Equipe Pibid

pibid@capes.gov.br

Diretoria de Formação
de Professores da
Educação Básica - DEB
Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação à Docência

Edital Capes 23/2022

Brasília, 2023.
 Modelo para Relatório de
iniciação à docência

1. Dados pessoais

Nome Completo do Discente Maria Wanessa da Silva Estácio

CPF 079.477.673-60

E-mail do discente m.wanessa.da.s.estacio@aluno.uespi.br

Instituição de Ensino Superior (IES) Universidade Estadual do Piauí-UESPI

Coordenador de área responsável na Cristiana Costa da Rocha

IES

Escola em que desenvolveu as CETI Edgar Tito

atividades

Supervisor responsável na escola Marcos James Lima Santos

Série/ano, etapa e turma na(s) qual(is) 2º Ano “A” e 3º Ano “B”

atuou

O relatório deve 2. Introdução

ser elaborado
ao longo da
execução das
atividades pelo Este portifólio é um breve relato de experiências vividas por meio
discente do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na
Escola estadual CETI Edgar Tito, no período de dezembro de 2022 à ... de
2024. Onde buscamos ensinar aos alunos do ensino médio sobre o ensino
étnico racial, pois o racismo e vários outros tipos de preconceito devem
ser abordados em sala para que os alunos carreguem consigo outro tipo de
pensamento e abordagem quando se trata disso pois a região da escola é
periférica e episódios como desigualdade são sempre vistos pelos
discentes.

A diversidade também foi outro assunto muito tocado por mim e

pela minha dupla pois a escola possuía muitos alunos e todos são muito
diferentes entre si e trabalhando a diversidade podemos criar um ambiente
saudável com base no respeito entre todos os alunos e professores da
instituição de ensino. Acredito que a educação abre muitas portas e
viabilizam muitas coisas que sem ela não é possível. Minha dupla e eu
fizemos o uso de vários recursos na elaboração das atividades, sem
 esquecer o motivo histórico do porque ainda hoje o racismo é bastante
enraizado e que se não trabalharmos em sala não haverá igualdade entre as
pessoas.

A partir dessa explanação trago minha contribuição para o ensino,

como voluntária do PIBID nos anos de 2022 e 2023.

3. Escola e Supervisor

A escola CETI Edgar Tito é uma instituição de ensino da rede pública estadual, com foco no ensino
médio e fica localizado no bairro Memorare, situado na zona norte de Teresina. A escola teve seu
fundamento em 1970 e tem esse nome em homenagem ao professor de matemática Edgar Tito. A
escola foi criada com o intuito de ser uma escola nos níveis fundamental e médio, mas hoje só
trabalha com o ensino médio e técnico.

A escola tem um grande porte, com 16 salas ao todo, contando com laboratório de informática, uma
sala de Mediação Tecnológica, uma sala de professores, secretaria, biblioteca, laboratório de
Enfermagem, 01 laboratório de matemática, uma sala de leitura, sala da direção e sala de
Coordenação, sala PIBID/Residência Pedagógica, Auditório, almoxarifado, refeitório, cozinha, 01
banheiro para alunos, 01 banheiro para alunas, 02 para alunos (as) com necessidades especiais, 04
banheiros para funcionários (as) e professores (as), depósitos, amplo pátio coberto, áreas livres, 02
praças arborizadas.

Além disso, a escola dispões de computadores, data show, caixas de som com microfone, livros
didáticos e livros paradidáticos, pinceis e quadro e, armários para os alunos guardarem seus
pertences. As salas de aula são grandes e bem iluminadas e também são refrigeradas. O corpo
docente e de ..., além dos outros funcionários quem compõe a coordenação e a equipe de limpeza e
segurança do local

(Figura 1 corredores)
(Figura 2 área arborizada) (Figura 3 pátio)

(Figura 5 biblioteca) (Figura 6 cantina)

(Figura 7 pátio)

(Figura 8 pátio) (Figura 9 bicicletário)

Turma(s)

