DISTRBIOS

PSICOMOTORES
CONCEITOS-CHAVE:

As Praxias definem-se como movimentos ou aces de complexidade varivel,

planificadas, que tem um fim determinado, que so aprendidas e por isso conscientes,
mas que com a repetio se automatizam.

Praxia, quando acrescida do prefixo a, refere-se a uma incapacidade, um desajuste

antomo-funcional. Por outro lado quando acrescida do prefixo dis, refere-se a uma
dificuldade ou uma perturbao ligeira, ou disfuno dos sistemas.

As dispraxias representam um atraso ou alterao na integrao da actividade motora

intencional em indivduos cujos aparelhos de execuo esto intactos (ausncia de
paralisia, ataxia), que possuem pleno conhecimento do acto que vo a cumprir
(ausncia de deficincia intelectual .)
Distrbio Psicomotor significa um transtorno que atinge a unidade
indissocivel formada pela inteligncia, pela afetividade e pela
motricidade. (Andrade,1984).
Por muitos anos os distrbios psicomotores ou dispraxias, foram vistos
sob o nome de debilidade motora. Mais tarde, Ajuriaguerra define
como distrbios psicomotores, as dispraxias e a instabilidade
psicomotora, englobando-as sob o nome de DISFUNES
PSICOMOTORAS.

TIPOS DE DISTURBIOS DE ACORCO COM GRUPSUN

- Instabilidade Psicomotora -

- Debilidade Psicomotora -

- Inibio psicomotora-

- Lateralidade cruzada -

- Impercia -
 AJURIAGUERRA CONFIRMA A TOTALIDADE DO SER HUMANO
ATRAVS DOS ESTUDOS SOBRE O MEMBRO FANTASMA NOS
AMPUTADOS

CARACTERIZA A IMPORTNCIA DO PAPEL DO CORPO NA FORMAO

DA PERSONALIDADE

AUSNCIA DA PARTE DO CORPO, O AMPUTADO RESPONDE COM UMA

REPRESENTAO MENTAL, SENSAES DE VOLUME E LOCALIZAO
DA REA AMPUTADA.
Transtornos de lateralidade podem diferenciar-se em dois grupos:

- os transtornos referentes ao "conhecimento e representao mental do prprio

corpo".

- os transtornos referentes a "utilizao do corpo" (da orientao no prprio corpo e,

deste com o seu exterior; e de uma inadequada utilizao do corpo em sua relao
com o espao a sua volta). onde se encontram a maioria dos problemas. as origens
destes podem encontrar-se nas primeiras relaes afetivas da criana com seu
ambiente; eles demonstram, uma vez mais, a estreita relao entre a afetividade e a
construo do esquema corporal.

Dentro destes grupos de transtornos, encontramos :

Asomatognosia: o sujeito incapaz de reconhecer e mostrar em seu corpo alguma de
suas partes. pode ocorrer a partir de alguma leso neurolgica. a agnosia digital a mais
freqente nas crianas: esta no capaz de reconhecer, mostrar nem mover os distintos
dedos de sua prpria mo ou de outra pessoa.pode ocorrer outras alteraes motoras
acompanhando esta.
Transtornos da lateralidade: estes transtornos so, por sua vez, causa de alteraes na
estruturao espacial e, portanto, na leitura/escrita (da, o fracasso escolar). as mais
freqentes so:

Lateralidade contrariada, aquela criana que tendo seu lado esquerdo dominante, por
influencias sociais passam a escrever com uma falsa dominncia destra. ser canhoto em
si no um transtorno; mas impor criana a lateralidade no dominante para ela, sim,
leva a transtornos.

Ambidestrismo:a criana utiliza indistintamente os dois lados de seu corpo para realizar
coisas; tambm origina srios transtornos criana, espacialmente, em relao
aprendizagem.

