Ansiedade e Sua Implicaes nas

Dificuldades de Aprendizagem na
Escrita

Dificuldades de Aprendizagem
Dificuldade, em contexto escolar, consiste num conjunto
de obstculos que os alunos encontram no seu processo de
escolarizao, i., na captao e assimilao dos conteudos
de ensino (Rebelo, 1993)

Afonso (s/d) da opinio que embora as DA sejam uma

condio ligada a mltiplos factores internos da criana, ela
est de certa forma sustentada pelo meio familiar, escolar e
social.

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Dificuldades de Aprendizagem
Em Portugal, a situao das DA no esto comtempladas
na legislao, embora seja mencionada no Decreto-Lei 31992 de 23 de Agosto num sentido lato e querendo significar
problemas de aprendizagem (Correia, 2004)

As DA so consideradas como todo o conjunto de

problemas de aprendizagem que se podem encontrar nas
crianas em idade escolar (Correia, 2004)

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Dificuldades de Aprendizagem
Entre os investigadores existe muita discordncia no
conceito das DA:
1 Incluso de termos inadequados
2 Envolvimento de um modelo de crescimento irregular nos processos
psicolgicos
3 Conceito de desvio entre a realizao e o potencial
4 Excluso de certas causas relevantes para o problema das DA
(Correia, 1991)

Um aluno no ter DA quando os seus problemas de

aprendizagem forem devidos a uma privao sensorial, a
deficincia mental e a perturbaes emocionais (Correia e
Martins, s/d).
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Dificuldades de Aprendizagem
na Escrita
As DA na leitura e na escrita constituem um dos principais
grupos de obstculos que aparecem ao longo da
escolarizao de uma criana (Santos, 2000)
As causas que podem levar ao surgimento das DA na
escrita e na leitura so:
1 Atraso na maturao do sistema nervoso
2 Dificuldades psicomotoras
3 Dificuldades de percepo visual
4 Perturbaes de lateralidade
5 Perturbaes nos processos de ateno (Martinez et. al., 1993)

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Dificuldades de Aprendizagem
na Escrita
As DA na escrita produzem alteraes relevantes no
rendimento acadmico ou nas actividades da vida quotidiana
do sujeito. (Gregg, 1992)
Um aspecto importante que uma criana com DA na
escrita tem maior dificuldade em realizar um ditado do que um
cpia.
necessrio ter uma representao grfica do
contedo e uma representao audio-verbal.
(Oliveira, 1992)
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Ansiedade
Aubrey

Lewis (1979) listou as seguintes caracteristicas de

forma a definir a ansiedade:
- Trata-se de um estado emocional com a experincia subjectiva de medo
ou outra emoo relacionada;
- A emoo desagradvel para o sujeito, podendo ser uma sensao de
morte ou colapso iminente;
- direccionada em relao ao futuro. No existe qualquer tipo de risco real
e se existir a emoo do sujeito muito mais intensa.
- Existe um desconforto corporal subjectivo durante o estado de ansiedade.

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Ansiedade Estado versus

Ansiedade Trao
Ansiedade Estado
Como os sujeitos se
sentem em determinado
momento (estados
transitrios de
ansiedade).

Ansiedade Trao
Como que os
indivduos se sentem,
geralmente, em
determinadas situaes

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DA na Escrita e sua Relao com a

Ansiedade
A depresso infantil e a ansiedade so os problemas
emocionais que mais favorecem as DA (Gallone, s/d)

As crianas que apresentam problemas no

desenvolvimento da escrita tm como caracteristicas a recusa
ou relutncia em frequentar a escola ou em fazer os t.p.c., ou
um desinteresse total com tudo o que esteja relacionado com
a escola (Kaplan e Sadock, 1993)
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DA na Escrita e sua Relao com a

Ansiedade
ainda muito ambgua pois, muitas das investigaes
realizadas so contraditrias (Oliveira e Oliveira, 1999)

Existem duas interpretaes complementares e no

excludentes que explicam o baixo desempenho de alunos
ansiosos nas provas.
1 Modelo de interferncia
2 Modelo por dficit

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Metodologia do Estudo
Questo de Investigao:
Ser que as crianas com DA na escrita apresentam
resultados mais elevados de ansiedade?
Hiptese 1
Crianas com um elevado nvel de ansiedade apresentam
piores resultados a nvel do seu desempenho da escrita.
Hiptese 2
Os rapazes apresentaro um nvel mais elevado de ansiedade
do que as raparigas.
Hiptese 3
As crianas mais velhas demonstraro um nvel mais elevado de
ansiedade quando comparadas com as mais novas.
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Metodologia do Estudo
Instrumentos:
A) Ditado
- havendo dificuldades, estas seriam ligadas
distino das palavras, exactido dos sons e ao
seu ordenamento nas palavras.
- a avaliao do ditado baseia-se na quantidade de
erros cometidos pela prpria criana, sendo 46 o
nmero mais elevado de erros
- uma criana com mais de 3 erros no ditado
considerada uma criana com DA na rea da escrita
(Bazi, 2000)

