Universidade

Universidade Federal
Federal do
do Rio
Rio Grande
Grande do
do Sul.
Sul.

Regras e combinações são

as mesmas coisas ou coisas
diferentes?

Cindy Nunes
 Introdução:
• O foco deste trabalho será explicitar as diferenças entre
regras e combinações.De acordo com o dicionário Aulete Digital
“regra é uma norma, uma lei, um costume que dirige, orienta e
regula procedimentos”; e “combinado é algo que foi agrupado de
forma ordenada, segundo algum critério; algo que foi ajustado,
convencionado, acordado”.
A pergunta que norteia este trabalho, “Regras e combinações
são a mesma coisa ou coisas diferentes?”, se dá devido à
importância, sob o meu ponto de vista, de estabelecer as
diferenças necessárias para a compreensão do que são as regras
e o que são as combinações.
 Problemática:
• Regras e combinações são a mesma
coisa ou são coisas diferentes?
 Justificativa:
• Escolhi a temática das regras e combinações no ambiente escolar, pois,
considero de suma importância a utilização de tais métodos para
auxiliar na construção da formação do caráter das crianças. De acordo
com La Taille (1994, p.9) “[...] crianças precisam sim aderir a regras
(que implicam valores e formas de conduta) e estas somente podem vir
de seus educadores, pais ou professores [...]”.
Dentro deste universo das regras no cotidiano escolar, busco
explicitar as diferenças entre regras e combinações.
“O ambiente de uma sala de aula [...] deve ser agradável e
prazeroso, de maneira que promova relações estimuladoras de
desenvolvimento da criança com o professor, com os estudos, com
outras crianças e com as regras [...]” (HASHIMOTO, Cecília Lacoponi).
Buscando, desta forma, estabelecer um bom convívio no ambiente
escolar, estreitando as ações de respeito, considerando a
individualidade e o espaço das pessoas que convivem neste ambiente.
Visando, assim, um desenvolvimento social saudável e uma aprendizagem
eficiente e equilibrada.
 Objetivos:
• Diferenciar as REGRAS das COMBINAÇÕES.

* Analisar como é construída a questão das regras na turma;

* Verificar se as combinações feitas realmente funcionam;
* Observar se as crianças participam das construções das regras e
combinações estabelecidas na turma.
 Metodologia
• Pesquisa bibliográfica qualitativa.
• Entrevista semi-estruturada com grupo de alunos e professora do 2º ano do
Ensino Fundamental na Escola Estadual Mário Quintana Caic.

Estado da arte:
 Considerações Finais:
• Ficou evidente, no decorrer da pesquisa, a importância que as regras
assumem para a construção do juízo moral das crianças e a formação do
seu caráter. De acordo com Piaget (1994, p. 23) “toda moral consiste
num sistema de regras, e a essência de toda a moralidade deve ser
procurada no respeito que o individuou adquire por essas regras”.
O que pude constatar é que, embora, regras e combinados sejam coisas
diferentes, – Hashimoto diz que combinados são as regras específicas
de cada turma –, acredito que exista uma contradição quanto ao termo
utilizado, pois, na minha concepção, combinado é algo que foi discutido e
acordado por todos. Porém, na sala de aula o combinado acaba sendo
utilizado como regra, já que, geralmente, só é cumprido quando é
imposto pelo professor e, então, assume o sentido de regra já que passa
a orientar a turma.
 Referencial teórico:
• ARAÙJO, Ulisses Ferreira de;
• REGO, Teresa. C.R;
• LA TAILLE, Yves;
• PIAGET, Jean;
• BARROS, Jussara (Graduada em Pedagogia – Equipe
Brasil Escola);
• HASHIMOTO, Cecília Lacoponi (A ética nossa de
cada dia: o trabalho com os combinados e regras na
educação infantil).
 Bibliografia:
*Dicionário Aulete Digtal;

*Moralidade e Indisciplina: uma leitura possível a partir do referencial

Piagetiano. In AQUINO, j. RG (org.) Indisciplina na escola:
alternativas teóricas e práticas. São Paulo, Summus, 1996;

*A indisciplina e o processo educativo: uma análise na perspectiva

Vygotskiana. .In AQUINO, j. RG (org.) Indisciplina na escola:
alternativas teóricas e práticas. São Paulo, Summus, 1996.

•Autoridade e limite: Jornal da Escola da Vila. São Paulo: nº 2, 1994.

* O juízo moral na criança. São Paulo, Summus, 1994 (orig. 1932).

* SITE: http://educador.brasilescola.com/sugestoes-pais-
professores/criancas-combinados.htm, último acesso em 29/06/2011.

* SITE: http://ceciliaiacoponi.webs.com/aticanossadecadad.htm, último

acesso em 29/06/2011.