Durante o ano de 2023, eu e minha dupla ficamos com duas turmas: o 2º ano
“A” e 3º ano “B”, íamos duas vezes pela semana. Apesar de serem duas turmas
de anos não tão distantes, podemos perceber que as duas são totalmente
diferentes umas das outras, podemos também, levar em conta os dias com que
trabalhávamos nas turmas, no 2 ano as aulas aconteciam no dia de sexta-feira e
no último horário, e quase sempre não conseguíamos acompanhar a turma pois
muitas vezes acontecia de não ter aula, seja por eventos ou alguma outra
interferência como os alunos serem liberados mais cedo sem a nossa ciência.
Outro ponto que também levo em consideração é o fato das aulas serem no
ultimo horário da sexta-feira, então os alunos já estavam cansados da semana e
muitas vezes não queriam participar das aulas e nem tinham interesse nos
assuntos abordados, acontecia também de muitos alunos saírem da sala antes
de nós participantes do pibid e do professor coordenador chegar, por conta
disso a turma do 2 ano sempre tinha poucos alunos, que não apresentavam
vontade de participar e nós sempre buscamos por aula que faça com que o
aluno participe e interaja, dando opinião sobre o tema da aula. Todos esses
fatores nos renderam poucas aulas e das poucas que podemos começar
discussões sobre o tema eram bem rasas.

Diferentemente do 2 ano o 3º ano era participativo, as aulas eram nas terças e

conseguíamos trabalhar, dessa forma conseguimos desenvolver as atividades e
os alunos sempre queriam debater e ter ideias e posicionamentos sobre os
temas das aulas, sem falar que conseguimos nos aproximar melhor dos alunos
do 3º ano.

4. Escola e Supervisor 6.
7.
8.

• Dia 23 de Novembro de 2022 :

No dia 23 de novembro foi realizado a primeira visita à escola com

todos os participantes do PIBID, o professor da escola e a
coordenadora Cristiana Costa, nesse dia, conhecemos a estrutura da
escola, e funcionários. Também ocorreu uma breve reunião para
tratarmos como seriam desenvolvidas as atividades ao decorrer do
programa.

(Figura 10 : Primeira visita dos pibidianos à escola Edgar Tito)

Após isso, a maioria das aulas serviram de planejamento, já que o fim

do ano se iniciou, então eu e minha dupla começamos as atividades
somente em 2023, nas turmas do segundo e terceiro ano do ensino
médio.

O tema escolhido foi educação étnico racial então essas primeiras

visitas na escola foi justamente para analisarmos e planejarmos o que
seria abordado em cada turma. Após essas primeiras impressões, como
todos os pibidianos escolheram o mesmo tema, pensamos em trabalhar
em conjuto, para que ao final do semetre resultasse em um evento, no
qual cada turma apresentasse um projeto sobre o tema ‘étnico racial’
fazendo uma tarde apenas para a apresentação dos projetos de cada
turma. Então, apartir desse planejamento começamos a desenvolver as
 atividades com o 3 ano ‘B’, pois no 2 ano ‘A’ não conseguimos ter
muitos encontros ao decorrer dos meses por conta dos motivos já
citados acima.

• 25 de Abril de 2023:

Nesse dia demos início às atividades, começamos apresentando aos alunos os conceitos de raça,
racismo e etnia, juntamente com um debate dos casos de racismo que tiveram visibilidade na época
e também perguntamos aos alunos se algum caso de racismo já havia ocorrido com eles e o que eles
fizeram e sentiram. Essa primeira atividade foi importante para a apresentação do tema para os
alunos que no decorrer dos dias foram se acostumando a participar das aulas, contribuindo com a
discussão na turma.

(figura 11, alunos do terceiro ano após a alua sobre raça, racismo
e etnia no dia 25 de abril de 2023)

 15 de Maio de 2023

A seguinte aula foi sobre músicas que representassem os negros, escolhemos três músicas, que
usamos para dividir a sala em três grupos, para que ouvíssemos as músicas e que fosse debatido
sobre a letra e o que ela representava. A aula foi bem proveitosa e todos participaram. As músicas
escolhidas foram: Negro Drama – Racionais MC’s; AmarElo – Emicida e Cota não é Esmola – Bia
Ferreira

(Figura 11, alunos do grupo Cota não é Esmola, na apresentação no dia

15/05/23)