Lateralidade cruzada
INTERVENCAO
PSICOMOTORA
O desenvolvimento da sesso de PSICOMOTRICIDADE FUNCIONAL
estruturado de forma que o aluno imite os modelos de exerccios pr-
programados, que so propostos pelo professor (...) a criana no tem
escolha, todas ao mesmo tempo devem realizar os exerccios que so
propostos (NEGRINE, 2002, p.117). O professor utiliza-se de mtodos
diretivos, tornando seu aluno dependente de suas aes, no dando
espao para que a criana realize atividades que permitam explorar o
mundo simblico.
A relao que o psicomotricista funcional tem com a criana uma relao
de comando (...) uma interveno no corpo de forma mecnica
(NEGRINE, 1995)
Sustenta-se em diagnsticos do perfil psicomotriz e na prescrio de exerccio
para sanar possveis descompassos do desenvolvimento motor.
A estratgia pedaggica baseia-se na repetio de exerccios funcionais, que
esteritipos criados e classificados constituindo as famlias de exerccios..
A psicomotricidade funcional tem a finalidade de educar
sistematicamente as diferentes condutas motoras, permitindo assim uma
maior integrao escolar e social.

Crianas dos 6 aos 12 anos, incluindo

atuao com crianas com algumas
dificuldades escolares
Escola, nomeadamente professores de
educao fisica
Na PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL - O psicomotricista deve permitir,
facilitar e provocar a criana experimentao de diversos
movimentos com o prprio corpo, com objetos ou com disfarces.
Deve-se estimular a vivncia simblica, isto , permitir que a criana realize
atividades representativas. Com a realizao destas aes corporais
(movimentos, gestos, mmicas) a criana constri o conhecimento das coisas e
do mundo, amplia seu vocabulrio psicomotor, aciona mecanismos de
pensamento representativo.
 A utilizao de mtodos no-diretivos permite que a
criana manifeste todo seu interesse, atitudes e valores
que retratam as
emoes e os sentimentos de cada momento vivido.

Crianas dos 6 aos 12 anos, incluindo

atuao com crianas com algumas
dificuldades escolares
Escola, nomeadamente professores de
educao fisica
 Crianas dos 6 aos 12 anos, incluindo
atuao com crianas com algumas
dificuldades escolares
Escola, nomeadamente professores de
educao fisica
Na relao do psicomotricista relacional com a criana, o
toque
corporal um forte aliado, pois so estabelecidos vnculos
afetivos, dando segurana e ajuda criana.
A psicomotricidade relacional de Aucouturier, que seguida por divers
psicomotricistas, defende que a organizao da sesso segue uma sequnc
temporal, isto , a criana deve seguir uma determinada ordem para execu
os jogos: momento inicial ou ritual de entrada; jogos de segurana profund
jogos de prazer sensrio-motor; jogos simblicos; narrao de histr
atividades de representao e momento final ou ritual de sada
ACTIVIDADE LUDICA

Atividade ldica envolve trs funes: socializadora (hbitos de convivncia);

psicolgica (controle dos impulsos) e pedaggica (interdisciplinaridade).
Permite a confrontao das fantasias com a realidade material
E necessria para a expresso da personalidade e a evoluo da imagem do
corpo; viabiliza um melhor desenvolvimento nas funes mentais e no social.
 PSICOMOTRICIDADE EM
CONTEXTOS EDUCATIVOS
 PIERRE VAYER (1986)
A educao psicomotora uma
modalidade educativa global que comporta
O que ? mltiplas atividades que seguem em etapas
sucessivas necessrias a toda a criana.
Favorece as aprendizagens escolares. O
corpo a referencia permanente e a aco
Porque se faz? corporal o principio de todo o
conhecimento
O exerccio no tem significao em si
mesmo a forma atravs da qual a criana
Como se faz? aborda a situao na forma em que vive, no
que faz, expressa e possui ****

Com quem se Crianas em contexto escolar

faz

Escolas actividades de grupo ou de classe

Onde se faz
****
1. EM SEQUNCIAS; POR ETAPAS SUCESSIVAS.
2. IMPLICANDO O CONTACTO DO CORPO COM O SOLO
(REFERNCIA E SEGURANA)
3. APOSTANDO NA DIVERSIDADE (GRAFISMO, CORES,
EXPRESSES)
4. O EDUCADOR DEVE ADOPTAR VOCABULRIO E IMAGENS
TRAZIDAS PELAS PRPRIAS CRIANAS - REGULADOR
 LAPIERRE & AUCOUTURIER

