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ARTE

Parmetros Curriculares Nacionais


Prof. M Mira Clia Benvenuto
1/2017
Parte 1
Apresentao
Caracterizao da rea de Arte
A Arte e a Educao
Apresentao
A Educao em Arte propicia o desenvolvimento
do pensamento artstico, da sensibilidade, da
percepo, da reflexo e da imaginao.

Aprender Arte envolve, basicamente, fazer


trabalhos artsticos, apreciar e refletir sobre
eles. Envolve tambm conhecer, apreciar e
refletir sobre as produes artsticas individuais e
coletivas das culturas e de variadas pocas.

O ensino de Arte deve estar tambm relacionado


s demais reas do Ensino (Matemtica, histria,
Lngua Portuguesa, outros), mas sem perder a sua
caracterstica e especificidade.
Caracterizao da rea de
Arte
A educao em Arte na escola estimula o
desenvolvimento das habilidades artsticas e
da criatividade. A criatividade quando
estimulada favorece ao aluno relacionar-se
criadoramente com as outras disciplinas do
currculo e com os desafios da vida.

Um aluno que exercita continuadamente sua


imaginao estar mais habilitado a construir
um texto, a desenvolver estratgias pessoais e
resolver problemas matemticos.

Conhecendo a Arte de outras culturas o aluno


amplia a sua percepo e conhecimento de
Caracterizao da rea de
Arte
O ensino de Arte deve despertar o aluno para a
comunicao, para a expresso artstica como
linguagem. Assim como levar o aluno a perceber por
meio da viso e da escuta as expresses sociais
manifestas por meio da Arte.

Conhecer Arte para que possa contribuir com variadas


profisses nas quais sejam necessrias o processo
criativo: a criao de estamparias, a criao de roupas
( estilistas), a arquitetura, a indstria do designer de
mveis, automveis, outros.

O ser humano sem contato com a Arte, tem sua


experincia de aprendizagem limitada, certamente
ir faltar-lhe a poesia, o sonho, a sensibilidade e at
mesmo o sentido da vida.
A Arte e a Educao
A Arte vem sendo ensina desde o incio da
humanidade ( pr-histria), homens das cavernas,
Egpcios, Gregos, Romanos ...at os tempos
atuais, porm o ensino na escola regular
relativamente recente.

Pesquisas desenvolvidas no sculo XX na rea da


Pedagogia, Psicologia, Filosofia,
influenciaram diretamente o ensino de arte na
escola.

Estas pesquisas e estudos desenvolvidos


reconheceram o grande valor da Arte para a
auto expresso da criana em suas criaes
espontneas.
A Arte e a Educao
Neste perodo surge um movimento de grande abertura e
liberdade na escola para o ensino de Arte, que surge com
muita fora se opondo ao ensino tradicional.

As palavras de ordem da poca: o que importa o


processo criador e no o produto, aprender a fazer,
fazendo, liberdade total, livre fazer....etc. Estes
lemas foram aplicados mecanicamente nas escolas,
gerando deformaes didticas e resultando na
banalizao do ensino de Arte. O deixar fazer, ou
seja, deixar a criana fazer Arte, sem nenhuma
interveno.

Nesta poca a didtica do ensino de Arte tornou o


professor cada vez mais passivo, a ele no cabia nada,
o adulto no poderia interferir , nem influenciar o
processo criativo.
A Arte e a Educao
Esta didtica da poca levou o nome de livre
expresso e espalhou-se pelas escolas. Pregava
o desenvolvimento da criatividade, sem ao
menos definir e esclarecer o que criatividade.
O resultado desta didtica da livre expresso foi
catastrfica para o ensino de Arte, pois resultou
em banalizao e perda do sentido da disciplina,
principalmente para os alunos (desvalorizao).
Arte!!! no reprova, fcil, o professor no
exige nada, pode-se fazer o que quiser.
A Arte e a Educao

