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ENEM
NO TEMPO

2009 O Enem muda de formato com a criação do Sistema de Seleção Unificada (Sisu). O exame experimentou diversas mudanças
em sua estrutura, deixando de ser aplicado em apenas um dia e passando a ocorrer em um fim de semana. Além disso,
o número de questões passou de 63 para 180, mantendo-se a proposta de redação. Com o aumento da visibilidade da
avaliação, mais de 4,14 milhões de estudantes de todo o país se inscreveram.

De Em 2010, mais de 4,6 milhões de pessoas se inscreveram para fazer a prova. Em 2011, o exame teve 5,3 milhões de inscritos,
2010 número que continuou crescendo a cada ano. Em 2012, a correção das redações tornou-se mais rigorosa, com dois corretores
a analisando as cinco competências previstas. Em 2015, o número de inscritos caiu pela primeira vez: foram 7,7 milhões contra
2015 8,7 milhões de candidatos em 2014.

od sedadisre2016
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asuac roP .roirepuS onisnE oa osseca ed soviteles sossecorp sortuo sotnat ed satnemarref sad amu res ed méla ,síap na data
Médio e possíveis cortes de recursos para a Educação e outras áreas. Como diversas escolas estavam ocupadas
prevista para o Enem, o exame contou com duas aplicações – grande parte dos estudantes fez a prova na data programa-
me so-odnarepus ,adnda ia ,(5
e leis6arde
B onovembro);
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ãçailavum a amês ,osdepois
sid (3 e 4
de dezembro), em 23 estados. : m e n E o d a to n a m a z i l i t u e u q s a m ar g or p s o ar i fn oC . a i c n âve ler

2017 O Enem foi aplicado em dois domingos seguidos, e não mais em um único fim de semana. A ordem de aplicação do exame
)USfizeram
também foi alterada: no primeiro domingo, os alunos IS( Aas DA CIFIde
provas NU OÃÇELECiências
Linguagens, S ED Humanas
AMETSeIS redação; no
segundo domingo, eles responderam às provas de Matemática e Ciências da Natureza. Nesse ano, poucos dias antes da
-nE ed sacilbúp seõçiutitsni lauq olep ,oãçacudE ad oirétsiniM olep odairc ,enil-no e odazitamrofni ametsis mu É
prova, o Supremo Tribunal Federal (STF) suspendeu o item do edital do Enem que previa nota zero automática para quem
od setnapicitrap soa sdesrespeitasse
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o estudante deve “elaborar proposta de intervenção para o problema m etniugque
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f usiS Ohumanos”.
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que os textos continuavam sendo analisados;sievíneopenalizados
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o saton30sminutos
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A que
• no ano
anterior para resolver as questões do segundo dia de exame, totalizando 5 horas de prova. O tempo
;sadainevnoc seõçiutitsni sad seõçanimreted sa e onula od esseretni de prova do primeiro dia
se manteve em 5 horas e 30 minutos.
;sadatrefo sagav ed oremún od ortned sodacifissalc meb siam sotadidnac so sodanoiceles oãs ,missA •
ad alucírtam2019
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iutitsni aem
vit2019,
cepseor Ministério da
Educação (MEC) declarou que, a partir de 2020, o Enem também teria aplicação digital.

2020 O ano de 2020 foi marcado pelo)início

INUda OR P( SOD
pandemia deO T ARADiante
covid-19. P EDdoAD ISREdeVfechamento
cenário INU AMAdas RGescolas
ORPbrasileiras
por praticamente todo o ano e da situação sanitária decorrente da pandemia, a edição de 2020, prevista originalmente para
ed sosruc me siaicrap uo siargetni odutse ed saslob edecnoc euq amargorp mu é inUorP o ,5002 edsed rogiv mE
ocorrer em novembro de 2020, foi adiada para janeiro de 2021 e acumulou o maior recorde de abstenção na história do exa-
eder ad oidéM onisnEme,odquesosfoi
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a odediprova.
giriD .roirepuS onisnE ed sadavirp seõçiutitsni ed oãçaudarg
soirálas sêrt éta ed amixám atipac rep railimaf adner ahnet otadidnac o euq egixe edadiladom a ,ralucitrap uo acilbúp
Nesse ano, aconteceu também a primeira aplicação de provas digitais do Enem em modelo-piloto. De acordo com as informa-
.sominím
ções divulgadas pelo Inep, a implantação do Enem digital será progressiva, com previsão de se consolidar em 2026. Assim
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ralupop odicehnoc – litnadutsE otnemaicnaniF ed odnuF o e aicnênam
.amargorp olep atreboc oãn edadilasnem ad etrap
2021 Em 2022, o MEC apresentou um novo formato para o exame, com o objetivo de adaptar-se às mudanças trazidas pela
a 2023 estrutura curricular do Novo Ensino Médio, que começou a ser implantado a partir de 2022 para a 1a série. Porém, após
LA
críticas e debates nos primeiros anos de implementação do Novo Ensino Médio, a nova GUTdo
versão REnem
OP M EN
que E aplicada
seria
a partir de 2024 foi cancelada em 2023.
me sorielisarb setnaduCom
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gutroP e lisarB ertne ,4102 me odamrif odroca mU
od aton a sanepa odnazilitu atief é setnadutse sod oãçeles A .sadainevnoc saseugutrop sedadisrevinu sad amugla
Fonte dos dados:
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tot – amargorp oa marireda roirepus oãçacude ed saseugutrop seõçiutitsni ortauq siam ,9102 mE .menE
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riecrap seõçiutitsni sad amu adac ed sotisiuqer so etlusnoc ,ratadidnac es araP .setnapicitrap sedadisrevinu
• [Link]
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• [Link]

1
 O ENEM E O
ENSINO SUPERIOR

Com o passar dos anos, o Enem tornou-se a única forma de seleção para ingresso em diversas universidades do país,
além de ser uma das ferramentas de tantos outros processos seletivos de acesso ao Ensino Superior. Com isso, a avaliação
cresceu e se consolidou, comparando-se a grandes vestibulares do Brasil e, ainda, superando-os em relevância. Confira os
programas que utilizam a nota do Enem.

SISTEMA DE SELEÇÃO UNIFICADA (SISU)

É um sistema informatizado e on-line, criado pelo Ministério da Educação (MEC), pelo qual instituições públicas de Ensino
od sedadisrevSuperior
inu sasreque
vid utilizam
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grandes áreas do conhecimento da prova do Enem :menterá
E odnaatnota
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mazdoilitualuno.
euq samargorp so arifnoC .aicnâveler
• No período determinado, o aluno que participou do Enem faz sua inscrição no site [Link] e se candidata
a duas opções de vagas/universidades disponíveis.
• Com base nas notas obtidas no exame, o próprio sistema )Ucalcula
SIS( A DACde
o peso IFcada
INUprova
OÃÇ deEacordo
LES Ecom DA aM ETdeSinteresse
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participante e as determinações das instituições conveniadas.
-nE ed sacilbúp seõçiutitsni lauq olep ,oãçacudE ad oirétsiniM olep odairc ,enil-no e odazitamrofni ametsis mu É
• Assim, são selecionados os candidatos mais bem classificados dentro do número de vagas ofertadas.
od setnapicitr•ap Decidindo
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instituição para efetuá-la e garantir a vaga. :arienam etniuges ad anoicnuf usiS O .emaxe
adac ed aton a euq osep o omoc meb ,osruc adac arap sievínopsid áh sagav satnauq mamrofni sedadisrevinu sA •
PROGRAMA UNIVERSIDADE ;onula od lanif atonPARA an áreTODOS
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es e >[Link] .usivigor
s//:ptdesde
th< et2005,
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ãçircsnéi um
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d uopicbolsas itrap ede uqestudo
onulaintegrais
o ,odanou imrparciais
eted odem oírcursos
ep oNde •graduação
; s i ev í n o p s i d s e d a d i s r ev i n
de instituições privadas de Ensino Superior. Dirigido aos estudantes egressos do Ensino Médio da rede públicau / s a g a v e d s e õç p o s a u d a a ta d idnaou c particular, a
ed aerá a momodalidade
c odroca eexige d avoquerp aodcandidato
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p o arenda
luclacfamiliar
ametsper is ocapita
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itbo samínimos.
ton sad ritrap A •
O ProUni também possui ações de incentivo ;sadainevàncontinuidade
oc seõçiutitsdos ni sestudantes
ad seõçanim nasretinstituições,
ed sa e onucomo la odaeBolsa
sserePermanência
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; s a d a t r efo s a g av e d or e m ú n o d or tn e d s o d a c i f i s s a l c m e b s i a m s o t a d i d
Fundo de Financiamento Estudantil – conhecido popularmente como Fies –, que possibilita financiar parte da mensalidade n a c s o s o d a n o i c e l e s o ã s , m i s sA • não
ad alucírtam ecoberta
d odoírpelo ep oprograma.
a ratneta es eved etnadutse o ,odavorpa iof euq me edadisrevinu an rassergni odnidiceD •
.agav a ritnarag e al-áutefe arap oãçiutitsni avitcepser
ENEM PORTUGAL
)INUORP( SODOT ARAP EDADISREVINU AMARGORP
Um acordo firmado em 2014, entre Brasil e Portugal, passou a permitir o ingresso de estudantes brasileiros em algumas
ed sosruc meuniversidades
siaicrap uo sportuguesas
iargetni oduconveniadas.
tse ed sasloAb seleção edecnodos c euestudantes
q amargorpé feita mu éutilizando
inUorP oapenas ,5002aenota dseddoroEnem. giv mEEm 2019, mais
eder ad oidéM o n i s n E o d s o s s e r g e s e t n a d u ts e s o a o d i g i r i D .r o i r e p u S o
quatro instituições portuguesas de educação superior aderiram ao programa – totalizando 41 universidades n i s n E e d s a d av i r p s e õç i u t i t s n i e d oãparticipantes.
çaudarg Para
soirálas sêrt ése
tacandidatar,
ed amixám a t i p a c r e p r a i l i m a f a d n er a h n e t ot a d i d n a c o e u q e g i
o participante deve consultar os requisitos de cada uma das instituições parceiras no site do Inep: xe e d a d i l a d o m a ,r a l u c i t r a p u o acilb[Link]
úp
[Link]/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem/enem-portugal. .sominím
-reP asloB a omoc ,seõçiutitsni san setnadutse sod edadiunitnoc à ovitnecni ed seõça iussop mébmat inUorP O
raicnanif atilibissop euq ,– seiF omoc etnemralupop odicehnoc – litnadutsE otnemaicnaniF ed odnuF o e aicnênam
.amargorp olep atreboc oãn edadilasnem ad etrap

LAGUTROP MENE
me sorielisarb setnadutse ed ossergni o ratilibissop a uossap ,lagutroP e lisarB ertne ,4102 me odamrif odroca mU
od aton a sanepa odnazilitu atief é setnadutse sod oãçeles A .sadainevnoc saseugutrop sedadisrevinu sad amugla
14 odnazilatot – amargorp oa marireda roirepus oãçacude ed saseugutrop seõçiutitsni ortauq siam ,9102 mE .menE
od etis on sariecrap seõçiutitsni sad amu adac ed sotisiuqer so etlusnoc ,ratadidnac es araP .setnapicitrap sedadisrevinu
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2
 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
AS ÁREAS DO
CONHECIMENTO

São uma reunião dos conhecimentos que compartilham objetos de estudo e, portanto, comunicam-se mais facilmente,
criando condições para que a prática escolar se desenvolva em uma perspectiva de interdisciplinaridade.
A prova do Enem contém 180 questões, realizadas em dois dias de aplicação e divididas igualmente (45 questões) entre
as quatro áreas do conhecimento, com adição de uma proposta de redação ao primeiro dia de avaliação.

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Língua Portuguesa, Língua Estrangeira (Inglês ou Espanhol), Literatura, Arte, Educação Física
od sedadisrevinu sasrevid me ossergni arap oãçeles ed amrof acinú a es-uonrot menE o ,sona sod rassap o moC
e Redação
asuac roP .roirepuS onisnE oa osseca ed soviteles sossecorp sortuo sotnat ed satnemarref sad amu res ed méla ,síap
A linguagem é qualquer meio sistemático de comunicar ideias ou sentimentos por meio de signos convencionais –
me so-odnarepus ,adnia ,e lisarB od seralubitsev sednarg a es-odnarapmoc ,uodilosnoc es e uecserc oãçailava a ,ossid
sonoros, gráficos, gestuais. Já os códigos, construídos nas relações sociais, retratam graficamente uma informação a ser
:meexperiências,
transmitida. Esses recursos nos ajudam a propagar nE od aton aextrair
maziliconclusões,
tu euq samampliar
argorp slimites
o arifneopropor
C .aicnâproblemas.
veler
No entanto, a aplicação de Linguagens e Códigos no sistema de avaliação do exame vai além da verificação das habilidades
)UeScódigo,
definidas para essa área, pois “o [próprio] Enem é linguagem IS( AD umAtexto
CIFIconstruído
NU OÃÇeEconstrutor
LES ED de AM ETSIS Dessa
significados”.
maneira, as questões da prova como um todo são mais do que uma avaliação do aprendizado escolar. Elas são reflexo da própria
-nE ed sacilbúp seõçiutitsni lauq olep ,oãçacudE ad oirétsiniM olep odairc ,enil-no e odazitamrofni ametsis mu É
sociedade e de suas construções, exigindo eficiência do estudante na interpretação das ideias apresentadas nos enunciados,
od setnapicitrap soa sagav mecerefo oãçeles ed amrof acinú omoc menE on aditbo aton a mazilitu euq roirepuS onis
já que “todas as situações de avaliação estruturam-se de modo a verificar se o aluno é capaz de ler e interpretar textos em
:arienam etniuges ad anoicnuf usiS O .emaxe
linguagem verbal e visual (fotos, mapas, pinturas, gráficos, entre outros) e enunciados”.
adac ed aton a euq osep o omoc meb ,osruc adac arap sievínopsid áh sagav satnauq mamrofni sedadisrevinu sA •
CIÊNCIAS HUMANAS ;onula odElaSUAS
nif atonTECNOLOGIAS
an áret menE od avorp ad otnemicehnoc od saerá sednarg sad amu
es e >[Link]//:ptth< etis on oãçircsni aus zaf menE od uopicitrap euq onula o ,odanimreted odoírep oN •
História, Geografia, Filosofia e Sociologia ;sievínopsid sedadisrevinu/sagav ed seõçpo saud a atadidnac
ed aerá a moc odArosociedade
ca ed avoatual
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A • de pro-
dução e consumo, intervenções do ser ;sadhumano
ainevnono
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i sad seõçanimsociais,
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d odoírep oadas ratntecnologias
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.agav a rida
a visão crítica necessária para atuar sobre problemas concretos tnacomunidade.
rag e al-áutefe arap oãçiutitsni avitcepser
A própria fundamentação do Enem ressalta a importância do jovem nesse processo dinâmico: “num planeta cada vez mais
urbanizado, a cultura jovem tornou-se a)matriz
INUOde RPuma( Smudança
ODOT Acultural
RAP E noDsentido
ADISRmais EVIamplo.
NU ACada MAR um GOparticipa
RP desse
movimento a partir de vínculos que é capaz de estabelecer entre o campo cognitivo, o campo afetivo, o campo estético e o
ed sosruc me siaicrap uo siargetni odutse ed saslob edecnoc euq amargorp mu é inUorP o ,5002 edsed rogiv mE
campo ético”.
eder ad oidéM onPor isnisso,
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S oindivíduo
nisnE eda consciência
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oãçrelações
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soirálas sêrt éno
ta espaço-tempo,
ed amixám ataprimorar
ipac rep roaipensamento
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didnac ocidadã,
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gixe ededaflexibilizar
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lucitrap uo acilbeúpa visão de
mundo para encontrar alternativas de intervenção na realidade. .sominím
-reP asloB a omoc ,seõçiutitsni san setnadutse sod edadiunitnoc à ovitnecni ed seõça iussop mébmat inUorP O
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.amargorp olep atreboc oãn edadilasnem ad etrap

LAGUTROP MENE
me sorielisarb setnadutse ed ossergni o ratilibissop a uossap ,lagutroP e lisarB ertne ,4102 me odamrif odroca mU
od aton a sanepa odnazilitu atief é setnadutse sod oãçeles A .sadainevnoc saseugutrop sedadisrevinu sad amugla
14 odnazilatot – amargorp oa marireda roirepus oãçacude ed saseugutrop seõçiutitsni ortauq siam ,9102 mE .menE
od etis on sariecrap seõçiutitsni sad amu adac ed sotisiuqer so etlusnoc ,ratadidnac es araP .setnapicitrap sedadisrevinu
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3
 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Matemática
A prova de Matemática não avalia apenas o conhecimento específico que o estudante tem sobre determinado assunto
da disciplina, mas também sua habilidade para resolver problemas. “A verificação tradicional do aprendizado, geralmente, testa
a retenção pelo aluno de determinados conceitos ou de sua capacidade de aplicação imediata e estrita deles. Procurando
distanciar-se dessa tradição, [...] o Exame apresenta situações nas quais o conhecimento revele-se em contexto real”.
Portanto, o estudante deve entender o enunciado, refletir sobre a situação apresentada – que pode ser, por exemplo, o teste
de eficácia de uma vacina, o projeto de um automóvel ou uma pesquisa de mercado para determinada companhia – e pensar na
melhor maneira de aplicar os conceitos matemáticos, a fim de chegar a uma resposta para o problema proposto, que, muitas
vezes, pode ser resolvido por mais de um caminho. Com essa formulação, a prova acaba por revelar que “a matemática efeti-
vamente aprendida, não obstante seu sentido cultural próprio, revela sua força e sentido maiores quando se apresenta como
od sedadisrevinstrumento
inu sasreviddompensar
e osseargrealidade”.
ni arap oãçeles ed amrof acinú a es-uonrot menE o ,sona sod rassap o moC
asuac roP .roirepuS onisnE oa osseca ed soviteles sossecorp sortuo sotnat ed satnemarref sad amu res ed méla ,síap
me so-odnareCIÊNCIAS
pus ,adnia ,eDA
lisaNATUREZA
rB od seralubE
itsSUAS
ev sednTECNOLOGIAS
arg a es-odnarapmoc ,uodilosnoc es e uecserc oãçailava a ,ossid
Física, Química e Biologia :menE od aton a mazilitu euq samargorp so arifnoC .aicnâveler
Nessa área, o estudante precisa se preocupar em “desenvolver a capacidade de questionar processos naturais e tecnológi-
cos, identificando regularidades, apresentando interpretações )USIeSprevendo
( ADACevoluções”.
IFINU OOÃcandidato
ÇELES Edeve
D Atrabalhar
METSIS habilidades
de modo que, a partir da leitura da questão da prova, consiga visualizar as etapas do experimento
-nE ed sacilbúp seõçiutitsni lauq olep ,oãçacudE ad oirétsiniM olep odairc ,enil-no e odazitamrofni ametsis mu É ou fenômeno ditado pelo
enunciado e seja capaz de formular hipóteses e prever resultados.
od setnapicitrap soa sagav mecerefo oãçeles ed amrof acinú omoc menE on aditbo aton a mazilitu euq roirepuS onis
O aprendizado adquirido durante as aulas das disciplinas que:acompõem rienam etessa
niugeárea
s addo
anoconhecimento
icnuf usiS O .edeve
maxservir
e para
que o estudante construa um entendimento do mundo natural e, a partir dessa capacidade, possa planejar, executar e ava-
adac ed aton a euq osep o omoc meb ,osruc adac arap sievínopsid áh sagav satnauq mamrofni sedadisrevinu sA •
liar intervenções práticas. Esse entendimento é conquistado com ações que vão desde a aplicação de leis científicas até o
;onula od lanif aton an áret menE od avorp ad otnemicehnoc od saerá sednarg sad amu
manejo correto de instrumentos de medição e de cálculo.
es e >[Link]//:ptth< etis on oãçircsni aus zaf menE od uopicitrap euq onula o ,odanimreted odoírep oN •
É importante também que o estudante seja capaz de articular o conhecimento científico e tecnológico em uma perspectiva
;sievínopsid sedadisrevinu/sagav ed seõçpo saud a atadidnac
interdisciplinar, isto é, sob o prisma das outras áreas de conhecimento que o Enem avalia, já que “a interdisciplinaridade é também
ed aerá a moc odroca ed avorp adac ed osep o aluclac ametsis oirpórp o ,emaxe on saditbo saton sad ritrap A •
construída, no aprendizado ou no seu exame, não pela fusão das disciplinas, mas pela realidade das questões e das situações
;sadainevnoc seõçiutitsni sad seõçanimreted sa e onula od esseretni
tratadas, por sua contextualização”.
;sadatrefo sagav ed oremún od ortned sodacifissalc meb siam sotadidnac so sodanoiceles oãs ,missA •
*Todas as citações presentes nos textos desta seção foram retiradas do documento Enem: fundamentação teórico-metodológica, proposto pelo Inep.
ad alucírtam ed odoírep oa ratneta es eved etnadutse o ,odavorpa iof euq me edadisrevinu an rassergni odnidiceD •
.agav a ritnarag e al-áutefe arap oãçiutitsni avitcepser

)INUORP( SODOT ARAP EDADISREVINU AMARGORP

ed sosruc me siaicrap uo siargetni odutse ed saslob edecnoc euq amargorp mu é inUorP o ,5002 edsed rogiv mE
eder ad oidéM onisnE od sosserge setnadutse soa odigiriD .roirepuS onisnE ed sadavirp seõçiutitsni ed oãçaudarg
soirálas sêrt éta ed amixám atipac rep railimaf adner ahnet otadidnac o euq egixe edadiladom a ,ralucitrap uo acilbúp
.sominím
-reP asloB a omoc ,seõçiutitsni san setnadutse sod edadiunitnoc à ovitnecni ed seõça iussop mébmat inUorP O
raicnanif atilibissop euq ,– seiF omoc etnemralupop odicehnoc – litnadutsE otnemaicnaniF ed odnuF o e aicnênam
.amargorp olep atreboc oãn edadilasnem ad etrap

LAGUTROP MENE
me sorielisarb setnadutse ed ossergni o ratilibissop a uossap ,lagutroP e lisarB ertne ,4102 me odamrif odroca mU
od aton a sanepa odnazilitu atief é setnadutse sod oãçeles A .sadainevnoc saseugutrop sedadisrevinu sad amugla
14 odnazilatot – amargorp oa marireda roirepus oãçacude ed saseugutrop seõçiutitsni ortauq siam ,9102 mE .menE
od etis on sariecrap seõçiutitsni sad amu adac ed sotisiuqer so etlusnoc ,ratadidnac es araP .setnapicitrap sedadisrevinu
.>lagutrop-me-mene/mene/tseug/bew/[Link]//:ptth< penI

4
 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
OS EIXOS
COGNITIVOS

A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E A AUTONOMIA

Até meados da década de 1980, a educação básica brasileira visava, prioritariamente, à formação para o ingresso no mercado de
trabalho, o que fomentava, em grande parte, o ensino técnico e a aprendizagem de conceitos específicos.
Com expressivas transformações – tecnológicas, sociais e culturais – ocorridas na sociedade, tornou-se ideal um profissional com
diferentes características, entre as quais estão as capacidades de resolver problemas, de tomar decisões e de sempre aprender novos
procedimentos (e isso não significa que dominar conceitos deixou de ser importante).
A implementação da Reforma do Ensino Médio, ocorrida no fim da década de 1970, propôs, então, aos estudantes de todo o
od sedadisrevinu uma
país, sasreformação
vid me omais
ssegeral
rgni aemrapoposição
oãçeleas uma
ed aespecífica;
mrof acinoúdesenvolvimento
a es-uonrot mdas enEcapacidades
o ,sona sode d pesquisar,
rassap o buscar
moC informações,
analisá-las e selecioná-las e a capacidade de aprender, criar, formular, em vez do simples exercício
asuac roP .roirepuS onisnE oa osseca ed soviteles sossecorp sortuo sotnat ed satnemarref sad amu res ed méla ,síap de memorização.
me so-odnarepusA,aideia
dniaé,enão
liscondicionar
arB od seraolupensamento
bitsev sedndoargindivíduo
a es-odsobre
narapuma
mocúnica
,uodverdade,
ilosnoc emas,
s e sim,
uecpermitir
serc oãçnovos
ailavacaminhos
a ,osside incenti-
var a reflexão e a liberdade. Assim, o jovem estará apto
:menE od aton a mazilitu euq samargorp so arifnoC .aicnâvelerde mundo
a fazer escolhas individuais, fundamentadas no conhecimento
que foi adquirido, nas informações técnicas aprendidas e em suas conclusões pessoais.
O próprio Exame Nacional do Ensino Médio é, portanto, um treino para que o candidato exercite seu potencial autônomo,
opte pela maneira que considera mais adequada para resolver )USquestões
IS( ADe,Aassim,
CIFINpossa
U Oescolher
ÃÇELEcada S ED uma AMdasEalternativas
TSIS que
as respondem. Essa habilidade deve acompanhar o indivíduo em outros desafios e circunstâncias
-nE ed sacilbúp seõçiutitsni lauq olep ,oãçacudE ad oirétsiniM olep odairc ,enil-no e odazitamrofni ametsis mu É propostas ao longo da vida.
od setnapicitrap soa sagav mecerefo oãçeles ed amrof acinú omoc menE on aditbo aton a mazilitu euq roirepuS onis
AS CINCO FORMAS DE CONHECER :arienam etniuges ad anoicnuf usiS O .emaxe
adac ed aton a eOs uqeixos
osepcognitivos
o omoc m eb ,osruem
consistem c acinco
dac agrandes
rap sievformas
ínopsiddeáconhecer;
h sagav sãosatnas
aucapacidades
q mamrofndos i sealunos
dadisrede
vinmobilizar
u sA •o conheci-
mento, depois que;oefetivamente
nula od lanif“aprenderam
aton an áretamaprender”,
enE od avpara
orp compreender
ad otnemicehonmundo,
oc od sresolver
aerá sedproblemas
narg sad aematuar
u de forma
es e >[Link]ã,
[Link]ética
s//:ptethresponsável
< etis on no
oãçmeio
ircsnem
i auque
s zvivem.
af meEsses
nE odeixos
uopiestão
citraprelacionados
euq onula aotodas
,odanas
imráreas
eted odo
doconhecimento
írep oN • e são
o resultado da associação de várias competências ;sievínopeshabilidades
id sedadisrevque
inuadquirimos
/sagav ed durante
seõçpo nossa
saud avida
ataescolar,
didnac familiar e em
ed aerá a mosociedade.
c odroca ed avorp adac ed osep o aluclac ametsis oirpórp o ,emaxe on saditbo saton sad ritrap A •
;sadainevnoc seõçiutitsni sad seõçanimreted sa e onula od esseretni
;sadatrefo sagav ed oremún od ortned sodacifissalc meb siam sotadidnac so sodanoiceles oãs ,missA •
ad alucírtam ed odoElaborar tneta es eved etnadutse o ,odavorpa ioIf euqDominar
írep oa rapropostas: me edadlinguagens:
isrevinu an rdominar
assergnia onorma
dnidicculta
eD •
V .agav a ritnarag e al-áutefe arap oãçiutitsni avitclinguagens
da língua portuguesa e fazer uso das epser
recorrer aos conhecimentos matemática, artística e científica e das línguas
desenvolvidos na escola espanhola e inglesa.
para elaboração de )INUORP( SODOT ARAP EDADISREVINU AMARGORP
ed sosruc me siapropostas
icrap uo sdeiarintervenção
getni odutse ed saslob edecnoc euq amargorp mu é inUorP o II ,5002Compreender
edsed rogiv m fenômenos:
E
solidária na realidade,
riD .roirepuS onisnE ed sadavirp seõçiutitsni ed oãçauconceitos
eder ad oidéM onisnE od sosserge setnadutse soa odigiCompetências construir e aplicar darg das
respeitando os valores várias áreas do conhecimento
soirálas sêrt éta ed amixám atipac rep railimaf adner ahnet otae didsuas
nac o euq egixe edadiladom a ,ralucitrap uo acilbúp
humanos e considerando a para a compreensão
diversidade sociocultural.
habilidades .sominím
de fenômenos naturais, de
-reP asloB a omoc ,seõçiutitsni san setnadutse sod edadiunitnoc à ovitnecni ed seõça iussop mébmat inUorP O
processos histórico-geográficos,
raicnanif atilibissop euq ,– seiF omoc etnemralupop odicehnoc – litnadutsE otnemaicnaniF ed oda dnprodução
uF o e atecnológica
icnênam e das
.amargorp olep atreboc oãn emanifestações
dadilasnem aartísticas.
d etrap
Construir argumentação: relacionar IV
informações, representadas em diferentes LAGUTROP MENE
formas, e conhecimentos disponíveis III Enfrentar situações-problema: selecionar,
me sorielisarb sem
etnsituações
adutse edconcretas,
ossergni para
o ratconstruir
ilibissop a uossap ,lagutroP e lisarB ertne ,4102 me odamrif odroca mU
organizar, relacionar, interpretar dados e
od aton a sanepa odnaziargumentação
litu atief é seconsistente.
tnadutse sod oãçeles A .sadainevnoc saseinformações
ugutrop sedrepresentados
adisrevinu saded adiferentes
mugla
14 odnazilatot – amargorp oa marireda roirepus oãçacude ed saseugutrop seõçiutformas, itsni orpara
tauqtomar
siam decisões
,9102 meEenfrentar
.menE
od etis on sariecrap seõçiutitsni sad amu adac ed sotisiuqer so etlusnoc ,ratadidnac esituações-problema.
s araP .setnapicitrap sedadisrevinu
.>lagutrop-me-mene/mene/tseug/bew/[Link]//:ptth< penI

5
 AS COMPETÊNCIAS
E AS HABILIDADES

A diferença entre competência e habilidade, em uma primeira aproximação, depende do recorte. Resolver
problemas, por exemplo, é uma competência que supõe o domínio de várias habilidades. Calcular, ler,
interpretar, tomar decisões, responder por escrito etc. são exemplos de habilidades requeridas para a
solução de problemas de aritmética. Mas, se sairmos do contexto de problema e considerarmos a complexida-
de envolvida no desenvolvimento de cada uma dessas habilidades, podemos valorizá-las como competências
que, por sua vez, requerem outras tantas habilidades.
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem): Fundamentação Teórico-Metodológica.

od sedadisrevinu OsaEnemsreviéd constituído

me ossergdeniuma
arapparte
oãçobjetiva
eles edeauma
mrofredação
acinú que
a esseguem
-uonrotuma meMatriz
nE o ,de
sonReferência,
a sod rascomposta
sap o mode C competências
asuac roP .roireehabilidades.
puS onisnE oa osseca ed soviteles sossecorp sortuo sotnat ed satnemarref sad amu res ed méla ,síap
me so-odnarepusA,apalavra
dnia ,e“competência”
lisarB od serrefere-se
alubitseva um
sedconjunto
narg a ede
s-ohabilidades
dnarapmoou c ,uconhecimentos
odilosnoc es que,
e ueneste
cserccaso,
oãçavisa
ilavaavaliar
a ,osasicapacidade
d
:menE od acompreender
do estudante de dominar a norma culta da língua portuguesa, ton a maziliostu fenômenos
euq samargnaturais,
orp so aenfrentar
rifnoC .asituações-problema
icnâveler
e construir argumentações baseadas em questões sociais cotidianas. Tal estruturação incentiva o raciocínio e consegue medir o
conhecimento interdisciplinar dos alunos. )USIS( ADACIFINU OÃÇELES ED AMETSIS
Partindo desse pressuposto, nota-se que as escolas se esforçam, cada vez mais, para ensinar o “saber fazer”, favore-
-nE ed sacilbúcendo
p seõoçidesenvolvimento
utitsni lauq olep de,oãdiversas
çacudE habilidades.
ad oirétsiniM oleisso,
Com p odosairestudantes
c ,enil-no esãoodainduzidos
zitamrofnai formar
ametsvalores
is mu Ée ter atitudes
od setnapicitrcompatíveis
ap soa sagacom v muma
eceresociedade
fo oãçelemais
s ed justa.
amrof acinú omoc menE on aditbo aton a mazilitu euq roirepuS onis
A Matriz de Referência do Enem apresenta 120 habilidades,:ardivididas ienam etnentre
iugesasadquatro
anoicngrandes
uf usiS Oáreas
.emado
xe conheci-
adac ed aton a euq osep o omoc meb ,osruc adac arap sievínopsid áh sagav satnauq mamrofni sedadisrevinu sA não
mento – Linguagens e Códigos, Ciências Humanas, Matemática e Ciências da Natureza. Apesar de a redação • contar
com habilidades específicas, ela necessita de um conjunto de competências para ser desenvolvida.
;onula od lanif aton an áret menE od avorp ad otnemicehnoc od saerá sednarg sad amu
es e >[Link]
.usispáginas
//:ptth<seguintes,
etis on overifique
ãçircsniaalista
us zcompleta
af menEdeodcompetências
uopicitrap euhabilidades
q onula ode ,odcada
animárea.
reteNão
d odse
oírpreocupe
ep oN em • decorar
esses itens, mas conhecê-los é importante para;sque você compreenda o teor da prova e tenha a chance
ievínopsid sedadisrevinu/sagav ed seõçpo saud a atadidnac de se preparar adequa-
damente para esse desafio.
ed aerá a moc odroca ed avorp adac ed osep o aluclac ametsis oirpórp o ,emaxe on saditbo saton sad ritrap A •
;sadainevnoc seõçiutitsni sad seõçanimreted sa e onula od esseretni
o sahabilidades
;sadatrefAs gav ed oremestão
ún od associadas
ortned sodaao cifisaber
ssalc mfazer:
eb siaação
m sofísica
tadidnou
ac mental
so sodaque
noiceindica
les oãas capacidade
,missA •
ad alucírtam ed odoírep oa ratneta es eved etnadutse o ,odavorpa iof euq me edadisrevinu an rassergni odnidicanalisar
adquirida. Assim, identificar variáveis, compreender fenômenos, relacionar informações, eD •
situações-problema, sintetizar, julgar, correlacionar
.agav a reitmanipular
narag e al-são
áuteexemplos
fe arap oãdeçiuhabilidades.
titsni avitcepser
Já as competências são um conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que carac-
terizam por exemplo uma função/profissão específica: ser arquiteto, médico ou professor de química.
)INUORP
As habilidades devem ser desenvolvidas na( busca
SODO T competências.
das ARAP EDADISREVINU AMARGORP
ed sosruc me siaicrap uo siargetni odutse ed saslob edecnoc euq amargorp mu é inUorP o ,5002 edMORETTO,
sed rogiVasco.
v mE(2004).
eder ad oidéM onisnE od sosserge setnadutse soa odigiriD .roirepuS onisnE ed sadavirp seõçiutitsni ed oãçaudarg
soirálas sêrt éta ed amixám atipac rep railimaf adner ahnet otadidnac o euq egixe edadiladom a ,ralucitrap uo acilbúp
.sominím
-reP asloB a omoc ,seõçiutitsni san setnadutse sod edadiunitnoc à ovitnecni ed seõça iussop mébmat inUorP O
raicnanif atilibissop euq ,– seiF omoc etnemralupop odicehnoc – litnadutsE otnemaicnaniF ed odnuF o e aicnênam
.amargorp olep atreboc oãn edadilasnem ad etrap

LAGUTROP MENE
me sorielisarb setnadutse ed ossergni o ratilibissop a uossap ,lagutroP e lisarB ertne ,4102 me odamrif odroca mU
od aton a sanepa odnazilitu atief é setnadutse sod oãçeles A .sadainevnoc saseugutrop sedadisrevinu sad amugla
14 odnazilatot – amargorp oa marireda roirepus oãçacude ed saseugutrop seõçiutitsni ortauq siam ,9102 mE .menE
od etis on sariecrap seõçiutitsni sad amu adac ed sotisiuqer so etlusnoc ,ratadidnac es araP .setnapicitrap sedadisrevinu
.>lagutrop-me-mene/mene/tseug/bew/[Link]//:ptth< penI

6
 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Linguagens, Códigos Competência de área 6
e suas Tecnologias Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens
como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de
Competência de área 1 significados, expressão, comunicação e informação.
H18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e
Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho
para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros
e em outros contextos relevantes para sua vida.
e tipos.
H1 Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como
H19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situa-
elementos de caracterização dos sistemas de comunicação.
ções específicas de interlocução.
H2 Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de co-
H20 Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação
municação e informação para resolver problemas sociais.
da memória e da identidade nacional.
H3 Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e infor-
mação, considerando a função social desses sistemas. Competência de área 7
H4 Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das lin-
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e
guagens e dos sistemas de comunicação e informação.
suas manifestações específicas.

Competência de área 2 H21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não
verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos
Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de e hábitos.
acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.
H22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recur-
H5 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. sos linguísticos.
H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio H23 Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem
de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos
e culturas. utilizados.
H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e H24 Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para
seu uso social. o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, co-
H8 Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como represen- moção, chantagem, entre outras.
tação da diversidade cultural e linguística.
Competência de área 8
Competência de área 3 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de
significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.
Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida,
integradora social e formadora de identidade. H25 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas
que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de
H9 Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias
registro.
de necessidades cotidianas de um grupo social.
H26 Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de
H10 Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em
uso social.
função das necessidades cinestésicas.
H27 Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas
H11 Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, consi-
diferentes situações de comunicação.
derando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para
diferentes indivíduos.
Competência de área 9
Competência de área 4 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da
comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvi-
Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação mento do conhecimento, associando-os aos conhecimentos científicos, às
do mundo e da própria identidade. linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de
H12 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos produção e aos problemas que se propõem solucionar.
artistas em seus meios culturais. H28 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da
H13 Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferen- comunicação e informação.
tes culturas, padrões de beleza e preconceitos. H29 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comu-
H14 Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de ele- nicação e informação.
mentos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais H30 Relacionar as tecnologias da comunicação e informação ao desen-
e étnicos. volvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

Competência de área 5
Ciências Humanas
Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacio- e suas Tecnologias
nando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização
e estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e
Competência de área 1
recepção.
Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produ-
ção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documen-
H16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos tais acerca de aspectos da cultura.
de construção do texto literário. H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H17 Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus proces-
permanentes no patrimônio literário nacional. sos históricos.

7
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre de- H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da
terminado aspecto da cultura. vida social.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mu-
patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. danças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política
Competência de área 2 das sociedades.
Compreender as transformações dos espaços geo­gráficos como produto H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
das relações socioeconômicas e culturais de poder. H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos
espaços geográficos. Competência de área 6
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de po- Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no
der entre as nações. espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
H8 Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físi-
dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem cos e as relações da vida humana com a paisagem.
econômico-social.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políti- físico, levando em consideração aspectos históricos e/ou geográficos.
cas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais
H10 Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a em diferentes contextos histórico-geográficos.
importância da participação da coletividade na transformação da
realidade histórico-geográfica. H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espa-
ço geográfico, relacionados com as mudanças provocadas pelas
ações humanas.
Competência de área 3
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta
Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, nas diferentes escalas.
políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e
movimentos sociais.
 atemática
M
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no
espaço.
e suas Tecnologias
H12 Analisar o papel da Justiça como instituição na organização das Competência de área 1
sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.
mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder. H1 Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representa-
H14 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos ções dos números e operações – naturais, inteiros, racionais ou reais.
e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geo- H2 Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
gráfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.
H3 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômi-
H4 Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de
cos ou ambientais ao longo da história.
argumentos sobre afirmações quantitativas.

