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E, oo que
que éé Didática?
Didática?
A didática é o principal ramo da Pedagogia que
investiga os fundamentos, as condições e os
modos de realizar a educação mediante o ensino.
 À didática cabe:
• Converter objetivos sociopolíticos e
pedagógicos em objetivos de ensino;
• Selecionar conteúdos e métodos em
função dos objetivos de ensino;
• Estabelecer os vínculos entre ensino e
aprendizagem, tendo em vista o
desenvolvimento das capacidades dos
alunos.
 A didática se divide em:
• Didática geral – estuda os
princípios, as normas e as técnicas
que devem regular qualquer tipo de
ensino, para qualquer tipo de aluno.
Ela nos dá uma visão geral da
atividade docente.
• Didática especial – estuda os aspectos
científicos de uma determinada disciplina
ou faixa de escolaridade. Analisa os
problemas e as dificuldades que o ensino
de cada disciplina apresenta e organiza
os meios e as sugestões para resolvê-
los. Assim, temos as didáticas especiais
das línguas (inglês, espanhol etc.), as
didáticas especiais das ciências (física,
química etc.).
Ensinar
Ensinar ee aprender
aprender no
no
Ensino
Ensino Superior
Superior
O professor universitário precisa
substituir a ênfase no ensino pela
ênfase na aprendizagem.
Quando falamos em aprendizagem, estamos
nos referindo ao desenvolvimento de uma
pessoa, nos diversos aspectos de sua
personalidade:
• Desenvolvimento de suas
capacidades intelectuais – de
pensar, de raciocinar de refletir,
de buscar informações, de analisar
de criticar, de argumentar, de
pesquisar e de produzir
conhecimento;
• Desenvolvimento de habilidades humanas
e profissionais que se esperam de um
profissional atualizado – trabalhar em
equipe, buscar novas informações,
conhecer fontes e pesquisas, dialogar
com profissionais de outras
especialidades dentro de sua área e com
profissionais de outras áreas que se
complementam para realização de
projetos ou atividades em conjunto,
comunicar-se em pequenos e grandes
grupos, apresentar trabalhos;
• Desenvolvimento de atitudes e
valores integrantes a vida
profissional – a importância da
formação continuada; a busca de
soluções técnicas que contemplem o
contexto da população, do meio
ambiente e das necessidades da
comunidade; as condições culturais,
políticas e econômicas da
sociedade, os princípios éticos na
condução de sua atividade
profissional.
A ênfase na aprendizagem no Ensino
Superior alterará o papel dos
participantes do processo ensino-
aprendizagem:
• Quanto ao universitário – cabe o
papel central de sujeito que exerce
ações necessárias para que
aconteça sua aprendizagem (buscar
as informações, trabalhá-las,
produzir conhecimento, adquirir
habilidades, mudar atitudes e
adquirir valores).
• Quanto ao professor universitário –
terá substituído seu papel de
transmissor de conhecimentos para
o de mediador pedagógico ou de
orientador do processo ensino-
aprendizagem de seus alunos.
Características
Características da
da
aprendizagem
aprendizagem nono
Ensino
Ensino Superior
Superior
Segundo Masetto (2003, p. 85-88), a
aprendizagem universitária pressupõe
por parte do universitário:

• Aquisição e domínio de um conjunto

de conhecimentos, métodos e
técnicas científicas de forma
crítica;
• Iniciativa para buscar informações,
relacioná-las, conhecer e analisar
várias teorias e autores sobre
determinado assunto, compará-las,
discutir sua aplicação em situações
reais com as possíveis
conseqüências para a sociedade;
• Autonomia na aquisição dos
conhecimentos, desenvolvendo sua
capacidade de reflexão e a
realização de uma formação
continuada que se prolongará por
toda a vida.
 Finalidades
Finalidades da
da
universidade
universidade no
no
contexto
contexto atual
atual
• As universidades são instituições
pluridisciplinares de formação dos
quadros profissionais de nível
superior, de pesquisa, de extensão,
de domínio e cultivo do saber
humano, que se caracterizam por:
• I – PRODUÇÃO INTELECTUAL
INSTITUCIONALIZADA MEDIANTE O
ESTUDO SISTEMÁTICO DOS TEMAS E
PROBLEMAS MAIS RELEVANTES, TANTO DO
PONTO DE VISTA CIENTÍFICO E CULTURAL
QUANTO REGIONAL E NACIONAL;
• II – UM TERÇO DO CORPO DOCENTE, PELO
MENOS, COM TITULAÇÃO ACADÊMICA DE
MESTRADO OU DOUTORADO;
• III – UM TERÇO DO CORPO DOCENTE EM
REGIME DE TEMPO INTEGRAL. (LDB, art.
52).
Instituições
Instituições de
de Ensino
Ensino
Superior:
Superior:
os diversos locais de trabalho dos
professores
 A lei de Diretrizes e Bases
admite uma variedade de
tipos de instituições de
Ensino Superior:

• Universidades; centro universitário;

faculdades integradas; institutos ou
escolas superiores.
Seleção
Seleção ee carreira
carreira do
do
magistério
magistério superior
superior
• A seleção para o magistério
superior é feita de diferentes
maneiras, atendendo às exigências
de elevar a qualidade do ensino:
• Por concurso de provas e títulos;
por concurso de títulos; por
convite; por convocação em jornais.
 Na carreira do magistério
superior, temos as seguintes
categorias de professores:
• Professor titular – com título de doutor;
• Professor adjunto – com título de doutor
ou mestre;
• Professor assistente – com título de
mestre;
• Professor auxiliar – com título de
especialista ou cursando mestrado.
Temos também nas
universidades, principalmente
públicas:
• Professor visitante – professor de outra
instituição de Ensino Superior, nacional
ou estrangeira, que se propõe a fazer
determinados estudos;
• Professor convidado – professor
renomado, que seria convidado por
determinado tempo, a fim de orientar
pesquisas ou ministrar cursos regulares
ou especiais, assistidos por professores
titulares, adjuntos e assistentes.