CONCIS

Congresso Internacional Uninter: Conhecimento, Inovao, Sustentabilidade

LEITURA NA ESCOLA: UMA PROPOSTA INTERATIVA

DE CONSTRUO DO CONHECIMENTO NO PIBID
Autora: Joyce Silva dos Santos (PIBID/FIC/ FEUC) e-mail: joy-santos1@hotmail.com
Orientadora: Prof. Dr. Arlene da Fonseca Figueira (PIBID/FIC/ FEUC) e-mail: arlene@feuc.br
Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID)
Subprojeto Letras-Portugus Produo de Acervo de udio (P.A.A.)
Fundao Educacional Unificada Campograndense (FEUC)
Faculdades Integradas Campo-Grandenses (FIC)
Rio de Janeiro RJ

I INTRODUO

III PRTICAS DESENVOLVIDAS NO PIBID/FIC P.A.A.

Tendo em vista que o ato de ler inicia-se, para muitos indivduos,

no ambiente escolar, observa-se a necessidade de que a escola se
aproprie de concepes interativas de leitura que relacionem a
bagagem de conhecimentos de mundo do aprendiz com as leituras
propostas pela escola, tornando o ensino-aprendizado escolar um
processo de interao e construo significativa para o discente.
Embasado nessa concepo, o presente estudo visa apresentar
as concepes e estratgias para leitura de textos literrios
utilizadas E. M. Euclides da Cunha, situada no bairro de Guaratiba,
Zona Oeste do Rio de Janeiro, pelo subprojeto PIBID Produo
de Acervo de udio (P.A.A.), das Faculdades Integradas CampoGrandenses (FIC), que objetiva relacionar a Literatura com
temticas presentes na vida dos estudantes e tornar o processo de
construo da interpretao uma atividade na qual os discentes
participem ativamente por meio de dilogos e trocas de
experincias. Com tais prticas o subprojeto busca desenvolver a
autonomia leitora dos discentes e o gosto pelo ato de ler.

O Subprojeto PIBID/FIC P.A.A. Produo de Acervo de udio

visa desenvolver o letramento literrio e o gosto pela leitura nos
discentes da escola parceira, por meio de leituras interativas e
compartilhadas de textos literrios que tm como produto final a
produo de cd de udio contendo a leitura dos textos.
As prticas de leitura e interpretao de textos so solidificadas em
estratgias de leitura que buscam desenvolver os nveis cognitivos e
metacognitivos (KLEIMAN, 2006, p. 54) dos discentes por meio de
atividades como a elaborao de hipteses sobre o texto a ser lido, o
dilogo, a troca de experincias e entendimentos, o esclarecimento
de dvidas e a elaborao de resumos orais sobre a compreenso
global do texto.
Tais prticas so utilizadas como forma de tornar a voz do discente
mais atuante em seu contexto escolar e social e, sobretudo, de tornlo um leitor assduo, capaz de pensar criticamente os discursos que
envolvem os textos e a sociedade em que vive.

II LETRAMENTO LITERRIO POR MEIO DE LEITURAS

INTERATIVAS NO PIBID/FIC P.A.A.
O processo de interpretao de textos depende de uma srie de
fatores lingusticos e sociocognitivos que so acrescentados
informao do texto no momento da leitura. Segundo Isabel Sol,
para que haja a efetivao da compreenso, dois fatores devem
estar inter-relacionados: o texto, sua forma e contedo, e o leitor,
suas expectativas e seus conhecimentos prvios. (SOL, 1998, p.
23).
Tendo em vista que o letramento, ou seja, a autonomia de
leitura, compreenso e interpretao de textos verbais e/ ou noverbais depende da capacidade que o leitor tem de relacionar o
que j sabe com o que pode ser apreendido e/ ou acrescentado a
partir da leitura, verifica-se que o uso recorrente de textos literrios
nas atividades de leitura e interpretao pode promover uma maior
interao entre leitores e texto, pois as leituras propostas pela
Literatura tm total proximidade com as vivncias de mundo dos
indivduos, sendo assim, de fcil assimilao e identificao.

IV CONSIDERAES FINAIS
Por ser a base para a aquisio de todos os conhecimentos que
sero apreendidos durante a vida escolar do (a) aluno (a), a leitura
merece um lugar de destaque nas variadas atividades escolares,
com propostas que auxiliem os estudantes a se apropriarem dos
sentidos dos textos. Entendendo a Literatura como a manifestao
social, poltica e cultural de um povo, a proposta do subprojeto
PIBID/ FIC/ PAA materializa-se na apropriao do texto literrio
para o desenvolvimento do letramento dos discentes. Assim, o
subprojeto coloca em prtica a concepo interativa de leitura, que
tem como foco a interao autor-texto-leitor, no contexto escolar
com o intuito de promover o letramento dos discentes e
proporcionar aos mesmos a possibilidade de se posicionarem
perante as prticas escolares que participam e, a partir de ento,
saber utilizar os conhecimentos apreendidos em suas relaes
sociais dentro e fora da escola.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
COSSON, Rildo. Letramento Literrio: Teoria e prtica. So Paulo: Contexto, 2009.
KLEIMAN, ngela. Oficina de Leitura: teoria e prtica. 11. ed. Campinas, SP: Pontes 2006.
KOCH, Ingedore Villaa; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2006.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6 ed. So Pulo: tica, 2006.
SOL, Isabel. Estratgias de Leitura. 6. ed. Porto Alegre, RS: Artmed, 1998.