PLANO DE AÇÃO – 8 ano C

Habilidades com baixo aproveitamento no simulado Vunesp

Item 1 - Índice de acerto na rede = 41,4%
EF06MA30 - Calcular a probabilidade de um evento
aleatório, expressando-a por número racional (forma
fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número
com a probabilidade obtida por meio de experimentos
sucessivos.

EF08MA22 - Calcular a probabilidade de eventos, com

base na construção do espaço amostral, utilizando o
princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das
probabilidades de todos os elementos do espaço amostral
é igual a 1.
Questão 1 - As bolas a seguir estão em uma caixa e vamos retirar
uma delas ao acaso. Qual é a probabilidade de que saia uma bola
vermelha?
Questão 2 - Considerando todos os números naturais de 1 a 30,
qual a probabilidade de, escolhendo um ao acaso, esse número ser
primo?

Observação: números naturais primos são números naturais com

exatamente dois divisores.
Questão 3
Questão 4
• 
Questão 5 - Considerando os algarismos
3, 5, 6, 7 e 8, responda às questões.

a) Quantos números de três algarismos

podem ser formados?

b) Quantos números de três algarismos

distintos podem ser formados?

c) Quantos números pares de três

algarismos podem ser formados?
Questão 6 - Maysa, Karla e Tiago formaram uma banda musical e
estão escolhendo um nome. Pretendem usar a inicial de cada um de
seus próprios nomes.

a) Escreva todas as maneiras possíveis para o nome da banda.

b) Qual a probabilidade de que o nome da banda inicie com a letra K?

Item 2 – Índice de acerto = 37,7%
EF07MA04 - Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros
Questão 1 - Os participantes de uma corrida de rua fizeram suas inscrições pela
internet e retiraram um boleto para o pagamento dessa inscrição. O valor total
desse boleto era referente à soma entre a taxa de inscrição e uma tarifa de custo.
A tabela abaixo apresenta os valores da taxa de inscrição, de acordo com a data, e
a tarifa de custo.

Marcelo se inscreveu nessa corrida de rua pela internet no dia 28 de março.

Qual foi o valor, em reais, do boleto retirado por Marcelo para fazer o pagamento
dessa inscrição?
(A) 90 reais. (B) 95 reais. (C) 100 reais. (D)190 reais.
Questão 2 - Observe os números e responda aos itens a seguir.

+14 28 −19 0 −2 5 −3

a) Qual o maior deles?

b) Coloque-os em ordem crescente, separando-os com o sinal <.

c) Qual a soma de todos eles?

Questão 3 - Em um jogo de tabuleiro há fichas azuis, verdes e vermelhas.
Sabe-se que:

● Cada ficha azul vale 3 pontos.

● As fichas verdes não valem pontos.
● Cada ficha vermelha elimina 2 pontos do jogador.

Admita que um jogador finalizasse o jogo com 28 fichas vermelhas, 7 fichas

verdes e 8 fichas azuis.

Qual a pontuação final deste jogador?

(A) – 32 pontos. (B) – 24 pontos. (C) 28 pontos. (D) 32 pontos.

Questão 4 - A professora de Mariana deixou no quadro a seguinte operação:

(+29) − (−30) =

A solução correta que Mariana deverá chegar é igual a

(A) −59. (B) −1. (C) 1. (D) 59.

Questão 5 - Observe a operação a seguir:

(−23) − (+17)

O resultado dessa operação é igual a

(A) −40. (B) −6. (C) 6. (D) 40.

Questão 6 - Considere a expressão a seguir.

(+10) + (–20) + (–15) + (+12) + (+30) + (–40)

Assinale a alternativa que indica o resultado dessa expressão.

(A) 23. (B) 18. (C) − 23. (D) −35.

Questão 6 - O corvo marinho é um pássaro que resiste ao inverno ártico.
Durante seu voo, ele enfrenta uma temperatura do ar de – 15 °C e, ao mergulhar
na água em busca de alimentos, enfrenta uma temperatura de – 1 °C.
De acordo com essas informações, quantos graus Celsius a mais de
temperatura esse pássaro enfrenta ao mergulhar na água?

