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FE FACULDADE DE EDUCAO
PPGE PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO
FE - Faculdade de Educao
Defesa de Tese de
Doutorado
Romes
Heriberto Pires de
PPGE Programa de Ps-graduao em Educao
Primeiras Palavras
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Contexto
da Pesquisa
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O cenrio social
Gerao
Conectada
Ubiquidade
Informao
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A gide tecnolgica
Somos cada vez mais antissociais e
socialmente conectados;
H uma crise de identidade o paradoxo
entre o anonimato e a insero social;
Autonomia um conceito equvoco;
Tecnologia est afinada ao mundo
produtivo e carrega o grmen
emancipatrio;
A informao consumida em larga
escala.
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Contnuo do entendimento
Co
nh
eci
me
nto
Informao
Dado
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Caracterstica da
Sociedade da Informao
Informao e Conhecimento so diferenciais
competitivos do mercado (p. 118);
Os dados so abertos e excessivos:
O YouTube carrega 300 horas de vdeo a cada minuto.
Segundo o CGI, em 2014, havia 3,3 bi de pginas da
web no Brasil.
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Elementos
de Pesquisa
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Objetivo Geral
[...] reconhecer nas contradies do uso
pedaggico das tecnologias educacionais,
em ambientes virtuais de aprendizagem
situados no ciberespao as manifestaes
emancipatrias decorrentes de prticas
sociais intersubjetivas, crticas, autnomas
e colaborativas, identificando as posturas
individualistas, mecnicas e orientadas
pela tcnica, que se inserem nos projetos
ideolgicos de fetichizao das tecnologias
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de Educao (p. 18)
Defesa de Tese de
e reificao
do homem.
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Objetivos especficos
Identificar se as topologias das redes sociais de aprendizagem
interferem nos processos comunicativos, to necessrios ao
procedimento colaborativo de aprendizagem, observando seu
carter ideolgico e suas implicaes nos processos educativos.
Estudar as foras antagnicas que se apresentam a partir da
insero do educando nas redes cibernticas, pontuando as
medidas que mais estimulam a autonomia, a criatividade, a
criticidade e conscincia da realidade intersubjetiva pelos
envolvidos no processo educativo.
Observar se as redes cibernticas de carter essencialmente
colaborativo proporcionam, por meio de suas prticas
pedaggicas especficas, mais elementos para uma crtica da
fetichizao da tcnica e objetivao do ser humano.
Identificar elementos quantitativos e qualitativos que revelem que
o projeto emancipatrio facilitado pelas redes ciberculturais
colaborativas de aprendizagem, desocultando as prticas
aprisionadora da conscincia humana.
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Hiptese condutora
O uso instrumental e a exaltao da tecnologia como
um fim, em si mesma, traduzem uma perspectiva
alienante e reificadora da conscincia humana. E isso
vai na contramo dos processos emancipatrios, que
so fomentados por prticas colaborativas, crticas e
que estimulam a subjetividade. Diferentemente da
prtica racionalizada pela tcnica e pelo discurso
ideolgico materializado na mercadoria, a prtica
colaborativa exibe as contradies do mundo,
oferecendo ao ser humano a verdadeira liberdade.
Isso permite que seja deontologicamente capaz de
medir suas aes pela fora de sua conscincia.
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Contribuies pretendidas
Espera-se com este estudo corroborar
uma proposta emancipatria de uso das
tecnologias
ciberculturais
de
aprendizagem, que no se configurar
como uma receita ou caminho nico, mas
trar tona a necessidade de se refletir
sobre uma pedagogia que no se seduza
pelo fetiche da tcnica e pelas maravilhas
que a publicidade pode criar.
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Organizao
do Trabalho
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Magnum
Opus do Homem
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Origens da Tecnologia
Tcnica e Tecnologia
So conceitos distintos e que se
construram em diferentes momentos
histricos;
A tcnica nasce do desejo dos prSocrticos pelo controle humano do
devir (p. 26) e est associado ao
controle da natureza;
O conceito se consolida com o sentido de
arte ou ofcio (p. 31);
Consolida-se
com a tese imobilista
da
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PPGEAristotlica
Programa de Ps-graduao
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metafsica
(p. 28)
Consolidao da Tcnica
Como a tcnica estava associada dimenso dos sentidos,
entendida como um ofcio ou uma arte que se aperfeioa
atravs da observao e da cpia, era comumente atrelada
aos trabalhos manuais (agricultura e a guerra). Gadotti (2003)
destaca que os trabalhos manuais eram vistos como exerccio
de baixo prestgio. Em razo disso, os mais bem posicionados
socialmente exerciam atividades de direo, comando e
organizao numa clara averso ao exerccio manual,
deixado aos desfavorecidos socialmente e aos escravos.
