Estudos Curriculares (EC)

Licenciatura em Física Educacional 2017

dr. Alexandre Fernando Dambe [MEd]

 Referências Bibliográficas

 Ribeiro, António Carrilho (1999) - Desenvolvimento

Curricular. Texto Editora, Ltda. Lisboa.
 Sacristán, J. Gimeno (2000) - O currículo: uma
reflexão sobre a prática. Editora Artes Médicas Sul
Ltda, 3ª edição. Porto Alegre, RS, Brasil.
 Mazula, Brazão (2006) - Pensar a “Educação
perfeita”: Comemorando Einstein 100 anos depois
 (E = mc2). Imprensa Universitária, Maputo.
 Tema 1: Currículo, Natureza e Âmbito

1. O que é Currículo?
2. O que é Plano de estudos?
3. Qual é a diferença que existe entre o Currículo e o
Plano de estudos?
4. O que é um programa de ensino?
5. Qual é a diferença que existe entre o programa de
ensino e o currículo?
 Currículo

Elenco e sequência de matérias ou disciplinas

propostas para todo o sistema escolar, um ciclo
de estudos, um nível de escolaridade ou um
curso, visando a graduação dos alunos nesse
sistema, ciclo, nível ou curso.
Muitas vezes o currículo confunde-se
com plano de estudos

Plano de estudos consiste num conjunto

estruturado de matérias de ensino com peso
relativo diverso, o qual se traduz,
concretamente, na distribuição variada de
tempos lectivos semanais ou de «unidades de
crédito» a cada uma das disciplinas que fazem
parte de tal plano de estudos.
 Em alguns sistemas educativos o
currículo confunde-se como programas
de ensino

Currículo: é o conjunto estruturado de

matérias e de programas de ensino num
determinado nível de escolaridade, ciclo ou
domínio de estudos.
Atente-se nas seguintes definições:

 1ª Definição: O Currículo define-se como “o

conjunto de todas as experiências que o aluno
adquire, sobre a orientação da escola” (Foshay,
1969).
 2ª Definição: O Currículo engloba todas as
experiências de aprendizagem proporcionados pela
escola (saylor, 1966).
 (Cont:)

 3ª Definição: O Currículo é o modelo organizado do

programa educacional da escola e descreve a
matéria, o método e a ordem do ensino – o que, como
e quando se ensina (Phenix, 1958).
 4ª Definição: O Currículo é uma série estruturado de
resultados de aprendizagem que se têm em vista. O
currículo prescreve (ou, pelo menos, antecipa) os
resultados do ensino; não prescreve os meios
(Johnson, 1977).
 Outras definições (Sacristán J.G.,
2000)

 - Segundo Dewey (1967a, 1967b), o importante do

currículo é a experiência, a recriação da cultura em
termos de vivências, a provocação de situações
problemáticas.
 - Na primeira revisão que a AERA (American
Educational Research Association) fez, em 1931, o
currículo era concebido como a soma de experiências
que os alunos têm ou provavelmente obtenham na
escola.
 (Cont:)

 Um currículo é uma tentativa para comunicar os

princípios e traços essenciais de um propósito
educativo, de tal forma que permaneça aberto à
discussão crítica e possa ser transferido
efectivamente para a prática (Stenhouse, 1984).
 O que se entende por currículo

 Com mais frequência

•Lista de disciplinas / matérias de

ensino (e respectivos tempos lectivos atribuídos)

• Lista e/ou esquema de conteúdos programáticos

(Cont:)

•Sequência organizada de conteúdos

de ensino (o que se ensina)

• Séries de objectivos de ensino

(para que se ensina)

•Manuais e materiais didácticos

(para o professor e/ou alunos)
(com que se ensina)
(Cont:)

• Métodos e processos de ensino

(como se ensina)

• Conjunto de experiências/actividades
na escola

Com menos frequência

Do que indicado acima, salientam-se
duas dimensões do currículo sobre a
sua natureza e âmbito

 O currículo como algo que se visa, com

intenção ou objectivo

 O currículo como algo que se experiencia,

como interacção e processo em curso.
 Os três conceitos de currículo

No entanto, as definições atrás discutidas

salientam três conceitos de currículo como
composto de:
 ou resultados de aprendizagem a alcançar
 Matérias ou conteúdos a ensinar
 Experiências ou processos de aprendizagem
Unificando os três conceitos

Currículo: é o plano estruturado de ensino e

aprendizagem, que engloba a proposta de
objectivos, conteúdos e processos.