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POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO

A potência é a forma simplificada de escrever uma multiplicação sucessiva

de um mesmo número por uma quantidade de vezes.

1) Complete a tabela a seguir:

FATORES POTÊNCIA

7•7•7•7•7•7•7 7 ELEVADO A 7

5x5x5x5x5 5

4•4•4•4 4 ELEVADO A 4

t•t•t•t•t•t t ELEVADO A 6

t x t x t x t x t x t ......x t t

2) Resolva as potências a seguir:

a) 7² = 49

b) 6² = 36

c) 10³ = 1000

d) 11³ = 1331

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA02)

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1) Reescreva as potências a seguir utilizando apenas a definição de

potências.

a) 2³ • 2⁴ • 2² = 2^9 e) 3⁵ : 3² = 3^3

b) 5³ • 5⁸ = 5^11 f) 6⁶ : 6³ = 6^3

c) a³ • a⁵ = a^8 g) t⁵ : t² = t^3

d) aⁿ • a p = a^(n+p) h) pk / pm = p^(k - m)

2) Desenvolva algumas propriedades de potenciação utilizando apenas a

definição de potências:

a) (2³)² = 2^6

b) (5⁴)² = 5^8
p
c) (t ) = t^(kp)
k

2
d) 2³ = 2^9

0
e) 2 = 1

n n
f) 3 : 3 = 1

(-3)
g) 4 = (1/4)^3

(-b)
h) a = (1/a)^b

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA02)

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A RADICIAÇÃO É A OPERAÇÃO INVERSA A POTENCIAÇÃO.

1) Calcule:

a)
= 2

b) = 3

c) =9

d) =3

e) = 10

2) Observe as afirmações a seguir e classifique-as em verdadeiras ou

falsas.

a) ( V )

b) ( F )

c) ( V )

d) ( F )

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA02)

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1) Determine o volume do cubo representado abaixo.

2) Observe a figura a seguir.

A área em cm², dessa figura é:

a) 18
b) 81
c) 27
d) 9
e) 3

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA02)

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1) Caio utilizou as propriedades de potenciação para simplificar a

expressão:

(100⁴ • 10⁵ : 1000³) : 0,0001

• Marque a alternativa que indica o resultado correto da simplificação.

a) 10-4
b) 10
c) 104
d) 108
e) 10-8

2) Dada a expressão a seguir.

• O valor de x que torna a sentença verdadeira é:

a)

b)

c)

d)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA02)

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1) Organize os números abaixo de forma crescente.

532146

2) Analise as sentenças abaixo.

I.

II.

III.

Marque a opção correta.

a) V-V-F
b) F-F-V
c) V-F-V
d) F-V-V
e) F-F-F

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA02)

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Professora(o): Semestre:
1) Elabore um problema cuja:

a) A resposta seja a raiz quadrada de 2.

Resposta individual

b) A resposta seja a raiz cúbica de 8.

Resposta individual

2) Um terreno possui uma área igual a 324m². Sabendo que esse terreno
tem o formato igual a um quadrado, determine a medida de seus lados.

18 m

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA02)

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Professora(o): Semestre:

NOTAÇÃO CIENTÍFICA

Utiliza-se da Notação Científica para expressar um

número muito grande ou muito pequeno. é uma
ferramenta muito útil em diversos campos da ciência.

1) Escreva os números a seguir em notação científica.

a) 0,000000025 = 2,5 x 10^-8

b) 0,000356 = 3,56 x 10^-4

c) 2350100000000 = 2,3501 x 10^12

d) 50000000000000 = 5x10^13

e) 0,00000000000000231 = 2,31 x 10^-15

f) 800000000000000 = 8x10^14

g) 4650000000 = 4,65 x 10^9

2) Marte é um planeta gelado e desértico, sendo o quarto do Sistema

Solar. Assim como o planeta Terra, possui estações, calotas polares e
vulcões. O diâmetro de Marte mede, aproximadamente, 6.780.000 metros,
o que corresponde a pouco menos de duas vezes o diâmetro da Lua.
Determine a representação do raio de Marte em notação científica.

