A VOZ E A VEZ

DAS ESCRITORAS
BRASILEIRAS
 GESTÃO
Profª Dra. Cirlei Marieta
de Sena Corrêa

Profª Msc. Cleide

Jussara Müller Pareja

Profª Rosiane Koneski

 1º e 2º 1º e 2º
1ºSemestre 1ºSemestre 1º e 2º
1º e 2º
2º Semestre
Semestre 2º Semestr
Semestre
Semestre Semestre e
Débora Greice Camila Rafael Gabriell
Caroline Mere Gabriel Medeiro a Amanda
Denise
do N. de Gröbe
do Vale Botelho Venske s Patricia Luciane
Sá Raymundo
Weber Berlim

BOLSISTAS
 jeto
P ro
O
 O PROJETO

O subprojeto PIBID de letras – A VOZ E A VEZ DAS

ESCRITORAS BRASILEIRAS - tem por objetivo a
mediação cultural na formação de leitores.
Entender e praticar a leitura através da educação
como um direito humano, concebendo-a como
parte do resgate de uma dívida social onde
pensar o passado é fundamental para
compreender o presente e colocá-lo numa
situação crítica (BAZILIO,2003,125.)
 JUSTIFICATIVA
Trabalhar as escritoras,
incluindo negras, com o intuito
de dar visibilidade a produção
literaria destas, é crucial e
constitui-se uma forma de
intervenção contra exclusão
patriarcal e canônica.
Apresentar uma literatura sob
perspectiva do mundo da
mulher, utilizando as obras das
escritoras brasileiras.
 OBJETIVOS
• Ressignificar a leitura
na escola;

• Trabalhar fruição;

• Literatura marginal e
subversiva;

• Afro-literatura e
literatura feminina.
 Conceição
Evaristo
• Conceição nasceu numa
favela da zona sul de
Belo Horizonte, vem de
uma família muito
pobre, com nove irmãos.
• É mestra em literatura
Brasileira pela PUC-Rio, e
doutora em Literatura
Comparada pela
Universidade Federal
Fluminense.
 Miriam
Alves
• Miriam Alves poeta,
dramaturga e prosadora,
nascida em São Paulo,
em 1952. Publica
poemas nos Cadernos
Negros desde 1982.
• Começou a escrever aos
12 anos.
• Graduada em Serviços
Sociais pelo Centro
Universitário das
Faculdades
Metropolitanas Unidas
em 1978.
ESMERALDA RIBEIRO
• Jornalista, nascida em São Paulo em
1958.
• Nos anos 80, foi uma das poucas
mulheres a integrar as discussões do
I e do II Encontros de Poetas e
Ficcionistas Negros Brasileiros:
“quero falar de ‘nós’ porque o tempo
sempre nos deixou atrás das
cortinas, camuflando-nos
geralmente em serviços domésticos”.
CIDINHA DA SILVA
• Formada em História pela
Universidade Federal de Minas
Gerais, começou a publicar artigos
acadêmicos sobre relações sociais,
de gênero e diálogos com a
Educação e Juventude;
• Escritora, posicionada politicamente
e portadora de aguçado senso
crítico, transmite nos seus trabalhos
o sentimento de indignação e revolta
ao racismo que, para ela, muitas
vezes, está amparado por formas
cordiais e afetuosas no dia a dia.
 LYGIA FAGUNDES
TELLES
• Nascida em São Paulo, 1923.
• Membro da Academia Paulista
de Letras
• O estilo de Lygia é
caracterizado por representar o
universo urbano e explorar de
forma intimista a psicologia
feminina.
 CORA CORALINA
• Cora Coralina (1889-1985) foi uma
poetisa e contista brasileira. Publicou
seu primeiro livro quando tinha 75
anos;
• Ana Lins dos Guimarães Peixoto,
conhecida como Cora Coralina,
nasceu na cidade de Goiânia, em
Goiás, no dia 20 de agosto de 1889.
Cursou apenas até a terceira série do
curso primário. Começou a escrever
poemas e contos quando tinha 14
anos, chegando a publicá-los no
jornal de poemas “A Rosa”, em 1908.
 ESTUDO E PLANEJAMENTO
TEXTOS UTILIZADOS