Competência de área 4 H5 Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conheci-

mentos numéricos.
Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos
processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida Competência de área 2
social.
Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na orga- da realidade e agir sobre ela.
nização do trabalho e/ou da vida social.
H6 Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional.
processo de territorialização da produção.
H7 Identificar características de figuras planas ou espaciais.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e
suas implicações socioespaciais. H8 Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de
espaço e forma.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que deter-
minam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural H9 Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de
e urbano. argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.

H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações im-

postas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência de área 3
Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade
Competência de área 5 e a solução de problemas do cotidiano.

Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fun- H10 Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.
damentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação cons- H11 Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do
ciente do indivíduo na sociedade. cotidiano.

8
 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
H12 Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas.  iências da Natureza
C
H13 Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento e suas Tecnologias
consistente.
H14 Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimen- Competência de área 1
tos geométricos relacionados a grandezas e medidas.
Compreender as Ciências Naturais e as tecnologias a elas associadas como
construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção
Competência de área 4 e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e H1 Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios
a solução de problemas do cotidiano. ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos.
H15 Identificar a relação de dependência entre grandezas. H2 Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou
H16 Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta outro com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico.
ou inversamente proporcionais. H3 Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas
H17 Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recur- no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.
so para a construção de argumentação. H4 Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qua-
lidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação
H18 Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação
ou utilização sustentável da biodiversidade.
de grandezas.

Competência de área 2
Competência de área 5
Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências natu-
Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou
rais em diferentes contextos.
técnico-científicas, usando representações algébricas.
H5 Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.
H19 Identificar representações algébricas que expressem a relação entre
grandezas. H6 Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou
utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.
H20 Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
H7 Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a compa-
H21 Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos ração de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumi-
algébricos. dor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida.
H22 Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a
construção de argumentação. Competência de área 3
H23 Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conheci- Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação am-
mentos algébricos. biental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações cientí-
fico-tecnológicos.
Competência de área 6
H8 Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, uti-
Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de lização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou ma-
gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpola- térias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou
ção e interpretação. físicos neles envolvidos.

H24 Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer H9 Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo
inferências. de energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que
podem causar alterações nesses processos.
H25 Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.
H10 Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte
H26 Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso e/ou destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais,
para a construção de argumentos. produtivos ou sociais.
H11 Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnolo-
Competência de área 7 gia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em
Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos natu- produtos biotecnológicos.
rais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação H12 Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades
de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios.
­variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.
H27 Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto Competência de área 4
de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados
Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aque-
(não em classes) ou em gráficos.
las relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos,
H28 Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística aspectos culturais e características individuais.
e probabilidade.
H13 Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou expli-
H29 Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso cando a manifestação de características dos seres vivos.
para a construção de argumentação.
H14 Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organis-
H30 Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimen- mos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com
tos de estatística e probabilidade. o ambiente, sexualidade, entre outros.

9
H15 Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou H23 Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em
processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais,
biológicos. sociais e/ou econômicas.
H16 Compreender o papel da evolução na produção de padrões e proces-
sos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos. Competência de área 7
Apropriar-se de conhecimentos da Química para, em situações-problema,
Competência de área 5 interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
Entender métodos e procedimentos próprios das Ciências Naturais e aplicá- H24 Utilizar códigos e nomenclatura da Química para caracterizar materiais,
-los em diferentes contextos. substâncias ou transformações químicas.
H17 Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de lingua- H25 Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimen-
gem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológi- tos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua
cas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou obtenção ou produção.
linguagem simbólica. H26 Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção
H18 Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sis- ou no consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando
temas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. transformações químicas ou de energia envolvidas nesses processos.
H19 Avaliar métodos, processos ou procedimentos das Ciências Naturais H27 Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente aplicando conheci-
que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem mentos químicos, observando riscos ou benefícios.
social, econômica ou ambiental.
Competência de área 8
Competência de área 6
Apropriar-se de conhecimentos da Biologia para, em situações-problema,
Apropriar-se de conhecimentos da Física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H28 Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de
H20 Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, subs- vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em
tâncias, objetos ou corpos celestes. especial em ambientes brasileiros.
H21 Utilizar leis físicas e/ou químicas para interpretar processos naturais H29 Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, anali-
ou tecnológicos inseridos no contexto da Termodinâmica e/ou do sando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos,
Eletromagnetismo. matérias-primas ou produtos industriais.
H22 Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a H30 Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aque-
matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, las que visam à preservação e à implementação da saúde individual,
ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais. coletiva ou do ambiente.

10
 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
A REDAÇÃO
NO ENEM

A proposta de redação do exame tem como objetivo possibilitar que os participantes, com base em uma situação-problema
e com os subsídios oferecidos, produzam um texto dissertativo-argumentativo sobre um tema de cunho político, científico, social
ou cultural.
TEMA TESE ARGUMENTOS PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
Para isso, são apresentados textos motivadores, em linguagem verbal e/ou não verbal (imagem), que remetem ao tema
proposto a fim de orientar uma reflexão. Desse modo, antes de escrever a redação, o estudante deve fazer uma leitura cuidado-
od sedadisrevsainudasproposta
asrevid mapresentada,
e ossergni dos
araptextos
oãçelmotivadores
es ed amrofe adas
cininstruções
ú a es-uonpara
rot que
menpossa
E o ,scompreender
ona sod rasperfeitamente
sap o moC o que está
sendo solicitado.
asuac roP .roirepuS onisnE oa osseca ed soviteles sossecorp sortuo sotnat ed satnemarref sad amu res ed méla ,síap
me so-odnarepusNessa,adniaredação,
,e lisarBo candidato
od seralubdeverá
itsev defender
sednarg uma
a estese,
-odnaourapseja,
mocuma
,uodopinião
ilosnoca respeito
es e uecdo
setema
rc oãproposto,
çailava a apoiando-se
,ossid em
argumentos consistentes e estruturados com coerência e coesão. Diferentemente das redações de outros grandes vestibulares,
:menE od aton a mazilitu euq samargorp so arifnoC .aicnâveler
a dissertação-argumentativa do Enem exige que o estudante desenvolva uma proposta de intervenção, que é uma solução
viável ao problema apresentado, respeitando os direitos humanos. É imprescindível, ainda, que o texto esteja adequado à norma
escrita formal da língua portuguesa. )USIS( ADACIFINU OÃÇELES ED AMETSIS
-nE ed sacilbúp seõçiutitsni lauq olep ,oãçacudE ad oirétsiniM olep odaircao,ecandidato
A seguir, confira mais detalhes sobre esses pontos essenciais nil-no e oque
dazdeseja
itamrogarantir
fni ameum
tsisbom
mu desempenho
É na
redação do Enem.
od setnapicitrap soa sagav mecerefo oãçeles ed amrof acinú omoc menE on aditbo aton a mazilitu euq roirepuS onis
:arienam etniuges ad anoicnuf usiS O .emaxe
adac ed atonProposta
a euq osede p ointervenção
omoc meb ,osruc adac arap sievínopsid áh sRespeito agav satnaaos uq m direitos
amrofnihumanos sedadisrevinu sA •
; o n u l a o d l a n i f a
Além de pensar criticamente sobre uma situação da atua- to n a n á r e t m e n E o d a v o r p a d o t n e m i c e h n o
Determinadas posturas e ideiasc o d s a e r á seddescumprem
narg sad amua competência
es e >[Link]
[Link]/argumentar
/:ptth< etissobre on oãasçirquestões
csni aus zque af m e n E
permeiam o o d u o p i c i t r a p e u q o n u l a o , o d a
5 de redação do Enem, pois são avaliadas n i m r e te d odoírecomop oNcontrárias
• aos
tema, também é necessário propor soluções para o proble- ; s i ev í n o p s i d s e d a d i s r ev i n u / s a g a v e d s e õ ç p o s a u
direitos humanos. Alguns exemplos dessas ideias são: defesad a a ta d i d n a c
ed aerá a moma.c oLembre-se
droca ed ade voque
rp aos daargumentos
c ed osep oe aaproposta luclac amde etinter-
sis oirpórpdeotortura ,emaxee mutilação,
on saditbincitação
o saton asqualquer ad ritraptipo A de• violência,
venção precisam ser viáveis, coerentes e condizentes com a ; s a d a i n e v n oc s e õ ç i u t i t s n i s a d s e õ ç a n i m r ete d s a e o n u
discriminação e ofensas direcionadas a características l a o d e s s e r e t n i como
; s a d a t r
realidade vivida. efo s a g a v e d o r e m ú n o d or t n e d s o d a c i f i s s a l c m e b s i a m s o t a d i d n a c s o s o d a n o i c e l e s
raça, etnia, gênero, credo, condição física, origem geográfica o ã s , m i s s A •
ad alucírtam ed odoírep oa ratneta es eved etnadutse o ,odavorpa iof euou qm e edadisocioeconômica.
condição srevinu an rassergni odnidiceD •
Fuga do tema e partes desconectadas .agav a ritnarag e al-áutefe arap oãçiutitsni avitcepser
Fique atento para não fugir da proposta. Tangenciar o tema, Norma culta da língua portuguesa
discorrendo sobre ele sem se aprofundar no núcleo princi-
)INUORP( SODOTPara ARA obter uma boa nota, é fundamental que o candidato
P EDADISREVINU AMARGORP
pal da proposta ou incluir no texto partes desconectadas domine a modalidade formal da língua portuguesa, diferen-
ed sosruc mepodem
siaicraacarretar
p uo siargoecancelamento
tni odutse eddasaredação.
slob edeComo
cnoc partes
euq amargciando
orp muosé registros
inUorP oorais
,500dos
2 eescritos.
dsed rogUtilize
iv mEelementos de
eder ad oidéM onisnE od sentende-se
desconectadas osserge setreflexões
nadutse sobre
soa oodiprocesso
giriD .roirde
epuS ocoesão
nisnE eadfim saddeavestabelecer
irp seõçiutirelação
tsni edentre
oãçaosudaparágrafos
rg e
soirálas sêrt éescrita
ta ed ou
amsobre
ixám aatprova,
ipac rbilhetes
ep railimdestinados
af adner aàhbanca
net oavalia-
tadidnac o as
euideias.
q egixAtenção
e edadilàsadoregras
m a ,rde
aluortografia,
citrap uo deacgramática
ilbúp e de
dora, mensagens políticas, orações, trechos de músicas, de acentuação gráfica, regidas pelo Novo Acordo .somiOrtográfico.
ním
hinos, de poemas e de qualquer outro conteúdo, a não ser
-reP asloB a omoc ,seõçiutitsni san setnadutse sod edadiunitnoc à ovitRedação necni ed sdissertativo-argumentativa
eõça iussop mébmat inUorP O
raicnanif atilique
bissestejam
op euq articulados
,– seiF omàocargumentação
etnemralupodesenvolvida.
p odicehnoc – litnadutsE otnemaicnaniF ed odnuF o e aicnênam
O gênero textual proposto para a redação do exame deve
Esclarecimento sobre o título .amacontar
rgorp com
olepestrutura
atreboc odeãnorganização
edadilasneemargumentação
ad etrap para
O título é um elemento opcional na produção da sua redação. defesa de um ponto de vista sobre determinado assunto. É
Por isso, embora seja considerado como linha escrita, não é preciso, portanto, expor eLexplicar
[Link]í ME aNsuaEdupla na-
avaliado em nenhum aspecto relacionado às competências tureza: é argumentativo, porque
me sorielisarb setnadutse ed ossergni o ratilibissop a uossap ,lagutroP e lisarB ertne ,4102 me odamrif odroca mU defende uma tese, e é dis-
da Matriz de Referência. sertativo, porque utiliza explicações para justificá-la.
od aton a sanepa odnazilitu atief é setnadutse sod oãçeles A .sadainevnoc saseugutrop sedadisrevinu sad amugla
14 odnazilatot – amargorp oa marireda roirepus oãçacude ed saseugutrop seõçiutitsni ortauq siam ,9102 mE .menE
od etis on sariecrap seõçiutitsni sad amu adac ed sotisiuqer so etlusnoc ,ratadidnac es araP .setnapicitrap sedadisrevinu
.>lagutrop-me-mene/mene/tseug/bew/[Link]//:ptth< penI

11
COMPETÊNCIAS DE REDAÇÃO
A proposta de redação do Enem é fundamentada nas cinco competências da Matriz de Referência para redação. Os aspectos a serem
avaliados relacionam-se às competências que devem ter sido desenvolvidas durante os anos de escolarização. São elas:

Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da

Competência 1 Dica
língua portuguesa.
Para escrever bem, é preciso ler muito.
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos Buscar fontes de leitura variadas e de
das várias áreas de conhecimento para desenvolver qualidade podem ajudar a ampliar o vo-
Competência 2
o tema, dentro dos limites estruturais do texto cabulário, diversificar o repertório socio-
dissertativo-argumentativo em prosa. cultural e expandir a visão de mundo. Isso
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar permitirá que você utilize sinônimos e co-
Competência 3 informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa nectivos com facilidade, saiba selecionar
de um ponto de vista. fatos e informações que contribuam para
a sua argumentação e, ainda, compreen-
Demonstrar conhecimento dos mecanismos da as relações humanas e a importância
Competência 4 linguísticos necessários para a construção da dos direitos humanos, elaborando pro-
argumentação. postas de intervenção bem articuladas
Elaborar proposta de intervenção para o problema ao tema proposto.
Competência 5
abordado que respeite os direitos humanos.

A COMPOSIÇÃO DA NOTA DE REDAÇÃO

A nota da redação do Enem, geralmente, é uma das mais esperadas pelos candidatos. Os textos são avaliados, inicialmente, por dois exa-
minadores, com base nas cinco competências de redação estabelecidas pela Matriz de Referência para redação. Cada um dos corretores atribui
uma nota de zero a 200 para cada competência, compondo, por meio da soma das notas, uma pontuação que pode chegar a 1 000 pontos.
Em seguida, calcula-se a nota final da redação do candidato com a média aritmética da pontuação dada pelos dois avaliadores. Vale
ressaltar que, durante o processo de correção, um examinador não tem conhecimento da nota que foi atribuída pelo outro.
Se as notas atribuídas pelos corretores diferirem em mais de 100 pontos na nota total ou em mais de 80 na pontuação de qualquer
uma das competências, considera-se que há uma discrepância entre as avaliações. Nesses casos, a redação é avaliada por um terceiro
examinador, e a pontuação final será a média aritmética das duas notas totais mais próximas.
Contudo, se mesmo com uma terceira avaliação ainda houver discrepância na nota, o texto será avaliado por uma banca presencial
composta de três professores. Confira no esquema a seguir:

Houve Banca
Houve
Avaliador 1 Avaliador 3 mais uma com 3
discrepância.
discrepância. professores
São comparadas
Redação as notas dadas
para cada
competência. De cada avaliador, É feita a média
Não houve somam-se as cinco aritmética do
Avaliador 2
discrepância. notas referentes resultado dessas
às competências. duas somas.

Atenção
Você pode zerar a redação se:
• fugir totalmente do tema ou inserir partes desconectadas • inserir números ou sinais gráficos fora do texto e sem função
do tema proposto; clara;
• não obedecer à estrutura dissertativo-argumentativa; • incluir assinatura, nome, apelido, codinome ou rubrica fora do
• escrever um texto de até 7 linhas; local designado para as informações do participante;
• copiar integralmente o(s) conteúdo(s) da Prova de Redação • redigir a redação predominantemente ou integralmente em
e/ou do Caderno de Questões; língua estrangeira;
• utilizar impropérios, desenhos e outras formas propositais • deixar a folha de redação em branco, mesmo que haja texto na
de anulação em qualquer parte da folha de redação; folha de rascunho.

12
 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
O CONTEÚDO
DA PROVA

Embora o Enem tenha como um dos seus objetivos principais avaliar a relação crítica do aluno com o conhecimento por
meio de competências e habilidades, estudar os conteúdos das disciplinas é essencial.
Mapeie seus estudos, classificando os assuntos com o auxílio da tabela a seguir; alguns deles merecem mais ou menos
atenção no decorrer do seu ano. Priorize, em seus estudos, os assuntos importantes que você não sabe e aqueles que só
exigem uma revisão. Assim, você se sentirá bastante preparado para encarar o exame.
A seguir, você poderá verificar quais são os objetos de conhecimento associados às Matrizes de Referência do Enem de
cada área e a incidência dos assuntos nos últimos três anos da avaliação (2020-2022).
od sedadisrevinu sasrevid me ossergni arap oãçeles ed amrof acinú a es-uonrot menE o ,sona sod rassap o moC
asuac roP .roirepuS onisnE oa osseca ed soviteles sossecorp sortuo sotnat ed satnemarref sad amu res ed méla ,síap
me so-odnarepus ,adnia ,e lisarB od seralubitsev sednarg a es-odnarapmoc ,uodilosnoc es e uecserc oãçailava a ,ossid
:menE od aton a mazilitu euq samargorp so arifnoC .aicnâveler
ASSUNTOS QUE ASSUNTOS QUE
VOCÊ NÃO SABE VOCÊ SABE
)USIS( ADACIFINU OÃÇELES ED AMETSIS
IMPORTÂNCIA DOS ASSUNTOS

Assuntos alvo de estudo Confiança no seu

-nE ed sacilbúp seõçiutitsni lauq olep ,oãçacudE ad oirétsiniM olep odairc ,enil-no e odaconhecimento
zitamrofni ametsis mu É
Atitudes:
od setnapicitrap soa sagav mecerefo oãçeles ed amrof acinú omoc menE on aditbo Atitude: aton a mazilitu euq roirepuS onis
Assuntos • Estudar muito em casa.
importantes
:arienam et•nRevisar
• Frequentar o plantão de dúvidas. iugesemadsala
anodeicaula.
nuf usiS O .emaxe
adac ed aton a euq osep o omoc meb ,osruc adac ar•aSolicitar
p sievíanajuda
opsiddeácolegas.
h sagav satnauq mamrofni sedadisrevinu sA •
;onula od lanif aton an áret menE od avordurante
• Atenção redobrada p ad otnemicehnoc od saerá sednarg sad amu
es e >[Link]//:ptth< etis on oãçircsni aus zafa revisão.
menE od uopicitrap euq onula o ,odanimreted odoírep oN •
;sievínoAssuntos
psid sedpara
adisrevinu/sagav eFique
d setranquilo,
õçpo saud a atadidnac
ed aerá a moc odroca ed avorp adac edAssuntos
osep o aluclac amnão etsise
s oestressar
irpórp o ,emaxe on savocê
ditbjáo sabe
saton sad ritrap A •
não ;sadaiAtitudes:
nevnoc seõçiutitsni sad seõçaniAtitude:
mreted sa e onula od esseretni
;sadatrefo sagav ed oremimportantes
ún od ortned•sReduzir
odacifaisansiedade.
salc meb siam sotadidn• aManter
c so sooconhecimento.
danoiceles oãs ,missA •
• Estudar quando houver tempo.
ad alucírtam ed odoírep oa ratneta es eved etnadutse o ,odavorpa iof euq me edadisrevinu an rassergni odnidiceD •
.agav a ritnarag e al-áutefe arap oãçiutitsni avitcepser
CONHECIMENTO SOBRE OS ASSUNTOS
)INUORP( SODOT ARAP EDADISREVINU AMARGORP
ed sosruc me siaicrap uo siargetni odutse ed saslob edecnoc euq amargorp mu é inUorP o ,5002 edsed rogiv mE
eder ad oidéM onisnE od sosserge setnadutse soa odigiriD .roirepuS onisnE ed sadavirp seõçiutitsni ed oãçaudarg
soirálas sêrt éta ed amixám atipac rep railimaf adner ahnet otadidnac o euq egixe edadiladom a ,ralucitrap uo acilbúp
.sominím
-reP asloB a omoc ,seõçiutitsni san setnadutse sod edadiunitnoc à ovitnecni ed seõça iussop mébmat inUorP O
raicnanif atilibissop euq ,– seiF omoc etnemralupop odicehnoc – litnadutsE otnemaicnaniF ed odnuF o e aicnênam
.amargorp olep atreboc oãn edadilasnem ad etrap

LAGUTROP MENE
me sorielisarb setnadutse ed ossergni o ratilibissop a uossap ,lagutroP e lisarB ertne ,4102 me odamrif odroca mU
od aton a sanepa odnazilitu atief é setnadutse sod oãçeles A .sadainevnoc saseugutrop sedadisrevinu sad amugla
14 odnazilatot – amargorp oa marireda roirepus oãçacude ed saseugutrop seõçiutitsni ortauq siam ,9102 mE .menE
od etis on sariecrap seõçiutitsni sad amu adac ed sotisiuqer so etlusnoc ,ratadidnac es araP .setnapicitrap sedadisrevinu
.>lagutrop-me-mene/mene/tseug/bew/[Link]//:ptth< penI

13
Conteúdos de

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade

Cultura material e imaterial; patrimônio e diversidade cultural no Brasil. A Conquista da América. Conflitos entre europeus e indígenas na
América colonial. A escravidão e formas de resistência indígena e africana na América. História cultural dos povos africanos. A luta dos ne-
gros no Brasil e o negro na formação da sociedade brasileira. História dos povos indígenas e a formação sociocultural brasileira. Movimentos
culturais no mundo ocidental e seus impactos na vida política e social.
Formas de organização social, movimentos sociais, pensamento político e ação do Estado
Cidadania e democracia na Antiguidade; Estado e direitos do cidadão a partir da Idade Moderna; democracia direta, indireta e representa-
tiva. Revoluções sociais e políticas na Europa Moderna. Formação territorial brasileira; as regiões brasileiras; políticas de reordenamento terri-
torial. As lutas pela conquista da independência política das colônias da América. Grupos sociais em conflito no Brasil imperial e a construção
da nação. O desenvolvimento do pensamento liberal na sociedade capitalista e seus críticos nos séculos XIX e XX. Políticas de colonização,
migração, imigração e emigração no Brasil nos séculos XIX e XX. A atuação dos grupos sociais e os grandes processos revolucionários do
século XX: Revolução Bolchevique, Revolução Chinesa, Revolução Cubana. Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: imperialismo, a
ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria. Os sistemas totalitários na Europa do século XX: nazifascismo, franquismo,
salazarismo e stalinismo. Ditaduras políticas na América Latina: Estado Novo no Brasil e ditaduras na América. Conflitos político-culturais
pós-Guerra Fria, reorganização política internacional e os organismos multilaterais nos séculos XX e XXI. A luta pela conquista de direitos
pelos cidadãos: direitos civis, humanos, políticos e sociais. Direitos sociais nas constituições brasileiras. Políticas afirmativas. Vida urbana:
redes e hierarquia nas cidades, pobreza e segregação espacial.
Características e transformações das estruturas produtivas
Diferentes formas de organização da produção: escravismo antigo, feudalismo, capitalismo, socialismo e suas diferentes expe­riências.
Economia agroexportadora brasileira: complexo açucareiro; a mineração no período Colonial; a economia cafeeira; a borracha na Amazônia.
Revolução Industrial: criação do sistema de fábrica na Europa e transformações no processo de produção. Formação do espaço urbano-
-industrial. Transformações na estrutura produtiva no século XX: o fordismo, o toyotismo, as novas técnicas de produção e seus impactos. A
industrialização brasileira, a urbanização e as transformações sociais e trabalhistas. A globalização e as novas tecnologias de telecomunicação e
suas consequências econômicas, políticas e sociais. Produção e transformação dos espaços agrários. Modernização da agricultura e estruturas
agrárias tradicionais. O agronegócio, a agricultura familiar, os assalariados do campo e as lutas sociais no campo. A relação campo-cidade.
Os domínios naturais e a relação do ser humano com o ambiente
Relação homem-natureza, a apropriação dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo. Impacto ambiental das atividades eco-
nômicas no Brasil. Recursos minerais e energéticos: exploração e impactos. Recursos hídricos; bacias hidrográficas e seus aproveitamentos. As
questões ambientais contemporâneas: mudança climática, ilhas de calor, efeito estufa, chuva ácida, a destruição da camada de ozônio. A nova
ordem ambiental internacional; políticas territoriais ambientais; uso e conservação dos recursos naturais, unidades de conservação, corredores
ecológicos, zoneamento ecológico e econômico. Origem e evolução do conceito de sustentabilidade. Estrutura interna da Terra. Estruturas do
solo e do relevo; agentes internos e externos modeladores do relevo. Situação geral da atmosfera e classificação climática. As características
climáticas do território brasileiro. Os grandes domínios da vegetação no Brasil e no mundo.
Representação espacial
Projeções cartográficas; leitura de mapas temáticos, físicos e políticos; tecnologias modernas aplicadas à cartografia.

14
 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Estatística da Matriz de Referência
(Ciências Humanas: 2020-2022)

Os domínios naturais e a relação do Características e

ser humano com o ambiente transformações das
estruturas produtivas
Representação espacial
9,44% 20,00%
2,22%

24,44%
43,89%

Formas de organização
social, movimentos sociais, Diversidade cultural,
pensamento político e ação conflitos e vida em
do Estado sociedade

Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

Estatística do mapa de conteúdos

Enem: Questões de História (2020-2022)

Segundo Reinado 12,28% Século XVIII: Revolução Industrial e Iluminismo 3,51%

Idade Média na Europa ocidental e o início da Primeira Modernidade 8,77% Primeiro Reinado 3,51%
Da crise do açúcar ao apogeu do Sistema Colonial no Brasil 8,77% República Democrática (1946-1964) 3,51%
Era Vargas 7,02% Outras Idades Médias 3,51%
História e Pré-História 7,02% Emancipação da América 1,75%
Primeira República (1889-1930) 5,26% Nova República (1985-hoje) 1,75%
Antiguidade Clássica 5,26% Povos do Oriente Médio e do norte da África na Antiguidade 1,75%
Formação das estruturas coloniais 5,26% Paz Armada e Primeira Guerra Mundial (1914-1918) 1,75%
Religião e Monarquia na Época Moderna 5,26% Ditaduras no Brasil e na América Latina 1,75%
O longo século XIX 5,26% Revolução Russa e União Soviética até 1945 1,75%
Segunda Guerra Mundial e mundo contemporâneo 3,51% Revoluções Atlânticas 1,75%

Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.
Enem: Questões de Geografia (2020-2022)

Geografia agrária 20,83% Cartografia 5,56% Mineração 2,78% Biogeografia 1,39%

Urbanização 11,11% Questões ambientais 4,17% Hidrografia 2,78% Climatologia 1,39%
Geomorfologia 8,33% Industrialização 4,17% Oriente Médio: conflitos e perspectivas 1,39% Fontes de energia 1,39%
Ordem mundial e conflitos 6,94% Demografia 4,17% Relações internacionais 1,39%
Espaço geográfico 6,94% Globalização 4,17% Regionalização do Brasil 1,39%
Redes de transporte e de comunicação 5,56% América Latina: conflitos e perspectivas 2,78% Pedologia 1,39%

Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.
Enem: Questões de Filosofia (2020-2022)

Filosofia Contemporânea 35,00% Filosofia Moderna 20,00% Filosofia Medieval 5,00%

Filosofia Antiga Clássica 30,00% Introdução à Filosofia 10,00%

Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.
Enem: Questões de Sociologia (2020-2022)

Sociologia da cultura 19,35% Desafios do século XXI 9,68% Desigualdade, pobreza e conflito social 3,23%
Estado, democracia e participação política 16,13% Poder, Estado e Política 9,68% Teorias clássicas 3,23%
Sociologia contemporânea 12,90% Movimentos sociais 6,45% Instituições sociais 3,23%
Sociologia brasileira 9,68% Origens e bases científicas da Sociologia 3,23% Antropologia e Etnologia 3,23%

Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

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15
Conteúdos de

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

FÍSICA
Oscilações, ondas, óptica e radiação
Feixes e frentes de ondas. Reflexão e refração. Óptica geométrica: lentes e espelhos. Formação de imagens. Instrumentos ópticos simples.
Fenômenos ondulatórios. Pulsos e ondas. Período, frequência, ciclo. Propagação: relação entre velocidade, frequência e comprimento de onda.
Ondas em diferentes meios de propagação.
Conhecimentos básicos e fundamentais de Física
Noções de ordem de grandeza. Notação científica. Sistema Internacional de Unidades. Metodologia de investigação: a procura
de regularidades e de sinais na interpretação física do mundo. Observações e mensurações: representação de grandezas físicas como
grandezas mensuráveis. Ferramentas básicas: gráficos e vetores. Conceituação de grandezas vetoriais e escalares. Operações básicas
com vetores.
O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas
Grandezas fundamentais da Mecânica: tempo, espaço, velocidade e aceleração. Relação histórica entre força e movimento. Descrições do
movimento e sua interpretação: quantificação do movimento e sua descrição matemática e gráfica. Casos especiais de movimentos e suas
regularidades observáveis. Conceito de inércia. Noção de sistemas de referência inerciais e não inerciais. Noção dinâmica de massa e quantidade
de movimento (momento linear). Força e variação da quantidade de movimento. Leis de Newton. Centro de massa e a ideia de ponto material.
Conceito de forças externas e internas. Lei da conservação da quantidade de movimento (momento linear) e teorema do impulso. Momento de
uma força (torque). Condições de equilíbrio estático de ponto material e de corpos rígidos. Força de atrito, força peso, força normal de contato
e tração. Diagramas de forças. Identificação das forças que atuam nos movimentos circulares. Noção de força centrípeta e sua quantificação.
A Hidrostática: aspectos históricos e variáveis relevantes. Empuxo. Princípios de Pascal, Arquimedes e Stevin: condições de flutuação, rela-
ção entre diferença de nível e pressão hidrostática.
Fenômenos elétricos e magnéticos
Carga elétrica e corrente elétrica. Lei de Coulomb. Campo elétrico e potencial elétrico. Linhas de campo. Superfícies equipotenciais. Poder
das pontas. Blindagem. Capacitores. Efeito Joule. Lei de Ohm. Resistência elétrica e resistividade. Relações entre grandezas elétricas: tensão,
corrente, potência e energia. Circuitos elétricos simples. Correntes contínua e alternada. Medidores elétricos. Representação gráfica de circuitos.
Símbolos convencionais. Potência e consumo de energia em dispositivos elétricos. Campo magnético. Ímãs permanentes. Linhas de campo
magnético. Campo magnético terrestre.
Energia, trabalho e potência
Conceituação de trabalho, energia e potência. Conceito de energia potencial e de energia cinética. Conservação de energia mecânica e
dissipação de energia. Trabalho da força gravitacional e energia potencial gravitacional. Forças conservativas e dissipativas.
O calor e os fenômenos térmicos
Conceitos de calor e de temperatura. Escalas termométricas. Transferência de calor e equilíbrio térmico. Capacidade calorífica e calor
específico. Condução do calor. Dilatação térmica. Mudanças de estado físico e calor latente de transformação. Comportamento de gases
ideais. Máquinas térmicas. Ciclo de Carnot. Leis da Termodinâmica. Aplicações e fenômenos térmicos de uso cotidiano. Compreensão de
fenômenos climáticos relacionados ao ciclo da água.
A Mecânica e o funcionamento do Universo
Força peso. Aceleração gravitacional. Lei da gravitação universal. Leis de Kepler. Movimentos de corpos celestes. Influência na Terra:
marés e variações climáticas. Concepções históricas sobre a origem do Universo e sua evolução.

16
 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Estatística da Matriz de Referência
(Ciências da Natureza: 2020-2022)

Assuntos 34,64% 31,84% Assuntos

de Biologia de Química

33,52%

Assuntos
de Física

1
1,1,12%
2, 2% A Mecânica e o funcionamento do Universo
79
% Compreender fenômenos
8,38% Energia, trabalho e potência
5,
03
%
Fenômenos elétricos e magnéticos
7,82% 7,26% Oscilações, ondas, óptica e radiação

O movimento, o equilíbrio e a O calor e os fenômenos térmicos

descoberta de leis físicas
Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

Estatística do mapa de conteúdos

Enem: Questões de Física (2020-2022)

Corrente elétrica 10,00% Lançamento oblíquo 3,33% Geradores e receptores 1,67%

Trabalho, potência e energia 8,33% Gravitação 3,33% Cinemática vetorial 1,67%
Mudanças de estado físico 6,67% Campo magnético 3,33% Campo elétrico 1,67%
Calorimetria 6,67% Aparelhos de medição elétrica 3,33% Refração da luz e lentes 1,67%
Propagação de calor 5,00% Carga elétrica, eletrostática e força elétrica 1,67% Medidas de temperatura 1,67%
Estática dos fluidos 5,00% Reflexão da luz e espelhos 1,67% Tipos de força 1,67%
Acústica 5,00% Ondulatória 1,67% Interferência 1,67%
Movimento uniformemente variado 3,33% Instrumentos ópticos e Óptica da visão 1,67% Impulso e quantidade de movimento 1,67%
Introdução à Cinemática 3,33% Dilatação térmica 1,67% Indução eletromagnética e fluxo magnético 1,67%
Resistores elétricos 3,33% Força magnética 1,67%
Física Moderna 3,33% Ondas periódicas 1,67%

Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

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17
QUÍMICA
Compostos de carbono
Características gerais dos compostos orgânicos. Principais funções orgânicas. Estrutura e propriedades de hidrocarbonetos. Estrutura
e propriedades de compostos orgânicos oxigenados. Fermentação. Estrutura e propriedades de compostos orgânicos nitrogenados. Ma-
cromoléculas naturais e sintéticas. Noções básicas sobre polímeros. Amido, glicogênio e celulose. Borracha natural e sintética. Polietileno,
poliestireno, PVC, teflon, náilon. Óleos e gorduras, sabões e detergentes sintéticos. Proteínas e enzimas.
Representação das transformações químicas
Fórmulas químicas. Balanceamento de equações químicas. Aspectos quantitativos das transformações químicas. Leis ponderais das
reações químicas. Determinação de fórmulas químicas. Grandezas químicas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro.
Cálculos estequiométricos.
Energias químicas no cotidiano
Petróleo, gás natural e carvão. Madeira e hulha. Biomassa. Biocombustíveis. Impactos ambientais de combustíveis fósseis. Energia
nuclear. Lixo atômico. Vantagens e desvantagens do uso de energia nuclear.
Materiais, suas propriedades e usos
Propriedades de materiais. Estados físicos de materiais. Mudanças de estado. Misturas: tipos e métodos de separação. Substâncias
químicas: classificação e características gerais. Metais e ligas metálicas. Ferro, cobre e alumínio. Ligações metálicas. Substâncias iônicas:
características e propriedades. Substâncias iônicas do grupo: cloreto, carbonato, nitrato e sulfato. Ligação iônica. Substâncias moleculares:
características e propriedades. Substâncias moleculares: H2, O2, N2, Cℓ2, NH3, H2O, HCℓ, CH4. Ligação covalente. Polaridade de moléculas.
Forças intermoleculares. Relação entre estruturas, propriedade e aplicação das substâncias.
Transformações químicas e energia
Transformações químicas e energia calorífica. Calor de reação. Entalpia. Equações termoquímicas. Lei de Hess. Transformações químicas e
energia elétrica. Reação de oxirredução. Potenciais-padrão de redução. Pilha. Eletrólise. Leis de Faraday. Transformações nucleares. Conceitos
fundamentais da radioatividade. Reações de fissão e fusão nuclear. Desintegração radioativa e radioisótopos.
Transformação química e equilíbrio
Caracterização do sistema em equilíbrio. Constante de equilíbrio. Produto iônico da água, equilíbrio ácido-base e pH. Solu­bilidade
dos sais e hidrólise. Fatores que alteram o sistema em equilíbrio. Aplicação da velocidade e do equilíbrio químico no cotidiano.
Relações da Química com as tecnologias, a sociedade e o meio ambiente
Química no cotidiano. Química na agricultura e na saúde. Química nos alimentos. Química e ambiente. Aspectos científico-tecnológicos,
socioeconômicos e ambientais associados à obtenção ou produção de substâncias químicas. Indústria química: obtenção e utilização do clo-
ro, hidróxido de sódio, ácido sulfúrico, amônia e ácido nítrico. Mineração e metalurgia. Poluição e tratamento de água. Poluição atmosférica.
Contaminação e proteção do ambiente.
Água
Ocorrência e importância na vida animal e vegetal. Ligação, estrutura e propriedades. Sistemas em solução aquosa: soluções verda-
deiras, soluções coloidais e suspensões. Solubilidade. Concentração das soluções. Aspectos qualitativos das propriedades coligativas das
soluções. Ácidos, bases, sais e óxidos: definição, classificação, propriedades, formulação e nomenclatura. Conceitos de ácido e base. Princi-
pais propriedades dos ácidos e bases: indicadores, condutibilidade elétrica, reação com metais, reação de neutralização.
Transformações químicas
Evidências de transformações químicas. Interpretação de transformações químicas. Sistemas gasosos: lei dos gases; equação geral dos
gases ideais; princípio de Avogadro; conceito de molécula; massa molar e volume molar dos gases. Teoria cinética dos gases. Misturas gasosas.
Modelo corpuscular da matéria. Modelo atômico de Dalton. Natureza elétrica da matéria: modelos atômicos de Thomson, Rutherford e
Rutherford-Bohr. Átomos e sua estrutura. Número atômico, número de massa, isótopos e massa atômica. Elementos químicos e tabela perió-
dica. Reações químicas.
Dinâmica das transformações químicas
Transformações químicas e velocidade. Velocidade de reação. Energia de ativação. Fatores que alteram a velocidade de reação: concen-
tração, pressão, temperatura e catalisador.