(A) – 16 °C. (B) – 14 °C. (C) 14 °C. (D) 16 °C.

Item 4 – Índice de acerto = 3%
EF07MA17 - Resolver e elaborar problemas que envolvam variação de
proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas
grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar a relação entre
elas.
Questão 1 - Para preparar um refresco de uva para 8 pessoas, é necessário
misturar 3 copos de suco concentrado com 5 copos de água. Se quisermos
preparar esse refresco para 40 pessoas, serão necessários:

a) 6 copos de suco concentrado com 10 copos de água.

b) 9 copos de suco concentrado com 15 copos de água.
c) 12 copos de suco concentrado com 20 copos de água.
d) 15 copos de suco concentrado com 25 copos de água.
e) 18 copos de suco concentrado com 30 copos de água.
Questão 2 - Uma fábrica de brinquedos produz 3500 carrinhos em 4 horas.

Quantos carrinhos serão produzidos em 10 horas?

Questão 3 - Para ir de São Paulo ao Rio de Janeiro, um avião, com
velocidade média de 720 km/h, leva 40 minutos. Se a velocidade média
do avião fosse de 600 km/h, em quanto tempo faria a mesma viagem?
Questão 4 - Uma maquete de um prédio mede 6 cm e o prédio representado
por ela mede 32 m.

a) Qual a escala da maquete?

b) Se usarmos a mesma escala para representar uma piscina que tem 25 m

de comprimento, quantos centímetros de comprimento terá a maquete?
Item 8 – Índice de acerto = 26,4%
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Questão 1 - Escreva uma fração que represente a parte pintada em
relação a cada figura e classifique-a em própria, imprópria ou aparente:
a) b)

c)
Questão 2 - Preencha o quadro a seguir:
Questão 3 - Escreva cada número decimal na forma de fração, simplificando-a
o máximo possível.

a) 0,05

b) 1,5

c) 1,25

d) 1,125
Item 9 – Índice de acerto = 46,3%
EF06MA01 - Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e
números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta
numérica.
Questão 1 - Nas Olímpiadas de 2012, em Londres, Laila Ferrer,
representante brasileira no lançamento de dardo, obteve os seguintes
resultados em três tentativas:

1a tentativa 51,66 m
2a tentativa 52,61 m
3a tentativa 58,39 m

Coloque os resultados em ordem decrescente.

Questão 2 - O professor de basquete mediu Nome Altura (em metros)
a altura dos jogadores de um time e André 1,78
montou a tabela a seguir.
Daniel 1,96

Responda: Denis 1,99

a) Qual é a altura do jogador mais alto? E a Fernando 2,10
do jogador mais baixo?
Felipe 1,85

Maurício 2,05

Murilo 1,79
b) Escreva o nome dos jogadores em ordem
crescente de altura. Otávio 1,89

Patrick 2,20

Vinícius 1,98
Questão 3 - Os termômetros representados nos itens a seguir registram as
temperaturas, em graus Celsius, observadas em um mesmo momento em cinco
cidades diferentes. Escreva as temperaturas registradas em cada termômetro.
Questão 4 - Assinale a alternativa incorreta:

a) Os números 3,01 e 3,010 são iguais.

b) 5/4 = 125/100 = 0,125

c) 43,29 > 43,209

d) O número 1,04 é maior que 1.

Questão 5 - Com os algarismos a seguir, forme todos os números
decimais possíveis, cuja parte inteira seja o número 6.

6
Questão 6 - João viu os números a seguir em um livro de receitas de sua
mãe. Coloque os números racionais a seguir em ordem crescente.
Questão 7 - Leia a notícia a seguir e faça o que se pede.

A dona de casa Maria das Graças dos Santos deu à luz, no Distrito Federal, a
menina Kézia Santos, de 6,010 kg e 70 cm [0,7 m]. A cesariana foi realizada no
dia 26 de abril, no Hospital Regional do Gama. A menina, que nasceu com as
medidas de um bebê de quatro meses, passou nove dias internada na UTI
neonatal, mas já está no quarto com a mãe.