I. A poesia de mulheres negras nos anos oitenta: a construção de

novos paradigmas (Kátia da C. Bezerra)
II. A formação do leitor competente: estratégias de leitura. (Maria
de Jesus O. Valle)
III. Estratégias de leitura. (Isabel Solé);
IV. Uma leitura poética de ambientes multiusuário. (Gilberto
Prado e Silvia Laurentiz)
V. Ensino de estratégias de leitura. (Lucicleide Maria de Cantalice)
VI. Formação literária do professor: nunca é trade para gostar de
ler. (Elisa Meirelles)
VII. Estratégias de leitura. (PCN em ação)
 ESTUDO E PLANEJAMENTO
TEXTOS UTILIZADOS
VIII. Psicologia da arte – Cap. 05 – Análise da fábula. (L. S. Vigotski)
IX. O sujeito feminino na escrita da mulher afrodescendente.
(Wilany Alves Barros e Elio Ferreira de Souza)
X. Um general na biblioteca. (Italo Calvino)
XI. A (polêmica) literatura afro-brasileira. (Viviane Coelho
Cardoso)
XII. Por que estudar literatura? (Vincent Jouve)
XIII. Guia Viagem Nestlè Pela Literatura – Caderno Pedagógico
XIV. Poesia para Crianças: conceitos, tendência e práticas (Leo
Cunha – org.)
XV. A poesia vai à escola: Reflexões, comentários e dicas de
atividades (Neusa Sorrenti)
1º SEMESTRE
 OFICINA 01: Diagnóstico das turmas e
Autorização de Imagem
Bolsistas: todos

• Aplicação Questionário (pesquisa-diagnóstica)

• Autorização de Imagem
• Apresentação dos bolsistas
• Apresentação do projeto
• Observação das turmas
OFICINA 02, 03, 04: Apresentação das Autoras
Bolsistas: todos

• Apresentação de PPTs (um para cada autora) com a

história e a bibliografia de cada autora
• Apresentação de vídeos
• Reafirmação da justificativa do projeto
OFICINA 05-06: Todas as Vidas de Cora Coralina
Bolsista: Greice Botelho

• Apresentação de PPT com as orientações da oficina

• Leitura do conto “Todas as Vidas”
• Produção de leques poéticos
 OFICINA 07-08: Olhos D’Água de Conceição
Evaristo
Bolsista: Débora Valle

• Leitura individual e compartilhada do conto “Olhos

D’Água”
• Produção da Árvore Genealógica
• Quiz com interpretação do conto “Olhos D’Água”
OFICINA 09-10: Crônica “Campanha Homem de
verdade não bate em mulher”
Bolsista: Gabriella Weber

• Leitura compartilhada do conto

• Comparativo dicotomias “Homem de Verdade” vs.
“Mulher de Verdade”, “Negro” vs. “Branco”, “Rico”
vs. “Pobre”
• Análise da violência contra a mulher na sociedade
• Análise de ditados populares (diferença “Masculino”
vs. “Feminino”)
• Exercícios para desenvolvimento da oratória
 OFICINA 11: Oficina Poesia Visual e Concreta
Bolsista: Gabriel Venske, Débora Valle
• Apresentação de PPT
• Análise de poesia, poema, verso e estrofe
• Diferenças entre Poesia Visual e Poesia Concreta
• Leitura de poesias
• Produção de Poemas Diamantes
 OFICINA 12: Brincando com “Os Objetos”
Bolsista: Denise Berlim
• Exibição de Curta-metragem baseado na obra “Os
Objetos” de Lygia Fagundes Telles (
https://www.youtube.com/watch?v=QBJA0TvaxwI)
• Leitura feita pelo bolsista e acompanhada pelos
alunos do conto “Os Objetos” de Lygia Fagundes
Telles.
• - Debate sobre o texto lido
 OFICINA 13: Ressignificação dos Objetos
Bolsista: Denise Berlim
• Compartilhamento das estórias que envolviam os
objetos trazidos pelos alunos
• Releitura do conto “Os Objetos”
• Produção de um mini-conto com os seguintes temas
(a escolha ficou a critério dos alunos): “Carta antes
de partir” ou “Um novo final para o conto”
OFICINA 14-15: Leitura dos poemas de Amanda
Bonatti
Bolsista: todos
• Apresentação de PPT com biografia e obra
• Leitura ambientada dos poemas do livro “Ah!Mar
Itajaí”
• Encontro com a autora
OFICINA 15: Encontro com a autora Amanda
Bonatti
2º SEMESTRE
 OFICINA 16: Leitura Divertida através dos
fragmentos de poemas – Esmeralda Ribeiro
Bolsista: Camila de Sá
• Fragmentos de poemas
• Leitura divertida dos fragmentos de poemas com
incorporação de : narrador de futebol, vendedor de
rua, chorando, sussurrando, cantando, apaixonado,
bravo, feliz, com sotaque de algum lugar, etc.
 OFICINA 17: Miriam Alves em foco
Gabriel Vesnke

