Prof. M Mira Clia Benvenuto 1/2017 Parte 1 Apresentao Caracterizao da rea de Arte A Arte e a Educao Apresentao A Educao em Arte propicia o desenvolvimento do pensamento artstico, da sensibilidade, da percepo, da reflexo e da imaginao.
Aprender Arte envolve, basicamente, fazer
trabalhos artsticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve tambm conhecer, apreciar e refletir sobre as produes artsticas individuais e coletivas das culturas e de variadas pocas.
O ensino de Arte deve estar tambm relacionado
s demais reas do Ensino (Matemtica, histria, Lngua Portuguesa, outros), mas sem perder a sua caracterstica e especificidade. Caracterizao da rea de Arte A educao em Arte na escola estimula o desenvolvimento das habilidades artsticas e da criatividade. A criatividade quando estimulada favorece ao aluno relacionar-se criadoramente com as outras disciplinas do currculo e com os desafios da vida.
Um aluno que exercita continuadamente sua
imaginao estar mais habilitado a construir um texto, a desenvolver estratgias pessoais e resolver problemas matemticos.
Conhecendo a Arte de outras culturas o aluno
amplia a sua percepo e conhecimento de Caracterizao da rea de Arte O ensino de Arte deve despertar o aluno para a comunicao, para a expresso artstica como linguagem. Assim como levar o aluno a perceber por meio da viso e da escuta as expresses sociais manifestas por meio da Arte.
Conhecer Arte para que possa contribuir com variadas
profisses nas quais sejam necessrias o processo criativo: a criao de estamparias, a criao de roupas ( estilistas), a arquitetura, a indstria do designer de mveis, automveis, outros.
O ser humano sem contato com a Arte, tem sua
experincia de aprendizagem limitada, certamente ir faltar-lhe a poesia, o sonho, a sensibilidade e at mesmo o sentido da vida. A Arte e a Educao A Arte vem sendo ensina desde o incio da humanidade ( pr-histria), homens das cavernas, Egpcios, Gregos, Romanos ...at os tempos atuais, porm o ensino na escola regular relativamente recente.
Pesquisas desenvolvidas no sculo XX na rea da
Pedagogia, Psicologia, Filosofia, influenciaram diretamente o ensino de arte na escola.
Estas pesquisas e estudos desenvolvidos
reconheceram o grande valor da Arte para a auto expresso da criana em suas criaes espontneas. A Arte e a Educao Neste perodo surge um movimento de grande abertura e liberdade na escola para o ensino de Arte, que surge com muita fora se opondo ao ensino tradicional.
As palavras de ordem da poca: o que importa o
processo criador e no o produto, aprender a fazer, fazendo, liberdade total, livre fazer....etc. Estes lemas foram aplicados mecanicamente nas escolas, gerando deformaes didticas e resultando na banalizao do ensino de Arte. O deixar fazer, ou seja, deixar a criana fazer Arte, sem nenhuma interveno.
Nesta poca a didtica do ensino de Arte tornou o
professor cada vez mais passivo, a ele no cabia nada, o adulto no poderia interferir , nem influenciar o processo criativo. A Arte e a Educao Esta didtica da poca levou o nome de livre expresso e espalhou-se pelas escolas. Pregava o desenvolvimento da criatividade, sem ao menos definir e esclarecer o que criatividade. O resultado desta didtica da livre expresso foi catastrfica para o ensino de Arte, pois resultou em banalizao e perda do sentido da disciplina, principalmente para os alunos (desvalorizao). Arte!!! no reprova, fcil, o professor no exige nada, pode-se fazer o que quiser. A Arte e a Educao
Na dcada de 60 nos Estados Unidos inicia-se
estudos crticos sobre a didtica da Livre expresso. No Brasil nos anos 60 esta didtica estava em pleno desenvolvimento e expanso. Na dcada de 70, nos Estados Unidos estudiosos do Ensino de Arte afirmavam que o desenvolvimento artstico resultado de formas complexas de aprendizagem e no ocorre automaticamente, sem estmulos adequados. Passam a valorizar a tarefa do professor para contribuir ativamente por meio da instruo e do direcionamento de atividades que possam instigar o desenvolvimento criativo. A Arte e a Educao Este novo movimento que se ope didtica da livre expresso e enxerga na figura do professor de Arte o orientador que ir propor ideias, despertar sentimentos, apresentar tcnicas diversas, propor desafios, instigar. A Arte e a Educao Atualmente Professores de todo canto do mundo buscam refletir e responder sobre estas questes: - Que tipo de conhecimento caracteriza a Arte? - Qual a funo da Arte na sociedade? - Qual a contribuio que a Arte traz para a educao do Ser