Licenciatura ou Bacharelado em Educao Fsica?

Opo de curso entre os ltimos acadmicos do currculo generalista

*Escola Superior de Educao Fsica. Universidade Federal de Pelotas. **Programa de Ps-Graduao em Epidemiologia. Universidade Federal de Pelotas (Brasil)

Slvia Teixeira de Pinho* Marcelo Zanusso Costa* Flvio Medeiros Pereira* Mario Renato de Azevedo Jnior**
silvia_esef@yahoo.com.br

Resumo O objetivo deste trabalho foi identificar a opo dos acadmicos do curso de Educao Fsica da UFPEL, pertencentes ao currculo antigo (generalista), entre os cursos de licenciatura e bacharelado. Todos os alunos matriculados e que estavam freqentando o curso no segundo semestre letivo de 2005 foram convidados a participar do estudo (N=263). Os acadmicos responderam perguntas sobre a opo de curso entre licenciatura e bacharelado caso fossem prestar novamente o vestibular. Foram entrevistados 221 acadmicos, com mdia de idade foi de 22,2 anos (DP 3,1), sendo 47,5% do sexo masculino. A maioria dos homens optou pelo curso de bacharelado (72%). Entre as mulheres, houve maior equilbrio: bacharelado (47%) e licenciatura (43%). O treinamento fsico, esportivo e a atividade fsica voltada para a sade tm sido alvos de muito interesse atualmente. Contudo, a carreira escolar ainda parece ser a opo de trabalho mais estvel de emprego. Em meio a tudo isso, muitos jovens esto s portas do mercado de trabalho e, outros tantos em situao mais difcil, so obrigados a escolher j no vestibular sua opo acadmica e profissional. Unitermos: Educao Fsica. Licenciatura. Bachalerado. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 12 - N 108 - Mayo de 2007 1/1

Introduo
Escolher entre uma carreira de licenciatura ou bacharelado muito mais do que escolher apenas uma modalidade de curso de graduao. Trata-se de uma escolha que tem muito a ver com a vocao. Nosso estudo surge da necessidade de descobrir as expectativas encontradas no meio acadmico, onde desejamos saber dos estudantes qual a rea do conhecimento que mais se identificam e que pretendem atuar. E mais do que isso, reflete um olhar dos acadmicos frente s mudanas curriculares atuais e as perspectivas frente ao mercado de trabalho. A Educao Fsica apresenta caractersticas diferentes em cada rea de atuao. Uma das caractersticas principais da licenciatura, que ensina ao aluno, alm das disciplinas inerentes ao curso escolhido, tcnicas que o tornaro apto a transmitir o aprendizado, tornando-o um professor. No bacharelado, a formao proporcionada ao aluno voltada para o mercado de trabalho, o que o torna apto apenas a desenvolver uma atividade em determinada rea de atuao. evidente que neste espao acadmico existem diversos interesses conflituosos que o envolvem. No entanto o conhecimento deve ser construdo a partir da vivncia do acadmico.

A maior parte dos cursos de licenciatura contemplava o bacharelado tambm. Nesses cursos mistos, o aluno tanto pode escolher uma modalidade e cursar as matrias especficas dela como fazer as duas. Entretanto, as recentes mudanas curriculares exigiram adequao dos cursos em duas possibilidades distintas: licenciatura e bacharelado. Neste sentido, o objetivo deste trabalho foi identificar a opo dos acadmicos do curso de Educao Fsica da UFPEL, pertencentes ao currculo antigo (generalista), diante da atual diviso dos cursos.

Metodologia
Foi realizado um estudo com delineamento transversal. O Colegiado de Curso da ESEF/UFPEL forneceu uma listagem ao coordenador da pesquisa com todos os alunos matriculados no segundo semestre letivo de 2005. Nesta listagem havia o registro de 305 estudantes regularmente matriculados. Deste total, 42 acadmicos no estavam freqentando as aulas, sendo assim excludos do estudo. Desta forma, o nmero total de acadmicos elegveis foi de 263. O anonimato dos dados individuais foi preservado. Quatorze entrevistadores foram responsveis pela coleta de dados. Estes passaram por um treinamento rigoroso na aplicao e preenchimento do questionrio. Cada entrevistador ficou responsvel por entrevistar cerca de 20 alunos. As entrevistas foram realizadas individualmente, em local reservado. A aplicao do questionrio demorava em mdia 20 minutos. Os dados foram coletados entre outubro de 2005 e abril de 2006. Todos os entrevistados assinaram um termo de consentimento e foram esclarecidos dos objetivos do estudo. Os acadmicos responderam a seguinte pergunta: Se tu fosses prestar vestibular hoje, escolherias o curso de licenciatura ou bacharelado? Aps a resposta, os entrevistados eram perguntados sobre os motivos pela escolha. As variveis independentes includas nesta anlise foram: sexo e ano do aluno no curso. Os dados foram digitados no programa Epi-Info e, posteriormente, transferidos para o pacote estatstico Stata. Uma anlise de inconsistncias foi realizada na busca de combinaes improvveis ou impossveis nas respostas do questionrio. A anlise dos dados incluiu procedimentos de estatstica descritiva com clculo de propores, mdias e desvios-padro.