• Apresentação de PPT com poemas da autora

• Leitura dos poemas com personagens caricatas
 OFICINA 18-19: Cidinha da Silva e as boas
mortes
Bolsista: Gabriella Weber

• Objeto propositor “Histórias de Velório”

• Leitura individual e compartilhada das crônicas
“Mundo dos Aplicativos”, “O que é da mulher o bicho
não come” e “O Renascido”
• Estudo de vocabulário
• Releitura dos textos
• Tarefa: Pesquisa de histórias de velório
• Produção e encenação de crônicas orais sobre velório
OFICINA 20: Lígia Fagundes Telles, vamos ver o
pôr do sol? Part.1
Denise Luciane Berlim

• Leitura individual e silenciosa do conto “Venha ver o

pôr do sol” de Lygia Fagundes Telles
• Exibição do curta-metragem baseado no conto
homônimo de Lygia Fagundes Telles
• https://www.youtube.com/watch?v=enqyRKwiWXc
• Debate sobre o texto lido
OFICINA 21: “Vamos ver o pôr do sol?” Parte 2
Bolsista: Denise Berlim

• Leitura do conto “Venha ver o por do sol” de

Lygia Fagundes Telles feita por alunos voluntários
para a classe toda
• Encenação da estória do conto feita pelos alunos
através de bonecos
OFICINA 22: Poemas variados de Cora Coralina
Bolsista: Rafael Medeiros
Os poemas lidos
foram: “A procura”, “O
Cântico da terra”, “O
Chamado das Pedras”,
“Das pedras”, “Amigo”
e “Dolor”
OFICINA 22: Poemas variados de Cora Coralina
Bolsista: Rafael Medeiros
“Ela é uma mulher velha que volta para casa” (Gabriel – Poema:
O chamado das pedras)

“O homem tem medo da mulher não ser submissa” (Gabriela V.

– Poema:Amigo)

“Entre as dificuldades o ser humano cresce e aprende” (Eliane –

Poema: Das pedras)

“O poema me lembra o criador” (Júlia – Poema: O Cântico da

terra)

“Ela é uma mulher velha que volta para casa” (Gabriel – Poema:
O chamado das pedras)
OFICINA 23: Poemas variados de Cora Coralina
Bolsista: Rafael Medeiros
Confecção de cartazes
contendo impressões
dos alunos sobre os
poemas lidos na
oficina anterior
OFICINA 23: Poemas variados de Cora Coralina
Bolsista: Rafael Medeiros
 OFICINA 24: Conceição Evaristo e os frutos da
poesia
Bolsista: Amanda Gröbe Raymundo
Os poemas lidos foram:
“Menina”, “Do velho ao
jovem”, “Frutífera”, “Eu-
mulher”, “Da menina, a
pipa”, “A noite não dorme
nos olhos das mulheres”,
“Para a menina”, “A mãe”,
“Filhos da rua”, “Vozes
mulheres”, “Fêmea-Fênix”
e “Eu-mulher”.
OFICINA 24: Conceição Evaristo e os frutos da
poesia
Bolsista: Amanda Gröbe Raymundo
“É mais fácil a menina escrever poemas
e se declarar do que os meninos.”
(Eliane sobre o poema “Menina”)
“O autor – poetisa encobriu alguns
fatos na obra para não deixar claro
algumas situações em relação a
sexualidade.” (Gabriela Vicente sobre o
poema “Do velho ao jovem”)
“Ela ( a autora ) descreve o corpo como
uma fruta. Sendo um objeto que é
usado pelo homem.” (Gabriella sobre o
poema “Frutífera”)
“A mulher é responsável pela vida,
porque gera a vida.” (Beatriz sobre o
poema “Eu-mulher”)
“O poema fala de uma menina que sofreu
preconceito.” (Luiz sobre o poema “Para a menina”)
“O poema deixa claro que ainda hoje há racismo e
discriminação racial.”(Lyandra sobre o poema “Para
a menina”)
“O poema fala de uma menina que aprendeu muitas
coisas com a mãe.”(Thaynara sobre o poema “A
mãe”)
“O poema mostra que cada vez mais é falado sobre
a mulher de forma mais humana.” (Gabriel Nunes
sobre o poema “Vozes mulheres”)
“Mesmo sofrido muitos traumas e dificuldades, a
mulher supera tudo e segue a vida.” (Letícia sobre o
poema “Fêmea-Fênix”)
“O poema fala de uma mulher que está em trabalho
de parto. A mulher, hoje, sabe que mesmo que a
sociedade a julgue frágil, ela sabe que pode ser
muito forte.” (Glória sobre o poema “Eu-mulher”)
OFICINA 25: Conceição Evaristo e os frutos da
poesia
Bolsista: Amanda Gröbe Raymundo
OFICINA 26: As releituras de Esmeralda Ribeiro
Bolsista: Camila do Nascimento de Sá
• Fragmentos dos poemas de Esmeralda Ribeiro
• Trabalho em grupo
• A partir dos recortes iniciou-se a construção
das histórias.
OFICINA 27: As releituras de Esmeralda Ribeiro
Bolsista: Camila do Nascimento de Sá
• Ilustração das histórias
• Divisão de tarefas : uma parte do grupo
construiu a história e outra ilustrou.
• Apresentação para a turma.
VITRINE DA BIBLIOTECA
X Simpósio das Licenciaturas e V Seminário
do PIBID Univali

CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS
 Contações
• Turmas atingidas: 1° a 5° ano
• Número de Turmas: 12
• Contação dos livros “A Primavera da Lagarta”
(Ruth Rocha) e “Obax” (André Neves)
• Atividade de interpretação
OFICINA 28: “Miriam Alves ao pé da letra”
Bolsista: Gabriel Venske

• Sentido figurado X sentido literal

• Metáfora e poesia
• Expressões idiomáticas
OFICINA 28: “Miriam Alves ao pé da letra”
Bolsista: Gabriel Venske
 OFICINA 28: “Miriam Alves ao pé da letra”
Bolsista: Gabriel Venske
1. Compreender a metáfora e sua importância nas
obras literárias/líricas;
2. Entender a relação e sentido literal e figurado
por meio das representações de expressões
idiomáticas;
3. Em duplas ou trios, ler e identificar no poema
alguma metáfora para ser desenhada
“literalmente”;
4. Apresentar à turma o poema e o desenho.
 OFICINA 28: “Miriam Alves ao pé da letra”
Bolsista: Gabriel Venske
• Poemas lido: “Fumaça”, “Afrobrasileiras”,
“Parto”, “Íntimo véu”, “Luta do Ideal”, “Naus
dos passos”, “Abandonados” e “Assalto”.
 OFICINA 29: Café Literário
Bolsista: todos
• Declamação de poemas das autoras
• Produção de poema coletivo (homenagem às
autoras)
• Confraternização
 AGRADECIMENTOS

Nós acadêmicos e bolsistas do Programa Institucional

de Iniciação a Docência, agradecemos o apoio e
colaboração para a realização do projeto A VOZ E A VEZ
DAS ESCRITORAS BRASILEIRAS: Coordenadora
Institucional Prof Dr. Cirlei, Coordenadora de Área Prof
Msc. Cleide Pareja, Gestora Prof Msc. Maria Cristina,
Profesora Supervisora Rosiane Koneski, aos alunos e
toda coordenação da Escola E.B. João Paulo II.
 REFERÊNCIAS
• SANTOS, Luísa Cristina dos. Literatura e mulher: das linhas às
entrelinhas. Ponta Grossa: Editora EUPG, 2002. 200p.

• EVARISTO, Conceição. “Da grafia-desenho de minha mãe, um dos

lugares de nascimento de minha escrita”. In: ALEXANDRE, Marcos
Antônio (org.) Representações performáticas brasileiras: teorias,
práticas e suas interfaces. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2007.

• ALVES, Miriam. A literatura negra feminina no Brasil — pensando a

existência. Revista da ABPN, n.3, v.1, nov.2010-fev. 2011, p. 181-
189.

• CONCEIÇÃO, Sonia Fátima da. Passado Histórico. In: Cadernos

negros: melhores poemas. São Paulo: Quilombhoje, 1998.
• TRINDADE, Francisco Solano. Poemas antológicos. São Paulo: Nova Alexandria,
[s.d.].

• TRINDADE, Francisco Solano. Eu também sou América. Cantares da América.

In: BERND, Zilá (Org.). Poesia negra brasileira. Porto Alegre: AGE, 1992. p. 53-
54.

• CANDIDO, Antonio. Literatura como forma de resistência. In: PERFIL de

Literatura Negra: Mostra Internacional de São Paulo. São Paulo: Secretaria
Municipal de Cultura, 1985.

• RIBEIRO, Esmeralda; BARBOSA, Marcio. (2006). Introdução. In: RIBEIRO,

Esmeralda; BARBOSA, Marcio (Org.) Cadernos Negros. São Paulo: Quilombhoje.
RIBEIRO, Esmeralda. (2004). Ressurgir das cinzas. In: RIBEIRO, Esmeralda;
BARBOSA, Marcio (Org.) Cadernos Negros. São Paulo: Quilombhoje.