6,78 x 10^6

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA01)

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Professora(o): Semestre:
1) Ana Carolina estava estudando para a prova de Matemática e decidiu
refazer cinco exercícios que o seu professor passou. Observe os exercícios
que Ana Carolina refez e as respostas que ela obteve em cada um. Ela
errou apenas uma resolução, qual delas?
-5
I. 0,00008 = 8 • 10

II. 12500000000 = 1,25 • 10¹¹

III. 83 • 10⁶ = 8,3 • 10⁷

IV. 8 • 10³ + 4 • 10³ = 12 • 10³ = 1,2 • 10⁴

V. 5 • 10³ - 4 • 10² = 5 • 10³ - 0,4 • 10³ = 4,6 • 10²

a) Resolução I
b) Resolução II
c) Resolução III
d) Resolução IV
e) Resolução V

2) Determine o valor da expressão:

6 x 10^16

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA01)

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Professora(o): Semestre:
1) O ano luz é a unidade de medida utilizada para medir distâncias no
espaço astronômico. Sabe-se que a luz viaja a uma velocidade de 300 000
quilômetros por segundo e considerando que 1 ano tem 365 dias, 1 ano-luz
equivale a que distância, em metro?

9,4608 x 10^15

2) Uma estrela que esteja a uma distância de 8 ano-luz da Terra está a

quantos quilômetros do planeta? Escreva em notação científica.

7,56864 x 10^13

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA01)

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DÍZIMAS PERIÓDICAS E FRAÇÕES

1) Defina com suas palavras o dízima periódica.
Resposta individual

2) Defina dízima não periódica.

Resposta individual

3) Dadas as dízimas abaixo, classifique-as em periódicas ou não periódica.

a) 1,201120310220120... Não periódica

b) 2,2543621543. Não periódica

c) 15,41414141414... Periódica

d) 810,21 Periódica

e) 1,613 Periódica

f) 8,3132333134351523. Não periódica

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA05)

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1) Indique qual é a fração geratriz da dízima periódica 5,222...

a)

b)

c)

d)

e)

2) Qual é a fração inversa da fração geratriz da dízima 0,81777...:

a)

b)

c)

d)

e)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA05)

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1) Sendo x = 0,3333... e y = 0,8888... Determine o valor de x + y mais exato.

11/9

2) Determine a fração irredutível que representa 0,375 +0,66...:

25/24

3) O resultado da divisão entre 21 e 9 é:

a) 2,3030...
b) 2,33
c) 2,333333
d) 2,3...
e) 2,33333333333

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA05)

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1) O resultado da divisão entre 2,7... e 0,2525... é:

a) 10,08
b) 10,088...
c) 11,000
d) 11,088...
e) 11,08

2) Determine o valor do produto entre 0,033... e 1,4222....

32/675

3) Uma pizza de 3kg foi dividida em 11 fatias. Sabendo que Joana comeu 3
fatias desta pizza. É possível precisar quantos gramas ela comeu ao todo?
Justifique sua resposta.

Não, esse processo gera uma dízima periódica

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA05)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

VALOR NUMÉRICO E EXPRESSÃO ALGÉBRICA

1) Escreva uma expressão algébrica que represente as condições a seguir,
considerando k um número racional.

a) O dobro desse numero mais 4 unidades é representado por:

2k+4

b) O sucessor desse número é representado por:

k+1

c) O antecessor desse número é representado por:

k-1

d) um terço desse número é representado por:

k/3

e) O valor desse número elevado ao quadrado:

k^2

f) O antecessor do antecessor desse número:

k-2

g) O número que é 50 unidades menor que esse número:

k-50

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA06)

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Professora(o): Semestre:

1) Determine o valor das expressões a seguir, considerando: a = 2; b = 5 e

t = 3.

2) Pamela brincando com seus primos, contou o seguinte enigma: Um

número somado ao seu triplo menos 10 unidades é igual a dobro da soma
desse número com 15 unidades. Qual foi o número que Pamela estava
falando?

x = 20

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA06)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

1) Pensei num determinado número, adicionei a ele sua metade e o

resultado foi o oposto desse número mais 12 unidades. Qual número
pensei?

X=4,8

2) Antônio comprou diversos produtos mas na correria acabou não

pegando a nota fiscal. Sabendo que ele comprou feijão, açúcar e
detergente. O açúcar custa o dobro do feijão e o feijão custa o dobro do
detergente. O total da compra foi de R$ 21,00. Quanto custou cada
produto?