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Metodologia do Estudo
B) STAIC (Inventrio de Ansiedade Estado e Trao
para Crianas)
- constituda por 2 escalas independentes de autoavaliao que pretende medir a ansiedade trao e a
ansiedade estado:
Forma C1 (A-E) Constituda por 20 itens em que as crianas
respondero conforme aquilo que sentem naquele preciso
momento. Destes 20 itens, 10 so cotados inversamente
(1,5,7,8,10,13,14,15,19 e 20)
Forma C2 (A-T) Contm 20 itens na mesma mas, o sujeito
ter que responder conforme se sente no geral numa
determinada situao

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Metodologia do Estudo
Caracterizao da Amostra:
- Constituda por alunos do 1 Ciclo do Ensino Bsico que
frequentem o quarto ano de escolaridade;
- Alunos pertencentes a escolas pblicas, do concelho de
Almada;

Quadro 1: Anlise descritiva da amostra relativamente ao gnero dos sujeitos

Sexo

Frequncia

Percentagem

Feminino

47

46,5%

Masculino

54

53,5%

Total

101

100%

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Resultados
Quadro 2: Comparao da Consistncia Interna da STAIC

Aferio Nosso Estudo

Ansiedade Estado
Ansiedade Trao

.85
.83

.88
.72

Neste estudo, das 101 crianas questionadas, 57

apresentaram menos de 3 erros no ditado, enquanto
que 44 apresentaram mais do que 3 erros.

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Resultados
Hiptese 1
Crianas com um elevado nvel de ansiedade
apresentam piores resultados a nvel do seu
desempenho da escrita.
Quadro 3: Relao entre a ansiedade (trao e estado) e o
nmero de erros no ditado.

Ansiedade
Estado
Trao

3 Erros
4 Erros

29,01 6,05 29,47 6,86 -0,36

36,85 5,22 37,36 5,66 -0.46

ns >.050
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ns
ns

Resultados
Hiptese 2
Os rapazes apresentaro um nvel mais elevado de
ansiedade do que as raparigas.
Quadro 4: Relao entre a ansiedade (estado e trao) e o gnero.

Rapazes
Ansiedade

Raparigas

Estado

29,87 6,53 28,46 6,20 -1,10

ns

Trao

37,31 5,66 36,80 5,13 -0,46

ns

ns >.050
Ansiedade e Suas Implicaes nas Dificuldades de Aprendizagem na Escrita

Resultados
Hiptese 3
As crianas mais velhas demonstraro um nvel mais
elevado de ansiedade quando comparadas com as
mais novas.
Quadro 5: Comparao entre a ansiedade (estado e trao) e a idade

Varivel
Ansiedade
EstadoTrao
Ansiedade

Classificao Classificao
Mdia Grupo Mdia Grupo
A
B

51.76

39,00

213,00

ns

50,76

54,75

262,50

ns

ns >.050
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Discusso de Resultados
Hipotese 1
- Os resultados apenas indiciam que as crianas com
um pior desempenho na escrita apresentam nveis
de ansiedade mais altos.

As crianas podero ter assimilado esta tarefa de

forma diferente. Algumas podero ter considerado
demasiado fcil (levando a um menor nmero de
erros) e outras consideraram-na mais complexa ou
menos conhecida (Oliveira e Oliveira, 1999)
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Discusso de Resultados
Hipotese 2
- A nossa amostra apresentou ligeiras diferenas ao
compararmos os rapazes com as raparigas
relativamente ansiedade (rapazes com nveis de
ansiedade mais altos)

Os rapazes podero ter-se sentido mais ameaados

do que as raparigas (Spielberger, 1981)

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Discusso de Resultados
Hipotese 3
- As crianas mais velhas apresentaram um nvel de
A-E baixo e um nvel de A-T elevado (quando
comparados com as crianas mais novas)

As crianas mais velhas apresentam uma

experincia de vida maior e acreditam que, em
algumas situaes, as condies ambientais
colocam-lhe exigncias que excedem o seu potencial
(Elliot e Eirdorfer, 1982)
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Concluso
No foi possvel comprovar que a ansiedade implica
nas dificuldades de aprendizagem de uma criana em
idade escolar.
Segundo os resultados obtidos foi possivel observar:
- as crianas com um maior nmero de erros apresentaram nveis de
ansiedade superiores (H1)
- os rapazes apresentaram sempre valores superiores de A-T e A-E
quando comparados com as raparigas (H2)
- as crianas mais velhas apresentaram uma ansiedade trao mais
elevada mas, uma ansiedade estado mais baixo (H3)

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Reflexo Pessoal
Para investigaes futuras, a escolha de outro tipo de
instrumentos poder ser uma alternativa
Uma amostra com mais participantes como tambm
mais hetergenea poder levar a resultados mais
conclusivos
A realizao de programas de interveno
importante de forma a disponibilizarem s crianas
estratgias para enfrentar da melhor forma a ansiedade

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Aprender algo bastante complexo

e pouco conhecido.

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