VI EPBEM Monteiro, PB 09, 10 e 11 de novembro de 2010 www.sbempb.com.

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A UTILIZAO DO BACO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO SISTEMA DE NUMERAO DECIMAL E DOS ALGORTIMOS DE ADIO E SUBTRAO NOS ANOS INICIAIS

Francisca Terezinha Oliveira Alves (UFPB) Carlos Alex Alves (UFPB) Luciano Moreira da Silva Junior (UFPB) Sheila Valria Pereira da Silva (UFPB) RESUMO: O presente mini-curso se prope a oferecer subsdios prtica pedaggica dos professores
dos anos iniciais do Ensino Fundamental e aos estudantes dos cursos de Licenciatura em Pedagogia e Matemtica sobre o ensino do sistema de numerao decimal e das operaes de adio e subtrao com nmeros naturais. A proposta discorrer sobre a confeco e o uso do baco como um dos recursos didtico-metodolgico possibilitador e estimulador da aprendizagem dos contedos citados. Alm do baco como recurso didtico sero utilizadas atividades ldicas que estimulem a compreenso do sistema de numerao decimal, suas caractersticas e regras; os algoritmos das operaes de adio e subtrao com nmeros naturais, como tambm encaminhamentos para o processo de organizao do raciocnio lgico-matemtico. Pensar o ensino e a aprendizagem da matemtica para as turmas dos anos iniciais pressupe antes de tudo compreender que tal ensino necessita estimular o interesse dos alunos e assim, a discusso de encaminhamentos para esse ensino deve considerar antes de tudo, a anlise e a reflexo da prtica dos professores que trabalham nesses anos de escolaridade. Palavras-chave: Educao Matemtica; Material Didtico; Atividades Ldicas.

Carga Horria: 04h

Nmero de participantes: 30

Pblico-alvo: professores dos anos iniciais, licenciandos de Pedagogia e Matemtica 1. OBJETIVOS 1.1 Objetivo Geral Refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem de matemtica nos anos iniciais do ensino fundamental a partir de ferramentas educacionais que fortaleam a prtica pedaggica e a formao profissional dos docentes e licenciandos dos cursos de Matemtica e Pedagogia. 1.2 Objetivos Especficos Discutir caminhos que auxiliem os professores na reflexo da prtica docente com relao ao ensino de matemtica nos anos iniciais;

Estimular o uso do material didtico manipulvel nas aulas de matemtica dos anos iniciais;

Contribuir com encaminhamentos metodolgicos para o ensino de matemtica nos anos iniciais.

2. CONTEDOS A SEREM DESENVOLVIDOS Sistema de numerao decimal: caractersticas, regras e base; Operaes adio e subtrao de nmeros naturais: significados e algoritmos. 3. METODOLOGIA E RECURSOS A SEREM UTILIZADOS No tocante aos processos metodolgicos a serem desenvolvidos no mini-curso trabalharemos com atividades seqenciais abrangendo os contedos: sistema de numerao decimal e as operaes de adio e subtrao com nmeros naturais em diversas atividades que possibilitem a compreenso do processo de ensinoaprendizagem dos algoritmos dessas operaes. Para tanto, faremos uso do material didtico manipulvel denominado de baco, que ser construdo durante o mini-curso, como recurso principal para a operacionalizao das atividades propostas. Alm do baco utilizaremos cpias das atividades a serem propostas aos participantes do minicurso. Em todo o processo de vivncia das atividades teremos a organizao em grupos de trabalho como estratgia necessria para a discusso, interao e socializao das atividades propostas e a avaliao do desenvolvimento do trabalho acompanhar todo o processo vivido, pois compreendemos que avaliar uma ao que acompanha o fazer pedaggico em todas as suas fases. Aps cada atividade proposta haver momentos para reflexo, discusso e registro do que foi vivenciado por todos os participantes. 4. AS ATIVIDADES DO MINI-CURSO Para a realizao do mini-curso utilizaremos as atividades propostas a seguir.
Atividade 1: Fazendo representaes no baco de vareta

1 casa ou ordem 2 casa ou ordem 3 casa ou ordem 4 casa ou ordem

Este tipo de baco serve para atividades em qualquer base. Como trabalharemos, agora, na base DEZ: 1 casa corresponde unidade 2 casa corresponde dezena 3 casa corresponde centena 4 casa corresponde unidade de milhar.

Procedimento: 1) Utilizando o baco, represente as quantidades: quinhentos e vinte e seis, trezentos e vinte e nove, duzentos e sete mil e quarenta e trs. Esquematize o que voc fez: 2) Diga quais so as quantidades representadas nos bacos abaixo:

Atividade 2: Escrevendo quantidades Procedimento: 1) Considere a quantidade dois mil quinhentos e vinte e quatro. Escreva quantas unidades, dezenas e centenas tem esse nmero. a) 524 tem ....... unidades. b) 524 tem ....... dezenas. c) 524 tem ....... centenas. 2) Proceda da mesma forma para: trezentos e vinte e sete; cento e quarenta e oito; oitenta e trs; cento e trs; dois mil quinhentos e trinta e nove.

Atividade 3: Fazendo decomposio de nmeros Procedimento: 1) Considere o nmero setecentos e quarenta e dois e o decomponha: 742 = .......centenas + .......dezenas + .......unidades ou 742 = ....... x100 + ....... x10 + ....... x1 ou 742 = ....... x102 + ....... x101+ ....... x100 2) Proceda da mesma forma para: trezentos e vinte e sete; cento e noventa e oito; oitenta e trs; cento e trs; dois mil quinhentos e trinta e nove. Atividade 4: Analisando o papel do zero. Procedimento: 1) Represente 999 no baco e coloque mais uma argola na 1 ordem. 2) Realize as trocas, faa as anlises e coloque o zero sempre que uma ordem ficar sem nenhum elemento. Com esta seqncia chega-se ao milhar. Deve-se construir as equivalncias pertinentes ao SND: 10 unidades = 1 dezena 10 dezenas = 1 centena 10 centenas = 1 milhar Atividade 5: Fazendo experincias no baco para o processo de construo das operaes de adio e subtrao Realize no baco o que pedido descrevendo cada procedimento realizado. (lembrese que todos os procedimentos devem ser realizados da direita para a esquerda. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 100. Retire uma unidade. Quanto ficou? 240. Retire uma unidade. Quanto ficou? 500. Retire uma unidade. Quanto ficou? 99. Acrescente uma unidade. O que aconteceu? 109. Acrescente uma unidade. Qual o total? 190. Acrescente uma dezena. E agora o que aconteceu? 999. Acrescente uma unidade. Qual o total? O que foi preciso fazer?

5. REFERNCIAS BIBILIOGRFICAS

CENTURION, Marlia. Nmeros e Operaes. So Paulo: Scipione, 1994. LOVEL, Kurt: O desenvolvimento dos conceitos matemticos e cientficos na criana. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1986. PANIZZA, Mabel (Org.). Ensinar matemtica na educao infantil e nas sries iniciais. Porto Alegre: Artmed, 2006. TOLEDO, Marlia, TOLEDO, Mauro. Didtica da Matemtica: como dois e dois: a construo da matemtica. So Paulo, FTD, 1997.