Humano? - Como as contribuies da Arte podem ser significativas e vivas dentro da escola? - Como se aprende a criar, experimentar e entender a Arte? - Qual a funo do professor nesse processo? A Arte e a Educao A partir deste novo foco de ateno sobre a Arte, desenvolveram-se muitas pesquisas e investigaes, dentre as quais um novo mtodo de ensino de Arte. Novas propostas Pedaggicas, novos contedos a serem ensinados uma nova viso de ensino e aprendizagem em Arte em toda parte do mundo. No Brasil o processo ocorre com mais ou menos 10 anos de atraso em relao aos Estados Unidos. Anos 60 Ensino tradicional (cpias, modelos, geometria, desenho tcnico e artstico); Anos 70 Livre Expresso ( deixar fazer, sem direo); Anos 80 Arte Educao ( a nova viso do ensino de Arte). Parte 2 Teoria e prtica em Arte nas escolas brasileiras; A arte como objeto de conhecimento; O conhecimento artstico como produo e fruio; O conhecimento artstico como reflexo; Aprender e ensinar Arte no ensino fundamental; Objetivos gerais de Arte para o ensino fundamental; Os contedos de Arte no ensino fundamental; Critrios para a seleo de contedos; Teoria e prtica em Arte nas escolas brasileiras Existe no ensino de Arte no Brasil um enorme descompasso entre correta didtica e o acesso dos professores a essa informao. Em muitas escolas ainda se utiliza, por exemplo, o desenho mimeografado com formas estereotipadas para as crianas colorirem, ou se apresentam musiquinhas indicando aes para a rotina escolar. Mesmo acontecendo no Brasil, vrios Congressos e Encontros na rea de Arte, poucos so os professores que tem realmente acesso. A grande maioria de professores ministrando a disciplina de Artes, no so formados na rea, so professores de formao polivalente. Teoria e prtica em Arte nas escolas brasileiras Os professore que ministram aulas de Arte nas escolas em geral no tem conscincia clara de sua funo e sem uma fundamentao consistente, se perdem na falta de metodologia, agregada falta de materiais adequados para as aulas prticas e recursos em geral. Diante deste cenrio, escasso de conhecimentos, que os PCNs, buscam formular princpios que orientem os professores das sries iniciais do ensino fundamental. A arte como objeto de conhecimento A arte tem em comum com o conhecimento cientfico, tcnico ou filosfico seu carter de criao e inovao. Arte essencialmente, o ato criador, o produto da ao criadora, a inovao, o esprito humano cria, continuamente.
Cincia e Arte so produtos que expressam as
representaes imaginrias das distintas culturas, que se renovam atravs dos tempos, construindo o percurso da histria humana.
Existe uma concepo errnea de que Cincia e
Arte so reas do conhecimento totalmente diferentes. Mas, ao contrrio, no existe cincia A arte como objeto de conhecimento Tanto a Cincia como a Arte so aes criadoras na construo do devir humano.
O momento da descoberta, uma ao criadora.
O termo Eureka ( em grego= encontrei) pode ocorrer para um matemtico, como para um msico ou um poeta, porque o momento em que se encontra a soluo para um problema.
Esse carter de iluminao sbita comum
arte e cincia, como algo que se revela conscincia do criador, vindo tona independentemente de sua vontade. O CONHECIMENTO ARTSTICO COMO PRODUO E FRUIO At mesmo asa branca/ Bateu asas do serto/ Ento eu disse adeus Rosinha/ Guarda contigo meu corao (Lus Gonzaga e Humberto Teixeira).
Cada obra de arte , ao mesmo tempo, um produto
cultural de uma determinada poca;
Tudo certo como dois e dois so cinco (Caetano
Veloso).
As formas artsticas apresentam uma sntese subjetiva
de significaes construdas por meio de imagens poticas (visuais, sonoras, corporais, ou de conjuntos de palavras, como no texto literrio ou teatral) O CONHECIMENTO ARTSTICO COMO PRODUO E FRUIO O que distingue essencialmente a criao artstica das outras modalidades de conhecimento humano a qualidade de comunicao entre os seres humanos que a obra de arte propicia, por uma utilizao particular das formas de linguagem.
O produto criado pelo artista propicia um tipo de
comunicao no qual inmeras formas de significaes se condensam pela combinao de determinados elementos, diferentes para cada modalidade artstica, como, por exemplo: linhas, formas, cores e texturas, na forma plstica; altura, timbre, intensidade e ritmo, na forma musical; personagens, espao, texto e cenrio, na forma teatral; e movimento, desenho no espao, ritmo e composio, na forma da dana. Referncias BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Arte. Braslia: MEC/SEF, 1997.