TRABALHOS ACADÊMICOS

ABNT
NBR 14724

APRESENTAÇÃO
OBJETIVO: (p. 1)

• Esta Norma especifica os princípios gerais para a elaboração de um trabalho

acadêmico (tese, dissertação e outros), visando sua APRESENTAÇÃO à
instituição.

• Além disso: essa Norma aplica-se a todos trabalhos intra e extraclasse da

graduação de acordo com as exigências.
 DEFINIÇÕES:
ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS:
• Elementos que antecedem o texto com informações que ajudam na
identificação e utilização do trabalho.
ELEMENTOS TEXTUAIS:
• Parte do trabalho em que é exposta o
assunto: Introdução, Desenvolvimento,
Conclusão.

ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS:

• Elementos que complementam o

trabalho.
CAPA:

• Proteção externa do trabalho e sobre a qual se

encontra as informações de identificação.
LOMBADA:

• Parte da capa do trabalho.

FOLHA DE ROSTO: Trabalho (TCC, Monografia de
Especialização, Dissertação de
• Folha que contém elementos essenciais de Mestrado, Tese de
Doutorado)apresentado ao Professor
identificação. Doutor Paulo Fernando para a
disciplina de História do Brasil III como
requisito para obtenção de nota do 1º
Exercício.
VERSO DA FOLHA DE ROSTO

Deve conter a ficha catalográfica,

conforme o Código de
Catalogação Anglo-Americano
vigente. Tabela Cutter-Sanborn

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

B973o
Burke, Peter, 1937,
O que é história cultural?/Peter Burke; tradução: Sérgio Goes
de Paula., Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005.
172 f.

Tradução de: What is cultural history?

Inclui bibliografia
ISBN 85-7110-838-2

Bibliografia: f. 155.

1. Cultura – História. 2.História – Metodologia. 3. História –

Filosofia. I. Título.

CDD 306
05-0436 CDU 316.7
FOLHA DE APROVAÇÃO:

• Folha que contém elementos para

aprovação do trabalho.
ERRATA:

• Listas das folhas e linhas em que

ocorreram erros, seguidas das correções.
DEDICATÓRIA:

• Folha onde o autor preta homenagem ou

dedica seu trabalho.

Dedico este trabalho aos meus

queridos filhos Laura e João e a
minha companheira Juliana e
meus familiares
AGRADECIMENTO(S):

• Folha onde o autor faz agradecimentos

dirigidos àqueles que contribuíram com à
elaboração do trabalho.
AGRADECIMENTOS

A Deus pela vida e por todas as oportunidades diante

da minha profissão e das minhas condições de ser
humano.
À minha família, principalmente minha mãe (in
memorim), pela proteção e por toda atenção que tem
dirigido a mim. Muito obrigada por tudo.
Aos meus colegas de trabalho pelo apoio e incentivo
para seguir em frente neste novo degrau acadêmico.
Aos diretores das escolas onde trabalho que
possibilitou ter acesso às informações orais
importantes para pensar um pouco sobre a
administração escolar e seus pontos de convergência e
divergência diante do trabalho docente.
À minha orientadora professora Priscila Barcellos,
pelas orientações e correções necessárias à
continuidade e desenvolvimento desse trabalho.
Muitíssimo obrigada.
A todos aqueles que contribuíram de forma direta ou
indireta para construção desse trabalho,
demonstrativo importante do meu desenvolvimento
acadêmico.
EPÍGRAFE:

• Folha onde o autor apresenta uma citação,

seguida e indicação e autoria, relacionada
com a matéria tratada no corpo do
trabalho.

Ex.: um trabalho produzido sobre Casamento

e relações familiares, a epígrafe foi:
“O amor é que é essencial.
O sexo é só um acidente.
Pode ser igual
Ou diferente.
O home não é um animal: “Os processos de gestão e administração da
escola implicam uma ação coordenada da
É uma carne inteligente direção, coordenação pedagógica e
professores, cada um cumprindo suas
Embora às vezes doente”. responsabilidades no conjunto da ação
escolar”.