A psicomotricidade relacional uma prtica

corporal especifica que permite o convite
O que ? autonomia criativa. Qualidades essenciais:
disponibilidade, respeito e aceitao
preciso a formao de indivduos
diferentes capazes de se integrar evoluo
Porque se faz? e dela participar e no se submeter a ela ou
rejeit-la. Oferecer meios pedaggicos
coerentes.
A vida em grupo uma dimenso essencial.
Como se faz? Salvo com crianas muito perturbadas, evita-
se ao mximo a reeducao individual.

Com quem se Quem aplica o psicomotrista (age em

colaborao com os professores) no contexto
faz relacional- propiciador de uma relao madura
com o outro
Onde se faz Escola
 JEAN LE BOUCH
() Descoberta do corpo atravs de uma relao
do mundo interno com o externo. Permitir tanto ao
O que ? adulto como criana expressar as aces e
movimentos de forma harmoniosa utilizando o seu
corpo.
Sobretudo pela preveno de dificuldades
pedaggicas
Porque se faz? Por uma educao do corpo que procure o
desenvolvimento total da pessoa
Preparar os alunos para a vida

Trabalho na base do esquema e imagem corporal

Como se faz? Situaes problema

Com quem se Crianas dos 6 aos 12 anos, incluindo

faz atuao com crianas com algumas
dificuldades escolares

Onde se faz Escola, nomeadamente professores de

educao fisica
 A terapia psicomotora no pretende actuar sobre o
sintoma ou a expresso do mesmo, mas sim actuar
sobre a base promotora desse SINTOMA.

A terapia psicomotora utiliza

vrias contribuies da
teoria psicanaltica;

exemplos disso so os
inmeros conceitos que so
utilizados: inconsciente,
transferncia, imagem
corporal, etc.
INICIO: Na primeira sesso de psicomotricidade realizada uma
entrevista informal ao indivduo, onde se podero recolher dados
observveis relativos ao discurso, ao olhar, postura e mmica,
assim como dados relativos sua histria pessoal e familiar.

PERIODICIDADE: semanal, uma hora por semana. Poder ser

realizada em grupo (intervenes de natureza psiquitrica)

FIM DE CADA SESSO: - Reflexo sobre a sesso, atribuindo

significado simblico s sensaes obtidas:
Representao grfica de carcter simblico ou no
simblico;
Representao pictrica;
Seleo de uma ou mais cores para classificar a sensao
obtida;
Modelao de plasticina ou barro;
Narrao verbal das sensaes; - Expresso rtmica e/ou
corporal das sensaes
AVALIAO: baseada em observaes iniciais e subsequentes, que
vo acrescentando novos dados e informaes ao plano teraputico.
Nestas observaes so avaliados os seguintes aspectos:

- Tonicidade / Rigidez postural;

- Paratonias;
- Sincinsias (bocais, contralaterais, tiques);
- Discurso verbal (ritmo, tonalidade, segurana, fluncia) ;
- Controlo do olhar (evitamento, fugas ou confronto) ;
- Expresso facial;
- Conscincia corporal e imagem corporal atravs do desenho do
corpo (projeco da imagem corporal na folha e caracterizao
escrita de trs aspectos positivos e negativos em relao a si prprio) ;
- Escalas de caracterizao adequadas do perfil psicopatolgico e
sintomatologia somtica.
Crianas dos 6 aos 12 anos, incluindo
atuao com crianas com algumas
dificuldades escolares
Escola, nomeadamente professores de
educao fisica
Descricao de alguns exercicios:

1. Repouso Estou muito tranquilo. Os pensamientos vem e vao. Nada pode

perturbar-me.

2. Peso Meus bracos e pernas sao muito pesados.

3. Imaginar objetos concretos: una vela acesa, una rosa, etc.

4. Dar forma a valores abstractos: esperanza, amor, corajem etc.

5. Exercicios para moldar el carcter e aprofundar o conhecimiento de si mesmo:

preguntar-se Quem sou? e utilizar frmulas de autosugestao como me aceito,
tenho seguranca em mim mesmo.