Após essas atividades, informamos aos alunos do evento sobre educação étnico racial que ocorreria
no fim do semestre e todas as turmas com pibidianos deveriam participar, nós demos algumas
ideias, mas deixamos os alunos escolherem que caminho seguir, o 2º ano “A” não quis participar,
mas o 3º ano “B” decidiu que iria participar e escolheram fazer uma pequena peça de teatro,
retratando momentos de preconceito sofridos pelos personagens no dia a dia, então dês da do dia da
decisão, começamos juntamente com os alunos, planejamos como seria a peça e todos os outros
encontros serviam para os ensaios da peça para que no dia tudo ocorresse como planejado. Vale
ressaltar que as outras duplas do PIBID que trabalhavam na escola Edgar Tito também estavam
fazendo esse acompanhamento com suas respectivas turmas.
 (Figura 12 alunos do terceiro ano”
B” ensaiando para a peça que seria apresentada em junho.)

A maioria das aulas que se seguiram foram para os ensaios, e ao final os alunos conseguiram
apresentar uma rima juntamente da peça. O evento contou com professores que eram os jurados e
voltaram nas melhores produções sobre educação étnico racial. O evento ocorreu no dia 30 de
junho, marcando o final das atividades do primeiro semestre na escola. Ao final da votação, a turma
vencedora foi o 3º ano “B”.

(Figura 13 alunos do 3 ano “B” se (Figura 14 alunos vencedores das

preparando para apresentação) apresentações)

 29 de Agosto de 2023

Foi o dia em que se iniciou novamente nossos encontros com os alunos do terceiro ano, e que
tivemos uma reunião com o supervisor que nos informou que em novembro teria um evento sobe a
semana da consciência negra e que cada professor da escola se responsabilizaria de fazer uma
apresentação com a turma. Se o tema do semestre passado estava muito ligado às questões étnico
raciais, esse semestre íamos trabalhar bem mais sobre a África, cultura africana e suas religiões,
bem como suas influências aqui no brasil por conta do período de escravidão no brasil que até hoje
temos resquícios, seja da miscigenação danação, seja do preconceito, nossa primeira atividade então
foi levar os alunos ao laboratório e pesquisar brevemente sobre o tema.

(Figuras 15 e 16 alunos no laboratório de informática pesquisando aspectos da África)

 12 de Setembro de 2023

Nesse dia realizamos o primeiro debate sobre a África, onde o tratamos de conceitos básicos e sobre
o que os alunos entendiam sobre a cultura e o imaginário deles, para depois poder debater
corretamente sobre o tema, sendo a primeira aula sobre o tema.

(Figuras 17 e 18 aula sobre aspectos gerais da África)

 03 de Outubro de 2023

A aula foi com a temática de quilombos, nesse dia fizemos uma dinâmica para relacionar mais os
alunos com o tema.

(Figuras 19 e 20 Aula sobre os quilombos)

 10 de Outubro de 2023

Nessa aula, debatemos juntos sobre umbanda e candomblé e percebemos uma certa necessidade de
levar uma pessoa que tivesse local de fala e entendesse do assunto para conversar com nossos
alunos, nosso planejamento era que fosse feito um vídeo em forma de entrevista com algum
participante das duas religiões, mas por motivos de força maior ficou marcado de acontecer uma
palestra no último dia da semana da consciência negra. Então nessa aula falamos sobre as duas
religiões e comunicamos sobre a palestra que nos deu bons frutos.

(Figuras 20 e 21 fotos referentes da aula sobre os

quilombos)
 24 de Novembro de 2023

Foi o dia da palestra sobre a umbanda, inicialmente nós queríamos apenas o 2 ano “B” e 3 ano “C”
mas outras turmas, que eram supervisionadas por outros pibidianos vieram participaram desse
momento que inclusive foi muito gratificante para nós pois os alunos respeitaram a palestrante que
era uma mãe de santo, sem tratarem ela com indiferença ou em tom de brincadeira, nos mostrando
que conseguimos ao longo das atividades fazer com que os alunos olhassem para todos, sejam de
outra cor, idade ou religião e tratassem com igualdade e respeito.