Disponível em: <http://g1.globo.com/distrito-federal/noticia/2012/05/mae-da-luz-bebe-com-70-cm-e-6-kg-no-distrito-federal.html>. Acesso em: out. 2012.

Escreva os números que aparecem na notícia por extenso e na forma fracionária.

Questão 8 - Qual é o número decimal obtido da seguinte adição?

24 + 4/100 + 8/1000

a) 2448
b) 2,448
c) 24,48
d) 24,048
e) 24,480
Questão 9 - Qual dos números a seguir é maior que 0,23 e menor que 0,5?

a) 0,024

b) 0,8

c) 0,49

d) 0,229

e) 0,504
Questão 10 - Rogério possui 5 moedas de 50 centavos, 3 de 25 centavos, 9
de 10 centavos, uma nota de 2 reais e duas notas de 5 reais. Quantos reais
ele possui?
Questão 11 - Um estacionamento cobra R$ 10,00 pela primeira hora e R$
3,25 por cada hora adicional. Mesmo se o período excedente for uma fração
de hora, é cobrado esse valor adicional integral. Se Giovane estacionou às
18h15min e saiu às 20h45min, responda:

a) Quanto tempo seu carro ficou estacionado?

b) Quanto ele pagou por esse tempo?

Item 10 – Índice de acerto = 59,4%
(8C 47,6%)

EF06MA13 - Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de
proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.

EF07MA02: Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com
acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no
contexto de educação financeira, entre outros.
Questão 1 - Marília precisa comprar material escolar. Ela fez uma pesquisa
em duas papelarias. Na Papelaria Papel Rasgado, o material que ela
precisa custa R$ 300,00 e, se pagar à vista, ela terá um desconto de 10%.
Na Papelaria Papel Amassado, o valor do mesmo material é R$ 320,00, mas
o desconto para quem pagar à vista é de 15%. Qual papelaria oferece o
melhor preço para pagamento à vista?
Questão 2 - Dos 80 alunos do 6o ano, 75% obtiveram média anual acima de
7,0, passando de ano sem recuperação. Os demais tiveram de fazer a
prova de recuperação. Quantos alunos ficaram de recuperação?
Questão 3 - Há 50 mil pizzarias no Brasil, entre estabelecimentos formais e informais. Metade
delas fica em São Paulo, seguida por Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, Minas Gerais e Bahia. Cada
cidade tem suas preferências, mas aqui a SUPER montou a redonda ideal, definida a partir dos
sabores mais pedidos nos restaurantes de todo o Brasil, neste gráfico de pizza [...].
Fonte: Superinteressante. Disponível em: <http://super.abril.com.br/alimentacao/grafico-pizza-676265.shtml>. Acesso em: 13 dez. 2012.

Se em uma noite foram feitos 720 pedidos de pizza, quantas devem ter sido de calabresa, seguindo as
preferências listadas pela notícia?
Questão 4 - Um pai dá a seu filho uma mesada de R$ 200,00 para que ele
pague passagens de ônibus e lanches na escola.

Como o filho teve bom desempenho na escola, o pai acrescentou um

percentual de 40% à mesada. Qual é o valor total recebido pelo filho?

a) R$ 80,00
b) R$ 200,00
c) R$ 280,00
d) R$ 320,00
Questão 5 - Um computador está sendo vendido por R$ 960,00. A loja
aceita uma entrada de 20% do valor, e o restante pode ser divido em três
parcelas iguais. Qual é o valor de cada parcela?
Questão 6 - Um casal resolve trocar sua geladeira por uma nova e
encontra a seguinte promoção na loja:

À vista: R$ 1220,00 ou em 3× com acréscimo de 5%.

Qual é a diferença entre o valor à vista e o parcelado?