18
 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Estatística da Matriz de Referência
(Ciências da Natureza: 2020-2022)

Compostos de carbono

6,70% Materiais, suas

propriedades e usos
6,70%
Transformações
químicas e energia
5,59%

4,47% Água

2,23% Transformações
químicas
2,23% Dinâmica das
Assuntos 34,64% 31,84% Assuntos 1,68% transformações químicas
de Biologia de Química 1,1
1,1 2%
2% Representação das
transformações químicas

Transformação química
e equilíbrio
Energias químicas
no cotidiano

33,52%

Assuntos
de Física
Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

Estatística do mapa de conteúdos

Enem: Questões de Química (2020-2022)

Estados físicos, sistemas e misturas 12,28% Reações orgânicas 5,26% Compostos orgânicos 3,51%
Eletroquímica 8,77% Oxirredução 5,26% Polímeros 3,51%
Soluções 7,02% Propriedades físicas das substâncias 5,26% Polaridade 1,75%
Cinética química 7,02% Leis ponderais e estequiometria 5,26% Equilíbrios químicos 1,75%
Funções inorgânicas 7,02% Radioatividade 3,51% Equilíbrio iônico da água, hidrólise de sais e produto de solubilidade 1,75%
Reações inorgânicas 5,26% Recursos orgânicos 3,51% Modelos atômicos e distribuição eletrônica 1,75%
Caráter ácido-básico de substâncias orgânicas 5,26% Isomeria 3,51% Forças intermoleculares 1,75%

Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

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19
BIOLOGIA
Ecologia e Ciências Ambientais
Ecossistemas. Fatores bióticos e abióticos. Hábitat e nicho ecológico. A comunidade biológica: teia alimentar, sucessão e comunidade clí-
max. Dinâmica de populações. Interações entre os seres vivos. Ciclos biogeoquímicos. Fluxo de energia no ecossistema. ­Biogeografia. Biomas
brasileiros. Exploração e uso de recursos naturais. Problemas ambientais: mudanças climáticas, efeito estufa; desmatamento; erosão; poluição
da água, do solo e do ar. Conservação e recuperação de ecossistemas. Conservação da biodiversidade. Tecnologias ambientais. Noções de
saneamento básico. Noções de legislação ambiental: água, florestas, unidades de conservação e biodiversidade.
Moléculas, células e tecidos
Estrutura e fisiologia celular: membrana, citoplasma e núcleo. Divisão celular. Aspectos bioquímicos das estruturas celulares. Aspectos
gerais do metabolismo celular. Metabolismo energético: fotossíntese e respiração. Codificação da informação genética. Síntese proteica.
Diferenciação celular. Principais tecidos animais e vegetais. Origem e evolução das células. Noções sobre ­células-tronco, clonagem e tecnologia
do DNA recombinante. Aplicações de Biotecnologia na produção de alimentos, fármacos e componentes biológicos. Aplicações de tecnologias
relacionadas ao DNA a investigações científicas, determinação da paternidade, investigação criminal e identificação de indivíduos. Aspectos
éticos relacionados ao desenvolvimento biotecnológico. Biotecnologia e sustentabilidade.
Hereditariedade e diversidade da vida
Princípios básicos que regem a transmissão de características hereditárias. Concepções pré-mendelianas sobre a hereditariedade. Aspectos
genéticos do funcionamento do corpo humano. Antígenos e anticorpos. Grupos sanguíneos, transplantes e doenças autoimunes. Neoplasias
e a influência de fatores ambientais. Mutações gênicas e cromossômicas. Aconselhamento genético. Fundamentos genéticos da evolução.
Aspectos genéticos da formação e manutenção da diversidade biológica.
Identidade dos seres vivos
Níveis de organização dos seres vivos. Vírus, procariontes e eucariontes. Autótrofos e heterótrofos. Seres unicelulares e pluricelulares.
Sistemática e as grandes linhas da evolução dos seres vivos. Tipos de ciclo de vida. Evolução e padrões anatômicos e fisiológicos observa-
dos nos seres vivos. Funções vitais dos seres vivos e sua relação com a adaptação desses organismos a diferentes ambientes. Embriologia,
Anatomia e Fisiologia Humana. Evolução humana. Biotecnologia e sistemática.
Origem e evolução da vida
A Biologia como ciência: história, métodos, técnicas e experimentação. Hipóteses sobre a origem do Universo, da Terra e dos seres vivos.
Teorias de evolução. Explicações pré-darwinistas para a modificação das espécies. A teoria evolutiva de Charles Darwin. Teoria sintética da
evolução. Seleção artificial e seu impacto sobre ambientes naturais e sobre populações humanas.
Qualidade de vida das populações humanas
Aspectos biológicos da pobreza e do desenvolvimento humano. Indicadores sociais, ambientais e econômicos. Índice de desenvolvimento
humano (IDH). Principais doenças que afetam a população brasileira: caracterização, prevenção e profilaxia. Noções de primeiros socorros. Infec-
ções sexualmente transmissíveis (ISTs). Aspectos sociais da Biologia: uso indevido de drogas; gravidez na adolescência; obesidade. Violência e
segurança pública. Exercícios físicos e vida saudável. Aspectos biológicos do desenvolvimento sustentável. Legislação e cidadania.

20
 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Estatística da Matriz de Referência
(Ciências da Natureza: 2020-2022)

Identidade dos
seres vivos

10,06%

Moléculas, células e
tecidos
8,38%

Assuntos
de Química
Ecologia e Ciências 7,82%
Ambientais

Assuntos 34,64% 31,84%

de Biologia
Hereditariedade e 4,47%
diversidade da vida

Origem e 3,91%
evolução
da vida

33,52%

Assuntos
de Física
Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

Estatística do mapa de conteúdos

Enem: Questões de Biologia (2020-2022)

Energia e matéria nos ecossistemas 11,29% Biotecnologia 3,23%

Evolução biológica 11,29% Biologia celular 3,23%
Ácidos nucleicos, código genético e síntese de proteínas 9,68% Zoologia de invertebrados 3,23%
Sucessão ecológica e alterações ambientais antrópicas 8,06% Fisiologia animal: controles nervoso e endócrino 3,23%
Bioenergética (respiração, fermentação, fotossíntese e quimiossíntese) 6,45% Fisiologia animal: digestão 3,23%
Fisiologia animal: imunidade 6,45% Vírus, procariontes e algas 1,61%
Plantas: classificação, anatomia, histologia e morfologia; ciclos reprodutivos 6,45% Zoologia de vertebrados 1,61%
Fisiologia animal: respiração e circulação 4,84% Divisão celular e gametogênese 1,61%
Fisiologia vegetal 3,23% Genética de populações 1,61%
Dinâmica populacional e relações ecológicas 3,23% Primeira lei de Mendel e variações 1,61%
Conceitos básicos da Genética 3,23% Taxonomia e Sistemática 1,61%

Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

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21
Conteúdos de

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Estudo do texto
As sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação
Modos de organização da composição textual; atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas
sociais – públicas e privadas.
Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos
Recursos expressivos da língua, procedimentos de construção e recepção de textos
Organização da macroestrutura semântica e a articulação entre ideias e proposições (relações lógico-semânticas).
Estudo dos aspectos linguísticos da língua portuguesa
Usos da língua, norma culta e variação linguística
Uso dos recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é constituído: elementos de referência pessoal, temporal, espacial,
registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais; uso dos recursos linguísticos em processo de coesão textual:
elementos de articulação das sequências dos textos e construção da microestrutura do texto.
Estudo do texto literário
Relações entre produção literária e processo social, concepções artísticas, procedimentos de construção e recepção de textos
Produção literária e processo social; processos de formação literária e de formação nacional; produção de textos literários, sua recepção e
a constituição do patrimônio literário nacional; relações entre a dialética cosmopolitismo/localismo e a produção literária nacional; elementos
de continuidade e ruptura entre os diversos momentos da Literatura Brasileira; associações entre concepções artísticas e procedimentos de
construção do texto literário em seus gêneros (épico/narrativo, lírico e dramático) e formas diversas; articulações entre os recursos expressivos
e estruturais do texto literário e o processo social relacionado ao momento de sua produção; representação literária: natureza, função, organi-
zação e estrutura do texto literário; relações entre literatura, outras artes e outros saberes.
Estudo do texto argumentativo, seus gêneros e recursos linguísticos
Argumentação, tipo, gêneros e usos em língua portuguesa
Formas de apresentação de diferentes pontos de vista; organização e progressão textual; papéis sociais e comunicativos dos interlocuto-
res, relação entre usos e propósitos comunicativos, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-temporal em que se
produz o texto.
Estudo das práticas corporais
A linguagem corporal como integradora social e formadora de identidade
Performance corporal e identidades juvenis; possibilidades de vivência crítica e emancipada do lazer; mitos e verdades sobre os
corpos masculino e feminino na sociedade atual; exercícios físicos e saúde; o corpo e a expressão artística e cultural; o corpo no mundo
dos símbolos e como produção da cultura; práticas corporais e autonomia; condicionamentos e esforços físicos; o esporte; a dança; as
lutas; os jogos; as brincadeiras.
Produção e recepção de textos artísticos
Interpretação e representação do mundo para o fortalecimento dos processos de identidade e cidadania
Artes visuais: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística e o contexto da comunidade. Teatro: estrutura morfológica,
sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade e as fontes de criação. Música: estrutura morfológica, sintática, o contexto
da obra artística, o contexto da comunidade e as fontes de criação. Dança: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística,
o contexto da comunidade e as fontes de criação. Conteúdos estruturantes das linguagens artísticas (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro),
elaborados a partir de suas estruturas morfológicas e sintáticas; inclusão, diversidade e multiculturalidade: a valorização da pluralidade
expressa nas produções estéticas e artísticas das minorias sociais e dos portadores de necessidades especiais educacionais.
Estudo dos gêneros digitais
Tecnologia da comunicação e informação, impacto e função social
O texto literário típico da cultura de massa: o suporte textual em gêneros digitais; a caracterização dos interlocutores na comunicação
tecnológica; os recursos linguísticos e os gêneros digitais; a função social das novas tecnologias.

22
 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Estatística da Matriz de Referência
(Linguagens: 2020-2022)
Estudo das práticas corporais
Produção e recepção de textos artísticos
2,5%
5,5%
Estudo do texto literário

9%

Estudo dos aspectos

linguísticos em
diferentes textos 38%

11,5% Estudo do texto argumentativo,

seus gêneros e recursos
linguísticos

13,5%
Estudo dos aspectos linguísticos
20% da língua portuguesa
Estudo do texto
Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

Estatística do mapa de conteúdos

Enem: Questões de Língua Portuguesa (2020-2022)

Preceitos básicos dos estudos literários 18,18% Romantismo no Brasil: prosa 9,09% Tendências contemporâneas 4,55%
Modernismo no Brasil: 2a geração (prosa) 13,64% Realismo no Brasil 4,55% Modernismo no Brasil: 3a geração 4,55%
Pontuação 9,09% Estrutura e formação de palavras 4,55% Naturalismo 4,55%
Romantismo no Brasil: poesia 9,09% Arcadismo 4,55%
Modernismo no Brasil: 2a geração (poesia) 9,09% Estudo do verbo 4,55%
Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.
Enem: Questões de Interpretação de Texto (2020-2022)

Interpretação de enunciados 23,77% Variação linguística 9,02% Ambiguidade e outros recursos semânticos 3,28%
Tipologia textual e gêneros discursivos 15,57% Intertextualidade e interdiscursividade 8,20% Figuras de linguagem ligadas ao aspecto semântico 1,64%
Relação entre textos verbais e visuais 15,57% Funções da linguagem 6,56% Figuras de linguagem ligadas ao aspecto sonoro 0,82%
Textualidade, coesão e coerência 9,84% Sentidos implícitos 5,74%
Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.
Enem: Questões de Língua Inglesa (2020-2022)

Interpretação de texto 60% Competência leitora 35% Aspectos gramaticais 5%

Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.
Enem: Questões de Língua Espanhola (2020-2022)

Interpretação de texto 70% Competência leitora 30%

Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.
Enem: Questões de Arte (2020-2022)

Arte contemporânea 36,36% Década de 1960 e novas artes 18,18% Modernismo e contracultura 9,09%
Múltiplas artes 27,27% Renascimento e América pré-colombiana 9,09%
Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

Enem: Questões de Educação Física (2020-2022)

Como o corpo é visto pela sociedade 40% Treinamento físico 20%

Influência da mídia no corpo 20% Esportes não convencionais 20%

Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

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23
Conteúdos de

Matemática e suas Tecnologias

Conhecimentos numéricos
Operações em conjuntos numéricos (naturais, inteiros, racionais e reais), desigualdades, divisibilidade, fatoração, razões e proporções,
porcentagem e juros, relações de dependência entre grandezas, sequências e progressões, princípios de contagem.
Conhecimentos geométricos
Características das figuras geométricas planas e espaciais; grandezas, unidades de medida e escalas; comprimentos, áreas e volumes;
ângulos; posições de retas; simetrias de figuras planas ou espaciais; congruência e semelhança de triângulos; teorema de Tales; relações
métricas nos triângulos; circunferências; Trigonometria do ângulo agudo.
Conhecimentos algébricos
Gráficos e funções; funções algébricas de 1o e 2o graus, polinomiais, racionais, exponenciais e logarítmicas; equações e inequações;
relações no ciclo trigonométrico e funções trigonométricas.
Conhecimentos de estatística e probabilidade
Representação e análise de dados; medidas de tendência central (média, moda e mediana); desvios e variância; noções de probabilidade.
Conhecimentos algébricos/geométricos
Plano cartesiano; retas; circunferências; paralelismo e perpendicularidade, sistemas de equações.
Estatística da Matriz de Referência
(Matemática: 2020-2022)
Conhecimentos algébricos/geométricos
Conhecimentos de estatística
1,11% e probabilidade
13,33%

Conhecimentos
numéricos

40,56% 20,56% Conhecimentos

geométricos

24,44%

Conhecimentos algébricos
Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

Estatística do mapa de conteúdos

Enem: Questões de Matemática (2020-2022)

Razão e proporção 18,33% Geometria Espacial: posições relativas no espaço 1,67%

Análise de grandezas proporcionais 8,89% Cilindro de revolução 1,67%
Sentenças matemáticas e modelagens algébricas 8,33% Prisma, pirâmide e outros poliedros 1,67%
Relação e função 5,56% Sistemas lineares 1,11%
Noções de Estatística: medidas de tendência central e medidas de dispersão 5,00% Geometria Analítica: plano cartesiano e estudo do ponto 1,11%
Probabilidade 4,44% Tronco de cone e tronco de pirâmide 1,11%
Área de figuras planas 4,44% Matrizes e determinantes 1,11%
Análise combinatória 4,44% Razões trigonométricas no triângulo retângulo 0,56%
Sequências numéricas, progressão aritmética (PA) e progressão geométrica (PG) 3,89% Função, equação e inequação exponencial 0,56%
Noções de Estatística: conceitos básicos 3,89% Ângulos e medidas angulares: círculos, circunferências e polígonos 0,56%
Função do 2o grau e inequação 3,33% Função, equação e inequação modular 0,56%
Geometria: conceitos básicos e triângulo retângulo 2,78% Função, equação e inequação logarítmica 0,56%
Cone de revolução e esfera 2,22% Congruência de triângulos 0,56%
Função do 1o grau e inequação 2,22% Teoria dos conjuntos 0,56%
Paralelepípedo 2,22% Funções circulares 0,56%
Matemática Financeira 1,67% Razões trigonométricas no ciclo trigonométrico 0,56%
Fundamentos da Aritmética 1,67% Pontos notáveis dos triângulos e de polígonos regulares 0,56%
Conjuntos numéricos (naturais, inteiros, racionais e reais) 1,67%

Fonte: Elaborado pelo Poliedro Sistema de Ensino com base nas provas do Enem dos anos de 2020 a 2022.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

24
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O CÁLCULO
DA NOTA

MÉTODO DE CORREÇÃO: TRI

A nota atribuída aos alunos que realizam o Enem não segue a Teoria Clássica dos Testes (TCT), que leva em consideração
apenas o número de acertos na prova; ela é calculada com base na Teoria de Resposta ao Item (TRI). Considerada uma
escala-padrão de conhecimento, a TRI foca em cada questão, analisando a proficiência dos estudantes, e não apenas seu de-
sempenho. Nesse sistema de avaliação, os candidatos aplicam seus conhecimentos em problemas que avaliam três parâmetros:
• o de discriminação, capaz de diferenciar os participantes que dominam e os que não dominam a habilidade cobrada em
determinada questão;
od sedadisrevinuo sde
• asdificuldade,
revid me ossqueergnavalia
i arapa ocomplexidade
ãçeles ed amdaroquestão
f acinú –aquanto
es-uonmaior
rot mseuenEvalor,
o ,somais
na sdifícil
od raéssoapitem
o meovice-versa
C –eé
expresso na mesma escala da proficiência;
asuac roP .roi•repouSdeonacerto
isnE oacasual,
ossecaqueedcorresponde
soviteles soàssprobabilidade
ecorp sortuodesoumtnaparticipante
t ed satnemacertar
arref saadquestão
amu resems eddominar
méla ,síaaphabilidade
me so-odnarepuexigida;
s ,adniaé,eo famoso
lisarB o“chute”.
d seralubitsev sednarg a es-odnarapmoc ,uodilosnoc es e uecserc oãçailava a ,ossid
:menE od atdistintos
Por meio desse critério, estudantes com conhecimentos on a maztêm
ilitu respostas
euq samaregprobabilidade
orp so [Link]
cnâvelediferentes,
r
pois não é avaliada apenas a quantidade de itens certos, e sim o padrão de respostas. Na prática, a TRI diminui a possibilidade
de alunos que “chutam” serem avaliados sob os mesmos critérios
)USIS(que ADoutros
ACIFque,INU deOfato,
ÃÇdominam
ELES ED o assunto
AMETabordado.
SIS Veja
no esquema a seguir como esse método é aplicado para compor a nota da prova.
-nE ed sacilbúp seõçiutitsni lauq olep ,oãçacudE ad oirétsiniM olep odairc ,enil-no e odazitamrofni ametsis mu É
od setnapicitrap soa sagav mecerefo oãçeles ed amrof acinú omoc menE on aditbo aton a mazilitu euq roirepuS onis
:arienam etniuges ad anoicnuf usiS O .emaxe
adac ed aton a euq osep o omoc meb ,osruc adac arap sievínopsid áh sagav satnauq mamrofni sedadisrevinu sA •
Cada questão é elaborada com base nas competências e habilidades necessárias para que o
;onula od lanif aton an áret menE od avorp ad otnemicehnoc od saerá sednarg sad amu
aluno possa respondê-la.
es e >[Link]//:ptth< etis on oãçircsni aus zaf menE od uopicitrap euq onula o ,odanimreted odoírep oN •
;sievínopsid sedadisrevinu/sagav ed seõçpo saud a atadidnac
ed aerá a moc odroca ed avorp adac ed oCom sep as
o aquestões
luclac amdesenvolvidas,
etsis oirpórpo oInep, ,emainstituto
xe on sresponsável
aditbo satopelan saelaboração
d ritrap Ae aplicação
•
; s a d a i n e vn oc s e õç i u t i ts n i s a d s e õç a n i m r ete d s a e o n u
da prova, realiza pré-testes com alunos de diversas escolas do país para julgar o nível de
l a o d e s s er etn i
;sadatrefo sagav ed oremúndificuldade
od ortneddos sodproblemas
acifissalccriados,
meb siaomque sotgera
adidnum acbanco
so soddeanquestões
oiceles opreviamente
ãs ,missA avaliadas
•
ad alucírtam ed odoírep oa ratneta es eved(calibradas),
etnadutsedas o ,quais
odavo180
rpaserão
iof eescolhidas
uq me edapara disrcompor
evinu aonexame
rassede rgncada
i odnano.
idiceOsD alunos
• que
participam do teste realizam .agav aa provaritnarsemag esaber
al-áudostefníveis
e arapdeodificuldade
ãçiutitsni das avitperguntas.
cepser

)INUdoOR
A montagem P( Sleva
Enem ODemOTconta
ARA osPparâmetros
EDADISde REdiscriminação,
VINU AMA deRdificuldade
GORP e de
acertos casuais, os quais categorizam as questões em “fácil”, “médio” ou “difícil”. Os alunos não
ed sosruc me siaicrap uo siargetni odutse ed saslob edecnoc euq amargorp mu é inUorP o ,5002 edsed rogiv mE
têm conhecimento de quais questões pertencem a qual grupo; além disso, elas são dispostas
eder ad oidéM onisnE od sosserge setnadaleatoriamente
utse soa odina girprova.
iD .roirepuS onisnE ed sadavirp seõçiutitsni ed oãçaudarg
soirálas sêrt éta ed amixám atipac rep railimaf adner ahnet otadidnac o euq egixe edadiladom a ,ralucitrap uo acilbúp
Com o exame esquematizado, a prova pode ser aplicada. Nesse momento, o estudante
.sominímdeve se
-reP asloB a omoc ,seõçciutitsni san setnadutse sod edadiunitnoc à ovitnecni ed seõça iussop mébmat inUorP OCaso o aluno
atentar ao tempo, que é um dos fatores determinantes para um bom resultado.
a
b

raicnanif atilibissop euq ,– seiF omoc etnesemrperca

aluponap organização
odicehnoc e– “chute”
litnaduastsquestões
E otnemmais
aicnafáceis
niF epor
d otê-las
dnuFdeixado
o e aicpara
nênoam
final, seu
d

resultado final na avaliação pode ser comprometido.

.amargorp olep atreboc oãn edadilasnem ad etrap
a
b
Q1 c

LAGUTRoOnível
P MdeEproficiência,
NE
d

Q2
a
b
TRI
Na etapa de correção, a TRI analisa as questões corretas identificando
c

que se baseia na escala de dificuldade.

d

me sorielisarb setnadQ3utse ed ossergni o ratilibissop a uossap ,lagutroP e lisarB ertne ,4102 me odamrif odroca mU
a
b
c
d

od aton a sanepa odnazilitu atief é setnadutse sod oãçeles A .sadainevnoc saseugutrop sedadisrevinu sad amugla
14 odnazilatot – amargorp oa marireda roirepus oãçacude ed saseugutrop seõçiutitsni ortauq siam ,9102 mE .menE
od etis on sariecrap seõçiutitsni sad amu adac ed sotisiuqer so etlusnoc ,ratadidnac es araP .setnapicitrap sedadisrevinu
.>lagutrop-me-mene/mene/tseug/bew/[Link]//:ptth< penI

25
 Imagine que dois estudantes tenham acertado a mesma quan- Exemplos de resultados calculados pela TRI
tidade de questões, mas um tenha conquistado 518 pontos, e o
outro, 384, conforme mostra o esquema. Pela análise da TRI, a pro- + difíceis
ficiência do primeiro candidato é adequada, pois, de acordo com a
régua de classificação, ele teve maior coerência nos acertos, com
questões fáceis corretas e complexas erradas. Já as respostas do se- 800
gundo candidato não foram coerentes, pois ele errou boa parte das
questões consideradas fáceis e acertou as mais difíceis. Nesse caso, o 700
sistema de correção entende que ele contou com a sorte e “chutou”
algumas questões, reduzindo sua nota.
600

500
É importante
reforçar que cada área
do conhecimento tem Nota
ENEM
400 Nota
ENEM
sua própria régua de 518 384

{
classificação. Acertou questões 300 Acertou questões
fáceis e médias e mais difíceis
errou as mais difíceis. aleatoriamente,
Com coerência com provável chute.
nos acertos, 200 Pela falta de coerência,
sua nota foi maior. sua nota foi menor.

+ fáceis
VOCÊ PERGUNTA, A GENTE RESPONDE!

Já que a régua considera Posso tentar encontrar,

Posso tirar uma nota
minha proficiência, é melhor na prova, as perguntas
baixa no Enem
eu deixar uma resposta em mais fáceis para garantir
por causa da TRI?
branco em vez de “chutar”? minha nota?

Nem pense nisso! O “chute” em Essa não é uma boa alternati- Na verdade, não. A TRI é apenas uma
determinada questão pode ser de- va. O conceito de questão fácil forma mais adequada de avaliar o de-
tectado e causar a diminuição da ou difícil é muito subjetivo para sempenho de cada estudante, consi-
nota, mas vale muito mais um acer- o olhar de um estudante. Além derando cada competência e habilidade
to casual do que uma resposta em disso, você vai perder muito necessária para alguém que está saindo
branco. Ou seja, uma resposta cer- tempo tentando encontrar as do Ensino Médio. Além disso, é uma
ta sempre vale mais do que errar questões fáceis, enquanto po- maneira mais justa de estudantes
ou não responder. deria resolvê-las. realmente preparados acessarem uma
boa universidade. Independentemente
do método de correção, quem se dedi-
cou e se preparou melhor conquista a
melhor pontuação.

26
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

LÍNGUA PORTUGUESA
Preceitos básicos dos estudos literários
Livro 1 | Frente 2 | Capítulo 1

1. 2023 Passado muito tempo, resolvi tentar falar, porque estava sozinha me embrenhando na mesma vereda que
Donana costumava entrar. Ainda recordo da palavra que escolhi: arado. Me deleitava vendo meu pai conduzindo o
arado velho da fazenda carregado pelo boi, rasgando a terra para depois lançar grãos de arroz em torrões marrons e
vermelhos revolvidos. Gostava do som redondo, fácil e ruidoso que tinha ao ser enunciado. “Vou trabalhar no arado.”
“Vou arar a terra.” “Seria bom ter um arado novo, esse arado tá troncho e velho.” O som que deixou minha boca era
uma aberração, uma desordem, como se no lugar do pedaço perdido da língua tivesse um ovo quente. Era um arado
torto, deformado, que penetrava a terra de tal forma a deixá-la infértil, destruída, dilacerada.
VIEIRA JR., I. Torto arado. São Paulo: Todavia, 2019.

Com a perda de parte da língua na infância, a narradora tenta voltar a falar. Essa tentativa revela uma experiência que
(a) reflete o olhar do pai sobre as etapas do plantio.
(b) metaforiza a linguagem como ferramenta de lavoura.
(c) explicita, na busca pela palavra, o medo da solidão.
(d) confirma a frustração da narradora com relação à terra.
(e) sugere, na ausência da linguagem, a estagnação do tempo.

Tendências contemporâneas
Livro 4 | Frente 2 | Capítulo 14

2. 2023 Ainda daquela vez pude constatar a bizarrice dos costumes que constituíam as leis mais ou menos cons-
tantes do seu mundo: ao me aproximar, verifiquei que o Sr. Timóteo, gordo e suado, trajava um vestido de franjas e
lantejoulas que pertencera a sua mãe. O corpete descia-lhe excessivamente justo na cintura, e aqui e ali rebentava
através da costura um pouco da carne aprisionada, esgarçando a fazenda e tornando o prazer de vestir-se daquele
modo uma autêntica espécie de suplício. Movia-se ele com lentidão, meneando todas as suas franjas e abanando-se
vigorosamente com um desses leques de madeira de sândalo, o que o envolvia numa enjoativa onda de perfume.
Não sei direito o que colocara sobre a cabeça, assemelhava-se mais a um turbante ou a um chapéu sem abas de
onde saíam vigorosas mechas de cabelos alourados. Como era costume seu também, trazia o rosto pintado — e para
isto, bem como para suas vestimentas, apoderara-se de todo o guarda-roupa deixado por sua mãe, também em sua
época famosa pela extravagância com que se vestia — o que sem dúvida fazia sobressair-lhe o nariz enorme, tão
característico da família Meneses.
CARDOSO, L. Crônica da casa assassinada. São Paulo: Círculo do Livro, s.d.

Pela voz de uma empregada da casa, a descrição de um dos membros da família exemplifica a renovação da ficção urbana nos anos
1950, aqui observada na
(a) opção por termos e expressões de sentido ambíguo.
(b) crítica social inspirada pelo convívio com os patrões.
(c) descrição impressionista do fetiche do personagem.
(d) presença de um foco narrativo de caráter impreciso.
(e) ambiência de mistério das relações entre familiares.

Veja também em:

Arte | Arte no século XIX
Livro único | Frente única | Capítulo 9

LÍNGUA PORTUGUESA 7

003462_pv_col_al_xxx_mul_3_volu_liv_007_027_lin_fx_cx_enem.indd 7 02/02/2024 [Link]

 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Figuras de linguagem ligadas ao aspecto semântico
Livro 1 | Frente única | Capítulo 1

1. 2023 Mestre e companheiro, disse eu que nos íamos despedir. Mas disse mal. A morte não extingue: transforma;
não aniquila: renova; não divorcia: aproxima. Um dia supuseste “morta e separada” a consorte dos teus sonhos e das
tuas agonias, que te soubera “pôr um mundo inteiro no recanto” do teu ninho; e, todavia, nunca ela te esteve mais
presente, no íntimo de ti mesmo e na expressão do teu canto, no fundo do teu ser e na face de tuas ações. Esses cator-
ze versos inimitáveis, em que o enlevo dos teus discípulos resume o valor de toda uma literatura, eram a aliança de
ouro do teu segundo noivado, um anel de outras núpcias, para a vida nova do teu renascimento e da tua glorificação,
com a sócia sem nódoa dos teus anos de mocidade e madureza, da florescência e frutificação de tua alma. Para os
eleitos do mundo das ideias a miséria está na decadência, e não na morte. A nobreza de uma nos preserva das ruínas
da outra. Quando eles atravessavam essa passagem do invisível, que os conduz à região da verdade sem mescla, en-
tão é que entramos a sentir o começo do seu reino, o reino dos mortos sobre os vivos.
BARBOSA, R. O adeus da Academia a Machado de Assis. Rio de Janeiro: Agir, 1962.

Esse é um trecho do discurso de Rui Barbosa na Academia Brasileira de Letras em homenagem a Machado de Assis por ocasião de
sua morte. Uma das características desse discurso de homenagem é a presença de
(a) metáforas relacionadas à trajetória pessoal e criadora do homenageado.
(b) recursos fonológicos empregados para a valorização do ritmo do texto.
(c) frases curtas e diretas no relato da vida e da morte do homenageado.
(d) contraposição de ideias presentes na obra do homenageado.
(e) seleção vocabular representativa do sentimento de nostalgia.

Funções da linguagem
Livro 1 | Frente única | Capítulo 3

2. 2023
A garganta é a gruta que guarda o som
A garganta está entre a mente e o coração
Vem coisa de cima, vem coisa de baixo e de
[repente um nó (e o que eu quero dizer?)
Às vezes, acontece um negócio esquisito
Quando eu quero falar eu grito, quando eu quero
[gritar eu falo, o resultado
Calo.
ESTRELA D’ALVA, R. Disponível em: [Link] Acesso em: 23 nov. 2021 (fragmento).

A função emotiva presente no poema cumpre o propósito do eu lírico de

(a) revelar as desilusões amorosas.
(b) refletir sobre a censura à sua voz.
(c) expressar a dificuldade de comunicação.
(d) ressaltar a existência de pressões externas.
(e) manifestar as dores do processo de criação.

8 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

003462_pv_col_al_xxx_mul_3_volu_liv_007_027_lin_fx_cx_enem.indd 8 02/02/2024 [Link]

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Sentidos implícitos
Livro 2 | Frente única | Capítulo 5

3. 2023 A indústria do esporte eletrônico é um mercado que está crescendo em um ritmo mais rápido do que a
economia mundial. Sua popularidade cresceu muito e no Brasil não é diferente. De acordo com os dados de uma
pesquisa, mais de 64% dos brasileiros que jogam videogame já ouviram falar de esporte eletrônico. No entanto, o
que chama a atenção é o crescimento superior a 10% do público praticante comparado ao ano anterior, que subiu
de 44,7% para 55,4%. Trata-se de um percentual expressivo, já que o Brasil está no top 3 dentre os países que têm
maior número de espectadores de esporte eletrônico do mundo. Comparado ao ano anterior, em 2020, o Brasil teve
um marco de crescimento de 20% na audiência. Mundo afora, a árdua dedicação de grandes gamers contribuiu
para o reconhecimento do Comitê Olímpico Internacional, aliado a outras cinco federações esportivas e suas
desenvolvedoras de jogos, que direcionaram um olhar mais atento ao assunto, permitindo dar o primeiro passo para
concretizar, pela primeira vez na história dos jogos eletrônicos, um evento olímpico oficial.
Disponível em: [Link] Acesso em: 19 nov. 2021 (adaptado).

O contexto em que o esporte eletrônico é apresentado no texto demonstra o(a)

(a) condição favorável à expansão dessa modalidade.
(b) promoção dessa prática por jogadores profissionais.
(c) impulsionamento de um processo de marketing.
(d) favorecimento de fabricantes dos jogos.
(e) modificação da audiência televisiva.

Veja também em:

Educação Física | Esportes não convencionais
Livro 2 | Frente única | Capítulo 6

4. 2023 O mais antigo grupo de rap indígena do país, Brô MCs, surgiu em 2009, na aldeia Jaguapiru, em Dourados,
Mato Grosso do Sul. Os integrantes conheceram o rap pelo rádio, ouvindo um programa que apresentava cantores
e grupos brasileiros desse gênero musical. O Brô MCs conseguiu influenciar outros a fazerem rap e a lutarem pelas
causas indígenas. Um dos nomes do movimento, Kunumí MC, é um jovem de 16 anos, da aldeia Krukutu, em
São Paulo. O adolescente enxerga o rap como uma cultura da defesa e começou a fazer rimas quando percebeu
que a poesia, pela qual sempre se interessou, podia virar música. Nas letras que cria, inspiradas tanto pelo rap
quanto pelos ritmos indígenas, tenta incluir sempre assuntos aos quais acha importante dar voz, principalmente,
à questão da demarcação de terras.
Disponível em: [Link]. Acesso em: 13 nov. 2021 (adaptado).

O movimento rap dos povos originários do Brasil revela o(a)

(a) fusão de manifestações artísticas urbanas contemporâneas com a cultura indígena.
(b) contraposição das temáticas socioambientais indígenas às questões urbanas.
(c) rejeição da indústria radiofônica às músicas indígenas.
(d) distanciamento da realidade social indígena.
(e) estímulo ao estudo da poesia indígena.

5. 2023 E assim as coisas continuaram acontecendo entre os dois, em quase sustos, um grande por acaso com
cacoetes de gestos definitivos. Com o Nunca Mais se oferecendo o tempo todo, bastaria dizer foi um prazer ter
te conhecido, bastaria não trocar telefones nem e-mails e enterrar a casualidade com a cal da sabedoria — nada
poderia ser definitivo, os encontros duravam duas horas ou duas décadas ou duas vezes isso, mas em algum
momento necessariamente seria o fim. De todos os grandes amores. De todos os pequenos. De todas as juras,
das promessas, de todos os na-alegria-e-na-tristeza. De todos os não amores, os desamores, os casamentos para
sempre, os rancores para sempre, de todas as paralelas que só se viabilizam na abstração da geometria, de todas
as pequenas paixões e de todas as grandes paixões, de tudo que para na antessala da paixão, de todos os vínculos
não experimentados, de todos.
LISBOA, A. Rakushisha. Rio de Janeiro: Objetiva, 2014.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 9

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 O recurso que promove a progressão textual, contribuindo para a construção da ideia de que as relações amorosas têm um enredo
comum, é a
(a) repetição do pronome indefinido “todos”.
(b) utilização do travessão na marcação do aposto.
(c) retomada do antecedente pelo pronome “isso”.
(d) contraposição de ideias marcada pela conjunção “mas”.
(e) substantivação de expressões pela anteposição do artigo.

6. 2023 Maio foi colorido de amarelo, e o foi porque mundialmente amarelo é a cor convencionada para as
advertências. No trânsito, essas advertências têm sido fatais. A estimativa, caso nada seja feito, é a de que se
atinjam assustadoras 2,4 milhões de mortes no trânsito em 2030 em todo o mundo.
A pressa constante, o sentimento de invencibilidade, a certeza de invulnerabilidade, a necessidade de po-
der, a falta de civilidade, a certeza de impunidade, a ausência de solidariedade, a inexistência de compaixão e
o desrespeito por si próprio são circunstâncias reais que, não raro, concorrem para o comportamento violento
no trânsito.
O Maio Amarelo, que preconiza a atenção pela vida, é uma das iniciativas nesse sentido. E é precisamente
a atenção pela vida que está esquecida. Essa atenção, por certo, requer menos pressa, mais civilidade, limites
assegurados, consciência de vulnerabilidade, solidariedade, compaixão e respeito por si e pelo outro. Reafirmar
e praticar esses princípios e valores talvez seja um caminho mais seguro e menos violento, que garanta a vida
e não celebre a morte.
Disponível em: [Link] Acesso em: 11 dez. 2018 (adaptado).

Considerando os procedimentos argumentativos utilizados, infere-se que o objetivo desse texto é

(a) enumerar as causas determinantes da violência no trânsito.
(b) contextualizar a campanha de advertência no cenário mundial.
(c) divulgar dados numéricos alarmantes sobre acidentes de trânsito.
(d) sensibilizar o público para a importância de uma direção responsável.
(e) restringir os problemas da violência no trânsito a aspectos emocionais.

7. 2023
Mais iluminada que outras
Tenho dois seios, estas duas coxas, duas mãos que me são muito úteis, olhos escuros, estas duas sobrancelhas
que preencho com maquiagem comprada por dezenove e noventa e orelhas que não aceitam bijuterias. Este corpo
é um corpo faminto, dentado, cruel, capaz e violento. Movo os braços e multidões correm desesperadas. Caminho
no escuro com o rosto para baixo, pois cada parte isolada de mim tem sua própria vida e não quero domá-las.
Animal da caatinga. Forte demais. Engolidora de espadas e espinhos.
Dizem e eu ouvi, mas depois também li, que o estado do Ceará aboliu a escravidão quatro anos antes do res-
tante do país. Todos aqueles corpos que eram trazidos com seus dedos contados, seus calcanhares prontos e seus
umbigos em fogo, todos eles foram interrompidos no porto. Um homem — dizem e eu ouvi e depois também li —
liderou o levante. E todos esses corpos foram buscar outros incômodos. Foram ser incomodados.
ARRAES, J. Redemoinho em dia quente. São Paulo: Alfaguara, 2019.

Nesse texto, os recursos expressivos usados pela narradora

(a) revelam as marcas da violência de raça e de gênero na construção da identidade.
(b) questionam o pioneirismo do estado do Ceará no enfrentamento à escravidão.
(c) reproduzem padrões estéticos em busca da valorização da autoestima feminina.
(d) sugerem uma atmosfera onírica alinhada ao desejo de resgate da espiritualidade.
(e) mimetizam, na paisagem, os corpos transformados pela violência da escravidão.

10 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

003462_pv_col_al_xxx_mul_3_volu_liv_007_027_lin_fx_cx_enem.indd 10 02/02/2024 [Link]

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Intertextualidade e interdiscursividade
Livro 2 | Frente única | Capítulo 6

8. 2023
Texto I
Zapeei os canais, como há dezenas de anos faço, e pá: parei num que exibia um episódio daquela velha família
do futuro, Os Jetsons.
Nesse episódio em particular, a Jane Jetson, esposa do George, tratava de dirigir aquele veículo voador deles.
Meu queixo foi caindo à medida que as piadinhas machistas sobre mulheres dirigirem foram se acumulando.
Impressionante! Que futuro careta aqueles roteiristas imaginavam! Seriam incapazes de projetar algo melhor, e
não apenas em termos de tecnologias, robôs e carros voadores? Será que nossa máxima visão de futuro só atinge
as coisas, e jamais as pessoas? Como a Jane, uma mulher de 33 anos no desenho, poderia ser o que foram as
minhas bisavós?
O futuro, naquele desenho, se esqueceu de ser melhor nas relações entre as pessoas. Aliás... tão parecido com
a vida.
Fiquei de cara, como dizemos aqui, ou como dizíamos na minha adolescência, pobre adolescência, aprendendo,
sem querer e sem muita defesa, um futuro tão besta quanto o passado.
RIBEIRO, A. E. Disponível em: [Link] br. Acesso em: 21 out. 2021 (adaptado).

Texto II
Masculino e feminino são campos escorregadios que só se definem por oposição, sempre incompleta, um do
outro. São formações imaginárias que buscam produzir uma diferença radical e complementar onde só existem,
de fato, mínimas diferenças. O resto é questão de estilo. Até pelo menos a segunda metade do século 19, o divisor
de águas era claro: os homens ocupavam o espaço público. As mulheres tratavam da vida privada. Privada de
quê? De visibilidade, diria Hannah Arendt. De visibilidade pública. Do que as mulheres estiveram privadas até o
século 20 foi de presença pública manifesta não em imagem, mas em palavra. A palavra feminina, reservada ao
espaço doméstico, não produzia diferença na vida social.
KHEL, M. R. Disponível em: [Link] Acesso em: 19 out. 2021 (adaptado).

A representação da mulher apresentada no Texto I pode ser explicada pelo Texto II no que diz respeito à(às)
(a) censura a formas de expressão femininas.
(b) ausência da figura feminina na vida pública.
(c) construções imaginárias cristalizadas na sociedade.
(d) limitações inerentes às figuras femininas e masculinas.
(e) dificuldade na atribuição de papéis masculinos e femininos.

