Desenvolvimento

Infantil
Aspectos gerais
 As características do desenvolvimento
não devem ser encaradas como normas
rígidas nem como padrões. Servem apenas
como exemplos das espécies de
comportamento- desejáveis ou não - que
tendem a ocorrer em determinadas idades.
Cada criança tem um esquema pessoal
de desenvolvimento, que é unicamente seu.
 Idade pré-escolar – 5 a 7 anos
A época de Brincar!!

 5 anos: Idade da
tranqüilidade;
 Inicia o Complexo de
Édipo;
 Maturação psicológica
e física;
 Habilidades;
 Socialização.
Idade pré-escolar – 5 a 7 anos
A época de Brincar!!

 O que as crianças conseguem fazer?

Números: Conexão entre números e objetos
Memória: Pobre; Circuitos de memória deficientes,
não adquiriram as estratégias que necessitam para
armazenar lembranças de eventos e mais tarde
resgatá-las.
Cria roteiros: Não fornece a história completa,
mas tem começo e fim, reconhece fluxo causal de
eventos – sabendo que alguns eventos devem
preceder outros.
 Descrição de uma criança de 5 anos
sobre o que acontece durante as
compras...

“ Hum... Nós pegamos o carro, hum, e procuramos

por algumas cebolas e ameixas e biscoitos e
molhos de tomate, cebolas, e todos esses tipos de
coisas, e quando nós terminamos nós fomos para o
caixa e quando e, hum, quando nós, hum, então a
moça colocou toda a nossa comida no carrinho,
andamos até o nosso carro, colocamos as sacolas
no porta-malas e fomos embora.” (S.I.C.)
Fenômenos mentais na idade pré-escolar

 Tenta identificar a maneira como o conhecimento e

as emoções de uma pessoa afetam as suas ações e
por que as pessoas diferem tanto umas das outras
em relação a pensamentos, sentimentos e
intenções, ainda que seja nas mesmas situações.
 Percebe que os outros não podem ver o que está
imaginando, entende que os fenômenos mentais
são subjetivos.
 Sabe que crenças e desejos podem formar a base
da ação humana.
Fenômenos mentais na idade pré-escolar

 Essas habilidades significam que as

crianças investem tanto esforço para
entender seu ambiente social quanto para
entender seu mundo físico, e algumas vezes
elas o conseguem.
 Portanto conforme a criança compreende
como o pensamento das pessoas é afetado
por experiências passadas e pela opinião
dos outros, ela se torna capacitada a
antecipar e influenciar os pensamentos, as
emoções e as intenções dos outros.
Aos 6 e 7 anos...

 Seis anos: uma difícil idade (ativa); plena

transformação física e psicológica. Irrupção
dos molares. Novos impulsos, novos
sentimentos, novas ações, devido a
modificações profundas no sistema nervoso.
 Brinca ora dentro, ora fora de casa, as
tarefas domésticas proporcionam-lhe muitas
atividades motoras, sendo para ela
prazeroso.
Aos 6 e 7 anos...

 A diferença entre os sexos começa a definir-se na

escolha de brincadeiras. Contudo, em brincadeiras
de forte atividade motora e em brincadeiras de
imaginação, ambos os sexos competem num
terreno comum.
 A rápida capacidade destas crianças para “fazer de
conta” enriquece grandemente a sua atividade
recreativa.
O Brincar...

 È mais natural que as meninas brinquem de escola,

de casinha e de biblioteca, mas alguns meninos
também as acompanham com freqüência nessas
brincadeiras. O gosto de brincar com bonecas
atinge o ponto máximo aos seis anos.
 Aos 7 e 8 anos detesta brincar sozinha. Com 8 anos
as crianças querem misturar ingredientes de
cozinha, misturar tintas p obterem cores e cheiros
novos...
O Brincar...

 A criança de 8 anos gosta de representar. Improvisa

com seus brinquedos acidentes, combates, encarna
as personagens dos filmes que viu ou dos livros que
leu.
 Capacidade de simbolizar=Maturação
psicológica, devido ao final do C. Èdipo
 Gosta de, ao brincar, classificar, ordenar e organizar.
 Isto tudo é possível devido as
Habilidades Motoras...

 Hab. Motora grossa – Movimentos corporais

Correr, subir escadas, saltar e arremessar. Essas
melhoram muito após os 5 anos, levando-se em
consideração que variam também de acordo com a
cultura.
 Hab. Motora fina – Pequenos movimentos corporais
(especialmente mãos e dedos)
As crianças em idade pré-escolar podem passar
horas tentando dar um laço no cadarço e conseguir
apenas dar nós.
 Porquê?

 Adquirir habilidades motoras finas é difícil porque

essas crianças (5-7) não desenvolveram ainda o
controle muscular necessário, a paciência e a
capacidade de julgamento.
 Os adultos devem ter atenção para estas limitações
das crianças desta faixa etária para escolher
roupas, utensílios e brinquedos, pois o resultado
pode ser a frustração e destruição.
 Crianças em idade pré-escolar podem desatar
em lágrimas quando não conseguem abrir ou
fechar o zíper de suas calças, podem amassar a
peça de um quebra-cabeça, quando são
incapazes de posicionar uma peça corretamente,
ou ainda rasgar o papel quando não conseguem
cortar com a tesourinha.

Brinquedo inadequado = Frustração e

sentimentos ruins na relação com o brincar
Aos 9 anos...
A criança ocupa pouco
tempo da mãe, está
extremamente ocupada
com atividades da sua
escolha. As atividades são
mais solitárias e não se
cansa de fazer o que gosta.
Nesta idade a criança está
disposta a melhorar suas
capacidades.
 Torna-se mais independente, tem melhor
equilíbrio;
 As mudanças de humor são rápidas e de
curta duração;
 Avalia seus próprios resultados, pode ficar
aborrecida ou apreensiva com suas ações.
 Gosta de competir;
 Pode abandonar alguns interesses
anteriores e, ao mesmo tempo, intensificar
outros.
 A escrita é um utensílio de
trabalho;
 Desenhos com maior
exatidão – com riqueza de
detalhes.
 Trabalha e brinca
ativamente. Só pára de fazer
o que gosta, quando
efetivamente já não pode
mais.
 Interesse em jogos de grupo.
 Independente da idade ou do
perfil do comportamento, a criança
saudável é a criança que brinca...

O trabalho da criança é
brincar!!