Questão 7 - Os produtos de uma loja de eletrônicos sofreram aumento. Um
home theater passou de R$ 749,00 para R$ 898,80. Qual é a porcentagem de
acréscimo que teve esse produto?
Questão 8 - Uma loja de departamentos está fazendo uma liquidação de
inverno e oferece 20% de desconto na compra de calças e 10% na compra de
casacos. Sabendo-se que cada casaco custa R$ 115,50 e cada calça, R$
80,50, quanto uma pessoa irá pagar se comprar uma calça e dois casacos?
Item 15 – Índice de acerto = 31,5% (8C 23,8%)
EF07MA12 - Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números
racionais.
Questão 1 - Em uma escola há 12 salas de aula com 40 alunos cada uma.
Se 2/5 dos alunos são do sexo masculino, quantas meninas há nessa
escola?
Questão 2 - Sabendo que a letra x representa o número racional 2,89,
calcule o valor das expressões a seguir.

a) x + 0,01

b)

c) x + 4,11
Questão 3 - Associe a expressão ao seu resultado.
Questão 4 - Responda:

a) O quadrado de um número é 6,25. Que número é esse?

b) O lado de um quadrado mede 1,3 cm. Qual é a área desse quadrado?

Item 16 – Índice de acerto = 17,1% (8C 19,4%)
EF06MA21 - Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de
redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano e, se possível, com o
uso de tecnologias digitais.
Questão 1 - Com base na figura a seguir, construa outra seta, cuja razão de
ampliação seja 1:2.
Questão 2 - Um lojista contratou um marceneiro para produzir os armários de uma loja que será
inaugurada no shopping. O marceneiro projetou 4 armários, representados pelas figuras a seguir.

Considerando as figuras na malha quadriculada, qual alternativa apresenta, corretamente,

figuras semelhantes?

a) Figuras I e II. b) Figuras II e III. c) Figuras I e IV. d) Figuras III e IV.

Item 17 – Índice de acerto = 31,5% (8C 19,4%)
EF07MA32 - Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida de área de figuras
planas que podem ser de compostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos,
utilizando a equivalência entre áreas.
Questão 1 - Um homem comprou um aspirador de pó para limpar a área
representada a seguir.

Qual é a área total em que o aspirador de pó será utilizado?

Questão 2 - Para cobrir uma parede que mede 3,6 m de largura por 2,4 m de
altura, um pedreiro utilizou azulejos de dimensões 30 cm × 20 cm. Quantos
azulejos foram necessários para cobrir essa parede?
Questão 3 - Qual é a área de um losango cujas diagonais medem 6 cm e 8 cm?
Item 19 – Índice de acerto = 28,3% (8C 28,6%)
EF06MA20 - Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a
lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.
Observe as figuras e preencha a tabela a seguir.
Questão 1 - Classifique os quadriláteros a seguir:
Questão 2 - A figura a seguir é um trapézio retângulo. Determine um par de
segmentos paralelos e um par de segmentos concorrentes.
Questão 3 - Relacione as descrições da primeira coluna com as formas da
segunda coluna.
Questão 4 - Com relação ao trapézio isósceles a seguir, pode-se afirmar
que:
Item 20 – Índice de acerto = 39,2% (8C 23,8%)
EF07MA30 - Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida do volume de
blocos retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico
e centímetro cúbico).
Questão 1 -Neste posto de combustível, o tanque de armazenamento de
gasolina é subterrâneo e tem o formato de um paralelepípedo com 4,0 m de
comprimento, 3,0 m de largura e 1,5 m de profundidade. Qual a quantidade
de combustível que pode ser colocada no interior desse tanque para que ele
fique totalmente cheio?