9. 2023
“São tantas formas de matar um preto
Que para alguns sua morte é justificada
Devia tá fazendo coisa errada
Se não era bandido, um dia ia ser
Por ser PRETO sua morte é defendida
O PRETO sempre merece morrer”.

A estrofe acima é do poeta e educador social Baticum Proletário, que atua na periferia de Fortaleza, no Ceará,
preparando jovens — em quase sua totalidade negros — para enfrentar as dificuldades impostas pelo racismo
estrutural no país.
É a partir da arte que Baticum consegue envolver a juventude em um projeto de fortalecimento dessa po-
pulação ao promover batalhas de rimas, slams e saraus com temáticas que discutem os problemas sociais. Não
por acaso, o tema mais explorado nas rimas, versos e prosas é a violência. De acordo com o mais recente Atlas
da violência, em 2019, os negros representaram 77% das vítimas de homicídios, quase 30 assassinatos por 100 mil
habitantes, a maioria deles jovens.
O Atlas revela ainda que um negro tem quase 2,7 vezes mais chance de ser morto do que um branco, o que
justifica o movimento de resistência crescente no Brasil.
MENDONÇA, F. Disponível em: [Link]. Acesso em: 22 nov. 2021 (adaptado).

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 O uso de citação e de dados estatísticos no texto tem o obje- Relação entre textos verbais
tivo de
(a) ressaltar a importância da poesia para denunciar a morte
e visuais
de negros, que cresce a cada dia. Livro 2 | Frente única | Capítulo 6
(b) destacar o crescimento exponencial da temática do precon-
ceito na produção literária no Brasil. 11. 2023
(c) demonstrar o incremento no quantitativo de expressões Texto I
artísticas na discussão de problemas sociais. Logo no início de Gira, um grupo de sete bailarinas
(d) evidenciar argumentos que reforçam a ideia de que os ne- ocupa o centro da cena. Mãos cruzadas sobre a lateral
gros são vítimas em potencial da violência. esquerda do quadril, olhos fechados, troncos que pen-
(e) salientar o aumento da participação de jovens nos movi-
dulam sobre si mesmos em vaguíssimas órbitas, tudo
mentos de resistência na área da cultura.
nelas sugere o transe. Está estabelecido o caráter vo-
látil do que se passará no palco dali para frente. Mas
Veja também em:
Língua Portuguesa | Literaturas africanas e literatura marginal engana-se quem pensa que vai assistir a uma repre-
Livro 4 | Frente 2 | Capítulo 15 sentação mimética dos cultos afro-brasileiros.

Texto II
10. 2023
Texto I
Alegria, alegria
O sol nas bancas de revista
Me enche de alegria e preguiça
Quem lê tanta notícia
Eu vou
Por entre fotos e nomes
Os olhos cheios de cores
O peito cheio de amores vãos
Eu vou
Por que não, por que não?
VELOSO, C. Alegria, alegria. Rio de Janeiro: Polygram, 1990 (fragmento).
Disponível em: [Link]. Acesso em: 2 jul. 2019.

Texto II No diálogo que estabelece com religiões afro-brasileiras, sinte-

tizado na descrição e na imagem do espetáculo, a dança expri-
Anjos tronchos
me uma
Uns anjos tronchos do Vale do Silício (a) crítica aos movimentos padronizados do balé clássico.
Desses que vivem no escuro em plena luz (b) representação contemporânea de rituais ancestrais
Disseram vai ser virtuoso no vício extintos.
Das telas dos azuis mais do que azuis (c) reelaboração estética erudita de práticas religiosas
populares.
Agora a minha história é um denso algoritmo (d) releitura irônica da atmosfera mística presente no culto a
Que vende venda a vendedores reais entidades.
(e) oposição entre o resgate de tradições e a efemeridade da
Neurônios meus ganharam novo outro ritmo
vida humana.
E mais, e mais, e mais, e mais, e mais
VELOSO, C. Meu coco. Rio de Janeiro: Sony, 2021 (fragmento). Veja também em:
Embora oriundas de momentos históricos diferentes, essas le- Arte | Múltiplas artes
Livro único | Frente única | Capítulo 1
tras de canção têm em comum a
(a) referência às cores como elemento de crítica a hábitos
contemporâneos. Variação linguística
(b) percepção da profusão de informações gerada pela Livro 2 | Frente única | Capítulo 7
tecnologia.
(c) contraposição entre os vícios e as virtudes da vida moderna. 12. 2023 Um grupo de pesquisadores da Universidade
(d) busca constante pela liberdade de expressão individual. Federal do Ceará desenvolveu um dicionário para tradu-
(e) crítica à finalidade comercial das notícias. zir sintomas de doenças da linguagem popular para os

12 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
termos médicos. Defruço, chanha e piloura, por exem- Também ocorrem mudanças históricas. Um sinal pode
plo, podem ser termos conhecidos para muitos, mas, sofrer alterações decorrentes dos costumes da geração
durante uma consulta médica, o desconhecimento pode que o utiliza.
significar um diagnóstico errado. Disponível em: [Link]. Acesso em: 1 nov. 2021 (adaptado).

“Isso é um registro histórico e pode ser muito útil Nesse texto, a Língua Brasileira de Sinais (Libras)
para estudos dessas comunidades, na abordagem mé- (a) passa por fenômenos de variação linguística como qualquer
dica delas. É de certa forma pioneiro no Brasil e, sem outra língua.
dúvida, um instrumento de trabalho importante, por- (b) apresenta variações regionais, assumindo novo sentido para
que a comunicação é fundamental na relação médico- algumas palavras.
-paciente”, avalia o reitor da instituição. (c) sofre mudança estrutural motivada pelo uso de sinais dife-
Disponível em: [Link] Acesso em: 1 nov. 2021 (adaptado). rentes para algumas palavras.
Ao registrarem usos regionais de termos da área médica, (d) diferencia-se em todo o Brasil, desenvolvendo cada região
pesquisadores a sua própria língua de sinais.
(a) apontaram erros motivados pelo desconhecimento da va- (e) é ininteligível para parte dos usuários em razão das mudan-
riedade linguística local. ças de sinais motivadas geograficamente.
(b) explicaram problemas provocados pela incapacidade de
comunicação. 14. 2023
(c) descobriram novos sintomas de doenças existentes na De quem é esta língua?
comunidade.
Uma pequena editora brasileira, a Urutau, acaba
(d) propiciaram melhor compreensão dos sintomas dos
de lançar em Lisboa uma “antologia antirracista de
pacientes.
poetas estrangeiros em Portugal”, com o título Volta
(e) divulgaram um novo rol de doenças características da
para a tua terra.
localidade.
O livro denuncia as diversas formas de racismo
13. 2023 Mandioca, macaxeira, aipim e castelinha são a que os imigrantes estão sujeitos. Alguns dos poetas
nomes diferentes da mesma planta. Semáforo, sina- brasileiros antologiados queixam-se do desdém com
leiro e farol também significam a mesma coisa. O que que um grande número de portugueses acolhe o portu-
muda é só o hábito cultural de cada região. A mesma guês brasileiro. É uma queixa frequente.
coisa acontece com a Língua Brasileira de Sinais (Libras). “Aqui em Portugal eles dizem / — eles dizem — /
Embora ela seja a comunicação oficial da comunidade que nosso português é errado, que nós não falamos
português”, escreve a poetisa paulista Maria Giulia
surda no Brasil, existem sinais que variam em relação à
Pinheiro, para concluir: “Se a sua linguagem, a lusitana, /
região, à idade e até ao gênero de quem se comunica. A
ainda conserva a palavra da opressão / ela não é a mais
cor verde, por exemplo, possui sinais diferentes no Rio
bonita do mundo. / Ela é uma das mais violentas”.
de Janeiro, Paraná e São Paulo. São os regionalismos na AGUALUSA, J. E. Disponível em: [Link]
língua de sinais. Acesso em: 22 nov. 2021 (adaptado).

Essas variações são um dos temas da disciplina O texto de Agualusa tematiza o preconceito em relação ao
Linguística na língua de sinais, oferecida pela Universi- português brasileiro. Com base no trecho citado pelo autor,
dade Estadual Paulista (Unesp) ao longo do segundo se- infere-se que esse preconceito se deve
(a) à dificuldade de consolidação da literatura brasileira em
mestre. “Muitas pessoas pensam que a língua de sinais
outros países.
é universal, o que não é verdade”, explica a professora
(b) aos diferentes graus de instrução formal entre os falantes
e chefe do Departamento de Linguística, Literatura e de língua portuguesa.
Letras Clássicas da Unesp. “Mesmo dentro de um mes- (c) à existência de uma língua ideal que alguns falantes lusita-
mo país, ela sofre variação em relação à localização nos creem ser a falada em Portugal.
geográfica, à faixa etária e até ao gênero dos usuários”, (d) ao intercâmbio cultural que ocorre entre os povos dos dife-
completa a especialista. rentes países de língua portuguesa.
(e) à distância territorial entre os falantes do português que
Os surdos podem criar sinais diferentes para iden-
vivem em Portugal e no Brasil.
tificar lugares, objetos e conceitos. Em São Paulo, o si-
nal de “cerveja” é feito com um giro do punho como Veja também em:
uma meia-volta. Em Minas, a bebida é citada quando Interpretação de Texto | Sentidos implícitos
Livro 2 | Frente única | Capítulo 5
os dedos indicador e médio batem no lado do rosto.

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 Interpretação de enunciados Esperamos que tanto nossos atuais quanto os fu-
turos governantes e legisladores reflitam sobre a ne-
Livro 2 | Frente única | Capítulo 8
cessidade de investir na saúde e na qualidade de vida
15. 2023 associada ao envelhecimento.
Dignidade à saúde do idoso!
Rio de Janeiro, 15 de setembro de 2014.
Disponível em: [Link].
Acesso em: 20 out. 2021 (adaptado).

O objetivo desse texto é

(a) sensibilizar o idoso a respeito dos cuidados com a saúde.
(b) alertar os governantes sobre os cuidados requeridos pelo
idoso.
(c) divulgar o trabalho da Sociedade Brasileira de Geriatria e
Gerontologia.
(d) informar o setor público sobre o retrocesso da legislação
destinada à população idosa.
(e) chamar a atenção da população sobre a qualidade dos ser-
viços de saúde pública para o idoso.

17. 2023 A petição on-line criada por um cidadão

paulista surtiu efeito: casado há três anos com seu
companheiro, ele pedia a alteração da definição de “ca-
Disponível em: [Link]/minsaude.
Acesso em: 13 jun. 2018. samento” no tradicional dicionário Michaelis em portu-
Essa campanha publicitária do Ministério da Saúde visa guês. Na definição anterior, casamento aparecia como
(a) divulgar um conjunto de benefícios proporcionados pela “união legítima entre homem e mulher” e “união legal
amamentação. entre homem e mulher, para constituir família”.
(b) apresentar tratamentos para infecções respiratórias em O novo verbete não traz em nenhum momento as
palavras homem ou mulher — agora a definição de
bebês.
casamento se refere a “pessoas”.
(c) defender o direito das mulheres de amamentar em público.
Para o diretor de comunicação do site onde a pe­
(d) orientar sobre os exercícios para uma boa amamentação.
tição foi publicada, a iniciativa mostra a “eficiência da
(e) informar sobre o aumento de anticorpos nas mães.
mobilização”. “Em dois dias, mudou-se uma definição
16. 2023 que permanecia a mesma há décadas”, afirma. E conclui:
Carta aberta à população brasileira “A plataforma serve para todos os tipos de causas, para
as mudanças que importam para as pessoas.”.
Prezados Cidadãos e Cidadãs,
SENRA, R. Disponível em: [Link]. Acesso em: 29 out. 2015.
O envelhecimento populacional é um fenômeno A notícia trata da mudança ocorrida em um dicionário da língua
mundial. Infelizmente, nosso país ainda não está pre- portuguesa. Segundo o texto, essa mudança foi impulsionada
parado para atender às demandas dessa população. pela
Este é o retrato da saúde pública no Brasil, que, (a) inclusão de informações no verbete.
apesar dos indiscutíveis avanços, apresenta um ce- (b) relevância social da instituição casamento.
nário de deficiências e falta de integração em todos (c) utilização pública da petição pelos cidadãos.
os níveis de atenção à saúde: primária (atendimento (d) rapidez na disseminação digital do verbete.
(e) divulgação de plataformas para a criação de petição.
deficiente nas unidades de saúde da atenção básica),
secundária (carência de centros de referência com 18. 2023 A neozelandesa Laurel Hubbard fez histó-
atendimento por especialistas) e terciária (atendi- ria nos Jogos Olímpicos. Apesar de ter ficado de fora da
mento hospitalar com abordagem ao idoso centrada disputa por medalhas, a levantadora de peso deixou sua
na doença), ou seja, não há, na prática, uma rede de marca na edição de Tóquio por ser a primeira mulher
atenção à saúde do idoso. abertamente transgênero a participar de uma competi-
Diante desse cenário, a Sociedade Brasileira de Ge- ção olímpica. No início da carreira, na década de 1990, a
riatria e Gerontologia (SBGG) vem a público manifestar neozelandesa participava de disputas na categoria mas-
suas preocupações com o presente e o futuro dos ido- culina. Em 2001, aos 23 anos, ela se afastou da atividade.
sos no Brasil. É preciso garantir a saúde como direito “A pressão de tentar me encaixar em um mundo que tal-
universal. vez não tenha sido feito para pessoas como eu se tornou

14 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
um fardo muito grande para suportar.” Em 2012, Laurel 20. 2023 O acesso às Práticas Corporais/Atividades
começou sua transição de gênero por meio de terapias Físicas (PC/AF) é desigual no Brasil, à semelhança de
hormonais e, em 2013, declarou abertamente ser uma outros indicadores sociais e de saúde. Em geral, PC/AF
mulher trans. Para o Comitê Olímpico Internacional, a prazerosas, diversificadas, mais afeitas ao período de
participação de mulheres trans nos Jogos é permitida lazer estão concentradas nas populações mais abasta-
caso o nível de testosterona, hormônio que aumenta a das. As atividades físicas de deslocamento, trajetos a pé
massa muscular, esteja abaixo de 10 nanomols por litro ou de bicicleta para estudar ou trabalhar, por exemplo,
por pelo menos 12 meses. são mais frequentes na classe social menos favorecida.
Disponível em: [Link] Aqui, há uma relação inversa e perversa entre variá-
Acesso em: 18 nov. 2021 (adaptado).
veis socioeconômicas de acesso às PC/AF. As maiores
No texto, os limites do potencial inclusivo do esporte são dados prevalências de inatividade física foram em mulheres,
pela pessoas com 60 anos ou mais, negros, pessoas com au-
(a) dificuldade de conseguir bons resultados esportivos.
toavaliação de saúde ruim ou muito ruim, com renda
(b) dependência de características biológicas padronizadas.
familiar de até quatro salários mínimos por pessoa, pes-
(c) inexistência de uma categoria para pessoas transgênero.
soas que desconhecem programas públicos de PC/AF e
(d) necessidade de afastamento temporário das competições.
residentes em áreas sem locais públicos para a prática.
(e) impossibilidade de uso controlado de substâncias exógenas.
KNUTH, A. G.; ANTUNES, P. C. Saúde e Sociedade, n. 2, 2021 (adaptado).

Veja também em: O fator central que impacta a realização de práticas corporais/
Educação Física | Esportes individuais e coletivos atividades físicas no tempo de lazer no Brasil é a
Livro 1 | Frente única | Capítulo 3 (a) diferença entre homens e mulheres.
(b) inexistência de políticas públicas.
19. 2023 “Ganhei 25 medalhas em mundiais, sete (c) diversidade de faixa etária.
em Jogos Olímpicos, e sou uma sobrevivente de abuso (d) variação de condição étnica.
sexual.” Foi assim que Simone Biles se apresentou ao (e) desigualdade entre classes sociais.
comitê do Senado norte-americano que investiga as su-
Veja também em:
postas falhas do FBI no caso Larry Nassar. Biles e outras
Educação Física | Condições para prática de atividade física
três atletas, vítimas dos abusos do ex-médico da equipe Livro 2 | Frente única | Capítulo 10
de ginástica feminina dos EUA, exigiram que os agen-
tes da investigação sejam processados por falta de ação 21. 2023 O Marabaixo é uma expressão artístico-
prévia contra Nassar, agora preso. Biles esclareceu que -cultural formada nas tradições e na identificação cul-
culpa Larry Nassar e “todo o sistema que o permitiu e tural entre as comunidades negras do Amapá. O nome
o perpetrou”, acusando a Federação de Ginástica e o remonta às mortes de escravizados em navios negrei-
Comitê Olímpico dos Estados Unidos de saberem “muito ros que eram jogados na água. Em sua homenagem, hi-
antes” que ela havia sofrido abusos. A melhor ginasta do nos de lamento eram cantados mar abaixo, mar acima.
mundo é um ícone. Nos Jogos Olímpicos de Tóquio, uma Posteriormente, o Marabaixo se integrou à vivência das
lesão psicológica a impediu de competir como previa. comunidades negras em um ciclo de danças, cantorias
No entanto, ela chegou ao topo como uma líder no tra- com tambores e festas religiosas, recebendo, em 2018, o
balho de acabar com o preconceito com os problemas título de Patrimônio Cultural do Brasil.
de saúde mental. “Não quero que nenhum outro atleta Disponível em: [Link] Acesso em: 15 nov. 2021 (adaptado).

olímpico sofra o horror que eu e outras centenas supor- A manifestação do Marabaixo se constituiu em expressão de
tamos e continuamos suportando até hoje”, afirmou. arte e cultura, exercendo função de
Disponível em: [Link] (a) ressignificar episódios dramáticos em novas práticas
Acesso em: 31 out. 2021 (adaptado). culturais.
O fato relatado na notícia chama a atenção acerca da necessi- (b) adaptar coreografias como imitação dos movimentos do mar.
dade de reflexão sobre a relação entre o esporte e (c) lembrar dos mortos no passado escravista como forma de
(a) o desempenho atlético internacional. lamento.
(b) a dimensão emocional dos atletas. (d) perpetuar uma narrativa de apagamento dos fatos histó-
(c) os comitês olímpicos nacionais. ricos traumáticos.
(d) as instituições de inteligência. (e) ritualizar a passagem de atos fúnebres nas produções co-
(e) as federações esportivas. letivas com espírito festivo.

Veja também em: Veja também em:

Educação Física | Esporte e espetáculo Arte | Arte africana e afro-brasileira
Livro 2 | Frente única | Capítulo 8 Livro único | Frente única | Capítulo 11

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 22. 2023 O uso das redes sociais como forma de am- 24. 2023
pliar universos foi uma descoberta recente para o ar- Texto I
tista Wolney Fernandes, que começou a criar quando o
ambiente em Goiás era mais árido em relação às artes
visuais. “Hoje, ser diferente é uma potência e quem sabe
o que quer com a própria arte encontra espaço”, diz. As
colagens artísticas do goiano aparecem em capas de
obras literárias pelo Brasil e exterior.
Disponível em: [Link]
Acesso em: 15 nov. 2021 (adaptado).

O artista goiano Wolney Fernandes busca expor seu trabalho

por meio de plataformas virtuais com o objetivo de
(a) dar suporte à técnica de colagem em Artes Visuais, con-
tornando dificuldades práticas.
(b) aproximar-se da estética visual própria da editoração de
obras artísticas, como capas de livros.
SEGALL, L. Eternos caminhantes. Óleo sobre tela, 138 x 184 cm.
(c) oferecer uma vitrine internacional para sua produção ar- Museu Lasar Segall, IbramMinc, São Paulo, 1919.
tística, a fim de dar mais visibilidade a suas obras.
Texto II
(d) enfatizar o caráter original e inovador de suas criações
artísticas, diferenciando-se das artes tradicionais. Em 1933, a obra Eternos caminhantes ingressou em
(e) trazer um sentido tecnológico às suas colagens, uma uma das primeiras edições das exposições de Arte
vez que as imagens artísticas são recorrentes nas redes Degenerada, promovida por membros do partido nazista
sociais. alemão. Nos anos seguintes, ela voltaria a ser exibida na
mostra denominada Exposição da Vergonha, promovida
Veja também em: por pequenos grupos abastados. Em 1937, essa obra
Arte | Múltiplas artes
Livro único | Frente única | Capítulo 1 foi confiscada pelo Ministério da Propaganda daquele
país, na grande ação nacional-socialista contra a “Arte
23. 2023 O sol começa a descer por trás da vegetação Degenerada”.
SCHWARTZ, J. Perseguição à Arte Moderna em tempos de guerra.
da Ilha da Restinga, na outra margem do rio Paraíba, co-
São Paulo: Museu Lasar Segall, 2018 (adaptado).
lorindo o céu de amarelo, laranja e lilás. Então se ouvem
Quase cinquenta obras de Lasar Segall foram confiscadas pelo
as primeiras notas do “Bolero”, do compositor francês
regime totalitário alemão na primeira metade do século XX,
Maurice Ravel, executadas pelo saxofonista Jurandy.
entre elas a obra Eternos caminhantes, considerada degene-
É assim o pôr do sol da praia do Jacaré, em Cabedelo
rada por
(Grande João Pessoa). Depois do “Bolero”, Jurandy toca
“Asa branca”, de Luiz Gonzaga, e “Meu sublime tor-
(a) representar uma estética tida como inconveniente para o

rão”, de Genival Macedo, espécie de hino não oficial da ideário político vigente.
Paraíba. (b) manifestar um posicionamento político-cultural concebido
PINHEIRO, A. Sol se põe embalado pelo Bolero de Ravel. Disponível em: por grupos de oposição.
[Link] Acesso em: 16 set. 2012 (adaptado).
(c) expressar a cultura artística por meio da representação
A interpretação musical de Jurandy do Sax, codinome de José parcial do corpo humano.
Jurandy Félix, apresenta um repertório caracterizado pela (d) apresentar uma composição que antecipa o imaginário ar-
(a) inter-relação de referenciais estéticos aparentemente tístico germânico.
distanciados. (e) estimular discussões sobre o papel da arte na construção
(b) valorização de músicas que revelam mensagens de coletiva de cultura.
serenidade.
(c) consagração do repertório erudito como cultura dominante. Veja também em:
(d) iniciativa de estímulo à vocação turística da cidade. Arte | Múltiplas artes
Livro único | Frente única | Capítulo 1
(e) divisão hierárquica entre gêneros e estilos musicais.

16 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
25. 2023 Era um gato preto, como convinha a um cima, era apanhado pela proibição, nhoc — e fez o gesto
cultor das boas letras, que já lera Poe traduzido por de quem torce o pescoço de um frango.
Baudelaire. Preto e gordo. E lerdo. Tão gordo e lerdo que VEIGA, J. J. Sombras de reis barbudos. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.

a certa altura observei que ia perdendo inteiramente as Sob a perspectiva do menino que narra, os fatos ficcionais ofe-
qualidades características da raça, que são em suma o recem um esboço do momento político vigente na década de
ódio de morte aos ratos. Já nem os afugentava! Os ra- 1970, aqui representado pelo
tos de Ouro Preto são também dignos e solenes — não (a) culto ao medo, infiltrado em situações do cotidiano.
ria — tradicionalistas... descendentes de outros ratos (b) sentimento de dúvida quanto à veracidade das informações.
que naqueles mesmos casarões presenciaram aconte- (c) ambiente de sonho, delineado por imagens perturbadoras.
cimentos importantes da nossa história... No sobrado
(d) incentivo ao desenvolvimento econômico com a iniciativa
privada.
do desembargador Tomás Antônio Gonzaga, imagine
(e) espaço urbano marcado por uma política de isolamento das
o senhor uma reunião dos sonhadores inconfidentes,
crianças.
com os antepassados daqueles ratos a passearem pelo
sótão ou mesmo pelo assoalho por entre as pernas dos 27. 2023
homens absortos na esperança da independência na- Migalhas
cional! E depois, os ancestres daqueles roedores que eu
Entre a toalha branca e um bule de café
via agora deslizar sutilmente no meu quarto podiam ter
seria inapropriado dizer
subido pelo poste da ignomínia colonial, onde estava
eu não te amo mais.
exposta a cabeça do Tiradentes! E quando as órbitas se
Era necessário algo mais solene,
descarnaram ignominiosamente, podiam até ter pene-
um jardim japonês
trado no recesso daquele crânio onde verdadeiramente
para as perdas pensadas,
ardera a literatura, com a simplicidade do heroísmo, a
um noturno de tempestade
febre nacionalista...
para arrebentar de dor,
ALPHONSUS, J. Contos e novelas.
Rio de Janeiro: Imago; Brasília: INL, 1976. uma praia de pedras para chorar
Descrevendo seu gato, o narrador remete ao contexto e a pro- em silêncio, uma cama alta
tagonistas da Inconfidência para criar um efeito desconcertan- para o incenso da despedida,
te centrado no uma janela
(a) desenho imaginativo do casario colonial de Ouro Preto. dando para o abismo.
(b) efeito de apagamento de limites entre ficção e realidade. No entanto você abaixa os olhos
(c) vínculo estabelecido entre animais urbanos e literatura. e recolhe lentamente as migalhas de pão
(d) questionamento sutil quanto à sanidade dos inconfidentes. sobre a mesa posta para dois.
(e) contraste entre austeridade pomposa e imagem repugnante. MARQUES, A. M. A vida submarina. São Paulo: Cia. das Letras, 2021.

26. 2023 Enquanto estivemos entretidos com os uru- Nesse poema, a representação do sentimento amoroso recu-
pera a tradição lírica, mas se ajusta à visão contemporânea ao
bus outras coisas andaram acontecendo na cidade. A
(a) invocar o interlocutor para uma tomada de posição.
Companhia baixou novas proibições, umas inteiramen-
(b) questionar a validade do envolvimento romântico.
te bobocas, só pelo prazer de proibir (ninguém podia
(c) diluir em banalidade a comoção de um amor frustrado.
cuspir pra cima, nem carregar água em jacá, nem tapar (d) transformar em paz as emoções conflituosas do casal.
o sol com peneira, como se todo mundo estivesse abu- (e) condicionar a existência da paixão a espaços idealizados.
sando dessas esquisitices); mas outras bem irritantes,
como a de pular muro pra cortar caminho, tática que 28. 2023
quase todo mundo que não sofria de reumatismo vinha A escravidão
adotando ultimamente, principalmente os meninos. E Esses meninos que aí andam jogando peteca não
não confiando na proibição só, nem na força dos cas- viram nunca um escravo... Quando crescerem, saberão
tigos, que eram rigorosos, a Companhia ainda mandou que já houve no Brasil uma raça triste, votada à escra-
fincar cacos de garrafa nos muros. Achei isso um exage- vidão e ao desespero; e verão nos museus a coleção he-
ro, e comentei o assunto com mamãe. Meu pai ouviu lá dionda dos troncos, dos vira-mundos e dos bacalhaus;
do quarto e veio explicar. Disse que em épocas normais e terão notícias dos trágicos horrores de uma época
bastava uma coisa ou outra; mas agora a Companhia maldita: filhos arrancados ao seio das mães, virgens
não podia admitir nenhuma brecha em suas ordens; se violadas em pranto, homens assados lentamente em
alguém desobedecesse à proibição podia se cortar nos fornos de cal, mulheres nuas recebendo na sua mísera
cacos; se alguém conseguisse pular um muro quebran- nudez desvalida o duplo ultraje das chicotadas e dos
do o corte de alguns cacos, ou jogando um couro por olhares do feitor bestial. [...]

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 Mas a sua indignação nunca poderá ser tão grande 30. 2023
como a daqueles que nasceram e cresceram em pleno
horror, no meio desse horrível drama de sangue e lodo,
sentindo dentro do ouvido e da alma, numa arrastada
e contínua melopeia, o longo gemer da raça mártir —
orquestração satânica de todos os soluços, de todas
as impressões, de todos os lamentos que a tortura e a
injustiça podem arrancar a gargantas humanas.
BILAC, O. Disponível em: [Link].
Acesso em: 29 out. 2021.

Publicado em 1902, o texto de Olavo Bilac enfatiza as mazelas

da escravidão no Brasil ao
(a) descrever de modo impessoal as consequências da explo-
ração racial sobre as gerações futuras. Disponível em: [Link].
(b) contrapor a infância privilegiada das crianças da época à Acesso em: 29 out. 2021 (adaptado).

infância violentada das crianças escravizadas. Esse anúncio publicitário, veiculado durante o contexto da pan-
(c) antecipar o futuro apagamento das marcas da escravidão demia de covid-19, tem por finalidade
no contexto social. (a) divulgar o canal telefônico de atendimento a casos de vio-
(d) criticar a atenuação da violência contra os povos escraviza-
lência contra a mulher.
dos nas memórias retratadas pelos museus.
(b) informar sobre a atuação de uma entidade defensora da
(e) imaginar a reação de indiferença de seus contemporâneos
com os escravizados libertos. mulher vítima de violência.
(c) evidenciar o trabalho da Defensoria Pública em relação ao
29. 2023 Alguém muito recentemente cortara o mato, problema do abuso contra a mulher.
que na época das chuvas crescia e rodeava a casa da (d) alertar a sociedade sobre o aumento da violência contra a
mãe de Ponciá Vicêncio e de Luandi. Havia também mulher em decorrência do coronavírus.
vestígios de que a terra fora revolvida, como se ali fosse (e) incentivar o público feminino a denunciar crimes de violência
plantar uma pequena roça. Luandi sorriu. A mãe devia contra a mulher durante o período de isolamento.
estar bastante forte, pois ainda labutava a terra. Cantou
alto uma cantiga que aprendera com o pai, quando eles 31. 2023 No princípio era o verbo. A frase que abre o
trabalhavam na terra dos brancos. Era uma canção que primeiro capítulo do Evangelho de João e remete à cria-
os negros mais velhos ensinavam aos mais novos. Eles ção do mundo, assim como também faz o Gênesis, é a
diziam ser uma cantiga de voltar, que os homens, lá na mais famosa da Bíblia. A ideia de que o mundo é criado
África, entoavam sempre, quando estavam regressando pela palavra, porém, é tão estruturante que está presen-
da pesca, da caça ou de algum lugar. O pai de Luandi, no te em outras religiões, para muito além das fundadas no
dia em que queria agradar à mulher, costumava entoar cristianismo. Como humanos, a linguagem é o mundo
aquela cantiga ao se aproximar de casa. Luandi não en- que habitamos. Basta tentar imaginar um mundo em
tendia as palavras do canto; sabia, porém, que era uma que não podemos usar palavras para dizer de nós e dos
língua que alguns negros falavam ainda, principalmen- outros para compreender o que isso significa. Ou um
te os velhos. Era uma cantiga alegre. Luandi, além de mundo em que aquilo que você diz não é entendido pelo
cantar, acompanhava o ritmo batendo com as palmas
outro, e o que o outro diz não é entendido por você.
das mãos em um atabaque imaginário. Estava de regres-
O que acontece então quando a palavra é destruí-
so à terra. Voltava em casa. Chegava cantando, dançan-
da e, com ela, a linguagem?
do a doce e vitoriosa cantiga de regressar.
EVARISTO, C. Ponciá Vicêncio.
Durante séculos, em diferentes sociedades e lín-
Rio de Janeiro: Pallas, 2018. guas, é importante lembrar, a linguagem serviu — e
A leitura do texto permite reconhecer a “cantiga de voltar” ainda serve — para manter privilégios de grupos de
como patrimônio linguístico que poder e deixar todos os outros de fora. Quem entende
(a) representa a memória de uma língua africana extinta. linguagem de advogados, juízes e promotores, lingua-
(b) exalta a rotina executada por jovens afrodescendentes.
gem de médicos, linguagem de burocratas, linguagem
(c) preserva a ancestralidade africana por meio da tradição oral.
de cientistas? A maior parte da população foi subme-
(d) resgata a musicalidade africana por meio de palavras
inteligíveis. tida à violência de propositalmente ser impedida de
(e) remonta à tristeza dos negros mais velhos com saudade compreender a linguagem daqueles que determinam
da África. seus destinos.

18 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

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Se o princípio é o verbo, o fim pode ser o silen- carregava um rádio pequeno, de pilhas, armara um fio
ciamento. Mesmo que ele seja cheio de gritos entre no arame da cerca... Mas queriam escutar outra vez,
aqueles que já não têm linguagem comum para com- por confirmação. — “A estória é estável de boa, mal que
preender uns aos outros. acompridada: taca e não rende...” — explicava o Zuz ao
BRUM, E. Disponível em: [Link] Acesso em: 5 nov. 2021. Dalberto.
Nesse texto, a estratégia usada para convencer o leitor de que Soropita começou a recontar o capítulo da nove-
uma grande parcela da população não compreende a linguagem la. Sem trabalho, se recordava das palavras, até com
daqueles que detêm o poder foi clareza — disso se admirava. Contava com prazer de
(a) revelar a origem religiosa da linguagem. demorar, encher a sala com o poder de outros altos
(b) questionar o temor sobre o futuro da linguagem. personagens. Tomar a atenção de todos, pudesse con-
(c) descrever a relação entre sociedade e linguagem. tar aquilo noite adiante. Era preciso trazer luz, nem uns
(d) apresentar as consequências do esfacelamento da
enxergavam mais os outros; quando alguém ria, ria de
linguagem.
muito longe. O capítulo da novela estava terminando.
(e) criticar o obstáculo promovido pelos usos especializados
ROSA, J. G. Noites do sertão (Corpo de baile). São Paulo: Global, 2021.
da linguagem.
Nesse trecho do conto, o gosto dos moradores do povoado por
32. 2023 Como é bom reencontrar os leitores da ouvir a novela de rádio recontada por Soropita deve-se ao(à)
Revista da Cultura por meio de uma publicação com (a) qualidade do som do rádio.
outro visual, conteúdo de qualidade e interesses am- (b) estabilidade do enredo contado.
pliados! ]cultura[, este nome simples, e eu diria mesmo (c) ineditismo do capítulo da novela.
familiar, nasce entre dois colchetes voltados para fora. E (d) jeito singular de falar aos ouvintes.
não é por acaso: são sinais abertos, receptivos, propícios (e) dificuldade de compreensão da história.
à circulação de ideias. O DNA da publicação se mantém
34. 2023 As cinzas do Museu Nacional, no Rio de
o mesmo, afinal, por longos anos montamos nossas edi-
Janeiro, consumido pelas chamas no mês de setembro
ções com assuntos saídos das estantes de uma grande
de 2018, são mais do que restos de fósseis, cerâmicas
livraria — e assim continuará sendo. Literatura, socio-
e espécimes raros. O museu abrigava, entre mais de
logia, filosofia, artes... nunca será difícil montar a pauta
20 milhões de peças, os esqueletos com as respostas
da revista porque os livros nos ensinam que monotonia
para perguntas que ainda não haviam sido respon­
é só para quem não lê.
didas — ou sequer feitas — por pesquisadores brasileiros.
HERZ, P. ]cultura[, n. 1, jun. 2018 (adaptado).
E o incêndio pode ter calado para sempre palavras e
O uso não padrão dos colchetes para nomear a revista atribui-
cantos indígenas ancestrais, de línguas que não existem
-lhes uma nova função e está correlacionado ao(à)
mais no mundo.
(a) perfil de público-alvo, constituído por leitores exigentes e
O acervo do local continha gravações de conversas,
especializados em leitura acadêmica.
cantos e rituais de dezenas de sociedades indígenas,
(b) propósito do editor, chamando a atenção para o rigor nor-
mativo nos textos da revista. muitas feitas durante a década de 1960 com antigos
(c) exclusividade na seleção temática, direcionada para a área gravadores de rolo e que ainda não haviam sido digita-
das ciências humanas. lizadas. Alguns dos registros abordavam línguas já ex-
(d) identidade da revista, voltada para a recepção e a promoção tintas, sem falantes originais ainda vivos. “A esperança
de ideias circulantes em livros. é que outras instituições tenham registros dessas lín-
(e) padrão editorial dos artigos, organizados em torno de uma guas”, diz a linguista Marilia Facó Soares. A pesqui-
proposta de design inovador. sadora, que trabalha com os índios Tikuna, o maior
grupo da Amazônia brasileira, crê ter perdido parte de
33. 2023
seu material. “Terei que fazer novas viagens de campo
Dão Lalalão
para recompor meus arquivos. Mas obviamente não
Do povoado do Ão, ou dos sítios perto, alguém pre- dá para recuperar a fala de nativos já falecidos, geral-
cisava urgente de querer vir por escutar a novela do mente os mais idosos”, lamenta.
rádio. Ouvia-a, aprendia-a, guardava na ideia, e, retor- Disponível em: [Link] Acesso em: 10 dez. 2018 (adaptado).

nado ao Ão, no dia seguinte, a repetia a outros. A perda dos registros linguísticos no incêndio do Museu Nacio-
Assim estavam jantando, vinham os do povoado nal tem impacto potencializado, uma vez que
receber a nova parte da novela do rádio. Ouvir já ti- (a) exige a retomada das pesquisas por especialistas de dife-
nham ouvido tudo, de uma vez, fugia da regra: falhara rentes áreas.
ali no Ão, na véspera, o caminhão de um comprador (b) representa danos irreparáveis à memória e à identidade
de galinhas e ovos, seo Abrãozinho Buristém, que nacionais.

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 (c) impossibilita o surgimento de novas pesquisas na área.
(d) resulta na extinção da cultura de povos originários.
(e) inviabiliza o estudo da língua do povo Tikuna.

35. 2023 Na Idade Média, as notícias se propagavam com surpreendente eficácia. Segundo uma emérita professora
de Sorbonne, um cavalo era capaz de percorrer 30 quilômetros por dia, mas o tempo podia se acelerar dependendo
do interesse da notícia. As ordens mendicantes tinham um papel importante na disseminação de informações, assim
como os jograis, os peregrinos e os vagabundos, porque todos eles percorriam grandes distâncias. As cidades também
tinham correios organizados e selos para lacrar mensagens e tentar certificar a veracidade das correspondências.
Graças a tudo isso, a circulação de boatos era intensa e politicamente relevante. Um exemplo clássico de fake news da
era medieval é a história do rei que desaparece na batalha e reaparece muito depois, idoso e transformado.
Disponível em: [Link]. Acesso em: 18 jun. 2018 (adaptado).

A propagação sistemática de informações é um fenômeno recorrente na história e no desenvolvimento das sociedades. No texto, a
eficácia dessa propagação está diretamente relacionada ao(à)
(a) velocidade de circulação das notícias.
(b) nível de letramento da população marginalizada.
(c) poder de censura por parte dos serviços públicos.
(d) legitimidade da voz dos representantes da nobreza.
(e) diversidade dos meios disponíveis em uma época histórica.

36. 2023 Se a interferência de contas falsas em discussões políticas nas redes sociais já representava um perigo
para os sistemas democráticos, sua sofisticação e maior semelhança com pessoas reais têm agravado o problema
pelo mundo.
O perigo cresceu porque a tecnologia e os métodos evoluíram dos robôs, os “bots” — softwares com tarefas
on-line automatizadas —, para os “ciborgues” ou “trolls”, contas controladas diretamente por humanos com ajuda
de um pouco de automação.
Mas pesquisadores começam agora a observar outros padrões de comportamento: quando mensagens não
são programadas, sua publicação se concentra só em horários de trabalho, já que é controlada por pessoas cuja
profissão é exatamente essa, administrar um perfil falso durante o dia.
Outra pista: a pobreza vocabular das mensagens publicadas por esses perfis. Um funcionário de uma empresa
que supostamente produzia e vendia perfis falsos explica que às vezes “faltava criatividade” para criar mensagens
distintas controlando tantos perfis falsos ao mesmo tempo.
GRAGNANI, J. Disponível em: [Link]. Acesso em: 16 dez. 2017.