Resultados
De um total de 263 alunos elegveis, 221 foram entrevistados, totalizando 16% de perdas e recusas. A mdia de idade foi de 22,2 anos (DP 3,1). A Tabela 1 descreve a amostra segundo variveis sociodemogrficas. Entre os 221 entrevistados, 47,5% eram do sexo masculino.

As Figuras 1 e 2 descrevem a opo de curso entre acadmicos dos sexos masculino e feminino, respectivamente. Caso fosse prestar novamente o vestibular para Educao Fsica, a grande maioria dos homens (Figura 1) optaria pelo curso de bacharelado (72%). Entre as mulheres (Figura 2), houve maior equilbrio entre as opes pelo bacharelado (47%) e licenciatura (43%).

De acordo com o ano de curso, se observa uma tendncia de aumento na preferncia pela licenciatura e diminuio pelo curso de bacharelado conforme aumentou o ano de curso entre os homens. Entre as mulheres, o curso de licenciatura obteve maior preferncia entre acadmicas do primeiro (51,6%) e terceiro ano (52,4%). O curso de bacharelado representou 63,9% da opo entre acadmicas do segundo ano. Cabe destacar o aumento para 14,3% de mulheres do terceiro e quarto ano que no souberam escolher entre os dois cursos.

A Tabela 3 descreve os motivos relatados pelos acadmicos que optariam pelo curso de licenciatura. Entre as respostas, mais da metade (60%) relataram o desejo em ser professor como o principal motivo pela escolha.

A Tabela 4 traz a descrio dos motivos relatados pelos acadmicos que optariam pelo curso de bacharelado. Entre as respostas mais citadas destacamse a preferncia pelo treinamento fsico e esportivo (41,4%) e o fato de no gostar da escola (21,1%).

Discusso
comum durante a formao profissional em Educao Fsica fazer-se um questionamento sobre a identidade do curso, ou seja, existe um grande campo de trabalho, reflexo da abrangncia da mesma, porm h uma inquietude geral sobre a falta de uma estrutura curricular melhor organizada. Neste sentido, diversas crticas podem ser notadas no que se refere situao da rea, se que podemos assim denomin-la, como uma rea do conhecimento. Zeigler (1982) apud Chiviacowski (1995) pronuncia-se chamando a rea de: inadequada, mal-entendida, confusa, sobrecarregada de trabalho, dividida, injuriada, perseverante, entre outros termos. Esta falta de identidade conseqncia da falta de objetividade da Educao Fsica onde, na falta de um foco central, busca atravs do generalismo, intervir atravs de programas de atividades para alcanar valores sociais. Um dos contribuintes que agravam mais a situao a estagnao que se encontrava at ento, em relao a estrutura curricular dos cursos de formao, que no desejo de atender ao generalismo acabava, por conseqncia, denegrindo a imagem do prprio curso e, mesmo sendo generalista, era concebida como uma matria puramente escolar, centralizada no processo de ensino-aprendizagem de atividades. As recentes modificaes curriculares, advindas inclusive das novas demandas do mercado de trabalho e regulamentao da profisso de Educao Fsica, obrigam os acadmicos da rea a escolherem entre mais de uma opo de curso, e por conseqncia, seu campo de atuao profissional. queles que optarem pela licenciatura, o campo escolar ser a possibilidade de trabalho, enquanto que para os acadmicos do bacharelado, todo o mercado extra-escola poder ser explorado. Devido ao pouco tempo para as recentes mudanas, se percebe ainda algumas dvidas entre quem presta o vestibular e entre aqueles que ainda esto no currculo generalista. Bara Filho et al (2001) estudaram a rea de interesse dos acadmicos de Educao Fsica da Universidade Federal de Juiz de Fora. Entre seus achados, e que corroboram os resultados apresentados no presente estudo, destaca-se o maior interesse pela rea "no-escolar" (69,5%). Alm disso, entre os motivos apresentados para justificar o ingresso no curso de Educao Fsica, os mais citados foram a realizao profissional, gosto pela atividade fsica e esporte e a experincia como atleta. Alm disso, apenas 2,3% dos acadmicos relatou a influncia positiva das aulas de Educao Fsica na escola como fator importante na opo profissional.