a) 18 m3
b) 12 m3
c) 8,5 m3
d) 6 m3
Questão 2 - Qual é a capacidade, em litros, de uma caixa d’água que possui o
formato de um bloco retangular de dimensões 1,2 m, 0,8 m e 1,8 m (desprezando a
espessura da caixa d’água)?
Questão - Fernando tem 3 anos a mais que Larissa. Se a soma das
idades dos dois é 41 anos, qual é a idade de cada um deles?
Questão - Um quadrado possui lados medindo x cm e um retângulo
possui dimensões 4 cm e 12 cm. Qual é a medida do lado do quadrado,
sabendo que seu perímetro é igual ao perímetro do retângulo?
Questão - Pode-se determinar o número (n) do sapato que uma pessoa
calça, utilizando-se uma fórmula que relaciona o comprimento (c), em
cm, do pé dessa pessoa, por meio da seguinte fórmula:

Com base nessa fórmula, qual é o comprimento do pé de uma pessoa

que calça sapatos de número 36?
Questão - Resolva a equação a seguir:
 
2x – (x – 1) = 5 – (x – 3)
Questão - Se o perímetro de um retângulo é 30 cm, qual é a área desse
retângulo, sabendo que as medidas de seus lados são números
consecutivos?
Questão - Qual deve ser o menor valor inteiro de x para que o perímetro
da figura a seguir seja maior que 40 cm?
Questão - Relacione as equações da primeira coluna com as soluções da
segunda coluna.
Questão 2 - Marque com um X as alternativas que apresentam
sentenças matemáticas que representam equações.
Item 25 – Índice de acerto = 46,6% (8C 47,6%)
EF07MA30 - Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida do volume de
blocos retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico
e centímetro cúbico).
Questão 1 - A foto a seguir é da pirâmide de Quéops, localizada no Egito. É uma das sete
maravilhas do mundo antigo.

a) Qual é a forma geométrica da base dessa pirâmide?

b) Quantas arestas a pirâmide possui? Quantos vértices? E quantas faces?

Questão 2 - Desenhe a vista superior de:
 
a) uma pirâmide de base quadrada.

b) um cubo.
Questão 2 - Ao planificar um prisma de base triangular, obtemos
uma figura bidimensional formada por polígonos. Observe as
representações a seguir: 

Quais são os polígonos que formam esse prisma?

Questão - Complete a tabela a seguir:
Questão - Kiara planificou um sólido geométrico que possui como
faces apenas cinco dos polígonos seguintes

Kiara planificou um(a)

a) cubo. b) prisma. c) cilindro. d) pirâmide.

Gabarito:B

Resolução:
a) Alternativa incorreta. Para formar um cubo, seria necessário haver seis
quadrados.

b) Alternativa correta. Para formar um prisma, Kiara precisa de três quadrados e

dois triângulos.

c) Alternativa incorreta. Para formar um cilindro, seria necessário haver um

círculo entre as figuras dadas.

d) Alternativa incorreta. Para formar uma pirâmide, seria necessário haver um

quadrilátero e quatro triângulos.
Questão - Observe o cubo a seguir. O cubo tem seis faces. As três faces visíveis foram
pintadas de verde, amarelo e laranja. As três faces que não estão visíveis foram pintadas
de azul. Qual das alternativas a seguir apresenta uma planificação desse cubo?
PLANO DE AÇÃO – 9 ano A
Habilidades com baixo aproveitamento no simulado Vunesp
Item 1 – Índice de acerto = 39,7%
EF06MA24 - Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo,
temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem
uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às
outras áreas do conhecimento.
Questão - Diariamente, Renata corre no parque perto de sua casa. Seu percurso é
realizado em um campo cujo formato e medidas estão representados a seguir:

Sabendo que ela dá 5 voltas no campo, calcule quantos km ela corre por
dia.
Questão - Fernando foi ao teatro assistir a uma peça que começou às 20h30 e teve a
duração de 90 minutos, divididos por um intervalo de 15 minutos. A que horas a peça
terminou?
Questão - Observe os recipientes a seguir e suas respectivas capacidades:

Dados os quatro objetos (garrafa, lata de refrigerante, garrafão pequeno e garrafão grande, respectivamente),
indique o que se pede:

a) Quantas latas de refrigerante são necessárias para encher completamente uma garrafa?

b) Quantas latas de refrigerante são necessárias para encher completamente um garrafão pequeno? E um
garrafão grande?

c) Quantas garrafas são necessárias para encher completamente um garrafão grande?