De acordo com o texto, a análise de características da linguagem empregada por perfis automatizados contribui para o(a)
(a) controle da atuação dos profissionais de TI.
(b) desenvolvimento de tecnologias como os “trolls”.
(c) flexibilização dos turnos de trabalho dos controladores.
(d) necessidade de regulamentação do funcionamento dos “bots”.
(e) identificação de padrões de disseminação de informações inverídicas.

37. 2023 A sessão do Comitê Olímpico Internacional (COI) aprovou uma mudança histórica e inédita no lema
olímpico, criado em 1894 pelo Barão Pierre de Coubertin para expressar os valores e a excelência do esporte. Mais de
120 anos depois, o lema tem sua primeira alteração para ressaltar a solidariedade e incluir a palavra “juntos”: mais
rápido, mais alto, mais forte — juntos. A mudança foi aprovada por unanimidade pelos membros do COI e celebrada
pelo presidente da entidade.
Disponível em: [Link] Acesso em: 10 nov. 2021 (adaptado).

De acordo com o texto, a alteração do lema olímpico teve como objetivo a

(a) unificação do lema anterior ao atual.
(b) aproximação entre o lema olímpico e o COI.
(c) junção do lema olímpico com os princípios esportivos.
(d) associação entre o lema olímpico e a cooperatividade.
(e) vinculação entre o lema olímpico e os eventos atléticos.

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38. 2023
Girassol da madrugada
Teu dedo curioso me segue lento no rosto
Os sulcos, as sombras machucadas por onde a
[vida passou.
Que silêncio, prenda minha... Que desvio triunfal
[da verdade,
Que círculos vagarosos na lagoa em que uma asa
[gratuita roçou...

Tive quatro amores eternos...

O primeiro era moça donzela,
O segundo... eclipse, boi que fala, cataclisma,
O terceiro era a rica senhora,
O quarto és tu... E eu afinal me repousei dos
[meus cuidados
ANDRADE, M. Poesias completas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2013 (fragmento).

Perante o outro, o eu lírico revela, na força das memórias evocadas, a

(a) vergonha das marcas provocadas pela passagem do tempo.
(b) indecisão em face das possibilidades afetivas do presente.
(c) serenidade sedimentada pela entrega pacífica ao desejo.
(d) frustração causada pela vontade de retorno ao passado.
(e) disponibilidade para a exploração do prazer efêmero.

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 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

REDAÇÃO
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta preta, na folha própria, em até 30 (trinta) linhas.
3. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copia-
das desconsiderado para a contagem de linhas.
4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”;
4.2. fugir ao tema ou não atender ao tipo dissertativo-argumentativo;
4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto;
4.4. apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.

Texto I
O trabalho de cuidado não remunerado e mal pago e a crise global da desigualdade
O trabalho de cuidado é essencial para nossas sociedades e para a economia. Ele inclui o trabalho de cuidar de
crianças, idosos e pessoas com doenças e deficiências físicas e mentais, bem como o trabalho doméstico diário que
inclui cozinhar, limpar, lavar, consertar coisas e buscar água e lenha. Se ninguém investisse tempo, esforços e recursos
nessas tarefas diárias essenciais, comunidades, locais de trabalho e economias inteiras ficariam estagnados. Em todo o
mundo, o trabalho de cuidado não remunerado e mal pago é desproporcionalmente assumido por mulheres e meninas
em situação de pobreza, especialmente por aquelas que pertencem a grupos que, além da discriminação de gênero,
sofrem preconceito em decorrência de sua raça, etnia, nacionalidade e sexualidade. As mulheres são responsáveis por
mais de três quartos do cuidado não remunerado e compõem dois terços da força de trabalho envolvida em atividades
de cuidado remuneradas.
Documento informativo – Tempo de Cuidar. Disponível em: [Link] Acesso em: 18 de jul. de 2023 (adaptado).

Texto II
Média de horas dedicadas pelas pessoas de 14 anos ou mais de idade aos
afazeres domésticos e/ou às tarefas de cuidado de pessoas, por sexo

Brasil - 2019

Sexo Horas Semanais

Homens 11,0

Mulheres 21,4
Fonte: IBGE - Pnad contínua anual.
Disponível em: [Link] em: 18 de jul. 2023 (adaptado).

Texto III
A sociedade brasileira tem passado por inúmeras transformações sociais ao longo das últimas décadas. Entre elas,
as percepções sociais a respeito dos valores e das convenções de gênero e a forma como mulheres têm se inserido na
sociedade. Algumas permanências, porém, chamam a atenção, como a delegação quase que exclusiva às famílias – e,
nestas, às mulheres – de atividades relacionadas à reprodução da vida e da sociedade, usualmente nominadas trabalho
de cuidado.
Disponível em: [Link] Acesso em: 24 maio 2023 (adaptado).

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Texto IV

Capa da revista Pesquisa. Disponível em: [Link] em: 23 maio 2023 (adaptado).

PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija
texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Desafios para o enfren-
tamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil”, apresentando proposta de intervenção que
respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa
de seu ponto de vista.

REDAÇÃO 23

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LÍNGUA INGLESA
1. 2023 We carry yesterday, today and tomorrow
No man is an island, We’re orphans of the wars forced upon us
Entire of itself; We’re refugees of the sea rising from industrial
Every man is a piece of the continent, [wastes
A part of the main. And we carry our mother tongues
[...] [...]
Any man’s death diminishes me, As we drift... in our rubber boats... from shore...
Because I am involved in mankind. [to shore... to shore...
DONNE, J. The Works of John Donne. Londres: John W. Parker, 1839 (fragmento). PING, W. Disponível em: [Link] Acesso em: 1 jun. 2023.

Nesse poema, a expressão “No man is an island” ressalta o(a) Ao retratar a trajetória de refugiados, o poema recorre à ima-
(a) medo da morte. gem de viagem marítima para destacar o(a)
(b) ideia de conexão. (a) risco de choques culturais.
(c) conceito de solidão. (b) impacto do ensino de história.
(d) risco de devastação. (c) importância da luta ambiental.
(e) necessidade de empatia. (d) existência de experiências plurais.
(e) necessidade de capacitação profissional.
2. 2023
3. 2023
Things We Carry on the Sea
We carry tears in our eyes: good-bye father,
[good-bye mother
We carry soil in small bags: may home never fade
[in our hearts
We carry carnage of mining, droughts, floods,
[genocides
We carry dust of our families and neighbors
[incinerated in mushroom clouds
We carry our islands sinking under the sea
We carry our hands, feet, bones, hearts and best The average american tosses 300 pounds of food
[minds for a new life each year, making food the number one contributor to
We carry diplomas: medicine, engineer, nurse, America’s landfills. Eat your leftovers and keep your
[education, math, poetry, even if they mean perishables in the fridge – the Earth is counting on it.
Disponível em: [Link]
[nothing to the other shore Acesso em: 29 out. 2021 (adaptado).
We carry railroads, plantations, laundromats,
Esse cartaz de campanha sugere que
[bodegas, taco trucks, farms, factories, nursing
(a) os lixões precisam de ampliação.
[homes, hospitals, schools, temples... built on (b) o desperdício degrada o ambiente.
[our ancestors’ backs (c) os mercados doam alimentos perecíveis.
We carry old homes along the spine, new dreams (d) a desnutrição compromete o raciocínio.
[in our chests (e) as residências carecem de refrigeradores.

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
4. 2023 5. 2023
Spanglish
pues estoy creando Spanglish
bi-cultural systems
scientific lexicographical
inter-textual integrations
two expressions
existentially wired
two dominant languages
continentally abrazándose
in colloquial combate
imperio spanglish emerges
sobre territorio bi-lingual
las novelas mexicanas
mixing with radiorocknroll
immigrant/migrant
nasal mispronouncements
hip-hop, street salsa, spanish pop
standard english classroom
“Oh, you’ll love working here. Nobody treats you
with computer technicalities
any differently just because of your age, race or gender.”
Disponível em: [Link]. Acesso em: 25 out. 2021.
spanglish is literally perfect
LAVIERA, T. Benedición: The Complete Poetry of Tato Laviera.
Ao retratar o ambiente de trabalho em um escritório, esse Houston: Arte Público Press, 2014 (fragmento).
cartum tem por objetivo Nesse poema de Tato Laviera, o eu lírico destaca uma
(a) criticar um padrão de vestimenta. (a) convergência linguístico-cultural.
(b) destacar a falta de diversidade. (b) característica histórico-cultural.
(c) indicar um modo de interação. (c) tendência estilístico-literária.
(d) elogiar um modelo de organização. (d) discriminação cultural.
(e) salientar o espírito de cooperação. (e) censura musical.

LÍNGUA INGLESA 25

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 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

LÍNGUA ESPANHOLA
1. 2023
Técnicas de manipulación y el resultado
Manipular es sembrar en la conciencia y en
la mente de la gente ideas, actitudes, conceptos y
aspiraciones — incluso falsas e inmorales — que sirvan
a los objetivos de sus manipuladores.
Manipular es una de las primeras cosas que
aprendemos en la vida. A muy temprana edad, los
bebés descubren el poder del llanto, el berrinche, los
pataleos, la risa o alguna “gracia” como recursos para
demandar atención, exigir comida, pedir ayuda o
simplemente mantener ocupada a la gente. Nuestras
actitudes de adultos reflejan lo mucho o poco que Disponível em: [Link].
Acesso em: 8 nov. 2022.
algunos maduraron, procesaron y rebasaron ese periodo.
Para que exista un manipulador, debe haber una Texto II
base de ciudadanos indefensos, dóciles, desinformados.
Ishaan Awashi es un niño de 8 años cuyo mundo está
El manipulador es celoso, a veces casi paranoico; no
plagado de maravillas que nadie más parece apreciar:
admite cuestionamientos ni quiere que nadie ocupe
colores, peces, perros y cometas, que simplemente no
su espacio, sabe que su vigencia depende de presencia
son importantes en la vida de los adultos, que parecen
controladora. Todos los días, hay que marcar la línea de
más interesados en cosas como los deberes, las notas o
discurso, incidir en el debate. El ridículo vale la pena si
la limpieza. E Ishaan parece no poder hacer nada bien
con ello se logra una cortina de humo.
Disponível em: [Link]. Acesso em: 7 out. 2021 (adaptado). en clase. Cuando los problemas que ocasiona superan
a sus padres, es internado en un colegio para que le
Nesse texto, a expressão “cortina de humo” revela que o
manipulador disciplinen. Las cosas no mejoran en el nuevo colegio,
(a) amadurece tardiamente. donde Ishaan tiene además que aceptar estar lejos de
(b) busca mascarar a verdade. sus padres. Hasta que un día, el nuevo profesor de arte,
(c) rejeita questionamentos alheios. Ram Shankar Nikumbh, entra em escena, se interesa
(d) aproxima-se de pessoas indefesas. por el pequeño Ishaan y todo cambia.
(e) faz-se presente de forma controladora. Disponível em: [Link]
Acesso em: 26 out. 2021 (adaptado).
2. 2023
O filme Como estrellas en la tierra aborda o tema da dislexia.
Texto I Relacionando o cartaz do filme com a sinopse, constata-se
¿QUÉ ME PASA?: que o(a)
¿PorQUÉ ME CUESTA TANTO ESTUDIAR? (a) olhar diferenciado para com o outro gera mudanças.
¿pORQUÉ ME CUESTA TANTO CONCENTRARME? (b) estudante com dislexia apresenta um tom questionador.
¿PoRQUÉ...... (c) abordagem para lidar com a dislexia é pautada na disciplina.
¿pORQUÉ...... (d) contato com os pais prejudica o acompanhamento da
....... dislexia.
¿PORQUé NO CONSIGO APRENDER COMO LOS (e) mudança de interesses ocorre na transição da infância para
DEMÁS? a vida adulta.

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
3. 2023 Rotundamente blancos,
Que quede claro Y mi piel valientemente negra.

Cómo es posible que se cierren Y me niego categóricamente

tantas bocas, tantos ojos, A dejar de hablar
tantas puertas, muchas mentes ante un Mi lengua, mi acento y mi historia.
acto xenofóbico sin precedentes.
Y me niego absolutamente
Presidentes, ministros, cancilleres, A ser parte de los que callan,
autoridades, responsables. De los que temen,
¿Quién pagará el daño causado a familiares? De los que lloran.
Por un loco del estrada sin modales. [...]
Porque me acepto
Se alejó de aquel lugar donde su color era Rotundamente libre,
mucho más que su color, era su raza. Rotundamente negra,
Persiguiendo un sueño que desapareció, Rotundamente hermosa.
que se fusionó y terminó en una pesadilla. [...] CAMPBELL BARR, S. Disponível em:
[Link] Acesso em: 25 out. 2021.

Déjame que te cuente esta historia Para enfatizar características e atitudes que reforçam a iden-
que sucedió en el metro de Barcelona, tidade da mulher negra, o poema da escritora costarriquenha
cuando aquella mañana la injusticia apresenta
y xenofobia se juntaron de la mano, (a) advérbios como “rotundamente” e “categóricamente”.
(b) verbos reflexivos como “me niego” e “me acepto”.
protagonizando una de las más feas escenas de
(c) adjetivos como “grande” e “hermosa”.
[racismo.
(d) substantivos como “sangre” e “piel ”.
En aquel vagón viajaba un ángel de color diferente, (e) adjetivos possessivos como “mi” e “mis”.
en su camino se interpuso aquel inconsciente, 5. 2023
que aún sabiendo lo que hacía,
“Caramelos” en sus suelos
seguía hablando con su gente.
Las tierras de España, tu vista enamoran;
Le dio al ángel dos patadas en su cara, sus gentes; te amistan; ¿“cocinas”?, ¡“te molan”!
se rió de ella sin cambiar la mirada.
¿El plato común?, ¡pues «tortilla/patatas»!;
Y aún anda suelto, aún anda suelto...
ORISHAS. In: Cosita buena. Delaware: Suerte Publishing LLC, 2008 (fragmento).
en bares, figones, o tascas, ¡las «tapas»!;
“sabor nacional”, ¡el «gazpacho», sus «vinos»,
A letra da canção Que quede claro, da banda cubana Orishas, «sangría», y «jamón» de sabrosos cochinos!
revela o(a) (Cual “sellos”, te grabas sus «Típicos Platos»;
(a) indignação diante do desrespeito à diversidade. ¡sabrás por dó pasas, por sólo tu olfato!,
(b) violência característica das grandes metrópoles. ¡si en cada lugar, un sabor peculiar,
(c) preconceito da sociedade com relação ao misticismo. “al paso” cautiva tu buen paladar!).
(d) descuido da população com os sonhos dos imigrantes.
(e) falta de segurança existente no transporte público urbano. ¡Son más que “recetas”!, ¡será “alegoría”!,
¡será “identidad”! (¡hay “reserva” en su «Guía»!);
4. 2023
son platos allende un “timón conductor”,
Me niego rotundamente
¡son mar, ríos, sierras!, ¡son valles, son flor!,
A negar mi voz,
¡y aportan “Conventos” a gastronomía,
Mi sangre y mi piel.
sus «dulces»! (sabor “celestial”, ¡de ambrosía!).
QUIROZ Y LÓPEZ, M. Disponível em: [Link]
Y me niego rotundamente Acesso em: 25 out. 2021.
A dejar de ser yo, Nesse poema, o eu poético enaltece a
A dejar de sentirme bien (a) característica amistosa do povo espanhol.
Cuando miro mi rostro en el espejo (b) beleza das paisagens naturais da Espanha.
Con mi boca (c) variedade de pratos na gastronomia espanhola.
Rotundamente grande, (d) relação entre os sentidos do paladar e do olfato na
Y mi nariz gastronomia.
Rotundamente hermosa, (e) gastronomia como representação da identidade cultural
Y mis dientes de um povo.

LÍNGUA ESPANHOLA 27

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 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

MATEMÁTICA

Função do 1o grau e inequação (d)

Volume de água (L)

Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 3

1. 2023 Estudantes trabalhando com robótica criaram uma

“torneira inteligente” que automatiza sua abertura e seu fe-
chamento durante a limpeza das mãos. A tecnologia funciona
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
da seguinte forma: ao se colocarem as mãos sob a torneira,
t (s)
ela libera água durante 3 segundos para que a pessoa possa
molhá-las. Em seguida, interrompe o fornecimento de água por (e)
5 segundos, enquanto a pessoa ensaboa suas mãos, e finali- Volume de água (L)

za o ciclo liberando água para o enxágue por mais 3 segundos.

Considere o tempo (t), em segundo, contado a partir do instante
em que se inicia o ciclo. A vazão de água nessa torneira é cons-
tante. Um esboço de gráfico que descreve o volume de água
acumulado, em litro, liberado por essa torneira durante um ciclo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
t (s)
de lavagem das mãos, em função do tempo (t), em segundo, é
(a) 2. 2023 Uma empresa de segurança domiciliar oferece o
serviço de patrulha noturna, no qual vigilantes em motocicletas
Volume de água (L)

fazem o monitoramento periódico de residências. A empresa

conta com uma base, de onde acompanha o trajeto realizado
pelos vigilantes durante as patrulhas e orienta o deslocamento
de equipes de reforço quando necessário. Numa patrulha roti-
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 neira, sem ocorrências, um vigilante conduziu sua motocicleta
t (s) a uma velocidade constante durante todo o itinerário estabe-
lecido, levando 30 minutos para conclusão. De acordo com os
(b)
Volume de água (L)

registros do GPS alocado na motocicleta, a distância da posição

do vigilante à base, ao longo do tempo de realização do trajeto,
é descrita pelo gráfico.
Distância do vigilante em relação
à base em função do tempo
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
t (s)
4
Distância do vigilante

(c)
à base (km)
Volume de água (L)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 10 20 30
t (s) Tempo (min)

28 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
A vista superior da trajetória realizada pelo vigilante durante Função do 2o grau e inequação
a patrulha registrada no gráfico é descrita pela representação
Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 5
(a)
4. 2023 Analisando as vendas de uma empresa, o gerente
concluiu que o montante diário arrecadado, em milhar de real,
x2
poderia ser calculado pela expressão V(x ) = − 10x + 105,
4
em que os valores de x representam os dias do mês, variando
(b) de 1 a 30. Um dos fatores para avaliar o desempenho mensal
da empresa é verificar qual é o menor montante diário V0 arre-
cadado ao longo do mês e classificar o desempenho conforme
as categorias apresentadas a seguir, em que as quantidades
estão expressas em milhar de real.
• Ótimo: V0 . 24
• Bom: 20 , V0 < 24
(c) • Normal: 10 , V0 < 20
• Ruim: 4 , V0 < 10
• Péssimo: V0 < 4
No caso analisado, qual seria a classificação do desempenho
da empresa?
(d) (a) Ótimo.
(b) Bom.
(c) Normal.
(d) Ruim.
(e) Péssimo.

(e) Função, equação e inequação

logarítmica
Livro 2 | Frente 1 | Capítulo 7

5. 2023 A exposição a alguns níveis sonoros pode causar

lesões auditivas. Por isso, em uma indústria, são adotadas me-
3. 2023 Uma pessoa caminha por 30 minutos e utiliza um didas preventivas de acordo com a máquina que o funcionário
aplicativo instalado em seu celular para monitorar a variação da opera e o nível N de intensidade do som, medido em decibel
intensidade do sinal de internet recebido pelo aparelho durante (dB), a que o operário é exposto, sendo N 5 log10I 10 − log10 I10
0 ,
o deslocamento. Chegando ao seu destino, o aplicativo forne- I a intensidade do som e I0 5 10−12 W/m2.
ceu este gráfico: Disponível em: [Link]. Acesso em: 8 jul. 2015 (adaptado).

Quando o som é considerado baixo, ou seja, N 5 48 dB ou menos,

Intensidade do sinal de internet

deve ser utilizada a medida preventiva I. No caso de o som ser

moderado, quando N está no intervalo (48 dB, 55 dB), deve
ser utilizada a medida preventiva II. Quando o som é modera-
do alto, que equivale a N no intervalo (55 dB, 80 dB), a medida
preventiva a ser usada é a III. Se N estiver no intervalo (80 dB,
115 dB), quando o som é considerado alto, deve ser utilizada a
medida preventiva IV. E se o som é considerado muito alto, com
N maior que 115 dB, deve-se utilizar a medida preventiva V.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 Uma nova máquina, com I 5 8 ? 10−8 W/m2 , foi adquirida e será
Tempo (min) classificada de acordo com o nível de ruído que produz.
Por quantos minutos, durante essa caminhada, o celular dessa Considere 0,3 como aproximação para log102. O funcionário que
pessoa ficou sem receber sinal de internet? operará a nova máquina deverá adotar a medida preventiva
(a) 6 (a) I.
(b) 8 (b) II.
(c) 10 (c) III.
(d) 14 (d) IV.
(e) 24 (e) V.

MATEMÁTICA 29

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 Função, equação e inequação Probabilidade
trigonométrica Livro 4 | Frente 1 | Capítulo 13

Livro 3 | Frente 1 | Capítulo 10

7. 2023 No alojamento de uma universidade, há alguns
6. 2023 A figura ilustra uma roda-gigante no exato instan- quartos com o padrão superior ao dos demais. Um desses quar-
te em que a cadeira onde se encontra a pessoa P está no ponto tos ficou disponível, e muitos estudantes se candidataram para
mais alto dessa roda-gigante. morar no local. Para escolher quem ficará com o quarto, um sor-
P teio será realizado. Para esse sorteio, cartões individuais com os
nomes de todos os estudantes inscritos serão depositados em
uma urna, sendo que, para cada estudante de primeiro ano, será
depositado um único cartão com seu nome; para cada estudan-
te de segundo ano, dois cartões com seu nome; e, para cada
estudante de terceiro ano, três cartões com seu nome. Foram
inscritos 200 estudantes de primeiro ano, 150 de segundo ano
e 100 de terceiro ano. Todos os cartões têm a mesma probabi-
lidade de serem sorteados.
Qual a probabilidade de o vencedor do sorteio ser um estudan-
te de terceiro ano?
Solo 1 2
(a) (d)
Com o passar do tempo, à medida que a roda-gigante gira, com 2 9
velocidade angular constante e no sentido horário, a altura da 1 3
(b) (e)
cadeira onde se encontra a pessoa P, em relação ao solo, vai 3 8
se alterando. 1
O gráfico que melhor representa a variação dessa altura, em (c)
8
função do tempo, contado a partir do instante em que a cadeira
8. 2023 Ao realizar o cadastro em um aplicativo de investi-
da pessoa P se encontra na posição mais alta da roda-gigante, é
(a) mentos, foi solicitado ao usuário que criasse uma senha, sendo
relação ao solo

permitido o uso somente dos seguintes caracteres:

Altura em

• algarismos de 0 a 9;
• 26 letras minúsculas do alfabeto;
0 Tempo • 26 letras maiúsculas do alfabeto;
• 6 caracteres especiais !, @, #, $,* , &.
(b) Três tipos de estruturas para senha foram apresentadas ao
relação ao solo
Altura em

usuário:
• tipo I: formada por quaisquer quatro caracteres distintos,
escolhidos dentre os permitidos;
0 Tempo • tipo II: formada por cinco caracteres distintos, iniciando por
três letras, seguidas por um algarismo e, ao final, um carac-
(c)
relação ao solo

tere especial;
Altura em

• tipo III: formada por seis caracteres distintos, iniciando por

duas letras, seguidas por dois algarismos e, ao final, dois ca-
racteres especiais.
0 Tempo
Considere p1, p2 e p3 as probabilidades de se descobrirem
(d) ao acaso, na primeira tentativa, as senhas dos tipos I, II e III,
relação ao solo

respectivamente.
Altura em

Nessas condições, o tipo de senha que apresenta a menor pro-

babilidade de ser descoberta ao acaso, na primeira tentativa,
0 Tempo éo
(e) (a) tipo I, pois p1 < p2 < p3.
relação ao solo

(b) tipo I, pois tem menor quantidade de caracteres.

Altura em

(c) tipo II, pois tem maior quantidade de letras.

(d) tipo III, pois p3 < p2 < p1.
0 Tempo (e) tipo III, pois tem maior quantidade de caracteres.

30 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
9. 2023 Em um colégio público, a admissão no primeiro ano Conjuntos numéricos (naturais,
se dá por sorteio. Neste ano há 55 candidatos, cujas inscrições
são numeradas de 01 a 55. O sorteio de cada número de inscri-
inteiros, racionais e reais)
ção será realizado em etapas, utilizando-se duas urnas. Da pri- Livro 1 | Frente 2 | Capítulo 1
meira urna será sorteada uma bola, dentre bolas numeradas de
11. 2023 Uma pessoa pratica quatro atividades físicas – ca-
0 a 9, que representará o algarismo das unidades do número
minhar, correr, andar de bicicleta e jogar futebol – como parte
de inscrição a ser sorteado e, em seguida, da segunda urna,
de seu programa de emagrecimento. Essas atividades são pra-
será sorteada uma bola para representar o algarismo das de-
ticadas semanalmente de acordo com o quadro, que apresenta
zenas desse número. Depois do primeiro sorteio, e antes de
o número de horas diárias por atividade.
se sortear o algarismo das dezenas, as bolas que estarão pre-
sentes na segunda urna serão apenas aquelas cujos números Dias da Andar de Jogar
Caminhar Correr
formam, com o algarismo já sorteado, um número de 01 a 55. semana bicicleta futebol
As probabilidades de os candidatos de inscrição número 50 e Segunda-feira 1,0 0,5 0,0 2,0
02 serem sorteados são, respectivamente, Terça-feira 0,5 1,0 0,5 1,0
1 1 Quarta-feira 0,0 1,5 1,0 0,5
(a) e .
50 60 Quinta-feira 0,0 2,0 0,0 0,0

1 1 Sexta-feira 0,0 0,5 0,0 2,5

(b) e .
50 50
Ela deseja comemorar seu aniversário e escolhe o dia da sema-
1 1 na em que o gasto calórico com as atividades físicas praticadas
(c) e . for o maior. Para tanto, considera que os valores dos gastos ca-
50 10
lóricos das atividades por hora (cal/h) são os seguintes:
1 1
(d) e . Atividade Andar de Jogar
55 54 Caminhar Correr
física bicicleta futebol
1 1 Gasto calórico
(e) e . 248 764 356 492
100 100 (cal/h)

O dia da semana em que será comemorado o aniversário é

10. 2023 Visando atrair mais clientes, o gerente de uma
(a) segunda-feira. (d) quinta-feira.
loja anunciou uma promoção em que cada cliente que realizar
(b) terça-feira. (e) sexta-feira.
uma compra pode ganhar um voucher para ser usado em sua
(c) quarta-feira.
próxima compra. Para ganhar seu voucher, o cliente precisa re-
tirar, ao acaso, uma bolinha de dentro de cada uma das duas 12. 2023 O calendário maia apresenta duas contagens
simultâneas de anos, o chamado ano Tzolkim, composto por
urnas A e B disponibilizadas pelo gerente, nas quais há apenas
260 dias e que determinava o calendário religioso, e o ano Haab,
bolinhas pretas e brancas. Atualmente, a probabilidade de se
composto por 365 dias e que determinava o calendário agrícola.
escolher, ao acaso, uma bolinha preta na urna A é igual a 20%
Um historiador encontrou evidências de que gerações de uma
e a probabilidade de se escolher uma bolinha preta na urna B mesma família governaram certa comunidade maia pelo período
é 25%. Ganha o voucher o cliente que retirar duas bolinhas de 20 ciclos, sendo cada ciclo formado por 52 anos Haab.
pretas, uma de cada urna. Disponível em: [Link]. Acesso em: 20 ago. 2014.
Com o passar dos dias, o gerente percebeu que, para a promo- De acordo com as informações fornecidas, durante quantos anos
ção ser viável aos negócios, era preciso alterar a probabilidade Tzolkim aquela comunidade maia foi governada por tal família?
de acerto do cliente sem alterar a regra da promoção. Para isso, (a) 741
resolveu alterar a quantidade de bolinhas brancas na urna B (b) 1 040
de forma que a probabilidade de um cliente ganhar o voucher (c) 1 460
passasse a ser menor ou igual a 1%. Sabe-se que a urna B tem (d) 2 100
4 bolinhas pretas e que, em ambas as urnas, todas as bolinhas (e) 5 200
têm a mesma probabilidade de serem retiradas.
Qual é o número mínimo de bolinhas brancas que o gerente
Fundamentos da Aritmética
Livro 1 | Frente 2 | Capítulo 1
deve adicionar à urna B?
(a) 20
13. 2023 Um supermercado conta com cinco caixas disponí-
(b) 60 veis para pagamento. Foram instaladas telas que apresentam o
(c) 64 tempo médio gasto por cada caixa para iniciar e finalizar o aten-
(d) 68 dimento de cada cliente, e o número de pessoas presentes na
(e) 80 fila de cada caixa em tempo real. Um cliente, na hora de passar

MATEMÁTICA 31

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 sua compra, sabendo que cada um dos cinco caixas iniciará um Durante horas consecutivas, esses valores foram observados
novo atendimento naquele momento, pretende gastar o menor em nove instantes, representados por horas exatas. Em quan-
tempo possível de espera na fila. Ele observa que as telas apre- tos desses instantes a criptomoeda A estava mais valorizada
sentavam as informações a seguir. do que a criptomoeda B?
• Caixa I: atendimento 12 minutos, 5 pessoas na fila. (a) 3
• Caixa II: atendimento 6 minutos, 9 pessoas na fila. (b) 4
• Caixa III: atendimento 5 minutos, 6 pessoas na fila. (c) 6
• Caixa IV: atendimento 15 minutos, 2 pessoas na fila. (d) 7
• Caixa V: atendimento 9 minutos, 3 pessoas na fila. (e) 9
Para alcançar seu objetivo, o cliente deverá escolher o caixa
16. 2023 Para concretar a laje de sua residência, uma pessoa
(a) I. (d) IV. contratou uma construtora. Tal empresa informa que o preço y
(b) II. (e) V. do concreto bombeado é composto de duas partes: uma fixa,
(c) III. chamada de taxa de bombeamento, e uma variável, que depen-
de do volume x de concreto utilizado. Sabe-se que a taxa de
Sentenças matemáticas e bombeamento custa R$ 500,00 e que o metro cúbico do con-
modelagens algébricas creto bombeado é de R$ 250,00.
Livro 1 | Frente 2 | Capítulo 2 A expressão que representa o preço y em função do volume x,
em metro cúbico, é
14. 2023 Dirigir após ingerir bebidas alcoólicas é uma atitu- (a) y 5 250x
de extremamente perigosa, uma vez que, a partir da primeira (b) y 5 500x
dose, a pessoa já começa a ter perda de sensibilidade de mo- (c) y 5 750x
vimentos e de reflexos. Apesar de a eliminação e absorção do (d) y 5 250x 1 500
álcool depender de cada pessoa e de como o organismo conse- (e) y 5 500x 1 250
gue metabolizar a substância, ao final da primeira hora após a
ingestão, a concentração de álcool (C) no sangue corresponde
Razão e proporção
a aproximadamente 90% da quantidade (q) de álcool ingerida, Livro 1 | Frente 2 | Capítulo 3
e a eliminação total dessa concentração pode demorar até 17. 2023 Alguns estudos comprovam que os carboidratos
12 horas. fornecem energia ao corpo, preservam as proteínas estrutu-
Disponível em: [Link] Acesso em: 1 dez. 2018 (adaptado).
rais dos músculos durante a prática de atividade física e ainda
Nessas condições, ao final da primeira hora após a ingestão da dão força para o cérebro coordenar os movimentos, o que de
quantidade q de álcool, a concentração C dessa substância no fato tem impacto positivo no desenvolvimento do praticante.
sangue é expressa algebricamente por O ideal é consumir 1 grama de carboidrato para cada minuto de
(a) C 5 0,9q caminhada.
(b) C 5 0,1q CIRINO, C. Boa pergunta: consumir carboidratos antes dos exercícios melhora o
desempenho do atleta? Revista Saúde! É Vital, n. 330, nov. 2010 (adaptado).
(c) C 5 1 2 0,1q
(d) C 5 1 2 0,9q Um casal realizará diariamente 30 minutos de caminhada, in-
(e) C 5 q 2 10 gerindo, antes dessa atividade, a quantidade ideal de carboi-
dratos recomendada. Para ter o consumo ideal apenas por meio
15. 2023 Um investidor iniciante observou o gráfico que do consumo de pão de fôrma integral, o casal planeja garantir
apresenta a evolução dos valores de duas criptomoedas A e B o suprimento de pães para um período de 30 dias ininterruptos.
em relação ao tempo. Sabe-se que cada pacote desse pão vem com 18 fatias e que
Criptomoeda B cada uma delas tem 15 gramas de carboidratos. A quantidade
(milhar de real) mínima de pacotes de pão de fôrma necessários para prover o
suprimento a esse casal é
6 (a) 1.
16h (b) 4.
5
15h
(c) 6.
4 (d) 7.
11h
3 17h 12h (e) 8.
14h
2 10h 18. 2023 Um controlador de voo dispõe de um instrumento
13h que descreve a altitude de uma aeronave em voo, em função da
1
9h distância em solo. Essa distância em solo é a medida na horizontal
entre o ponto de origem do voo até o ponto que representa a pro-
0 1 2 3 4 5 6 7
Criptomoeda A jeção ortogonal da posição da aeronave, em voo, no solo. Essas
(milhar de real) duas grandezas são dadas numa mesma unidade de medida.

32 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
A tela do instrumento representa proporcionalmente as dimen- 21. 2023 Em janeiro do ano passado, a direção de uma fá-
sões reais das distâncias associadas ao voo. A figura apresen- brica abriu uma creche para os filhos de seus funcionários, com
ta a tela do instrumento depois de concluída a viagem de um 10 salas, cada uma com capacidade para atender 10 crianças
avião, sendo a medida do lado de cada quadradinho da malha a cada ano. As vagas são sorteadas entre os filhos dos fun-
igual a 1 cm. cionários inscritos, enquanto os não contemplados pelo sorteio
Altitude formam uma lista de espera. No ano passado, a lista de espera
teve 400 nomes e, neste ano, esse número cresceu 10%.
A direção da fábrica realizou uma pesquisa e constatou que a
lista de espera para o próximo ano terá a mesma quantidade de
Origem Destino Distância
nomes da lista de espera deste ano. Decidiu, então, construir,
do voo ao longo desse ano, novas salas para a creche, também com ca-
Essa tela apresenta os dados de um voo cuja maior altitude al- pacidade de atendimento para 10 crianças cada, de modo que
cançada foi de 5 km. A escala em que essa tela representa as o número de nomes na lista de espera no próximo ano seja 25%
medidas reais é menor que o deste ano.
(a) 1 : 5. O número mínimo de salas que deverão ser construídas é
(b) 1 : 11. (a) 10. (d) 30.
(c) 1 : 55. (b) 11. (e) 33.
(d) 1 : 5 000. (c) 13.
(e) 1 : 500 000.
Matemática Financeira
19. 2023 A cada bimestre, a diretora de uma escola com-
Livro 1 | Frente 2 | Capítulo 3
pra uma quantidade de folhas de papel ofício proporcional
ao número de alunos matriculados. No bimestre passado, ela 22. 2023 Um pescador tem um custo fixo diário de R$ 900,00
comprou 6 000 folhas para serem utilizadas pelos 1 200 alu- com combustível, iscas, manutenção de seu barco e outras
nos matriculados. Neste bimestre, alguns alunos cancelaram pequenas despesas. Ele vende cada quilograma de peixe por
suas matrículas e a escola tem, agora, 1 150 alunos. A diretora
R$ 5,00. Sua meta é obter um lucro mínimo de R$ 800,00
só pode gastar R$ 220,00 nessa compra, e sabe que o forne-
por dia. Sozinho, ele consegue, ao final de um dia de trabalho,
cedor da escola vende as folhas de papel ofício em embalagens
pescar 180 kg de peixe, o que é suficiente apenas para cobrir
de 100 unidades a R$ 4,00 a embalagem. Assim, será preciso
o custo fixo diário. Portanto, precisa contratar ajudantes, pa-
convencer o fornecedor a dar um desconto à escola, de modo
gando para cada um R$ 250,00 por dia de trabalho. Além des-
que seja possível comprar a quantidade total de papel ofício ne-
se valor, 4% da receita obtida pela venda de peixe é repartida
cessária para o bimestre.
igualmente entre os ajudantes. Considerando o tamanho de
O desconto necessário no preço final da compra, em porcenta-
seu barco, ele pode contratar até 5 ajudantes. Ele sabe que com
gem, pertence ao intervalo
um ajudante a pesca diária é de 300 kg e que, a partir do segun-
(a) (5,0 ; 5,5). (d) (19,5 ; 20,5).
do ajudante contratado, aumenta-se em 100 kg a quantidade
(b) (8,0 ; 8,5). (e) (3,5 ; 4,0).
de peixe pescada por ajudante em um dia de trabalho.
(c) (11,5 ; 12,5).
A quantidade mínima de ajudantes que esse pescador precisa
20. 2023 Entre maratonistas, um parâmetro utilizado é o de contratar para conseguir o lucro diário pretendido é
economia de corrida (EC). O valor desse parâmetro é calculado (a) 1. (d) 4.
pela razão entre o consumo de oxigênio, em mililitro (mL) por (b) 2. (e) 5.
minuto (min), e a massa, em quilograma (kg), do atleta correndo (c) 3.
a uma velocidade constante.
Disponível em: [Link]. Acesso em: 23 out. 2019 (adaptado). 23. 2023 Uma loja vende seus produtos de duas formas: à
Um maratonista, visando melhorar sua performance, auxiliado vista ou financiado em três parcelas mensais iguais. Para definir
o valor dessas parcelas nas vendas financiadas, a loja aumen-
por um médico, mensura o seu consumo de oxigênio por minuto
ta em 20% o valor do produto à vista e divide esse novo valor
a velocidade constante. Com base nesse consumo e na massa
por 3. A primeira parcela deve ser paga no ato da compra, e as
do atleta, o médico calcula o EC do atleta.
duas últimas, em 30 e 60 dias após a compra.
A unidade de medida da grandeza descrita pelo parâmetro EC é
Um cliente da loja decidiu comprar, de forma financiada, um
min min ⋅ kg
(a) (d) produto cujo valor à vista é R$ 1 500,00. Utilize 5,29 como
mL ⋅ kg mL aproximação para 28.
mL mL ⋅ kg A taxa mensal de juros compostos praticada nesse financia-
(b) (e) mento é de
min ⋅ kg min
(a) 6,7%. (d) 21,5%.
min ⋅ mL (b) 10%. (e) 23,3%.
(c)
kg (c) 20%.