A = 12
F=6
D=3

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA06)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

1) Paulo é taxista, ele cobra uma taxa de R$ 5,00 por corrida mais R$ 2,00
por quilômetro rodado.

a) Quanto um passageiro pagará se a corrida for de 18 quilômetros?

41 reais

b) E uma corrida de 35 quilômetros?

75 reais

c) Em um sábado, Paulo fez 16 corridas e percorrendo ao todo 212

quilômetros, quantos reais ele recebeu?

504 reais

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA06)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

1) Aline comprou um aquário onde a largura era o triplo da altura e altura

a metade do comprimento:

a) Determine a expressão que descreva as dimensões desse aquário em

função de k.

k, k/2, 3k/2

b) Qual será a área do fundo do aquário se k-2 unidades de comprimento?

6 u. a.

c) Qual será a área do aquário se k=3 unidades de comprimento?

36 u. a.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA06)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

1) Uma família decidiu fazer um encontro em um parque ecológico. Os

ingressos custam R$ 45,00 para adultos e R$ 18,00 para crianças. Sabendo
que nesse evento foram 18 adultos e 8 crianças, quantos reais os
integrantes dessa família gastaram com ingressos?

954 reais

2) Patrícia participou de um processo seletivo em que para cada questão

correta ganhava 5 pontos e para cada questão incorreta perdia 3 pontos.
Ao verificar o gabarito, ela acertou 57 questões e errou 23. Para ser
aprovada, é necessário fazer no mínimo 200 pontos. Ela conseguiu passar
no processo? Justifique com os cálculos.

Sim. Ela fez 354 pontos.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA06)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

1) André é técnico em informática e atende em domicílio. Ele cobra R$

80,00 como taxa de visita e R$ 55,00 por hora adicional. Quantos reais ele
cobrou para um trabalho de 2 horas e meia?

217,50 reais

2) Marina está numa lanchonete com seus 4 sobrinhos. Sabendo que cada
um pediu um sanduíche natural que custa R$ 18,00, um suco de R$ 6,20
cada e uma sobremesa que custam R$ 8,50 cada. Quanto Marina gastou
na lanchonete?

163,50 reais

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA06)

 PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO
1) Numa lanchonete do bairro é possível montar um combo escolhendo um
sanduíche, um suco e uma sobremesa. Se nela existem 7 tipos de
sanduíches, 6 tipos de suco e 3 tipos de sobremesas, quantos combos
diferentes com um sanduíche, um suco e uma sobremesa um consumidor
pode montar?

126 combos

2) Quantos números distintos de quatro algarismos podem ser formados

com os algarismos 2, 3, 5, 8 e 9 sem repeti-los?

120

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA03)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

1) Uma moça vai a um restaurante disposta a comer um só prato de carne

e uma só sobremesa. O cardápio oferece oito pratos distintos de carne e
cinco pratos diferentes de sobremesa. De quantas formas ela pode fazer
sua refeição?

40 formas

2) Uma senhora comprou oito blusas e seis saias. De quantas formas ela
pode montar um figurino contendo uma blusa e uma saia?

48 figurinos

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA03)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

1) Foi feita uma votação para escolher o uniforme do time que vai
representar a a escola de Lucas. Sabendo que há 4 opções de camisas, 3
opções de calções e 2 opções de meiões, quantos uniformes completos
distintos são possíveis para o time?

a) 6 combinações.
b) 12 combinações.
c) 24 combinações.
d) 48 combinações.
e) 96 combinações.

2) Laura foi ao banco refazer a senha de sua conta bancária. Existem três
critérios para elaboração da senha:

Ter 5 dígitos;
Só podem ser utilizados os algarismos de 1 a 9;
Não pode repetir algarismos.

Começando com um algarismo par, quantas senhas diferentes podem ser

formadas?

6720 senhas

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA03)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

1) Elabore um problema cuja resposta seja 5.

Resposta individual

2) Elabore um problema cuja a solução seja 7x6x5x4.

Resposta individual

3) De quantas formas podemos escrever um código de 5 caracteres, sendo

os dois primeiros vogais e os outros três algarismos de 0 a 9?

25000 formas

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA03)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

PORCENTAGEM
1) Em determinado período do ano, o preço do abacaxi sofreu um aumento
de 80% e depois recuou 20%, ficando com preço final de R$ 7,20 a unidade.
Qual era o preço antes do aumento?