Luguetti et al (2005) avaliaram a opo de curso entre acadmicos do primeiro e ltimo ano de curso em 2003 e 2004. Como j citado anteriormente em outros estudos, o curso de bacharelado representa a maior parte da preferncia dos acadmicos, tanto entre os homens (51,9%) como entre as mulheres (61,6%). Alm disso, o curso de bacharelado em esportes citado como sendo a segunda opo (34,2%). A licenciatura entre as mulheres (20,0%) foi a opo seguinte. As preferncias pela licenciatura tm se mostrado muito baixas. Tal descaso com a Educao Fsica escolar parece ser fruto da aparente falta de valorizao do professor e da disciplina como um todo. Segundo GO TANI (1991), "na Educao Fsica escolar existe uma indefinio constante sobre o real papel desta e o contedo por ela desenvolvido e embora ela exista como ensino qual seria a rea de conhecimento correspondente e qual seria o seu contedo?" Em contrapartida, o mercado de trabalho para o professor de Educao Fsica na escola ainda parece ser o mais estvel. Acaba sendo esta, mesmo com o pouco interesse, a opo de trabalho de muitos profissionais, pois o mercado extra-escolar, apesar de amplo e diversificado em possibilidades, tem se mostrado extremamente competitivo. Em conseqncia da diversidade de campos de atuao, os cursos de graduao acabam se comparti mentalizando em pequenas subreas onde o esporte de rendimento restrito a poucos profissionais, sendo estes "aprovados" no mercado pelo resultado que objetivaram durante sua carreira, ou seja, somente ingressa nesta rea aquele profissional que j tinha um certo vnculo com o esporte durante seu curso de graduao. De outro lado, temos a rea da atividade fsica e qualidade de vida que o grande mercado do momento, onde a grande maioria dos estudantes de educao fsica pretende ingressar nesta rea, que fala a linguagem da segurana, das companhias de seguro e das polticas publicas e privadas de sade. Porm, nem sempre falando a mesma linguagem, nas academias presenciam-se os modeladores de corpos, onde em alguns momentos o bemestar deixado de lado em busca de um corpo esteticamente bonito. Portanto, a Educao Fsica tem se caracterizado por um amplo e atrativo campo de trabalho. O esporte ainda parece ser o grande incentivador para a opo profissional de muitos jovens. Por outro lado, o treinamento fsico e a atividade fsica voltada para a sade tm sido alvos de muito interesse atualmente. Contudo, a carreira escolar ainda parece ser a opo de trabalho mais estvel de emprego. Em meio a tudo isso, muitos jovens esto s portas do mercado de trabalho e, outros tantos em situao mais difcil, so obrigados a escolher j no vestibular sua opo acadmica e profissional.

Referncias bibliogrficas BARA FILHO, M. G., et al. A formao do profissional de educao fsica: um estudo com acadmicos da Faculdade de Educao Fsica e Desportos da Universidade Federal de Juiz de Fora. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CINCIAS DO ESPORTE, 12., 2001, Caxambu. Sociedade, cincia e tica: desafios para a educao fsica/cincias do esporte. Anais. Caxambu: Colgio Brasileiro de Cincias do Esporte, 2001. CHIVIACOWSKY. Caracterizao acadmica e profissional da Educao Fsica. In: MELO, V. A. & Randeantony, C. N. O Papel dos Militares no Desenvolvimento da Formao Profissional na Educao Fsica Brasileira.

 LUGUETTI, C. N., et al. Perspectivas dos futuros profissionais da Faculdade de Educao Fsica de Santos-SP: novas tendncias. Conexes, Campinas, v. 3, n. 1, p. 58-71, 2005. TANI, G. Perspectivas para a Educao Fsica Escolar. IN: Revista Paulista de educao fsica, So Paulo, 5(1/2): 61-69, jan/dez. 1991. Outros artigos em Portugus

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