MATEMÁTICA 33

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 Sequências numéricas, progressão (e) Há somente duas soluções possíveis, uma em que as somas
em cada lado do triângulo são iguais a 10 e outra em que
aritmética (PA) e progressão
as somas são iguais a 11.
geométrica (PG)
Livro 2 | Frente 2 | Capítulo 5 26. 2023 Os números figurados pentagonais provavelmente
foram introduzidos pelos pitagóricos por volta do século V a.C.
24. 2023 O gerente de uma fábrica pretende comparar a As figuras ilustram como obter os seis primeiros deles, sendo os
evolução das vendas de dois produtos similares (I e II). Para isso, demais obtidos seguindo o mesmo padrão geométrico.
passou a verificar o número de unidades vendidas de cada um
desses produtos em cada mês. Os resultados dessa verificação,
para os meses de abril a junho, são apresentados na tabela.
Vendas Vendas Vendas
Produto em abril em maio em junho
(unidade) (unidade) (unidade)
I 80 90 100 1 5 12 22
II 190 170 150

O gerente estava decidido a cessar a produção do produto II no

mês seguinte àquele em que as vendas do produto I superas-
sem as do produto II. Suponha que a variação na quantidade de
unidades vendidas dos produtos I e II se manteve, mês a mês,
como no período representado na tabela. Em qual mês o produ-
to II parou de ser produzido?
(a) Junho.
(b) Julho. 35 51
(c) Agosto.
O oitavo número pentagonal é
(d) Setembro.
(e) Outubro. (a) 59.
(b) 83.
25. 2023 O triângulo da figura é denominado triângulo má- (c) 86.
gico. Nos círculos, escrevem-se os números de 1 a 6, sem repe- (d) 89.
tição, com um número em cada círculo. O objetivo é distribuir os
(e) 92.
números de forma que as somas dos números em cada lado do
triângulo sejam iguais. 27. 2023 Um agricultor é informado sobre um método de
proteção para sua lavoura que consiste em inserir larvas espe-
cíficas, de rápida reprodução. A reprodução dessas larvas faz
com que sua população multiplique-se por 10 a cada 3 dias e,
para evitar eventuais desequilíbrios, é possível cessar essa re-
produção aplicando-se um produto X. O agricultor decide iniciar
esse método com 100 larvas e dispõe de 5 litros do produto X,
cuja aplicação recomendada é de exatamente 1 litro para cada
Considere que os números colocados nos vértices do triângulo população de 200 000 larvas. A quantidade total do produto X
estejam em progressão aritmética de razão igual a 2. Nas con- de que ele dispõe deverá ser aplicada de uma única vez.
dições propostas, quais as possíveis soluções para as somas Quantos dias após iniciado esse método o agricultor deverá
dos números que formam os lados do triângulo?
aplicar o produto X?
(a) Há somente uma solução possível, e as somas em cada lado
(a) 2
do triângulo são iguais a 7.
(b) 4
(b) Há somente uma solução possível, e as somas em cada lado
do triângulo são iguais a 9. (c) 6
(c) Há somente duas soluções possíveis, uma em que as somas (d) 12
em cada lado do triângulo são iguais a 7 e outra em que as (e) 18
somas são iguais a 9.
(d) Há somente duas soluções possíveis, uma em que as somas 28. 2023 O esquema mostra como a intensidade luminosa
em cada lado do triângulo são iguais a 9 e outra em que as decresce com o aumento da profundidade em um rio, sendo L0
somas são iguais a 12. a intensidade na sua superfície.

34 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Profundidade Intensidade luminosa (d) okosa urapum urapum e okosa urapum okosa urapum
urapum.
0m L0 (e) okosa okosa urapum e okosa okosa okosa okosa.

Sistemas lineares
1m 2 L
Livro 2 | Frente 2 | Capítulo 6
3 0
30. 2023 O metrô de um município oferece dois tipos de
2m 4 L tíquetes com colorações diferentes, azul e vermelha, sendo
9 0
vendidos em cartelas, cada qual com nove tíquetes da mesma
8 L cor e mesmo valor unitário. Duas cartelas de tíquetes azuis e
3m
27 0 uma cartela de tíquetes vermelhos são vendidas por R$ 32,40.
Sabe-se que o preço de um tíquete azul menos o preço de um
Considere que a intensidade luminosa diminui, a cada metro acres-
tíquete vermelho é igual ao preço de um tíquete vermelho mais
cido na profundidade, segundo o mesmo padrão do esquema.
cinco centavos.
A intensidade luminosa correspondente à profundidade de 6 m
Qual o preço, em real, de uma cartela de tíquetes vermelhos?
é igual a
(a) 4,68
1 (b) 6,30
(a) L0
9 (c) 9,30
16 (d) 10,50
(b) L0 (e) 10,65
27

32 Noções de Estatística: conceitos

(c) L0
243 básicos
Livro 3 | Frente 2 | Capítulo 7
64
(d) L0
729 31. 2023 Um professor, para promover a aprendizagem dos
estudantes em Estatística, propôs uma atividade. O objetivo era
128 verificar o percentual de estudantes com massa corporal abaixo
(e) L0
2187 da média e altura acima da média de um grupo de estudantes.
Para isso, usando uma balança e uma fita métrica, avaliou uma
29. 2023 As características culturais variam de povo para amostra de dez estudantes, anotando as medidas observadas.
povo. Há notícias de um povo que possuía formas de contar di- O gráfico apresenta a massa corporal, em quilograma, e a altura,
ferentes das nossas, como indicado no quadrinho a seguir. em metro, obtidas na atividade.
Massa corporal e altura de estudantes
Altura (m)
1,8
1,75
1,7
1,65
1,6
1,55
1,5
1,45
0 20 40 60 80 100 120 140
Massa corporal (kg)

Após a coleta dos dados, os estudantes calcularam a média dos

valores obtidos, referentes à massa corporal e à altura, obtendo,
respectivamente, 80 kg e 1,65 m.
Segundo o padrão de contagem indicado na figura, as repre- Qual é o percentual de estudantes dessa amostra com massa
sentações dos numerais cinco e sete, nessa cultura, devem ser, corporal abaixo da média e altura acima da média?
respectivamente, (a) 10
(a) okosa urapum urapum urapum e okosa okosa urapum (b) 20
urapum urapum. (c) 30
(b) okosa okosa urapum e okosa okosa okosa okosa urapum. (d) 50
(c) okosa okosa urapum e okosa okosa okosa urapum. (e) 70

MATEMÁTICA 35

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 32. 2023 O gráfico expõe alguns números da gripe A-H1N1. Entre as categorias que estão em processo de imunização, uma já
está completamente imunizada, a dos trabalhadores da saúde.
Números da campanha contra a gripe A-H1N1

Adultos entre 20 e 29 anos

Gestantes

Doentes crônicos

Indígenas

Crianças de 6 meses a 2 anos

Trabalhadores da saúde
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0%
Época, 26 abr. 2010 (adaptado).

De acordo com o gráfico, entre as demais categorias, a que está mais exposta ao vírus da gripe A-H1N1 é a categoria de
(a) indígenas. (d) adultos entre 20 e 29 anos.
(b) gestantes. (e) crianças de 6 meses a 2 anos.
(c) doentes crônicos.

Noções de Estatística: medidas de tendência central e medidas de dispersão

Livro 3 | Frente 2 | Capítulo 7

33. 2023 Uma empresa de transporte faz regularmente um levantamento do número de viagens realizadas durante o dia por
todos os 160 motoristas cadastrados em seu aplicativo. Em um certo dia, foi gerado um relatório, por meio de um gráfico de barras,
no qual se relacionaram a quantidade de motoristas com a quantidade de viagens realizadas até aquele instante do dia.
Quantidade de viagens realizadas

7
6
5
4
3
2
1
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55

Quantidade de motoristas

Comparando os valores da média, da mediana e da moda da distribuição das quantidades de viagens realizadas pelos motoristas
cadastrados nessa empresa, obtém-se
(a) mediana 5 média < moda. (d) moda < média < mediana.
(b) mediana 5 moda < média. (e) moda < mediana < média.
(c) mediana < média < moda.

34. 2023 Os 100 funcionários de uma empresa estão distribuídos em dois setores: Produção e Administração. Os funcionários
de um mesmo setor recebem salários com valores iguais. O quadro apresenta a quantidade de funcionários por setor e seus res-
pectivos salários.

Quantidade de Salário
Setor
funcionários (em real)

Produção 75 2 000,00

Administração 25 7 000,00

A média dos salários dos 100 funcionários dessa empresa, em real, é

(a) 2 000,00. (d) 4 500,00.
(b) 2 500,00. (e) 9 000,00.
(c) 3 250,00.

36 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
35. 2023 Um tipo de semente necessita de bastante água nos dois primeiros meses após o plantio. Um produtor pretende es-
tabelecer o melhor momento para o plantio desse tipo de semente, nos meses de outubro a março. Após consultar a previsão do
índice mensal de precipitação de chuva (ImPC) da região onde ocorrerá o plantio, para o período chuvoso de 2020-2021, ele obteve
os seguintes dados:
• outubro/2020: ImPC 5 250 mm;
• novembro/2020: ImPC 5 150 mm;
• dezembro/2020: ImPC 5 200 mm;
• janeiro/2021: ImPC 5 450 mm;
• fevereiro/2021: ImPC 5 100 mm;
• março/2021: ImPC 5 200 mm.
Com base nessas previsões, ele precisa escolher dois meses consecutivos em que a média mensal de precipitação seja a maior
possível. No início de qual desses meses o produtor deverá plantar esse tipo de semente?
(a) Outubro. (d) Janeiro.
(b) Novembro. (e) Fevereiro.
(c) Dezembro.

Razões trigonométricas no triângulo retângulo

Livro 1 | Frente 3 | Capítulo 1

36. 2023 O mastro de uma bandeira foi instalado perpendicularmente ao solo em uma região plana. Devido aos fortes ventos,
três cabos de aço, de mesmo comprimento, serão instalados para dar sustentação ao mastro. Cada cabo de aço ficará perfeitamente
esticado, com uma extremidade num ponto P do mastro, a uma altura h do solo, e a outra extremidade, num ponto no chão, como
mostra a figura.

h
a
a
a

Os cabos de aço formam um ângulo a com o plano do chão.

Por medida de segurança, há apenas três opções de instalação:
• opção I: h 5 11 m e a 5 30°;
• opção II: h 5 12 m e a 5 45°;
• opção III: h 5 18 m e a 5 60°.
A opção a ser escolhida é aquela em que a medida dos cabos seja a menor possível.
Qual será a medida, em metro, de cada um dos cabos a serem instalados?
22 3
(a) (d) 12 3
3
(b) 11 2 (e) 22

(c) 12 2

Ângulos e medidas angulares: círculos, circunferências e polígonos

Livro 1 | Frente 3 | Capítulo 2

37. 2023 Num certo momento de um jogo digital, a tela apresenta a imagem representada na figura. O ponto Q1 representa a
posição de um jogador que está com a bola, os pontos Q2, Q3, Q4, Q5 e Q6 também indicam posições de jogadores da mesma equipe,
e os pontos A e B indicam os dois pés da trave mais próxima deles. No momento da partida retratado, o jogador Q1 tem a posse da
B tenha a mesma medida
bola, que será passada para um dos outros jogadores das posições Qn, né {2, 3, 4, 5, 6}, cujo ângulo AQn

do ângulo a 5 AQ1B.

MATEMÁTICA 37

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 Círculo C1

Q3
A

a
Q 4 Q2 c
B a
Q5
Q1
Q6 Círculo C3
b
Qual é o jogador que receberá a bola?
(a) Q2
(b) Q3
Círculo C2
(c) Q4
(d) Q5 Observe que essa construção assegura, pelo teorema de Pitá­
(e) Q6 goras, que área (C1) = área (C2) + área (C3).
Um professor de matemática era conhecedor dessa constru­
38. 2023 As figuras pintadas no quadro da sala de estar de
ção e, confraternizando com dois amigos em uma pizzaria onde
uma residência representam as silhuetas de parte das torres
são vendidas pizzas somente em formato de círculo, lançou um
de um castelo e, ao fundo, a de uma lua cheia. A lua foi pintada
desafio: mesmo sem usar um instrumento de medição, poderia
na forma de um círculo, e o telhado da torre mais alta, na forma
afirmar com certeza se a área do círculo correspondente à pizza
de triângulo equilátero, foi pintado sobrepondo parte da lua. O
que ele pedisse era maior, igual ou menor do que a soma das
centro da lua coincide com um dos vértices do telhado da torre
áreas das pizzas dos dois amigos. Assim, foram pedidas três
mais alta.
pizzas. O professor as dividiu ao meio e formou um triângulo
com os diâmetros das pizzas, conforme indicado na figura.
Meia pizza do professor
de matemática

Meia pizza do
amigo 1
a

Meia pizza do amigo 2

A partir da medida do ângulo a, o professor afirmou que a área

Nesse quadro, a parte da lua escondida atrás da torre mais alta de sua pizza é maior do que a soma das áreas das outras duas
do castelo pode ser representada por um pizzas.
(a) cone. A área da pizza do professor de matemática é maior do que a
(b) setor circular. soma das áreas das outras duas pizzas, pois
(c) segmento circular. (a) 0° < a < 90°
(d) triângulo isósceles. (b) a 5 90°
(e) arco de circunferência. (c) 90° < a < 180°
(d) a 5 180°
Teorema dos senos e teorema dos (e) 180° < a < 360°
cossenos Área de figuras planas
Livro 1 | Frente 3 | Capítulo 4 Livro 2 | Frente 3 | Capítulo 6

39. 2023 Sejam a, b e c as medidas dos lados de um triângu­ 40. 2023 Na planta baixa de um clube, a piscina é represen­
lo retângulo, tendo a como medida da hipotenusa. Esses valo­ tada por um quadrado cuja área real mede 400 m². Ao redor
res a, b e c são, respectivamente, os diâmetros dos círculos C1, dessa piscina, será construída uma calçada, de largura constan­
C2 e C3, como apresentados na figura. te igual a 5 m.

38 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
direcionada para o norte. Ela conferiu seu bilhete e observou
5m Calçada que, para encontrar sua poltrona, deveria partir do ponto onde
estava, continuar subindo a escada na direção norte por mais
quatro fileiras e olhar à sua direita, e sua poltrona será a terceira.
5m J
I
H
Piscina

Escada

Escada
G N

Fileiras
F O L
E
S
D
5m C
B
A Poltrona

Entrada
5m
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Posições

Tela
Qual é a medida da área, em metro quadrado, ocupada pela
calçada? Nesse cinema, as poltronas são identificadas por uma letra, que
(a) 1 000 (d) 500 indica a fileira, e um número, que fornece a posição da poltrona
(b) 900 (e) 400 na fileira, respectivamente. A poltrona dessa pessoa é a iden-
(c) 600 tificada por
(a) A6. (c) H6. (e) I6.
41. 2023 A figura representa uma escada com três degraus,
(b) H1. (d) I1.
construída em concreto maciço, com suas medidas especificadas.
Cilindro de revolução
Livro 4 | Frente 3 | Capítulo 14

43. 2023 A foto mostra a construção de uma cisterna des-

tinada ao armazenamento de água. Uma cisterna como essa,
na forma de cilindro circular reto com 3 m² de área da base, foi
Parede abastecida por um curso-d’água com vazão constante. O seu
lateral
proprietário registrou a altura do nível da água no interior da
0,20 m
cisterna durante o abastecimento em diferentes momentos de
0,25 m um mesmo dia, conforme o quadro.
0,20 m
0,25 m
0,20 m Horário (h) Nível da água (m)
0,25 m
6:00 0,5
1,0 m
8:00 1,1
Nessa escada, pisos e espelhos têm formato retangular, e as
paredes laterais têm formato de um polígono cujos lados adja- 12:00 2,3
centes são perpendiculares. Pisos, espelhos e paredes laterais 15:00 3,2
serão revestidos em cerâmica. A área a ser revestida em cerâ-
mica, em metro quadrado, mede
(a) 1,20. (d) 1,80.
(b) 1,35. (e) 1,95.
(c) 1,65.

Geometria Espacial: posições

relativas no espaço
Livro 3 | Frente 3 | Capítulo 11

42. 2023 Uma pessoa comprou um ingresso para o cinema

em cuja entrada está afixado um mapa com a representação
bidimensional do posicionamento das poltronas, conforme
a figura. Essa pessoa, após consultar o mapa, começou a su-
bir uma das escadas e parou na posição indicada pela estrela, Disponível em: [Link]. Acesso em: 3 dez. 2012.

MATEMÁTICA 39

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 Qual foi a vazão, em metro cúbico por hora, do curso-d’água que abasteceu a cisterna?
(a) 0,3 (d) 1,8
(b) 0,5 (e) 2,7
(c) 0,9

44. 2023 A água utilizada pelos 75 moradores de um vilarejo provém de um reservatório de formato cilíndrico circular reto cujo
raio da base mede 5 metros, sempre abastecido no primeiro dia de cada mês por caminhões-pipa. Cada morador desse vilarejo con-
some, em média, 200 litros de água por dia.
No mês de junho de um determinado ano, o vilarejo festejou o dia do seu padroeiro e houve um gasto extra de água nos primeiros
20 dias. Passado esse período, as pessoas verificaram a quantidade de água presente no reservatório e constataram que o nível da
coluna de água estava em 1,5 metro. Decidiram, então, fazer um racionamento de água durante os 10 dias seguintes. Considere 3
como aproximação para p.
Qual é a quantidade mínima de água, em litro, que cada morador, em média, deverá economizar por dia, de modo que o reservatório
não fique sem água nos próximos 10 dias?
(a) 50 (d) 140
(b) 60 (e) 150
(c) 80

Tronco de cone e tronco de pirâmide

Livro 4 | Frente 3 | Capítulo 16

45. 2023 Um artista plástico esculpe uma escultura a partir de um bloco de madeira de lei, em etapas. Inicialmente, esculpe um
cone reto com 36 cm de altura e diâmetro da base medindo 18 cm. Em seguida, remove desse cone um cone menor, cujo diâmetro
da base mede 6 cm, obtendo, assim, um tronco de cone, conforme ilustrado na figura.
6 cm

36 cm

18 cm
Em seguida, perfura esse tronco de cone, removendo um cilindro reto, de diâmetro 6 cm, cujo eixo de simetria é o mesmo do cone
original. Dessa forma, ao final, a escultura tem a forma de um tronco de cone com uma perfuração cilíndrica de base a base.
O tipo de madeira utilizada para produzir essa escultura tem massa igual a 0,6 g por centímetro cúbico de volume. Utilize 3 como
aproximação para p. Qual é a massa, em grama, dessa escultura?
(a) 1 198,8 (d) 4 665,6
(b) 1 296,0 (e) 4 860,0
(c) 1 360,8

40 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

HISTÓRIA
Formação dos Impérios Ibéricos (a) recuperação do tradicionalismo.
(b) estímulo ao antropocentrismo.
Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 1
(c) reforço do etnocentrismo.
(d) resgate do teocentrismo.
1. 2023 Os séculos XV e XVI, quando se vão desmo-
(e) crítica ao eurocentrismo.
ronando as estruturas socioeconômicas da Idade Média
perante os novos imperativos da Época moderna, consti- Da crise do açúcar ao apogeu do
tuem um momento-chave na história florestal de toda a
Sistema Colonial no Brasil
Europa Ocidental. Abre-se, genericamente, um longo pe-
Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 3
ríodo de “crise florestal”, que se manifesta com acuida-
de nos países onde mais se desenvolvem as atividades
3. 2023 Seda, madeiras aromáticas e têxteis, obras de
industriais e comerciais. As necessidades em produtos
arte, lã, cristais e muitas, muitas peças de porcelana che-
lenhosos aumentam drasticamente com o crescimento
garam ao Brasil ao longo dos séculos XVII e XVIII. A opu-
do consumo nos mercados urbanos e nas regiões onde
lência proporcionada pelo ouro fez com que esses itens
progridem a metalurgia e a construção naval, além da
fossem ainda mais presentes em cidades mineiras como
sua utilização na vida quotidiana de toda a população.
DEVY-VARETA, N. Para uma geografia histórica da floresta portuguesa.
Ouro Preto, Mariana e Sabará. Esses objetos inspiraram a
Revista da Faculdade de Letras — Geografia, n. 1, 1986 (adaptado). criação das chinesices, termo que designa um tipo de arte
Qual acontecimento do período contribuiu diretamente para o que evoca motivos chineses, presentes em várias igrejas
agravamento da situação descrita? barrocas de Minas Gerais. No Brasil, é bem provável que a
(a) O processo de expansão marítima. inspiração para as pinturas nas igrejas barrocas com pás-
(b) A eclosão do renascimento cultural. saros, elefantes, tigres, mandarins e pagodes tenha sido
(c) A concretização da centralização política. tirada de gravuras, tecidos, móveis e, principalmente, das
(d) O movimento de reformas religiosas.
porcelanas chinesas que circulavam livremente em uma
(e) A manutenção do sistema feudal.
sociedade enriquecida pelo comércio do ouro e pedras
Formação das estruturas coloniais preciosas.
MARIUZZO, P. Estudos interdisciplinares ampliam
Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 2 conhecimento sobre chinesice no barroco mineiro. Disponível em:
[Link] Acesso em: 23 nov. 2021 (adaptado).
2. 2023 Superar a história da escravidão como prin- O desenvolvimento do processo artístico descrito no texto foi
cipal marca da trajetória do negro no país tem sido uma possível pelo(a)
tônica daqueles que se dedicam a pesquisar as heran- (a) representação arquitetônica.
ças de origem afro à cultura brasileira. A esse esforço de (b) intercâmbio transcontinental.
reconstrução da própria história do país, alia-se agora a (c) dependência econômica.
criação da plataforma digital Ancestralidades. “A história (d) intervenção estatal.
do negro no Brasil vai continuar sendo contada, e cada (e) padrão estético.
passo que a gente dá para trás é um passo que a gen-
te avança”, diz Márcio Black, idealizador da plataforma,
Primeira República (1889-1930)
Livro 3 | Frente 1 | Capítulo 8
sobre o estudo de figuras ainda encobertas pela perspec-
tiva histórica imposta pelos colonizadores da América.
4. 2023 Os vapores cruzavam os mares transportan-
DFIORATI, G. Projeto joga luz sobre negros e revê perspectiva histórica.
Disponível em: [Link]. Acesso em: 10 nov. 2021 (adaptado). do pessoas, mercadorias e ideias, e ainda carregavam a
Em relação ao conhecimento sobre a formação cultural brasilei- mala postal, repleta de mensagens. Múltiplas histórias
ra, iniciativas como a descrita no texto favorecem o(a) escritas atravessavam o oceano buscando por notícias

HISTÓRIA 41

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 de filhos e pais, irmãos, maridos e esposas, noivos e noi- chegaram para assistir ao sepultamento. Um se afasta-
vas. As missivas traziam boas e más novas, comunica- ra, chorando. Dizia: Eles matam, eles matam! Não pergunte
vam alegremente nascimentos e casamentos, também nada. Não podemos dizer nada. Eles matam mesmo. Falava-
doenças e mortes; enviavam declarações de amor e fi- -se baixo. Ouviram-se dois curtos discursos. O primeiro,
delidade, fotos de família; encaminhavam conselhos de da atriz Ruth Escobar: Até quando vamos suportar tanta
velhos, pedidos de ajuda e de dinheiro; expediam cartas violência? Até quando vamos continuar enterrando nossos
bancárias e de chamada. Essa literatura epistolar possi- mortos em silêncio? No segundo, Audálio Dantas recitou o
bilitava a transmissão e reconstrução das tradições. Os Navio negreiro, de Castro Alves: Senhor Deus dos desgraça-
deslocamentos tornaram-se um dos mais potentes pro- dos / Dizei-me Vós, Senhor Deus / Se é mentira, se é verdade, /
dutores de escritura ao longo da história. Tanto horror perante os céus.
TRUZZI, O.; MATOS, I. Saudades: sensibilidades no epistolário de e/imigrantes GASPARI, E. A ditadura encurralada. São Paulo: Cia. das Letras, 2004.
portugueses (Portugal-Brasil 1890-1930). Rev. Bras. Hist., n. 70, jul.-dez. 2015.
O acontecimento descrito no texto, ocorrido em meados dos
Conforme o texto, as correspondências trocadas entre imigran- anos 1970, atesta a seguinte característica do regime político-
tes no Brasil com os seus países de procedência constituíam -institucional vigente:
um dispositivo tecnológico que possibilitava o(a) (a) Incorporação da estética popular para justificar o ideal de
(a) disputa ideológica entre a comunidade de estrangeiros e integração nacional.
a de nativos. (b) Afirmação da estratégia psicossocial para favorecer o ob-
(b) circularidade cultural entre a sociedade de partida e a de jetivo de propaganda cívica.
acolhimento. (c) Institucionalização de mecanismos repressivos para eliminar
(c) controle doutrinário das narrativas do cotidiano de origem os focos de resistência.
e de destino. (d) Adoção de cerimoniais públicos para controlar as manifes-
(d) fiscalização política dos fluxos de populações do Novo e tações de grupos opositores.
do Velho Mundo. (e) Estatização de meios de comunicação para selecionar a
(e) monitoramento social dos grupos de trabalhadores da ci- divulgação de atos governamentais.
dade e do campo.
Idade Média na Europa ocidental e
Ditaduras no Brasil e na
início da primeira modernidade
América Latina Livro 1 | Frente 2 | Capítulo 5
Livro 4 | Frente 1 | Capítulo 12
7. 2023 Do século XVI em diante, pelo menos nas
5. 2023 O Golpe Militar de 1964 foi implacável no
classes mais altas, o garfo passou a ser usado como
combate ao que restava das Ligas Camponesas, genera-
utensílio para comer, chegando através da Itália pri-
lizadas na década anterior. No entanto, em relação aos
meiramente à França e, em seguida, à Inglaterra e à
sindicatos, sua atitude foi ambígua. Por meio de acor-
Alemanha, depois de ter servido, durante algum tem-
dos com os Estados Unidos, foram concebidos centros
po, apenas para retirar alimentos sólidos da travessa.
sindicais e cursos de liderança com base em princípios
Henrique III introduziu-o na França, trazendo-o prova-
conservadores e ministrados por membros da Igreja
velmente de Veneza. Seus cortesãos não foram pouco
Católica.
DEL PRIORE, M.; VENÂNCIO, R. Uma história da vida rural no ridicularizados por essa maneira “afetada” de comer e,
Brasil. Rio de Janeiro: Ediouro, 2006 (adaptado). no princípio, não eram muito hábeis no uso do utensílio:
Os sindicatos rurais foram tratados da forma descrita no texto pelo menos se dizia que metade da comida caía do garfo
porque o governo pretendia utilizá-los para no caminho do prato à boca. Em data tão recente como
(a) controlar as tensões políticas. o século XVII, o garfo era ainda basicamente artigo de
(b) limitar a legislação trabalhista.
luxo, geralmente feito de prata ou ouro.
(c) divulgar o programa populista.
ELIAS, N. O processo civilizador: uma história dos
(d) regularizar a propriedade da terra. costumes. Rio de Janeiro: Zahar, 1994.
(e) estimular a oferta de mão de obra. O processo social relatado indica a formação de uma etiqueta
que tem como princípio a
6. 2023 No cemitério, a sociedade religiosa encar-
(a) distinção das classes sociais.
regada do funeral, aterrorizada, apressou a cerimônia
(b) valorização de hábitos de higiene.
de tal forma que a mãe de Herzog perdeu o momento (c) exaltação da cultura mediterrânea.
em que o caixão do filho começou a ser coberto pela (d) consagração de tradições medievais.
terra. Quatro jornalistas que estavam presos no DOI (e) disseminação de produtos manufaturados.

42 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Século XVIII: Revolução Industrial A análise do resultado do processo em questão revela que o
governo inglês foi incapaz de garantir seu objetivo de
e Iluminismo (a) promover o bem-estar social.
Livro 2 | Frente 2 | Capítulo 7 (b) negociar o apoio muçulmano.
(c) mediar os conflitos territoriais.
8. 2023 Havia já muito tempo que a Europa desfruta- (d) estimular a cooperação regional.
va os benefícios da vacina e arrancava à morte milhares (e) combater os governos autocráticos.
de inocentes, condenados a serem vítimas do terrível
flagelo das bexigas, e o governo de Portugal nunca se Segunda Guerra Mundial e mundo
lembrara de transmitir ao Brasil a mais útil das desco- contemporâneo
bertas humanas, quando aliás nenhum país mais do Livro 4 | Frente 2 | Capítulo 13
que ele carecia deste salutar invento ou se atendesse às
vantagens da população ou ao perdimento de imensas 10. 2023
somas na mortandade contínua de escravos, que este Texto I
flagelo devorava. O certo é que mais ocupado de seu Oriunda da Romênia, Genny Gleizer aportou no
ouro que de seus habitantes, Portugal, como em outros Brasil em 1932. Assim como milhares de judeus do
muitos casos, esperou que o Brasil por seu próprio im- Leste Europeu, sua vinda para o Brasil ocorreu em um
pulso remediasse a este mal. momento de ascensão do antissemitismo na Europa
PEREIRA, J. C. 12 jan. 1828 apud LOPES, M. B.; POLITO, R. Para uma história
da vacina no Brasil: um manuscrito inédito de Norberto e Macedo. História,
que tornava precárias suas vidas. O Brasil se colocava
Ciências, Saúde — Manguinhos, n. 2, abr.-jun. 2007 (adaptado). como uma possibilidade na busca por condições de
Escrito em 1828, o texto expressa a seguinte ideia de origem sobrevivência e desenvolvimento.
iluminista: ANTÃO, A. C. C. B. Gênero, imigração e política: o caso da judia comunista Genny
Gleizer no Governo Vargas (1932-1935).
(a) As leis observáveis regem o mundo material. Rio de Janeiro: Casa de Oswaldo Cruz, 2017 (adaptado).
(b) O monarca racional promove a sociedade justa.
Texto II
(c) O direito natural justifica a liberdade dos homens.
(d) A produção da terra garante a riqueza das nações. A presença judaica no Brasil foi criando aos poucos
(e) A responsabilidade dos governantes assegura a saúde dos certas desconfianças que se refletiram em órgãos da
povos. imprensa e em círculos intelectuais e políticos. Em parte,
essa imagem negativa adviria da onda nacionalista
Paz Armada e Primeira Guerra surgida no final dos anos 1910, que concebia imigrantes
Mundial (1914-1918) como concorrentes dos trabalhadores brasileiros, ou
Livro 3 | Frente 2 | Capítulo 10 como seres improdutivos, exploradores da mão de obra
e da riqueza autóctone. Além disso, as elites políticas da
9. 2023 Escrito durante a Primeira Guerra Mundial, época acreditavam que os estrangeiros eram portadores
o seguinte trecho faz parte da carta enviada pelo secre- das doutrinas anarquista e comunista, estranhas à
tário do exterior britânico, Sir Arthur James Balfour, ao “índole do povo brasileiro”. Esses “indesejáveis” seriam
banqueiro Lord Rotschild, presidente da Liga Sionista, um mal externo que corromperia a nação.
em 2 de novembro de 1917, a carta ficou conhecida MAIO, M. C.; CALAÇA, C. E. Um balanço da bibliografia sobre o
antissemitismo no Brasil. In: GRINBERG, K. (Org.). Os judeus no Brasil.
como Declaração Balfour: Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005 (adaptado).
“O governo de Sua Majestade vê com aprovação o
Conforme descrito nos textos, o tratamento dispensado aos
estabelecimento na Palestina de um lar nacional para grupos mencionados se fundamentava em
o povo judeu, e fará todos os esforços para facilitar tal (a) preceitos teológicos e religiosos.
objetivo. Nada será feito que possa prejudicar os direi- (b) aspectos socioeconômicos e ideológicos.
tos civis e religiosos das comunidades não judaicas na (c) regulamentações territoriais e alfandegárias.
Palestina.” (d) orientações constitucionais e estatutárias.
GATTAZ, A. A Guerra da Palestina. São Paulo: Usina do Livro, 2002 (adaptado). (e) decretos legislativos e internacionais.

HISTÓRIA 43

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 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

GEOGRAFIA
Geomorfologia A partir da ocupação desordenada exposta no texto, o que im-
pede a recuperação do recurso natural destacado é a
Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 2
(a) elevação da biomassa.
1. 2023 A Cordilheira do Himalaia tem mais de (b) redução da salinização.
50 milhões de anos, sendo classificada como a maior (c) diminuição da fertilidade.
cordilheira do planeta. Originário da língua sânscrito, (d) ampliação da microfauna.
comum na região, seu nome quer dizer “morada da (e) decomposição do substrato.
neve”. É possível encontrar nessa cordilheira as quinze Demografia
maiores montanhas do mundo. Ao todo, existem mais de
Livro 3 | Frente 1 | Capítulo 8
cem picos, que contam com altitudes bem maiores que
7 000 m. O Everest, considerado o ponto mais alto da 3. 2023
Terra, tem nada menos que 8 848 m de altitude, e continua Texto I
crescendo, aproximadamente, 0,8 mm a cada ano.
Com uma população de 25 milhões de habitantes
Disponível em: [Link]
Acesso em: 12 nov. 2021 (adaptado). (cerca de 60% de minorias muçulmanas, principal-
Qual dinâmica natural é responsável pelo fenômeno apre- mente da etnia Uigur), Xinjiang é uma região estratégica
sentado? para a China. Faz fronteira com oito países, é uma ar-
(a) Derrame de lava vulcânica. téria crucial do megaprojeto de infraestrutura chinês
(b) Encontro de placas tectônicas. Cinturão e Rota, e tem as maiores reservas nacionais
(c) Ação do intemperismo químico. de carvão e gás natural.
(d) Sedimentação de erosão eólica. NINIO, M. Disponível em: [Link]
Acesso em: 5 out. 2021 (adaptado).
(e) Derretimento de geleiras glaciais.

Pedologia Texto II

Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 3 Dentre as províncias da Região Oeste, Xinjiang se

destaca ao receber mais de 1,7 milhão de migrantes
2. 2023 Diversos são os fatores causadores da degra- entre 2000 e 2010. O principal motivo desse fluxo mi-
dação do solo, atuando de forma direta ou indireta, mas gratório é que o governo fornece subsídios à população
quase sempre a grande maioria das terras degradadas visando aumentar a proporção de chineses da etnia
inicia esse processo com o desmatamento, que pode ser Han em relação à população local de etnias turca e
seguido por diversas formas de ocupação desordenada,
muçulmana.
como: corte de taludes para a construção de casas, ro-
ALVES, F.; TOYOSHIMA, S. Disparidade socioeconômica e fluxo migratório chinês:
dovias e ferrovias, agricultura, com uso da queimada, interpretação de eventos contemporâneos segundo os clássicos do desenvolvimento.
vários tipos de mineração, irrigação excessiva, cresci- Revista de Economia Contemporânea, n. 1, jan.-abr. 2017 (adaptado).

mento desordenado das cidades, superpastoreio, uso A política demográfica para a província mencionada nos textos
do solo para diversos tipos de despejos industriais e é parte da seguinte ação estratégica do governo chinês:
domésticos, sem tratamento da área que recebe esses
(a) Promover a ocupação rural.
despejos; enfim, de uma forma ou de outra, os solos
(b) Favorecer a liberdade religiosa.
tornam-se degradados, sendo muitas vezes difícil, ou
(c) Descentralizar a gestão pública.
quase impossível, a sua recuperação.
(d) Incentivar a pluralidade cultural.
GUERRA, A. T. Degradação dos solos: conceitos e temas. In: GUERRA, A. T.; JORGE,
M. C. O. (Org.). Degradação dos solos no Brasil. Rio de Janeiro: Difel, 2018. (e) Assegurar a integridade territorial.

44 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
4. 2023
Taxa de fecundidade no Brasil

De 1960 a 2020,
número de filhos baixa de
6,3 para 1,5
7
6,3
6 5,8

Filhos por mulher 5

4,1
4

3 2,8
2,4
2 1,8
1,5 1,5 1,5 1,5

0
1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050

Fonte: IBGE. Décadas

Disponível em: [Link]. Acesso em: 27 set. 2021 (adaptado).

Qual fator foi determinante para a mudança do indicador apresentado no gráfico?

(a) Flexibilização legal da prática de aborto. (d) Participação feminina no mercado de trabalho.
(b) Envelhecimento da população brasileira. (e) Diminuição dos benefícios na licença-maternidade.
(c) Crescimento dos casos de gravidez precoce.

Urbanização
Livros 3 e 4 | Frente 1 | Capítulos 9 e 10

5. 2023 O masseiro, a mulher, e quatro filhos, dormindo numa tapera de quatro paredes de caixão, coberta de
zinco. A água do mangue, na maré cheia, ia dentro de casa. Os maruins de noite encalombavam o corpo dos meninos.
O mangue tinha ocasião que fedia, e os urubus faziam ponto por ali atrás dos petiscos. Perto da rua lavavam couro
de boi, pele de bode para o curtume de um espanhol. Morria peixe envenenado, e quando a maré secava, os urubus
enchiam o papo, ciscavam a lama, passeando banzeiros pelas biqueiras dos mocambos no Recife.
RÊGO, J. L. O moleque Ricardo. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1966 (adaptado).

A aglomeração urbana representada no texto resulta em

(a) conservação do meio rural. (d) equilíbrio do ambiente das cidades.
(b) crescimento da vegetação ciliar. (e) controle da proliferação dos animais.
(c) interferência do espaço geográfico.

Questões ambientais
Livro 4 | Frente 1 | Capítulo 11

6. 2023
Txai Suruí, liderança da Juventude Indígena, profere seu discurso na abertura da COP-26
“O clima está esquentando, os animais estão desaparecendo, os rios estão morrendo e nossas plantações não
florescem como no passado. A Terra está falando: ela nos diz que não temos mais tempo.”
VICK, M. Quais são as conquistas do movimento indígena na COP-26. Disponível em: [Link]. Acesso em: 10 nov. 2021 (adaptado).

O discurso da líder indígena explicita um problema global relacionado ao(à)

(a) manejo tradicional. (d) exploração predatória.
(b) reciclagem residual. (e) reaproveitamento energético.
(c) consumo consciente.

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 7. 2023
Simulação de mudança da temperatura média anual em relação ao período pré-industrial em três cenários de aquecimento global

1,5 °C de aquecimento global 2 °C de aquecimento global 4 °C de aquecimento global

Variação (°C)

0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,7 7

Mais quente

Simulação de mudança da pluviosidade média anual em relação ao período pré-industrial em três cenários de aquecimento global

1,5 °C de aquecimento global 2 °C de aquecimento global 4 °C de aquecimento global

Variação (%)

–40 –30 –20 –10 0 10 20 0 40

Mais seco Mais úmido Fonte: IPCC

PIVETTA, M. O clima no Antropoceno. Revista Pesquisa Fapesp, n. 307, set. 2021.

Qual medida é capaz de minimizar as mudanças apresentadas nas simulações?

(a) Expandir o transporte marítimo.
(b) Incentivar os fluxos migratórios.
(c) Monitorar as atividades vulcânicas.
(d) Controlar as emissões de carbono.
(e) Priorizar a utilização de termoelétricas.

Geografia agrária
Livro 2 | Frente 2 | Capítulo 4

8. 2023 No sul da Bahia, desde o século XVIII, tem-se registros de um tipo de sistema agroflorestal. Até hoje,
esse sistema é característica marcante da paisagem da região, conhecido como cabruca, que consiste no cultivo
do cacau à sombra do dossel da floresta nativa. Esse sistema de cultivo do cacau (graças à tolerância da espécie
à sombra) é considerado amigável para a vida silvestre, pois apresenta superioridade em termos de conservação
da biodiversidade quando comparado com outras plantações tropicais (monoculturas de dendê, seringa ou café),
agricultura ou pastagens.
SOLLBERG, I.; SCHIAVETTI, A.; MORAES, M. E. B. Manejo agrícola no Refúgio de Vida Silvestre de Una: agroflorestas
como uma perspectiva de conservação. Revista Árvore, n. 2, 2014 (adaptado).