5 reais

2) Um lojista comprou um lote de produtos de higiene pessoal e colocou

cada unidade à venda com 250% de acréscimo. Como as vendas estavam
muito fracas, deu um desconto de 30% no preço, custando R$ 245,00.
Determine o preço que este lojista pagou por cada unidade?

140 reais.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA04)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

1) Jorge trabalha com artigos importados. Ele compra de um fornecedor

por determinado preço e acrescenta 60% desse valor como lucro, mas
para certos fregueses dá um desconto de 50%. Sobre esse desconto,
assinale as afirmações verdadeiras ou falsas.

a) ( F ) Ao dar 50% de desconto, o lucro de Jorge caiu para 10%.

b) ( F ) Ao dar 50% de desconto, Jorge não teve prejuízo nem lucro.

c) ( V ) Ao dar 50% de desconto, Jorge teve prejuízo.

d) ( V ) Ao dar 50% de desconto, Jorge teve prejuízo de 20%.

2) Elabore um problema no qual uma determinada grandeza tenha um

acréscimo percentual e posteriormente um decréscimo percentual cuja
incógnita seja a quantidade inicial. Resolva o enunciado elaborado.

Resposta individual

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA04)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

1) Carla comprou um aparelho de televisão que custava R$ 1.850,00. Para

surpresa dela, esse produto sofreu um acréscimo e passou a custar R$
1.998,00. Qual foi a taxa percentual de aumento no preço do aparelho?

a) 6%
b) 8%
c) 10%
d) 12%
e) 14%

2) Luciano pretende comprar um notebook que custa R$ 2.580,00. Na loja,

conversando com o vendedor, descobriu que para pagamento à vista há
um desconto de 6% no preço do produto. Pagando à vista, determine o
valor de desconto obtido por Luciano.

a) R$ 120,50
b) R$ 137,80
c) R$ 154,80
d) R$ 164,50
e) R$ 210,30

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA04)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

1) Antônio vai comprar um celular que custa R$ 2.985,00. O vendedor da

loja ofereceu três opções de pagamento.

6 prestações de R$ 527,35;
5% de desconto para pagamento à vista;
3 prestações de R$ 995,00.

De acordo com essa situação, classifique V para verdadeiro ou F para

falso.

a) ( V ) Para pagamento em 6 prestações, o preço do celular sofrerá um

acréscimo de 6% no seu preço original.

b) ( F ) A diferença entre o pagamento à vista e o pagamento em 3

prestações é de R$ 179,10.

c) ( V ) Pagando à vista com desconto, Antônio vai economizar R$ 149,25.

d) ( F ) Se o desconto para pagamento à vista fosse 10% do preço do

celular, Antônio economizaria R$ 290,00.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA04)

Escola: Data:
Aluno(a): Turma:

Professora(o): Semestre:

1) Vitor comprou um automóvel que custava R$ 38.500,00. Como efetuou o

pagamento à vista, recebeu um desconto no preço do automóvel pagando
R$ 36.960,00, no total. Determine a taxa percentual de desconto obtida por
ele.

4% de desconto

2) Cláudia comprou um terreno que à vista custava R$ 85.000,00. Como ela

vai pagar parte do terreno financiado, haverá um valor adicional relativo
aos juros. Cláudia deu uma entrada de 40% do valor inicial do terreno e vai
pagar 32 parcelas iguais de R$ 2.000,00.

a) Quanto Cláudia pagou de entrada?

34 mil reais

b) Qual é o valor total que ela pagará por esse terreno?

98 mil reais

c) Qual é o percentual aproximado de acréscimo no preço final do terreno?

Aproximadamente 15,3%

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF08MA04)

AVISO DE DIREITOS AUTORAIS
Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens) estão
protegidos por direitos autorais de seu criador: ALFABETINHO,
sendo proibido toda e qualquer forma de plágio, cópia, venda
ilegal, compartilhamento ou qualquer outra forma de uso, não
autorizada expressamente, seja ela onerosa ou não, sujeitando-
se o transgressor, as penalidades previstas civil e criminalmente.

ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO

O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo 184
do Código Penal, que descreve a conduta criminosa como sendo o
ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou com eles
relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações,
ou os chamados produtos piratas, que são copiados e vendidos
sem autorização de quem os idealizou.

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