Nesse momento, a tcnica entendida como algo de baixo
valor e desvinculado da cincia e da contemplao filosfica.
Apesar de subvalorizada, a tcnica encontrou grande utilidade
e se desenvolveu fortemente nas prticas cotidianas dos
soldados, dos agricultores e dos arquitetos. (p. 33)
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Nascimento da Tcnica
Moderna
A Tcnica se vincula Cincia;
O Renascimento Cultural resgata o
humanismo;
O empirismo cede espao ao dedutivismo
cartesiano (p. 38);
O desenvolvimento das cincias da
natureza se associa ao desenvolvimento
econmico;
O desenvolvimento da tcnica conduz ao
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de Tese de
nascimento
da tecnologia,
comoDefesa
cincia
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Potencial educativo da
Tcnica
Com as primeiras discusses sobre
tecnologia, comea-se a empreender
entendimentos de que a tcnica uma
prtica competitiva e que a prtica
educativa
pode
simbolizar
a
sua
amplificao (p. 47).
A tecnologia se fortalece enquanto campo
prtico da aplicao da cincia e
reverbera as prticas de ensino com o
mesmo tom.
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Diferentes olhares da
Tcnica
Adorno
compartilha
a
perspectiva
Lamettriana de que os artefatos tcnicos
expressam uma continuidade do corpo;
Marx encontra na maquinaria uma das
bases para sua crtica ao Capital, no
entanto, no compreende a tcnica e as
tecnologias como algo essencialmente
mal como assevera Heidegger;
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A volta da tcnica
Princpio bsico computacional, as redes
de dados, anteriormente vistas como uma
unidade to amorfa e sem sentido em si
prpria como as demais redes que a
sucederam (rede eltrica, rede de
circuitos, rede de componentes etc),
passam a simbolizar, em si mesmas, um
novo espao de produo e manifestao
da cultura humana, em suas mais
distintas formas (p. 74).
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Nascimento da ciberntica
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Cibercultura
Princpio bsico computacional, as redes de dados,
anteriormente vistas como uma unidade to amorfa e
sem sentido em si prpria como as demais redes que a
sucederam (rede eltrica, rede de circuitos, rede de
componentes etc), passam a simbolizar, em si mesmas,
um novo espao de produo e manifestao da
cultura humana, em suas mais distintas formas.
Destarte, nasce uma nova realidade, em que o homem
pode exercer toda a sua criatividade e produzir um
mundo inteiro s suas feies. Mas, mais que isso, esse
mundo colaborativo e hbrido, sendo ocupado por
outros homens e mquinas. A este cenrio derivado da
ciberntica, cunhou-se cibercultura
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Metodologia
da Pesquisa
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Demarcao do campo
cientfico
O problema fundamental da filosofia respondido
sobre uma tica materialista;
Sustenta-se no Materialismo
mtodo (p. 187);
Quantidade em
Qualidade
Unidade e
interpenetrao
dos contrrios
As mudanas
quantitativas do
origem a
mudanas
qualitativas
revolucionrias
unidade da
realidade
concreta a
unidade dos
contrrios
Dialtico
como
Negao da
negao
No conflito, um
nega o outro,
que negado
por outro de
nvel superior
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Heidegger
Crtica tcnica
Marcuse
Subjetividade da relaao com a tcnica
Habermas
Crtica tcnica
Benjamin
"Reproductibilidade Tcnica"
Gramsci e Freire
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Meios Tcnicos
Investigativos
Antnio Carlos Gil (2006, p. 33) destaca
que os meios tcnicos investigativos so
importantes para uma pesquisa, pois []
proporcionam ao investigador os meios
tcnicos para garantir a objetividade e a
preciso no estudo dos fatos sociais. So
apresentados
no
plural,
porque
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Estudo de Caso
Por se tratar de uma pesquisa aplicada, adotou-se
um tipo de estudo descritivo (TRIVIOS, 2007, p.