A prática produtiva apresentada é um exemplo de

(a) difusão comercial de lavouras temporárias.
(b) utilização sustentável dos recursos naturais.
(c) ampliação tecnológica da pecuária intensiva.
(d) padronização alimentar dos povos tradicionais.
(e) modernização logística de plantios convencionais.

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
9. 2023 No Cerrado, o conhecimento local está sendo 11. 2023 Alternativas logísticas estão servindo de ins-
cada vez mais subordinado à lógica do agronegócio. De trumentos que ativam os mercados especuladores de
um lado, o capital impõe os conhecimentos biotecnoló- terras nas diferentes regiões da Amazônia e constituem
gicos, como mecanismo de universalização de práticas em indicadores utilizados por diferentes atores para
agrícolas e de novas tecnologias, e de outro, o modelo defender ou denunciar o avanço da cultura da soja na
capitalista subordina homens e mulheres à lógica do região e, com ela, a retomada do desmatamento. É evi-
mercado. Assim, as águas, as sementes, os minerais, as dente que o crescimento do desmatamento tem a ver
terras (bens comuns) tornam-se propriedade privada. também com a expansão da soja, porém atribuir a ela o
Além do mais, há outros fatores negativos, como a me- fator principal parece não totalmente correto. Parto da
canização pesada, a “pragatização” dos seres humanos e compreensão central de que a lógica que gera o desma-
não humanos, a violência simbólica, a superexploração, tamento está articulada pelo tripé grileiros, madeireiros
as chuvas de veneno e a violência contra a pessoa. e pecuaristas.
CALAÇA, M.; SILVA, E. B.; JESUS, J. N. Territorialização do agronegócio e subordinação OLIVEIRA, A. U. A Amazônia e a nova geografia da produção
do campesinato no Cerrado. Élisée, Rev. Geo. UEG, n. 1, jan.-jun. 2021 (adaptado). da soja. Terra Livre, n. 26, jan.-jun. 2006 (adaptado).

Os elementos descritos no texto, a respeito da territorialização Na visão do autor, o problema central da situação descrita é
da produção, demonstram que há um desencadeado pela
(a) apropriação de áreas devolutas.
(a) cerco aos camponeses, inviabilizando a manutenção das
(b) sonegação de impostos federais.
condições para a vida.
(c) incorporação de exportação ilegal.
(b) descaso aos latifundiários, impactando a plantação de ali- (d) desoneração de setores produtivos.
mentos para a exportação. (e) flexibilização de legislação ambiental.
(c) desprezo ao assalariado, afetando o engajamento dos sin-
dicatos para o trabalhador. Ordem mundial e conflitos
(d) desrespeito aos governantes, comprometendo a criação de Livro 3 | Frente 2 | Capítulo 8
empregos para o lavrador.
(e) assédio ao empresariado, dificultando o investimento de 12. 2023 Produtores rurais europeus são antigos opo-
sitores de um grande acordo com o Mercosul. Na visão
maquinários para a produção.
deles, existe um nítido risco de concorrência desleal,
10. 2023 Os movimentos da agricultura urbana no Rio pois, na Europa, é preciso seguir regras mais rígidas de
de Janeiro vêm crescendo nos últimos vinte anos, tan- produção, o que encarece o processo. Assim, eles não
to por meio de reproduções de modelos de vida antigos, conseguiriam competir com os preços, por exemplo, da
vinculados ao resgate dos próprios costumes, como — e carne brasileira e teriam seus negócios ameaçados. Por
cada vez mais — são revelados hábitos inventivos nos outro lado, o setor industrial europeu se mobiliza a favor
quais moradores urbanos de diferentes classes sociais, do acordo, uma vez que as reduções de tarifas no comér-
sem nenhuma referência anterior com o campo, pas- cio internacional dariam maior acesso ao mercado sul-
sam a se dedicar a essas atividades. Ao possibilitar o -americano. Um exemplo é o setor automotivo europeu,
acesso ao plantio e, consequentemente, à alimentação, que prevê maior participação e concorrência nos países
permite-se uma nova relação com o que se come, re- do Mercosul caso o acordo siga em frente.
duzindo o percurso da cadeia produtiva e aproximando ROUBICEK, M. Como o risco ambiental afeta o acordo entre Mercosul e União
Europeia. Disponível em: [Link]. Acesso em: 25 out. 2021.
produtores de consumidores, pois ambos se confundem
No contexto do acordo citado, os dois grupos econômicos euro-
nas experiências de agricultura urbana.
peus defendem, respectivamente, a
PORTILHO, M.; RODRIGUES, C. G. O.; FERNANDEZ, A. C. F. Cultivando relações
no arranjo local da Penha: a mobilização de mulheres a partir das práticas de (a) restrição dos fluxos migratórios e a maior atuação de
agricultura urbana na favela. Cidades, Comunidades e Territórios, n. 42, jun. 2021. sindicatos.
A prática agrícola destacada no texto apresenta como vanta- (b) ampliação das leis trabalhistas e a plena importação de
manufaturados.
gem no espaço urbano a
(c) proteção das florestas nacionais e a ampla transferência
(a) ocupação de lugares ociosos.
de tecnologias.
(b) densificação da área central. (d) manutenção das barreiras fitossanitárias e a livre circulação
(c) valorização do mercado externo. de mercadorias.
(d) priorização de insumos químicos. (e) remoção dos entraves alfandegários e a melhor remunera-
(e) mecanização de técnicas de cultivo. ção de empregados.

GEOGRAFIA 47

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 13. 2023
Texto I
Por hora, apenas os mais abastados poderão sonhar em viajar ao espaço, seja por um foguete ou por um avião hí-
brido, mas toda a população global poderá sentir os efeitos dessas viagens e avanços tecnológicos. Para uma aventura
dessas, as empresas tiveram que criar novas tecnologias que podem, em algum momento, voltar para a sociedade. A
câmera fotográfica, hoje comum no mundo, antes foi uma invenção para ser usada em telescópios, e o titânio, usado
até na medicina, foi desenvolvido para a construção de foguetes.
ORLANDO, G. Corrida espacial dos bilionários pode trazer vantagens para todos. Disponível em: [Link] Acesso em: 5 nov. 2021 (adaptado).

Texto II

CAZO. Disponível em: [Link]. Acesso em: 5 nov. 2021.

Os textos apresentam perspectivas da nova corrida espacial que revelam, respectivamente:

(a) Dependência e progresso.
(b) Expectativa e desconfiança.
(c) Angústia e adaptação.
(d) Pioneirismo e retrocesso.
(e) Receio e civilidade.

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

SOCIOLOGIA
Sociologia da cultura Na perspectiva do autor, as tradições e os costumes sociofami-
liares sofreram alterações, no século XIX, decorrentes de quais
Livro único | Frente única | Capítulo 2
fatores?
1. 2023 (a) Hábitos de leitura e mobilidade regional.
(b) Circulação de impressos e trânsito religioso.
(c) Valorização da língua e imigração estrangeira.
(d) Práticas de letramento e transformação cultural.
(e) Flexibilização do ensino e reformismo pedagógico.

3. 2023
Texto I
Como presença consciente no mundo não posso
escapar à responsabilidade ética no meu mover-me no
mundo. Se sou puro produto da determinação genética
ou cultural ou de classe, sou irresponsável pelo que faço
no meu mover-me no mundo e, se careço de responsabi-
lidade, não posso falar em ética.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à
prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

Texto II
Paulo Freire construiu uma pedagogia da esperan-
ça. Na sua concepção, a história não é algo pronto e
acabado. As estruturas de opressão e as desigualdades,
Fotografia da avó bordada apesar de serem naturalizadas, são sócio e historica-
SCARELI, G. A máquina de costura e os fios da memória. Revista
Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, n. 18, maio-ago. 2021.
mente construídas. Daí a importância de os educan-
dos tomarem consciência da sua realidade para, assim,
A definição de Sertão, descrita no bordado, associa esse recor-
transformá-la.
te espacial a
DEMARCHI, J. L. Paulo Freire. Disponível em: [Link]
(a) percursos e roteiros turísticos. Acesso em: 6 out. 2021 (adaptado).
(b) trajetos e movimentos holísticos.
Com base no conceito de ética pedagógica presente nos tex-
(c) vivências e itinerários socioafetivos.
tos, os educandos tornam-se responsáveis pela
(d) fronteiras e demarcações territoriais.
(a) participação sociopolítica.
(e) profissões e interesses econômicos.
(b) definição estético-cultural.
2. 2023 Felizes tempos eram esses! As moças iam à (c) competição econômica local.
(d) manutenção do sistema escolar.
missa de madrugada. De dia ninguém as via e se algu-
(e) capacitação de mobilidade individual.
ma, em dia de festa, queria passear com a avó ou a tia,
havia de ir de cadeirinhas. Bem razão têm os nossos ve- 4. 2023 Durante a Revolução Francesa, um certo
lhos de chorar por esses tempos, em que as filhas não padre Niollant escondeu-se no pequeno castelo de
sabiam escrever, e por isso não mandavam nem rece- L’Escarbas. Pagou amplamente a hospitalidade do velho
biam bilhetinhos. fidalgo ocupando-se da educação de sua filha, Anaïs.
Novo Correio de Modas, 1853, apud DONEGÁ, A. L. Publicar ficção em
A presença da mãe em nada modificou essa educação
meados do século XIX: um estudo das revistas femininas editadas
pelos irmãos Laemmert. Campinas: Unicamp, 2013 (adaptado). masculina dada a uma jovem criatura já muito inclinada

SOCIOLOGIA 49

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 à independência em virtude da vida no campo. O padre caminhões, que transportavam os camponeses para a
transmitiu à aluna sua intrepidez de opiniões e sua faci- cidade em dias de feiras e festas. Desde 2002, um gru-
lidade de julgamento, sem pensar que essas qualidades, po de caicoenses retomou essa expressão cultural e, em
tão necessárias num homem, se tornam defeitos numa conjunto com a associação dos vaqueiros, realiza no
mulher destinada aos humildes afazeres de mãe de fa- primeiro domingo da Festa a Cavalgada de Sant’Ana. O
mília. Embora o padre recomendasse continuamente à evento, além de contar com a participação dos cavalei-
aluna ser tanto mais graciosa e modesta quanto seu sa- ros que residem nas zonas rurais, atrai também pessoas
ber era mais extenso, a senhorita de Nègrepelisse ficou que residem em Caicó, cidades vizinhas e amantes das
com excelente opinião de si mesma. vaquejadas.
BALZAC, H. Ilusões perdidas. São Paulo: PenguinClassics; FESTA DE SANT’ANA. Disponível em: [Link]
Cia. das Letras, 2011 (adaptado). Acesso em: 12 out. 2021 (adaptado).

O comportamento desenvolvido pela personagem evidencia As mudanças culturais mencionadas no texto caracterizam-se
uma postura de pela presença de
(a) abandono de laços afetivos. (a) elementos tradicionais e modernos em torno de uma crença
(b) negação da ideia de subjetividade. religiosa.
(c) aceitação da hierarquia de gênero. (b) argumentos teológicos e históricos em consequência de
(d) consolidação da estratificação social. uma ordem papal.
(e) ruptura de valores institucionalizados. (c) fundamentos estéticos e etnográficos em função de uma
cerimônia clerical.
5. 2023 A torcida do Fluminense inicia um movi-
(d) práticas corporais e esportivas em decorrência de uma im-
mento para mudar a letra de uma das músicas mais
posição eclesiástica.
populares das arquibancadas tricolores. Grupos pedem
(e) discursos filosóficos e antropológicos em resultado de uma
a remoção do termo “mulambo imundo”, em uma pro-
determinação paroquial.
vocação direta ao Flamengo. Mulambo é um termo que
surgiu em Angola, na época da escravatura, e eles eram
Poder, Estado e política
chamados de mulambos pelos senhores de engenho, os
Livro único | Frente única | Capítulos 3, 6 e 8
patrões das fazendas.
Disponível em: [Link] Acesso em: 23 nov. 2021.
7. 2023 Enormes alto-falantes sul-coreanos instala-
Qual mudança no comportamento social a proposta reportada dos na fronteira com o Norte costumavam transmitir
no texto reflete? desde canções em estilo K-pop (como é chamado o pop
(a) Rejeição de costumes elitistas. sul-coreano) até boletins climáticos e noticiário crítico
(b) Repulsão de condutas misóginas. ao vizinho comunista. O Norte costuma praticar ativi-
(c) Condenação do preconceito racial. dade semelhante, transmitindo por seus alto-falantes
(d) Criminalização de práticas homofóbicas. discursos críticos a Seul e aliados. Durante os anos 1980,
(e) Contestação do comportamento machista. o governo sul-coreano construiu um mastro de 97 me-
6. 2023 A Cavalgada de Sant’Ana é uma expressão tros de altura para hastear sua bandeira no povoado de
da devoção dos vaqueiros à padroeira de Caicó (RN). Nas Daesong-dong, na fronteira com o Norte. O Norte res-
décadas de 1950 a 1970, esse evento, então denominado pondeu com a construção de um mastro ainda mais
Cavalaria, era celebrado pelas pessoas que residiam na alto (160 m) na cidade fronteiriça de Gijung-dong. “Essas
zona rural do município de Caicó. Essas pessoas usa- demonstrações são uma válvula de escape competitiva
vam os animais (jegues, mulas e cavalos) como único e importante entre os dois lados, fora de um possível
meio de transporte, sobretudo para se dirigirem à cidade conflito militar”, diz o analista Ankit Panda.
TAN, Y. Disputa de mastros e alto-falantes com K-pop: as
nos dias de feiras, trazendo seus produtos para comer- pequenas picuinhas do conflito entre as Coreias. Disponível em:
cializarem. Estando em Caicó no período da Festa de [Link]. Acesso em: 7 nov. 2021 (adaptado).

Sant’Ana, esses agricultores se organizavam em caval- Os atos de competição citados têm suas origens históricas vin-
gada até o pátio da Catedral de Sant’Ana para louvar a culadas a um contexto de
santa e receber bênção para seus animais. Por volta da (a) domínio cultural-identitário de atores sociais.
década de 1970, com a chegada do automóvel à zona (b) disputas étnico-raciais de povos tradicionais.
rural do município, essa expressão cultural foi extinta. (c) divergências político-ideológicas de agentes estatais.
O meio de transporte utilizando os animais passou a (d) imposição econômico-financeira de empresas privadas.
ser substituído por carros, sobretudo caminhonetes e (e) protestos ecológico-sustentáveis de entidades ambientais.

50 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
8. 2023

LAERTE. Disponível em: [Link]. Acesso em: 23 nov. 2021 (adaptado).

A charge ilustra um anseio presente na sociedade contemporânea, que se caracteriza pela

(a) situação de revolta individual.
(b) satisfação de desejos pessoais.
(c) participação em ações decisórias.
(d) permanência em passividade social.
(e) conivência em interesses partidários.

Veja também em:

Filosofia | Filosofia Contemporânea
Livro único | Frente única | Capítulos 11, 12, 13 e 14

9. 2023 A economia das ilegalidades se reestruturou com o desenvolvimento da sociedade capitalista. A ilegali-
dade dos bens foi separada da ilegalidade dos direitos. Divisão que corresponde a uma oposição de classes, pois, de
um lado, a ilegalidade mais acessível às classes populares será a dos bens — transferência violenta das propriedades;
de outro, à burguesia, então, se reservará a ilegalidade dos direitos: a possibilidade de desviar seus próprios regula-
mentos e suas próprias leis; e essa grande redistribuição das ilegalidades se traduzirá até por uma especialização
dos circuitos judiciários; para as ilegalidades de bens — para o roubo — os tribunais ordinários e os castigos; para
as ilegalidades de direitos — fraudes, evasões fiscais, operações comerciais irregulares — jurisdições especiais com
transações, acomodações, multas atenuadas etc.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1987.

O texto apresenta uma relação de cálculo político-econômico que caracteriza o poder punitivo por meio da
(a) gestão das ilicitudes pelo sistema judicial.
(b) aplicação das sanções pelo modelo equânime.
(c) supressão dos crimes pela penalização severa.
(d) regulamentação dos privilégios pela justiça social.
(e) repartição de vantagens pela hierarquização cultural.

10. 2023 Negar o pedido por dinheiro indispensável para necessidades pessoais ou comprar bens usando o nome
da pessoa sem o consentimento dela. Ameaçar o corte de recursos dependendo de atitudes pessoais, esconder do-
cumentos ou trocar senhas do banco sem avisar. Ou, ainda, proibir a pessoa de trabalhar ou destruir seus pertences.
As histórias são comuns, mas às vezes não são reconhecidas como abuso. Mas é uma das cinco formas de conduta
contra a mulher previstas na Lei Maria da Penha.
LEWGOY, J. Conduta quase invisível destrói a vida de mulheres. Disponível em: [Link] Acesso em: 23 out. 2021 (adaptado).

O texto apresenta tipos de conduta sujeitos à punição, conforme previsto na Lei Maria da Penha, porque consistem em formas de
(a) ação difamatória.
(b) desvio comportamental.
(c) expressão preconceituosa.
(d) violência patrimonial.
(e) desentendimento matrimonial.

SOCIOLOGIA 51

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 Instituições sociais Considerando a realidade brasileira, os textos se aproximam ao
apresentarem uma reflexão sobre o(a)
Livro único | Frente única | Capítulo 4
(a) recorrência da miséria.
(b) planejamento da saúde.
11. 2023 A partir da década de 1930, começam a ser
(c) superação da escassez.
discutidos no Brasil os princípios de racionalização do
(d) constância da economia.
trabalho. As preocupações com a cozinha e o trabalho
(e) romantização da carência.
doméstico foram introduzidas com a medicina sanitária
e a oferta de gás e eletricidade para uso doméstico no 13. 2023 Elas foram as pioneiras dos direitos das mu-
início do século XX. A organização da cozinha visava lheres no Afeganistão. Defensoras ferrenhas da lei, bus-
atingir uma simplificação das tarefas, com a economia caram justiça para os mais marginalizados. Mas, agora,
de movimentos, e o barateamento dos equipamentos, a mais de 220 juízas afegãs estão escondidas por medo de
partir da produção em grande escala. A padronização e retaliação sob o regime do Talibã. Uma delas condenou
racionalização da habitação e seus componentes visava centenas de homens por violência contra as mulheres,
uma radical transformação da casa, em especial da incluindo estupro, assassinato e tortura. Mas poucos
cozinha, e apoiava-se tanto no desenvolvimento de novos dias depois que o Talibã assumiu o controle de sua cida-
equipamentos quanto nos estudos de racionalização de e milhares de criminosos condenados foram liberta-
do trabalho doméstico. A principal preocupação era o dos da prisão, as ameaças de morte começaram. O país
desenvolvimento de um novo tipo de habitação, que sempre foi considerado um dos lugares mais difíceis e
deveria induzir um novo comportamento social. perigosos do mundo para as mulheres. De acordo com
SILVA, J. L. M. Transformações no espaço doméstico: o fogão a gás e a cozinha
paulistana, 1870-1930. Anais do Museu Paulista, n. 2, jul.-dez. 2007 (adaptado). estudos de organizações não governamentais, cerca de
No contexto descrito, as mudanças mencionadas proporciona- 87% das mulheres e meninas serão vítimas de abuso du-
vam às mulheres o(a) rante a vida.
(a) controle do orçamento familiar. Disponível em: [Link] Acesso em: 12 out. 2021 (adaptado).

(b) libertação das tradições religiosas. O texto evidencia situação representativa de

(c) exercício da representatividade política. (a) afronta às estruturas sociais.
(d) ampliação dos momentos de socialização. (b) desprezo aos valores religiosos.
(e) afastamento das atividades especializadas. (c) transgressão às normas morais.
(d) desrespeito à dignidade humana.
Desigualdade, pobreza (e) oposição aos princípios hierárquicos.
e conflito social
Livro único | Frente única | Capítulo 5
Antropologia e Etnologia
Livro único | Frente única | Capítulo 12
12. 2023
Texto I 14. 2023 Tahuantinsuyu — nome do Império Inca
Como é horrivel ver um filho comer e perguntar: em quéchua — era dividido em quatro partes ou suyus:
“Tem mais?” Esta palavra “tem mais” fica oscilando den- Chinchaysuyu (noroeste do Peru e Equador), Antisuyu
tro do cerebro de uma mãe que olha as panela e não (parte amazônica do império), Collasuyu (atual Bolívia)
tem mais. e Condesuyu (costa do Oceano Pacífico), e tinha Cuzco,
JESUS, C. M. Quarto de despejo: diário de uma favelada. São Paulo: Ática, 2014. no atual Peru, como sua capital imperial. Oficialmente,
todas as etnias dominadas pelos incas deveriam adotar
Texto II
a língua quéchua, adorar o Sapa Inca e o Sol e pagar
A experiência de ver os filhos com fome na década
taxas em forma de horas de trabalhos periódicos. No
de 1950, descrita por Carolina, é vivida no Brasil de 2021
entanto, pode-se dizer que o Império Inca era como um
por uma moradora de Petrolândia, em Pernambuco. “Eu
mosaico cultural em que vários e diferentes grupos étni-
trabalhava de ajudante de cabeleireira, mas a moça que
cos adoravam o Sapa Inca e o Sol mas, simultaneamen-
tinha o salão fechou. Eu vinha me sustentando com o
te, continuavam a adorar seus deuses locais e também
auxílio que tinha, mas agora eu não fui contemplada.
a falar em suas línguas nativas.
Às vezes, as pessoas me ajudam com alimentos para
MARTINS, C. Os incas e os tahuantinsuyu: apresentação. Disponível em:
os meus filhos. De vez em quando, eu acho algum bico [Link] Acesso em: 6 out. 2021 (adaptado).
para fazer, mas é muito raro. Tem dias que não tenho Ao comparar, no texto, a vertente da dominação territorial com
nem o leite da minha bebê.” os aspectos culturais, os incas tinham uma postura
CARRANÇA, T. “Até o feijão nos esqueceu”: o livro de 1960 que
poderia ter sido escrito nas favelas de 2021. Disponível em:
(a) aceitável no que alude aos direitos humanos.
[Link]. Acesso em: 6 out. 2021 (adaptado). (b) admissível no que remete às crenças coloniais.

52 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
(c) tolerável no que se refere aos regimes tributários. Desafios do século XXI
(d) flexível no que diz respeito aos costumes religiosos.
Livro único | Frente única | Capítulo 17
(e) compreensível no que concerne às normas laborais.

16. 2023 Concorrer e competir não são a mesma coi-

Movimentos sociais
sa. A concorrência pode até ser saudável sempre que a
Livro único | Frente única | Capítulo 15
batalha entre agentes, para melhor empreender uma ta-

15. 2023 refa e obter melhores resultados finais, exige o respeito

a certas regras de convivência preestabelecidas ou não.
Já a competitividade se funda na invenção de novas ar-
mas de luta, num exercício em que a única regra é a
conquista da melhor posição. A competitividade é uma
espécie de guerra em que tudo vale e, desse modo, sua
prática provoca um afrouxamento dos valores morais e
um convite ao exercício da violência.
SANTOS, M. Por uma outra globalização: do pensamento único
à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2006.

De acordo com a diferenciação feita pelo autor, que prática eco-

nômica é considerada moralmente condenável?
(a) Adoção do dumping comercial.
Nas reportagens publicadas sobre a inauguração (b) Fusão da função administrativa.
do Museu de Arte de São Paulo, em 1947, quando ele (c) Criação de holding empresarial.
ainda ocupava um edifício na rua Sete de Abril, Lina Bo (d) Limitação do mercado monopolista.
Bardi não foi mencionada nenhuma vez. A arquiteta era (e) Modernização da produção industrial.
responsável pelo projeto do museu que mudaria para
17. 2023 Por trás da “mágica” do Google Assistant
sempre a posição de São Paulo no circuito mundial das
de sua capacidade de interpretar 26 idiomas está uma
artes. Mas não houve nenhum registro disso. O louvor
enorme equipe de linguistas distribuídos globalmente,
se concentrou em seu marido e parceiro profissional, o
trabalhando como subcontratados, que devem rotular
respeitado crítico de arte Pietro Maria Bardi. Passados
tediosamente os dados de treinamento para que fun-
75 anos, a mulher então ignorada recebeu um Leão de
cione. Eles ganham baixos salários e são rotineira­mente
Ouro póstumo, a maior homenagem da Bienal de Arqui-
forçados a trabalhar horas extras não remuneradas.
tetura de Veneza, e tem agora sua história contada em
A inteligência artificial não funciona com um pozinho
duas biografias de peso, que procuram destrinchar uma
mágico. Ela funciona por meio de trabalhadores que
carreira marcada pela ousadia e pela contradição.
PORTO, W. Lina Bo Bardi tem sua arquitetura contraditória destrinchada em biografias. treinam algoritmos incansavelmente até que eles auto-
Disponível em: [Link]. Acesso em: 10 nov. 2021 (adaptado). matizem seus próprios trabalhos.
As transformações pelas quais passaram as sociedades ociden- A Inteligência Artificial (IA) da economia freelancer está vindo atrás de você.
Disponível em: [Link] Acesso em: 6 out. 2021 (adaptado).
tais e que possibilitaram o reconhecimento recente do trabalho
da arquiteta mencionada no texto foram resultado das mobili- O texto critica a mudança tecnológica em razão da seguinte
zações sociais pela consequência:
(a) equidade de gênero. (a) Diversificação da função.
(b) liberdade de expressão. (b) Mobilidade da população.
(c) admissibilidade de voto. (c) Autonomia do empregado.
(d) igualdade de oportunidade. (d) Concentração da produção.
(e) reciprocidade de tratamento. (e) Invisibilidade do profissional.

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 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

FILOSOFIA
Introdução à Filosofia Filosofia Moderna
Livro único | Frente única | Capítulo 1 Livro único | Frente única | Capítulos 9 e 10

1. 2023 Quem se mete pelo caminho do pedido de 3. 2023 Eu poderia concluir que a raiva é um pen-
perdão deve estar pronto a escutar uma palavra de re- samento, que estar com raiva é pensar que alguém é
cusa. Entrar na atmosfera do perdão é aceitar medir- detestável, e que esse pensamento, como todos os ou-
-se com a possibilidade sempre aberta do imperdoável. tros — assim como Descartes o mostrou —, não poderia
Perdão pedido não é perdão a que se tem direito [devi- residir em nenhum fragmento de matéria. A raiva seria,
do]. É com o preço destas reservas que a grandeza do portanto, espírito. Porém, quando me volto para minha
perdão se manifesta. própria experiência da raiva, devo confessar que ela não
RICOEUR, P. O perdão pode curar. Disponível em: estava fora do meu corpo, mas inexplicavelmente nele.
[Link]. Acesso em: 14 out. 2019. MERLEAU-PONTY, M. Quinta conversa: o homem visto de
fora. São Paulo: Martins Fontes, 1948 (adaptado).
A reflexão sobre o perdão apresentada no texto encontra fun-
damento na(s) No que se refere ao problema do corpo, a filosofia cartesiana
(a) rejeição particular amparada pelo desejo de poder. apresenta-se como contraponto ao entendimento expresso no
(b) decisão subjetiva determinada pela vontade divina. texto por
(c) liberdade mitigada pela predestinação do espírito. (a) apresentar uma visão dualista.
(d) escolhas humanas definidas pelo conhecimento empírico. (b) confirmar uma tese naturalista.
(e) relações interpessoais mediadas pela autonomia dos (c) demonstrar uma premissa realista.
indivíduos. (d) sustentar um argumento idealista.
(e) defender uma posição intencionalista.
Filosofia Antiga Clássica
Filosofia Contemporânea
Livro único | Frente única | Capítulos 2, 3, 4 e 5
Livro único | Frente única | Capítulos 11, 12, 13 e 14

2. 2023 Não tinha outra filosofia. Nem eu. Não digo

4. 2023 A diversão é o prolongamento do trabalho
que a Universidade me não tivesse ensinado alguma;
sob o capitalismo tardio. Ela é procurada por quem quer
mas eu decorei-lhe só as fórmulas, o vocabulário, o es-
escapar ao processo de trabalho mecanizado para se pôr
queleto. Tratei-a como tratei o latim; embolsei três versos
de novo em condições de enfrentá-lo. Mas, ao mesmo
de Virgílio, dois de Horácio, uma dúzia de locuções mo-
tempo, a mecanização atingiu um tal poderio sobre a
rais e políticas, para as despesas da conversação. Tratei-
pessoa em seu lazer e sobre a sua felicidade, ela deter-
-os como tratei a história e a jurisprudência. Colhi de
mina tão profundamente a fabricação das mercadorias
todas as cousas a fraseologia, a casca, a ornamentação.
destinadas à diversão que essa pessoa não pode mais
ASSIS, M. Memórias póstumas de Brás Cubas. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
perceber outra coisa senão as cópias que reproduzem o
A descrição crítica do personagem de Machado de Assis as- próprio processo de trabalho.
semelha-se às características dos sofistas, contestados pelos ADORNO, T.; HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento.
filósofos gregos da Antiguidade, porque se mostra alinhada à Rio de Janeiro: Zahar, 1997.

(a) elaboração conceitual de entendimentos. No texto, o tempo livre é concebido como

(b) utilização persuasiva do discurso. (a) consumo de produtos culturais elaborados no mesmo sis-
(c) narração alegórica dos rapsodos. tema produtivo do capitalismo.
(d) investigação empírica da physis. (b) forma de realizar as diversas potencialidades da natureza
(e) expressão pictográfica da pólis. humana.

54 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
(c) alternativa para equilibrar tensões psicológicas do dia a dia. Texto II
(d) promoção da satisfação de necessidades artificiais.
A situação é o sujeito inteiro (ele não é nada a não
(e) mecanismo de organização do ócio e do prazer.
ser a sua situação) e é também a coisa inteira (nunca
há mais nada senão as coisas). É o sujeito a elucidar as
Veja também em:
Sociologia | Pós-modernidade coisas pela sua própria superação, se assim quisermos;
Livro único | Frente única | Capítulo 16 ou são as coisas a reenviar ao sujeito a imagem dele. É
a total facticidade, a contingência absoluta do mundo,
5. 2023
do meu nascimento, do meu lugar, do meu passado, dos
Texto I
meus redores — e é a minha liberdade sem limites que
Gerineldo dorme porque já está conformado com o
faz com que haja para mim uma facticidade.
seu mundo. Porque já sabe tudo o que lhe pode acontecer SARTRE, J.-P. O ser e o nada: ensaio de ontologia
após haver submetido todos os objetos que o rodeiam a fenomenológica. Petrópolis: Vozes, 1997 (adaptado).

um minucioso inventário de possibilidades. Seu aparta- A postura determinista adotada pelo personagem Gerineldo
mento, mais que um apartamento, é uma teoria de sorte
contrasta com a ideia existencialista contida no pensamento
e de azar. Melhor que ninguém, Gerineldo conhece o coe-
filosófico de Sartre porque
ficiente da dilatação de suas janelas e mantém marcado
(a) evidencia a manifestação do inconsciente.
no termômetro, com uma linha vermelha, o ponto em
(b) nega a possibilidade de transcendência.
que se quebrarão os vidros, despedaçados em estilhaços
de morte. Sabe que os arquitetos e os engenheiros já pre- (c) contraria o conhecimento difuso.
viram tudo, menos o que nunca já aconteceu. (d) sustenta a fugacidade da vida.
MÁRQUEZ, G. G. O pessimista. In: Textos do Caribe. Rio de Janeiro: Record, 1981. (e) refuta a evolução biológica.

FILOSOFIA 55

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 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

BIOLOGIA
Química dos seres vivos
Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 2

1. 2023 Os mais antigos cozinhavam o feijão na panela de ferro a fim de acabar com a palidez de seus filhos. Alguns chegavam
até a colocar um prego enferrujado nesse cozimento para liberar o ferro contido nele. Sabe-se que esse elemento pode ser encon-
trado na sua forma metálica ou iônica, sendo essencial para a manutenção da vida humana.
As estratégias citadas eram utilizadas com o objetivo de:
(a) tratar a diarreia. (d) remediar o raquitismo.
(b) prevenir a anemia. (e) combater a febre amarela.
(c) evitar as verminoses.

Biologia celular
Livros 1 e 2 | Frente 1 | Capítulos 5, 6 e 8

2. 2023
Avaliação de substâncias genotóxicas
O ensaio de micronúcleos é um teste de avaliação de genotoxicidade que associa a presença de micronúcleos
(pequenos núcleos que aparecem próximo aos núcleos das células) com lesões genéticas. Os micronúcleos são
fragmentos de DNA encapsulados, provenientes do fuso mitótico durante a divisão celular.
DIAS, V. M. Micronúcleos em células tumorais: biologia e implicações para a tumorigênese. Dissertação de Mestrado. USP, 2006 (adaptado).

Os micronúcleos se originam dos(as):

(a) nucléolos. (d) mitocôndrias.
(b) lisossomos. (e) cromossomos.
(c) ribossomos.

Bioenergética (respiração, fermentação, fotossíntese e quimiossíntese)

Livro 2 | Frente 1 | Capítulo 7

3. 2023 Há muito tempo são conhecidas espécies de lesmas-do-mar com uma capacidade ímpar: guardar parte
da maquinaria das células das algas que consomem – os cloroplastos – e mantê-los funcionais dentro das suas pró-
prias células, obtendo assim parte do seu alimento. Investigadores portugueses descobriram que essas lesmas-do-
-mar podem ser mais eficientes nesse processo do que as próprias algas que consomem.
Disponível em: [Link]. Acesso em: 10 fev. 2015 (adaptado).

Essa adaptação confere a esse organismo a capacidade de obter primariamente:

(a) ácidos nucleicos. (d) vitaminas.
(b) carboidratos. (e) lipídios.
(c) proteínas.

4. 2023
Toxicidade do cianeto
A produção de ATP depende do gradiente de prótons gerado pela cadeia respiratória. Nessas reações, os elé-
trons provenientes da oxidação do NADH em NAD+ percorrem a cadeia até chegarem à citocromo c oxidase redu-
zindo o Fe3+ a Fe2+. O oxigênio atua como aceptor final desses elétrons formando água. O cianeto é uma espécie

56 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
química altamente tóxica que tem grande afinidade pelo Fe3+. Quando células são expostas ao cianeto, ele se liga
ao sítio de Fe3+ da citocromo c oxidase, impedindo a sua conversão em Fe2+ e bloqueando a cadeia respiratória.

Substrato Forma Forma Forma

proveniente NAD1 reduzida oxidada reduzida Fe31 H 2O
do nutriente
Transportador Transportador Transportador Citocromo e
1 2 3 oxidase

Forma Forma Forma Fe21 1

CO2 NADH O
oxidada reduzida oxidada 2 2

ALBERTS, B. et al. Biologia molecular da célula. Porto Alegre: Artmed, 2010 (adaptado).

Esse bloqueio aumenta a concentração celular de:

(a) ATP. (d) dióxido de carbono.
(b) água. (e) citocromo c oxidase.
(c) NADH.

Divisão celular e gametogênese

Livro 2 | Frente 1 | Capítulo 9

5. 2023
Pais com síndrome de Down
A síndrome de Down é uma alteração genética associada à trissomia do cromossomo 21, ou seja, o indivíduo
possui três cromossomos 21 e não um par, como é normal. Isso ocorre pela união de um gameta contendo um
cromossomo 21 com um gameta possuidor de dois cromossomos 21. Embora, normalmente, as mulheres com a
síndrome sejam estéreis, em 2008, no interior de São Paulo, uma delas deu à luz uma menina sem a síndrome
de Down.
MORENO, T. Três anos após dar à luz, mãe portadora de síndrome de Down revela detalhes de seu dia a dia.
Disponível em: [Link]. Acesso em: 31 out. 2013 (adaptado).

Sabendo disso, um jovem casal, ambos com essa síndrome, procura um médico especialista para aconselhamento genético porque
querem ter um bebê.
O médico informa ao casal que, com relação ao cromossomo 21, os zigotos formados serão:
(a) todos normais.
(b) todos tetrassômicos.
(c) apenas normais ou tetrassômicos.
(d) apenas trissômicos ou tetrassômicos.
(e) normais, trissômicos ou tetrassômicos.

Biotecnologia
Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 16

6. 2023 A tecnologia de vacinas de RNA mensageiro (RNAm) é investigada há anos. Avanços científicos em ge-
nética molecular permitiram desenvolver uma vacina para controle da pandemia da covid-19 causada pelo vírus
de RNA SARS-CoV-2. A vacina de RNAm tem sequências de genes do vírus. Entretanto, por ser muito instável, o
RNAm deve ser recoberto por uma capa de lipídios que evita sua degradação e favorece sua ação. Dessa forma,
o RNAm desempenhará sua função específica atuando no mesmo compartimento celular de sempre.
Disponível em: [Link] Acesso em: 29 nov. 2021 (adaptado).

A imunização produzida por esse tipo de vacina é alcançada por meio da:
(a) estimulação de leucócitos induzida pela capa lipídica contendo RNAm.
(b) atuação do RNAm como sequestrador do vírus para o meio extracelular.
(c) tradução do RNAm em proteína viral, desencadeando a resposta antigênica.
(d) competição entre o RNAm vacinal e o RNA viral pelos sítios dos ribossomos.
(e) incorporação do RNAm viral ao genoma do hospedeiro, gerando novo fenótipo.

BIOLOGIA 57

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 Energia e matéria nos ecossistemas Dentro do corpo do vegetal, esses contaminantes serão:
(a) digeridos por enzimas.
Livro 1 | Frente 2 | Capítulo 4
(b) acumulados nos tecidos.
(c) eliminados pelos estômatos.
7. 2023 O ciclo do nitrogênio é composto por várias etapas,
conforme a figura, sendo cada uma desempenhada por um gru- (d) metabolizados por glândulas.
po específico de microrganismos. (e) utilizados como fonte energética.