(Fernando Pessoa) Libâneo (1995, p. 45)

 RESUMO EM LÍNGUA VERNÁCULA:
• Visão rápida e claro do conteúdo e das
conclusões do trabalho.
RESUMO
Esta monografia teve por objetivo verificar as contribuições que os Diretores Escolares da
Rede Municipal de Ensino de Olinda / PE exercem na construção do Projeto Político
Pedagógico. A discussão sobre a gestão participativa mostra-se relevante à medida que se
observa, no âmbito escolar, uma prática autoritária e conservadora, voltada apenas para a
parte burocrático-administrativa e colocando em segundo plano a ação progressista,
participativa, que busque uma ação transformadora no cotidiano escolar e o envolvimento de
todos que fazem o processo educacional. Neste contexto, o Diretor é figura de suma, já que,
uma liderança consciente o auxiliará na transformação da prática administrativa, pedagógica e
relacional no contexto escolar. Com base na pesquisa bibliográfica e na aplicação de
questionários com os gestores da Rede de Ensino de Olinda fizemos um levantamento das
contribuições que estes possibilitam na elaboração e execução das metas estabelecidas no
Projeto Político Pedagógico das Unidades de Ensino. Verificou-se que os diretores escolares da
Rede Municipal de Ensino de Olinda contribuem com o Projeto Político-Pedagógico quando
dar atenção as questões pedagógicas. Quando se refere às outras questões da escola,
notamos que há uma preocupação em dividir os processos decisórios com outros segmentos
da comunidade escolar. Além disso, o referido estudo também enriquece as discussões acerca
dos processos de busca coletiva das soluções para os problemas que surgem nas escolas e em
suas relações com a comunidade usuária e como os órgãos centrais do sistema de ensino.
Palavras-Chave: Gestão democrática, Projeto Político Pedagógico, Diretor Escolar.
RESUMO EM LÍNGUA ESTRANGERA:
Versão do resumo em língua
vernácula para idioma internacional
ABSTRACT
This monograph had for objective to verify the contributions that the Pertaining to school
Directors of the Municipal Net of Education of Olinda/PE exert in the construction of the
Project Pedagogical Politician. The quarrel on the participate management reveals excellent to
the measure that if observes, in the scope pertaining to school, one practical authoritarian
and conservative, directed only toward plain the bureaucratic-administrative part and placing
in second the progressive, in set action, that it search a transforming action in the daily
pertaining to school and the envolvement of that they make the educational process. In this
context, the Director is figure of utmost, since, leadership will assist a conscientious it in the
administrative, pedagogical transformation of practical and the relationary one in the
pertaining to school context. On the basis of the bibliographical research and in the
application of questionnaires with the managers of the Net of Education of Olinda we made a
survey of the contributions that these make possible in the elaboration and execution of the
goals established in the Project Pedagogical Politician of the Units of Education. It was verified
that the pertaining to school directors of the Municipal Net of Education of Olinda contribute
with the Politician-Pedagogical Project when to give to attention the pedagogical questions.
When it is mentioned to the other questions of the school, we notice that it has a concern in
dividing the power to decide processes with other segments of the pertaining to school
community. Moreover, the related study also it enriches the quarrels concerning the
processes of collective search of the solutions for the problems that appear in the schools and
its relations with the using community and as the agencies central offices of the education
system.
Word-Key: Democratic management, Project Pedagogical Politician, Managing Pertaining to
school.
ILUSTRAÇÃO:

• Desenho, gravura, imagem utilizados no

texto.

Lista de ilustrações (opcional)

Lista de tabelas (opcional)

Lista de abreviaturas e siglas (opcional)

Lista de símbolos (opcional)

SUMÁRIO:

• Enumeração das principais divisões, seções

ou outras partes do trabalho, na mesma
ordem e grafia em que aparecem no
interior do mesmo.
SUMÁRIO

Pags.

INTRODUÇÃO.........................................................................................

TÍTULO DO CAPÍTULO 1 ..........................................................................

TÍTULO DO CAPÍTULO 2 ........................................................................

TÍTULO DO CAPÍTULO 3 .......................................................................

CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................

ANEXOS.................................................................................................

APÊNDECES..........................................................................................
REFERÊNCIAS:

• Conjunto padronizado de elementos

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
descritivos retirados de um documento.
BETINI, Geraldo Antônio. A construção do Projeto Político-Pedagógico da Escola.
Revista Pedagógica – UNIPINHAL, São Paulo, v. 01, n. 03, jan./dez. 2005.