Questão - Mariana tem 1,45 m de altura e sua amiga Juliana, 135 cm. Qual das duas é a
mais alta? Por quê?
Questão - Para fabricar um par de alianças, um joalheiro utilizou 18,25 g de ouro.
Quantos pares ele poderá fabricar com 1 kg de ouro?
Questão - Para fazer uma festa de aniversário, a mãe de Laura comprou um pano para
forrar a mesa e um enfeite que colocaria no contorno dessa mesa.

Sabendo que a mesa tem 130 cm × 90 cm, qual é a área mínima, em metros quadrados,
do pano que ela deve comprar? E o comprimento do enfeite, em metros?
Item 2 – Índice de acerto = 42,9%
EF06MA21 - Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de
malhas quadriculadas, plano cartesiano e, se possível, com o uso de tecnologias digitais.
Questão 1 - Com base na figura a seguir, construa outra seta, cuja razão de
ampliação seja 1:2.
Questão 2 - Um lojista contratou um marceneiro para produzir os armários de uma loja que será
inaugurada no shopping. O marceneiro projetou 4 armários, representados pelas figuras a seguir.

Considerando as figuras na malha quadriculada, qual alternativa apresenta, corretamente,

figuras semelhantes?

a) Figuras I e II. b) Figuras II e III. c) Figuras I e IV. d) Figuras III e IV.

Item 1 - Índice de acerto na rede = 41,4%
EF06MA32 - Interpretar e resolver situações que envolvam
dados de pesquisas sobre contextos ambientais,
sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre
outros, apresentadas pela mídia em tabelas e em
diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o
objetivo de sintetizar conclusões.

EF07MA37 - Interpretar e analisar dados apresentados em

gráfico de setores divulgados pela mídia e compreender
quando é possível ou conveniente sua utilização.
Questão 1 - O Censo é uma pesquisa pública sobre a população de um
determinado lugar. Em 2010, ele revelou que a população do estado de
Pernambuco era de 8 541 250 habitantes.

Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa verdadeira.

a) O número de habitantes tem 3 ordens e 7 classes.

b) O valor posicional do número 4 é de 40 000 unidades.
c) A leitura correta desse número é oito bilhões quinhentos e quarenta e
um mil duzentas e cinquenta unidades.
d) O valor posicional do número 2 é de 2 000 unidades.
Censo é uma pesquisa pública sobre a população de um determinado lugar.
Em 2010, ele revelou que a população do estado de Mato Grosso era de 2
954 625 habitantes.

Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa falsa.

a) O número de habitantes tem 7 ordens e 3 classes.
b) O valor posicional do número 4 é de 4 000 unidades.
c) A leitura correta desse número é dois bilhões novecentos e cinquenta e
quatro mil seiscentos e vinte e cinco.
d) O valor posicional do número 6 é de 600 unidades.
Questão 1 - A tabela abaixo mostra a população de cinco estados brasileiros.
Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa verdadeira.

De acordo com as informações da tabela:

a) Qual estado tem a maior população? Escreva por extenso o seu número de habitantes.

b) Qual estado tem a menor população? Escreva por extenso o seu número de habitantes.
Questão 1 - O gráfico a seguir informa o número de pessoas no Brasil que contraíram, na década de
1990, febre amarela, doença que atinge principalmente os estados da região Centro-Oeste.
De acordo com o gráfico:

a) Em qual ano houve o maior número de casos confirmados? Quantos foram?

b) Em qual ano houve o maior número de mortes? Quantas foram?

c) É possível dizer que o número de mortes em 1993 é igual ao de 1994?

d) Qual a diferença entre o número de casos confirmados em 1993 e 1991?

e) Em 1999, quantas pessoas sobreviveram à febre amarela?

