unidade da pátria e retirar, em seguida do caos de eventos devem ser tomados como causas e consequências.
HE
A

9
CI
LU
 CA
AN
FR
d) A história é uma sequência linear de eventos as- c) aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram

S
VE
sociada a um movimento numa direção discernível. durante a chamada pré-história do Brasil.
e) A história é uma sucessão de sistemas socioculturais d) os rituais que envolvem sacrifícios de grandes di-

AL
que evoluem dos mais simples aos mais complexos. nossauros atualmente extintos.

NC
e) a constante guerra entre diferentes grupos paleoín-
dios da América durante o período colonial.

GO
E.O. Dissertativo 2. (Enem) Quem construiu a Tebas de sete portas?

A
EN
1. (Unb) A idade da Terra Nos livros estão nomes de reis. Arrastaram eles os blocos de pedra?
E a Babilônia várias vezes destruída. Quem a reconstruiu tantas

L
HE
no início nem o início existia
vezes?
o tempo era antes de antes
Em que casas da Lima dourada moravam os construtores?

IA
e depois ainda havia
Para onde foram os pedreiros, na noite em que a Muralha da China

UC
um outro vazio maior
o vácuo incompleto ficou pronta?

0L
havia gases — ares impraticáveis — A grande Roma está cheia de arcos do triunfo. Quem os ergueu?

83
e aí se passaram as noites e os anos Sobre quem triunfaram os césares?

25
o tempo foi tomando forma de algas BRECHT, B. Perguntas de um trabalhador que lê. Disponível em:

96
moluscos répteis e folhas http://recantodasletras.uol.com.br. Acesso em: 28 abr. 2010.

17
o homem era apenas Partindo das reflexões de um trabalhador que lê um livro de His-

13
uma tímida ideia de deus tória, o autor censura a memória construída sobre determinados
que logo o decepcionou monumentos e acontecimentos históricos. A crítica refere-se ao

CA
(o resto da história você conhece) fato de que

AN
Nicolas Behr. Peregrino do estranho. a) os agentes históricos de uma determinada socie-
Brasília: Pau-Brasília, 2004, p. 13 dade deveriam ser aqueles que realizaram feitos he-
FR
Com relação ao poema acima e aos múltiplos aspectos que ele roicos ou grandiosos e, por isso, ficaram na memória.
S

suscita, julgue o item a seguir. b) a História deveria se preocupar em memorizar os

VE

nomes de reis ou dos governantes das civilizações

O chamado período Paleolítico (Idade da Pedra Lascada) foi sucedido
que se desenvolveram ao longo do tempo.
AL

pelo Neolítico (Idade da Pedra Polida), período marcado por novida-

c) grandes monumentos históricos foram construídos
NC

des como a introdução da agricultura e a domesticação de animais.

por trabalhadores, mas sua memória está vinculada
GO

aos governantes das sociedades que os construíram.

2. “A história que se escreve está intensamente ligada à história
d) os trabalhadores consideram que a História é uma
que se vive.” Analise a frase e escreva sobre a objetividade nos
NA

ciência de difícil compreensão, pois trata de socieda-

estudos históricos.
des antigas e distantes no tempo.
LE

e) as civilizações citadas no texto, embora muito im-

3. Explique em que consiste o trabalho do historiador?
HE

portantes, permanecem sem terem sido alvos de pes-

quisas históricas.
IA

4. (EJM) “História é passado e presente, um e outro insepará-

UC

veis.” (Fernand Braudel)

Reflita sobre essa afirmação e comente-a. E.O. Objetivas

0L

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

83

E.O. Enem
25

1. (Fuvest) Há cerca de 2000 anos, os sítios superficiais e sem

96

1. (Enem) cerâmica dos caçadores antigos foram substituídos por conjuntos

17

que evidenciam uma forte mudança na tecnologia e nos hábitos.

13
HEVOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

Ao mesmo tempo que aparecem a cerâmica chamada itararé (no

Paraná) ou taquara (no Rio Grande do Sul) e o consumo de
CA

vegetais cultivados, encontram-se novas estruturas de habitações.