Na dcada de 60 nos Estados Unidos inicia-se


estudos crticos sobre a didtica da Livre
expresso. No Brasil nos anos 60 esta didtica
estava em pleno desenvolvimento e expanso.
Na dcada de 70, nos Estados Unidos estudiosos
do Ensino de Arte afirmavam que o
desenvolvimento artstico resultado de formas
complexas de aprendizagem e no ocorre
automaticamente, sem estmulos adequados.
Passam a valorizar a tarefa do professor para
contribuir ativamente por meio da instruo
e do direcionamento de atividades que
possam instigar o desenvolvimento criativo.
A Arte e a Educao
Este novo movimento que se ope didtica da
livre expresso e enxerga na figura do professor
de Arte o orientador que ir propor ideias,
despertar sentimentos, apresentar tcnicas
diversas, propor desafios, instigar.
A Arte e a Educao
Atualmente Professores de todo canto do mundo
buscam refletir e responder sobre estas questes:
- Que tipo de conhecimento caracteriza a Arte?
- Qual a funo da Arte na sociedade?
- Qual a contribuio que a Arte traz para a
educao do Ser Humano?
- Como as contribuies da Arte podem ser
significativas e vivas dentro da escola?
- Como se aprende a criar, experimentar e
entender a Arte?
- Qual a funo do professor nesse processo?
A Arte e a Educao
A partir deste novo foco de ateno sobre a Arte,
desenvolveram-se muitas pesquisas e
investigaes, dentre as quais um novo mtodo
de ensino de Arte. Novas propostas Pedaggicas,
novos contedos a serem ensinados uma nova
viso de ensino e aprendizagem em Arte em toda
parte do mundo.
No Brasil o processo ocorre com mais ou menos
10 anos de atraso em relao aos Estados Unidos.
Anos 60 Ensino tradicional (cpias, modelos,
geometria, desenho tcnico e artstico);
Anos 70 Livre Expresso ( deixar fazer, sem
direo);
Anos 80 Arte Educao ( a nova viso do
ensino de Arte).
Parte 2
Teoria e prtica em Arte nas escolas
brasileiras;
A arte como objeto de conhecimento;
O conhecimento artstico como produo e
fruio;
O conhecimento artstico como reflexo;
Aprender e ensinar Arte no ensino
fundamental;
Objetivos gerais de Arte para o ensino
fundamental;
Os contedos de Arte no ensino
fundamental;
Critrios para a seleo de contedos;
Teoria e prtica em Arte nas
escolas brasileiras
Existe no ensino de Arte no Brasil um enorme
descompasso entre correta didtica e o acesso
dos professores a essa informao.
Em muitas escolas ainda se utiliza, por exemplo, o
desenho mimeografado com formas
estereotipadas para as crianas colorirem, ou se
apresentam musiquinhas indicando aes para
a rotina escolar.
Mesmo acontecendo no Brasil, vrios Congressos
e Encontros na rea de Arte, poucos so os
professores que tem realmente acesso.
A grande maioria de professores ministrando a
disciplina de Artes, no so formados na rea, so
professores de formao polivalente.
Teoria e prtica em Arte nas
escolas brasileiras
Os professore que ministram aulas de Arte nas
escolas em geral no tem conscincia clara de
sua funo e sem uma fundamentao
consistente, se perdem na falta de metodologia,
agregada falta de materiais adequados para as
aulas prticas e recursos em geral.
Diante deste cenrio, escasso de conhecimentos,
que os PCNs, buscam formular princpios que
orientem os professores das sries iniciais do
ensino fundamental.
A arte como objeto de
conhecimento
A arte tem em comum com o conhecimento
cientfico, tcnico ou filosfico seu carter de
criao e inovao.
Arte essencialmente, o ato criador, o produto
da ao criadora, a inovao, o esprito humano
cria, continuamente.

Cincia e Arte so produtos que expressam as


representaes imaginrias das distintas culturas,
que se renovam atravs dos tempos, construindo
o percurso da histria humana.

Existe uma concepo errnea de que Cincia e


Arte so reas do conhecimento totalmente
diferentes. Mas, ao contrrio, no existe cincia
A arte como objeto de
conhecimento
Tanto a Cincia como a Arte so aes criadoras
na construo do devir humano.

O momento da descoberta, uma ao criadora.


O termo Eureka ( em grego= encontrei) pode
ocorrer para um matemtico, como para um
msico ou um poeta, porque o momento em que
se encontra a soluo para um problema.

Esse carter de iluminao sbita comum


arte e cincia, como algo que se revela
conscincia do criador, vindo tona
independentemente de sua vontade.
O CONHECIMENTO
ARTSTICO COMO
PRODUO E FRUIO
At mesmo asa branca/ Bateu asas do serto/ Ento
eu disse adeus Rosinha/ Guarda contigo meu corao
(Lus Gonzaga e Humberto Teixeira).

Cada obra de arte , ao mesmo tempo, um produto


cultural de uma determinada poca;

Tudo certo como dois e dois so cinco (Caetano


Veloso).

As formas artsticas apresentam uma sntese subjetiva


de significaes construdas por meio de imagens
poticas (visuais, sonoras, corporais, ou de conjuntos
de palavras, como no texto literrio ou teatral)
O CONHECIMENTO
ARTSTICO COMO
PRODUO E FRUIO
O que distingue essencialmente a criao artstica das outras
modalidades de conhecimento humano a qualidade de
comunicao entre os seres humanos que a obra de arte
propicia, por uma utilizao particular das formas de
linguagem.

O produto criado pelo artista propicia um tipo de


comunicao no qual inmeras formas de
significaes se condensam pela combinao de
determinados elementos, diferentes para cada
modalidade artstica, como, por exemplo: linhas, formas,
cores e texturas, na forma plstica; altura,
timbre, intensidade e ritmo, na forma musical; personagens,
espao, texto e cenrio, na forma
teatral; e movimento, desenho no espao, ritmo e
composio, na forma da dana.
Referncias
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental.
Parmetros Curriculares Nacionais: Arte.
Braslia: MEC/SEF, 1997.