Questão 1 - Após a obra em uma escola pública de Sorocaba ser concluída e entregue pela prefeitura, ela foi inau

As 25 salas de aula foram organizadas da seguinte maneira:

Observando o gráfico, qual dos anos tem o maior número de salas

de aula?

a) 1º ano.
b) 2º ano.
c) 3º ano.
d) 4º ano.
Questão 1 Leia a seguinte notícia e responda à questão.
Há 50 mil pizzarias no Brasil, entre estabelecimentos formais e informais. Metade delas fica em São Paulo, seguida por Rio de Janeiro, Rio
Grande do Sul, Minas Gerais e Bahia. Cada cidade tem suas preferências, mas aqui a SUPER montou a redonda ideal, definida a partir dos
sabores mais pedidos nos restaurantes de todo o Brasil, neste gráfico de pizza [...].

Fonte: Superinteressante. Disponível em: <http://super.abril.com.br/alimentacao/grafico-pizza-676265.shtml>. Acesso em: 13 dez. 2012.

Se em uma noite foram feitos 720 pedidos de pizza, quantas devem ter sido de calabresa, seguindo as preferências listadas pela
notícia? 
Questão 1 Analise o gráfico de setores a seguir.
Fonte: Superinteressante. Disponível em: <http://super.abril.com.br/alimentacao/grafico-pizza-676265.shtml>. Acesso em: 13 dez. 2012.

Com base nas informações do gráfico, assinale a alternativa correta.

a) A distribuição de recursos hídricos no mundo é proporcional em todos os setores.

b) A agricultura é responsável pela maior captação de recursos hídricos no mundo.
c) Residências e indústrias representam 50% do total da distribuição de recursos hídricos no mundo.
d) A indústria é o setor em que se tem a maior captação de recursos hídricos do mundo.
Item 4 – Índice de acerto = 21,4%
EF07MA32 - Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida de área de figuras
planas que podem ser de compostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos,
utilizando a equivalência entre áreas.
Questão 1 - Um homem comprou um aspirador de pó para limpar a área
representada a seguir.

Qual é a área total em que o aspirador de pó será utilizado?

Questão 2 - Para cobrir uma parede que mede 3,6 m de largura por 2,4 m de
altura, um pedreiro utilizou azulejos de dimensões 30 cm × 20 cm. Quantos
azulejos foram necessários para cobrir essa parede?
Questão 3 - Qual é a área de um losango cujas diagonais medem 6 cm e 8 cm?
Item 5 – Índice de acerto = 43,3%
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Questão 1 - Escreva uma fração que represente a parte pintada em
relação a cada figura e classifique-a em própria, imprópria ou aparente:
a) b)

c)
Questão 2 - Preencha o quadro a seguir:
Questão 3 - Escreva cada número decimal na forma de fração, simplificando-a
o máximo possível.

a) 0,05

b) 1,5

c) 1,25

d) 1,125
Item 6 – Índice de acerto = 9D
40% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 7 – Índice de acerto = 9D
36% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 8 – Índice de acerto = 9D
36% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 9 – Índice de acerto = 9D
20% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 11 – Índice de acerto = 9D
24% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 12 – Índice de acerto = 9D
24% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 13 – Índice de acerto = 9D
24% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 14 – Índice de acerto = 9D
44% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 15 – Índice de acerto = 9D
28% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 15 – Índice de acerto = 9D
28% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 16 – Índice de acerto = 9D
28% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 17 – Índice de acerto = 9D
28% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 18 – Índice de acerto = 9D
44% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 19 – Índice de acerto = 9D
32% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 20 – Índice de acerto = 9D
40% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 21 – Índice de acerto = 9D
12% e
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Item 22 – Índice de acerto = 9D
44% e
EF08MA21 - Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo
formato é o de um bloco retangular.
Item 23 – Índice de acerto = 9D
32% e
EF09MA23 - Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam
semelhantes.
Item 24 – Índice de acerto = 9D
52% e 9A 24%
EF06MA08 - Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma
representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.

EF09MA02 - Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é
infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.
Item 25 – Índice de acerto = 9D
36% e 9A 51%
EF07MA18 - Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações
polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.