AN

André Prous. O Brasil antes dos brasileiros. A pré-história do

nosso país. Rio de Janeiro: Zahar, 2007, p. 49. Adaptado.
FR

O texto associa o desenvolvimento da agricultura com o da cerâ-

S

mica entre os habitantes do atual território do Brasil, há 2000

VE

anos. Isso se deve ao fato de que a agricultura

AL

Pintura rupestre da Toca do Pajaú - PI. Internet: <www.betocelli.com>.

A pintura rupestre mostrada na figura anterior, que é um patri- a) favoreceu a ampliação das trocas comerciais com
NC

mônio cultural brasileiro, expressa

povos andinos, que dominavam as técnicas de produ-
ção de cerâmica e as transmitiram aos povos guarani.
GO

a) o conflito entre os povos indígenas e os europeus b) possibilitou que os povos que a praticavam se tor-
durante o processo de colonização do Brasil.
NA

nassem sedentários e pudessem armazenar alimen-

b) a organização social e política de um povo indíge- tos, criando a necessidade de fabricação de recipien-
LE

na e a hierarquia entre seus membros. tes para guardá-los.

A

10
CI
LU

c) proliferou, sobretudo, entre os povos dos sambaquis,
que conciliaram a produção de objetos de cerâmica com
a utilização de conchas e ossos na elaboração de armas
e ferramentas.
d) difundiu-se, originalmente, na ilha de Fernando de No-
ronha, região de caça e coleta restritas, o que forçava as
populações locais a desenvolver o cultivo de alimentos.
e) era praticada, prioritariamente, por grupos que viviam
nas áreas litorâneas e que estavam, portanto, mais su-
jeitos a influências culturais de povos residentes fora da
América.
2. (VUNESP) A Revolução Agrícola
relação existente entre a
formação das tribos e das primeiras civilizações pode ser explicada pelo
I. início da sedentarização do homem, no período Neolítico;
II. fato de a mulher ser biologicamente inferior ao homem, o que
levou as comunidades naturalmente à divisão sexual de trabalho
na sociedade neolítica;
III. aumento populacional e pelo excedente da produção agropecuária;
IV. trabalho em conjunto, trocando conhecimentos e gerando
tecnologias para trabalhar o solo, formando as cidades;
V. processo de formação de uma liderança com poder teocrático,
capaz de controlar a população política, econômica e socialmente.
Estão corretas as afirmativas
a) I, II, III e IV, apenas. d) II, III e V, apenas.
b) I, III, IV e V, apenas. e) I, II, III, IV e V.
c) II, III, IV e V, apenas.
3. (VUNESP) Graças à cooperação da mão, dos órgãos da lin-
guagem e do cérebro, não só em cada indivíduo, mas na sociedade
como um todo, os homens foram se desenvolvendo cada vez mais,
tornando-se capazes de executar operações complexas e alcançar
GO
objetivos mais elevados. O próprio trabalho foi se diversifican-
do, aperfeiçoando-se a cada geração, e estendendo-se a novas
NA
atividades. A agricultura surgiu como alternativas para a caça
e pesca; e mais tarde a fiação e a tecelagem, a manipulação de
LE
metais, a olaria e a navegação. Concomitantemente ao comércio e
HE
aos ofícios (hoje profissões) apareceram as artes e a ciência; das
tribos saíram as nações e os Estados.
IA
(F. Engels, Dialética da Natureza)
UC
O autor identifica o desenvolvimento da espécie humana por meio
0L
a) do surgimento da agricultura, que tirou o homem do
83
nomadismo, possibilitando o desenvolvimento das mãos
25
e depois do cérebro.
96
b) do desenvolvimento do tamanho do cérebro nos an-
tropoides, ocasionado pelas mudanças geoclimáticas.
17
c) da diversidade de alternativas de sobrevivência, apri-
13
morando o cérebro de alguns homens, capacitando-os
para a formação de sociedades biologicamente evoluídas.
CA
d) da capacidade de adquirir e desenvolver cultura e dos
AN
dotes físicos e mentais adquiridos no decorrer de sua
evolução biológica.
FR
e) da formação das nações e dos Estados, que propor-
ES
cionou a evolução humana mental e biológica, conco-
mitantemente.
LV
CA
4. (FUVEST) Sobre o surgimento da agricultura - e seu uso inten-
sivo pelo homem - pode-se afirmar que:
N
GO
a) foi posterior, no tempo, ao aparecimento do Estado