(Figuras 22, 23 e 24 referentes à palestra com a mãe de santo)

5. Dimensões da iniciação à docência

A escola de ensino médio integral e técnico Professor Edgar Tito tem

como maior parte dos alunos, adolescentes que são socialmente vulneráveis,
na qual a maior parte dos pais passam o dia fora trabalhando, ou seja, é
importante que a escola tenha um ensino integral, com a escola oferencendo
vários ambientes para os alunos como mostrado nas imagens acima.

As atividades feitas tinham como objetivo fazer com que os alunos

excitasse seu pensamento crítico sobre casos de racismo, e incentivando os
alunos a se orgulharem da sua cor, levando em conta os contextos históricos
que deixaram marcas até os dias de hoje e lutando para que preconceitos e
racismos fiquem no passado distante.

Ao longo do projeto, várias reuniões foram feitas para fazermos um

debate sobre como estavam ocorrendo as atividades e participamos de eventos
nos quais aboradamos nossas práticas dentro de sala de aula, sempre trocando
aprendizados, seja entre os professores e entre os próprios pibidianos, que
sempre organizavam reuniões por conta prórpia para termos essas trocas de
experiências e ajudar as duplas.

Sem dúvidas, posso dizer que houve uma evolução de minha parte ao
decorrer das aulas, pois no começo eu era mais tímida e não conseguia passar
o que eu queria na hora da aula em si, nos dias de hoje tenho uma
desenvoltura melhor em sala e consigo passar exatamente o que foi planejado
numa linguagem que os alunos compreendem, incentivando os alunos à
iniciarem discussões em busca da reflexão dos próprios alunos visando sempre
o aprendizado dos estudantes.
9. Reflexão

« Ensinar inexiste sem aprender e vice – versa e foi aprendendo socialmente,

que mulheres e homens descobriram que era possível ensinar. »
-Paulo Freire, 1996

Queria começar primeiramente falando sobre minha paixão pela história, que
começou há muitos anos atrás, no meu último ano do ensino findamental e
depois no ensino médio, pois eu tive ótimos professores de história, que me
fizeram refletir sobre acontecimentos, ter curiosidade para pesquisar mais
afundo e finalmente, entrar nessa profissão linda, sabemos que não é fácil ser
professor, muitas pessoas da minha família não apoiavam a ideia e acho que
acontece com a maioria dos graduandos em ciências humanas, mas eu segui
meu sonho mesmo com pessoas falando que eu não iria conseguir, continuei
porquê acredito na educação e continuei por acreditar em mim.
Com esses comentários surgiram medos em mim, quando esse edital do PIBID
do qual estou participando foi anunciado em pensei em não tentar, mas eu tive
incentivo, pois em Prática Pedagógia I nossa professora convidou alunos e
professores para conversas sobre educação, e uma das alunas que inclusive
também fez PIBID citou sobre troca de conhecimentos e confesso que na hora
não compreendi bem o que aquilo queria dizer, mas hoje eu posso afirmar que
em sala de aula aprendemos junto com os alunos, enquanto eles leêm e
debatem sobre os textos, sobre as músicas e sobre as aulas que preparamos, a
troca entre professor e aluno é muito rica e muito gratificante.
O ensino é sempre recompensador e me incentiva a ir além, aprender mais
para ensinar mais e aprender mais ainda com os alunos, a paixão pela docência
se inicia quando os alunos tem vontade de saber, quando fazem perguntas e
quando respondem mesmo sem saber se estão certos ou não. O PIBID é com
certeza uma experiência pela qual todos os alunos do nível superior em
licenciatura deveriam passar. Ser professor é trabalhoso mas essa interação
entre o aluno dá forças para seguir em frente. Eu como estudante e futura
professora acredito que a educação abre portas e faz os alunos refletirem sobre
o passado em como fazer a diferença no futuro.

10. Referências

Nesta seção, o discente poderá destacar, referências bibliográficas,

textos, filmes, ou quaisquer outros materiais utilizados nas atividades
desenvolvidas, assim como poderá inserir, ou descrever, materiais desenvolvidos
ao longo do projeto.

ANEXO 1 - AUTORIZAÇÃO DE USO PELA CAPES