6 Imaginar que vai para o fundo do mar.

7. Imaginar que sobe ao cima de uma montanha.

 REEDUCAO TERAPIA PSICOMOTRICIDADE PSICOMOTRICIDADE
PSICOMOTORA PSICOMOTORA FUNCIONAL RELACIONAL

Reeducao Tratar Sanar problemas Desenvolver as

das funes patologias motores, melhorar as potencialidades
psicomotoras psicomotoras, aprendizagens relacionais da
afetivas, cognitivas e o criana utilizando a
FINALIDADE
relacionais e comportamento ao do brincar
cognitivas da criana
Biomdica
REA DE BASE neuropsiquiatria Psicanlise Psicopedagogia
Psicopedagogia
infantil

Dupr Rogers Piaget Winnicott

AUTORES DE BASE Vygotsky
Wallon Wallon

Guilmain, Ajuriaguerra Le Boulch Aucouturier

PRINCIPAIS AUTORES Defontaine Levin Picq e Vayer Lapierre
Empinet e Negrine
Darrault

Manual de La educacion A educao pelo Simbologia do

reeducacin psicomotriz movimento Movimento
psicomotriz como terapia Educao Aprendizagem e
OBRAS E 1, 2, 3 ao A clnica psicomotora e desenvolvimento
PUBLICAES psicomotora retardo mental infantil vols 1, 2 e 3
 REEDUCAO TERAPIA PSICOMOTRICIDADE PSICOMOTRICIDADE
PSICOMOTORA PSICOMOTORA FUNCIONAL RELACIONAL

Comando, no Escuta, ajuda, Comando e direo, Ajuda, escuta,

RELAO interage interao e o modelo da estmulo, interao e
ADULTO/CRIANA
disponibilidade criana interveno
corporal
Grupos pequenos, Individual Grupos em um Grupos de diferentes
COMPOSIO DOS
Individual mesmo nvel de nveis de
GRUPOS
desenvolvimento desenvolvimento
Programa de Atividades em Atividades pr- Ritual de entrada;
sesses de que objetos e o programadas, atividades livres de
ORGANIZAO E
exerccios corpo do famlias de expresso,
conforme a terapeuta se exerccios. construo e
PROPOSIO DA
necessidade da tornem o Proposio de comunicao; Ritual
PRTICA
criana depsito das circuito sensrio de sada
emoes da motriz
criana
DESENVOLVIMENTO Mtodo diretivo Crianas
Mtodo no dos 6 aos 12 anos,
Mtodo diretivoincluindo
Mtodo no diretivo
DAS ROTINAS atuao
diretivocom crianas com algumas
Bateria de testes dificuldades
Avalia escolares
Correo do erro, Despertar de zonas
AVALIAO/ que determinam o conforme a padro de proximais na criana
ACOMPANHAMENTO perfil psicomotor evoluo da movimento certo e
criana errado
No ocorre contato Ocorre contato Raramente ocorre Ocorre contato
corporal corporal corporal
POSTURA CORPORAL
contato corporal
DIANTE DA CRIANA
PSICOMOTRICIDADE EM
CONTEXTO HOSPITALAR
Os ambientes hospitalares impecavelmente limpos, com cores claras,
neutras e sbrias, tm como caractersticas principais a frieza das
paredes, a dor, a tristeza, as angstias e os medos, bem como as
causas variadas das internaes, os encaminhamentos mdicos, as
posologias dos medicamentos exalam medo e solido

um ambiente especialmente para a criana, alegre, agradvel,

PSICOMOTRICIDADE EM
colorido, acaba por estimular a criatividade, o desenvolvimento da
imaginao, da comunicao e da expresso.
CONTEXTO HOSPITALAR
Encerra uma funo pedaggica e social ao mesmo tempo,
contribuindo nas instituies hospitalares como amenizador do
sofrimento e tenso que passa a criana adoentada.