Gás nitrogênio Plantas: classificação, anatomia,

1 histologia e morfologia; ciclos
2
Amônia Detritos reprodutivos
Livro 3 | Frente 2 | Capítulos 13, 14, 15 e 16
5 3

Nitrito 10. 2023 Durante a evolução das plantas, ocorreu uma tran-
4
sição do ambiente aquático para o ambiente terrestre graças
ao surgimento de algumas estruturas que as tornaram inde-
Nitrato pendentes da água. Esse fato permitiu maior dispersão desse
Se o grupo dos microrganismos decompositores fosse extermi- grupo de seres vivos, sendo possível observá-los em diferentes
nado, qual etapa não ocorreria? ambientes na atualidade.
(a) 1 (c) 3 (e) 5 Qual estrutura possibilitou a independência da água para a fe-
(b) 2 (d) 4 cundação dos seres vivos citados acima?
(a) Fruto. (d) Tubo polínico.
Dinâmica populacional e relações (b) Esporo. (e) Vaso condutor.
ecológicas (c) Semente.
Livro 1 | Frente 2 | Capítulo 5 11. 2023 Barbatimão é o nome popular de uma árvore cuja
casca é utilizada para fins medicinais. Essa casca é constituída
8. 2023 O número de abelhas encontra-se em declí- principalmente de dois tecidos vegetais: periderme e floema. A
nio em várias regiões do mundo, inclusive no Brasil, sen- extração da casca tem levado à morte muitos indivíduos dessa
do que vários fatores contribuem para o colapso de suas espécie, quando o corte retira um anel completo ao longo da
colmeias. Nos Estados Unidos, bombas de sementes de circunferência do tronco. Aqueles que têm parte da casca
espécies vegetais nativas têm sido utilizadas para com- retirada sem completar essa circunferência podem sobreviver.
bater o desaparecimento desses insetos. Elas são peque- A morte desses indivíduos, decorrente da retirada do anel com-
nas bolinhas recheadas com sementes, adubo e argila. pleto da casca, é provocada pela interrupção da
Quando são arremessadas e ficam expostas ao sol e à (a) fotossíntese. (d) formação de brotos.
chuva, germinam até mesmo em solo pouco fértil. (b) transpiração. (e) nutrição das raízes.
DARAYA, V. Disponível em: [Link] (c) troca de gases.
Acesso em: 2 fev. 2015 (adaptado).

Esse método contribui para a preservação das abelhas porque: Fisiologia vegetal
(a) reduz sua predação. Livro 4 | Frente 2 | Capítulos 17 e 18
(b) reduz o uso de pesticidas.
(c) reduz a competição por abrigo. 12. 2023 Um garoto comprou vários abacates na feira, mas
(d) aumenta a oferta de alimento. descobriu que eles não estavam maduros o suficiente para se-
(e) aumenta os locais de reprodução. rem consumidos. Sua mãe recomendou que ele colocasse os
abacates em um recipiente fechado, pois isso aceleraria seu
Sucessão ecológica e alterações amadurecimento. Com certa dúvida, o garoto realizou esta ex-
ambientais antrópicas periência: colocou alguns abacates no recipiente e deixou os
Livros 1 e 2 | Frente 2 | Capítulos 6 e 8 demais em uma fruteira aberta. Surpreendendo-se, ele perce-
beu que os frutos que estavam no recipiente fechado amadu-
9. 2023 A biorremediação designa tratamentos que usam receram mais rapidamente.
organismos para reduzir a quantidade de substâncias tóxicas A aceleração desse processo é causada por:
no ambiente ou degradá-las em substâncias não tóxicas ou de (a) acúmulo de gás etileno.
menor toxicidade. Uma planta aquática, o aguapé, tem sido uti- (b) redução da umidade do ar.
lizada para a biorremediação de ambientes contaminados por (c) aumento da concentração de CO2.
metais tóxicos. Sabe-se que esses poluentes serão captados (d) diminuição da intensidade luminosa.
para dentro do corpo do vegetal. (e) isolamento do contato com O2 atmosférico.

58 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Protozoários e protozooses 15. 2023 Muitas mulheres sofrem com desconfortos
Livro 1 | Frente 3 | Capítulo 2 nos dias que antecedem a menstruação, a chamada
tensão pré-menstrual. Entre outros sintomas, podem
13. 2023 A leishmaniose visceral é uma zoonose causada por ocorrer alterações de humor. Atualmente, acredita-se
um protozoário do gênero Leishmania que é encontrado em di-
que os sintomas são resultado da queda na concentra-
versos tecidos. Ela é transmitida ao homem de forma indireta, por
ção do neurotransmissor serotonina, que, por sua vez,
vetores do ambiente doméstico. O cão é considerado um impor-
tante hospedeiro desse protozoário, podendo ou não apresentar está relacionado com a diminuição na produção dos
os sintomas da doença, como perda de peso, anemia, ferimentos hormônios ovarianos estrógeno e progesterona, obser-
na pele, diarreia, conjuntivite e insuficiência renal. Em uma região vada nessa fase do ciclo feminino.
que sofre com alta incidência dessa doença, uma campanha do DIMMOCK, P. W. et al. Efficacy of Selective Serotonin-Reuptake Inhibitors
centro de zoonoses buscou verificar a presença desse protozoá- in Premenstrual Syndrome: a Systematic Review.
The Lancet, n. 9 236, 2000 (adaptado).
rio nos cães para tentar controlar a doença.
Em qual material biológico dos cães a presença desse protozoá- A redução da produção desses hormônios nessa fase está re-
rio representa risco de transmissão dessa zoonose? lacionada com o(a):
(a) Urina. (d) Sangue. (a) regressão do corpo lúteo ovariano.
(b) Saliva. (e) Secreção ocular. (b) diminuição na produção de ocitocina.
(c) Fezes.
(c) liberação do gameta feminino na ovulação.
Reprodução humana (d) aumento nos níveis dos hormônios LH e FSH.
(e) elevação nos níveis sorológicos de adrenalina.
Livro 4 | Frente 3 | Capítulo 12

14. 2023 Na fertilização in vitro, espermatozoides são adi- Tecidos epiteliais, conjuntivos
cionados aos gametas femininos retirados de uma mulher. Após e musculares
o período de incubação, a fecundação é favorecida pela ação de
Livro 4 | Frente 3 | Capítulo 13
enzimas. Em um procedimento realizado, observou-se que ne-
nhum dos gametas femininos foi fertilizado e, posteriormente,
16. 2023 As aves apresentam dois tipos de músculos em
verificou-se que havia sido adicionado, equivocadamente, um
seus corpos: vermelhos e brancos. Aves migratórias como gar-
coquetel de inibidores das enzimas do acrossomo, no lugar de
ças, gansos e patos selvagens têm os músculos vermelhos bem
um dos nutrientes constituintes do meio de cultura.
desenvolvidos, com ampla rede de vasos sanguíneos.
O coquetel de inibidores impediu o(a):
(a) formação do pronúcleo masculino. Nas viagens por grandes distâncias, tais músculos são funda-
(b) início da divisão mitótica do zigoto. mentais, pois favorecem o(a):
(c) término da segunda divisão meiótica do ovócito. (a) execução de manobras.
(d) passagem do espermatozoide pela corona radiata e zona (b) metabolismo corpóreo elevado.
pelúcida. (c) manutenção da aerodinâmica.
(e) fusão das membranas plasmáticas do ovócito e do (d) deslocamento a grandes velocidades.
espermatozoide. (e) capacidade de voo em grandes altitudes.

BIOLOGIA 59

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 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

FÍSICA
Movimento uniforme Ele solicita aos alunos que analisem as grandezas cinemáticas
no instante em que a esfera atinge a altura máxima, escolhendo
Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 2
uma combinação para os módulos e sentidos da velocidade e da
aceleração. A escolha que corresponde à combinação correta é:
1. 2023 Uma concessionária é responsável por um trecho
(a) v 5 0 e a = 0 para cima.
de 480 quilômetros de uma rodovia. Nesse trecho, foram cons-
(b) v = 0 para cima e a = 0.
truídas 10 praças de pedágio, onde funcionários recebem os
(c) v 5 0 e a = 0 para baixo.
pagamentos nas cabines de cobrança. Também existe o serviço
(d) v = 0 para cima e a = 0 para cima.
automático, em que os veículos providos de um dispositivo pas-
(e) v = 0 para baixo e a = 0 para baixo.
sam por uma cancela, que se abre automaticamente, evitando
filas e diminuindo o tempo de viagem. Segundo a concessioná- Leis de Newton
ria, o tempo médio para efetuar a passagem em uma cabine é
Livro 2 | Frente 1 | Capítulo 8
de 3 minutos, e as velocidades máximas permitidas na rodovia
são 100 km/h, para veículos leves, e 80 km/h, para veículos de
3. 2023 Uma academia decide trocar gradualmente seus
grande porte.
aparelhos de musculação. Agora, os frequentadores que uti-
Considere um carro e um caminhão viajando, ambos com ve- lizam os aparelhos do tipo 1 podem também utilizar os apa-
locidades constantes e iguais às máximas permitidas, e que relhos do tipo 2, representados na figura, para elevar cargas
somente o caminhão tenha o serviço automático de cobrança. correspondentes às massas M1 e M2, com velocidade constante.
Comparado ao caminhão, quantos minutos a menos o carro leva 
A fim de que o exercício seja realizado com a mesma força F,
para percorrer toda a rodovia? os usuários devem ser orientados a respeito da relação entre
(a) 30 as cargas nos dois tipos de aparelhos, já que as polias fixas
(b) 42 apenas mudam a direção das forças, enquanto a polia móvel
(c) 72 divide as forças.
(d) 288 Em ambos os aparelhos, considere as cordas inextensíveis, as
(e) 360 massas das polias e das cordas desprezíveis e que não há dis-
sipação de energia.
Movimento uniformemente variado
Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 3 Aparelho do tipo 1 Aparelho do tipo 2

2. 2023 Um professor lança uma esfera verticalmente para

cima, a qual retorna, depois de alguns segundos, ao ponto de
lançamento. Em seguida, lista em um quadro todas as possibili-
dades para as grandezas cinemáticas.
ñ ñ
Grandeza F F
Módulo Sentido
cinemática

Para cima M1 M2
v=0
Velocidade Para baixo

v50 Indefinido*
M2
Para essa academia, qual deve ser a razão informada aos
M1
Para cima usuários?
a=0
Aceleração Para baixo 1
(a) (c) 1 (e) 4
4
a50 Indefinido*
1
(b) (d) 2
*Grandezas com módulo nulo não têm sentido definido. 2

60 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
L1
4. 2023 Uma equipe de segurança do transporte de uma
empresa avalia o comportamento das tensões que aparecem
em duas cordas, 1 e 2, usadas para prender uma carga de mas- 1
R
sa M 5 200 kg na carroceria, conforme a ilustração. Quando o R L2
L3
caminhão parte do repouso, sua aceleração é constante e igual
2
a 3 m/s2 e, quando ele é freado bruscamente, sua frenagem
Fonte de
é constante e igual a 5 m/s2. Em ambas as situações, a carga energia R
encontra-se na iminência de movimento, e o sentido do movi- Em relação à situação em que todas as lâmpadas funcionam,
mento do caminhão está indicado na figura. O coeficiente de após a queima de L2, os brilhos das lâmpadas serão:
atrito estático entre a caixa e o assoalho da carroceria é igual (a) os mesmos.
(b) mais intensos.
a 0,2. Considere a aceleração da gravidade igual a 10 m/s2, as
(c) menos intensos.
tensões iniciais nas cordas iguais a zero e as duas cordas ideais.
(d) menos intenso para L1 e o mesmo para L3.
(e) mais intenso para L1 e menos intenso para L3.

1 2 Indução eletromagnética
M
ñ
V
e fluxo magnético
Livro 3 | Frente 2 | Capítulo 9

6. 2023 O fogão por indução funciona a partir do surgimen-

to de uma corrente elétrica induzida no fundo da panela, com
Nas situações de aceleração e frenagem do caminhão, as ten- consequente transformação de energia elétrica em calor por
efeito Joule. A principal vantagem desses fogões é a eficiência
sões nas cordas 1 e 2, em newton, serão:
energética, que é substancialmente maior que a dos fogões
(a) aceleração: T1 5 0 e T2 5 200; frenagem: T1 5 600 e convencionais.
T2 5 0. A corrente elétrica mencionada é induzida por:
(b) aceleração: T1 5 0 e T2 5 200; frenagem: T1 5 1 400 e (a) radiação.
(b) condução.
T2 5 0.
(c) campo elétrico variável.
(c) aceleração: T1 5 0 e T2 5 600; frenagem: T1 5 600 e (d) campo magnético variável.
T2 5 0. (e) ressonância eletromagnética.
(d) aceleração: T1 5 560 e T2 5 0; frenagem: T1 5 0 e
T2 5 960.
Mudanças de estado físico
Livro 1 | Frente 3 | Capítulo 4
(e) aceleração: T1 5 640 e T2 5 0; frenagem: T1 5 0 e
T2 5 1 040. 7. 2023 Em uma indústria alimentícia, para produção de
doce de leite, utiliza-se um tacho de parede oca com uma
Veja também em: entrada para vapor de água a 120 °C e uma saída para água
Física | Dinâmica do movimento circular líquida em equilíbrio com o vapor a 100 °C. Ao passar pela
Livro 3 | Frente 1 | Capítulo 9 parte oca do tacho, o vapor de água transforma-se em líqui-
do, liberando energia. A parede transfere essa energia para o
Resistores elétricos interior do tacho, resultando na evaporação de água e conse-
quente concentração do produto.
Livro 2 | Frente 2 | Capítulo 5 No processo de concentração do produto, é utilizada energia
proveniente:
5. 2023 O circuito com três lâmpadas incandescentes idênti- (a) somente do calor latente de vaporização.
(b) somente do calor latente de condensação.
cas, representado na figura, consiste em uma associação mista
(c) do calor sensível e do calor latente de vaporização.
de resistores. Cada lâmpada (L1, L2 e L3) é associada, em parale- (d) do calor sensível e do calor latente de condensação.
lo, a um resistor de resistência R, formando um conjunto. Esses (e) do calor latente de condensação e do calor latente de
conjuntos são associados em série, tendo todas as lâmpadas o vaporização.
mesmo brilho quando ligadas à fonte de energia. Após vários
Veja também em:
dias em uso, apenas a lâmpada L2 queima, enquanto as demais Física | Calorimetria
Livro 1 | Frente 3 | Capítulo 3
permanecem acesas.

FÍSICA 61

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 Propagação de calor (b) P(Pa)

Livro 1 | Frente 3 | Capítulo 5 P0

8. 2023   Uma cafeteria adotou copos fabricados a

partir de uma composição de 50% de plástico recicla-
do não biodegradável e 50% de casca de café. O copo
é reutilizável e retornável, pois o material, semelhante
a uma cerâmica, suporta a lavagem. Embora ele seja T T0 T(K)
comercializado por um preço considerado alto quando
comparado ao de um copo de plástico descartável, essa (c) P(Pa)
cafeteria possibilita aos clientes retornarem o copo sujo
e levarem o café quente servido em outro copo já limpo P0

e higienizado. O material desse copo oferece também o

conforto de não esquentar na parte externa.
Cafeteria adota copo reutilizável feito com casca de café. Disponível em:
[Link]. Acesso em: 5 dez. 2019 (adaptado).

Quais duas vantagens esse copo apresenta em comparação ao

copo descartável? T T0 T(K)
(a) Ter a durabilidade de uma cerâmica e ser totalmente
biodegradável. (d) P(Pa)
(b) Ser tão durável quanto uma cerâmica e ter alta condutivi-
P0
dade térmica.
(c) Ser um mau condutor térmico e aumentar o resíduo biode-
gradável na natureza.
(d) Ter baixa condutividade térmica e reduzir o resíduo não
biodegradável na natureza.
(e) Ter alta condutividade térmica e possibilitar a degradação
do material no meio ambiente. T T0 T(K)

Gases (e) P(Pa)

Livro 1 | Frente 3 | Capítulo 6 P0

9. 2023   O manual de um automóvel alerta sobre os cuidados

em relação à pressão do ar no interior dos pneus. Recomenda-
-se que a pressão seja verificada com os pneus frios (à tempe-
ratura ambiente). Um motorista, desatento a essa informação,
realizou uma viagem longa sobre o asfalto quente e, em segui-
T T0 T(K)
da, verificou que a pressão P0 no interior dos pneus não era a
recomendada pelo fabricante. Na ocasião, a temperatura dos
pneus era T0. Após um longo período em repouso, os pneus do Ondulatória
carro atingiram a temperatura ambiente T. Durante o resfria- Livro 3 | Frente 3 | Capítulo 12
mento, não há alteração no volume dos pneus e na quantidade
de ar no seu interior. Considere o ar dos pneus um gás perfeito 10. 2023   Informações digitais — dados — são gravadas em
(também denominado gás ideal). discos ópticos, como CD e DVD, na forma de cavidades micros-
Durante o processo de resfriamento, os valores de pressão em cópicas. A gravação e a leitura óptica dessas informações são
relação à temperatura (P × T) são representados pelo gráfico:
realizadas por um laser (fonte de luz monocromática). Quanto
(a) P(Pa) menores as dimensões dessas cavidades, mais dados são ar-
P0 mazenados na mesma área do disco. O fator limitante para a
leitura de dados é o espalhamento da luz pelo efeito de difra-
ção, fenômeno que ocorre quando a luz atravessa um obstácu-
lo com dimensões da ordem de seu comprimento de onda. Essa
limitação motivou o desenvolvimento de lasers com emissão
em menores comprimentos de onda, possibilitando armazenar
T T0 T(K) e ler dados em cavidades cada vez menores.

62 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Em qual região espectral se situa o comprimento de onda do
laser que otimiza o armazenamento e a leitura de dados em
discos de uma mesma área?
(a) Violeta.
(b) Azul.
(c) Verde.
SOUSA, M. Disponível em: [Link]. Acesso em: 2 out. 2012 (adaptado).
(d) Vermelho.
(e) Infravermelho. Na prática, à medida que se aumenta o comprimento do bar-
bante, ocorre a redução de qual característica da onda sonora?
11. 2023 O bluetooth é uma tecnologia de comunicação sem (a) Altura.
fio, de curto alcance, presente em diferentes dispositivos ele-
(b) Período.
trônicos de consumo. Ela permite que aparelhos eletrônicos
(c) Amplitude.
diferentes se conectem e troquem dados entre si. No padrão
(d) Velocidade.
bluetooth, denominado de Classe 2, as antenas transmitem si-
nais de potência igual a 2,4 mW e possibilitam conectar dois (e) Comprimento de onda.
dispositivos distanciados até 10 m. Considere que essas ante-
14. 2023 O petróleo é uma matéria-prima muito valiosa e mé-
nas se comportam como fontes puntiformes que emitem on-
todos geofísicos são úteis na sua prospecção. É possível iden-
das eletromagnéticas esféricas e que a intensidade do sinal é
tificar a composição de materiais estratificados medindo-se
calculada pela potência por unidade de área. Considere 3 como
valor aproximado para π. a velocidade de propagação do som (onda mecânica) através
Para que o sinal de bluetooth seja detectado pelas antenas, o deles. Considere que uma camada de 450 m de um líquido se
W encontra presa no subsolo entre duas camadas rochosas, con-
valor mínimo de sua intensidade, em 2 , é mais próximo de:
m forme o esquema. Um pulso acústico (que gera uma vibração
(a) 2,0 3 10–6. mecânica) é emitido a partir da superfície do solo, onde são
(b) 2,0 3 10–5. posteriormente recebidas duas vibrações refletidas (ecos). A
(c) 2,4 3 10–5. primeira corresponde à reflexão do pulso na interface superior
(d) 2,4 3 10–3. do líquido com a camada rochosa. A segunda vibração deve-se
(e) 2,4 3 10–1.
à reflexão do pulso na interface inferior. O tempo entre a emis-
Interferência são do pulso e a chegada do primeiro eco é de 0,5 s. O segundo
eco chega 1,1 s após a emissão do pulso.
Livro 4 | Frente 3 | Capítulo 14
Emissor e detector
12. 2023 É comum em viagens de avião sermos solicitados a de pulsos
desligar aparelhos cujo funcionamento envolva a emissão ou a
recepção de ondas eletromagnéticas, como celulares. A justi-
ficativa dada para esse procedimento é, entre outras coisas, a
necessidade de eliminar fontes de sinais eletromagnéticos que Rocha
possam interferir nas comunicações, via rádio, dos pilotos com
a torre de controle.
Essa interferência poderá ocorrer somente se as ondas emiti-
das pelo celular e as recebidas pelo rádio do avião:
Líquido 450 m
(a) forem ambas audíveis.
(b) tiverem a mesma potência.
(c) tiverem a mesma frequência.
(d) tiverem a mesma intensidade.
Rocha
(e) propagarem-se com velocidades diferentes.

Acústica
Livro 4 | Frente 3 | Capítulo 15
A velocidade do som na camada líquida, em metro por segun-
do, é:
13. 2023 Na tirinha de Mauricio de Sousa, os personagens
Cebolinha e Cascão fazem uma brincadeira utilizando duas la- (a) 270.
tas e um barbante. Ao perceberem que o som pode ser trans- (b) 540.
mitido através do barbante, resolvem alterar o comprimento do (c) 818.
barbante para ficar cada vez mais extenso. As demais condi- (d) 1 500.
ções permaneceram inalteradas durante a brincadeira. (e) 1 800.

FÍSICA 63

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 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

QUÍMICA
Ligações químicas 2. 2023 Para que uma molécula dê origem a um medicamen-
to de administração oral, além de apresentar atividade farma-
Livro 1 | Frente 1 | Capítulo 3
cológica, deve ser capaz de atingir o local de ação. Para tanto,
1. 2023 Os solos amazônicos, ricos em silicato, não são apro- essa molécula não deve se degradar no estômago (onde o meio
priados para o cultivo por serem incapazes de reter nutrientes. é fortemente ácido e há várias enzimas que reagem median-
Contudo, descobertas arqueológicas têm demonstrado que os te catálise ácida), deve ser capaz de atravessar as membranas
antigos habitantes da Amazônia dominavam a técnica de pre- celulares e ser solúvel no plasma sanguíneo (sistema aquoso).
paro de um insumo agrícola natural, denominado terra preta. Para os fármacos cujas estruturas são formadas por cadeias
Esse insumo era constituído principalmente de uma espécie carbônicas longas contendo pelo menos um grupamento ami-
de biocarvão (biochar) obtido da queima de matéria orgânica, no, um recurso tecnológico empregado é sua conversão no
como troncos de árvores, pedaços de ossos e esterco, capaz de cloridrato correspondente. Essa conversão é representada, de
manter um solo fértil por anos. forma genérica, pela equação química:
Admite-se que o efeito do biocarvão na fertilização do solo es- R3N 1 HCL ñ (R3NH)1CL2
tava, em parte, relacionado à presença de grupos orgânicos do O aumento da eficiência de circulação do fármaco no sangue,
tipo carboxilato em sua superfície, carregados negativamen- promovido por essa conversão, deve-se ao incremento de
te (—COO−). Esses grupos atraem íons positivos necessários seu(sua):
como nutrientes, tais quais os provenientes do potássio (K), (a) basicidade.
do cálcio (Ca) e do magnésio (Mg), além de micronutrientes, (b) lipofilicidade.
como zinco (Zn) e ferro (Fe). Essa ligação no solo fertilizado é (c) caráter iônico.
predominantemente iônica, conforme ilustra a figura, em que (d) cadeia carbônica.
Mn+ representa os cátions metálicos. De acordo com a esca- (e) estado de oxidação.
la de Pauling, a eletronegatividade do elemento oxigênio é
igual a 3,44.
Propriedades físicas das substâncias
O O2 Mn1 O O2Mn1
Livro 2 | Frente 1 | Capítulo 4

Solo com biocarvão Solo fertilizado

3. 2023 O consumo exagerado de refrigerantes é
preocupante, pois contribui para o aumento de casos
O quadro apresenta os valores de eletronegatividade desses
de obesidade e diabetes. Considere dois refrigerantes
cinco elementos metálicos.
enlatados, um comum e um diet, e que ambos possuam
Elemento metálico Eletronegatividade
a mesma quantidade de aditivos, exceto pela presença
K 0,82 de açúcar. O refrigerante comum contém basicamente
Ca 1,00 água carbonatada e grande quantidade de açúcar; já
Mg 1,31 o refrigerante diet tem água carbonatada e adoçantes,
Na 1,65 cujas massas são muito pequenas.
CAVAGIS, A. D. M.; PEREIRA, E. A.; OLIVEIRA, L. C. Um método
Fe 1,83
simples para avaliar o teor de sacarose e CO2 em refrigerantes.
O cátion que resultará em uma interação de maior caráter iônico Química Nova na Escola, n. 3, ago. 2014 (adaptado).

com o ânion carboxilato será aquele proveniente do elemento: Entre as duas versões apresentadas, o refrigerante comum
(a) potássio. possui:
(a) maior densidade.
(b) cálcio.
(b) menor viscosidade.
(c) magnésio.
(c) maior volume de gás dissolvido.
(d) zinco. (d) menor massa de solutos dissolvidos.
(e) ferro (e) maior temperatura de congelamento.

64 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Introdução à Química Orgânica e Compostos orgânicos
cadeias carbônicas Livro 2 | Frente 1 | Capítulo 6

Livro 2 | Frente 1 | Capítulo 5

6. 2023 O Aldrin é um inseticida agrícola organoclorado sin-
tético de baixa polaridade, cuja estrutura molecular simétrica,
4. 2023 A gasolina é uma mistura de hidrocarbonetos de ca-
de fórmula C12H8CL6, está representada na figura. Introduzido
deias saturadas contendo de 8 a 12 átomos de carbono. Além
na agricultura a partir da década de 1950, esse composto apre-
disso, a gasolina de alto desempenho deve conter elevados
senta alta persistência no meio ambiente e acumulação nos
teores de hidrocarbonetos de cadeias ramificadas, de forma
organismos, sendo danoso para a saúde.
a resistir a compressão e entrar em ignição apenas quando
a vela aciona uma centelha elétrica no motor. No quadro, es- H
tão apresentados compostos que podem ser utilizados como
combustíveis. C

H
Composto Nomenclatura
I n-decano CL

II n-heptano CL C CL
III 2,2,4-trimetilpentano
CL
IV 3-etil-4-metilex-1-eno
V 3-etil-2-metilpentan-1-ol CL CL
Aldrin
Entre esses compostos, aquele que conferirá maior desempe- VIEGAS JÚNIOR, C. Terpenos com atividade inseticida: uma alternativa para o
nho como combustível é o: controle químico de insetos. Química Nova, v. 26, n. 3, 2003 (adaptado).

(a) I. Um pesquisador coletou fluidos biológicos de indivíduos de

(b) II. uma população contaminada por esse inseticida agrícola. Ele
(c) III. analisou amostras de saliva, sangue, lágrima, urina e leite quan-
(d) IV. to à presença dessa substância.
(e) V. Em qual dos fluidos o pesquisador provavelmente encontrou a
maior concentração dessa substância?
5. 2023 O descarte de detergentes comuns nos esgotos (a) Saliva, por consequência da atividade de enzimas.
domésticos ocasiona a formação de uma camada de espuma (b) Sangue, em função das hemácias e leucócitos.
que impede a entrada de oxigênio na água. Os microrganismos (c) Lágrima, em razão da concentração de sais.
que vivem nessas águas não são capazes de quebrar molécu- (d) Urina, pela presença de moléculas de ureia.
las ramificadas, ocorrendo assim um desequilíbrio ambiental (e) Leite, por causa do alto teor de gorduras.
nos rios. A fórmula a seguir representa a estrutura química de
um tensoativo presente na composição de um detergente não Isomeria
biodegradável. Livro 2 | Frente 1 | Capítulo 7

7. 2023 Entre os medicamentos mais comuns consumidos

para o alívio da dor está o ibuprofeno, um composto quiral com
ação anti-inflamatória e efeito analgésico, que é comerciali-
zado como fármaco opticamente puro, ou seja, sem a mistura
com outro isômero óptico. A fórmula estrutural plana do
O S O ibuprofeno é:

O2Na1
OH
Tensoativo não biodegradável
O
Qual modificação química na estrutura desse tensoativo o tor-
naria um detergente biodegradável?
(a) Retirar a parte polar da molécula.
Ibuprofeno
(b) Eliminar as insaturações do anel aromático.
(c) Trocar o grupo aniônico por um grupo neutro. Além do ibuprofeno, destacam-se também os princípios ati-
(d) Alterar o grupo aniônico por um grupo catiônico. vos a seguir, presentes em outros medicamentos para o alívio
(e) Modificar a cadeia carbônica para cadeia normal. da dor:

QUÍMICA 65

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 H H
N O
N N N N S
O2Na1
O O O O
O HO
Fenacetina Paracetamol Dipirona sódica

CL N1Br2

O
NH
CL O2Na1 O OH
H
O O

Diclofenaco sódico Butilbrometo de escopolamina

O princípio ativo que apresenta o mesmo tipo de isomeria espacial que o ibuprofeno é o(a):
(a) fenacetina. (c) dipirona sódica. (e) butilbrometo de escopolamina.
(b) paracetamol. (d) diclofenaco sódico.

Reações orgânicas
Livro 3 | Frente 1 | Capítulo 8

8. 2023   As cetonas fazem parte de famílias olfativas encontradas em muitos alimentos. A molécula de hexan-3-ona é um exem-
plo desses compostos voláteis responsáveis pelo aroma, podendo ser obtida por processos energéticos realizados em meio ácido,
na presença de oxidantes como o permanganato de potássio.
Para se produzir esse composto volátil em laboratório, deve-se oxidar a molécula de:
(a) hexanal. (c) hexan-3-ol. (e) ácido hexanoico.
(b) hexan-1-ol. (d) hex-1-en-1-ol.

Leis ponderais e estequiometria

Livro 1 | Frente 2 | Capítulo 3

9. 2023   Existe no comércio um produto antimofo constituído por uma embalagem com tampa perfurada contendo cloreto de
cálcio anidro, CaCL2. Uma vez aberto o lacre, essa substância absorve a umidade ambiente, transformando-se em cloreto de cálcio
di-hidratado, CaCL2?2 H2O.
Considere a massa molar da água igual a 18 g mol−1 e a massa molar do cloreto de cálcio anidro igual a 111 g mol−1.
Na hidratação da substância presente no antimofo, o ganho percentual, em massa, é mais próximo de:
(a) 14% (c) 24% (e) 75%
(b) 16% (d) 32%

10. 2023   Um assistente de laboratório precisou descartar sete frascos contendo solução de nitrato de mercúrio(I) que não foram
utilizados em uma aula prática. Cada frasco continha 5,25 g de Hg2(NO3)2 dissolvidos em água. Temendo a toxidez do mercúrio
e sabendo que o Hg2CL2 tem solubilidade muito baixa, o assistente optou por retirar o mercúrio da solução por precipitação com
cloreto de sódio (NaCL), conforme a equação química:
Hg2(NO3)2(aq) 1 2 NaCL(aq) ñ Hg2CL2(s) 1 2 NaNO3(aq)
Na dúvida sobre a massa de NaCL a ser utilizada, o assistente aumentou gradativamente a quantidade adicionada em cada frasco,
como apresentado no quadro.

Frasco I II III IV V VI VII

Massa de NaCL em grama (g) 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4

O produto obtido em cada experimento foi filtrado, secado e teve sua massa aferida. O assistente organizou os resultados na
forma de um gráfico que correlaciona a massa de NaCL adicionada com a massa de Hg2CL2 obtida em cada frasco. A massa molar do
Hg2 (NO3)2 é 525 g mol–1, a do NaCL é 58 g mol–1 e a do Hg2CL2 é 472 g mol–1.

66 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Qual foi o gráfico obtido pelo assistente de laboratório? Soluções
(a) 7 Livro 2 | Frente 2 | Capítulo 6
6
Massa de Hg2CL2 (g)

5 11. 2023   Em uma indústria, o controle da dureza da água é

4 importante quando ela é utilizada em caldeiras, uma vez que
3 sais pouco solúveis, formados a partir de sulfatos e carbona-
2 tos, podem acumular-se no interior das tubulações, causando
1 obstruções. Para avaliar a água utilizada nessa indústria, foram
0
0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4
realizados testes de qualidade que consideraram os seguintes
Massa de NaCL (g) parâmetros:

Teste Parâmetro medido

(b) 7 1 Cálcio
6 2 Cloreto
Massa de Hg2CL2 (g)

5 3 Turbidez
4
4 Coliformes totais
3
5 Sólidos sedimentáveis
2
1 Qual teste deve ser considerado para controlar a formação des-
0
0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 se tipo de obstrução de tubulações?
Massa de NaCL (g) (a) 1 (d) 4
(b) 2 (e) 5
(c) 3
(c) 7
6 Radioatividade
Massa de Hg2CL2 (g)

5
Livro 4 | Frente 2 | Capítulo 9
4
3
12. 2023   A utilização de tecnologia nuclear é um tema bas-
2
tante controverso, por causa do risco de acidentes graves,
1
como aqueles ocorridos em Chernobyl (1986), em Goiânia
0
0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 (1987) e em Fukushima (2011). Apesar de muitas desvanta-
Massa de NaCL (g) gens, como a geração de resíduos tóxicos, a descontaminação
ambiental dispendiosa em caso de acidentes e a utilização em
armas nucleares, a geração de energia nuclear apresenta van-
(d) 7
6
tagens em comparação a outras fontes de energia
Massa de Hg2CL2 (g)

5
A geração dessa energia tem como característica:
4 (a) Formar resíduos facilmente recicláveis.
3 (b) Promover o aumento do desmatamento.
2 (c) Contribuir para a produção de chuva ácida.
1 (d) Emitir gases tóxicos que são lançados no ambiente.
0 (e) Produzir calor sem o consumo de combustíveis fósseis.
0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4
Massa de NaCL (g) 13. 2023   Os raios cósmicos são fontes de radiação io-
nizante potencialmente perigosas para o organismo
humano. Para quantificar a dose de radiação recebida,
(e) 7
6 utiliza-se o sievert (Sv), definido como a unidade de
Massa de Hg2CL2 (g)

5 energia recebida por unidade de massa. A exposição à

4 radiação proveniente de raios cósmicos aumenta com a
3 altitude, o que pode representar um problema para as
2 tripulações de aeronaves. Recentemente, foram realiza-
1
das medições acuradas das doses de radiação ionizante
0
0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 para voos entre Rio de Janeiro e Roma. Os resultados
Massa de NaCL (g) têm indicado que a dose média de radiação recebida na

QUÍMICA 67

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 fase de cruzeiro (que geralmente representa 80% do tempo total de voo) desse trecho intercontinental é 2 μSv/h.
As normas internacionais da aviação civil limitam em 1 000 horas por ano o tempo de trabalho para as tripulações
que atuem em voos intercontinentais. Considere que a dose de radiação ionizante para uma radiografia torácica é
estimada em 0,2 mSv.
RUAS, A. C. O tripulante de aeronaves e a radiação ionizante. São Paulo: Edição do Autor, 2019 (adaptado).

A quantas radiografias torácicas corresponde a dose de radiação ionizante à qual um tripulante que atue no trecho Rio de Janeiro−
Roma é exposto ao longo de um ano?
(a) 8 (c) 80 (e) 1 000
(b) 10 (d) 100

Variáveis de estado e gases

Livro 1 | Frente 3 | Capítulo 2

14. 2023   De acordo com a Constituição Federal, é competência dos municípios o gerenciamento dos serviços de
limpeza e coleta dos resíduos urbanos (lixo). No entanto, há relatos de que parte desse lixo acaba sendo incinerado,
liberando substâncias tóxicas para o ambiente e causando acidentes por explosões, principalmente quando ocorre
a incineração de frascos de aerossóis (por exemplo: desodorantes, inseticidas e repelentes). A temperatura elevada
provoca a vaporização de todo o conteúdo dentro desse tipo de frasco, aumentando a pressão em seu interior até
culminar na explosão da embalagem.
ZVEIBIL, V. Z. et al. Cartilha de limpeza urbana. Disponível em: [Link]. Acesso em: 6 jul. 2015 (adaptado).

Suponha um frasco metálico de um aerossol de capacidade igual a 100 mL, contendo 0,1 mol de produtos gasosos à temperatura
de 650 °C, no momento da explosão.
L ⋅ atm
Considere: R 5 0,082
mol ⋅ K
A pressão, em atm, dentro do frasco, no momento da explosão, é mais próxima de
(a) 756. (c) 76. (e) 13.
(b) 533. (d) 53.

Equilíbrios químicos
Livro 2 | Frente 3 | Capítulo 5

15. 2023   O vidro contendo alumínio em sua composição é um excelente material para acondicionar medicamentos
e suplementos, porque pode ser esterilizado por aquecimento. No entanto, quando o medicamento ou suplemento
contém substâncias que se ligam fortemente ao íon desse metal, a dissolução do alumínio é promovida em função
do deslocamento do equilíbrio químico estabelecido entre a espécie imobilizada no vidro e a espécie em solução.
Por essa razão, recomenda-se que suplementos de nutrição de recém-nascidos contendo gluconato de cálcio sejam
acondicionados em embalagens plásticas, e não nesse tipo de vidro.
Atualização da recomendação da Sociedade Portuguesa de Neonatologia. Disponível em: [Link]. Acesso em: 22 out. 2021 (adaptado).

Caso esse suplemento seja acondicionado em embalagem desse tipo de vidro, o risco de contaminação por alumínio será
maior se o(a):
(a) vidro do frasco for translúcido.
(b) concentração de gluconato de cálcio for alta.
(c) frasco de vidro apresentar uma maior espessura.
(d) vidro for previamente esterilizado em altas temperaturas.
(e) reação do alumínio com gluconato de cálcio for endotérmica.

68 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
GABARITO
Neste gabarito, indicamos a possibilidade de mais de uma alternativa correta. Para esses casos, a primeira opção corresponde ao gabarito
oficial da banca examinadora; e a segunda é a resposta indicada pelo Poliedro Sistema de Ensino.

12. B/A Gabarito

Poliedro Sistema de Ensino

Gabarito oficial Inep

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Língua Portuguesa
1. B 2. C

Interpretação de Texto
1. A 14. C 27. C

2. C 15. A 28. C/B

3. A 16. E 29. C

4. A 17. C 30. E

5. A 18. B 31. E

6. D 19. B 32. D

7. A 20. E 33. D

8. C 21. A 34. B

9. D 22. C 35. E

10. B 23. A 36. E

11. C 24. A 37. D

12. D 25. E 38. C

13. A 26. A

Língua Inglesa
1. B 3. B 5. A

2. D 4. B

Língua Espanhola
1. B 3. A 5. E

2. A 4. A

GABARITO 69

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 MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Matemática
1. B 16. D 31. B

2. A 17. D 32. Anulada/D

3. A 18. E 33. E

4. D 19. A 34. C

5. B 20. B 35. C

6. A 21. B 36. C

7. E 22. D 37. B

8. A 23. D 38. B

9. A 24. D 39. C

10. C 25. E 40. D

11. C 26. E 41. E

12. C 27. D 42. E

13. E 28. D 43. C

14. A 29. C 44. A

15. B 30. B 45. B

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

História
1. A 5. A 9. C

2. E 6. C 10. B

3. B 7. A

4. B 8. E

Geografia
1. B 6. D 11. A

2. C 7. D 12. D

3. E 8. B 13. B

4. D 9. A

5. C 10. A

Filosofia
1. E 3. A 5. B

2. B 4. A

70 GABARITO

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 Disponibilizado por Biblioteca de Alexandria
Sociologia
1. C 7. C 13. D

2. D 8. C 14. D

3. A 9. A 15. A

4. E 10. D 16. A

5. C 11. D 17. E

6. A 12. A

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Biologia
1. B 7. B 13. D

2. E 8. D 14. D

3. B 9. B 15. A

4. C 10. D 16. B

5. E 11. E

6. C 12. A

Física
1. B 6. D 11. A

2. C 7. D 12. C

3. D 8. D 13. C

4. A 9. E 14. D

5. C 10. A

Química
1. A 6. E 11. A

2. C 7. E 12. E

3. A 8. C 13. A

4. C 9. D 14. C

5. E 10. B 15. B

GABARITO 71

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003462_pv_col_al_xxx_mul_3_volu_liv_069_072_xxx_fx_gab_enem.indd 72 15/02/2024 [Link]