e da escrita.
NA
b) ocorreu no Oriente próximo (Egito e Mesopotâmia)
e daí se difundiu para a Ásia (Índia e China), Europa
LE
e, à partir desta para a América.
HE
A
CI
LU
CA
AN
FR
c) como tantas outras invenções teve origem na China,
S
VE
donde se difundiu até atingir a Europa e, por último, a
América.
AL
d) ocorreu, em tempos diferentes, no Oriente Próximo
NC
(Egito e Mesopotâmia), na Ásia (Índia e China) e na
América (México e Peru).
GO
e) de todas as invenções fundamentais, como a criação
de animais, a metalurgia e o comércio, foi a que menos
A
EN
contribuiu para o ulterior progresso material do homem.
L
5. (FUVEST) Um elemento essencial para a evolução da dieta hu-
HE
mana foi a transição para a agricultura como o modo primordial
de subsistência. A Revolução Neolítica estreitou dramaticamente
IA
e a
o nicho alimentar ao diminuir a variedade de mantimentos dispo-
UC
níveis; com a virada para a agricultura intensiva, houve um claro
0L
declínio na nutrição humana. Por sua vez, a industrialização re-
83
cente do sistema alimentar mundial resultou em uma outra tran-
sição nutricional, na qual as nações em desenvolvimento estão
25
experimentando, simultaneamente, subnutrição e obesidade.
96
George J. Armelagos, “Brain Evolution, the Determinates
17
of Food Choice, and the Omnivore’s Dilemma”, Critical
13
Reviews in Food Science and Nutrition, 2014. Adaptado.
A respeito dos resultados das transformações nos sistemas ali-
CA
mentares descritas pelo autor, é correto afirmar:
AN
a) A quantidade absoluta de mantimentos disponíveis
FR
para as sociedades humanas diminuiu após a Revolução
Neolítica.
S
b) A invenção da agricultura, ao diversificar a cesta de
VE
mantimentos, melhorou o balanço nutricional das socie-
AL
dades sedentárias.
NC
c) Os ganhos de produtividade agrícola obtidos com as
revoluções Neolítica e Industrial trouxeram simplificação
das dietas alimentares.
d) As populações das nações em desenvolvimento estão
sofrendo com a obesidade, por consumirem alimentos
de melhor qualidade nutricional.
e) A dieta humana pouco variou ao longo do tempo,
mantendo-se inalterada da Revolução Neolítica à Revo-
lução Industrial.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Pode parecer inconcebível que um crime de propor-
ções gigantescas como o Holocausto, que também é um dos crimes
VOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias
mais bem documentados, estudados e testemunhados da história,
possa ser negado, especialmente hoje, quando são numerosos os
meios de informação sobre o tema.
(Adaptado de Bruno Leal Pastor de Carvalho, “O
Holocausto na internet”. Faces da
negacionismo do
História, Assis, v. 3, n.1, jan.- jun. 2016, p. 6.)
A partir do excerto e de seus conhecimentos,
a) apresente dois aspectos do negacionismo histórico;
b) analise o impacto da internet nos debates sobre o
Holocausto no mundo contemporâneo.
2. (Unesp) Luzia, com cerca de 12500 anos, é o fóssil humano
mais antigo encontrado no território do atual Brasil.
A imagem 1 mostra a reconstituição virtual de sua cabeça, rea-
lizada em 1999.
11
 CA
AN
FR
A imagem 2 mostra a reconstituição virtual de sua cabeça, reali- tações analíticas, metodológicas e críticas sobre o passado humano,

S
VE
zada em 2018, após estudos mais recentes. construindo noções processuais da História e em análises conjun-
turais e estruturais, por exemplo, das diversas sociedades humanas.

AL
NC
4. O conhecimento histórico não diz respeito somente ao passado.
Para entender o presente, os conflitos atuais, as múltiplas identi-

GO
dades sociais, os variados grupos políticos, além de disputas eco-
nômicas, é absolutamente fundamental o conhecimento histórico

A
EN
para que se possa ter maior clareza das raízes de tantos conflitos.
Além disso, o próprio historiador, ao escolher um assunto sobre o

L
HE
passado, escolhendo um tema ou um recorte, muitas vezes ele pode
estar procurando responder perguntas e questões que permeiam o

IA
tempo histórico em que ele mesmo está inserido.