110),
cujo
delineamento
consiste
no
desenvolvimento de um Estudo de Caso (GIL,
2006, p. 72). Optou-se por esta proposta
metodolgica de pesquisa por considera-la mais
adequada ao escopo terico de fundo e proposta
de pesquisa. No se pretende desenvolver uma
teoria geral sobre o fenmeno ou uma delimitao
da realidade como um todo. O propsito to
somente confirmar a tese que se desocultou no
mbito da reviso bibliogrfica.
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Conhecer o
histrico do caso
Identificar
outros casos
pelos quais
reconhecido
Registrar os
informantes
pelos quais pode
ser conhecido.
Delimitar o
contexto (fsico,
econmico,
poltico, legal,
esttico etc.)
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Survey
Informe o nmero de
vezes que voc se lembra ter
Nome
estabelecido
contato
qualquer
de
estudante
(pode
de
do
descrita
com
Informe o nmero de
ser
pessoa que
teve
e-mail, relevante
um
para
contato
a
sua
vida.
qualquer coisa)
Aluno A
Aluno B
Aluno C
...
Algum
que no est
na lista?
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Sujeitos de Pesquisa
Foram selecionados com base nos
critrios:
Questo tica de pesquisa com seres
humanos;
Viabilidade matemtica do estudo;
Convenincia do pesquisador;
Aplicabilidade tcnica;
Indicadores de que o caso a ser
estuado tem relevncia ao estudo.
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Resultados de Pesquisa
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Grupo escolhido
Curso de Gesto Pblica
Enquadramento legal
Pblico-alvo
N de matriculados
(autorizados)
N de profissionais
envolvidos diretamente no
treinamento (tutores online,
2(dois)
apoios
tcnicos
400h (quatrocentas horas)
Semestral,
Desenho Instrucional
11(onze) tutores
dividido
em
disciplinas,
organizadas
em
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N de matriculados
38 (trinta e oito)
(autorizados)
N de profissionais
envolvidos diretamente no
treinamento (tutores online,
professores, suporte tcnico)
Carga Horria do curso
Desenho Instrucional
1 (um) professor
3 (trs)
1(um) tutor
1(um) apoio
tcnico
60 (sessenta horas)
Modular, em que cada mdulo contm um
contedo assncrono (vdeos, textos e materiais
de estudo, exerccios) e fruns para tutoria
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Questo de controle
Assertiva
1. Considero
de
5%
30%
39%
26%
9%
28%
29%
31%
boa
qualidade o
curso
que
em
estou
0
%
matriculad
o.
1. Os
meus
colegas
de
curso
tambm
contribuem
3
%
para minha
formao.
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BC em funo do nmero
de vizinhos de cada n
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100
150
100
99
105
94
100
38
31
26
Professor I
9
Professor II
11
Professor III
6
Professor IV
Indegree
Tutor I
Tutor II
Tutor III
38
Tutor IV
Outdegree
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Anlise de Contedo
(Calvani et. al)
a) Extenso das participaes: Como o trabalho pedaggico se integra
entre os membros da rede, ampliando as relaes nodais;
b) Proposio de Atitudes: Em que medida o tpico prope novas atitudes,
inspira
mudana,
amplia
conhecimento
sobre
as
coisas,
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Nanograma da AC
Mdia
GGP
GPB
10
Proposio de Atitudes
5
Reao a propostas
Profundidade
Extenso de papeis
Leitura Recproca
Ritmo
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Entrevista
Foi difcil localizar membros
aleatoriamente;
Outsiders eram de difcil acesso e muitos
no foram possveis de se entrevistar por
conta de dificuldades de acesso rede,
demora no retorno do contato e outras
razes;
Hubs e membros mais centrais da rede
so mais acessveis.
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Concluses
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escola.
Anteriormente, falava-se em limitar o nmero de
alunos, a fim de que se pudesse aprimorar a
qualidade do curso e a velocidade com a qual os
educandos apreendem os contedos curriculares.
Por outro lado, no campo das redes colaborativas, a
ordem revelada outra, afinal, quanto mais
distribuda a rede, menor o desgaste do professor
referente ao contedo. Isso no quer dizer que se
pode criar um projeto escolar colossal, apenas
revela que a centralidade do processo educativo
passa pelo educador, mas no se fixa sobre ele.
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o
do
reestabelecimento da capacidade de
pensar, agir, refletir e ser crtico. E o
FE - Faculdade ganha
de Educao o majestoso
Defesaaliado
de Tese de
grande desafio
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Obrigado
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