BONDIOLI, A. Dos indicadores às condições do projeto educativo. IN: BONDIOLI, A.

(org.) O projeto pedagógico da creche e a sua avaliação: a qualidade negociada.
Campinas: Autores Associados, 2004.

CHAUI, Marilena. A universidade pública sob nova perspectiva. Conferência de

abertura da ANPED, Poços de Caldas, 2003.

FLEURY, Maria Tereza Leme et al. Cultura e poder nas organizações. São Paulo:
Atlas, 1992.

FREITAS, Solange Rodrigues. Gestão democrática na escola pública: questões e

possibilidades. Dissertação de Mestrado em Educação. Niterói: UFF, 2005.

GADOTTI, Moacir. O Projeto Político-Pedagógico da Escola na perspectiva de uma

educação para a cidadania. São Paulo: Autor, s/d. Disponível em: www.
http://vicenterisi.googlepages.com/Projeto_Politico_Ped_Gadotti.pdf. Acesso em:
14/07/2008.

HORA, Dinair Leal. Gestão democrática na escola. São Cláudio: Papirus, 2002.

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia:

Alternativa, 2001.

LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1998.

MARQUES, Luciana Rosa. Gestão democrática da Escola Pública: elementos da

participação. Conferência Internacional: Educação, globalização e cidadania –
Novas perspectivas da Sociologia da Educação. João Pessoa: s/e, 2006. (digit).

MONTEIRO, Ângela. Gestão Democrática. IN: I Conferência Municipal de Educação

de Olinda – Educação Cidadã: desafio para o governo popular. Documento Final.
Olinda: SEDO, 2004.

NEVES, C.M.C. Autonomia da escola pública: um enfoque operacional. In: VEIGA,

I.P. (Org.). Projeto político-pedagógico da escola. Campinas: Papirus, 1996.

PÁDUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da Pesquisa: abordagem

teórico-prática. Campinas: Papirus, 2004.

PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática,
2003.
APÊNDICE: PESQUISA
O papel dos Diretores Escolares da Rede municipal de Ensino de
Olinda / PE na gestão do Projeto Político Pedagógico

• Texto ou documento QUESTIONÁRIO

Dados Pessoais
ELABORADO pelo 1. Nome: ______________________________________________________________
2. Data de Nascimento: ____/____/____
autor para complementar 3. Grau de Instrução:
( ) Ensino superior incompleto
sua argumentação. ( ) Ensino superior completo
( ) Pós-Graduação (Especialização)
( ) Pós-Graduação (Mestrado)
( ) Pós-Graduação (Doutorado)

4. Área de Formação: _________________________________________________________

5. Renda Familiar Mensal:
( ) menos de 1 salário
( ) de 2 a 4 salários
( ) de 5 a 7 salários
( ) mais de 7 salários

6. Quanto tempo você atua na gestão escolar? ______________________________________

Dados do Gestor / Gestão

1. Quanto tempo você atua como gestor da atua Unidade de Ensino? (em anos) ___________
2. Você já atua como gestor de outra Unidade de Ensino? ( ) Sim ( ) Não. Qual?
___________________________________________________________________________
3. Gestão é (em uma palavra) ___________________________________________________
4. Há algum processo padronizado de escolha dos diretores das Escolas de Olinda?
( ) Sim ( ) Não Qual? ______________________________________________________
5. Você faz algum plano diário de atividades? ( ) Sim ( ) Não
6. Quem define as atividades diárias do seu trabalho? ________________________________
7. Escreva algumas das atividades que você mais executa durante um dia de trabalho na Escola.
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Que atividade você gosta de executar na sua atuação como gestor? ___________________
___________________________________________________________________________
9. E qual a atividade que você menos gosta de executar? ______________________________
ANEXO(S): ANEXO 01 – Material Iconográfico sobre Gestão Escolar
divulgado pelo MEC

• Texto ou documento NÃO

ELABORADO pelo
autor que serve para
fundamentar os argumentos
do autor.
GLOSSÁRIO:

• Relação de palavras ou expressões técnicas

de uso restrito ou sentido obscuro.

ÍNDICE:

• Lista de palavra ou expressões ordenada

segundo critério, que localiza e remete ao
conteúdo do texto.