UC
a) Defina o que é um fóssil. O que significa “cultura ma-

0L
terial”? E.O. Enem

83
b) Considerando as imagens, cite uma informação que
1. C 2. C

25
foi obtida pelos pesquisadores a partir do estudo do fóssil
de Luzia. Mencione uma limitação desse tipo de estudo.

96
E.O. Objetivas

17
Gabarito (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

13
1. B 2. B 3. D 4. D 5. C

CA
E.O. Apredizagem
1. C 2. A 3. B 4. D 5. B
AN
E.O. Dissertativas
FR
6. B 7. A 8. A 9. E 10. E (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
S
VE

11. C 12. A 1.
AL

a) O negacionismo histórico é um fenômeno social contemporâneo,

E.O. Fixação
NC

observado em grupos da sociedade que argumentam contra conheci-

mentos históricos estabelecidos e amplamente documentados. O ne-
GO

1. B 2. C 3. A 4. B 5. D gacionismo histórico pretende afirma-se como revisionismo histórico,

valendo-se, muitas vezes, da ocultação dos documentos ou de docu-
NA

6. B 7. B 8. A 9. A 10. B
mentos falsos, ignorando as evidências presentes nas fontes históricas.
LE

11. V-F-F-F-V b) A internet permite a divulgação de informações e debates em uma

HE

escala bastante ampliada e de forma muito veloz. No caso específico

E.O. Complementar dos debates sobre o holocausto, permitiu a ampliação do alcance do

IA

discurso que nega o genocídio e a divulgação de materiais voltados

UC

1. A 2. F-F-F-F 3. D 4. C 5. C para o revisionismo histórico do evento (vídeos, blogs, podcast, en-

0L

tre outros). Por outro lado, também ampliou o acesso a diferentes

6. V-V-F-F 6. V-V-F-F 8. A
categorias de fontes históricas que comprovam a realidade do ho-
83

locausto (depoimentos orais de sobreviventes, imagens dos campos

E.O. Dissertativo
25

de concentração, entre outras), documentários e livros acerca do

96

1. Correto. De uma forma geral é correto, porém existem subdi- genocídio. Em síntese, trata-se de um processo contraditório, em
17

visões que poderiam confundir o estudante: muitos consideram a que a maior circulação de informações não necessariamente se des-
13
HEVOLUME 1  CIÊNCIAS HUMANAS e suas tecnologias

existência de um período intermediário, o Mesolítico. As caracte- dobra em ampliação do conhecimento.

rísticas básicas quanto à utilização da pedra e o desenvolvimento
CA

da agricultura estão corretos. 2.

AN

a) Os fósseis são restos petrificados de vegetais ou animais que

2. A história escrita não pode ser isolada de sua época. Ela re-
se conservaram através dos séculos. Já a cultura material é um
flete, de alguma forma, não só o tempo pesquisado, mas também
FR

o tempo vivido pelo próprio historiador. Por isso, a objetividade conjunto da produção material de determinado grupo humano,
S

histórica é relativa: as intenções dos historiadores não podem ser sendo ao mesmo tempo produto e agente modificador das ativi-
VE

consideradas completamente isoladas de seu tempo tendo, muitas dades da comunidade.

AL

vezes, alguma relação com algum assunto do presente vivido por b) Os cientistas que realizaram a reconstrução facial de “Luzia” em
este historiador, ou seja, as interpretações historiográficas podem
NC

1999 concluíram que seria um fóssil com traços negroides. Já os

variar de acordo com as mudanças ocorridas no presente históri- estudiosos que executaram o mesmo processo em 2018 afirmaram
GO

co e no momento em que ocorrem as produções historiográficas. que “Luzia” possui características predominantemente ameríndias.

3. O ofício do historiador consiste em investigações e interpreta- Os estudos realizados em 1999 e 2018 foram limitados pela es-
NA

ções acerca das ações humanas ao longo do tempo. Portanto, cabe cassez de vestígios, pela dificuldade na obtenção do DNA e pelo
LE

ao historiador construir teses e trabalhos que formulem interpre- constante avanço dos conhecimentos tecnológico.
A

12
CI
LU